Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Transcript

1 Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά υλικά και μέσα, να πειραματίζονται, να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να κοινωνικοποιούνται, να ευχαριστιούνται και να διασκεδάζουν. Πρωινή Προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης. Αγγλικά. Πρόκειται για μια πρώτη επαφή των παιδιών με ακούσματα μιας ξένης γλώσσας. Τα παιδιά σιγά σιγά μαθαίνουν να μιλούν, να ακούν και να καταλαβαίνουν απλές λέξεις, ώστε να γίνει ευκολότερη η μετέπειτα εκμάθηση των αγγλικών. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Ασκήσεις γραφής από το βιβλίο των εκπαιδευτηρίων μας. Αρχικό μέλημά μας είναι τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την κοινωνική διάσταση του γραπτού λόγου, ώστε : * να κρατούν σωστά το μολύβι και να παίρνουν την κατάλληλη στάση σώματος, * να γράφουν το όνομά τους στις εργασίες με κεφαλαία ή πεζά γράμματα, * ενθαρρύνονται να αντιγράφουν λέξεις,που εξυπηρετούν λειτουργικές ανάγκες και ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους.

2 Διάλειμμα. Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Τουαλέτα. Μουσική. Πρόκειται για πρώτη επαφή των παιδιών με την τέχνη της μουσικής με σκοπό: -να αναπαράγουν μουσικά ακούσματα με διάφορους τρόπους, -να αυτοσχεδιάζουν και να εκφράζονται μέσα από απλές μουσικές συνθέσεις, -να γνωρίσουν διάφορα μουσικά όργανα, -να έρθουν σε επαφή με τη μουσική άλλων χωρών. Θέμα εβδομάδας. Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) και των Η/Υ. Σκοπός της συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης. Ελεύθερο παιχνίδι. Μεσημεριανό γεύμα και καθαριότητα. Μεσημεριανή κατάκλιση. Αναχώρηση.

3 Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Κολυμβητήριο Φυσική αγωγή. Τα παιδιά αναπτύσσουν τη σωματική τους δραστηριότητα και προάγουν την υγεία τους, ενώ ταυτόχρονα αποδέχονται την τήρηση ορισμένων κανόνων ασφάλειας. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Ασκήσεις μαθηματικών από το βιβλίο των εκπαιδευτηρίων μας. Δίνονται ευκαιρίες στα παιδιά, μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες και διδακτικές παρεμβάσεις, να εφαρμόζουν τα μαθηματικά στην καθημερινή πρακτική, ώστε : * να προβληματίζονται και να ερευνούν ποικίλες καταστάσεις, να στηρίζονται σε προηγούμενες γνώσεις και να κάνουν απλές υποθέσεις, * να διαχειρίζονται υλικά μέσα από κατασκευές της καθημερινότητας, * να οικοδομούν σταδιακά την έννοια των αριθμών, * να ερμηνεύουν καταστάσεις μέσα από την παρατήρηση, περιγραφή, σύγκριση, ταξινόμηση, αντιστοίχιση, σειραθέτηση και συμβολική αναπαράσταση, * να εκτελούν απλές μαθηματικές πράξεις, * να μετρούν χρησιμοποιώντας αυθαίρετες ή συμβατικές μονάδες μέτρησης, * να κατανοούν απλές χωροχρονικές σχέσεις και την έννοια μέτρησης του χρόνου, * να αναγνωρίζουν σχήματα, * να εμπλουτίζουν τη γλώσσα με λέξεις που συνδέονται με μαθηματικά. Πρωινή Προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης. Θέμα ημέρας. Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) και των Η/Υ. Σκοπός της συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης.

4 Διάλειμμα. Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Διήγηση παραμυθιού. Στο χώρο του νηπιαγωγείου πρέπει να εξασφαλίζονται οι προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να καταφέρουν να: -αναγνωρίσουν βασικές εκδοχές του γραπτού λόγου -να υιοθετήσουν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής -να ακούσουν και να κατανοήσουν μια διήγηση -να μπορέσουν να διακρίνουν σ ένα κείμενο τα διαλογικά από τα μη διαλογικά μέρη -να κατανοήσουν γενικά στοιχεία από τη σχέση προφορικού- γραπτού λόγου -να απομνημονεύσουν μικρά κείμενα -να εντοπίσουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου. Ελεύθερο παιχνίδι. Μεσημεριανό γεύμα και καθαριότητα. Μεσημεριανή κατάκλιση. Αναχώρηση.

5 Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Αγγλικά. Πρωινή Προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης. Ασκήσεις γραφής από το βιβλίο των εκπαιδευτηρίων μας. Αρχικό μέλημά μας είναι τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την κοινωνική διάσταση του γραπτού λόγου, ώστε : * να κρατούν σωστά το μολύβι και να παίρνουν την κατάλληλη στάση σώματος, * να γράφουν το όνομά τους στις εργασίες με κεφαλαία ή πεζά γράμματα * ενθαρρύνονται να αντιγράφουν λέξεις,που εξυπηρετούν λειτουργικές ανάγκες και ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους. Διάλειμμα. Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Ανάγνωση παραμυθιού. Στο χώρο του νηπιαγωγείου πρέπει να εξασφαλίζονται οι προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να καταφέρουν να: -αναγνωρίσουν βασικές εκδοχές του γραπτού λόγου -να υιοθετήσουν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής -να ακούσουν και να κατανοήσουν μια διήγηση -να μπορέσουν να διακρίνουν σ ένα κείμενο τα διαλογικά από τα μη διαλογικά μέρη -να κατανοήσουν γενικά στοιχεία από τη σχέση προφορικού- γραπτού λόγου -να απομνημονεύσουν μικρά κείμενα -να εντοπίσουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου.

6 Θέμα ημέρας. Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) και των Η/Υ. Σκοπός της συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης. Κουκλοθέατρο. Το κουκλοθέατρο ψυχαγωγεί και συμβάλει στην αισθητική ανάπτυξη του νηπίου. Ενισχύει τη δημιουργικότητα, αναπτύσσει τη γλώσσα, τη συνεργασία και την αισθητική αντίληψη και έκφραση των νηπίων. Διεγείρει τη φαντασία των παιδιών και βοηθάει πολύ στην αυτοεκτίμηση και την αίσθηση της μοναδικότητας του παιδιού. Ελεύθερο παιχνίδι. Μεσημεριανή κατάκλιση. Αναχώρηση

7 Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Κολυμβητήριο. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Πρωινή Προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης. Ασκήσεις μαθηματικών από το βιβλίο των εκπαιδευτηρίων μας. Δίνονται ευκαιρίες στα παιδιά, μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες και διδακτικές παρεμβάσεις, να εφαρμόζουν τα μαθηματικά στην καθημερινή πρακτική, ώστε : * να προβληματίζονται και να ερευνούν ποικίλες καταστάσεις, να στηρίζονται σε προηγούμενες γνώσεις και να κάνουν απλές υποθέσεις, * να διαχειρίζονται υλικά μέσα από κατασκευές της καθημερινότητας, * να οικοδομούν σταδιακά την έννοια των αριθμών, * να ερμηνεύουν καταστάσεις μέσα από την παρατήρηση, περιγραφή, σύγκριση, ταξινόμηση, αντιστοίχιση, σειραθέτηση και συμβολική αναπαράσταση, * να εκτελούν απλές μαθηματικές πράξεις, * να μετρούν χρησιμοποιώντας αυθαίρετες ή συμβατικές μονάδες μέτρησης, * να κατανοούν απλές χωροχρονικές σχέσεις και την έννοια μέτρησης του χρόνου, * να αναγνωρίζουν σχήματα, * να εμπλουτίζουν τη γλώσσα με λέξεις που συνδέονται με μαθηματικά. Διάλειμμα. Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Θέμα ημέρας. Πρόκειται για τη θεματική ενότητα που ασχολούμαστε κάθε εβδομάδα. Η προσέγγιση της κάθε ενότητας πραγματοποιείται μέσα από δραστηριότητες που αφορούν στον τομέα της γλώσσας (προφορικός λόγος ανάγνωση - γραφή), των μαθηματικών της δημιουργίας έκφρασης (εικαστικά, μουσική, δραματική τέχνη, φυσική αγωγή), του περιβάλλοντος (φυσικού και ανθρωπογενούς ) και των Η/Υ. Σκοπός της

8 συγκεκριμένης προσέγγισης είναι η ολιστική αντίληψη της γνώσης και η αξιοποίηση του ενδιαφέροντος και των ιδεών των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης. Ανάγνωση παραμυθιού. Στο χώρο του νηπιαγωγείου πρέπει να εξασφαλίζονται οι προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να καταφέρουν να: -αναγνωρίσουν βασικές εκδοχές του γραπτού λόγου -να υιοθετήσουν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής -να ακούσουν και να κατανοήσουν μια διήγηση -να μπορέσουν να διακρίνουν σ ένα κείμενο τα διαλογικά από τα μη διαλογικά μέρη -να κατανοήσουν γενικά στοιχεία από τη σχέση προφορικούγραπτού λόγου -να απομνημονεύσουν μικρά κείμενα -να εντοπίσουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου. Ελεύθερο παιχνίδι. Μεσημεριανό γεύμα και καθαριότητα. Μεσημεριανή κατάκλιση. Αναχώρηση.

9 Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Ηλεκτρονικοί υπολογιστές. Στα παιδιά δίνονται ευκαιρίες μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες να έρθουν σε πρώτη επαφή με τον υπολογιστή ώστε να είναι ικανά : * να ταυτίζουν τον υπολογιστή με μια μηχανή που βοηθάει τον άνθρωπο στην εργασία του και που μπορεί να τον χρησιμοποιήσει για παιχνίδι και διασκέδαση, * να γνωρίσουν τις κυριότερες μονάδες του υπολογιστή και τον υπολογιστή ως ενιαίο σύστημα, * να εντοπίζουν τα γράμματα και τους αριθμούς στο πληκτρολόγιο, * να κινούν το ποντίκι, * να χρησιμοποιούν κατάλληλο λογισμικό για να εκτελεστούν παιχνίδια εξερεύνησης και επίλυσης απλών προβλημάτων, * να γνωρίζουν τη σωστή θέση του σώματός τους μπροστά στον υπολογιστή. Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Πρωινή Προσευχή, ημερολόγιο, τραγουδάκια. Τα παιδιά καλούνται να αποκτήσουν μια καθημερινή ρουτίνα χρονικής ακολουθίας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης. Αισθητηριακές ασκήσεις από το βιβλίο των εκπαιδευτηρίων μας. Οι συγκεκριμένες ασκήσεις δεν προτείνονται για αυτοτελή διδασκαλία αλλά ως αφόρμηση για τον προγραμματισμό και την υλοποίηση δραστηριοτήτων που υπόκεινται στην ενότητα που μας απασχολεί κάθε φορά. Ανάγνωση παραμυθιού. Στο χώρο του νηπιαγωγείου πρέπει να εξασφαλίζονται οι προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να καταφέρουν να: -αναγνωρίσουν βασικές εκδοχές του γραπτού λόγου -να υιοθετήσουν βασικές συμβάσεις ανάγνωσης του αλφαβητικού συστήματος γραφής -να ακούσουν και να κατανοήσουν μια διήγηση -να μπορέσουν να διακρίνουν σ ένα κείμενο τα διαλογικά από τα μη διαλογικά μέρη -να κατανοήσουν γενικά στοιχεία από τη σχέση προφορικού- γραπτού λόγου -να απομνημονεύσουν μικρά κείμενα -να εντοπίσουν τον τίτλο, το συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου.

10 Διάλειμμα. Το διάλειμμα δεν είναι απλώς χρόνος ανάπαυλας και εκτόνωσης όπου δρα το παιδί για τον εαυτό του αλλά είναι και χρόνος ελεύθερης επικοινωνίας των μαθητών και συλλογικού παιχνιδιού. Τουαλέτα. Μάθημα χορού. Συμμετέχοντας στη συγκεκριμένη δραστηριότητα οι μαθητές μας καταφέρνουν: -να αναπτύξουν την κινητικότητά τους -να αναπτύξουν τη σωματική τους δραστηριότητα και να προάγουν την υγεία τους -να αποδέχονται την τήρηση ορισμένων κανόνων να αναπτύξουν σταδιακά θετικές στάσεις για συνεργασία και αλληλοαποδοχή. Μεσημεριανό γεύμα και καθαριότητα. Μεσημεριανή κατάκλιση. Αναχώρηση.