Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό
Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: Επαγγελματικές κάρτες Ενότητα: Παιδί και γλώσσα (Ανάγνωση και γραφή) Επικοινωνιακός στόχος: Να αντιληφθούν τη χρήση και τη χρησιμότητα των επαγγελματικών καρτών στη προώθηση των επιχειρήσεων και στη γνωστοποίηση του είδους της εργασίας του κατόχου (σε ποιους απευθύνονται, τι επιδιώκεται με τη χρήση τους). Γλωσσικοί στόχοι: Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής ως μέσου επικοινωνίας αλλά και μεταφοράς πληροφοριών. Να εντοπίσουν τα βασικά χαρακτηριστικά μιας κάρτας και να δημιουργήσουν μία επαγγελματική κάρτα.
Να παρατηρήσουν, ότι στις κάρτες συνυπάρχει γραπτός λόγος, εικόνα και αριθμητικά σύμβολα. Να διαμορφώσουν αντιλήψεις σχετικά με τους διαφορετικούς τρόπους γραφής (ελληνικό και λατινικό αλφάβητο). Ενότητα: παιδί δημιουργία και έκφραση (δραματική τέχνη) Να αναπαραστήσουν το επάγγελμα που επέλεξαν χρησιμοποιώντας τη τεχνική της παντομίμας. Ενότητα: παιδί και πληροφορική Να αναζητήσουν στο διαδίκτυο πρότυπα σχεδίασης επαγγελματικών καρτών. Να χρησιμοποιήσουν τον Η/Υ, για να κατασκευάσουν μια επαγγελματική κάρτα.
Τύπος κειμένου: επαγγελματική κάρτα Κειμενικό είδος: πληροφοριακό Οργάνωση περιεχομένου Α] Γλώσσα: Γλωσσική ύλη: γλωσσικές μορφές με τις οποίες δίνω στοιχεία της ταυτότητάς μου. Γραμματική- Σύνταξη: Ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα, μικρές φράσεις. Λεξιλόγιο: Κύρια ονόματα (πόλεων, προσώπων, επαγγελμάτων), διευθύνσεις, αριθμοί (τηλεφώνων, οδών). Β] Οπτικοί τρόποι: Τυπογραφία: χρήση έντονης μορφής γραμματοσειράς και μεγαλύτερου μεγέθους για ανάδειξη κύριας πληροφορίας (π.χ. ονοματεπώνυμο επαγγελματία). Εικόνες: παρουσία εικόνων ενδεικτικών του επαγγέλματος (π.χ. στηθοσκόπιο για γιατρό επαγγελματία), παρουσία χαρτών στην πίσω όψη καρτών που αφορούν μαγαζιά κ.α. Χρώμα: ενδεχόμενη χρήση χρώματος για ανάδειξη πληροφορίας ή χρώμα στο φόντο. Χωροθέτηση: ανάδειξη στο κέντρο των σημαντικότερων πληροφοριών (ή σπανιότερα στο άνω αριστερό μέρος), κλπ. Μέθοδοι - τεχνικές: παρατήρηση, δημιουργική επίλυση προβλήματος, ομαδοσυνεργατική, αυτοσχεδιασμός. Υλικό: επαγγελματικές κάρτες, Η/Υ, υλικά ελεύθερης σχεδίασης (μολύβια, μαρκαδόρους), εικόνες για κολλάζ
Πορεία διδασκαλίας: [Α] Κατανόηση κειμένων (Προαπαιτούμενο: Τα νήπια καλούνται να απαντήσουν στο ερώτημα: Πώς μπορεί κάποιος να κάνει γνωστή τη δουλειά του στο κόσμο; Έχει συμφωνηθεί να συζητηθεί το ερώτημα με τους γονείς τους και να μεταφέρουν τις σχετικές πληροφορίες στη τάξη (λεκτικές πληροφορίες υπάρχουσες κάρτες). Οι γονείς έχουν ήδη ενημερωθεί από τη νηπιαγωγό για τη θεματική που επεξεργάζονται. Η νηπιαγωγός με κατάλληλες ερωτήσεις προτρέπει τα νήπια να παρατηρήσουν και να κάνουν υποθέσεις σχετικά με το περιεχόμενο των καρτών. Εντοπίζουν τις πληροφορίες που υπάρχουν σε αυτές (το είδος της εργασίας που παρέχεται, το ονοματεπώνυμο, τη διεύθυνση, το τηλέφωνο, το e-mail,την περιοχή, πρόσθετες πληροφορίες). Σχολιάζουν και εκφράζουν τις απόψεις τους για τη χρησιμότητα αυτών των πληροφοριών.
Τα παιδιά καλούνται να εντοπίσουν στοιχεία που πιστεύουν ότι βοηθούν στη καλύτερη κατανόηση (εικόνες, χρώματα, ειδικοί σχεδιασμοί {ο τρόπος με τον οποίο σχεδιάστηκε η κάθε κάρτα και ηθέση-διάταξη που έχουν στο χώρο τα στοιχεία της}). Παρατηρούν το είδος και το μέγεθος της γραμματοσειράς. Στη συνέχεια καλούνται να παρατηρήσουν και επιπλέον χαρακτηριστικά, όπως: το μέγεθος της κάρτας, το είδος του χαρτιού, στο οποίο είναι τυπωμένη και να συζητήσουν για τους λόγους αυτών των επιλογών. Παρατηρούν ομοιότητες και διαφορές στους τρόπους που αποδίδονται τα στοιχεία.
Ενδεικτικές ερωτήσεις (Ι) Για ποιο θέμα μας ενημερώνει μια κάρτα; Ποιοι τη χρησιμοποιούν; Γιατί θεωρείτε ότι χρειάζεται κάποιος να έχει μία κάρτα; Σε ποιους απευθύνεται; Δηλ. σε ποιόν θέλει να τη δώσει; Τι θα μάθει κάποιος αν πάρει μία κάρτα; Τι πληροφορίες μπορεί να του δώσει; Κοιτάζοντας την εικόνα /ες που υπάρχει πάνω στη κάρτα, πιστεύετε ότι μπορεί να σας βοηθήσει να αναγνωρίσετε τι επάγγελμα κάνει αυτός που την έχει, ποιο είναι το όνομά του, που μένει; Μήπως μπορεί κάποιος από σας να αναγνωρίσει κάποια λέξη; Τι πιστεύετε ότι μπορεί να δείχνουν οι αριθμοί;
Ενδεικτικές ερωτήσεις (ΙΙ) Παρατηρώντας τις κάρτες, ποια είναι τα κοινά τους σημεία; Δηλ. τι υπάρχει οπωσδήποτε σε μία κάρτα; Σε τι διαφέρουν; Ποια στοιχεία πρέπει οπωσδήποτε να έχει, για να μας είναι χρήσιμη; Αν εσύ είχες μια τέτοια κάρτα, με αυτή την εικονογράφηση, τι θα έγραφες, για να δηλώσεις το επάγγελμα; Παρατηρήστε το μέγεθος της κάρτας. Γιατί νομίζετε ότι έχει αυτό το μέγεθος; Σε τι εξυπηρετεί;
Μπροστινό μέρος της κάρτας Πίσω μέρος της ίδιας κάρτας
Διαφορά ελληνικού και λατινικού αλφάβητου.
Εμπέδωση των νέων γνώσεων (Ι) Σε ένα καλάθι υπάρχουν διαφορετικές κάρτες από αυτές που επεξεργάστηκαν. Τα παιδιά καλούνται: να αναγνωρίσουν τα στοιχεία και τις πληροφορίες που δίνει η κάθε κάρτα να εντοπίσουν κάρτες με ελλιπείς πληροφορίες αιτιολογώντας τις επιλογές τους ----------------------------------------------------------------------------------------------- Διαδικασία- Εκφώνηση: Έξω από το κάδο της ανακύκλωσης βρήκα πεταμένη μία σακούλα που είχε κάποιες από αυτές τις κάρτες που υπάρχουν στο καλάθι. Γιατί νομίζετε ότι κάποιος τις πέταξε; Μπορείτε να τις δείτε και να σκεφτείτε τους λόγους που σε κάποιον μπορεί να μηνήτανχρήσιμες; Κάθε παιδί προσπαθεί να εντοπίσει και να επιλέξει μια επαγγελματική κάρτα, από την οποία πιστεύει ότι λείπει κάποιο στοιχείο, για να είναι λειτουργική. Ανάλογα με τα ευρήματά τους συγκροτούνται σε ομάδες (π.χ. η ομάδα με τις κάρτες των οποίων απουσιάζει η διεύθυνση). Καλούνται να εντοπίσουν τις πληροφορίες που απουσιάζουν από μία κάρτα και να συζητήσουν, κατά πόσο επηρεάζεται η χρήση της.
Στη συνέχεια η κάθε ομάδα παρουσιάζει τα ευρήματά της στην ολομέλεια της τάξης
Τι στοιχεία λείπουν από τη κάθε κάρτα;
Εμπέδωση της νέας γνώσης (ΙΙ) Παιχνίδι ρόλων Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Τα μέλη της κάθε ομάδας συζητούν για το επάγγελμα ή τα επαγγέλματα που επιλέγουν να αναπαραστήσουν. Αποφασίζουν τον τρόπο με τον οποίο θα εκφραστούν και το παρουσιάζουν. Οι υπόλοιπες ομάδες καλούνται να επιλέξουν την ή τις επαγγελματικές κάρτες που πιστεύουν ότι αντιστοιχούν στο δρώμενο που παρουσιάστηκε. Αιτιολογούν τις επιλογές τους.
Πορεία διδασκαλίας: [Β] Παραγωγή κειμένων Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες προκειμένου να προτείνουν και να σχεδιάσουν κάρτες για τους γονείς που δεν έχουν. Η νηπιαγωγός καλεί την κάθε ομάδα να σκεφτεί, ποια στοιχεία πρέπει οπωσδήποτε να εμπεριέχονται στη προτεινόμενη κάρτα. Η κάθε ομάδα επιλέγει τον τρόπο σχεδιασμού (ελεύθερη επιλογή σχεδιασμού, αναζήτηση προτύπων στο διαδίκτυο, γραφή των στοιχείων της κάρτας με εργαλεία ελεύθερης σχεδίασης ή στον Η/Υ).
Επιπλέον διαθεματικές προσεγγίσεις Παρουσιάζουν τις κάρτες στους γονείς και εξηγούν το σκεπτικό της δουλειάς τους (προφορική επικοινωνία). Κατασκευάζουν ένα ταμπλώ στο νηπιαγωγείο με τις επαγγελματικές κάρτες για μελλοντικές χρήσεις (εικαστικά). Ομαδοποιούν, ταξινομούν, καταμετρούν τις κάρτες ανάλογα με διάφορα κριτήρια: το αρχικό γράμμα του επιθέτου το επάγγελμα το φύλο τη χώρα προέλευσης των προσώπων (μαθηματικά)
Συνεργασία σχολείου -οικογένειας Η ίδια διδακτική προσέγγιση της δραστηριότητας μπορεί να ακολουθηθεί στο πλαίσιο ανάπτυξης ενός κοινωνικού δικτύου με δράσεις συνεργασίας, αλληλοϋποστήριξης και αλληλοβοήθειας των οικογενειών του νηπιαγωγείου κατασκευάζοντας προσωπικές κάρτες των εθελοντών γονέων που επιθυμούν να συμμετέχουν. π.χ. να δηλώνεται η δράση που επιθυμεί να αναλάβει ο γονέας, τις ημέρες και ώρες που διαθέτει.