Η «ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ» ΤΗΣ ΜΝΗΜΗΣ Η αρχιτεκτονική και η σχέση της με τη συλλογική μνήμη

Σχετικά έγγραφα
ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Η πολιτιστική κληρονομιά ως κοινωνικό κατασκεύασμα. Ιωάννα Καταπίδη, PhD, MSc Research Fellow, Birmingham University

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα. Ιστορία Κατασκευών

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015

Η ιστορική εξέλιξη των μουσείων από την Αρχαία Ελλάδα έως και τον 20ο αιώνα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

Πολιτισμικά στοιχεία διαφόρων ιστορικών περιόδων σε ένα μνημείο της Μακρινίτσας: Παιδαγωγική αξιοποίηση

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

Θεματική Ενότητα: Ποιος νομίζεις ότι είσαι; Ταυτότητα. Κεφάλαιο εργασίας 2: Πώς διαμορφώνονται και διατηρούνται οι διαφορετικές ταυτότητες;

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

Το μέλλον που ανήκει στους Έλληνες είναι συνδεδεμένο άμεσα με το παρελθόν τους

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Η Νίκη της Δράμας»

Νεοελληνικός Πολιτισμός

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ψηφιακή Χίµαιρα A CREATIVE PROJECT IN ERMOUPOLIS SEPTEMBER Πανεπιστήµιο Αιγαίου Ινστιτούτο Σύρου HERMeS Aeternus

Ο ΔΗΜΟΣ ΝΟΤΙΑΣ ΚΥΝΟΥΡΙΑΣ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα

Τεχνολογικό-Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρείου και Μουσείο Μεταλλείας- Μεταλλουργίας Λαυρείου

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1. Εν αρχή ήν το ταξίδι Κεφάλαιο 2. «Ήρθα, είδα, φωτογράφισα»

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟ ΛΕΥΚΩΜΑ : ΠΑΛΑΙΑ ΟΙΚΗΜΑΤΑ & ΜΝΗΜΕΙΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΩΝ ΤΡΙΚΑΛΩΝ Απρίλιος 2015

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού

ΟΛΠ Α.Ε. ΟΜΙΛΙΑ ΛΙΝΑΣ ΜΕΝΔΩΝΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΩΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ & ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Πρότεινα ένα σωρό πράγματα, πολλά απ αυτά ήδη γνωστά:

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ. Ορισμός. Γενικά. Απώλεια ελεύθερου χρόνου αξιοποίησή του

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου :2

ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ. που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες μας.

ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ ΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΟΥ Κ.Π.Ε. ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ &ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ ΔΗΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ο εξάμηνο

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

1 ο ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΣΤΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ ΠΕΙΡΑΙΑ(Σκυλίτση και Πυλών)

Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα;

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Σπίτι μας είναι η γη

Τα Γλυπτά του Παρθενώνα στο Βρετανικό Μουσείο: Πρόταση για διαμεσολάβηση της UNESCO

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Μελέτη Περίπτωσης Νέο Μουσείο Ακρόπολης

Κάθε Σάββατο και διαφορετική εμπειρία στο Μουσείο Ακρόπολης

Αποτυπώσεις Μνημείων και Αρχαιολογικών Χώρων

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 3. ΚΛΙΜΑΚΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΟΡΙΣΜΟΙ-ΠΕΡΙΟΔΟΙ-ΕΠΟΧΕΣ

ιοίκηση Μάρκετινγκ ρ. Παναγιώτης Μπάλλας Επιστήµες που ερευνούν ανθρώπινη συµπεριφορά ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Κ.Π.Ε. Κισσάβου Ελασσόνας Όλυμπος, από το Μύθο και την Ιστορία στην Αειφορική Διαχείριση Διήμερο Σεμινάριο Ενηλίκων Παρασκευή 13 Σάββατο 14 Ιουνίου

Β1. α. Σωστό β. Λάθος γ. Λάθος δ. Λάθος ε. Σωστό

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη

Του Ηρακλή Μήλλα για Την Κινστέρνα, Περιοδικό λόγου και τέχνης - 12/2002

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ο εξάμηνο

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

Με τα λόγια του Ι. Θ. Κακριδή, πριν από σαράντα χρόνια, τα αρχαία ελληνικά ενδιαφέρουν για τρεις λόγους:

«Οι Οδύσσειες της Προϊστορίας» και το «Αίνιγμα 7000 χρόνων»

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5, επιλέγοντας τη. 1. Ο χώρος τέλεσης της χριστιανικής λατρείας ονομάστηκε ναός

Γράφουμε στον πίνακα τη λέξη κλειδί «φονταμενταλισμός», διαβάζουμε τις εργασίες και καταλήγουμε στον ορισμό της. (Με τον όρο φονταμενταλισμός

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα των παραδοσιακών τρόπων διαχείρισης του νερού στο χωριό Στρώμη της Γκιώνας

H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

GEORGE BERKELEY ( )

Αίτιο Αποτέλεσμα: Αίτιο: «δηλαδή.. ανάδειξής τους» - Αποτέλεσμα: «θα προσφέρει του πλούτου». Παραδείγματα: «την ιστορία τους.. ανάδειξή τους».

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση]

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

FAMOUS EUROPEAN COMIC HEROES UNITED IN MONUMENT DIVERSITY

Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ

ΠΡΟΤΥΠΟ 4 ΗΣ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΠ 12, ΘΕΜΑ:

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΝΑΣΤΗΛΩΣΗ

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Β ΦΑΣΗ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΗΜΑΡΧΙΑΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Το Κάστρο του Πλαταμώνα μέσα στην Iστορία

Bυζαντινοί Ιστορικοί και Χρονογράφοι Ενότητα 1: Ιστορία και Ιστοριογραφία Κιαπίδου Ειρήνη-Σοφία Τμήμα Φιλολογίας Oμιλητής: Απόστολος Σπανός

II29 Θεωρία της Ιστορίας

ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

56o Γυμνάσιο. Αθηνών. Τα μονοπάτια του νερού μέσα από τα εκθέματα του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου Αθηνών. Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο

Transcript:

Η «ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ» ΤΗΣ ΜΝΗΜΗΣ Η αρχιτεκτονική και η σχέση της με τη συλλογική μνήμη Εισαγωγή: Στις διαλέξεις που παρακολουθήσαμε κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, ένα θέμα που απασχόλησε ή αναφέρθηκε αρκετές φορές ήταν αυτό της ανάγκης διαμόρφωσης της ελληνικής ταυτότητας και συνείδησης μετά την Ελληνική Επανάσταση. Οπότε, ήταν επόμενο να σταθούμε στα μέσα που χρησιμοποιήθηκαν για να υλοποιηθεί αυτός ο στόχος. Η αρχιτεκτονική ήταν πάντοτε ένα από αυτά. Είτε μέσα από την αναγνώριση και εκτίμηση των αρχαίων μνημείων, είτε μέσα από την ανέγερση νεοκλασσικών κτιρίων, η αρχιτεκτονική διαδραμάτισε σημαντικό ρόλο στο να θυμηθούμε τις ρίζες μας, να αποκτήσουμε παρελθόν και ιστορία, να αποκτήσουμε συλλογική ταυτότητα, συνείδηση και μνήμη. Έχοντας την εμπειρία αυτής της πραγματικότητας αντιλαμβανόμαστε τη σημασία της σχέσης αρχιτεκτονικής και μνήμης. Παρ όλ αυτά είναι γεγονός πως αυτή η σχέση δεν είναι κάτι καινούριο. Κάτι δηλαδή που αφορά αποκλειστικά το πρόσφατο παρελθόν μας. Είναι μία σχέση που χάνεται στο χρόνο και ξεκινά από τη στιγμή που, οι κοινωνίες ανακαλύπτουν τη γραφή. Τότε η μνήμη αποκτά υλική υπόσταση. Στόχος αυτής της σύντομης διάλεξης είναι: αφου προηγηθεί μία μικρή αναφορά στην έννοια της μνήμης και μία σύντομη ιστορική αναδρομή να επιστρέψουμε στην Αθήνα του 19 ου αιώνα και στην Ελλάδα του σήμερα. Έτσι θα έχουμε τη δυνατότητα να αξιολογήσουμε τις αρχιτεκτονικές κατασκευές της μνήμης με έναν πιο ολοκληρωμένο τρόπο. Η έννοια της μνήμης: Η μνήμη είναι ένας όρος που ερμηνεύεται και χρησιμοποιείται ποικιλοτρόπως, ανεξάρτητα με το αν χρησιμοποιείται στην καθομιλουμένη, ή σε κάποιο επιστημονικό πεδίο. Ό όρος χρησιμοποιείται στη βιολογία, την πληροφορική και γενικά τις νέες τεχνολογίες, την ψυχολογία και την ψυχιατρική και τέλος στις κοινωνικές επιστήμες. Η ιστορία, η κοινωνιολογία και η ανθρωπολογία ασχολούνται με τη συλλογική μνήμη, όπου και θα μας απασχολήσει μέσα από κάποια δίπολα. Ατομική και Συλλογική μνήμη: Η συλλογική μνήμη είναι ουσιαστικά η μνήμη του συνόλου, ενώ η ατομική μνήμη είναι η μνήμη του ατόμου. Αυτό είναι το προφανές άλλωστε. Ο Zacques Le Goff, στο βιβλίο του «Ιστορία και μνήμη» 1 παραθέτει 1 Le Goff, Z., 1998, Ιστορία και μνήμη, μετφρ. Γ. Κουμπουρλής, σ. 88-89, Αθήνα, εκδ. Νεφέλη

κάποιες αντιστοιχίες για την κατανόηση της συλλογικής μνήμης. Για παράδειγμα, γράφει ότι όπως το κάθε άτομο οργανώνει τις πληροφορίες στο μυαλό του, για να μπορεί να τις συγκρατήσει και να τις ανακαλέσει, έτσι και ένα σύνολο ανθρώπων οργανώνει τα στοιχεία και τα πράγματα που το αφορούν (π.χ. είτε κυριολεκτικά σε βιβλιοθήκες, είτε μεταφορικά) για να τα ανακαλέσει. Σημαντικό είναι ότι η ατομική και η συλλογική μνήμη έχουν μια σχέση αμφίδρομη. Με άλλα λόγια, από τη μία πλευρά ένα άτομο όταν αφηγείται ή γράφει κάτι που έχει διατηρήσει στη μνήμη του το κοινοποιεί και το μεταφέρει σαν πληροφορία και σαν ανάμνηση στο σύνολο στο οποίο ανήκει. 2 Από την άλλη, όταν το ίδιο άτομο θελήσει να ανακαλέσει αναμνήσεις, ακόμα και αν αυτές σχετίζονται με προσωπικά βιώματα, θα το κάνει μέσα από το πρίσμα του παρόντος, των κοινωνικών συνθηκών και των αντιλήψεων που έχει θέσει η κοινωνική του ομάδα. Μνήμη και Ιστορία: Για πολλά χρόνια ταυτιζόταν η συλλογική μνήμη με την ιστορία. Το κάθε έθνος θεωρούσε ότι οι αναμνήσεις του ήταν και η ιστορία του. Η θεμελιώδης διαφορά ανάμεσα στις δύο έννοιες είναι ότι η συλλογική μνήμη είναι υποκειμενική, ενώ η ιστορία, προσπαθεί τουλάχιστον, να είναι αντικειμενική και να καταγράφει την αλήθεια. «Αν και η μνήμη είναι ένα διακύβευμα της εξουσίας, αν και επιτρέπει συνειδητές ή ασυνείδητες χειραγωγήσεις, αν και υπακούει σε ατομικά ή συλλογικά συμφέροντα, η ιστορία έχει σαν πρότυπό της την αλήθεια.» 3 Παρ όλ αυτά η μία είναι απαραίτητη για την άλλη. Η μνήμη είναι για την ιστορία πηγή πληροφοριών, ενώ η ιστορία είναι αναγκαία για την μνήμη, καθώς οφείλει, να εντοπίζει τα σφάλματα της και να τα αποκαλύπτει υποβοηθούμενη από την χρονική απόσταση των γεγονότων. Μνήμη και Λήθη: Η υποκειμενικότητα της μνήμης ουσιαστικά οφείλεται στο ότι οι κοινωνικές ομάδες είναι επιλεκτικές. Επιλέγουν τι θα θυμούνται, τι θα ξεχάσουν και τι θα διασκευάσουν ώστε να τις καλύπτει. Έτσι προκύπτει η λήθη, το αρνητικό της μνήμης. Ο Παναγιώτης Τουρνικιώτης στο άρθρο του «Πρέπει να ξεχνάς για να θυμάσαι» λέει: «Η συλλογική μνήμη είναι μια ιδεολογική σχέση που συνδέει το επιθυμητό μέλλον με το επιθυμητό παρελθόν του. Με άλλα λόγια, εμείς «κατασκευάζουμε» και στη συνέχεια προστατεύουμε το παρελθόν που θέλει να έχει το παρόν μας. Η κατασκευή αυτή είναι μια φαντασιακή κατασκευή που ασυνείδητα ονομάζουμε μνήμη.» 4 Ο καθένας μας ανήκει σε κάποια κοινωνική ομάδα. Μπορεί αυτή να είναι η οικογένεια του ή ακόμα και το έθνος στο οποίο ανήκει. Η κάθε μία από αυτές της ομάδες ανάλογα με τα χαρακτηριστικά και τις 2 Pierre Janet, 1922, Η εξέλιξη της μνήμης και της έννοιας του χρόνου, όπως αναφέρεται στο Le Goff, Z., 1998, Ιστορία και μνήμη, μετφρ. Γ. Κουμπουρλής, σ. 88, Αθήνα, εκδ. Νεφέλη 3 ό. π., σ. 90 4 Τουρνικιώτης, Π., 2004, «Πρέπει να ξεχνάς για να θυμάσαι», Αρχιτέκτονες, 45, σ. 65-67

ιδέες της διαμορφώνει, αυτά που θέλει να θυμάται, να αποσιωπά ή και να διαγράφει. Επομένως, χειραγωγεί καλοπροαίρετα ή όχι τις μνήμες της. Ένα παράδειγμα χειραγώγησης είναι η Μακρόνησος. Εκεί, χρησιμοποιούσαν το χώρο ως μέσο για να χειραγωγήσουν την μνήμη, τους αποκόπτοντας τους από ηχητικά ή οπτικά ερεθίσματα. Στόχος τους, ήταν η καταστολή της ιδεολογίας του έγκλειστου μέσα από μία διαδικασία απώλειας της συνειδήσεως του. Είναι ενδιαφέρον πως αυτοί οι χώροι, όταν χρησιμοποιούνταν για αυτούς τους σκοπούς, ήταν τόποι λήθης. Σήμερα είναι τόποι μνήμης, έντονα φορτισμένοι συναισθηματικά, που συμβολίζουν την ελευθερία και την αντίσταση στη βία. 5 Αρχιτεκτονική και μνήμη: Η συλλογική μνήμη λοιπόν, μεταφορικά είναι μία κατασκευή. Μήπως είναι και κυριολεκτικά; Η συλλογική μνήμη για να διαμορφωθεί και να εδραιωθεί έχει ανάγκη από ένα μέσο. Χρειάζεται υλικά και οπτικά τεκμήρια που να επαληθεύουν τις ιδέες και τα γεγονότα. Αυτό το μέσο, συνήθως, είναι είτε η αρχιτεκτονική είτε ο γραπτός λόγος (π.χ. συγγράμματα, λογοτεχνικά κείμενα). Και τα δύο εξάλλου είναι μορφές επικοινωνίας. Η αρχιτεκτονική έχει την ικανότητα να περνά νοήματα και να συμβολίζει πράγματα, έχοντας επιπλέον το πλεονέκτημα της εικόνας, η οποία εντυπώνεται σαφώς πιο εύκολα και πιο έντονα απ ότι ένα κείμενο. Στην πράξη, η δημιουργία μνημείων ή η προστασία αρχιτεκτονικών έργων από το παρελθόν δηλώνει την πρόθεση να διατηρήσουμε κάτι στη μνήμη μας, ενώ η κατεδάφιση κάποιων έργων πολλές φορές συνδέεται με κάτι που θέλουμε να ξεχάσουμε. Για παράδειγμα στην Ελλάδα χτίσαμε νεοκλασσικά, αναδείξαμε τον Παρθενώνα και παράλληλα εξαφανίσαμε τα ίχνη της Τουρκοκρατίας σβήνοντας έτσι 400 χρόνια. Ο John Ruskin στο βιβλίο του «The seven lamps of architecture» έγραφε: «Μπορεί να ζούμε χωρίς αυτή, να πιστεύουμε (σε μια θρησκεία) χωρίς αυτή, αλλά δεν μπορούμε να θυμόμαστε χωρίς αυτή» 6. Αρχιτεκτονική και μνήμη στο πέρασμα του χρόνου: Η μνήμη μέσα στους αιώνες σχετίζεται με την αρχιτεκτονική. Συνοπτικά μπορούμε να πούμε τα εξής: Αρχικά είναι αποκλειστικά «επιγραφική». Η αρχιτεκτονική διαδραματίζει έναν δευτερεύοντα ρόλο. Είναι το «χαρτί» στο οποίο γράφονται τα κατορθώματα βασιλιάδων, ωδές σε νεκρούς κτλ. Αργότερα με την εμφάνιση του Χριστιανισμού και τις εκκλησίες αρχίζει η αρχιτεκτονική να έχει έναν πιο συμβολικό χαρακτήρα. Στην Αναγέννηση, παρ όλο που διατηρείται 5 ό. π. 6 Μετάφραση του: We may live without her (architecture) and worship without her, but we cannot remember without her. Ruskin, J., 1989, The Seven Lamps of Architecture, p. 178, New York, Dover Publications

η επιγραφική μνήμη (π.χ. ταφικά μνημεία) και η χριστιανική μνήμη, για πρώτη φορά εμφανίζεται το καλλιτεχνικό, ιστορικό και πατριωτικό ενδιαφέρον για έργα του παρελθόντος και η αξιολόγησή τους ως μνημεία. Σε αυτή την περίοδο, γίνεται ίσως η πλήρης αποδέσμευση της μνήμης από τη γραφή. Με την διατήρηση των αρχαιοτήτων εκφράζεται ο θαυμασμός και η εκτίμηση των προγόνων για την αρχιτεκτονική τους και για όσα αυτή συμβολίζει ή «αφηγείται», αλλά και η διάθεση να συνδεθεί ο πολιτισμός της αναγέννησης με αυτόν της αρχαιότητας ως συνέχεια του. Πρόκειται για την μνήμη του απώτατου παρελθόντος που έρχεται να «σβήσει» τις άσχημες αναμνήσεις του Μεσαίωνα και που αποτελεί κοινό σημείο αναφοράς όλων, όπως παλαιότερα ήταν η πίστη. Προτού φτάσουμε στον 19 ο αιώνα μεσολαβεί η Γαλλική Επανάσταση που επαναφέρει στο προσκήνιο την επιγραφική μνήμη, η οποία μέχρι τότε παρέμενε σχετικά στάσιμη, με νέους τύπους μνημείων, όπως ονόματα δρόμων, νομίσματα, κ.ά. Κάπως έτσι βρισκόμαστε μπροστά στις ραγδαίες εξελίξεις της βιομηχανικής επανάστασης και των τεχνολογικών ανακαλύψεων. Αυτές οι καθοριστικές αλλαγές ωθούν την αρχιτεκτονική εντονότερα από ποτέ στη μνήμη του παρελθόντος, καθώς αυτό φαίνεται ιδανικό μπροστά στις νέες συνθήκες και ταυτόχρονα ισχυροποιεί τη θέση της Ευρώπη έναντι των άλλων ηπείρων, προβάλλοντας έναν κοινό ανώτερο πολιτισμό. Το αποτέλεσμα είναι η μελέτη του παρελθόντος και ακμή του κλασσικισμού, του ιστορικισμού και του εκλεκτικισμού που δανείζονται για τα νέα κτίρια αρχιτεκτονικά στοιχεία άλλων εποχών σε μια περίοδο που εμφανίζονται νέα υλικά και τεχνολογίες που επιτρέπουν πειραματισμούς και νέες μορφές. Η Αθήνα του 19 ου αιώνα: «Η Αθήνα είναι μια πόλη είκοσι χιλιάδων ψυχών και δύο χιλιάδων σπιτιών. Η παρουσία της κυβέρνησης έκανε να ανεγερθούν όλες αυτές οι οικοδομές και κρατάει τόσο κόσμο συγκεντρωμένο στο ίδιο σημείο. Η ευκαιριακή αυτή πρωτεύουσα δεν έχει ρίζες στο έδαφος.» 7 Αυτά έγραφε ο Edmond About το 1854 και ήταν αλήθεια. Η Αθήνα έπρεπε να αποκτήσει βαρύτητα και λόγους για να αποτελεί την πρωτεύουσα του νεοσύστατου ελληνικού κράτους. Κάπως έτσι φτάνουμε στο σημείο από όπου ξεκινήσαμε στην αναζήτηση της εθνικής ταυτότητας και στη διαμόρφωση της συλλογικής μνήμης, όχι βέβαια με τη βοήθεια επιγραφών όπως έκαναν άλλοτε. Τον 19 ο αιώνα έγιναν για την Αθήνα κάποιες επιλογές. Επέλεξε τι πρέπει και τι χρειάζεται να θυμάται, αλλά και τον τρόπο ώστε να γίνει και να θεωρείται 7 Edmond About, 1854, La Grece contemporaine, Paris, Librarie de L. Hachette όπως αυτό αναφέρεται στο Γιακουμής, Χ., 1997, Η Ελλάδα Φωτογραφικό και λογοτεχνικό ταξίδι στον 19 ο αιώνα, σ. 130, Αθήνα, Εκδόσεις Μπάστας - Πλέσσας

σύγχρονη ευρωπαϊκή πρωτεύουσα. Η σύγχρονη Αθήνα είναι αποτέλεσμα αυτών των επιλογών, οι οποίες δεν οφείλονται αποκλειστικά, στη γενικότερη στροφή της Ευρώπης, εκείνη την εποχή, προς τον κλασικισμό και τον νεοκλασικισμό, αλλά και σε άλλους παράγοντες. Το έναυσμα, βέβαια ήταν αυτή η εκτίμηση των Ευρωπαίων για την ελληνική αρχαιότητα, οι οποίοι αρκετά χρόνια πριν την Ελληνική Ανεξαρτησία του 1830, επισκέπτονταν τη χώρα μας για να θαυμάσουν από κοντά τον Παρθενώνα και τα άλλα αρχαία μνημεία. Ο Gustave Flaubert γρλαφει σε γράμμα στη μητέρα του το 1850: «Τι ερείπια! Τι άνθρωποι οι Έλληνες! Τι καλλιτέχνες! Διαβάζουμε κρατάμε σημειώσεις. Όσο για μένα βρίσκομαι σε Ολύμπια διάθεση, εισπνέω το αρχαίο πνεύμα με όλη τη δύναμη του νου μου.» 8 Οι ίδιοι οι Έλληνες δεν ένιωθαν την ίδια εκτίμηση για αυτά τα έργα. Το μεγαλύτερο ποσοστό του ελληνικού πληθυσμού τα έβλεπε ως ερείπια, που μάλιστα μέσα στην πορεία του χρόνου είχαν σχετιστεί με μύθους και θρύλους, μιας εποχή που θεωρούσαν ξένη και μακρινή. Αυτά τα ερείπια ήταν για πολλά χρόνια, όμως ο μοναδικός λόγος επίσκεψης των Ευρωπαίων και αυτό ήταν κάτι που είχε μεγάλη σημασία για τους Έλληνες (η διάθεση αυτή εμφανίζεται κυρίως στην αθηναϊκή ελίτ). Άρχισαν να βλέπουν σιγά σιγά στους εαυτούς τους, τους απόγονούς αυτού του πολιτισμού που μέχρι τότε δεν τους κινούσε το ενδιαφέρον και καθώς χρονολογικά βρισκόμαστε πριν την Ελληνική Επανάσταση, τα αρχαία μνημεία γίνονται σύμβολα για τις εθνικές διεκδικήσεις. 9 Μετά την Ελληνική Επανάσταση, το νέο ελληνικό κράτος με τον Ι. Καπποδίστρια κυβερνήτη, για πρώτη φορά, αποφασίζει την προστασία των αρχαίων μνημείων, απαγορεύει την αρχαιοκαπηλία και κατασκευάζει το πρώτο αρχαιολογικό μουσείο στην Αίγινα. Τα επόμενα χρόνια με τη βαυαρική βασιλεία όλη αυτή η προσπάθεια εντείνεται, καθώς ο Όθωνας προέρχεται από ένα περιβάλλον που θαυμάζει και εκτιμά βαθειά το αρχαίο ελληνικό πνεύμα και την κληρονομιά που άφησε. Το 1834 η Αθήνα γίνεται πρωτεύουσα της Ελλάδας κυρίως λόγω της φήμης που είχε αποκτήσει από τα μνημείων. 10 Αντιλαμβανόμαστε, λοιπόν, ότι οι αλλαγές που γίνονται στην πόλη ξεκινούν από κάποιους Έλληνες μορφωμένους και από το ευρωπαϊκό ενδιαφέρον και στην πορεία μεταφέρονται στο σύνολο του πληθυσμού, κυρίως μέσω των επεμβάσεων που γίνονται στην ευρύτερη περιοχή της Αθήνας. Η Αθήνα θα μπορούσε να είναι ένα μουσείο ιστορικών μορφών αλλά για χάρη των αρχαίων μνημείων απαλλοτριώθηκαν και κατεδαφίστηκαν πάρα πολλά κομμάτια της. Εξαφανίστηκαν 8 Gustave Flaubert, 1850, Επιστολή στη μητέρα του, όπως αυτό αναφέρεται στο Γιακουμής, Χ., 1997, Η Ελλάδα Φωτογραφικό και λογοτεχνικό ταξίδι στον 19 ο αιώνα, σ. 130, Αθήνα, Εκδόσεις Μπάστας - Πλέσσας 9 Papadimitriou, Ch., 2005-2006, Reconstructing Parthenon. B. Tscumi and the new Acropolis Museum, p. 21, Architectural Association (MA in Histories and Theories) 10 ό. π.