ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ

Σχετικά έγγραφα
Αρχαίο Θέατρο και Δημοκρατία

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ ) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ. ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ;

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ

ΣΟΦΟΚΛΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ- ΕΝΟΤΗΤΑ: ΒΟΡΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΑΝΑΔΑ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (3X40)

Ερωτηματολόγιο για Μαθητές Σχετικά με την Επιχειρηματικότητα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Πώς σε λένε;

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι:

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ

ΤΡΙΤΗ ΑΝΑΦΟΡΑ. Ας υψώσουμε τις καρδιές μας. Είναι στραμμένες προς τον Κύριο. Ας ευχαριστήσουμε τον Κύριο τον Θεό μας. Άξιο και δίκαιο.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Οχρόνος, δυστυχώς, κινείται πάντα προς τα εµπρός,

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

Τζιορντάνο Μπρούνο

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

Πρόσληψη του Αρχαίου Ελληνικού Δράματος

Το παραμύθι της αγάπης

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Θεατρικό Εργαστήρι στο Λύκειο

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Α. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Έρωτας στην Κασπία θάλασσα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1

Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

Το αναμνηστικό μου βιβλίο από το νηπιαγωγείο μου!

Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ

Η σκωπτική ποίηση και το χιούμορ ως μέσο διδασκαλίας

Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING. Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly. Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων

ΠΛΑΝΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;»

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Η Αγία Σοφία και οι κόρες της Πίστη, Ελπίδα, Αγάπη

Κείμενα - Εικονογράφηση. Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ

Η δασκαλίτσα δεν ήταν λεβεντιά

Τριμηνιαία Έκθεση Διδακτικού Έργου (Γλώσσα)

Θα φύγω :: Παπαϊωάννου Ι. - Ευγενικός Α. :: Αριθμός δίσκου: GA

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Εκπαιδευτική χρήση εφαρμογών γραφείου. Χατζηφωτεινού Κατερίνα ΠΕ19 Επιμορφώτρια Β Επιπέδου

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου :2

Θεσ/νικη, 14/10/2015 Αριθμός Πρωτ Προς

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Μαθαίνοντας για τα προσωπικά δεδομένα

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ

Από τα συμπεράσματα που προκύπτουν από την έρευνα, τα σημαντικότερα είναι τα εξής:

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

Η εκπαίδευση των παιδιών από την Αρχαιότητα μέχρι και το Διαφωτισμό, Α

Σχολικό έτος

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

Εμπλουτισμένο μάθημα της Ιστορίας για τη Γ Δημοτικού. Κωνσταντίνος Πατσαρός

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

Σχεδίαση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Εργασία 2 - Α' φάση. Σενάριο/Σχέδιο μαθήματος. Σταματία Κορρέ Μ1430

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

2 Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΜΥΛΩΝΑ ΧΗΜΙΚΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΑΤΕΡΗΣ ΦΥΣΙΚΟΣ ΠΑΥΛΟΣ ΤΖΑΜΑΛΗΣ ΦΥΣΙΚΟΣ ΚΩNΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΙΑΤΡΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Λένα Μαντά: «Δεν επιτρέπω στον εαυτό μου να νιώσει τίποτα αρνητικό»

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002

Δειγματική διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ

Ευρωπαϊκή Ένωση: Ίδρυση και εξέλιξη

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

Transcript:

ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ Συνοπτική περιγραφή του προγράμματος: Στο μάθημα Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου Αρχαία Ελληνικά, του Σοφοκλή επιχειρήθηκε να ενσωματωθεί το πρόγραμμα ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ. Η εκπαιδευτικός από την αρχή της σχολικής χρονιάς συσχέτισε τον τραγικό μύθο της Αντιγόνης με τη φράση ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ ενσωματώνοντάς τη στη ροή του λόγου, ώστε το πρόγραμμα να περάσει αβίαστα και ομαλά στη διδακτική πράξη και την μαθησιακή διαδικασία. Αφόρμηση το κορίτσι της ελευθερίας που το λέγανε Αντιγόνη, το κορίτσι της βασιλικής οικογένειας που σήκωσε κεφάλι στον αυταρχικό και τυραννικό Κρέοντα. Παραθέτουμε τον πιο σημαντικό διάλογο Αντιγόνης-Κρέοντα όπου συγκρούονται: ΣΟΦ Αντ 384 581, Μετ. Ι.Ν.Γρυπάρης Και τόλμησες λοιπόν να παραβής αυτό το νόμο; Ναι, γιατί δεν ήταν ο Δίας, που μου τα 'χε αυτά κηρύξη, ούτε η συγκάτοικη με τους θεούς του Κάτω κόσμου, η Δίκη, αυτούς τους νόμους μες στους ανθρώπους όρισαν και μήτε πίστευα τόση δύναμη πως νάχουν τα δικά σου κηρύγματα, ώστ' ενώ είσαι θνητός να μπορής των θεών τους νόμους τους άγραφτους κι ασάλευτους να βιάζης. πως θα πεθάνω το 'ξερα πώς όχι; και δίχως τα κηρύγματά σου εσένα κι αν θα πεθάνω πριν της ώρας μου, κέρδος εγώ το λέω αυτό, γιατ' όποιος ζη μες σε τόση όση εγώ δυστυχία, πώς να μην του είναι ο θάνατός του κέρδος ;.. γιατί δεν πάει να μεγαλοφέρνη όταν είναι κανείς δούλος των άλλων. Κι αυτή ήξερε το θράσος της να δείξη και τότε που τους νόμους μας πατούσε,

και δεύτερο αυτό θράσος της, αφού έχει κάμη την πράξη και να την καυχιέται και να γελά με το κατόρθωμά της. Δεν είμαι εγώ, αυτή 'ναι τώρα ο άντρας, αν ατιμώρητα έτσι την κρατήση την εξουσία αυτή Σκότωσέ με λοιπόν, θες τίποτ' άλλο; Εγώ; μα τίποτα έχω αυτό, όλα τα 'χω. Τι αργείς λοιπόν; γιατί καμιά δε βρίσκω στα λόγια σου ευχαρίστηση, μήτε είθε να βρω ποτέ μου εγώ το ίδιο και σένα ευχάριστες οι πράξεις μου δε σου είναι. Αν και από πού θε να 'χα πιο μεγάλη δόξα αποχτήση, παρά θάβοντας τον ίδιο μου αδερφό; Θα ομολογούσαν κι όλοι αυτοί εδώ πως μ' επιδοκιμάζουν, αν φόβος δεν τους έκλεινε τη γλώσσα μα οι βασιλείες, εχτός από άλλα τόσα πόχουν να χαίρουνται αγαθά, μπορούνε να λένε και να κάνουν ό,τι θέλουν. Μα όμοιος με τον καλό ο κακός δεν είναι για να 'χουν ίσο κλήρο. Ποιος ξέρει αν έχουν αυτά πέραση εκεί κάτω. Ποτέ μου εχθρός δε θενά γίνη φίλος ούτε κι αφού πεθάνη. Εγώ δεν είμαι για να μοιράζωμαι έχθρες, αλλ' αγάπη. Σαν πας λοιπόν κάτω απ' τη γη, αφού πρέπει και καλά ν' αγαπάς, αγάπα εκείνους που 'ναι εκεί κάτω μα όσο εγώ θε να 'μαι στη ζωή, γυναίκα δε θα εξουσιάση.

Κατά τη διάρκεια της ανάλυσης του μύθου, των επιχειρημάτων της Αντιγόνης και του Κρέοντα και κατά την εμβάθυνση του ιδιαίτερου πολιτιστικού περιβάλλοντος της εποχής του 5 ου αιώνα π.χ. στη Θήβα παρατηρήθηκε συσχετισμός των 30 ανθρωπίνων δικαιωμάτων και καταπάτηση των περισσοτέρων αυτών από την εξουσία του Κρέοντα. Η πρωτοπόρος Αντιγόνη με παρρησία διακήρυξε στους συντοπίτες της αλλά και σε όλες τις επερχόμενες γενεές το δικαίωμα να λένε -και να λέμε- την αλήθεια στην εξουσία. Μετά τους πρώτους συσχετισμούς μαθήματος-προγράμματος επισκεφθήκαμε το διαδίκτυο αναζητήσαμε παγκόσμιες ημέρες και μεταξύ αυτών οι μαθητές εντόπισαν και την Παγκόσμια Ημέρα Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στις 10 Δεκεμβρίου. Ακολούθησε επίσκεψη στην ιστοσελίδα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων http://gr.humanrights.com/ και προβλήθηκαν τα βίντεο σχετικά με το τι είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα, φωνές υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, υπέρμαχοι των ανθρωπίνων δικαιωμάτων (νεολαία και οργανισμοί) που άφησαν άφωνους τους μαθητές εγείροντας το συναίσθημα και τον προβληματισμό τους για μια γόνιμη συζήτηση διάρκειας μίας διδακτικής ώρας. Από το βιβλίο ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ φωτοτυπήθηκαν τα 30 δικαιώματα, απομονώθηκαν, τοποθετήθηκαν σε ένα δοχείο, ανακατεύτηκαν και διαλέχτηκαν τυχαία από κάθε μαθητή της τάξης. Κάποιοι πήραν και δεύτερο για να καλυφθούν και τα 30. Το 30 ο το ανέλαβε η εκπαιδευτικός «Καμιά διάταξη της παρούσας Διακήρυξης δεν μπορεί να ερμηνευθεί ότι παρέχει σε ένα κράτος, σε μια ομάδα ή σε ένα άτομο οποιοδήποτε δικαίωμα να επιδίδεται σε ενέργειες ή να εκτελεί πράξεις που αποβλέπουν στην άρνηση των δικαιωμάτων και των ελευθεριών που εξαγγέλλονται σε αυτήν.» Σε όλη τη διάρκεια της διδασκαλίας της τραγωδίας, όταν κάποιος από τους μαθητές αναγνώριζε την παραβίαση του δικού του δικαιώματος, το ανέφερε τεκμηριώνοντάς το. Ακολούθως συναποφασίστηκε από τους μαθητές να απεικονίζει ο καθένας το δικαίωμα που είχε αναλάβει σε χαρτί Α4 και το προϊόν της εργασίας τους να αναρτηθεί σε

εμφανές σημείο του σχολείου, ώστε να το επισκέπτονται όλοι και να γνωρίσουν τα 30 δικαιώματά τους.

Η διάρκεια της δραστηριότητας κράτησε 3 διδακτικές ώρες. Επίσης δύο μαθητές σχεδίασαν και μία γενική αφίσα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Όλες οι εργασίες αναρτήθηκαν σε εμφανές σημείο του σχολείου καθώς και στην ιστοσελίδα της σχολικής μονάδας http://blogs.sch.gr/lykservi/ Η υπεύθυνη του προγράμματος ΚΟΥΡΕΛΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ