π ÀΔπ - π ø π ƒ ÈÛ ÁˆÁ ÔÏÏ ÁÈÔ ıëóòó ÔÏÏ ÁÈÔ æ ÈÎÔ πnternational Baccalaureate æ Ôapple È ÁˆÁÈÎ ÀappleËÚÂÛ Commencement 2010 ÈÛ ÁˆÁ ÛÙËÓ ΔÚÈÙÔ ıìè Îapple  ÛË È Û ÔÏÈÎ Ú ÛÙËÚÈfiÙËÙÂ
π ø T ο παιδαγωγικό, εκπαιδευτικό και ευρύτερα μορφωτικό έργο του Κολλεγίου επιτελείται με γνώμονα το σεβασμό προς την παράδοση και τη συνεχή προσαρμογή του στις συνθήκες και απαιτήσεις του ραγδαία μεταβαλλόμενου ελληνικού και διεθνούς περιβάλλοντος. Σταθερούς άξονές του αποτελούν οι αρχές και επιδιώξεις, που συνθέτουν τη «Δήλωση Αποστολής» (Mission Statement) του ΕΕΙ, όπως αυτή αναδύεται μέσα από το όραμα των ιδρυτών του Κολλεγίου και έχει διαμορφωθεί κατά τη μακρόχρονη πορεία του. Î ËÌ Îfi- È ÁˆÁÈÎfi ÚfiÁÚ ÌÌ Πάγιοι στόχοι του ακαδημαϊκού-παιδαγωγικού προγράμματος του Κολλεγίου είναι: Η προσφορά ολοκληρωμένης παιδείας, η ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και κριτικής ικανότητας στους μαθητές, όχι η απλή απόκτηση γνώσεων. Ο αρμονικός συνδυασμός της ανθρωπιστικής παιδείας με τη σύγχρονη τεχνολογία, της ελληνικής πολιτιστικής παράδοσης με τα διεθνή πνευματικά-εκπαιδευτικά ρεύματα. Η εξοικείωση των μαθητών με την έρευνα και η απόκτηση δεξιοτήτων για εμβάθυνση σε ειδικότερα γνωστικά πεδία. Η ισόρροπη ανάπτυξη της ατομικής πρωτοβουλίας και ελευθερίας, της αυτοπειθαρχίας, της υπευθυνότητας, του ομαδικού πνεύματος και της συνεργασίας. Για την επίτευξη των στόχων αυτών χρησιμοποιούνται και τα εξής μέσα: Η πέραν των όσων προβλέπει το Αναλυτικό Πρόγραμμα ενίσχυση μαθημάτων, όπως τα Αγγλικά, η Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά, οι Φυσικές Επιστήμες, η Πληροφορική, η δεύτερη ξένη γλώσσα, η Φυσική Αγωγή κ.ά. Η εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών μεθόδων, με έμφαση στη σημασία της ενεργού συμμετοχής των μαθητών, η χρήση εκπαιδευτικών εργαλείων της πλέον εξελιγμένης τεχνολογίας, η συστηματική αξιοποίηση της βιβλιοθήκης και των εργαστηρίων, η πρόσβαση στην ηλεκτρονική πληροφόρηση κ.ά. Εκδηλώσεις, που αποσκοπούν στην καλλιέργεια και προβολή πνευματικών, κοινωνικών, ηθικών και εθνικών αξιών. ͈ È ÎÙÈÎ Ú ÛÙËÚÈfiÙËÙ Το ακαδημαϊκό-παιδαγωγικό πρόγραμμα του Κολλεγίου είναι εμπλουτισμένο με ένα πλέγμα εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων. Σε αυτές περιλαμβάνονται: Συμμετοχή των μαθητών σε Oμίλους - Εκδρομές και επισκέψεις σε χώρους αρχαιολογικού, ιστορικού, πολιτιστικού, επιστημονικού και κοινωνικού ενδιαφέροντος - Εκπαιδευτικά ταξίδια στο εξωτερικό - Διαλέξεις και προβολές ταινιών - Μαθητικές εκδόσεις - Καλλιτεχνικές και αθλητικές εκδηλώσεις - Κοινωνικές δράσεις - Συμμετοχή σε πανελλήνιους και διεθνείς διαγωνισμούς - Ανταλλαγές μαθητών, συνεργασία με άλλα ελληνικά σχολεία και με σχολεία του εξωτερικού - Συμμετοχή σε διεθνείς εκπαιδευτικές διοργανώσεις κ.ά. ÂÛÌÔ Για την επίτευξη των μορφωτικών, παιδαγωγικών και κοινωνικών στόχων του Κολλεγίου καθοριστική είναι η συμβολή μιας σειράς θεσμών, η λειτουργία των οποίων χρονολογείται από το ξεκίνημα του Σχολείου. Τέτοιοι θεσμοί είναι: 16
Οι Μαθητικές Κοινότητες, που λειτουργούν στο Κολλέγιο επί δεκαετίες (για την εξοικείωση των παιδιών με τις δημοκρατικές διαδικασίες, την ενθάρρυνση της ενασχόλησης με τα κοινά και την καλλιέργεια της υπευθυνότητας και της κοινωνικής αλληλεγγύης). Η Κοινωνική Ζωή, ενταγμένη στο σχολικό πρόγραμμα (με συζητήσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών για σχολικά, πολιτιστικά, κοινωνικά θέματα κ.ά.). Οι Όμιλοι (που δίνουν διέξοδο στις δημιουργικές ανησυχίες και στις ειδικές κλίσεις των μαθητών και καλλιεργούν ένα ευρύ φάσμα ενδιαφερόντων τους, προάγοντας παράλληλα και τη συλλογική εργασία). Οι Ρητορικοί Διαγωνισμοί. Τα Βραβεία και οι Έπαινοι (που απονέμονται σε μαθητές διακρινόμενους όχι, μόνο, για την άριστη επίδοσή τους, αλλά και για το ήθος, την πολυμέρεια της προσωπικότητάς τους και την κοινωφελή προσφορά τους). Το Πρόγραμμα Υποτροφιών, ακρογωνιαίος λίθος της παιδαγωγικής και κοινωνικής φιλοσοφίας του Κολλεγίου. Îapple È Â ÙÈÎfi ÚÔÛˆappleÈÎfi Το παιδαγωγικό-διδακτικό έργο ασκείται από υψηλού επιπέδου εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς. Βασικά κριτήρια για την αρχική επιλογή τους και την εν συνεχεία αξιολόγησή τους είναι η επιστημονική κατάρτιση και διδακτική ικανότητα, αλλά και η δυνατότητά τους να ανταποκρίνονται στις αυξημένες απαιτήσεις του εξωδιδακτικού «άδηλου προγράμματος» του Κολλεγίου και στις ιδιαιτερότητες του «Κολλεγιακού πνεύματος». Στους εκπαιδευτικούς του Κολλεγίου παρέχονται όλα τα μέσα και πολύπλευρη υποστήριξη, ώστε εμπλουτίζοντας τη μόρφωσή τους και ενημερωνόμενοι για τις εξελίξεις στο χώρο της ειδικότητάς τους να μπορούν να εφαρμόζουν τις πιο σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και παιδαγωγικής και να επιτελούν αποδοτικότερα την αποστολή τους. Για το σκοπό αυτό εφαρμόζεται συστηματικά ένα πολύπλευρο πρόγραμμα επιμόρφωσης. Στο πλαίσιο κάθε σχολικής μονάδας, αλλά και διασχολικά, στενή είναι η συνεργασία των εκπαιδευτικών όχι μόνο στον ακαδημαϊκό-παιδαγωγικό τομέα, αλλά και σε οργανωτικά και διοικητικά ζητήματα, που συναρτώνται με το σύνθετο χαρακτήρα του Κολλεγίου. ÈÔ ÎËÛË- ÓÙÔÓÈÛÌfi EÎapple È Â ÙÈÎÔ ŒÚÁÔ Το ΕΕΙ δίνει ιδιαίτερη έμφαση στη συντονισμένη, αποτελεσματική λειτουργία όλων των οργάνων διοίκησης και στην εφαρμογή των αρχών και μεθόδων του σύγχρονου εκπαιδευτικού μάνατζμεντ. Για το σκοπό αυτό λειτουργούν θεσμοθετημένα όργανα, όπως: Η Επιτροπή Εκπαιδευτικών Υποθέσεων του Δ.Σ. του ΕΕΙ. Η Εκτελεστική Διεύθυνση του Κολλεγίου Αθηνών, με συμμετοχή της Συνδιευθύντριας και των Διευθυντών των τριών σχολικών μονάδων. Η Εκτελεστική Διεύθυνση του Κολλεγίου Ψυχικού, με συμμετοχή του Συντονιστή και των Διευθυντών των τριών σχολικών μονάδων. Η Διασχολική Εκτελεστική Διεύθυνση, με συμμετοχή του Διευθυντή/President, της Συνδιευθύντριας του Kολλεγίου Aθηνών, του Συντονιστή των σχολικών μονάδων του Κολλεγίου Ψυχικού και των Διευθυντών των έξι σχολικών μονάδων του Kολλεγίου Aθηνών και του Kολλεγίου Ψυχικού. Λειτουργεί επίσης ως άτυπο όργανο μια Συντονιστική Επιτροπή, στην οποία συμμετέχουν ο Διευθυντής/President, η Συνδιευθύντρια του Κολλεγίου Αθηνών, ο Συντονιστής των σχολικών μονάδων του Κολλεγίου Ψυχικού και οι επικεφαλής τομέων δραστηριότητας του ΕΕΙ. Στη διοίκηση και στην επιτέλεση του εκπαιδευτικού έργου παρέχουν ισχυρή υποστήριξη οι άρτια οργανωμένες και στελεχωμένες διοικητικές και τεχνικές υπηρεσίες του EEI. 17
À Δπ π ª π Δ Ã π Δ 2009-2010 ατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2009-2010 πραγματοποιήθηκαν, σε διάφορους τομείς του εκπαιδευτικού-παιδαγωγικού έργου, μεταξύ άλλων, και τα εξής: Με συλλογική εργασία μεγάλου αριθμού εκπαιδευτικών του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού έγινε ψηφιοποιημένη αναδόμηση πλέον των εκατό σχολικών βιβλίων, έργο που αξιοποιείται ήδη στο Κολλέγιο μέσω του ηλεκτρονικού-διαδραστικού Συστήματος Διαχείρισης Μαθημάτων (Course Management System-CMS). Συνεχίσθηκε επίσης με συστηματικό τρόπο η επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση του Course Management System στη διδασκαλία και διαδικτυακή επικοινωνία τους με τους μαθητές και τους συναδέλφους τους, στη χρήση των νέων τεχνολογιών και ειδικότερα των διαδραστικών πινάκων (Interactive White Boards/Smart Βoards) στη διδακτική πράξη. Συνεχίσθηκε η εφαρμογή του Προγράμματος Σχολικής Αυτοαξιολόγησης με βάση το «Excellence Model» του European Foundation for Quality Management (EFQM) σε όλες τις σχολικές μονάδες. Η διδασκαλία σε πέντε διδακτικά αντικείμενα (Νεοελληνική Γλώσσα, Αγγλική Γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσική και Πληροφορική) προσαρμόσθηκε στο σχεδιασμό που είχαν υλοποιήσει τα Ακαδημαϊκά Τμήματα κατά το προηγούμενο σχολικό έτος στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικής Αυτοαξιολόγησης. Ο σχεδιασμός αφορούσε στις δεξιότητες που πρέπει να έχουν καλλιεργήσει οι μαθητές μετά την ολοκλήρωση της φοίτησής τους στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο, με στόχο την ομαλή ένταξή τους στις απαιτήσεις της επόμενης σχολικής μονάδας. Δόθηκε έμφαση στην ακαδημαϊκή και παιδαγωγική σύγκλιση τόσο μεταξύ των σχολικών μονάδων όσο και μεταξύ των δύο σχολείων, του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού. Η σύγκλιση αυτή συντελείται μέσα από διασχολικά όργανα, όπως η Διασχολική Εκτελεστική Διεύθυνση, οι Εκτελεστικές Διευθύνσεις του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού, τα Ακαδημαϊκά Τμήματα, τα Διασχολικά Τμήματα, οι διασχολικές επιτροπές, οι διασχολικοί Όμιλοι, κοινές δραστηριότητες και κοινά επιμορφωτικά προγράμματα. Αναβαθμίσθηκε το πρόγραμμα διδασκαλίας της Αγγλικής Γλώσσας με τη δημιουργία μικρότερων τμημάτων στο Δημοτικό, με υποστήριξη των μαθητών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, με ανανεωμένα προγράμματα σπουδών και ευρύτερη χρήση της βιβλιοθήκης και των εργαστηρίων Η/Υ. Υλοποιήθηκαν περιβαλλοντικά προγράμματα και δραστηριότητες με στόχο την καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης στους μαθητές. Οι δράσεις αυτές αποσκοπούν στην πρακτική εφαρμογή των γνώσεων που προσφέρει η περιβαλλοντική εκπαίδευση στο Σχολείο μας στη διαμόρφωση υπεύθυνων, ενεργών πολιτών και στα θέματα της οικολογίας. Συνεχίσθηκε η συστηματική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και του διοικητικού προσωπικού. Εφαρμόσθηκε και κατά την περυσινή χρονιά στα Δημοτικά ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών. Το πρωτοποριακό πρόγραμμα επιμόρφωσης «Educate the Educators» λειτούργησε για δεύτερη χρονιά. Οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στο πρώτο «σκέλος», στο διετές «Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης», ολοκλήρωσαν επιτυχώς την παρακολούθηση των μαθημάτων και τις εργασίες τους και απέκτησαν το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης. Όσοι συμμετείχαν στο δεύτερο «σκέλος», που οδηγεί στην απόκτηση Master s (ΜΑ in Educational Leadership), συνέχισαν με την παρακολούθηση μαθημάτων on-line στο Institute of Education του University of London και την εκπόνηση των απαιτούμενων εργασιών. Νέα ομάδα εκπαιδευτικών παρακολούθησε τον Αύγουστο 2010 το μάθημα «Leading enquiry-based development» στο Cambridge University. Οι 18
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΕΣ ΕΔΡΕΣ Στο Κολλέγιο λειτουργεί από το 1991 ο θεσμός των Ακαδημαϊκών Εδρών με διττό σκοπό: Την απότιση φόρου τιμής στη μνήμη παλαιών, διακεκριμένων εκπαιδευτικών του Σχολείου (τα ονόματα των οποίων φέρουν οι Έδρες) και την αναγνώριση της σημαντικής προσφοράς μελών του διδακτικού προσωπικού. Από το παρελθόν έτος ο θεσμός των Ακαδημαϊκών Εδρών αναμορφώθηκε-αναβαθμίσθηκε και λειτουργεί σε νέες βάσεις. Κατά το 2009-2010, κάτοχοι Ακαδημαϊκών Εδρών ήταν οι: Ευτυχία Γερονικολού (Κολλέγιο Αθηνών) Έδρα Γεωργίου Φυλακτόπουλου Θεόδωρος Ελευθερίου (Κολλέγιο Ψυχικού) Έδρα Μάρκου Κυνηγού εκπαιδευτικοί αυτοί θα ενταχθούν κατά το σχολικό έτος 2010-11 στα δύο επί μέρους προγράμματα του «Educate the Educators». Παράλληλα συνεχίσθηκε η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα διδακτικής και παιδαγωγικής κατάρτισης, επιστημονικής ενημέρωσης, διοίκησης σχολικών μονάδων και ανθρώπινου δυναμικού. Οι νέοι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν ειδικά σεμινάρια για να γνωρίσουν τους θεσμούς και την ιστορία του Σχολείου, να ενταχθούν ομαλά στο Κολλεγιακό περιβάλλον και να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του ακαδημαϊκού προγράμματος. Τα μέλη των Ακαδημαϊκών Διευθύνσεων του Κολλεγίου, τα μέλη της Επιτροπής των Project Coordinators και οι επικεφαλής τομέων δραστηριότητας του ΕΕΙ παρακολούθησαν το σεμινάριο του EFQM «European Excellence Assessor Training», στόχος του οποίου ήταν η επιμόρφωση των στελεχών του Σχολείου για τη συνέχιση και επέκταση της διαδικασίας αυτοαξιολόγησης σε όλους τους τομείς δραστηριότητας. Το Κολλέγιο Αθηνών και το Κολλέγιο Ψυχικού διοργάνωσαν συνέδρια και επιμορφωτικές εκδηλώσεις, μεταξύ των οποίων ήταν και τα εξής: Το 33 ο Διεθνές Συνέδριο Collaborative Action Research Network (CARN) με θέμα «Action research for improvement in schools, communities and organizational spaces. What is to be done?» (σε συνεργασία με το Collaborative Action Research Network και το Παιδαγωγικό Τμήμα του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου). Διήμερο συνέδριο με θέμα «Διαχείριση ποιότητας και ελληνικά σχολεία: Είναι αυτό το μέλλον για βιώσιμες βελτιώσεις και αλλαγή;» Ημερίδα με θέμα «Καινοτομίες και κριτική σκέψη: Αναζητώντας πρακτικές για τη σχολική τάξη» (σε συνεργασία με το Γραφείο Σχολικών Συμβούλων Δ.Ε. Εκπαίδευσης Β Αθήνας). Οι Μαθητικές Κοινότητες του Σχολείου μας πραγματοποίησαν σειρά εκδηλώσεων κοινωνικής προσφοράς, συνεχίζοντας τη μακρόχρονη παράδοση του Κολλεγίου στην καλλιέργεια ενεργού ενδιαφέροντος για τα κοινά, κοινωνικής ευαισθησίας και αλληλεγγύης. Ιδιαίτερης σημασίας ήταν οι «Εξορμήσεις» των Μαθητικών Κοινοτήτων στα Πομακοχώρια του Νομού Ξάνθης. Η εισαγωγή των μαθητών μας σε Πανεπιστήμια στην Ελλάδα και στο εξωτερικό κινήθηκε, όπως και τα προηγούμενα χρόνια, σε εξαιρετικά υψηλά επίπεδα. Η Διεύθυνση, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, διαχειρίσθηκε με επιτυχία τις συνθήκες που δημιουργήθηκαν από τις εργασίες για την ανακαίνιση τριών κτιρίων (Μπενακείου, Κτιρίου ΙΒπρώην ΚΘΕ, Κτιρίου «Βασιλεία») στο campus του Ψυχικού, ώστε να μην υπάρξουν διακοπές ή παρενέργειες στην εκπαιδευτική λειτουργία. 19
ƒ Δπ - ƒ π π Δ NEO Ã π Δ (2010-11) ια το σχολικό έτος 2010-2011 η Διεύθυνση, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς του Κολλεγίου, θα δώσει έμφαση στη βελτιστοποίηση της μάθησης, στην κοινωνική ευθύνη και στον χαρακτήρα των μαθητών, μέσα σε ένα δημιουργικό περιβάλλον, εστιάζοντας ειδικότερα στους εξής τομείς: Συγκρότηση και έναρξη λειτουργίας του Διασχολικού Παιδαγωγικού Συμβουλίου. Ακόμη αποτελεσματικότερη ακαδημαϊκή και παιδαγωγική σύγκλιση τόσο μεταξύ των σχολικών μονάδων όσο και μεταξύ των δύο σχολείων, του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού. Επίσης ενίσχυση κοινών δραστηριοτήτων των μαθητών των δύο σχολείων, όπως οι διασχολικοί Όμιλοι, οι διασχολικές αντιπροσωπευτικές ομάδες, τα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας και προετοιμασίας για τα πανεπιστήμια. Συνέχιση και ανάπτυξη του προγράμματος αυτοαξιολόγησης με βάση το «Excellence Model» του European Foundation for Quality Management (EFQM) σε όλες τις σχολικές μονάδες. Επέκταση της διαδικασίας αυτοαξιολόγησης σε όλους τους τομείς δραστηριότητας του ΕΕΙ. Άμεσος στόχος είναι η περαιτέρω βελτίωση της ποιότητας των παρεχομένων από το Σχολείο υπηρεσιών και απώτερος στόχος η πιστοποίηση του Ελληνοαμερικανικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος από τον EFQM ως Οργανισμού «Recognised for Excellence». Επέκταση της χρήσης του ηλεκτρονικού Συστήματος Διαχείρισης Μαθημάτων (CMS), με σκοπό την ανάπτυξη ενός νέου μαθησιακού μοντέλου. Σύμφωνα με αυτό, η ομοιόμορφα και από ένα εγχειρίδιο διδασκόμενη ύλη θα παραχωρήσει τη θέση της σε διδασκαλία μέσω μαθημάτων σχεδιασμένων από τους εκπαιδευτικούς του Σχολείου, οι οποίοι θα συνθέτουν ψηφιοποιημένο υλικό παραγόμενο στα Ακαδημαϊκά Τμήματα και από διαδικτυακές πηγές. Στόχος είναι οι μαθητές να καθοδηγούνται από τους εκπαιδευτικούς στην προσωπική κατάκτηση της γνώσης: να αναζητούν την πληροφορία μέσα από ένα πλήθος ψηφιακών ή συμβατικών πηγών, να την επεξεργάζονται και να τη διαχειρίζονται με κριτικό τρόπο. Βελτιστοποίηση της εκμάθησης των αγγλικών: Διερεύνηση για την εισαγωγή και χρησιμοποίηση μεθόδων προς ενίσχυση της ευχέρειας των μαθητών του Κολλεγίου, από το Δημοτικό ώς το Λύκειο, στην προφορική χρήση της αγγλικής γλώσσας. Έμφαση στη δωρεάν παροχή πρόσθετης διδακτικής στήριξης/ ενισχυτικής διδασκαλίας στους μαθητές υπό την καθοδήγηση των καθηγητών του Κολλεγίου με στόχο τη βελτίωση του ακαδημαϊκού επιπέδου και των επιδόσεών τους. Πραγματοποίηση δράσεων που καλλιεργούν στους μαθητές πνεύμα κοινωνικής ευθύνης και αλληλεγγύης και υλοποίηση προγραμμάτων, που στοχεύουν στην περαιτέρω καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης των μαθητών και στην ενεργό συμμετοχή τους σε δράσεις για την προστασία του περιβάλλοντος. Ευρύτερη κινητοποίηση των μαθητών στο πλαίσιο του προγράμματος Φυσικής Αγωγής, των αντιπροσωπευτικών ομάδων και των λοιπών αθλητικών εκδηλώσεων και παρακίνησή τους για άσκηση - άθληση και υγιεινό τρόπο ζωής. Συνέχιση και ανάπτυξη της επιμορφωτικής δραστηριότητας σε διάφορους τομείς και διάφορα επίπεδα: «Educate the Educators»: Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση των εργασιών των πρώτων ομάδων εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα, δύο νέες ομάδες άρχισαν την παρακολούθηση των μαθημάτων που θα οδηγήσουν στη χορήγηση του «Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής Κατάρτισης» (από το ΕΕΙ, από το Cambridge University και από το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου) και του «ΜΑ in Educational Leadership» (από το Institute of Education του University of London). 20
To εκπαιδευτικό προσωπικό Κολλεγίου Αθηνών - Κολλεγίου Ψυχικού (σχολικού έτους 2010-2011). Συστηματική ενημέρωση και επιμόρφωση των νεοπροσλαμβανομένων εκπαιδευτικών, ώστε να εντάσσονται ομαλά και να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του ακαδημαϊκού προγράμματος, καθώς επίσης και να γνωρίζουν τους θεσμούς και την ιστορία του Κολλεγίου. Για το σκοπό αυτό θα ενισχυθεί ο θεσμός των «mentors» (καθοδήγηση-υποστήριξη νέων εκπαιδευτικών από παλαιοτέρους). Συνέχιση της επιμόρφωσης των ακαδημαϊκών στελεχών του Σχολείου (μελών της Διεύθυνσης, Προϊσταμένων/Συντονιστών) σε θέματα «Leadership and Management» και «Mentoring/Coaching», σε συνεργασία με το Institute of Education του University of London. Συστηματική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και του διοικητικού προσωπικού. Λειτουργία από το σχολικό έτος 2010-2011 των έξι Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων του ΕΕΙ ως ενιαίας υπηρεσίας για τον καλύτερο συντονισμό τους. Με τον τρόπο αυτό θα διασφαλίζονται κοινές πρακτικές (στο πλαίσιο μιας ενιαίας πολιτικής) με στόχο πέραν της αντιμετώπισης μαθησιακών και άλλων προβλημάτων των παιδιών την ανάπτυξη προγραμμάτων κοινωνικής και συναισθηματικής αγωγής των μαθητών σε όλες τις σχολικές μονάδες. 21
Δπƒπ - π Δ ƒπ Δ CAMPUS æàãπ À 2009-2010 Εκτός του Μπενακείου, έξι ακόμη κτίρια του Campus Ψυχικού λειτούργησαν πέρυσι ως διδακτήρια για το Γυμνάσιο και Λύκειο του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού. Kτίριο «Τσολαΐνειο» Kτίριο «Λίλα» Kτίριο «Ντέιβις» Kτίριο «Γλαύκα» Kτίριο «Bασιλεία» Κτίριο ΙΒ (πρώην ΚΘΕ) 22