Εισαγωγή στον Πολυπολιτισμό

Σχετικά έγγραφα
Εισαγωγή στον Πολυπολιτισμό

Νεολαία για μια Πολυπολιτισμική Κύπρο

Νεολαία για μια Πολυπολιτισμική Κύπρο

ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ. ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε. Δρ Νικόλαος Λυμούρης

Θέμα: Θέματα Εκθέσεων Διαγωνισμού Σχολείων Ευρώπης (ΔΙ.Σ.ΕΥΡΩ)

Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση

Σχολείο για Παιδιά με Δικαιώματα ΛΗΔΑ ΚΟΥΡΣΟΥΜΠΑ ΕΠΙΤΡΟΠΟΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ & ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΤΟ ΣΕΒΑΣΜΟ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη

αντιπροσωπεύουν περίπου το τέσσερα τοις εκατό του συνολικού πληθυσμού διαμορφώνονται νέες συνθήκες και δεδομένα που απαιτούν νέους τρόπους

ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση του σεβασμού και της ισότητας»

European Year of Citizens 2013 Alliance

«Οι βασικές αρχές και οι στόχοι του Ελληνικού Δικτύου για την καταπολέμηση των διακρίσεων»

(Υιοθετήθηκε από την Επιτροπή Υπουργών στις 11Μαίου 2010 στην 120 η Συνεδρία)

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Μάθηµα 6. Οργανωσιακή Κουλτούρα και Ποικιλοµορφία. Copyright 2012 by The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved.

Ο σκοπός της πρότασης

(γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και. συµπεριφοράς) ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. 70

Επιμέλεια: Αλεξάνδρα Γιακουμάκη. Επιμέλεια: Αλεξάνδρα Γιακουμάκη

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΔΗΜΑΡΧΟΥ ΛΕΜΕΣΟΥ

(Υιοθετήθηκε από την Επιτροπή Υπουργών στις 11Μαίου 2010 στην 120 η Συνεδρία)

Αειφόρα σχολεία και προαγωγή της Υγείας

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network

Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Ο σκοπός του Κώδικα Συμπεριφοράς Κατά του Ρατσισμού στο σχολείο μας είναι: α)η αναγνώριση των οποιωνδήποτε άμεσων ή έμμεσων,

Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ

Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο

Το νέο κοινωνιολογικό πλαίσιο του πολυπολιτισμικού σχολείου

Παροχή τεχνικής υποστήριξης στα μέλη των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ), παροχή κατάρτισης στους εμπλεκόμενους σε αυτά σχετικά με τη λειτουργία

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ

Κοινωνιο-γνωστικές παράμετροι της σχολικής ζωής

Πολυπολιτισμικότητα και Σχεδιασμοί Μάθησης

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΟΥ. «Δίκτυο συνεργασίας μεταξύ κρατών μελών για θέματα διαθρησκευτικού διαλόγου και άσκησης θρησκευτικών πρακτικών»

ΤΙΤΛΟΣ: ΚΥΡΩΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΙΑΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ

«ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΜΕ ΧΡΩΜΑΤΑ»

Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Η διαπολιτισμική διάσταση στην προσχολική εκπαίδευση. Κώστας Μάγος

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Σχέδιο Δράσης για για τη Δημοκατία της Ισότητας

ΣΧΕΔΙΟ ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2011/0217(COD) της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας

Parents for All. KA2 Στρατηγική Σύμπραξη για Καινοτομία στην Εκπαίδευση Ενηλίκων ASSESSMENT TOOLKIT

ΚΑΝΕΙΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΤΕΛΕΙΟΣ

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Αρ. Φακ.: Αυγούστου 2016

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:53

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)

Διγλωσσία και Εκπαίδευση

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Οι αποδέκτες της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης

Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης Ψηφιακή Πολιτότητα μέσω του προγράμματος Erasmus+

Social Solidarity in Cyprus: Human Rights for all. Εισαγωγή. Στόχος

LOGO

Πίτσου Χαρίκλεια, Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων ΠΕ Ηλείας

Διορατικότητα Ερευνητικό κέντρο καινοτομίας ανάπτυξης και προστασίας

Αγαπητοί συνάδελφοι Δήμαρχοι, εταίροι στο πρόγραμμα

ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 15 Ιουλίου 2018

Γενικές Πληροφορίες για τη Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα του Παιδιού και το Θεσμό της Επιτρόπου Προστασίας των Δικαιωμάτων του Παιδιού

Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση

Οι διακρίσεις στην απασχόληση παραμένουν μεγάλες σήμερα παρά τις σημαντικές προσπάθειες που έχουν γίνει στη χώρα μας τα τελευταία 30 χρόνια.

για τα 30 χρόνια από την ίδρυση της Ένωσης των Ευρωπαίων ικαστών για τη ηµοκρατία και Ελευθερίες [MEDEL].

Ομάδα Ζ. Διδακτική της Πληροφορικής II

Προσχέδιο του Προγράμματος Πολυπολιτισμικών Συνεργασιών

Μάριος Βρυωνίδης Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου Εθνικός Συντονιστής Ευρωπαϊκής Κοινωνικής Έρευνας

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Μαρί-Κωνστάνς Κων/νου

ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ

ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΕΙΣ - ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ 1ης ΕΡΕΥΝΑΣ (1 ο Ερευνητικό Ερώτημα)

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση

ΧΩΡΟΙ ΑΝΤΛΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΩΝ /ΙΔΕΩΝ

Ισότητα των δύο φύλων Επιχειρηματικότητα για όλους

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

δομή και λειτουργία βιβλία αναλυτικό πρόγραμμα ΥΠΟΔΟΜΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ κτήρια βιβλιοθήκες τεχνολογικός εξοπλισμός STATUS ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Δημοτικό Σχολείο Παλώδιας Σχολικό Έτος: Σχέδιο Δράσης

Σύστημα Προώθησης Θετικής Συμπεριφοράς: Πώς Μετατρέπουμε τα Σχολεία μας σε Ασφαλή, Θετικά και Προβλέψιμα Περιβάλλοντα;

Η ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΕΤΡΩΝ ΙΣΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ

Άρθρο 1. Άρθρο 2. Άρθρο 3. Άρθρο 4. Επίσημα κείμενα και διδακτικό υλικό. Ορισμός του παιδιού. Παιδί θεωρείται ένα άτομο κάτω των 18 ετών.

Κείμενο 2 Θετικά σχόλια για την επιλογή χρήσης της ελληνικής γλώσσας

Social Solidarity in Cyprus: Human Rights for all. Εισαγωγή

ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση

Η αποδοχή του «άλλου»

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ στις μερες μας

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Αγαπητοί συνάδελφοι Δήμαρχοι και εταίροι στο πρόγραμμα, αγαπητοί εκπρόσωποι των Κοινοτήτων Μεταναστών,

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΩΝ ΑΞΙΩΝ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΕΝΩΝ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

19/03/2012. κυπριακος οργανισμος κεντρων νεοτητας. Νέα Γενιά σε Δράση. Γενικές Πληροφορίες για το Πρόγραμμα

Transcript:

Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο Εισαγωγή στον Πολυπολιτισμό Future Worlds Center 2008

Author: Editor: Larry Fergeson Yiannis Laouris Το βιβλιαράκι αυτό γράφτηκε στα πλαίσια του προγράμματος Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ-Εθνική Κύπρο για την προώθηση Ευρωπαϊκών Αξιών και την Τοπική και Διεθνή Ειρήνη. Ο βασικός στόχος αυτού του προγράμματος είναι η προώθηση της ενημέρωσης και στη μεγαλήτερη ευαισθητοποίηση της Κυπριακής κοινωνίας σχετικά με το πώς μια πολύ-εθνική και πολύ-πολιτιστική Κύπρος εξυπηρετεί τις Ευρωπαϊκές αξίες και προωθεί την τοπική και διεθνή ειρήνη. Για να επιτευχθεί ο βασικός στόχος, το πρόγραμμα έχει απασχολήσει μαθητές, δασκάλους και γονείς οι οποίοι συμμετήχαν σε ένα εργαστήριο και σε δραστηριότητες για να δημιουργήσουν έναν χάρτη του οράματος για μια πολύ-πολιτιστική και πολύ-εθνική Κύπρο, αλλά και για να φανταστούν και να εφαρμόσουν συγκεκριμένες δραστηριότητες που θα συμβάλλουν στην υλοποίηση του οράματος για μια πολύ-πολιτιστική κοινωνία. Το Future Worlds Center (νόμιμος reg.: Κυπριακό Ινστιτούτο Νευρολογίας και Τεχνολογίας), που εδρεύει στη Λευκωσία, είναι ο οργανισμός που συντονίζει το πρόγραμμα. Οι εταίροι του προγράμματος είναι: ο Κυπριακός Σύνδεσμος Εκπαίδευσης Ενηλίκων, Το δίκτυο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και Εκπαίδευσης, το Πανεπιστήμιο Κύπρου (Τμήμα Πολιτικών Επιστημών) και το δίκτυο Νεαρών Κυπρίων Επιστημόνων Το πρόγραμμα αποτελεί μέρος πρωτοβουλίας του προγράμματος UNDP Action for Cooperation and Trust, το οποίο στηρίζεται από τον Αμερικάνικο λαό μέσο χρηματοδότησης από USAID. Για το περιεχόμενο αυτού του εγγράφου φέρει αποκλειστική ευθύνη το Future Worlds Center (νομίμως καταχωρημένο ως: Κυπριακό Ινστιτούτο Νευρολογίας και Τεχνολογίας) και σε καμία περίπτωση δεν αντικατοπτρίζει τις απόψεις του UNDP. Οι απόψεις που εκφράζονται σε αυτό το δημοσίευμα είναι αυτές του/των συγγραφέα/ων και δεν αντιπροσωπεύουν απαραίτητα τα Ηνωμένα Έθνη ή τα Κράτη Μέλη τους, το UNDP ή το USAID. Copyright 2008: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute), Nicosia, Cyprus 2 All rights reserved ISBN: 978-9963-677-24-5

Πίνακας Περιεχόμενων Εισαγωγή στον Πολυπολιτισμό...4 Τι Είναι Η Πολυπολιτισμικότητα;...5 Πολυπολιτισμικότητα Και Η Ευρωπαική Ένωση...6 Προκλήσεις...7 Πολυπολιτισμική Κύπρος...9 3

Εισαγωγή στον Πολυπολιτισμό Η Πολυπολιτισμικότητα είναι μια έννοια που συναντάμε όλο και πιο συχνά στην καθημερινότητά μας.. Αναφέρεται σε διάφορες συζητήσεις και έχει αποκτήσει μέγιστη σημασία σε ότι αφορά την αντιμετώπιση, από μέρους των σχολείων της Κύπρου, της αυξανόμενης εισροής μεταναστών και πιο συγκεκριμένα μαθητών, με μητρική γλώσσα άλλη από τα Ελληνικά. Τι εννοούμε όμως λέγοντας πολυπολιτισμικότητα; Πώς μπορεί η έννοια αυτή να κατανοηθεί μέσα στα πλαίσια της εκπαίδευσης; Τι μπορούν να κάνουν οι δάσκαλοι, οι μαθητές, αλλά και οι γονείς για να προωθήσουν την πολυπολιτισμικότητα στη σχολική κοινότητα και να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις που προκύπτουν; Πώς επωφελούμαστε από τέτοιες κοινωνικές αλλαγές ; Αυτό το βιβλιάριο προσπαθεί να απαντήσει στις πιο πάνω ερωτήσεις και να συνεισφέρει στην αντιμετώπιση των προκλήσεων, των ανασφαλειών και των δυσκολιών. 4

Τι Είναι Η Πολυπολιτισμικότητα; Η Πολυπολιτισμικότητα εμφανίστηκε στο προσκήνιο το 1960 σε αγγλόφωνες χώρες λόγω των πολιτισμικών αναγκών των μη Ευρωπαίων μεταναστών. Συνώνυμη έννοια είναι η πολαπλότητα πολιτισμών. Σύμφωνα με τον ανθρωπολόγο Franz Boas ο πολιτισμός ορίζεται σαν ένα σύστημα κοινών αντιλήψεων, αξιών, εθίμων, συμπεριφορών και τεχνουργημάτων που τα μέλη μιας κοινωνίας χρησιμοποιούν για να αντεπεξέλθουν στον κόσμο τους και στη μεταξύ τους σχέση και μεταδίδεται από γενιά σε γενιά μέσα από τη μάθηση. Έτσι, η πολυπολιτισμικότητα αναφέρεται στο πλήθος διαφορετικών πολιτισμών μέσα σε μια κοινωνία. Η φιλελεύθερη πολυπολιτισμικότητα εστιάζεται στην πολιτισμική διαφορετικότητα, υποστηρίζοντας την εθνική ποικιλία και την ανοχή. Προϋποθέτει την ύπαρξη προϋπαρχόντων πολιτισμών οι οποίοι σχετίζονται και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους καθώς η επικριτική πολυπολιτισμικότητα θεωρεί την πολυπολιτισμικότητα ως ανησυχία των «πλεινοτήτων» και των «μειονοτήτων». Παράλληλα ασχολείται με τις παραδόσεις και τις πρακτικές που καθορίζουν μια κοινωνία στο σύνολο της. Παρατηρεί ανισότητες δυνάμεων και κυρίως το ρατσισμό, δίνοντας έμφαση στην αναγνώριση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και υπερασπίζεται την «πολυπολυτισμικοποίηση» της κοινωνίας. Στην περίπτωση της Κύπρου, ο όρος πολυπολιτισμικότητα αναφέρεται στην πολιτισμική ποικιλία μέσα στην Κυπριακή κοινότητα συμπεριλαμβανομένου των Ελληνο-Κυπρίων και των Τουρκο- Κυπρίων, καθώς και των Αρμενίων, Λατίνων και Μαρωνιτών, αλλά και τον διαρκώς αυξανόμενο αριθμό ομάδων μεταναστών με διαφορετικές εθνικές καταβολές που έρχονται στο νησί. Η πολυπολιτισμικότητα σαν έννοια αναγνωρίζει τη διαφορετικότητα των εθνικών και πολιτιστικών ομάδων και προωθεί την αμοιβαία ανοχή και αποδοχή μεταξύ αυτών των ομάδων. 5

Πολυπολιτισμικότητα και η Ευρωπαική Ένωση Η Ευρωπαϊκή Ένωση δημιουργήθηκε βασιζόμενη στις πολιτιστικές διαφορές με σκοπό την ειρηνική και αρμονική συνύπαρξη των διαφορετικών χωρών και πολιτισμών στα πλαίσια ενός ειρηνικού και δημοκρατικού χώρου. Η Ευρωπαϊκή Ένωση είναι ίσως το καλύτερο παράδειγμα πολυπολιτισμικής κοινότητας που προωθεί την ειρήνη, την ισότητα, το σεβασμό και την ενεργή δημοκρατική συμμετοχή όλων των πολιτών. Η ΕΕ δεν είναι μόνο το καλύτερο παράδειγμα προσωπικού και κοινωνικού τρόπου ζωής αλλά ενισχύει τις πολυπολιτιστικές αξίες μέσα από τους κανονισμούς της, τις συνθήκες, τα κεκτημένα και, μέσα από τη δικαιοδοσία της, πάνω σε όλα τα κράτη μέλη. Δυστυχώς, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν πρόνοιες και πολιτικές για να επιτευχθεί μια πολυπολιτισμική κοινότητα. Μια πολυπολιτισμική πολιτική προσφέρει συγκεκριμένα δικαιώματα και θέση στις διαφορετικές πολιτισμικές ομάδες μέσα στην κοινωνία, με σκοπό να εξασφαλίσει ότι θα συνεχίσουν σαν ξεχωριστές πολιτισμικές ομάδες και δεν θα αφομοιωθούν μέσα στον κυρίαρχο πολιτισμό. Ο σεβασμός της διαφορετικότητας μπορεί να εκφραστεί μέσα από την παροχή δικαιωμάτων ή τη δημιουργία πολυπολιτισμικών κανονισμών. Ωστόσο, αυτά τα δικαιώματα και οι κανονισμοί είναι εργαλεία της πολυπολιτισμικότητας και όχι η πολυπολιτισμικότητα η ίδια. Το ξεχωριστό χαρακτηριστικό της πολυπολιτισμικότητας είναι η θετική και η καλοπροαίρετη αποδοχή και αναγνώριση των διαφορετικών πολιτισμών, λόγω των παραδοσιακών αξιών αυτών των πολιτισμών και της ύπαρξης τους. Επίσης, ο σεβασμός της ανθρώπινης αξιοπρέπειας απαιτεί κατανόηση του γεγονότος ότι το να ανήκει κάποιος σε ένα πολιτισμό είναι σημαντικό κομμάτι της ανθρώπινης ύπαρξης. 6 Αξίζει να παρατηρηθεί ότι η ισότητα δεν είναι ισοδύναμη με την ομοιομορφία. Στον Καταστατικό Χάρτη των Δικαιωμάτων της ΕΕ, στο Άρθρο 22, στο τμήμα με τίτλο «Ισότητα», αναφέρεται ότι ο σεβασμός στη διαφορετικότητα είναι σημαντικό κομμάτι της ισότητας. Ενώ στο Άρθρο 13 η ΕΚ δίνει σαφή αρμοδιότητα στην Κοινότητα να νομοθετεί ενάντια στις ρατσιστικές διακρίσεις (inter

alia). Ομοίως, στα Άρθρα 6 και 14 δίνεται έμφαση στα δικαιώματα για ελευθερία και εκπαίδευση. Στα κριτήρια της Κοπεγχάγης, το 1993, απαιτείται ρητά από τις υποψήφιες χώρες να πετύχουν «σταθερότητα των θεσμών...για να εγγυηθούν το σεβασμό και την προστασία των μειονοτήτων». Ο Καταστατικός Χάρτης των Δικαιωμάτων, η Συνθήκη του Μάαστριχτ και τα Κριτήρια της Κοπεγχάγης μαζί με άλλες πρόνοιες και κανονισμούς τα οποία μαζί αποτελούν το κεκτημένο (acquis), υποδηλώνουν ότι η ΕΕ δίνει ιδιαίτερη αξία στα ανθρώπινα δικαιώματα, στα δικαιώματα των μειονοτήτων και τις θεωρεί σημαντικό κομμάτι της δημοκρατίας που απαιτείται από τα κράτη μέλη της ΕΕ. Η αναγνώριση και ο σεβασμός της διαφορετικότητας μπορεί να είναι η πηγή ενότητας μιας πολυπολιτισμικής πολιτείας. Η ιδέα της ενότητας, μέσα από τη διαφορετικότητα, που έχει γίνει το σύνθημα για την ΕΕ, φαίνεται να είναι ο μόνος τρόπος για πρόοδο σήμερα. Προκλήσεις Η πολυπολιτισμικότητα έχει γίνει κομμάτι της πολιτικής διαμάχης και αντιμετωπίζει την αντίθεση μερικών κρατών μελών. Πιο ακραία, ενέχει τη βεβαιότητα ότι οι πολυπολιτισικές κοινωνίες είναι λάθος, επειδή οδηγούν στη φυλετκή εξασθένιση της επικρατούσας μάζας ενώ πιο απόλυτες εκδοχές αυτού του επιχειρήματος παρουσιάζουν την πολυπολιτισμικότητα όχι σαν κάτι κακό αλλά σαν κάτι αδύνατον και επιχειρηματολογούν λέγοντας ότι προσπαθώντας να πετύχουμε το αδύνατον οδηγούμε την κοινωνία σε διάσπαση, με έλλειψη πατριωτισμού και σύνδεσης, οδηγούμενοι στο τέλος στη σύγκρουση. Αν και δεν είναι δυνατόν να προτείνουμε μιαν ιδανική λύση σε αυτές τις προκλήσεις που δημιουργεί μια πολυπολιτισμική κοινωνία, είναι πολύ σημαντικό να υποστηρίξουμε τις παραδοσιακές αξίες σε μια τέτοια κοινωνία και κατά συνέπεια να αναγνωρίσουμε την άμεση ανάγκη συνέχισης της αναζήτησης για μια τέτοια λύση. Η Εθνική διεκδικητικότητα που σχετίζεται με την πολυπολιτισμικότητα αποτελούσε μέρος ενός ευρύτερου ρεύματος πολιτικής «ταυτότητας» που μετάτρεψε την ιδέα της ισότητας ως ομοιότητα 7

σε ισότητα ως διαφορετικότητα. Είναι η βάση για το συμπέρασμα ότι οι υποτιθέμενες «ουδέτερες» ελεύθερες δημοκρατίες αποτελούν μέρος ηγεμονικών πολιτισμών που συστηματικά βγάζουν εκτός έθνους ή περιθωριοποιούν τις μειονότητες. Επομένως, οι μειονότητες έχουν το δικαίωμα για πολιτισμική ανάπτυξη, πρότυπα και σύμβολα ακριβώς όπως και τα ηγεμονικά ταίρια τους στο κράτος και να συμμετέχουν στα κοινά, να αναγνωρίζονται σαν ομάδες και όχι μόνο σαν πολιτιστικά ουδέτερα άτομα. Ο όρος πολυπολιτισμικότητα χρησιμοποιείται για να περιγράψουμε την αναγνώριση της πολιτισμικής και εθνικής ποικιλίας μέσα στα δημογραφικά πλαίσια ενός συγκεκριμένου κοινωνικού χώρου. Κάποιες χώρες έχουν επίσημες, ή de jure, αρχές πολυπολιτισμικότητας που έχουν στόχο τους τη διατήρηση των διαφορετικών πολιτισμών ή πολιτιστικών ταυτοτήτων εντός μιας ενοποιημένης κοινωνίας. Σε αυτό το πλαίσιο, η πολυπολιτισμικότητα υποστηρίζει μια κοινωνία που παρατείνει μια κατάσταση δικαιοσύνης σε ξεχωριστές πολιτιστικές και θρησκευτικές ομάδες. Σε άλλα κράτη, έθνη ή κοινότητες οι de facto συνθήκες της πολιτιστικής διαφορετικότητας και ο κοσμοπολιτισμός υπάρχουν χωρίς επίσημη αναγνώριση. Υποστηρικτές της υιοθέτησης (ή διατήρησης) επίσημων αρχών πολυπολιτισμικότητας συχνά αμφισβητούν ότι η πολιτιστική διαφορετικότητα είναι μια θετική δύναμη για την εθνικότητα της κοινωνίας ή την πολιτιστική της ταυτότητα. Η επίσημη πολυπολιτισμικότητα έρχεται σε αντίθεση με τη μορφή του επίσημα επικυρωμένου μονοπολιτισμού (μολονότι αυτός ο όρος χρησιμοποιήθηκε μόνο αναδρομικά). Ο μονοπολιτισμός υπονοεί μια κανονιστική πολιτιστική ενότητα ή πολιτιστική ομοιογένεια, όπου το έθνος αποδέχτηκε σε μεγάλο βαθμό τους μετανάστες. Ο μονοπολιτισμός συνοδεύεται από ποικίλους κανονισμούς αφομοίωσης και πρακτικές που προωθούν τον εκπολιτισμό (και προστασία) στα πρότυπα της κυρίαρχης κουλτούρας 8

Πολυπολιτισμική Κύπρος Η Κύπρος είναι ένα νησί με πολλές διακρίσεις. Είναι ο τόπος γέννησης της θεάς Αφροδίτης, ήταν δώρο του Μάρκου Αντωνίου προς την Κλεοπάτρα, ήταν το σπίτι του Οθέλλου και της Δεισδαιμόνας Είναι επίσης πολύ γνωστή σαν χώρος διατήρησης υπέροχων απομειναριών από την αρχή του πολιτισμού, που διατηρήθηκαν από τους Μυκηναίους Έλληνες, τους Μεσαιωνικούς Βενετούς, τον Σταυροφόρο Ριχάρδο τον Λεοντόκαρδο και τον Οθωμανό Σουλεϊμάν τον Εξοχότατο. Άνθρωποι με διαφορετικές καταβολές και πολιτισμούς ήρθαν στην Κύπρο, για τη μεσογειακή αύρα της, τον καιρό και τις παραλίες της με στόχο τη γαλήνη και ηρεμία. Η Κύπρος ιστορικά φιλοξένησε πολλούς διαφορετικούς πολιτισμούς, συμπεριλαμβανομένων των Αρμένιων και των Μαρωνιτών. Τα τελευταία χρόνια, και ειδικά μετά την ένταξη της στην ΕΕ, περισσότεροι άνθρωποι έλκονται από το νησί ο καθένας αναζητώντας κάτι διαφορετικό. Εκτός από τους Ευρωπαίους, οι οποίοι μπορούν να επωφεληθούν από την ελεύθερη διακίνηση ατόμων μέσα στα όρια της ΕΕ, άνθρωποι από τις υπόλοιπες χώρες έρχονται στην Κύπρο για λόγους όπως είναι η αναζήτηση εργασίας, η καλύτερη ποιότητα ζωής ή λόγω συρράξεων στη δική τους χώρα, π.χ. Ιράκ, Λίβανος. Δυστυχώς, πολλοί αισθάνονται ανεπιθύμητοι ή αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ένταξη τους στην Κυπριακή κοινωνία. Αυτή η απόρριψη δεν είναι μόνο σε προσωπικό ή κοινωνικό επίπεδο αλλά σε κάποιες περιπτώσεις επιβάλλεται και από το νόμο. Η δομή της Κυπριακής κοινωνίας και των θεσμών της δείχνει να υστερεί στην υποστήριξη μιας υγιούς συνύπαρξης μεταξύ των διαφορετικών εθνικών ομάδων με στόχο την κοινωνική αφομοίωση. Η Κυπριακή κοινωνία θα πρέπει να ενημερωθεί καλύτερα ώστε να ενταχθεί ομαλά στον κόσμο της σημερινής παγκοσμιοποίησης που διέπεται από τους κανονισμούς της ΕΕ και επίσης να αντιληφθεί πως οι ένοιες «έθνος» και «υπηκοότητα» είναι ίσως περιττά. 9

Building a Multi-Ethnic and Multi-National Cyprus to promote European Values and Regional and International Peace Im p l e m e n t e d b y: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute) Human Rights Education Network University of Cyprus Cyprus Adult Education Association Young Cypriot Scientists Network Sp o n s o r e d b y: Co n ta c t In f o r m at i o n: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute) 5 Promitheos Street, offices 4 & 9 1065 Lefkosia, Cyprus Tel: +357 22873820 Fax: +357 22873821 www.futureworldscenter.org Copyright 2008: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute), Nicoisa, Cyprus All rights reserved ISBN: 978-9963-677-24-5