Κατ' άλλην εκδοχή, διακρίνουμε τρεις φάσεις στην εξέλιξη του ανθρώπινου πολιτισμού: Η φάση του Επιμηθέα: βιολογικός σχηματισμός του ανθρώπου.

Σχετικά έγγραφα
Τομέας Αρχαίων Ελληνικών «ρούλα μακρή»

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 25/5/2015 ΑΠΑΝΣΗΕΙ

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΔΕΤΣΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΤ Διδαγμένο κείμενο

Προτεινόμενες λύσεις. Διδαγμένο κείμενο

Β4. α Σωστό, β Λάθος, γ Λάθος, δ Σωστό, ε Λάθος

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γʹ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Δευτέρα 25/5/2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (25/05/2015)

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΑΞ Σ ΜΕΡ ΣΙΟΥ ΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤ ΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛ ΝΙΚΑ ΘΕΩΡ ΤΙΚ Σ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣ Σ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ορόσημο. Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής Κατεύθυνσης ΘΕΜΑ Α

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Πολύ περισσότερα από ένα απλό φροντιστήριο! σ. 1

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΘΕΩΡΗΣΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ 25 ΜΑΪΟΤ 2015 ΕΝΔΕΙΚΣΙΚΕ ΑΠΑΝΣΗΕΙ

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ


Aριστοβάθμιο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2015

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΑ, 25 ΜΑΪΟΥ 2015

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 25/5/2015

Δευτέρα 25 Μαΐου 2015 Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α1.

Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Αρχαία Θεωρητικής Κατεύθυνσης. Ημ/νία: 25 Μαΐου 2015

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ 2015

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2015

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ἤ μη εἶναι ἐν ἀνθρώποις

Πανελλαδικές εξετάσεις 2015 Ενδεικτικές απαντήσεις στο µάθηµα «Αρχαία Ελληνικά ΓΕΛ»

Β2. Η προσπάθεια των ανθρώπων να δημιουργήσουν πολιτικά οργανωμένες κοινωνίες διέρχεται από τρεις φάσεις στάδια:

Γενικές εξετάσεις Αρχαία Ελληνικά Γ λυκείου θεωρητικής κατεύθυνσης

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ενότητα 4η (322 a 323a) Θέματα. Ερμηνευτικές ερωτήσεις

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΜΑΘΗΜΑ: ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

γραπτή εξέταση στο μάθημα Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Α ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ( Διδαγμένο κείμενο)

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΓΕΝΙΚΟΤ ΛΤΚΕΙΟΤ ΔΕΤΣΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΤ ΕΞΕΣΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΣΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Έννοια. Η αποδοχή της κληρονομίας αποτελεί δικαίωμα του κληρονόμου, άρα δεν

ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Γενικών Λυκείων

Αποδεικτικές Διαδικασίες και Μαθηματική Επαγωγή.

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2014 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ 1. α. Ξέχασες πάλι, φίλε μου, είπα εγώ, ότι ο νόμος δεν ενδιαφέρεται γι

ΜΑΘΗΜΑ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ

γραπτή εξέταση στο μάθημα Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Α ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ( Διδαγμένο κείμενο)

Ας υποθέσουμε ότι ο παίκτης Ι διαλέγει πρώτος την τυχαιοποιημένη στρατηγική (x 1, x 2 ), x 1, x2 0,

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2015

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΣΤΟ ΙΑΤΡΕΙΟ. Με την πιστοποίηση του αποκτά πρόσβαση στο περιβάλλον του ιατρού που παρέχει η εφαρμογή.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Αρχαία Ανθρωπιστικών Σπουδών

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Α1. Από το παραπάνω κείμενο να γράψετε στο τετράδιό σας τη μετάφραση του αποσπάσματος: «Οὕτω δὴ παρεσκευασμένοι... φιλίας συναγωγοί».

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ιδαγµένο κείµενο

Ημέρα 3 η. (α) Aπό την εργασιακή διαδικασία στη διαδικασία παραγωγής (β) Αξία του προϊόντος και αξία της εργασιακής δύναμης

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΑΞΙΩΤΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

23/2/07 Sleep out Πλατεία Κλαυθμώνος

Παραδείγµατα ερωτήσεων ανοικτού τύπου και σύντοµης απάντησης. Εισαγωγή: Ο Σωκράτης διηγείται τη συζήτησή του µε τον Πρωταγόρα σε έναν φίλο του.

Γιάννης Ι. Πασσάς. Γλώσσα. Οι λειτουργίες της γλώσσας Η γλωσσική 4εταβολή και ο δανεισ4ός

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ. ιδαγμένο κείμενο Π λ ά τ ω ν ο ς, Π ρ ω τ α γ ό ρ α ς 322d-323c

Aριστοβάθμιο ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΣΤΟ ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ. Με την πιστοποίηση του έχει πρόσβαση στο περιβάλλον του φαρμακείου που παρέχει η εφαρμογή.

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

HY 280. θεμελιακές έννοιες της επιστήμης του υπολογισμού ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ. Γεώργιος Φρ.

ΚΛΑΔΟΣ: ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Αρχαία Ελληνικά Γ Λυκείου Θεωρητική κατεύθυνση Πλάτωνος Πρωταγόρας Επιμέλεια: Δημήτρης Γ. Μαρκαντωνάτος Πρότυπο Πειραματικό Γεν.

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΘΕΟΛΟΓΟΥΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ

Β1. κάθεκοινωνίασυγκροτείταιγια αγαθό Βασική θέση φύση τίποταστην τύχη λογικό συμπέρασμα όλα για σκοπό τελολογικόχαρακτήρα.

Ημέρα 4 η (α) Αγορά και πώληση της εργασιακής δύναμης. (β) Η απόλυτη υπεραξία. Αγορά και πώληση της εργασιακής δύναμης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:

Αναγνώριση Προτύπων. Σήμερα! Λόγος Πιθανοφάνειας Πιθανότητα Λάθους Κόστος Ρίσκο Bayes Ελάχιστη πιθανότητα λάθους για πολλές κλάσεις

Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Ημερομηνία: Σάββατο 11 Νοέμβριου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες

Οι γέφυρες του ποταμού... Pregel (Konigsberg)

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. Επιμέλεια θεμάτων και απαντήσεων: Μεταξά Ελευθερία. Κείμενο

Φροντιστήριο «ΕΠΙΛΟΓΗ»

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ. Η αρετή λοιπόν αναφέρεται στα συναισθήματα και τις πράξεις,

Transcript:

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑϊΟΥ 2015 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ A1. Με αυτά λοιπόν τα μέσα εφοδιασμένοι οι άνθρωποι κατοικούσαν στην αρχή διασκορπισμένοι και δεν υπήρχαν πόλεις αφανίζονταν λοιπόν από τα θηρία, επειδή ήταν από κάθε πλευρά λιγότερο δυνατοί από αυτά και επειδή οι τεχνικές γνώσεις τους βοηθούσαν βέβαια ικανοποιητικά για ανεύρεση τροφής, όμως ήταν ανεπαρκείς στον πόλεμο με τα θηρία - γιατί δεν είχαν ακόμη την τέχνη για την οργάνωση της πολιτείας, της οποίας μέρος είναι η πολεμική τέχνη - επομένως επιζητούσαν να μαζεύονται πολλοί και να εξασφαλίζουν τη σωτηρία τους κτίζοντας πόλεις όποτε λοιπόν μαζεύονταν πολλοί, αδικούσαν ο ένας τον άλλο, επειδή δεν είχαν την πολιτική τέχνη, ώστε σκορπίζονταν εδώ και εκεί και άρχιζαν πάλι να σκοτώνονται. Ο ίας λοιπόν, επειδή ανησύχησε για το γένος μας μήπως χαθεί ολότελα, στέλνει τον Ερμή στους ανθρώπους να φέρει το σεβασμό και τη δικαιοσύνη, για να εξασφαλίζουν αυτά τάξη στις πόλεις και να αποτελούν συνεκτικούς δεσμούς φιλίας (δεσμούς, που θα ενώνουν τους ανθρώπους με φιλία). Β1. Θεία κυρίως μοίρα είναι το πύρ αλλά και η έντεχνος σοφία που έδωσαν στον άνθρωπο τη δυνατότητα να δημιουργήσει τεχνικό πολιτισμό, να βρεθεί σε ανώτερη θέση από τα άλλα έμβια όντα και να μεταβάλλει την όψη της φύσης. Οι αρχαίοι πίστευαν ότι η φωτιά αποτελούσε ένα δυναμογόνο φυσικό στοιχείο και με την έννοια αυτή αναφέρεται στη φιλοσοφία του Ηράκλειτου, επειδή έχει μεγάλη μεταμορφωτική δύναμη θεωρήθηκε ότι αποτελούσε αποκλειστικό κτήμα των θεών, στοιχείο της θεικής ουσίας ένα από τα μυστικά της δυναμής τους. Η κατοχή της φωτιάς λοιπόν καθιστά τον άνθρωπο συγγενή του θείου. Βέβαια η συγγένεια δεν είναι κυριολεκτική (κοινή καταγωγή), αλλά πρόκειται για πνευματική ή πολιτιστική συγγένεια θα λέγαμε. Η φωτιά, επομένως, αποτελεί το θεϊκό μερίδιο γιατί : την κατείχαν τότε μόνο οι θεοί οι άνθρωποι την απέκτησαν με τη θεϊκή παρέμβαση του Προμηθέα επέτρεψε στον άνθρωπο να αναπτύξει πολιτισμό και να αναγνωρίσει την ύπαρξη θεών, αφού αυτή ήταν η πρώτη άμεση συνέπεια της φωτιάς. Β2. Απέναντι σ' ένα περιβάλλον εχθρικό και επικίνδυνο ο άνθρωπος βρίσκεται άοπλος και εκτεθειμένος σε κινδύνους. Τα στάδια του ανθρώπινου πολιτισμού κλιμακώνονται ως εξής σύμφωνα με τον πρωταγόρειο μύθο: α. Στην αρχή οι άνθρωποι βρέθηκαν γυμνοί και άοπλοι μέσα σε μια εχθρική φύση, που αδιάλειπτα τους απειλούσε και τους έφθειρε οι καιρικές συνθήκες, οι επιθέσεις των ζώων, οι μεταξύ τους αλληλοεξοντώσεις τους κατέστρεφαν και τους αφάνιζαν, β. Ακολουθεί ένα στάδιο, κατά το οποίο οι άνθρωποι με την ανακάλυψη της φωτιάς και την αφύπνιση των νοητικών τους δυνάμεων {:της έμφυτης νοημοσύνης τους) προσπαθούν να προφυλαχτούν από τους γύρω τους εχθρούς και να επιβιώσουν (:κατασκευάζουν τα πρώτα στοιχειώδη όπλα, τα πρώτα στοιχειώδη καταλύματα χους κ.λπ.). γ. Στο τρίτο στάδιο οι άνθρωποι εμφανίζονται να ιδρύουν πόλεις, να θεσπίζουν κανόνες συμβίωσης, να σέβονται ο ένας τον άλλον και γενικότερα ν' αρχίζουν να ζουν σε μια πολιτισμένη κοινωνία.

Κατ' άλλην εκδοχή, διακρίνουμε τρεις φάσεις στην εξέλιξη του ανθρώπινου πολιτισμού: Η φάση του Επιμηθέα: βιολογικός σχηματισμός του ανθρώπου. Ο άνθρωπος παρουσιάζει ατέλειες σε σύγκριση με τα άλλα ζώα «γυμνός, ἄστρωτος, ἀνυπόδητος καί ἄοπλος». Η φάση του Προμηθέα: Γέννηση τεχνών, δημιουργία προϋποθέσεων για τον τεχνικό πολιτισμό και την ανύψωση του βιοτικού επιπέδου, σχηματισμός πρώτων κοινωνιών, διαμόρφωση πρώτων θεσμών, ανακάλυψη έναρθρου λόγου ο άνθρωπος δαμάζει τη φύση και επιβιώνει ως άτομο. Χρησιμοποιώντας την έμφυτη νοημοσύνη τους εξασφάλισαν τροφή, στέγη και ενδυμασία, έμαθαν να μιλούν, ενώ προηγουμένως έφτιαξαν βωμούς και αγάλματα θεών. Ο Ν. Μ. Σκουτερόπουλος επισημαίνει ότι η θρησκεία λογίζεται ως ανθρωπολογικό δεδομένο, συμπεριλαμβάνεται στα επιτεύγματα του ανθρώπου, και ότι «όλα αυτά τα κατορθώματα του ανθρώπου εντάσσονται σε ένα καθαυτό προ-ηθικό στάδιο της πολιτισμικής ανέλιξης». Η φάση του σχηματισμού πόλεων: κύριο και κορυφαίο στοιχείο του πολιτισμού η αποδοχή κοινών ηθικών αξιών, η επιβολή του σεβασμού και της δικαιοσύνης, ο περιορισμός των κοινωνικών ανταγωνισμών, η εξάλειψη του κινδύνου αλληλοεξόντωσης. Νόμος-πολιτεία-κοινωνία καθολικός άνθρωπος. Κοινωνιολογικό επίπεδο, σχετικισμός. Κατά το μύθο του Πρωταγόρα: α. Πρώτο στάδιο της εξέλιξης του, που επιτυγχάνεται χάρη στην προσφορά του Προμηθέα, είναι η κατάκτηση της φωτιάς και των τεχνικών δεξιοτήτων. β. Χάρη σ' αυτά τα δύο θεία δώρα ο άνθρωπος κατάφερε να αμυνθεί έστω και στοιχειωδώς απέναντι στα πολύ καλύτερα απ' αυτόν εξοπλισμένα θηρία, να αναπτύξει την πίστη του στους θεούς, τη θρησκεία, την εκδήλωση του θρησκευτικού του συναισθήματος στους ιερούς τόπους λατρείας, γ. Για να καλύψουν τις ανάγκες της μεταξύ τους επικοινωνίας οι άνθρωποι στη συνέχεια δημιούργησαν τη γλώσσα. δ. Με την κατασκευή κατοικιών και την ανάπτυξη των τεχνών και της γεωργίας προχώρησαν στις πρώτες απόπειρες δημιουργίας οργανωμένων οικισμών, οι οποίες όμως απέτυχαν γιατί έλειπε από το ανθρώπινο γένος η πολιτική σοφία, δηλαδή οι γνώσεις εκείνες που θα επέτρεπαν στον άνθρωπο να οργανώσει αποτελεσματικότερα την κοινωνία του. ε. Με την παροχή εκ μέρους του ία αυτής της πολιτικής σοφίας, η οποία σύμφωνα με τον Πρωταγόρα συγκεκριμενοποιείται στην «αιδώ» και τη «δίκη», ο άνθρωπος κατόρθωσε να οργανώσει τις κοινωνίες του και να αναπτύξει τον πολιτισμό του. Οι άνθρωποι αρχικά ζούσαν μεμονωμένοι και κατοικούσαν σκορπισμένοι εδώ και κει, πράγμα που καθιστούσε αδύνατη τη δημιουργία πόλεων. Αυτή η αδυναμία τους τούς άφηνε εκτεθειμένους στα άγρια θηρία. Την απειλή των θηρίων δεν μπορούσαν να αντιμετωπίσουν επειδή : ως προς τη δύναμη και τις άλλες σωματικές ικανότητες υστερούσαν από τα θηρία είχαν βέβαια εργαλεία για την εξασφάλιση της τροφής όχι όμως και όπλα κατάλληλα για την προστασία από τα θηρία. Ο Πρωταγόρας αποδίδει αυτή την ανεπάρκεια στο ότι οι άνθρωποι δεν είχαν ακόμη αναπτύξει την πολιτική τέχνη, την κατάλληλη πολιτική και κοινωνική οργάνωση και επομένως την πολεμική τέχνη, για να αποκρούουν τις επιθέσεις των θηρίων ή να τα σκοτώνουν. Η πολεμική τέχνη παρουσιάζεται ως μέρος της πολιτικής, γιατί μόνο σε πολιτικά οργανωμένες κοινωνίες που προϋποθέτουν οργάνωση και συγκεκριμένη τακτική μπορεί να αναπτυχθεί.

Σύμφωνα με το μύθο ο λόγος που οδήγησε τους ανθρώπους στη κοινωνική συμβίωση ήταν η ανάγκη προστασίας από τα θηρία. Έτσι συναθροίζονται, χτίζουν σπίτια, δημιουργούν ευρύτερους οικισμούς όπου ζουν πολλοί μαζί για την άμυνά τους. Όμως προέκυπτε κάθε φορά ένα νέο πρόβλημα που οφειλόταν στην έλλειψη πολιτικής οργάνωσης - αδικούσαν ο ένας τον άλλο. Έτσι αυτή η κοινωνική συμβίωση δεν είχε διάρκεια και άρχιζαν και πάλι να σκορπίζονται και να σκοτώνονται από τα θηρία, να επανέρχονται στην προηγούμενη κατάσταση. Επειδή τη συμβίωση επέβαλλε μόνο ο κίνδυνος από τα θηρία, ήταν αδύνατο να εξασφαλιστεί η κοινωνική συνοχή με αυτόματο τρόπο. Γίνεται φανερό ότι μόνη της η "ἔντεχνος σύν πυρί σοφία" ήταν απολύτως ανεπαρκής και "δώρο άδωρο" χωρίς την πολιτική τέχνη. Οι τεχνικές γνώσεις, η έντεχνος σοφία (που μαζί με τη φωτιά την έκλεψε και την έδωσε στους ανθρώπους ο Προμηθέας) ήταν επαρκής για να καλύψει τις βιοτικές ανάγκες των ανθρώπων, δεν ήταν αρκετή όμως για την αντιμετώπιση των θηρίων. Την οργάνωση σε πόλεις επέβαλε η ανάγκη, ο φόβος των θηρίων οι άνθρωποι δεν είναι πλασμένοι εκ φύσεως να ζουν οργανωμένοι σε πόλεις, επομένως είναι προϊόν συμφωνίας και αποτελεί βιασμό της ανθρώπινης φύσης (σοφιστική άποψη).η συγκρότηση κοινωνιών αναφέρεται μετά τη γένεση της θρησκείας και της γλώσσας, πολιτισμικά στοιχεία που προϋποθέτουν την κοινωνική συμβίωση όχι με χρονολογικό κριτήριο αλλά για να αναπτυχθεί αμέσως μετά η θεωρία για την πολιτική αρετή. Επειδή οι άνθρωποι αφανίζονταν είτε μεταξύ τους, είτε από τα θηρία, ο ίας άρχισε να ανησυχεί μήπως το ανθρώπινο γένος αφανιστεί ολότελα. Γι' αυτό ως υπέρτατος ρυθμιστής των πάντων αποφασίζει να σώσει τους ανθρώπους επεμβαίνοντας δυναμικά και στελνοντάς τους την αιδώ και τη δίκη, τα μέσα για την εξασφάλιση της τάξης στο σύνολο και των ομαλών σχέσεων ανάμεσα στα άτομα, ώστε να γίνει δυνατή η συγκρότηση κοινωνιών και η ανάπτυξη του πολιτισμού. Χωρίς το σεβασμό και τη δικαιοσύνη ο άνθρωπος θα ήταν αδύνατο να ξεφύγει από τα δεσμα των ενστίκτων του και ασφαλώς θα ήταν αδιανόητη κάθε δυνατότητα δημιουργίας και προαγωγής του πολιτισμού. Επομένως η συνεισφορά του ία στο πολιτισμό ήταν σημαντικότατη και αξιοποίησε τη προσφορά του Προμηθέα. Αυτά τα δύο συναισθήματα κρίνονται απαραίτητα για κάθε πολίτη και συνιστούν μέρος της πολιτικής αρετής. Κρατούν δεμένους ψυχικά τους ανθρώπους, ώστε να μη συγκρούονται και έτσι αποφεύγεται και προλαμβάνεται η αδικία με αποτέλεσμα να διασφαλίζεται η συνοχή του συνόλου, να διατηρείται η ισορροπία και να επικρατεί ευταξία στην οργανωμένη κοινωνία. Αποτελούν τη βάση της κοινωνικής συμβίωσης και την προϋπόθεση ανάπτυξης του πολιτισμού. Επιπλέον, γίνεται η πρώτη αναφορά στον καταμερισμό εργασίας και έμμεσα στη σημασία που αποδίδεται σ' αυτόν για την εξέλιξη του πολιτισμού «Πότερον ὡς αἱ τέχναι νενέμηνται, οὕτω καὶ ταύτας νείμω; Νενέμηνται δὲ ὧδε εἷς ἔχων ἰατρικὴν πολλοῖς ἱκανὸς ἰδιώταις, καὶ οἱ ἄλλοι δημιουργοί» Ο καταμερισμός είναι απολύτως απαραίτητος καθώς εξυπηρετούνται καλύτερα οι πολίτες μέσω της εξειδίκευσης και επιτυγχάνεται η πρόοδος και η ευημερία της κοινωνίας. Η πολιτική δεν περιλαμβάνεται σ' αυτό το καταμερισμό, γιατί τότε θα διαλυόταν η κοινωνία. Γίνεται, λοιπόν, φανερό πως ότι συνθέτει και στηρίζει τον πολιτισμό στηρίζεται στα δύο αυτά θεϊκά δώρα. Γι' αυτό και για να επισημανθεί η σημασία τους, ο μύθος καταλήγει στη παρομοίωση της νόσου της πόλεως και στην αναγκαιότητα εξόντωσης όσων δεν έχουν ηθική συστολή και αίσθημα δικαίου. Β3. Επισείεται η θανατική ποινή σ' εκείνον που δεν είναι σε θέση να έχει μερίδιο στην αιδώ και τη δίκη και που δεν μπορεί να ενταχτεί στο κοινωνικό σύστημα. Υπογραμμίζεται η αυστηρότητα του νόμου, καθώς τονίζεται ότι θα επιβάλλεται από τον ίδιο το ία και με τη παρομοίωση της νόσου δίνεται έμφαση.

Επειδή οι δύο αυτές αρετές δεν αποτελούσαν μέρος της αρχικής φύσης των ανθρώπων ο ίας δεν μπορούσε να εξασφαλίσει τη καθολικότητα τους, γι' αυτό και η τιμωρία θεωρείται αναγκαία. Όσοι δεν έχουν συνείδηση των αξιών της αἰδοῦς και της δίκης αποτελούν νοσηρά στοιχεία της πόλης που έχει δικαίωμα να τους τιμωρήσει, αφού πρώτα θα έχει χρησιμοποιήσει όλα τα μέσα για να τους αλλάξει. Σήμερα θα θεωρούσαμε τη θανάτωση σκληρό και απάνθρωπο μέτρο. Είναι λοιπόν απόλυτη η θέση του ία και με αυτή τη σκληρή εντολή τελειώνει ο μύθος. Αν αφαιρεθεί το περίβλημα του μύθου το νόημα είναι πως ο νόμος αυτός ήταν έργο του χρόνου, της πικρής πείρας και της ανάγκης. Σύμφωνα λοιπόν με τη θέση του σοφιστή η πολιτική αρετή δεν ήταν έμφυτη, όμως η ανθρώπινη φύση έχει μέσα της τις καταβολές για να εξελιχθεί ηθικά (αισιοδοξία-χαρακτηριστικό του ιαφωτισμού). Υπάρχουν «δυνάμει» στον άνθρωπο, αποτελούν πρότυπα στα οποία μπορεί κανείς να φτάσει με τον αγώνα και τη λογική. Η αιδώς και η δίκη συναποτελούν την απαραίτητη ηθική υποδομή για την απόκτηση της πολιτικής τέχνης. Σ' αυτό ακριβώς είναι αναγκαία η διδασκαλία. Υπάρχουν ωστόσο κάποιοι που δεν έχουν μερίδιο στην αρετή. Αυτούς με τη διδασκαλία και την τιμωρία πρέπει να τους οδηγούμε στην αρετή βελτιώνοντάς τους αν δεν προσαρμόζονται πρέπει να εκδιώκονται από την πόλη ή να θανατώνονται. Επανέρχεται ο Πρωταγόρας στη θανάτωση όσων δεν συμμετέχουν στην αρετή και στην παρομοίωσή της με νόσο της πόλεως σύμφωνα με το μύθο του ία. Όμως εδώ προστίθενται στο θάνατο και άλλες ποινές βαρύτατες. Ο θάνατος ήταν βέβαια η εσχάτη των ποινών όπως και σήμερα, όμως και η εξορία για τον αρχαίο πολίτη πέρα από την ατίμωση ήταν μια μορφή θανάτου, αφού η ζωή του πολίτη μπορεί να νοηθεί μόνο μέσα στο πλαίσιο της πόλης. Αλλά και η δήμευση της περιουσίας ή η κατεδάφιση του σπιτιού που θα ανάγκαζαν τον πολίτη να περιφέρεται ανέστιος και πένης ήταν όχι μόνο οδυνηρές οικονομικά ποινές αλλά και ταπεινωτικές. Ισώς με το "οἴκων ἀνατροπαί" να εννοείται το ξεθεμελίωμα, το ξεκλήρισμα της γενιάς που έρχεται ύστερα από μια βαριά τιμωρία, κυρίως από την εξορία της οικογένειας. Β4. α. Σωστό, β. Λάθος, γ. Λάθος, δ. Σωστό, ε. Λάθος Β5. Λοχαγός ἀγαλλίασις θρέψις βαθμίς ἄφιξις ὀχυρός διάδημα νεογνός ὀλέθριος δεισιδαίμων : ἄγοντα : ἀγάλματα : τροφήν : βωμούς : ἱκανή : ἔχοντες, μετεχόντων : ὑποδέσεις : γένει,γένοιντο : ἀπώλλυντο : δείσας, ἐνδεής Γ1. Τέτοιου είδους λοιπόν υπήρξαν τα ναυτικά των Ελλήνων και τα παλαιά και αυτά που έγιναν αργότερα. Σημαντική δύναμη απέκτησαν, αυτοί που έδωσαν (έστρεψαν) την προσοχή τους/αφοσιώθηκαν σ αυτά, όχι μόνον με τη αύξηση των εισοδημάτων τους, αλλά και με την κυριαρχία τους στους άλλους. ιότι, πλέοντες/κάνοντας επιθέσεις

υποδούλωσαν τα νησιά, ιδίως όσοι δεν είχαν χώρα επαρκή. Στη ξηρά, όμως, κανείς πόλεμος δεν έγινε, από τον οποίον και δύναμη να συμβεί σ αυτούς. Αλλά όλοι όσοι και έγιναν ήταν πόλεμοι μεταξύ ομόρων, ενώ εκστρατείες δεν έκαναν οι Έλληνες σε ξένες και μακρυνές χώρες για την κατάκτηση άλλων. ιότι ούτε με τις μεγαλύτερες πόλεις τάσσονταν ως υπήκοοι, ούτε πάλι έκαναν κοινές εκστρατείες ως ίσοι. Γ2. ἦν ἐλαχίστην προσσχόντες ἐπιπλέοντες κατεστρέφοντο μάλιστα διαρκῆ ἐκδήμους οὐδείς ἐξῇσαν Γ3α. τὰ ναυτικά αὐτοῖς ἄλλων ἐπὶ καταστροφῇ ὑπήκοοι : ἔσται : ἐλάττοσι(ν) : πρόσσχωμεν : ἐπιπλεῖτε : κατεστράφθω : μάλα : ὦ διαρκές : ταῖς ἐκδήμοις : οὐδεμιᾶς : ἐξελθεῖν : Υποκείμενο στο συνδετικό ρήμα ἦν, αττική σύνταξη : αντικείμενο στη μετοχή προσσχόντες : ονοματικός ετερόπτωτος προσδιορισμός ως γενική αντικειμενική στο ἀρχῇ : εμπρόθετος προσδιορισμός τελικού αιτίου-σκοπού στο ἐξῆσαν : επιρρηματικό κατηγορούμενο του τρόπου στο ξυνειστήκεσαν. Γ3β. Ἅπαντες γιγνώσκουσι ὅτι ἰσχὺν δὲ περιεποιήσαντο ὅμως οὐκ ἐλαχίστην οἱ προσσχόντες αὐτοῖς. ειδική πρόταση Ἅπαντες γιγνώσκουσι ἰσχὺν δὲ περιποιήσασθαι ὅμως οὐκ ἐλαχίστην τούς προσσχόντας αὐτοῖς. ειδικό απαρέμφατο Ἅπαντες γιγνώσκουσι ἰσχὺν δὲ περιποιησαμένους ὅμως οὐκ ἐλαχίστην τούς προσσχόντας αὐτοῖς. κατηγορηματική μετοχή