«Η κανονική νοητική συνθήκη των ανθρώπων σε κατάσταση εγρήγορσης, που χαρακτηρίζεται από την εμπειρία των αντιλήψεων, σκέψεων, συναισθημάτων,

Σχετικά έγγραφα
Ο όρος μεταγνώση χρησιμοποιείται για να περιγράψει τη γνώση μας για τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβανόμαστε, θυμόμαστε, σκεφτόμαστε και ενεργούμε, με

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Περιβαλλοντικό άγχος. Ορισμοί και μοντέλα Πυκνότητα Αίσθημα συνωστισμού Θόρυβος

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση

Το συναίσθημα απαιτεί γνωστική λειτουργία. λειτουργία; (1)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία 3

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 2: Συμβολή της φυσιολογίας στην ψυχολογία

Πώς μελετάμε τις νοητικές λειτουργίες;

«Η ομορφιά εξαρτάται από τα μάτια εκείνου που τη βλέπει»

Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (2)

Κλινική Νευροψυχολογία του παιδιού

«Δυσκολίες μάθησης και αυτορρύθμισης Α! κοίτα ένας σκίουρος»

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Ν Ε Υ Ρ Ο Ψ Υ Χ Ο Λ Ο Γ Ι Κ Ο Ι Π Α Ρ Α Γ Ο Ν Τ Ε Σ Π Ο Υ Ε Π Η Ρ Ε Α Ζ Ο Υ Ν Τ Η Μ Α Θ Η Σ Η

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Τι θα προτιμούσατε; Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) 25/4/2012. Διάλεξη 5 Όραση και οπτική αντίληψη. Πέτρος Ρούσσος. Να περιγράψετε τι βλέπετε στην εικόνα;

Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο

Εγρήγορση (arousal) Είδη Προσοχής. Επιλεκτική Προσοχή επόμενα slides

Η συμβολή των απεικονιστικών μεθόδων στη διάγνωση μαθησιακών και αναπτυξιακών διαταραχών. Φοιτήτρια: Νούσια Αναστασία

ΝΟΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ

Μέση παιδική ηλικία Γνωστική ανάπτυξη. Ανάπτυξη του παιδιού ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου- Λήδα Αναγνωστάκη ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο. Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ

ΚΑΘΡΕΠΤΙΚΟΙ- (ΚΑΤΟΠΤΡΙΚΟΙ) ΝΕΥΡΩΝΕΣ MIRROR NEURONES. Ενσυναίσθηση

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Η τυπική θεωρία Επεξεργασίας Πληροφοριών

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Νευροβιολογία των Μνημονικών Λειτουργιών

Ορόλοςκαιησηµασίατων οµάδων αυτογνωσίας στην εκπαίδευση και εξειδίκευση των ψυχολόγων

Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (1)

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ»

Μεταγνωστικές διαδικασίες και κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών στα μαθηματικά: ο ρόλος των σχολικών εγχειριδίων

Διάλογοι Σελίδα.1

Πέραν της θεωρίας του Piaget. Κ. Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

ΟΠΤΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚO ΣYΣΤΗΜΑ. Αθανασιάδης Στάθης φυσικοθεραπευτής NDT

Recording and Processing of Brain Signal. 1 st Lecture M.Sc Bioinformatics and Neuroinformatics

Ανάγνωση. Ικανότητα γρήγορης και αυτόματης αναγνώρισης λέξεων. Γνώση γραμμάτων και αντιστοιχίας γραμμάτων φθόγγων. Κατανόηση κειμένου

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα : Ψ WORKS FOR YOU BASIC EDITION

Το υποκείμενο στη γνωσιακή επιστήμη. Αθανάσιος Πρωτόπαπας Κύριος Ερευνητής Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου / Ε.Κ. «Αθηνά»

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Εισαγωγή στην Ψυχολογία

Ανοίγω χώρο στην Άνοια. Νικολαΐδου Ευδοκία Ψυχολόγος, ΑΠΘ MSc Διοίκηση Μονάδων Υγείας

Συστήματα αισθήσεων. Αισθητικοί υποδοχείς Νευρικές αισθητικές οδοί Συνειρμικός φλοιός και διαδικασία αντίληψης Πρωτοταγής αισθητική κωδικοποίηση

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΝΕΥΡΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗΝ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ. Ευανθία Σούμπαση. Απαρτιωμένη Διδασκαλία

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Συστήματα αισθήσεων. Αισθητικοί υποδοχείς Νευρικές αισθητικές οδοί Συνειρμικός φλοιός και διαδικασία αντίληψης Πρωτοταγής αισθητική κωδικοποίηση

ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΟ Η.Κ.Γ. ΣΩΖΩ ΖΩΕΣ

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 10: Μελέτη του Εγκεφάλου

Ίντα Ελιάου BSc, MSc, PGDip, MA Συμβουλευτική Ψυχολόγος

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 3: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: I

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ

Μεταιχμιακό Σύστημα του Εγκεφάλου

Αναλογική συλλογιστική: Η σκέψη βασισμένη σε αναλογίες, μοντέλα και παραδείγματα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

Το μάθημα της Τεχνολογία ευκαιρία μεταγνωστικής ανάπτυξης

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 5: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: III

Ορισμός και φύση της σκέψης. Ορισμός και χαρακτηριστικά της σκέψης σε αντιδιαστολή προς άλλες γνωστικές λειτουργίες. Μεθοδολογικές ιδιαιτερότητες της

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Δρ. Κατσιφή Χαραλαμπίδη Σπυριδούλα Σχολική Σύμβουλος. 5 ο ΜΑΘΗΜΑ «ΟΙ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ»

χρόνιου πόνου κι των συναισθημάτων. Μάλιστα, μεγάλο μέρος αυτού

Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory

ΜΑΘΗΜΑ 10ο ΜΕΡΟΣ Γ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΜΝΗΜΗ

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

Πρόλογος για την ελληνική έκδοση

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης

Εισαγωγή στην Ψυχολογία. Ψυχολογία. Ας δούµε ένα παράδειγµα ΟΡΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΟΡΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Τοµείς έρευνας της ψυχολογίας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 8: Γνωστική επανάσταση/τομείς της ψυχολογίας

Γνώση του εαυτού μας

ΔΑΜΔΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Βιολογία A λυκείου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μαριλένα Ζαρφτζιάν Σχολικό έτος:

Γνωστική-Πειραµατική Ψυχολογία

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Πρόλογος για την ελληνική έκδοση

Εισαγωγή στη Νευροψυχολογία

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)

ΑΣΚΗΣΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΑΣΥΜΜΕΤΡΙΑΣ ΤΩΝ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΩΝ ΗΜΙΣΦΑΙΡΙΩΝ ΜΕΣΩ ΑΠΤΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΩΝ

Ενίσχυση ομαδικότητας στην τάξη μέσα από μουσικές ρουτίνες

Σύγχρονες προσεγγίσεις στην Συνείδηση

Προσοχή. Ηπροσοχήείναιµία κεντρική λειτουργία του γνωστικού συστήµατος.

DRUGOMANIA ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ

Βιολογική ερμηνεία της προσωπικότητας - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγος

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Διδάσκων : Αργύρης Καραπέτσας Καθηγητής Νευροψυχολογίας Νευρογλωσσολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Transcript:

9 Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Το πρόβλημα της συνείδησης Μια απόπειρα ορισμού της συνείδησης «Η κανονική νοητική συνθήκη των ανθρώπων σε κατάσταση εγρήγορσης, που χαρακτηρίζεται από την εμπειρία των αντιλήψεων, σκέψεων, συναισθημάτων, επίγνωσης του εξωτερικού κόσμου και συχνά στους ανθρώπους και αυτο-επίγνωσης» (Colman, 2001) Τι είναι αυτό που συμβαίνει σε ορισμένα είδη εγκεφαλικής δραστηριότητας και μας επιτρέπει να έχουμε συνειδητή εμπειρία; Μια από τις σημαντικότερες λειτουργίες της συνείδησης είναι να ελέγχει τις πράξεις μας. Σύμφωνα με τον Wegner (2002), αυτό που έχουμε είναι μόνο η ψευδαίσθηση της συνείδησης ή ελεύθερης βούλησης. Πνευματιστές 2 1

Wegner & Wheatley, 1999 (1) Κάθε 30 δευτ. οι ερευνητές έλεγαν στους δύο συμμετέχοντες (ένας συνεργάτης και ένας «ειλικρινής») ρ να σταματήσουν τον κέρσορα ρ και να υποδείξουν κατά πόσο είχαν τη συνειδητή πρόθεση να σταματήσουν εκεί που σταμάτησε. Οι ερευνητές μέσω των ακουστικών που φορούσαν οι συμμετέχοντες- έλεγαν στον συνεργάτη να σταματήσει σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο (π.χ., γάτα) και ο ειλικρινής άκουγε τη λέξη «γάτα», 30 δευτ. πριν, 5 δευτ. πριν, 1 δευτ. πριν ή 1 δευτ. αφού ο συνεργάτης σταματούσε τον κέρσορα. 3 Wegner & Wheatley, 1999 (2) «Όταν μια σκέψη εμφανίζεται στη συνείδηση ακριβώς πριν από την πράξη (προτεραιότητα), ρ ρ η είναι σύμφωνη με την πράξη (συμφωνία) και δεν συνοδεύεται από ύποπτες εναλλακτικές αιτίες για την πράξη (αποκλειστικότητα), βιώνουμε συνειδητή θέληση και αποδίδουμε στον εαυτό μας την πατρότητα της πράξης» (Wegner, 2003) Πολύ επεξεργασμένο και τεχνητό περιβάλλον Είναι πιθανό τα προβλήματα των συμμετεχόντων να πήγαζαν από ελλιπή μετασυνείδηση παρά από ελλιπή βασική συνείδηση. Ποσοστό συμμετεχόντων που πίστευαν ότι η συνειδητή τους πρόθεση έκανε τον κέρσορα Να σταματήσει όπου σταμάτησε. 4 2

Trevena & Miller, 2002 Μέτρησαν την πλευρίωση του δυναμικού ετοιμότητας, που διαφέρει ανάλογα με το αν πρόκειται να κινηθεί το δεξί ή το αριστερό χέρι. Τα πλευριωμένα δυναμικά ετοιμότητας γενικώς εμφανίζονταν πριν οι συμμετέχοντες να έχουν συνειδητή επίγνωση της απόφασης να κινήσουν το χέρι τους. Η εκούσια έναρξη μιας κίνησης του χεριού (όπως απεικονίζεται στην εγκεφαλική δραστηριότητα) γενικώς προηγείται της συνειδητής επίγνωσης ότι έχει ληφθεί μια τέτοια απόφαση. 5 Βασικά ζητήματα 3 κεντρικά ζητήματα (Pinker, 1997): Ενσυναίσθηση η υποκειμενική μας εμπειρία (βασική συνείδηση κατά τον Schooler, 2002) Πρόσβαση στην πληροφορία σχετίζεται με την ικανότητα να αναφέρουμε το περιεχόμενο της υποκειμενικής εμπειρίας (χωρίς την ικανότητα να αναφερθούμε στις διεργασίες που παρήγαγαν αυτή την εμπειρία) Αυτογνωσία η ικανότητα να έχουμε συνειδητή εμπειρία μας (ο Schooler την ονομάζει μεταγνώση) Λίγο μόνο φως έχουν ρίξει οι γνωστικοί ψυχολόγοι και οι νευροεπιστήμονες στο ζήτημα της ενσυναίσθησης 6 3

ύο συνειδήσεις; Ασθενείς με διχοτομημένους εγκεφάλους Έχουν δύο εγκεφάλους με τη δική του συνείδηση ο καθένας; Sperry ΝΑΙ!!! Βέβαια, το γεγονός ότι το δεξιό εγκεφαλικό ημισφαίριο των περισσότερων ασθενών με διχοτόμηση εγκεφάλου δεν έχει ομιλία καθιστά δύσκολο το να ξέρουμε αν έχει δική του συνείδηση Gazzaniga, Ivry & Mangun (2002) ένα και μοναδικό συνειδητό σύστημα, το οποίο ονόμασαν διερμηνέα: Μόνο η αριστερή ρή πλευρά του εγκεφάλου εμπλέκεται στην αναζήτηση η εξηγήσεων για τα γεγονότα που συμβαίνουν εξωτερικά και εσωτερικά Σύμφωνα με αυτή την προσέγγιση, «το δεξιό ημισφαίριο απλώς παρακολουθεί τον κόσμο» 7 Η θεωρία του χώρου εργασίας (1) Η συνειδητή εμπειρία συμβαίνει «στο θέατρο της συνείδησης», που είναι ο συνολικός χώρος εργασίας. Dehaene & Naccache (2001) Αναγνωρίζει τις κεντρικές εγκεφαλικές περιοχές που συσχετίζονται με τη συνειδητή επίγνωση. 3 βασικές υποθέσεις: Το μεγαλύτερο μέρος της επεξεργασίας των πληροφοριών συμβαίνει χωρίς συνειδητή επίγνωση. Η προσοχή είναι μια αναγκαία προϋπόθεση για τη συνείδηση. Η συνειδητή επίγνωση είναι ουσιαστική για ορισμένες νοητικές ενέργειες. 8 4

Η θεωρία του χώρου εργασίας (2) ιάφορες εγκεφαλικές περιοχές εμπλέκονται σε αυτές τις διεργασίες: προμετωπιαίος φλοιός, πρόσθιο τμήμα της έλικας του προσαγωγίου Η συνείδηση χρησιμεύει στην ενοποίηση και τον συνδυασμό από πολλές εξειδικευμένες, μη συνειδητές διεργασίες που είναι κατανεμημένες εντός του εγκεφάλου. 9 Η θεωρία του χώρου εργασίας (3) Όταν ένα ερέθισμα παρουσιάζεται, δίνει έναυσμα στη χρήση διαφόρων ειδικών διεργασιών από κάτω προς τα πάνω, οι περισσότερες από τις οποίες είναι σχετικά εξειδικευμένες και συμβαίνουν σε μικρές περιοχές του εγκεφάλου. Αυτές οι διεργασίες ενεργούν κάτω από το επίπεδο της συνείδησης. Αν η ενεργοποίηση είναι αρκετά ισχυρή για να εξαπλωθεί σε αρκετές αισθησιοκινητικές περιοχές, αλλά η προσοχή μας δεν είναι εστιασμένη σε αυτά τα ερεθίσματα, τότε η πληροφορία παραμένει απρόσιτη για τη συνείδηση (προσυνειδητή κατάσταση). 10 5

Η θεωρία του χώρου εργασίας (4) Όταν εισάγονται διεργασίες από πάνω προς τα κάτω (ιδιαίτερα η προσοχή) και ενισχύουν αυτές τις από κάτω προς τα πάνω διεργασίες, υπάρχει συνειδητή αντίληψη. 11 Rodriguez et al., 1999 (1) Οι συμμετέχοντες είδαν εικόνες που εύκολα γίνονταν αντιληπτές ως πρόσωπα όταν παρουσιάζονταν ίσια αλλά έμοιαζαν με μαύρα και άσπρα σχήματα χωρίς σημασία όταν παρουσιάζονταν ανάποδα. 12 6

Rodriguez et al., 1999 (2) Τα βιωματικά δυναμικά (ERPs) έδειξαν εγκεφαλική δραστηριότητα μετά την παρουσίαση της εικόνας (180-360 ms) στην οποία γίνονταν αντιληπτά πρόσωπα στην ίδια συνθήκη. «Μόνο η αντίληψη προσώπων προκαλεί ένα εκτεταμένο μοτίβο συγχρονισμού, συναφές με τη στιγμή της συνειδητής αντίληψης» 13 Στην επόμενη διάλεξη: Νόηση και συναισθήματα 7