Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Η παράσταση αρχίζει» ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΜΠΑΛΚΙΖΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Θεσσαλονίκη 2011
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Δημιουργία πρωτότυπης μεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισμένων σε ΤΠΕ και δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα μαθήματα της Ελληνικής Γλώσσας στην Α/βάθμια και Β/βάθμια εκπαίδευση» MIS 296579 (κωδ. 5.175), - ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΠΡΑΞΗ, στους άξονες προτεραιότητας 1-2-3 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», η οποία συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και εθνικούς πόρους. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Ι. Ν. ΚΑΖΑΖΗΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ: Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟΥ: ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣ ΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ: http://www.greeklanguage.gr Καραμαούνα 1 Πλατεία Σκρα Τ.Κ. 55 132 Καλαμαριά, Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310 459101, Φαξ: 2310 459107, e-mail: centre@komvos.edu.gr Σελίδα 2 από 7
Περιεχόμενα ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 4 ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 4 ΣΤΟΧΟΙ-ΣΚΕΠΤΙΚΟ 4 ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΦΑΣΕΩΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 5 1. Δραστηριότητα 5 ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ 7 Σελίδα 3 από 7
A. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος ενότητας «Η παράσταση αρχίζει» Δημιουργός Νικόλαος Μπαλκίζας Διδακτικό αντικείμενο Νεοελληνική Γλώσσα Διδακτική ενότητα Βιβλίο Μαθητή, Δ τάξη, τ. Β, ενότητα 9, σ. 70 Τάξη Δ Δημοτικού Χρονική διάρκεια Θα απαιτηθούν 2-3 διδακτικές ώρες Β. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Η παρούσα δραστηριότητα προτείνεται ως επέκταση του κειμένου του βιβλίου της Γλώσσας της Δ Τάξης (τ. Β, ενότητα 9, σ. 70) και αφορά στη γνωριμία των μαθητών με το Ωδείο Ηρώδου του Αττικού. Εστιάζει κυρίως στην εικονική περιήγηση του χώρου του Ωδείου μέσα σε περιβάλλον τρισδιάστατης απεικόνισης (προσομοίωση) και στη δημιουργία ξενάγησης σε ψηφιακό περιβάλλον, ακολουθώντας τα βασικά σημεία δομής της περιγραφής κτιρίου. Γ. ΣΤΟΧΟΙ-ΣΚΕΠΤΙΚΟ Το σκεπτικό της δραστηριότητας είναι να κάνει γνωστό στους μαθητές σε όλα τα μέρη της Ελλάδος το Ωδείο Ηρώδου του Αττικού. Ο στόχος αυτός επιτυγχάνεται μέσα από μια εφαρμογή προσομοίωσης η οποία έχει τη δυνατότητα της τρισδιάστατης οπτικής απεικόνισης ενός χώρου και την αλληλεπίδραση του χρήστη με αυτόν. Οι μαθητές σε ομάδες, αφού επισκεφθούν το Ωδείο και συλλέξουν Σελίδα 4 από 7
πληροφορίες σχετικές με αυτό, δημιουργούν μια ξενάγηση με τα εργαλεία των ΤΠΕ την οποία και παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης. Γνώσεις για τον κόσμο και στάσεις, αξίες, πεποιθήσεις Επιχειρείται οι μαθητές: να γνωρίσουν την ιστορία του Ωδείου Ηρώδου του Αττικού να είναι σε θέση αξιοποιώντας πληροφορίες του Διαδικτύου να κάνουν μια εικονική ξενάγηση. Γνώσεις για τη γλώσσα Επιχειρείται οι μαθητές: να ασκήσουν τον προφορικό τους λόγο να είναι ικανοί να δημιουργούν μια ξενάγηση σε ψηφιακή μορφή να είναι ικανοί να κάνουν μια περιγραφή κτιρίου να είναι σε θέση να υποστηρίζουν την άποψή τους με επιχειρήματα να εντοπίζουν τα βασικά στοιχεία της δομής ενός περιγραφικού κειμένου. Γραμματισμοί Επιχειρείται οι μαθητές: να εξοικειωθούν με τη χρήση εφαρμογής ηχογράφησης να εξοικειωθούν με τη χρήση ψηφιακής εγκυκλοπαίδειας να εξοικειωθούν με την πλοήγηση σε περιβάλλον τρισδιάστατης προσομοίωσης να μάθουν να ελέγχουν την αξιοπιστία και το κύρος μιας πηγής. Δ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΦΑΣΕΩΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1 η Δραστηριότητα Βιβλίο Μαθητή, τ. Β, ενότητα 9, σ. 70 Σελίδα 5 από 7
1. Να αναζητήσετε στη Βικιπαίδεια πληροφορίες για το «Ηρώδειο». (Τι πληροφορίες σας βγάζει; Είναι οι αναμενόμενες; Γιατί πιστεύετε έγινε αυτό; Μήπως θα πρέπει να αναζητήσετε διαφορετικά αυτό που ψάχνετε;) Σημείωση: Αναμένεται ότι οι μαθητές θα αναζητήσουν πληροφορίες για το Ηρώδειο με διαφορετικό τρόπο, βάζοντας άλλο λήμμα ή φράση στο πεδίο της αναζήτησης. Μέσα από αυτή τη διαδικασία θα αντιληφθούν ότι η αναζήτηση και η εξεύρεση πληροφοριών στο Διαδίκτυο δεν είναι μία διαδικασία ρουτίνας ούτε και τα αποτελέσματα είναι πάντα τα αναμενόμενα. Συνεπώς, θα πρέπει κάθε φορά να δοκιμάζουν κι άλλους τρόπους ανεύρεσης των πληροφοριών. 2. Από τα στοιχεία που θα βρείτε στη Βικιπαίδεια να απαντήσετε στα παρακάτω ερωτήματα: Πού βρίσκεται; Πότε χτίστηκε; Ποια είναι η ιστορία του; (με συντομία) Πώς είναι το κτίσμα; (περιγραφή) 3. Να μεταβείτε στο Google Earth και να κάνετε αναζήτηση αυτή τη φορά με τη φράση «Ωδείο Ηρώδου Αττικού». Μέσα από το πλήθος των εικόνων, να προσπαθήσετε να εντοπίσετε το Ωδείο Ηρώδου του Αττικού. Να μεγεθύνετε την εικόνα του Ωδείου μέχρι τα φτάσει στα όρια της οθόνης σας. (Τι παρατηρείτε; Έχει αλλάξει κάτι στον τρόπο με τον οποίο εμφανίζεται το κτίριο;) Σημείωση: Οι μαθητές θα διαπιστώσουν ότι το κτίριο παρουσιάζεται στην τρισδιάστατη μορφή του, πράγμα που κάνει την απεικόνιση πολύ ρεαλιστική (ο εκπαιδευτικός φροντίζει πριν την έναρξη της δραστηριότητας να ενεργοποιήσει στο περιβάλλον του Google Earth την επιλογή «Τρισδιάστατα κτίρια»). Σελίδα 6 από 7
4. Να χωριστείτε στις ομάδες, να μελετήσετε τα στοιχεία τα οποία έχετε συλλέξει μέχρι τώρα, να τα συμπληρώσετε και με άλλα και να οργανώσετε μια εικονική ξενάγηση στο χώρο του Ωδείου Ηρώδου του Αττικού. 5. Αφού συγκεντρώσετε όλο το υλικό που χρειάζεστε, μπορείτε να ξεκινήσετε την περιγραφή σας. Φροντίζουμε στην περιγραφή των κτισμάτων να χρησιμοποιούμε: ενεστώτα ρημάτων επίθετα και επιθετικούς προσδιορισμούς τοπικούς προσδιορισμούς 6. Από το μενού να επιλέξετε Προσθήκη => Περιήγηση, για να εμφανιστεί η μπάρα ηχογράφησης (κάτω αριστερά στην οθόνη σας). 7. Όταν είστε έτοιμοι, μπορείτε να πατήσετε το πλήκτρο ηχογράφησης και να ξεκινήσετε την περιγραφή σας. Όταν ολοκληρώσετε τη διαδικασία μπορείτε να ακούσετε αυτό που ηχογραφήσατε και να αποθηκεύσετε την εργασία σας. 8. Η κάθε ομάδα να παρουσιάσει στις υπόλοιπες την ξενάγησή της και να εντοπίσετε τα θετικά και τα αρνητικά σημεία της κάθε περιγραφής. Ε. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Οι δραστηριότητες που αναφέρονται παραπάνω εμπλουτίζουν το μάθημα με στοιχεία που περιέχονται σε πόρους που προέρχονται από ΤΠΕ, χωρίς να ξεφεύγουν από τη λογική και τη σειρά που έχει το σχολικό εγχειρίδιο. Αν υπάρχει διαδραστικός πίνακας στην τάξη, οι προτεινόμενες δραστηριότητες είναι καλό να γίνουν στην ολομέλεια με τη συμμετοχή κάποιου μαθητή. Σελίδα 7 από 7