Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης και Παιδεία

ΤΕΥΧΟΣ [ 49 ] ΙΟΥΛΙΟΣ 2011 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΔΕΛΤΙO ΤOΥ ΥΠOΥΡΓΕΙOΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΥ ISSN 1986-1338 Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης και Παιδεία ΑΝΔΡEΑ ΔΗΜΗΤΡIOΥ, ΥΠOΥΡΓOΥ ΠΑΙΔΕIΑΣ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOY O κόσμος σήμερα, σε μεγάλο βαθμό, υπάρχει διά των ΜΜΕ. Η κατάστασή του, οι κατευθύνσεις του, τα καλά του και τα προβλήματά του αντανακλώνται και χρωματίζονται στα ΜΜΕ. Συχνά, η δύναμή τους προέρχεται από δυνάμεις που αναδύονται από το πολύ μακρινό παρελθόν του ανθρώπου και πολλαπλασιάζεται από τη σύγχρονη τεχνολογία της εικόνας και την ταχύτητα των αλλαγών της σύγχρονης ζωής. Η επιθυμία να μάθεις για το διπλανό σου, να τον συμπονέσεις ή να χαρείς από τη χαρά του αλλά και από τη δυστυχία του, που αναδύεται από τις ανάγκες λειτουργίας των αρχαίων μικρών φυλών ή των μικρών κοινωνιών της αγροτικής κοινωνίας συνυπάρχει σήμερα με την εικονική εγγύτητα της τηλεόρασης για ανθρώπους με τους οποίους ουδεμία σχέση έχουμε. Έτσι, η προστασία των θετικών αισθημάτων που προκαλεί η εγγύτητα ακόμη και για τους εχθρούς μας χάνεται υπέρ της σκληρότητας την οποία προκαλεί η αίσθηση ότι δεν γνωρίσαμε τα πρόσωπα που θίγονται ή υποφέρουν. Αυτή είναι η κοινωνιοψυχολογική ερμηνεία της μεγάλης επιτυχίας που έχουν τα reality shows. Και βέβαια η τηλεόραση, το ισχυρότερο των ΜΜΕ, τα αξιοποιεί στο έπακρο γιατί φέρνουν τηλεθεατές και επομένως κέρδος. Το ατυχές είναι ότι και η πολιτική ειδησεογραφία συχνά διασταυρώνεται με τη λογική του reality show. Εξάλλου, τα ΜΜΕ διασταυρώνονται με πανίσχυρα πολιτικά, οικονομικά, και άλλα συμφέροντα. Συχνά χρησιμοποιούν τους μηχανισμούς που αναφέρθηκαν παραπάνω για να δημιουργούν πλαστές πραγματικότητες υπέρ των συμφερόντων που υπηρετούν. Γι αυτό, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή προβληματίζεται πολύ σοβαρά και λαμβάνει αποφάσεις που σκοπό έχουν να προστατεύσουν τη δημοκρατία από τις διαπλοκές των ΜΜΕ με τα πολιτικά ή τα οικονομικά συμφέροντα. O υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού Ανδρέας Δημητρίου Η παιδεία, ειδικά η δημόσια παιδεία, είναι ένα προσφιλές πεδίο ενασχόλησης για τα ΜΜΕ. Αυτό οφείλεται στο ρόλο της παιδείας. Καθορίζει τους προσανατολισμούς και το χαρακτήρα μιας κοινωνίας. Επηρεάζει μακρoπρόθεσμα την κατανομή πολιτικής, οικονομικής και κοινωνικής ισχύος. Ετσι, διασταυρώνεται με τα πολιτικά, τα οικονομικά και τα κοινωνικά συμφέροντα που τα ΜΜΕ συχνά υπηρετούν. Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού έχει μεγάλη πείρα σε αυτό. Οι πληροφορίες για το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού συχνά διαστρέφονται, διαστρεβλώνονται ή περικόπτονται για να δημιουργήσουν μια πλαστή πραγματικότητα που δεν έχει πολλή σχέση με το τι πραγματικά κάνει το Υπουργείο. Παραδείγματα υπάρχουν πολλά. Η αρθρογραφία για τη γρίπη Α, η αρθρογραφία για το έργο «Ψίθυροι» του Σωκράτους, που παρουσιάσαμε στην Biennale της Βενετίας, η αρθρογραφία για την αντικατάσταση του Γενικού Επιθεωρητή Μέσης Εκπαίδευσης, που έπρεπε να αντικατασταθεί γιατί ήταν σε άδεια ασθενείας και σε προαφυπηρετική άδεια και η αρθρογραφία για τα ταξίδια του Υπουργού είναι μερικά μόνο από τα παραδείγματα για τον τρόπο με τον οποίο τα ΜΜΕ μπορούν να διαστρέψουν την αλήθεια χωρίς σεβασμό για τους αναγνώστες τους, για να υπηρετήσουν τις προτεραιότητες και τα συμφέροντα των δυνάμεων τις οποίες εκφράζουν. Βέβαια, τα σύγχρονα ΜΜΕ μαζί με το διαδίκτυο είναι από πολλές απόψεις ευλογία. Παρά τις αδυναμίες που αναφέρθηκαν πιο πάνω, διασφαλίζουν την πολυφωνία, τον έλεγχο της εξουσίας και τροφοδοτούν τη γνώση και τη σκέψη κατά τρόπους αδιανόητους σε άλλες εποχές. Κάτω από το σωστό θεσμικό και παιδευτικό πλαίσιο μπορούν να κάνουν τον κάθε πολίτη σοφότερο και πολιτικά και κοινωνικά εποικοδομητικό. Όμως, εποικοδομητικός πολίτης είναι εκείνος που μπορεί να κρίνει, να αξιολογεί, να επιλέγει να ανασυνθέτει τις πληροφορίες που διαδίδονται στα ΜΜΕ με ισχυρά κριτήρια που τον προστατεύουν από τον εντυπωσιασμό, την παραπλάνηση ή τις υποβολιμαίες αποφάσεις. Η εκπαίδευση οφείλει να δώσει όλες τις ικανότητες που χρειάζεται ο πολίτης για να κρίνει και να συνθέτει μέσα από το θόρυβο την αλήθεια. Με τη σειρά τους, τα ΜΜΕ οφείλουν να συνεργάζονται με την εκπαίδευση για χάρη της βελτίωσης της ποιότητας της ζωής μας σήμερα και για την προετοιμασία ενός καλύτερου κόσμου αύριο. Και βέβαια οφείλουν να κατανοήσουν ότι το δικό τους πρόσκαιρο συμφέρον σήμερα μπορεί να υπονομεύει το συμφέρον όλων μας αύριο, αν προκρίνουν στενές οικονομικές ή πολιτικές προτεραιότητες έναντι των αναγκών της κοινωνίας και των μεγάλων αρχών του πολιτισμού. Η όλη πολιτική του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού και η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που βρίσκεται σε εξέλιξη στοχεύει σ αυτό το μεγάλο στόχο. Να δώσει τη δυνατότητα στον κάθε πολίτη να κάνει την καλύτερη δυνατή χρήση των σύγχρονων ΜΜΕ για το καλό της κοινωνίας και την πρόκληση στα ΜΜΕ να υιοθετήσουν μηχανισμούς αυτοελέγχου, για χάρη της δημοκρατίας και της κοινωνικής ανάπτυξης. ENΘETO: H ZΩΗ ΚΑΙ ΤO ΕΡΓO THΣ ΜΑΡΙ ΚΙOΥΡΙ AΡΘΡO ΥΠOΥΡΓOY ΠΑΙΔΕIΑΣ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOY ΔΗΜOΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 9 MEΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 14 ANΩΤΕΡΗ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 20 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚO INΣΤΙΤOΥΤO 22 ΔΙΕΘΝΗ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ 24 ΚΕΝΤΡO ΕΠΙΣΤΗΜOΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ 28 EΘNIKH ΜOΝAΔΑ ΕΥΡΥΔΙΚΗ 29 ΠOΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ 32 1 ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ ΓΡΑΦΕΙO ANAΛΥΤΙΚΩΝ ΠΡOΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 32 MOΝΑΔΑ ΔΙOIΚΗΣΗΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΩΝ 33 ΣΥΜΦΩΝΙΚΗ OΡΧΗΣΤΡΑ ΚΥΠΡOY 33 EΝΔΙΑΦΕΡOYΣΑ ΗΜΕΡΙΔΑ 34 ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΚΥΠΡOΥ 39

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚH OΜΙΛIΑ ΤOΥ ΥΠOΥΡΓOY ΠΑΙΔΕIΑΣ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOY ΑΝΔΡEA ΔΗΜΗΤΡIOY στην παρουσίαση του έργου του Υπουργείου με τη συμπλήρωση του τρίτου χρόνου διακυβέρνησης του Προέδρου Χριστόφια Με την ευκαιρία της συμπλήρωσης του τρίτου χρόνου διακυβέρνησης του Προέδρου της Δημοκρατίας κ. Δημήτρη Χριστόφια, βρισκόμαστε ενώπιόν σας για να παρουσιάσουμε το έργο που έχει επιτελεστεί από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Θέλω πριν ξεκινήσουμε την ανασκόπηση να ευχαριστήσω τη Γενική Διευθύντρια, τους Διευθυντές και όλους τους Λειτουργούς του Υπουργείου για το έργο τους. Σταθερά προσηλωμένοι, με τον ίδιο ζήλο και υπευθυνότητα θα συνεχίσουμε για την επίτευξη όλων των στόχων μας. Παραθέτοντας το έργο μας θέλω να ευχαριστήσω και όλους εσάς τους εκπροσώπους των μέσων μαζικής ενημέρωσης για τη συνεργασία, για την προβολή και παρουσίαση του έργου του Υπουργείου και για τις κριτικές σας απόψεις, στοιχείο απαραίτητο για μας και καλοδεχούμενο. Ως Κυβέρνηση κατατάσσουμε τους τομείς της Παιδείας και του Πολιτισμού πολύ ψηλά στις προτεραιότητές μας, αφού θεωρούμε ότι αποτελούν την καλύτερη επένδυση για την κοινωνική, οικονομική, πνευματική και πολιτιστική ανάπτυξη και πρόοδο της Κύπρου. Η σημασία που αποδίδει η Κυβέρνηση Δημήτρη Χριστόφια στους τομείς της Παιδείας και του Πολιτισμού αποτυπώνεται στους τρεις προϋπολογισμούς που καταρτίστηκαν από την παρούσα Κυβέρνηση. Σε μια περίοδο που χαρακτηρίζεται από τη μεγαλύτερη διεθνή οικονομική κρίση των τελευταίων δεκαετιών, ο προϋπολογισμός του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού αυξήθηκε επί της παρούσας διακυβέρνησης τόσο για το 2009 (κατά 12,5%) όσο και για το 2010 (κατά 3,5%) και το 2011 (κατά 2,4%). ΠΑΙΔΕΙΑ Όσον αφορά στον τομέα της παιδείας, βασική προγραμματική δέσμευση του Προέδρου της Δημοκρατίας και της Κυβέρνησης αποτέλεσε από την αρχή η υλοποίηση της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, με στόχο την αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και του δημόσιου σχολείου. Στόχος της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης είναι η δημιουργία ενός σύγχρονου, ανθρώπινου και δημοκρατικού σχολείου, το οποίο θα προσφέρει ίσες ευκαιρίες πρόσβασης και επιτυχίας σε όλους τους νέους και το οποίο να ανταποκρίνεται πλήρως στις ανάγκες των παιδιών της ευρωπαϊκής Κύπρου στον 21ο αιώνα. Προς αυτή την κατεύθυνση, έχουμε κάνει αποφασιστικά βήματα τα τρία πρώτα χρόνια διακυβέρνησης. Σήμερα, τρία χρόνια μετά την ανάληψη της Προεδρίας από το Δημήτρη Χριστόφια μπορούμε να πούμε ευθαρσώς ότι η Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση από θεωρία έγινε πράξη. Για την επίτευξη των στόχων που είχαμε θέσει για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση, ως Κυβέρνηση αυξήσαμε παρά τη δύσκολη συγκηρία τις δαπάνες για την Παιδεία, οι οποίες ως ποσοστό του ΑΕΠ και του προϋπολογισμού αυξήθηκαν από το 7,1% το 2007 στο 7,8% το 2009 (με βάση τα επίσημα στοιχεία της Στατιστικής Υπηρεσίας), κατατάσσοντας την Κύπρο στις χώρες με τις υψηλότερες δαπάνες για την Παιδεία σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης. Οι σημαντικότερες ενέργειες και μέτρα που έχουν ληφθεί κατά τα τρία πρώτα χρόνια διακυβέρνησης για την αναβάθμιση της παιδείας στο πλαίσιο της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης είναι τα εξής: 1. Εκσυγχρονισμός του περιεχομένου της Εκπαίδευσης w Έχει ολοκληρωθεί η τεράστια προσπάθεια για τον εκσυγχρονισμό του περιεχομένου της εκπαίδευσης, με τη διαμόρφωση νέων αναλυτικών από το Νηπιαγωγείο μέχρι το Λύκειο. Πρόκειται για ένα έργο που πραγματοποιείται για πρώτη φορά στα χρονικά της Κυπριακής Δημοκρατίας, στο οποίο συμμετείχαν περισσότεροι από 50 Πανεπιστημιακοί και 300 μάχιμοι εκπαιδευτικοί. Η διαμόρφωση των νέων αναλυτικών προγραμμάτων, τα οποία θα εισαχθούν σταδιακά και νοικοκυρεμένα από την επόμενη σχολική χρονιά 2011-2012 στα σχολεία, αποτελεί τη ραχοκοκαλιά στην οποία στηρίζεται όλο το εγχείρημα της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης. w Θα ήθελα να σημειώσω σε αυτό το σημείο την ιδιαίτερη ικανοποίησή μου για τρία δεδομένα που σχετίζονται ή προκύπτουν από τη διαμόρφωση των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων. α) Κατ αρχήν εκφράζω τη χαρά μου για την θετική ανατροφοδότηση που λαμβάνουμε από το εξωτερικό για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα. Ενδεικτικά αναφέρω ότι το νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης συμπεριλήφθηκε ως παράδειγμα καλής πρακτικής στη δεύτερη έκθεση αξιολόγησης για την «Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» από την Οικονομική Επιτροπή των Ηνωμένων Εθνών για την Ευρώπη για την περίοδο 2010, στην οποία συμμετείχαν 36 χώρες, σε σχέση με το περιεχόμενο, την οργάνωση και τον τρόπο εφαρμογής του στα σχολεία. Επίσης, τα Προγράμματα Σπουδών της Αγωγής Υγείας και των Αγγλικών παρουσιάστηκαν σε διεθνή επιστημονικά συνέδρια στο εξωτερικό αποσπώντας τα ευμενή σχόλια των επιστημόνων που συμμετείχαν, ενώ το Πρόγραμμα Σπουδών για τα Αγγλικά αξιολογήθηκε πρόσφατα από το British Council, το οποίο απέστειλε συγχαρητήρια επιστολή για την ποιότητά του όσο και για το εκπαιδευτικό υλικό που έχουμε προετοιμάσει για την εφαρμογή του Προγράμματος Σπουδών από τον ερχόμενο Σεπτέμβρη. β) Παράλληλα χαιρετίζω την εξαιρετική προθυμία και το ζήλο που επιδεικνύουν οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν τόσο στα προγράμματα επιμόρφωσης όσο και στη διαδικασία που έχουμε ξεκινήσει με την μικρής κλίμακας ελεγχόμενη εφαρμογή πτυχών των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων. Το γεγονός αυτό αποδεικνύει τις τεράστιες δημιουργικές δυνατότητες που έχουν οι εκπαιδευτικοί μας, οι οποίες δεν αξιοποιήθηκαν μέχρι σήμερα στο βαθμό που έπρεπε. γ) Τέλος, ως κοινωνία, μέσα από όλη αυτή την πορεία προς τη μεταρρύθμιση των Αναλυτικών Προγραμμάτων, κερδίσαμε και μια πολύτιμη, πρωτόγνωρη ίσως εμπειρία. Τηρώντας πιστά τη δέσμευσή μας για μετατροπή της διαδικασίας συγγραφής και εφαρμογής των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων σε «δημόσιο εγχείρημα» όλοι οι πολίτες που επέδειξαν ενδιαφέρον για να εμπλακούν σε αυτή όχι μόνο δεν αποκλείστηκαν από τις διαβουλεύσεις αλλά συνέβαλαν καθοριστικά με τις εισηγήσεις, τους προβληματισμούς και τις απόψεις τους στη λήψη σημαντικών αποφάσεων για την αποστολή και τους σκοπούς της εκπαίδευσης. 2 ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

w Ετοιμάστηκαν, επίσης, τα νέα Ωρολόγια Προγράμματα της δημοτικής και μέσης εκπαίδευσης που υπηρετούν την εφαρμογή των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, τα οποία θα αρχίσουν να εφαρμόζονται σταδιακά στα σχολεία από την επόμενη σχολική χρονιά 2011-2012. w Πέρα από τη διαμόρφωση των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, θα πρέπει να αναφερθεί επίσης η τροποποίηση των Κανονισμών Λειτουργίας των Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης, με βάση τους οποίους αναδιαμορφώθηκε από τη φετινή σχολική χρονιά 2010-2011 η κατανομή του σχολικού χρόνου των Γυμνασίων, Λυκείων και Τεχνικών Σχολών, από τα τρία τρίμηνα στα δύο τετράμηνα. 2. Νέα προγράμματα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών w Για την ομαλή εισαγωγή των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, έχει ξεκινήσει από τη φετινή σχολική χρονιά το μεγαλύτερο πρόγραμμα υποχρεωτικής επιμόρφωσης που έχει εφαρμοστεί ποτέ στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Το πρόγραμμα επιμόρφωσης αναπτύχθηκε σε τέσσερις φάσεις και από αυτό πέρασαν το σύνολο των στελεχών του Υπουργείου, όλοι οι Διευθυντές και εκπαιδευτικοί των Δημοτικών και Γυμνασίων, ενώ στο πιο εντατικό πρόγραμμα που αφορούσε τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα του Δημοτικού και του Γυμνασίου συμμετείχαν συνολικά 1845 δάσκαλοι και 1214 καθηγητές. w Το πιο πάνω εντατικό πρόγραμμα επιμόρφωσης στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα του Δημοτικού και του Γυμνασίου αξιολογήθηκε από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και από τα αποτελέσματα διαφάνηκε γενικά ότι οι εκπαιδευτικοί έμειναν πολύ ικανοποιημένοι από αυτή τη φάση της επιμόρφωσης για τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα. w Έχει καθοριστεί για πρώτη φορά μέσα από τους Κανονισμούς Λειτουργίας των Δημόσιων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης διήμερο επιμόρφωσης εκπαιδευτικών «Ημέρες Εκπαιδευτικού» μεταξύ της λήξης και της έναρξης του Α και Β τετραμήνου. 3. Μέτρα αναβάθμισης του δημόσιου σχολείου Πέρα από τα πιο πάνω μεταρρυθμιστικά μέτρα που θα δημιουργήσουν σταδιακά ένα καλύτερο και ποιοτικότερο δημόσιο σχολείο, επί των ημερών της παρούσας κυβέρνησης έχουν ληφθεί σειρά μέτρων που το αναβαθμίζουν, τα κυριότερα από τα οποία είναι τα εξής: w Υλοποιήθηκε η δέσμευση της Κυβέρνησης για ολοκλήρωση της μείωσης των μαθητών κατά τμήμα από 30 σε 25 σε όλες τις τάξεις. w Επεκτάθηκε ο θεσμός του Υπεύθυνου Τμήματος στην Α Γυμνασίου και στο 30% των τμημάτων της Β Γυμνασίου. w Διπλασιάστηκε ο αριθμός των προαιρετικών ολοήμερων νηπιαγωγείων. w Ολοκληρώθηκε η σύνδεση όλων των σχολείων με το διαδίκτυο και ξεκίνησε η πιλοτική λειτουργία του Διαδικτυακού Σχολείου (ΔΙΑ.Σ.) w Εμπλουτίστηκε ο τεχνολογικός εξοπλισμός των δημόσιων σχολείων με επιπλέον Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές, Εκτυπωτές, Διαδραστικούς Πίνακες και λογισμικά εκπαιδευτικά προγράμματα. w Επεκτάθηκαν οι Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ), με την προσθήκη δύο νέων ΖΕΠ, μια στη Λάρνακα και μια στη Λεμεσό. w Για πρώτη φορά διαμορφώθηκε ολοκληρωμένη πολιτική για την ένταξη των αλλόγλωσσων μαθητών, με τη διοργάνωση τμημάτων ταχύρρυθμης εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας, την έκδοση οδηγού υποδοχής σε διάφορες ξένες γλώσσες και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. w Εφαρμόζεται ολοκληρωμένο σχέδιο για την αντιμετώπιση της αντικοινωνικής συμπεριφοράς στα σχολεία, το οποίο βασίζεται σε εισηγήσεις επιστημονικής επιτροπής. w Διαμορφώθηκε νέο πλαίσιο λειτουργίας του Ενιαίου Ολοήμερου Σχολείου και λήφθηκε απόφαση από το Υπουργικό Συμβούλιο για σταδιακή επέκταση του θεσμού στα 25 Ενιαία Ολοήμερα Σχολεία. w Ο θεσμός του Ανοικτού Σχολείου επεκτάθηκε από 4 σε 10 Δήμους. w Τα κονδύλια για την αναβάθμιση της υλικοτεχνικής υποδομής των σχολείων αυξήθηκαν σημαντικά. Τα τρία πρώτα χρόνια της διακυβέρνησης Χριστόφια έχουν δαπανηθεί περισσότερα από 150 εκ. ευρώ για σχολικά έργα, τα οποία περιλαμβάνουν την ανέγερση νέων σχολείων, όπως επίσης και την αναβάθμιση και επέκταση υφιστάμενων σχολείων. Μέσα σε αυτά τα πλαίσια αναβαθμίστηκαν και οι παιχνιδότοποι των δημόσιων νηπιαγωγείων και ο εξοπλισμός των ειδικών σχολείων και των ειδικών μονάδων. w Ετοιμάστηκε ολοκληρωμένη πρόταση για την εφαρμογή ενός νέου συστήματος αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών, για το οποίο διεξάχθηκε ευρύτατος κοινωνικός διάλογος. Η τελική πρόταση του Υπουργείου για την αξιολόγηση θα κατατεθεί πριν από το τέλος της φετινής σχολικής χρονιάς στο Συμβούλιο Δημοτικής-Μέσης Εκπαίδευσης. w Ετοιμάστηκε επίσης ολοκληρωμένη πρόταση για τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση του συστήματος διορισμού των εκπαιδευτικών στη Δημόσια Εκπαιδευτική Υπηρεσία. 4. Δημιουργία νέων δομών w Δημιουργήθηκε το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης, αποστολή του οποίου είναι η διεξαγωγή εκπαιδευτικής έρευνας και η συνεχής επιστημονική αξιολόγηση ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος. w Διορίστηκε Επιστημονικό Συμβούλιο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης, έτσι ώστε η εκπαιδευτική πολιτική να διαμορφώνεται με βάση τα δεδομένα της σύγχρονης επιστήμης και όχι μέσα από τον «παιδαγωγικό εμπειρισμό» που επικρατούσε μέχρι σήμερα w Ξεκίνησε για πρώτη φορά η λειτουργία Επαρχιακών Γραφείων Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής. w Δημιουργήθηκε Γραφείο Ευρωπαϊκών και Διεθνών Υποθέσεων, στα πλαίσια της αναδόμησης του Υπουργείου Παιδείας. w Δημιουργήθηκε η Μονάδα Άμεσης Παρέμβασης και το Παρατηρητήριο για τη Βία στο Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. w Εγκρίθηκαν νέα σχέδια υπηρεσίας για την Ειδική Εκπαίδευση. w Προωθήθηκαν δομικές αλλαγές στην Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και την Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής, μετά την αξιολόγησή τους από διεθνείς ομάδες εμπειρογνωμόνων. 5. Κοινωνικά μέτρα στήριξης μαθητών και φοιτητών w Συνεχίστηκε για τρίτη συνεχόμενη χρο- ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 3

νιά η παραχώρηση χορηγίας σε όλους τους μαθητές της Β Γυμνασίου για την αγορά φορητού ηλεκτρονικού υπολογιστή, ενώ από τη φετινή σχολική χρονιά 2010-2011 επεκτάθηκε ο θεσμός και στους μαθητές της Β τάξης των εγκεκριμένων από το ΥΠΠ Ιδιωτικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης, καθώς επίσης και στους μαθητές που φοιτούν στην Προπαρασκευαστική τάξη των Εσπερινών Σχολείων. Αξιοποιώντας το μέτρο αυτό έχουν αποκτήσει μέχρι σήμερα περισσότεροι από 18.000 μαθητές το δικό τους φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή. w Υλοποιήθηκε η δέσμευση της Κυβέρνησης για επέκταση της κρατικής φοιτητικής μέριμνας με την έγκριση πακέτου στοχευμένων μέτρων στήριξης των φοιτητών και οικογενειών που αντιμετωπίζουν σοβαρά κοινωνικοοικονομικά προβλήματα, συνολικού ύψους f12.000.000. 6. Μέτρα εκδημοκρατισμού της εκπαίδευσης Η Κυβέρνηση Χριστόφια έλαβε σειρά μέτρων για τον εκδημοκρατισμό της εκπαίδευσης: w Διευθετήθηκε το θέμα της πρόσβασης των εκπαιδευτικών σε φακέλους με προσωπικά τους δεδομένα, το χειρισμό παραπόνων και καταγγελιών σε βάρος εκπαιδευτικών. w Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού με εγκύκλιο, έδωσε οδηγίες στο εξής οι ανώνυμες επιστολές που καταγγέλλουν πρόσωπα να μην παραλαμβάνονται ή να αρχειοθετούνται, αλλά να καταστρέφονται από τον υπάλληλο ή τον λειτουργό που τις παραλαμβάνει. w Εγκρίθηκε από το Υπουργικό Συμβούλιο και κατατέθηκε Νομοσχέδιο που τροποποιεί τον «περί Δημόσιας Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας Νόμο», με το οποίο απαλείφεται το εδάφιο 2 του άρθρου 51 του υφιστάμενου Νόμου: «Οι εκπαιδευτικοί λειτουργοί δεν μπορούν να δημοσιεύουν ή να μεταδίδουν από την τηλεόραση, το ραδιόφωνο ή άλλο μέσο οποιαδήποτε ύλη η οποία αναφέρεται στην άσκηση των καθηκόντων τους χωρίς την προηγούμενη άδεια της αρμόδιας αρχής». w Κατατέθηκε νομοσχέδιο από την Κυβέρνηση το οποίο ψηφίστηκε από τη Βουλή με την οποία θα κοινοποιούνται οι υπηρεσιακές εκθέσεις σε κάθε εκπαιδευτικό. w Ο Υπουργός Παιδείας με σχετικές εγκυκλίους έδωσε οδηγίες που αποσκοπούν στη δημιουργία ενός πιο ανθρώπινου προσώπου στη διαδικασία της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. 7. Ανώτατη Εκπαίδευση w Ιδρύθηκε Ιατρική Σχολή στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και Τμήμα των Επιστημών Αποκατάστασης στο ΤΕ.ΠΑ.Κ. w Προωθήθηκε από την Κυβέρνηση και ψηφίστηκε από τη Βουλή τροποποιητικός Νόμος που επιτρέπει τον έλεγχο των διδάκτρων των Ιδιωτικών Πανεπιστημίων από τον Υπουργό Παιδείας. w Υποβλήθηκε από ειδική επιτροπή που διόρισε ο Υπουργός πρόταση για δημιουργία ενός νόμου πλαισίου με στόχο την ενοποίηση της νομοθεσίας που αφορά την ανώτατη εκπαίδευση. ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Ο πολιτισμός για την Κυβέρνηση έχει κεφαλαιώδη σημασία για την ύπαρξη και ανάπτυξή μας, αφού θεωρούμε ότι για την Κύπρο αποτελεί ουσιαστικό στοιχείο επιβίωσης. Γι αυτό και εντάσσουμε στις προτεραιότητές μας τον πολιτιστικό σχεδιασμό, με στόχο την υπεράσπιση και ανάδειξη της πολιτιστικής κληρονομιάς και παράδοσης. Η υλοποίηση της πολυδιάστατης πολιτιστικής πολιτικής της Κυβέρνησης διέρχεται μέσα από την ανάπτυξη πολιτιστικών θεσμών και υποδομών και μέσα από την καθιέρωση μιας σύγχρονης αντίληψης στα θέματα πολιτιστικής διαχείρισης. Τα σημαντικότερα έργα τα οποία έχει υλοποιήσει ή έχει δρομολογήσει το Υπουργείο στον τομέα του Πολιτισμού κατά τα τρία πρώτα χρόνια διακυβέρνησης είναι τα εξής: Στον τομέα του πολιτισμού σημαντική εξέλιξη ήταν η ολοκλήρωση των διαβουλεύσεων και η ετοιμασία ολοκληρωμένης πρότασης προς το Υπουργικό Συμβούλιο για την έναρξη δημιουργίας της Ενιαίας Αρχής Πολιτισμού. Σημαντικά έργα της τριετίας επίσης ήταν η προώθηση της υλοποίησης της δημιουργίας Πολιτιστικού Χωριού στη Λέμπα, η λειτουργία Προγράμματος Μουσικής Ανάπτυξης Νέων Ταλέντων, η έναρξη λειτουργίας Ιδρύματος Πολιτιστικής Δημιουργίας για Παιδιά και Νέους στη Λάρνακα καθώς και Μουσείου Νεότερης και Σύγχρονης Τέχνης. Επιπρόσθετα, έχει εγκριθεί το Αναθεωρημένο Σχέδιο Στήριξης των Τοπικών Αρχών για τη Δημιουργία Έργων Πολιτιστικής Υποδομής, έχει αναθεωρηθεί ο κανονισμός για τα Κρατικά Βραβεία Λογοτεχνίας, και παράλληλα, έχει εγκριθεί το Πρόγραμμα επιχορηγήσεων μετάφρασης και έκδοσης Τουρκοκυπριακών έργων στην Ελληνική και Ελληνοκυπριακών έργων στην Τουρκική γλώσσα. Επίσης, έχει εγκριθεί το Νέο Σχέδιο επιχορήγησης εκδόσεων, ο νέος κανονισμός για τη ΣΕΚΙΝ, ο νόμος για τα Μουσεία, ενώ αναθεωρήθηκε η νομοθεσία που αφορά στον εμπλουτισμό των Δημοσίων κτιρίων με έργα Τέχνης. Σημαντικά έργα ήταν επίσης η ολοκλήρωση της μελέτης για την αναδιαμόρφωση του κτιρίου ΣΠΕΛ σε εκθεσιακό χώρο της Κρατικής Πινακοθήκης, η προώθηση της δημιουργίας Στέγης Χορού στη Λευκωσία η οποία θα στεγαστεί στην Αγορά Αγίου Ανδρέα, η προώθηση αναβάθμισης του Μουσείου Κώστα Αργυρού στο Μαζωτό, καθώς και της δημιουργίας Γειτονιάς των Καλλιτεχνών στη Λεμεσό (σε συνεργασία με το Δήμο Λεμεσού). Παράλληλα αναδιαμορφώθηκαν ουσιαστικά τα Προγράμματα Επιχορήγησης των Πολιτιστικών Υπηρεσιών, αναβαθμίστηκε το Διεθνές Φεστιβάλ Κινηματογράφου «Κινηματογραφικές Μέρες Κύπρου», με την προσθήκη Διεθνούς Διαγωνιστικού Τμήματος, προωθήθηκε η δημιουργία Εθνικής Επιτροπής Ψηφιοποίησης, συστάθηκε ad hoc Επιτροπή Βιβλιοθηκών, αναβαθμίστηκε το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους σε διεθνές διαγωνιστικό από τον Οκτώβριο του 2011, πραγματοποιήθηκε η μεταφορά του Αρχείου Κινηματογράφου και του Media Desk από το Γραφείο Τύπου και Πληροφοριών στις Πολιτιστικές Υπηρεσίες και ενοικιάστηκε πρόσθετος χώρος για τις ανάγκες της Κυπριακής Βιβλιοθήκης. Το 2010 άρχισε τη λειτουργία του το μέτρο «Ενίσχυσης Πολιτιστικών Περιοδικών, Εκδόσεων και Εφημερίδων». Πραγματοποιήθηκε, επίσης, το 1ο Φεστιβάλ Πειραματικού Θεάτρου και έχει εγκριθεί το σχέδιο για παραχώρηση κρατικής χορηγίας σε αναγνωρισμένα Μουσεία. Πολύ σημαντικές εκδηλώσεις πραγματοποιήθηκαν στην Κύπρο και το εξωτερικό στα πλαίσια των εορτασμών για τα 50χρονα της Κυπριακής Δημοκρατίας. Τέλος, οι Πολιτιστικές Υπηρεσίες εγκαινίασαν στενή συνεργασία με τη Γραμματεία της Κυπριακής Προεδρίας για το 2012, τις Πρεσβείες της Κυπριακής Δημοκρατίας στο εξωτερικό, όλους τους κρατικούς και ημικρατικούς φορείς που έχουν αρμοδιότητες σε θέματα πολιτισμού, καθώς και τις Αρχές Τοπικής Αυτοδιοίκησης, προετοιμάζοντας το πρόγραμμα που θα λάβει χώρα κατά την Προεδρία της Ευρωπαϊκής Ένωσης από την Κύπρο το δεύτερο εξάμηνο του 2012. 4 ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

OΜΙΛΙΑ ΥΠOΥΡΓOΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΥ στην ημερίδα για τη Mαρί Κιουρί στο Λύκειο Παραλιμνίου Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού, Ανδρέας Δημητρίου, στα πλαίσια της ημερίδας για τη Μαρί Κιουρί, άρχισε την ομιλία του θέτοντας στους παρευρισκόμενους μαθητές το ερώτημα τι είναι επιστήμη. Μετά από κάποιες απαντήσεις που δόθηκαν, αναφέρθηκε στην επιστήμη ως μια διαδικασία συνεχούς αναζήτησης, μια διαρκή πάλη του ανθρώπου να ελέγξει αν αυτό που πιστεύει είναι σωστό ή λάθος. Στη συνέχεια, έκανε λόγο για διάφορες θεωρίες, όπως για παράδειγμα, τη θεωρία της εξέλιξης του Δαρβίνου που άλλαξε τον τρόπο που βλέπουμε τη ζωή, τη θεωρία του Αϊνστάιν στη Φυσική, που άλλαξε τον τρόπο που βλέπουμε τον κόσμο και το σύμπαν γενικότερα και τη θεωρία του Φρόιντ στην Ψυχολογία που έφερε επαναστατικές αλλαγές στην εξέλιξη του πολιτισμού, τη λειτουργία των κοινωνιών, την καθημερινή ζωή και τους τρόπους συμβίωσης του ανθρώπου. Ακολούθως, ο Υπουργός δήλωσε ότι φέτος επιλέγηκε να τιμηθεί η Μαρί Κιουρί, διότι το 2011 είναι η χρονιά κατά την οποία κλείνουν 100 χρόνια από τη βράβευσή της με το βραβείο Νόμπελ Χημείας και επειδή η φετινή χρονιά ορίστηκε από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών ως Διεθνές Έτος Χημείας. Επιπλέον, δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να μάθουν για τη ζωή και το έργο μιας πολύ σπουδαίας γυναίκας, της πρώτης γυναίκας καθηγήτριας Πανεπιστημίου στη Γαλλία, μιας γυναίκας που έφτασε ως πρόσφυγας εκεί από την Πολωνία, αλλά που με επιμονή μπήκε στην επιστήμη και έκανε πολλές ανακαλύψεις στον τομέα της. Έτσι, η ανθρωπότητα πάει μπροστά ανοίγοντας συνεχώς νέους τομείς γνώσης που οφείλονται στην τόλμη, τη φαντασία και την επιμονή κάποιων ανθρώπων με πολύ κουράγιο. Κατόπιν, ο Υπουργός κάλεσε τους μαθητές να μη θεωρήσουν ότι η επιτυχία στην επιστήμη είναι δώρο που δίνεται μόνο σε κάποια άτομα, αλλά ότι μπορεί να το έχει ο καθένας, αφού με στοιχειώδη ευφυΐα, με επιμονή, σκληρή εργασία και θέληση μπορεί να λύσει τα προβλήματα που τον απασχολούν και τα δικά του και της ανθρωπότητας γενικότερα. Όταν ο Νεύτωνας ρωτήθηκε πως κατάφερε να αναπτύξει τη θεωρία του, απάντησε πολύ απλά: «Με τη δουλειά, με τη δουλειά, με τη δουλειά!» (Working on it, working on it, working on it!). Επομένως, αυτό είναι το μήνυμα, δηλαδή ότι η επιστήμη είναι μια διαδικασία συνεχούς ανακάλυψης και ότι η ανακάλυψη είναι μια διαδικασία ατέλειωτης υπομονής και επιμονής. Ακόμη, ο Υπουργός αναφέρθηκε στο ερώτημα που του τίθεται συχνά τι θα ήθελε περισσότερο να είναι, καθηγητής Πανεπιστημίου ή Υπουργός. Σύμφωνα με τον ίδιο, η απάντηση είναι πολύ εύκολη. Προτιμά την έδρα του καθηγητή, αφού η επιστημονική σταδιοδρομία είναι μια εκπληκτική σταδιοδρομία, όχι πολύ εύκολη, που όμως προσφέρει έναν πλούτο καθημερινής ζωής και προσωπική ανάπτυξη, που δε βρίσκει κάποιος εύκολα σε άλλα επαγγέλματα. Εν συνεχεία, ο Δρ. Δημητρίου αναφέρθηκε στην πολιτική του Υπουργείου Παιδείας, που στοχεύει να μετατρέψει την Κύπρο σε ένα κέντρο γνώσης και πανεπιστημιακής έρευνας, έτσι ώστε να δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές της Κύπρου να πραγματοποιούν την επιστημονική τους σταδιοδρομία στη χώρα τους, κάτι που θεωρούνταν αδιανόητο πριν το 1992, έτος εισαγωγής των πρώτων φοιτητών στο Πανεπιστήμιο Κύπρου, αφού όλοι οι Κύπριοι επιστήμονες μέχρι τότε είχαν σπουδάσει εκτός Κύπρου. Κλείνοντας την ομιλία του, ο Υπουργός ευχαρίστησε όλους όσους συμμετείχαν στη σύνταξη του φετινού φυλλαδίου για τη Μαρί Κιουρί και πιο συγκεκριμένα τον κ. Ιωάννη Πασχαλίδη, καθηγητή Χημείας του Πανεπιστημίου Κύπρου, την επιθεωρήτρια Χημείας, κ. Λουκία Αναστασιάδου και όλους τους συνεργάτες τους. Το φυλλάδιο που εκδόθηκε στα πλαίσια του προγράμματος «Επιστήμη για όλους» θα βρίσκεται στον ιστότοπο του Υπουργείου. Επίσης, θεωρώντας τη Μέση Εκπαίδευση και το Πανεπιστήμιο ως ένα σύστημα, εξέφρασε ευχαριστίες προς το Πανεπιστήμιο για τη συνεργασία του, στο πρόσωπο του παριστάμενου αντιπρύτανη, κ. Αθανασίου Γαγάτση. Τέλος, ο Υπουργός ευχαρίστησε τη Διευθύντρια του Λυκείου Παραλιμνίου, κ. Παντελίτσα Μιχαήλ για τη φιλοξενία, καθώς επίσης το Δήμαρχο Παραλιμνίου, κ. Ανδρέα Ευαγγέλου, τον Πρόεδρο της Σχολικής Εφορείας, κ. Σολωμό Κωνσταντίνου και τον πρόεδρο του Συνδέσμου Γονέων και Κηδεμόνων, κ. Νίκο Μουλαζίμη για την παρουσία τους στην ημερίδα. 100 ΧΡOΝIA ΑΠO ΤΗΝ ΒΡAΒΕΥΣΗ της Μαρί Κιουρί Το Υπουργείο Παιδείας στο πλαίσιο των εκδηλώσεων για το Παγκόσμιο Ετος Χημείας και με την ευκαιρία της συμπλήρωσης 100 χρόνων από την βράβευση της Μαρί Κιουρί με το Νόμπελ Χημείας, εξέδωσε επιστημονικό φυλλάδιο για τη μεγάλη φυσικό και χημικό, το οποίο και παρουσιάστηκε σήμερα στο Λύκειο Παραλιμνίου. Οπως δήλωσε στο ΚΥΠΕ ο Υπουργός Παιδείας Ανδρέας Δημητρίου, το φυλλάδιο, που εκδόθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος «Επιστήμη για όλους», παρουσιάστηκε από τους συγγραφείς, τον Καθηγητή Πασχαλίδη του Πανεπιστημίου Κύπρου και τη Λουκία Αναστασιάδου, Επιθεωρήτρια Χημείας στο Υπουργείο Παιδείας. Το φυλλάδιο δόθηκε σε όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς των Λυκείων. Εξάλλου, με εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, οι καθηγητές καλούνται να αφιερώσουν μία ώρα για να το παρουσιάσουν στις τάξεις. «Θέλουμε οι μαθητές μας να έχουν επαφή με αυτές τις ιδέες και τις ανακαλύψεις και θα αναρτήσουμε αυτό το φυλλάδιο και στο διαδίκτυο του Υπουργείου, ώστε ο καθένας να μπορεί να το μελετήσει και με διάφορους συνδέσμους να φτάσει σε όποιο βάθος θέλει», κατέληξε ο Υπουργός. «Η πρωτοβουλία αυτή έγινε στο πλαίσιο της προσπάθειάς μας, ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν τις μεγάλες θεωρίες της επιστήμης που άλλαξαν τον πολιτισμό μας, καθώς και τη ζωή των μεγάλων επιστημόνων που επινόησαν αυτές τις θεωρίες», είπε ο κ. Δημητρίου. Η Μαρία Σκουοντόφσκα-Κιουρί ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 5

ΤΑ ΣΤΑΔΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ Ανδρέα Δημητρίου, Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που βρίσκεται σε εξέλιξη είναι μια διαδικασία που θα κρατήσει πολλά χρόνια και δεν πρέπει να έχει τέλος. Θα βελτιώσει πολύ την παιδεία μας. Οι πραγματικές αλλαγές που φέρνει όμως θα φανούν στην ίδια την κοινωνία, καθώς θα περνά ο χρόνος. Ο πολίτης πρέπει να γνωρίζει την πορεία της μεταρρύθμισης για να μπορεί να την κρίνει δίκαια και μετά λόγου γνώσεως. Τα στάδια από τα οποία εξελίσσεται έχουν ως εξής: 1. Διαμόρφωση γενικών αρχών Η μεταρρύθμιση άρχισε με την κατάθεση της Έκθεσης των Εφτά Ειδικών το 2004, επί διακυβέρνησης Τάσσου Παπαδόπουλου. Το κείμενο εκείνο έθεσε τις βάσεις για τη δημιουργία ενός σύγχρονου σχολείου μιας ανοιχτής Ευρωπαϊκής δημοκρατίας που στηρίζεται στις αρχές της δημοκρατίας, της ισότητας, της κοινωνικής δικαιοσύνης, του σεβασμού των άλλων και είναι προσανατολισμένη προς την κοινωνική συμμε τοχή, την αλληλεγγύη, τη γνώση και τη δημιουργία. Εθεσε, επίσης, τις βάσεις για την αναγκαία αναδιοργάνωση της διοίκησης της εκπαίδευσης. Κατά την προηγούμενη διακυβέρνηση έγιναν ορισμένα βήματα, κυρίως ως προς την αναδιοργάνωση της διοίκησης του Υπουργείου. Ακόμη, όμως, η εφαρμογή των αλλαγών αυτών εκκρεμεί, γιατί τα σχέδια υπηρεσίας των νέων διοικητικών θέσεων δεν έχουν ψηφιστεί ενώ βρίσκονται στη Βουλή για πολύ καιρό. 2. Διαμόρφωση των νέων αναλυτικών προγραμμάτων Τα μεγάλα βήματα για την υλοποίηση των αρχών αυτών έγιναν στα τρία χρόνια της διακυβέρνησης Χριστόφια. Μέσα στα χρόνια αυτά δημιουργήθηκαν τα νέα αναλυτικά προγράμματα που ήδη εφαρμόζονται πιλοτικά και θα θεσμοποιηθούν από τον επόμενο χρόνο. Τα νέα αναλυτικά προγράμματα ορίζουν τι πρέπει να ξέρει και τι δεξιότητες πρέπει να έχει ο μαθητής σε κάθε τάξη σε όλα τα μαθήματα από την προδημοτική μέχρι το Λύκειο. Ηταν μια πολύ περίπλοκη και απαιτητική διαδικασία που ολοκληρώθηκε. Γι αυτήν εργάστηκαν περί τους 350 πανεπιστημιακοί και εκπαιδευτικοί, εφαρμόζοντας ό,τι πιο σύγχρονο έχουμε στις επιστήμες της μάθησης και της παιδαγωγικής. 3. Εφαρμογή των νέων αναλυτικών και των νέων ωρολόγιων προγραμμάτων Η πλήρης εφαρμογή των νέων αναλυτικών προγραμμάτων θα αρχίσει από το Σεπτέμβριο. Από την επόμενη σχολική χρονιά τα σχολεία μας θα εργάζονται με βάση τους στόχους και τις προδιαγραφές των νέων αναλυτικών προγραμμάτων. Επίσης, από τον επόμενο χρόνο θα αρχίσει η σταδιακή εφαρμογή των νέων ωρολογίων προγραμμάτων, ώστε η κατανομή χρόνου και προσπάθειας στην κάθε τάξη να υπηρετεί τους στόχους και τις προτεραιότητες των νέων αναλυτικών προγραμμάτων. Αυτό με τη σειρά του προϋποθέτει αλλαγές στις συνήθειες και τις πρακτικές εκπαιδευτικών και μαθητών. Η όλη προσαρμογή του εκπαιδευτικού συστήματος θα διαρκέσει ορισμένα χρόνια. Κατά τη φάση αυτή πρέπει να συντρέξουν διάφορες αλλαγές. Πρώτο, η όλη προσαρμογή της διδασκαλίας στα νέα αναλυτικά προγράμματα προϋποθέτει ένα διαρκές πρόγραμμα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών τόσο στις γενικές αρχές όσο και στις ανάγκες του κάθε μαθήματος. Η επιμόρφωση αυτή άρχισε. Όλοι οι εκπαιδευτικοί της δημοτικής και των γυμνασίων έχουν περάσει από αυτήν. Δεν πρέπει, όμως, να τελειώσει ποτέ. Εφεξής όλοι οι εκπαιδευτικοί θα επιμορφώνονται στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και στα Πανεπιστήμια αλλά και στα ίδια τα σχολεία τους, ανάλογα με τις ανάγκες του καθενός. Δεύτερο, το νέο διδακτικό υλικό που θα υπηρετεί τα νέα αναλυτικά προγράμματα είναι ένα άλλο μεγάλο κεφάλαιο που μόλις έχει ανοίξει. Ήδη αρχίσαμε να αξιολογούμε το υπάρχον διδακτικό υλικό και να ετοιμάζουμε νέο, όπου το υπάρχον δεν αρκεί ή δεν είναι κατάλληλο. Με τη δημιουργία του νέου υλικού θα αναδομηθεί και θα επεκταθεί και ο μηχανισμός για την παραγωγή του υλικού που θα χρειάζεται. Σκοπός μας είναι να έχουμε ένα σύστημα ανάπτυξης διδακτικού υλικού που να αντιδρά άμεσα στις ανάγκες της εκπαίδευσης. Τέλος, το πάντρεμα της νέας τεχνολογίας με τις ανάγκες αναλυτικών προγραμμάτων και διδακτικού υλικού δεν είναι τόσο απλή υπόθεση όσο φαίνεται. Οι νέες τεχνολογίες της πληροφορικής επιτρέπουν την εκ βάθρων αλλαγή στον τρόπο που παρουσιά ζονται οι έννοιες και κτίζονται δεξιότητες, που υπερβαίνουν κατά πολύ την απλή μετατροπή του έντυπου βιβλίου σε ψηφιακό βιβλίο. Η διαδικασία αυτή μόλις έχει αρχίσει ακόμη και στις πιο προηγμένες χώρες. Είναι ευτύχημα που εμείς ξεκινούμε τώρα με νέο αναλυτικό πρόγραμμα. Η έκφρασή του όμως μέσα από τις τεχνολογίες αυτές θα πάρει πολλά χρόνια. Βέβαια στην πορεία θα κερδίσουμε τεχνογνωσία και εμπειρίες που θα βελτιώνουν τη μάθηση στην τάξη. Επίσης, μέσα στη διετία που ακολουθεί θα θεσμοθετηθεί το νέο σύστημα αξιολόγησης εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικού έργου, το νέο σύστημα διορισμών στην εκπαίδευση, η νέα οργάνωση της ειδικής εκπαίδευσης, και το νέο λύκειο. Η προετοιμασία για τους νέους αυτούς θεσμούς έχει σχεδόν ολοκληρωθεί με εντατικό διάλογο όλων των εμπλεκόμενων. Εν κατακλείδι, υλοποιούμε μια μεγάλη αλλαγή στην εκπαίδευση, που σκοπό έχει να δώσει πολίτες ικανούς να γνωρίζουν, να αποφασίζουν, να εκφράζονται και να δημιουργούν στα πλαίσια μιας ανοικτής πολυπολιτισμικής δημοκρατίας. Δηλαδή μιας δημοκρατίας ικανής να λύσει τα εθνικά, τα κοινωνικά και τα οικονομικά της προβλήματα χωρίς ανασφάλειες, με σοφία που βγαίνει από τα λάθη του παρελθόντος, και με την πρέπουσα κατανόηση της πορείας του σύγχρονου κόσμου. Συνεπώς, η ουσιαστική αξιολόγηση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης που αρχίσαμε δεν θα έρθει μόνο από την αναμενόμενη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων των μαθητών μας. Θα έρθει κυρίως από την επιτυχία της κοινωνίας μας να δίνει λύσεις, ειρήνη, ευημερία, ευποιϊα και ευτυχία στους πολίτες της. Καλούμε τους εκπαιδευτικούς να ηγηθούν αυτής της προσπάθειας δίνοντας τον καλύτερο τους εαυτό. Καλούμε την κοινωνία να κρίνει την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση με αυτή την προοπτική του μέλλοντός μας ενώπιόν της. 6 ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

Όµιλος Αυτοδυτών ΤΕΥ-ΑΤΗΚ Ο Όμιλος Αυτοδυτών ΤΕΥ-ΑΤΗΚ σε συνεργασία με την περιβαλλοντική οργάνωση CYMEPA και με χορηγό τη Cytavision παρέδωσαν στον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού σύντομη ταινία με τίτλο «Θάλασσα Πηγή Ζωής». Η οκτάλεπτη ταινία χωρίζεται σε τρία μέρη: καθαρή θάλασσα - ρυπασμένη θάλασσα και τι πρέπει να κάνουμε για να την προστατέψουμε. Εκ μέους της CYMEPA αναφέρθηκε η σημασία της προστασίας του θαλάσσιου περιβάλλοντος και αναλήφθηκε η δέσμευση για τη διανομή της ταινίας. Η Cytavision θα προβάλλει την ταινία κατά την διάρκεια του θερινού της προγράμματος το 2011. Ο Υπουργός ευχαρίστησε όλους τους συντελεστές για την αξιόλογη πρωτοβουλία και το μορφωτικό της αποτέλεσμα. Η ταινία εγκρίθηκε από τις Διευθύνσεις Μέσης και Δημοτικής Εκπαίδευσης και προσφέρεται για χρήση από τα Σχολεία που συμμετέχουν στα δύο Προγράμματα Εκπαίδευσης για Αειφόρο Ανάπτυξη που διοργανώνει η CYMEPA σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού - το Πρόγραμμα «Νέοι Δημοσιογράφοι για το Περιβάλλον» και το Πρόγραμμα «Οικολογικά Σχολεία». Ο εκπρόσωπος του Ομίλου Αυτοδυτών ΤΕΥ-ΑΤΗΚ αναφέρθηκε στη διοργάνωση επιχειρήσεων καθαρισμού του βυθού, στo πλαίσιo των στόχων του Ομίλου για προστασία του περιβάλλοντος και προώθηση περιβαλλοντικής συνείδησης. Τρίτη Σύνοδος Υπουργών Παιδείας των χωρών ASEM (Asia Europe Meeting) Πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία η Τρίτη Σύνοδος των Υπουργών Παιδείας των χωρών ASEM (Asia-Europe Meeting) που οργάνωσε η Δανία στην Κοπεγχάγη στις 9 και 10 Μαΐου 2011. Της Συνόδου προήδρευσε ο Υπουργός Παιδείας της Δανίας κ. Troels Lund Poulsen και σε αυτήν συμμετείχαν εκπρόσωποι πολλών κρατών μελών του ASEM. Την Κύπρο εκπροσώπησε ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού Ανδρέας Δημητρίου. Κατά τη διάρκεια της Συνόδου συζητήθηκαν τέσσερα πολύ σημαντικά θέματα για την ανώτερη εκπαίδευση: Α. Διασφάλιση ποιότητας και αναγνώριση τίτλων σπουδών Β. Εμπλοκή της βιομηχανίας και των επιχειρήσεων στην εκπαίδευση Γ. Ισοζυγισμένη κινητικότητα φοιτητών και ακαδημαϊκών Δ. Δια βίου εκπαίδευση συμπεριλαμβανομένης της κατάρτισης στην επαγγελματική εκπαίδευση Οι Υπουργοί Παιδείας υπογράμμισαν για μια ακόμη φορά την δέσμευσή τους για προώθηση της συνεργασίας μεταξύ Ευρώπης και Ασίας στον τομέα της εκπαίδευσης στη βάση του αμοιβαίου σεβασμού για το συμφέρον και των δύο ηπείρων. Οι Υπουργοί εξέφρασαν επίσης την άποψη ότι υψηλής ποιότητας έρευνα και εκπαίδευση, καθώς και συστήματα κατάρτισης που ενθαρρύνουν και προωθούν τη δια βίου εκπαίδευση αποτελούν σημαντικούς παράγοντες α) για τη δημιουργία πολιτών με υψηλά προσόντα και δεξιότητες που οδηγούν στην εργοδότηση, β) για την οικονομική ανάπτυξη της Ασίας και της Ευρώπης, γ) για την προώθηση της δημοκρατίας και δ) για την κοινωνική συνοχή. Συνεπώς, τόνισαν οι Υπουργοί, η επένδυση σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι καθοριστικής σημασίας σε μια περίοδο οικονομικής κρίσης. Οι Υπουργοί υπογράμμισαν τη σημασία που έχει η εντατικοποίηση των προσπαθειών για περαιτέρω ανάπτυξη του χώρου της εκπαίδευσης στις χώρες του ASEM με την προώθηση κοινών δραστηριοτήτων. Σημειώνεται ότι ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού Ανδρέας Δημητρίου με τις παρεμβάσεις του, ιδιαίτερα στο θέμα της διασφάλισης ποιότητας, συνέβαλε στην υιοθέτηση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων για την προώθηση της διασφάλισης της ποιότητας στις χώρες της Ασίας και της Ευρώπης. Ενθρόνιση νέoυ Πατριάρχη Μαρωνιτών Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού κ. Ανδρέας Δημητρίου έλαβε μέρος στην τελετή ενθρόνισης του νέου Πατριάρχη Μαρωνιτών Bechara Boutros Al-Rahi, εκ μέρους του Προέδρου της Κυπριακής Δημοκρατίας, την περασμένη Παρασκευή στο Πατριαρχείο της Βηρυτού στο Λίβανο. Στη φωτογραφία, διακρίνονται από τα αριστερά ο Αρχιεπίσκοπος Μαρωνιτών στην Κύπρο, ο νέος Πατριάρχης Μαρωνιτών, ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού, ο Πρέσβης της Κύπρου στο Λίβανο και ο τέως Αρχιεπίσκοπος Μαρωνιτών στην Κύπρο. Επίσης, επισκέφθηκε το Αμερικανικό Πανεπιστήμιο Βηρυτού, όπου είχε συνάντηση με τις Πρυτανικές αρχές. ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 7

ΕΝIΣΧΥΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣIΑΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕIΑ μεταξύ Κύπρου - Ρουμανίας Επίσκεψη στην Κύπρο πραγματοποίησε, ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας, Νεολαίας και Αθλητισμού της Ρουμανίας, Daniel Petru Funeriu, κατόπιν πρόσκλησης του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού, Ανδρέα Δημητρίου. Μετά το πέρας της συνάντησής τους και κατά τη διάρκεια κοινών δηλώσεων που έκαναν οι δύο Υπουργοί, ο κ. Daniel Petru Funeriu είπε ότι θεωρεί ως παράδειγμα καλής πρακτικής την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που λαμβάνει χώρα στην Κύπρο. Ευχαριστώντας τον κ. Δημητρίου για την πρόσκληση που του απεύθυνε να επισκεφθεί την Κύπρο ο κ. Funeriu ανέφερε ότι «είναι εξαιρετικά ενδιαφέρον να παρατηρήσουμε πώς έχει εφαρμόσει η Κύπρος την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση», προσθέτοντας ότι «θεωρούμε ότι (η Κύπρος) είναι ένα πολύ καλό παράδειγμα καλής πρακτικής». Συνέχισε λέγοντας ότι πρόσφατα ψηφίστηκε η καινούρια νομοθεσία για την Παιδεία στη Ρουμανία καθώς και ότι η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση είναι πολύ σημαντική για τη χώρα του. έρευνας μεταξύ Κύπρου και Ρουμανίας», είπε απευθυνόμενος προς τον κ. Δημητρίου, προσθέτοντας ότι «πρόκειται για μια πρόταση που δεχτήκαμε με ευχαρίστηση». Από πλευράς του ο Κύπριος Υπουργός Παιδείας ανέφερε ότι «σκοπός της επίσκεψης είναι να συζητήσουμε τρόπους ανάπτυξης των διμερών σχέσεων μεταξύ Κύπρου και Ρουμανίας σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης». «Το αντικείμενο της συνάντησης ήταν μια ενημέρωση που κάναμε ως προς την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που έχουμε να εξελίσσεται κυρίως με αναφορά στα αναλυτικά προγράμματα», είπε. «Συμφωνήσαμε ότι στο προσεχές μέλλον, πολύ σύντομα, θα οργανώσουμε μια επιστημονική ημερίδα όπου εμπειρογνώμονες και από τις δύο χώρες θα συναντηθούν για να διαμορφώσουμε ένα πρόγραμμα συνεργασίας σε διάφορους τομείς της έρευνας», πρόσθεσε. Συνέχισε λέγοντας ότι «ανταλλάξαμε απόψεις για τη διαδικασία της Μπολόνια και το επίπεδο υλοποίησης των προνοιών της στις δύο χώρες». Ενίσχυση της συνεργασίας σε επίπεδο έρευνας Παράλληλα, ο Ρουμάνος Υπουργός αναφέρθηκε στην ουσιαστική συζήτηση που είχε με τον Κύπριο ομόλογό του όσον αφορά το πεδίο της έρευνας. «Σας ευχαριστώ για την πρότασή σας να ενισχύσουμε τη συνεργασία μας σε επίπεδο έρευνας και να οργανώσουμε μια κοινή βάση έρευνας μεταξύ Κύπρου και Ρουμανίας», είπε απευθυνόμενος προς τον κ. Δημητρίου, προσθέτοντας ότι «πρόκειται» για μια πρότασή σας να ενισχύσουμε τη συνεργασία μας σε επίπεδο έρευνας και να οργανώσουμε μια κοινή βάση ΑΝΑΓOΡΕΥΣΗ ΕΠΙΤΙΜOΥ ΠΡOΕΔΡOΥ Παγκυπρίου Συλλόγου Ψυχολόγων Σε ειδική και εκτάκτως προς τούτο συγκαλούμενη δημόσια πανηγυρική Γενική Συνέλευση του Παγκυπρίου Συλλόγου Ψυχολόγων ενώπιον των συλλογικών οργάνων και στην παρουσία εκλεκτών προσκεκλημένων, στη Λευκωσία περί της 8ης εσπερινής της Παρασκευής της 21ης ημέρας του μηνός Ιανουαρίου του έτους 2011, αναγορεύτηκε ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής Δημοκρατίας και Καθηγητής Ψυχολογίας Δρ. Ανδρέας Δημητρίου του Παντελή σε ΕΠΙΤΙΜΟ ΠΡΟΕΔΡΟ του ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ. Την τελετή χαιρέτισε ο Πρόεδρος του Παγκυπρίου Συλλόγου Ψυχολόγων Δρ. Κυριάκος Πλατρίτης. Τον έπαινο (Laudatio) του τιμώμενου εκφώνησε ο Ομότιμος Καθηγητής Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Δρ. Ιωάννης Παρασκευόπουλος. Αναγνώστηκε το σχετικό ψήφισμα της Τρίτης Γενικής Συνέλευσης της 21ης Μαρτίου του 2010 με το οποίο το σώμα του Παγκυπρίου Συλλόγου Ψυχολόγων ομοφώνως ενέκρινε την εισήγηση του Διοικητικού Συμβουλίου όπως αυτή καταγράφηκε στα πρακτικά της 26ης συνεδρίασης της 6ης Μαρτίου του 2010, για την αναγόρευση του επιτίμου Προέδρου και αποδόθηκαν οι σχετικές τιμές. Ακολούθησε αντιφώνηση του τιμώμενου και ομιλία του με θέμα «Ζώντας την ψυχολογία: Αναλογισμοί για μια ζωή και μια κοινωνία χωρίς ησυχία». ΑΝΑΚOΙΝΩΣΗ: Διεθνές Φεστιβάλ «ΚΥΠΡΙΑ 2011» Οι Πολιτιστικές Υπηρεσίας του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού ανακοινώνουν ότι οι ακόλουθες προτάσεις έχουν ενταχθεί στο πλαίσιο των εκδηλώσεων του Διεθνούς Φεστιβάλ «ΚΥΠΡΙΑ 2011»: 1. Χορευτικές παραστάσεις με τίτλο «Waltz» με τον Φώτη Νικολάου 2. Παραστάσεις του musical «Οι άνδρες προτιμούν τις ξανθιές» (Ρέα Μαδέλλα Ιωαννίδου) 3. Θεατρικές παραστάσεις του έργου του Shakespeare «Οθέλλος» (ANDRI Cultural Productions) 4. Θεατρικές παραστάσεις του έργου «Σκηνοβάτες» ANDRI Cultural Productions 5. Συναυλίες με τη Συμφωνική Ορχήστρα Κύπρου με το έργο «Ο Βαφτιστικός» 6. Συναυλίες με τη Συμφωνική Ορχήστρα Νέων με τίτλο «Με νεανικό πάθος» 7. Συναυλίες με τίτλο «Βραδιά Όπερας» (Πολιτιστικός Οργανισμός Μουσικόραμα) 8. Χορευτικές παραστάσεις με τίτλο «Mapping the wind» με την Alexandra Waierstall 9. Συναυλίες με τίτλο «Νίκος Γκάτσος: 100 χρόνια από τη γέννησή του» (Rollout Vision Services) 10. Θεατρικές Παραστάσεις του έργου «The Infernal Comedy» (Dead Famous Productions) 11. Μουσικοχορευτικές παραστάσεις με τίτλο «Σταυροδρόμια» (Λαογραφικός Όμιλος Λεμεσού) Λεπτομέρειες και άλλες πληροφορίες σχετικά με τις εκδηλώσεις (ημερομηνίες και χώροι όπου θα πραγματοποιηθούν) θα δοθούν προσεχώς, μέσω άλλης ανακοίνωσης. 8 ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

Δημοτική Εκπαίδευση «ΔΙΑΔΡOΜΕΣ ΣΤΗΝ ΠOΛΗ ΜΑΣ» μέσα από ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα Μέσα στα πλαίσια της γνωριμίας και της εξοικείωσης των μαθητών με τις βασικές αρχές, το περιεχόμενο και τους στόχους των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων και στοχεύοντας στην καλλιέργεια κομβικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων, δυο εκπαιδευτικοί της Ε τάξης του δημοτικού σχολείου Αγίων Ομολογητών (ΚΒ) σχεδίασαν και εφάρμοσαν ένα νέο πρόγραμμα με τίτλο «Διαδρομές στην πόλη μας». Η θέαση του γνωστικού αντικειμένου μέσα από διαφορετικές οπτικές γωνίες, η εγκατάλειψη του κλειστού περιβάλλοντος της τάξης, η εθελοντική συμμετοχή και η συνεργασία γονέων και άλλων εξωτερικών φορέων και η βιωματική προσέγγιση, που σε κάθε στάδιο απαιτούσε την ενεργό συμμετοχή των μαθητών, αποτέλεσαν την πρόκληση για μια τέτοιου είδους εμπειρία. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα υιοθέτησε στοιχεία επιλεκτικά, με βάση τα ενδιαφέροντα των παιδιών, και συνδύασε γνώσεις από διάφορα πεδία μαθημάτων όπως Ελληνικά, Ιστορία, Γεωγραφία, «Γνωρίζω, Δεν ξεχνώ και Αγωνίζομαι», Τέχνη. Κύριος στόχος ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες να γνωρίσουν τη Λευκωσία μέσα από βιωματική προσέγγιση, να ευαισθητοποιηθούν ως μικροί ενεργοί πολίτες καθώς και να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη αντιμετωπίζοντας ως μάθηση σαν ένα συνεκτικό σώμα πρακτικών εμπειριών. Κατά την πρώτη φάση του προγράμματος οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να σεργιανίσουν στα στενά δρομάκια των παλιών Αγίων Ομολογητών. Σπίτια, προσόψεις, μπαλκόνια, καμάρες, αυλές και γιασεμιά όλα ζωντάνεψαν σε ένα ταξίδι στο παρελθόν που θύμιζε έντονα το άρωμα μιας άλλης εποχής. Η περιδιάβαση περιελάμβανε την εκκλησία των Αγίων Ομολογητών, την κεντρική πλατεία με τα παραδοσιακά καφενεία και τον ιστορικό πλάτανο που σηματοδότησε την ιστορία της περιοχής, παλιά αρχοντικά μοναδικής αρχιτεκτονικής, βόλτα κατά μήκος του Πεδιαίου ποταμού και τέλος μια γνωριμία με το σύγχρονο τμήμα της περιοχής. Κατά τη διάρκεια της περιδιάβασης τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συνομιλήσουν με κατοίκους της περιοχής, να αποτυπώσουν με τη φωτογραφική τους μηχανή μοναδικές στιγμές και να αποκομίσουν σημαντικές εμπειρίες. Κατά τη δεύτερη φάση του προγράμματος οι μαθητές, μετά από την ευγενή παραχώρηση λεωφορείων και ξεναγών από τη δήμαρχο Λευκωσίας κυρία Ελένη Μαύρου, περιηγήθηκαν οδικώς κατά μήκος της πράσινης γραμμής της Λευκωσίας από τον κυκλικό κόμβο Κολοκασίδη μέχρι το Βόρειο πόλο Καϊμακλίου. Κατά τη διάρκεια της περιήγησης είχαν επιλεγεί σταθμοί όπως το οδόφραγμα Λήδρα Πάλλας, τα ενετικά τείχη Λευκωσίας, η πύλη Πάφου και Αμμοχώστου, οι Μύλοι Καϊμακλίου κ.ά. όπου οι μαθητές είδαν και γνώρισαν αξιοθέατα και μνημεία που αποτελούν ορόσημα στην ιστορία της πόλης. Επιπρόσθετα κατά την επίσκεψη στους «Μύλους» παρευρέθησαν και παρακολούθησαν και τα εγκαίνια της «Παιγνιοθήκης» από τον υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού κύριο Ανδρέα Δημητρίου. Στο σημείο αυτό είχαν την ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στον ειδικά διαμορφωμένο χώρο της «Παιγνιοθήκης» έχοντας ως συμπαίκτη τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού. Κατά την τρίτη φάση του προγράμματος οι γονείς των μαθητών/ τριών ενεπλάκησαν εθελοντικά τόσο στο σχεδιασμό του μαθήματος όσο και στην περιήγηση αναλαμβάνοντας ρόλους όπως ξεναγοί, συνοδοί και εκπαιδευτικοί. Κάθε τμήμα χωρίστηκε σε μικρές ομάδες των 5-6 παιδιών με τον δικό της ξεναγό και συνοδό. Η εκκίνηση της διαδρομής έγινε από το δημαρχείο της Λευκωσίας μετά τον εγκάρδιο χαιρετισμό της κυρίας Μαύρου. Στη συνέχεια κάθε ομάδα ακολούθησε τη δική της διαδρομή σε συγκεκριμένους και προκαθορισμένους χώρους όπως το Λεβέντειο Μουσείο, την εκκλησία, το δημοτικό σχολείο και τη βιβλιοθήκη της Φανερωμένης, το Μαυσωλείο, το παρατηρητήριο στην Λήδρας, και την αρχιτεκτονική σχολή του Πανεπιστημίου Κύπρου. Οι γονείς κατάφεραν με επιεπιτυχία να αλληλεπιδράσουν με τα παιδιά, να μιλήσουν για την παλιά πόλη, να μεταδώσουν τις γνώσεις τους και να μοιραστούν με τα παιδιά τους μια μοναδική εμπειρία. Κατά την τέταρτη φάση οι μαθητές/τριες συνέλεξαν όλο το υλικό που αποκόμισαν από την περιήγηση όπως φωτογραφίες, προσωπικές εμπειρίες και μαρτυρίες και σε συνδυασμό με τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα ανέλαβαν είτε ατομικά είτε ομαδικά να το παρουσιάσουν δημιουργώντας μια σύνθεση που να προβάλλει τι νέο αποκόμισαν μετά την ολοκλήρωση της βιωματικής τους προσέγγισης. Ο κάθε μαθητής είχε την ευκαιρία να αποτυπώσει με το δικό του προσωπικό ύφος μέσα από ποιήματα, άρθρα, σχέδια κ.ά. ό,τι τον συνεπήρε και τον ταξίδεψε στο παρελθόν της πόλης του ή τον έθεσε αντιμέτωπο με τα προβλήματα της σύγχρονης πόλης που ζει. Στο τέλος του προγράμματος οι μαθητές/τριες ανέλαβαν να διοργανώσουν μια μικρή ενδοσχολική εκδήλωση όπου σε συνεργασία με τους εμπλεκόμενους γονείς θα παρουσιάσουν από κοινού και θα αξιολογήσουν το όλο πρόγραμμα έχοντας την ευκαιρία να εκφράσουν απόψεις, προβληματισμούς αλλά και να κρίνουν εποικοδομητικά την όλη εκπαιδευτική διαδικασία. ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 9

Α Δημοτικό Σχολείο Γερίου ΠΡOΩΘΗΣΗ ΤOΥ ΣΤOΧOΥ «Σεβασμός - Ευθύνη - Αλληλεγγύη» Μέσα στα πλαίσια της προσπάθειας του Α Δημοτικού Σχολείου Γερίου να προωθήσει τους υπό έμφαση στόχους του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού για τη σχολική χρονιά 2010-2011 προγραμματίστηκαν μια σειρά από δραστηριότητες. Συγκεκριμένα το σχολείο για την προώθηση του στόχου «Σεβασμός - Ευθύνη - Αλληλεγγύη», επέλεξε μια δραστηριότητα συναφή και με την ιδιότητά του ως σχολείου ενταγμένου στο Ευρωπαϊκό Δίκτυο Σχολείων Προαγωγής Υγείας. Οι μαθητές, εκφράζοντας την αλληλεγγύη και την αγάπη τους προς μαθητή της κοινότητας Γερίου που αντιμετωπίζει σοβαρό πρόβλημα υγείας, συγκέντρωσαν με τη βοήθεια των δασκάλων τους χρηματικό ποσό το οποίο προσέφεραν για την οικονομική ενίσχυση της οικογένειάς του. Για το σκοπό αυτό αξιοποιήθηκε η συμμετοχή των μαθητών του σχολείου στο πρόγραμμα «Οι Ιστορίες Ξυπνούν», το οποίο διοργανώνεται από λειτουργούς πρόληψης της ΥΚΑΝ με τη στήριξη της Κοινοτικής Αστυνόμευσης. Η δράση αυτή έδωσε τη δυνατότητα έκδοσης ενός πρωτότυπου και καλαίσθητου εικονογραφημένου ημερολογίου του 2011 με σχέδια των παιδιών. Στα πλαίσια του προγράμματος οι μαθητές ζωγράφισαν σκηνές ενός παραμυθιού οι οποίες κοσμούν το ημερολόγιο, την έκδοση του οποίου ανέλαβε αποκλειστικά η Αστυνομία Κύπρου. Οι μαθητές είχαν την πρωτοβουλία να διαθέσουν προς πώληση το ημερολόγιο που προσφέρθηκε δωρεάν από την Αστυνομία στο σχολείο. Εργάστηκαν με αξιοσημείωτο ζήλο και ευαισθησία προσφέροντας με χαρά και ανιδιοτέλεια τη βοήθειά τους αποδεικνύοντας ότι: «Τίποτα δεν είναι καλύτερο για τη ψυχή από το να κάνει λιγότερο λυπημένη μια άλλη ψυχή». Γ Δημοτικό Σχολείο Ιδαλίου ΠΡOΓΡΑΜΜΑ «Oικολογικά Σχολεία» Το Γ Δημοτικό Σχολείο Ιδαλίου, εδώ και πέντε χρόνια, από την πρώτη χρονιά λειτουργίας του, λαμβάνει μέρος στο Πρόγραμμα «Οικολογικά Σχολεία». Φέτος, το θέμα με το οποίο ασχολήθηκαν τα παιδιά ήταν: «Μελετώντας το παρελθόν και το παρόν, χτίζουμε πράσινα σπίτια για το μέλλον», με απλά λόγια, η βιοκλιματική αρχιτεκτονική. Για την επεξεργασία του θέματος έγιναν πολλές δραστηριότητες, τόσο εντός, όσο και εκτός σχολικής μονάδας. Ως τελική δράση του προγράμματος, τα παιδιά της Ε 2 τάξης είχαν την τιμή και τη χαρά, μαζί με τις δασκάλες τους, Φωτεινή Χριστιανού και Μαρία Δημητρίου, να φιλοξενηθούν στο χώρο της Βουλής με σκοπό την παρουσίαση των πορισμάτων, των εισηγήσεων και των αιτημάτων τους. Η υπεύθυνη για τις ξεναγήσεις στο κτίριο της Βουλής οδήγησε τα παιδιά στην αίθουσα όπου συνεδρίαζε η Κοινοβουλευτική Επιτροπή Εμπορίου και Βιομηχανίας. Οι βουλευτές υποδέχθηκαν φιλόξενα τα παιδιά τα οποία, σαν μικροί βουλευτές, κάθισαν μαζί τους στο τραπέζι συνεδριάσεων. Εντυπωσιασμένοι από το χώρο και τα πρόσωπα, οι μικροί μαθητές παρουσίασαν, με μια ομιλία από την πρόεδρο της τάξης και μια παρουσίαση στον ηλεκτρονικό υπολογιστή, το οικολογικό πρόγραμμα του σχολείου τους. Μοίρασαν ενημερωτικό υλικό στους βουλευτές και συζήτησαν μαζί τους. Οι βουλευτές έδειξαν τον ενθουσιασμό τους με τις εργασίες, τις γνώσεις και τις εισηγήσεις των παιδιών, τα οποία τελειώνοντας κατάθεσαν τις απόψεις τους στα πρακτικά της συνεδρίας. Δέχθηκαν τα συγχαρητήρια των βουλευτών και μια ανοικτή πρόσκληση για συμμετοχή στις συνεδριάσεις τους. Τα παιδιά με τη σειρά τους πρόσφεραν τρεις δικές τους κατασκευές από το μάθημα της Τέχνης, σχετικές με το θέμα, τρεις πήλινες προσόψεις σπιτιών, ενός παραδοσιακού, ενός νεοκλασικού και ενός μοντέρνου σπιτιού. Λίγα λεπτά αργότερα, ο αξιότιμος τέως πρόεδρος της Βουλής, κος Μάριος Καρογιάν, άνοιξε φιλόξενα το γραφείο του και Στο γραφείο του τέως Προέδρου της Βουλής υποδέχτηκε παιδιά και δασκάλες με ιδιαίτερη οικειότητα. Κατάκλυσαν το γραφείο του και αμέσως, νιώθοντας «σαν στο σπίτι τους», του ανακοίνωσαν το σκοπό της επίσκεψής τους. Συζήτησαν για πολλά άλλα, όπως τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα τους, το σχολείο τους και συμβούλευσε τα παιδιά να ακολουθήσουν τους στόχους τους με υπομονή, πίστη και δουλειά για να καταφέρουν να τους πετύχουν. Τραγούδησαν και γέλασαν μαζί σαν να γνωρίζονταν χρόνια. Η επίσκεψη στη βουλή ήταν μια σημαντική δράση των παιδιών στο πλαίσιο του οικολογικού τους προγράμματος, κατά την οποία η φωνή τους ακούστηκε και ως μελλοντικοί ενεργοί πολίτες κατάθεσαν τις δικές τους θέσεις για να σώσουν το περιβάλλον και γενικότερα τον πλανήτη μας. Ήταν, ταυτόχρονα, μια πρωτόγνωρη εμπειρία και μια από τις πιο σημαντικές, αξέχαστες δραστηριότητες της σχολικής τους ζωής. 10 ΠΑΙΔΕIΑ & ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ