Πρόταση δραστηριοτήτων που βασίζονται στη διερευνητική μάθηση



Σχετικά έγγραφα
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ. Η ολοκληρωμένη προσέγγιση θα εφαρμοστεί με τα παρακάτω Εργαλεία

Χημεία Β Γυμνασίου Τμήμα Β3. Γρηγόρης Μαγουλάς Φανή Μανούσου Κύρος Μαλλαμίδης Ελίνα Μάλλιαρη Μάγδα Μαντά

ΕΘΙΜΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ. Αγγελική Περιστέρη Α 2

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ

Σε ποιες κατηγορίες μειώνεται η σύνταξη από 1/1/2009 (σε εφαρμογή του Ν.3655/2008)

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ A1. Ο συγγραφέας ορίζει το φαινόμενο του ανθρωπισμού στη σύγχρονη εποχή. Αρχικά προσδιορίζει την

Πρακτικό εργαλείο. για την ταυτοποίηση πρώτου επιπέδου των θυμάτων παράνομης διακίνησης και εμπορίας. τη σεξουαλική εκμετάλλευση

Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι

Α. ΟΡΓΑΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΙΑΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ

ΠΕΤΡΟΓΕΝΕΤΙΚΑ ΟΡΥΚΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ

Το ολοκαύτωμα της Κάσου

Πρόγραμμα Κοινωνικών Δεξιοτήτων Δεκεμβρίου

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές!

ΔΙΑΔΟΣΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ Φυσική Β' Γυμνασίου. Επιμέλεια: Ιωάννης Γιαμνιαδάκης

ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΩΝ

Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης

«Πολιτιστικές διαδροµές στα µεταλλευτικά τοπία της Kύθνου»

Επίσηµη Εφηµερίδα αριθ. C 372 της 09/12/1997 σ

Απομόνωση χλωροφύλλης

ΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 183 «για την αναθεώρηση της (αναθεωρηµένης) σύµβασης για την προστασία της µητρότητας,»

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ

ΤΙΤΛΟΣ I ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Kεντρικός συντονισμός πολιτικών, μόνιμοι υφυπουργοί, μείωση ειδικών συμβούλων, κατάργηση αναπληρωτών.

ΚΕΦ. 1 Η ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΩ ΥΠΕΡ Η ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΜΒΑΤΙΚΩΝ ΤΖΑΚΙΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΥΣΗΣ ΞΥΛΕΙΑΣ ΓΙΑ ΟΙΚΙΑΚΉ ΘΕΡΜΑΝΣΗ

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Η ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΘΗΚΗ

Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν

Οι Πνευματικές Δυνάμεις στο Σύμπαν

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο αποτελεί την άμεσα εκλεγμένη δημοκρατική έκφραση της πολιτικής βούλησης των λαών της Ευρώπης.

Αρωματικά φυτά της Ελλάδας

Πρότυπο Σχέδιο Δράσης για τα Συμβούλια Ένταξης Μεταναστών

ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ»

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ

7. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Ξαναδίνουμε ζωή στο δικό μας ΗΡΑΚΛΕΙΟ Δ.Α.Σ.Η. ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΣΤΟΡΑΚΟΣ. Δημοτική Ανεξάρτητη Συνεργασία Ηρακλείου

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΕΦΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΩΝ. Αθήνα, 19 Ιανουαρίου 2015 Α ΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 3/15. ΠΡΟΣ : Όλους τους Βαθμοφόρους της Αθήνας ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ :

ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ Κεφάλαιο 3 ο

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Ένας περίπατος στη Μονή Καισαριανής

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Α. Να αποδώσετε την περίληψη του κειμένου ( λέξεις)

*Απόσπασμα από το βιβλίο των Σέργιου Δημητριάδη και Αλεξίας Μ. Τζωρτζάκη, ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ, Αρχές, Στρατηγικές, Εφαρμογές, εκδόσεις Rosili, Αθήνα, 2010.

Κατερίνα Παναγοπούλου: Δημιουργώντας κοινωνικό κεφάλαιο την εποχή της κρίσης

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική

Η διδακτική ενότητα του σχολικού εγχειριδίου «Η ελληνική κοινωνία στα χρόνια της δουλείας- Η οικονομία» Στόχοι διδασκαλίας της συγκεκριμένης ενότητας

Ο αναλφαβητισμός ως σύγχρονο πρόβλημα

Κατηγορία: Είσπραξη δημοσίων Εσόδων

Βρήκαμε πολλά φυτά στο δάσος, αλλά και ήλιο, νερό, αέρα, έδαφος!

Δράση 1.2. Υλοτομία και προσδιορισμός ποσοτήτων υπολειμμάτων.

ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΕΒΕΑ. Το Ασφαλιστικό του 21ο αιώνα; Ανάγκη αναστοχασμού για μια νέα αρχή

ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΖΩΗ ΚΑΙ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ

Σκοπός του παιχνιδιού. Περιεχόμενα

Καλές Πρακτικές Πρόληψης και Αντιμετώπισης Ενδοσχολικής Βίας- Σχολική Διαμεσολάβηση

Όμιλος Λογοτεχνίας. Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα

Φώτης Γεωργίου. Καταγωγή μητέρας: Γεωργία

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα

ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ

ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο Λύκειο Καισαριανής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Κείμενα Προβληματισμού

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΑ ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΚΛΟΓΩΝ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο. Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου

ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη. για τεχνικό πρόγραμμα 2010

ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΥΤΟΣΚΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΚΤΗΡΙΑΚΟΥ ΚΕΛΥΦΟΥΣ

Επίσηµη Εφηµερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ

ΟΡΙΣΜΟΣ: Μεταλλευτική είναι η ανθρώπινη

Ασυντήρητες και επικίνδυνες οικοδομές

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών το Π.Δ 152/2013, του Γιώργου Καλημερίδη

ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ

Έλλειψη εσωτερικής ελευθερίας

ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣΗΜΟΥ

Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ & ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ. ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ: Διδακτικές ώρες 8 ΘΕΩΡΙΑΣ - ΘΕΜΑΤΟΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ - ΕΙΔΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ

Δημοτικό Σχολείο Κορινού Α2 Β1 Τάξεις. Υπεύθυνες Προγράμματος: Κατσιγιάννη Κωνσταντία, Σιάσιου Αθηνά

6 η Ενότητα Στρατηγική σε επιχειρηματικό επίπεδο

Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. 3.1 Εισαγωγή

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ.

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Τριμηνιαία Έρευνα. A Τρίμηνο 2014

Μαρία-Στεφανία-Γιάννης 1 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Ε2 Π.Τ.Δ.Ε.-Α.Π.Θ

289 ον Σύστημα Αεροπροσκόπων Αγίας Φύλας ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΑΛΚΙΝΟΥ ΤΡΙΦΥΛΛΟΥ

Ε.Ε. Π α ρ.ι(i), Α ρ.3849, 30/4/2004 Ο ΠΕΡΙ ΝΟΜΙΣΜΑΤΟΣ (ΠΑΡΑΧΑΡΑΞΗ ΚΑΙ ΑΛΛΑ ΣΥΝΑΦΗ ΘΕΜΑΤΑ) ΝΟΜΟΣ ΤΟΥ 2004

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 2.2: «ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΩΝ ΚΛΕΙΣΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΣΕ ΚΕΝΤΡΙΚΟΥΣ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ». Μάρτιος 2013 Θεσσαλονίκη

Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009)

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΟΜΑΔΑΣ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΟΜΑΔΑ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ:

Η Φυσική με Πειράματα

ΝΕΑ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ- ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ

«ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΑ: ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

Σεμινάριο με θέμα : Εθελοντισμός & Δικαιώματα Παιδιού

Γ. ΙΩΑΝΝΟΥ, «ΣΤΟΥ ΚΕΜΑΛ ΤΟ ΣΠΙΤΙ»

Transcript:

Πρόταση δραστηριοτήτων που βασίζονται στη διερευνητική μάθηση Θέμα: Διαπνοή των φυτών Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 1

Εισαγωγικά σχόλια για τον καθηγητή Βασικός σκοπός Η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στη διαδικασία απόκτησης γνώσης Απαιτούνται 3 διδακτικές ώρες Μπορεί να εφαρμοστεί σε μαθητές όλων των τάξεων Β/θμιας Ελάχιστος χρόνος προετοιμασίας πειραματικού μέρους Ενδείκνυται η χρήση Η/Υ με προβολέα Συμπληρωματική δραστηριότητα Μικροσκοπική παρατήρηση στομάτων των φύλλων Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 2

Γνωστικοί στόχοι οι μαθητές πρέπει να: διακρίνουν τη διαπνοή από την αναπνοή περιγράφουν τη διαδικασία της διαπνοής εντοπίσουν τα όργανα και τις δομές του φυτικού οργανισμού που εμπλέκονται στη διαδικασία της διαπνοής αξιολογήσουν την επίδραση διαφόρων παραμέτρων στο ρυθμό της διαπνοής ανακαλέσουν τις ιδιότητες του νερού ως άριστου διαλύτη για τη μεταφορά θρεπτικών συστατικών χαρακτηρίσουν τη διαπνοή ως την κινητήρια δύναμη μεταφοράς ουσιών μέσα στο φυτό Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 3

Αξιολόγηση μαθητών όσον αφορά στις δεξιότητες να: διαβάζουν και ακολουθούν οδηγίες φτιάχνουν μία υπόθεση σχεδιάζουν πείραμα χρησιμοποιούν μια συσκευή εκτελούν πείραμα καταγράφουν και αξιολογούν δεδομένα καταλήγουν σε συμπεράσματα Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 4

Προετοιμασία από τον καθηγητή Υλικά Δραστηριότητα 1 Απώλεια νερού από τα φυτά λόγω διαπνοής φυτό σε μικρή γλάστρα σακούλες πολυαιθυλενίου μονωτική ταινία ζυγαριά νερό Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 5

Προετοιμασία από τον καθηγητή Υλικά Δραστηριότητα 2 Από ποια επιφάνεια του φύλλου απελευθερώνεται το νερό φύλλα βαζελίνη ή βερνίκι νυχιών Κλωστή ζυγαριά φωτογραφική μηχανή (προαιρετικά) Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 6

Προετοιμασία από τον καθηγητή Υλικά Δραστηριότητα 3α Μελέτη παραγόντων που επηρεάζουν το ρυθμό διαπνοής πλαστικό σωληνάριο (τριχοειδές) εύκαμπτο λαστιχένιο σωληνάριο σιφώνιο βαθμολογημένο φύλλο φυτού με κοτσάνι ορθοστάτης με σφικτήρες Νερό Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 7

Προετοιμασία από τον καθηγητή Δραστηριότητα 3β η ίδια με την 3α αλλά σε εικονικό εργαστήριο Πρόσβαση σε Η/Υ με προβολέα Ενεργοποίηση http://www.mhhe.com/biosci/genbio/virtual_labs/bl_10/b L_10.html Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 8

Φύλλο Εργασίας για το μαθητή Περιλαμβάνει δραστηριότητες για τα κύρια ερωτήματα: 1. Με ποια διαδικασία τα φυτά απελευθερώνουν νερό στην ατμόσφαιρα και μέσω ποιων οργάνων τους (καθοδηγούμενη διερεύνηση) 2. Από ποια επιφάνεια του φύλλου απελευθερώνεται το νερό (ανακαλυπτική διερεύνηση) 3. Μελέτη παραγόντων που επηρεάζουν τη διαδικασία διαπνοής (εικονικό εργαστήριο) Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 9

Οδηγίες για το πείραμα καθοδηγούμενης διερεύνησης Δραστηριότητα 1_ΒΗΜΑ 2 από το φύλλο εργασίας Απελευθέρωση υδρατμών (H2O) από το φυτό / Διαδικασία διαπνοής 1. Ποτίστε με πολύ νερό το φυτό στη γλάστρα 2. Τοποθετείστε τη γλάστρα μέσα σε σακούλα για να μην επηρεάσει τις μετρήσεις η εξάτμιση νερού από το χώμα 3. ΖΥΓΙΣΤΕ τη γλάστρα με το φυτό και καταγράψτε τη μέτρηση στον πίνακα 1 Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 10

Δραστηριότητα 1_ΒΗΜΑ 2 από το φύλλο εργασίας Απελευθέρωση υδρατμών (H2O) από το φυτό / Διαδικασία διαπνοής 4. Τοποθετείστε τη γλάστρα με το φυτό μέσα σε πλαστική σακούλα και αφήστε ως έχει για μια ημέρα ή και περισσότερο 5. Μετά από μια ημέρα παρατηρείστε τι αλλαγές έχουν συμβεί στη σακούλα με την οποία έχουμε περιβάλει το φυτό Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 11

Δραστηριότητα 1_ΒΗΜΑ 2 από το φύλλο εργασίας Απελευθέρωση υδρατμών (H2O) από το φυτό / Διαδικασία διαπνοής 6. Βγάλτε τη γλάστρα με το φυτό από τη σακούλα ΖΥΓΙΣΤΕ και γράψτε τις μετρήσεις στον πίνακα 1 Παρατηρήσεις -Συμπεράσματα Η διαφορά στο βάρος του φυτού οφείλεται στην απώλεια υδρατμών Το νερό απελευθερώθηκε από τα φύλλα και όχι από κάπου αλλού, καθώς το χώμα είχε καλυφθεί με σακούλα Τα control στην πιο πάνω πειραματική διαδικασία είναι: γλάστρα με χώμα χωρίς φυτό κλεισμένη σε πλαστική σακούλα πλαστική σακούλα μόνο με αέρα κλεισμένη Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 12

Οδηγίες για το πείραμα ανακαλυπτικής διερεύνησης Δραστηριότητα 2 _ΒΗΜΑ 1 από το φύλλο εργασίας Απελευθέρωση υδρατμών (H2O) από την επιφάνεια των φύλλων του φυτού / Διαδικασία διαπνοής Δίνονται τα εξής στοιχεία που πρέπει να συμπεριλάβει στη σκέψη του ο μαθητής προκειμένου να σχεδιάσει το πείραμα που αφορά στο ερώτημα από ποια επιφάνεια του φύλλου απελευθερώνεται το νερό υπό μορφή υδρατμών; βερνίκι νυχιών ή βαζελίνη που δημιουργεί αδιάβροχη επιφάνεια αριθμός φύλλων που πρέπει να χρησιμοποιηθούν τι πρέπει να μετρήσετε πριν αφήσετε τα φύλλα να στεγνώσουν ποιο θα είναι το control (μάρτυρας) Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 13

Δραστηριότητα 2 _ΒΗΜΑ 1 από το φύλλο εργασίας Απελευθέρωση υδρατμών (H2O) από την επιφάνεια των φύλλων του φυτού / Διαδικασία διαπνοής Θα πρέπει να καταλήξετε στο συμπέρασμα ότι οι υδρατμοί αποβάλλονται από την κάτω επιφάνεια των φύλλων (εκεί υπάρχουν ειδικές δομές τα στόματα) η διάταξη που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε Μετρείστε το βάρος των φύλλων αρχικά πριν οποιαδήποτε επεξεργασία Χρησιμοποιείστε το βερνίκι νυχιών για την επάλειψη είτε της μιας είτε της άλλης επιφάνειας του φύλλου Χωρίστε τα φύλλα σε 2 ομάδες και επεξεργαστείτε τα τα Α (επικάλυψη κάτω επιφάνειας) και τα τα Β (επάλειψη μόνο της πάνω επιφάνειας) Μάρτυρας φύλλο χωρίς καμιά επεξεργασία Μετρείστε ξανά το βάρος των φύλλων μετά την επεξεργασία και καταγράψτε τα αποτελέσματα Παρατηρείτε ότι το βάρος των φύλλων ομάδας Α έχει διαφοροποιηθεί λιγότερο από ότι της ομάδας Β Τα φύλλα ομάδας Α δεν έχασαν τόσο νερό όσο έχασαν τα φύλλα της ομάδας Β τα φύλλα Β είχαν ελεύθερους τους πόρους (στόματα) στην κάτω επιφάνεια και έτσι υπήρξε απώλεια νερού υπό την μορφή υδρατμών (διαπνοή) Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 14

Δραστηριότητα 2 _ΒΗΜΑ 2 από το φύλλο εργασίας Πρόκληση ενδιαφέροντος Ανάκληση γνώσεων φυσικοχημείας Το νερό εισέρχεται στο φυτό από τις ρίζες προχωρά προς τα πάνω αντιβαίνοντας τους νόμους βαρύτητας. Πώς μπορεί αυτό να συμβεί; Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 15

Δραστηριότητα 3_ΒΗΜΑ 1 Επίδραση παραγόντων του περιβάλλοντος στη διαπνοή των φυτών Ενεργοποιείστε την ιστοσελίδα http://www.mhhe.com/biosci/genbio/virtual _labs/bl_10/bl_10.html Εκτελέστε το πείραμα σύμφωνα με τις οδηγίες Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 16

Δραστηριότητα 3_ΒΗΜΑ 2 Επίδραση παραγόντων του περιβάλλοντος στη διαπνοή των φυτών Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 17

Δραστηριότητα 3_ΒΗΜΑ 3 Επίδραση παραγόντων του περιβάλλοντος στη διαπνοή των φυτών Πείραμα στο πραγματικό εργαστήριο Συνοπτική παρουσίαση πειραμάτων Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 18

Θεωρητικές Γνώσεις Διαπνοή είναι η διαδικασία αποβολής νερού από τα στόματα των φύλλων των φυτών και η επιστροφή του στην ατμόσφαιρα Η μετακίνηση του νερού προς τα πάνω από τις ρίζες στο φύλλωμα ελέγχεται από το δυναμικό του νερού (water potential), όπου το νερό μετακινείται πάντοτε από περιοχή υψηλού δυναμικού προς περιοχή με χαμηλό δυναμικό Η κινητήρια δύναμη όμως σε αυτή την κίνηση είναι η διαπνοή Τα στόματα των φύλλων είναι πόροι στην επιδερμίδα του φύλλου όπου εξυπηρετούν για την ανταλλαγή αερίων CO2 και Ο2 απαραίτητων για τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης και της αναπνοής Η απώλεια νερού είναι αναγκαίο κακό για το φυτό λόγω του ανοίγματος των στομάτων όπου από το εσωτερικού του φύλλου με διάχυση εξέρχεται στο εξωτερικό περιβάλλον Η διαπνοή συνεισφέρει σημαντικά στον Υδρολογικό Κύκλο καθώς νερό υπό τη μορφή υδρατμών επιστρέφει στην ατμόσφαιρα ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ Κ.Καλόσακα, Βιολόγος 19