Το τελικό -ν- Γραφή και προφορά

Σχετικά έγγραφα
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα.

The G C School of Careers

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός

Kangourou Greek Competition 2014

Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα:

Στόχος του βιβλίου αυτού είναι να κατακτήσουν οι μικροί μαθητές

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης

Συντάκτης : Πηγουνάκη Βαρβάρα, Φιλόλογος ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΜΕΤΟΧΩΝ (Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ) ΘΕΑΤΡΙΚΟ

Εικόνες: Eύα Καραντινού

ª ıëì 1: ºıfiÁÁÔÈ Î È ÁÚ ÌÌ Ù

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου

Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας

Κεφάλαιο 5. Κωνσταντινούπολη, 29 Μαίου 1453, Τρίτη μαύρη και καταραμένη

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

Μαγειρεύοντας ιστορίες

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)

Λόγοι για την παιδαγωγική της οικογένειας (Γέρων Εφραίμ Κατουνακιώτης)

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Ενότητα 2 : Β. Πώς έγραφαν οι αρχαίοι Έλληνες Γ. Φθόγγοι και γράμματα

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Πώς σε λένε;

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά.

ª ıëì 1: ºıfiÁÁÔÈ Î È ÁÚ ÌÌ Ù

Αφιερωμένο στην κόρη μου Μαρία

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ. Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση.

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

Ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός

Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα

Λογισμικό για την εκμάθηση της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο και σημειώστε αν οι προτάσεις που ακολουθούν συμφωνούν (Σ) ή όχι (Λ) με τo κείμενo.

Η πρώτη μου γραμματική

The G C School of Careers

Άξαφνα κατάλαβα τι συνέβαινε. Ήμουν καταμεσής ενός τεράστιου κάμπου Στον κάμπο υπήρχε πλήθος μεγάλο Οι πίσω σειρές του χάνονταν και δεν φαίνονταν.

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD)

Εμένα με νοιάζει. Επαναληπτικό μάθημα. Ήρθαν οι μπλε κάδοι. 1 Αντιστοίχισε τις πρώτες ύλες με τα παράγωγά τους:

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές.

Ευθύς και πλάγιος λόγος

Παίζω και μαθαίνω τη Γραμματική

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Δυο μάτια παιχνιδιάρικα :: Κάνουλας Κ. - Παγιουμτζής Σ. :: Αριθμός δίσκου: DT-142.

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ

Ιδιαιτερότητες και δυσκολίες στη διδακτική της ελληνικής: η άρνηση

Playlist με τίτλο: Κώστας Κανούλας. Δημιουργήθηκε από georgina.levitikou στις 25 Ιανουαρίου 2016

ΜΕΡΟΣ Ι. Τυμπανιστής:

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ «Το παιχνίδι στο χωροχρόνο» με συγκεκριμένους κανόνες. στο φάσμα του Αυτισμού, σχεδίασαν, τροποποίησαν 4-square, Ανεμοστρόβιλο

Οι προσωπικοί στόχοι καθενός μπορούν κατά καιρούς να αποτελούν και να καθορίζουν το success story της ζωής του για μια μικρή ή μεγάλη περίοδο.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΣΥΝΗΘΗ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΛΑΘΗ ΣΤΟΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΛΟΓΟ. `Ελενα Ξενή ΕΕΠ Διδακτική της Γλώσσας Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση)

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Η ΕΣΤΙΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ. Αφηγητής = Η φωνή Ποιος Μιλά; Εστιαστής = Τα μάτια Ποιος βλέπει;

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ ( ) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό:

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ Βασίλης Αναστασίου

32ο Μάθημα MΟΡΦΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ - ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΤΡΟΠΕΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΛΩΣΣΑ

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία.

Κατασκευές των ανθρώπων. Ένα ελληνικό μοναστήρι

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

The G C School of Careers

Το Jungle Speed είναι ένα παιχνίδι για 2 έως 10 παίκτες (ή και ακόμη περισσότερους!) ηλικίας 7 και άνω.

ΞΕΝΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ. Το Σκλαβί. ή πώς ένα κορίτσι με τρεις φίλους και έναν παπαγάλο ναυλώνει ένα καράβι για να βρει τον καλό της

Στόχος 5 ος ιαβάζει και γράφει λέξεις που περιέχουν δίψηφα φωνήεντα και συνδυασµούς ει, ευ, ου, ια, αυ) π.χ. ευτυχία, ουρανός, αυτός κλπ.

ΔΗΜΙΟΎΡΓΗΣΕ ΤΗ ΔΙΚΉ ΣΟΥ ΜΠΑΝΆΝΑ ΤΖΌΚΕΡ!

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

Ο φύλακας του μαγικού κύκλου Δεξιότητες: Ρίξιμο σε στόχο. Πλάγια βήματα. Θέση ετοιμότητας θέση άμυνας.

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Η Σύγχρονη Σχολική Γραμματική και η Οδύσσεια του τελικού -ν

Σπουδάστρια: Ευθυμίου Μαρία Υπεύθυνη καθηγήτρια: Ζακοπούλου Βικτωρία

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΤΑΞΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ Εκτιμώμενη διάρκεια: 1 διδακτική ώρα Γνωριμία με τις δυνάμεις

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων

Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Ασκήσεις Γραμματικής

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό.

Πώς βρίσκουμε το υποκείμενο σε μια πρόταση;

Αυήγηση της Οσρανίας Καλύβα στην Ειρήνη Κατσαρού

Βασικά ορόσημα και δεξιότητες παιδιών 1-4 ετών (νήπια)

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

Από τα παιδιά της Α 2 τάξης

Transcript:

1 Το τελικό -ν- Γραφή και προφορά Σύμφωνα με την επίσημη Νεοελληνική Γραμματική, σελίδα 38, 47, το τελικό -ν- άλλοτε φυλάγεται και άλλοτε χάνεται σε μερικές λέξεις. Οι λέξεις αυτές είναι: Το άρθρο : τον, την Το αριθμητικό : έναν Η αντωνυμία : αυτήν, την Τα αρνητικά επιρρήματα : δεν, μην Οι λέξεις αυτές φυλάγουν το τελικό -ν-, όταν η ακόλουθη λέξη αρχίζει από: 1. φωνήεντο 2. στιγμιαίο σύμφωνο : κ, π, τ, - γκ, μπ, ντ, - τζ, τσ 3. διπλό : ξ, ψ Ενώ χάνουν το τελικό -ν-, όταν η επόμενη λέξη αρχίζει από εξακολουθητικό σύμφωνο(γ, β, δ, χ, φ, θ, μ, ν, λ, ρ, σ, ζ). ------------------------------------------------------------- Σε ό,τι αφορά την πρώτη περίπτωση (1), κατά την οποία η επόμενη λέξη αρχίζει από φωνήεντο, οπότε το -ν- διατηρείται, ισχύει ο κανόνας της Γραμματικής και δεν υπάρχει καμία διαφορά μεταξύ γραφής και προφοράς των λέξεων. Σε ό,τι αφορά τη δεύτερη περίπτωση (2), γίνονται αλλαγές: α ) Το -ν- μπροστά από τα άηχα (άφωνα) σύμφωνα κ, π, τ, αλλάζει ως εξής: ν + κ > γκ ν + π > μπ ν + τ > ντ(=d) : Σε γνωρίζω από την κόψη... >... τη γκόψη Δεν κατάλαβα... > δε γκατάλαβα Είσαι σαν τον καραγκιόζη >... το γκαραγκιόζη Την Πρέβεζα αγνάντευα... Θα φανεί στην πορεία... Κλείσε την πόρτα Έρχομαι τον τοίχο-τοίχο... Θα πάμε στην ταβέρνα... Δεν ταιριάζουν... > τη Μπρέβεζα >... στη μπορεία >... τη μπόρτα >... το ντοίχο-τοίχο >... στη νταβέρνα >... δε νταιριάζουν

2 Παρατήρηση: Υπάρχει διαφορά μεταξύ γραφής και προφοράς. β ) Το -ν- μπροστά από ηχηρά (ημίφωνα) δίψηφα σύμφωνα γκ, μπ, ντ: ν + γκ > γκ ν + μπ > μπ ν + ντ > ντ : Και στο(ν) γκρεμό να πέσω... Άκουσα το(ν) γκιόνη... Δεν υποφέρω τη(ν) γκρίνια σου Ρίξε τη(ν) μπάλα Πήγα στο(ν) μπακάλη... Δε(ν) μπορώ μανούλα μ... Δε(ν) ντρέπεσαι λίγο ; Τα ρούχα είναι στη(ν) ντουλάπα Σε τούτο το(ν) ντουνιά... >... στο γκρεμό >... το γκιόνη >... τη γκρίνια σου >... τη μπάλα >... στο μπακάλη >... δε μπορώ > δε ντρέπεσαι >... στη ντουλάπα >... το ντουνιά Παρατήρηση: Το -ν- πριν από τα ηχηρά (ημίφωνα) δίψηφα σύμφωνα: γκ, μπ, ντ, αποβάλλεται. Πρέπει επομένως πριν από τα σύμφωνα: γκ, μπ, ντ, να μη γράφεται το -ν-, όπως και στην περίπτωση των εξακολουθητικών συμφώνων. γ ) Το -ν- μπροστά από το ηχηρό (ημίφωνο) σύμφωνο -τζ- και το άηχο (άφωνο) -τσ-: ν + τζ > (ντζ) > τζ ν + τσ > (ντζ) > τζ : Τον είδες τον τζίτζικα; > το ντζίτζικα > το τζίτζικα Το έριξε στον τζόγο... > στο ντζόγο > στο τζόγο Έσπασε την τζαμαρία... > τη ντζαμαρία > τη τζαμαρία Τον τσεκούρωσε στο λογαριασμό > το ντζεκούρωσε > το τζεκούρωσε Φέρε μου την τσιγαροθήκη... > τη ντζιγαροθήκη > τη τζιγαροθήκη Σύμφωνα με τον τσελεμεντέ > το ντζελεμεντέ > το τζελεμεντέ Παρατηρήσεις: - Το -ν-, όταν συναντάει -τζ-, γίνεται: κατ αρχήν ν+τ > ντ, όπως και στην περίπτωση 2α, και στη συνέχεια -ντζ.

3 - Εφόσον η προφορά του -ντζ- και του -τζ- δε διαφέρει στην ομιλούμενη γλώσσα, μπορούμε να δεχτούμε ότι το τελικό -ν- αποβάλλεται. - Στην περίπτωση του -τσ- βλέπουμε ότι το ηχηρό (ημίφωνο) -ν-, καθώς με το -τ- δημιουργεί το φθόγγο -ντ(d)-, μετατρέπει το άηχο(άφωνο) -σ- σε ηχηρό(ημίφωνο) -ζ- : ν + τσ > ντζ, το οποίο, σύμφωνα με την προηγούμενη παρατήρηση, ακούγεται ως -τζ. Σε ό,τι δε αφορά την περίπτωση (3), δηλαδή τα διπλά άηχα (άφωνα) σύμφωνα, γίνονται αλλαγές όπως και στην περίπτωση (2α ): ν + ξ(=κσ) > ν + κ-σ > γκ-σ > γκσ ν + ψ(=πσ) > ν + π-σ > μπ-σ > μπσ Δεν ξέρω... = δεν κσέρω > δε γκσέρω Την ξεπαράδιασε ο φίλος της = την κσεπαράδιασε > τη γκσεπαράδιασε Δώσε μου την ξύστρα... = την κσύστρα > τη γκσύστρα Μου έβγαλε την ψυχή = την πσυχή > τη μπσυχή Κάνει τον ψόφιο κοριό = τον πσόφιο > το μπσόφιο Δεν ψώνισα σήμερα = δεν πσώνισα > δε μπσώνισα Παρατήρηση Υπάρχει διαφορά γραφής και προφοράς,όπως αντίστοιχα και στην 2α περίπτωση. ---------------------------------------------------------- Ο αδύνατος τύπος -τον-, της προσωπικής αντωνυμίας Τον κορόϊδεψα > το γκορόϊδεψα Τον πέτυχα στο κεφάλι > το μπέτυχα Τον τίναξα > το ντίναξα Τον ξεπαράδιασε η φίλη του > το γκσεπαράδιασε (ξ=κσ) Αλλά Τον βαριέμαι > τον βαριέμαι Τον διαδέχομαι > τον διαδέχομαι Τον χαίρομαι > τον χαίρομαι Τον γκρέμισα > το[ng] γκρέμισα Τον μπέρδεψα... > το[m] μπέρδεψα Τον ντρόπιασα > το[n] ντρόπιασα ( βλ. Hans Ruge, Nygrekisk språklära, σελ. 18). Παρατηρήσεις - Ακολουθεί και ο αδύνατος τύπος -τον-, της προσωπική αντωνυμίας, τις αλλαγές που είδαμε μπροστά από τα άηχα κ, π, τ.

4 - Προφέρεται πριν από τα εξακολουθητικά σύμφωνα, αλλά και ως [m],[ng],[d], πριν από ρήματα που αρχίζουν από γκ, μπ, ντ. -------------------------------------------------------------- Στη σελίδα 39, παράγραφο 48 της Γραμματικής αναφέρεται μεταξύ άλλων ότι φυλάγεται πάντοτε το τελικό -ν- στο τροπικό επίρρημα -σαν.. Όμως: Μας κοίταζε σαν χαζός Σαν δεν ντρέπεσαι λίγο...και σαν πρώτα αντειωμένη... Σαν παίρνω έναν κατήφορο... Σαν από μηχανής θεός > σα χαζός > σα δε ντρέπεσαι λίγο > σα μπρώτα... > σα μπαίρνω ενα γκατήφορο... > σαν από μηχανής θεός Παρατήρηση Φαίνεται ότι και το -ν- του επιρρήματος -σαν- ακολουθεί τις αλλαγές των εν λόγω λέξεων (αποβάλλεται, αλλάζει προφορά, διατηρείται). -------------------------------------------------------- Το τελικό -ν- στο αρνητικό επίρρημα -μην- δεν ακολουθεί πάντοτε τις αλλαγές που είδαμε. Ακολουθεί τις αλλαγές Μην ακούς τι λένε... Μη δέχεσαι την πρόσκληση... Μην καταδέχεσαι Μην πας στην άκρη Μην τον ακούς... Μην κρύβεσαι... Μην τους κοροϊδεύεις... > μην ακούς τι λένε > μη δέχεσαι την πρόσλκηση > μη γκαταδέχεσαι > μη μπας στην άκρη > μη ντον ακούς > μη γκρύβεσαι > μη ντους κοροϊδεύεις Δεν ακολουθεί τις αλλαγές Μη έχοντας τι να κάνω...(όχι: μην έχοντας...) Μη εργαζόμενη μητέρα Μη Αποστόλη... Μη Κώστα... Μη αυτό..., μη εκείνο... Μη εγώ να τον πιάσω από το χέρι... Μη πόλεμος (μη ειρήνη) Μη κρατικά πανεπιστήμια Μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια

5 Παρατηρήση Το τελικό -ν- στο αρνητικό -μην- διατηρείται, αποβάλλεται ή αλλάζει προφορά, όπως και στις άλλες λέξεις, για τις οποίες γίνεται λόγος, μόνο όταν ακολουθείται από ρήμα ή αδύνατο τύπο της προσωπικής αντωνυμίας. Στις άλλες περιπτώσεις αποβάλλεται πάντα, ανεξάρτητα από το γράμμα με το οποίο αρχίζει η επόμενη λέξη. Συμπέρασμα Σύμφωνα με τα παραπάνω διαμορφώνονται οι εξής κανόνες: Οι λέξεις όπως: το άρθρο τον, την, το αριθμητικό έναν, η αντωνυμία αυτήν, την, το τροπικό επίρρημα σαν και το αρνητικό επίρρημα δεν*: α ) Διατηρούν το τελικό ν, όταν η επόμενη λέξη αρχίζει από φωνήεντο. β ) Διατηρούν με αλλαγή της προφοράς το τελικό ν, όταν η επόμενη λέξη αρχίζει από τα άηχα(άφωνα)σύμφωνα: κ, π, τ, τσ ή από τα διπλά ξ, ψ, με τα οποία μετατρέπεται σε ηχηρό (ημίφωνο) δίψηφο σύμφωνο ως εξής: ν + κ > γκ ν + π > μπ ν + τ > ντ(=d) ν + τς (> ντζ) > τζ ν + ξ = ν + κ(σ) > γκσ ν + ψ = ν + π(σ) > μπσ, και γ ) Αποβάλλουν το τελικό ν, όταν η ακόλουθη λέξη αρχίζει από εξακολουθητικό σύμφωνο: γ, β, δ, χ, φ, θ, μ, ν, λ, ρ, σ, ζ, ή από ηχηρό(ημίφωνο) δίψηφο σύμφωνο: γκ, μπ, ντ, τζ. Το αρνητικό επίρρημα μην ακολουθεί τους παραπάνω κανόνες μόνο όταν η επόμενη λέξη είναι ρήμα ή αδύνατος τύπος της προσωπικής αντωνυμίας. Στις άλλες περιπτώσεις αποβάλλει πάντα το ν. Το -ν- στην αντωνυμία -τον- προφέρεται, άρα δεν αποβάλλεται: μπροστά από τα εξακολουθητικά σύμφωνα, και μπροστά από τα ρήματα που αρχίζουν από γκ, μπ, ντ. ( βλ. Hans Ruge, Nygrekisk språklära, σελ. 18). Μπαλατσός Παναγιώτης Πρώην Διευθυντής του Λυκείου ------------------------------------------------------------------ * Το αρνητικό επίρρημα -δεν-, πρέπει να γράφεται διατηρώντας το ν σε περιπτώσεις που χωρίς αυτό μπορεί να δημιουργηθεί σύγχυση με το σύνδεσμο δε.