ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ

Σχετικά έγγραφα
Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΑΦΗΓΗΣΗ 1. Ποιος αφηγείται; 2. Τι αφηγείται; 3. Πώς αφηγείται;

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

και απευθύνεται σε ένα άλλο μέλος αυτού τον κόσμου, τον λεγόμενο αποδέκτη της α- φήγησης. Μ άλλα λόγια, τα ζεύγη συγγραφέα/αναγνώστη και

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Η Λογοτεχνία είναι «μια ακολουθία λέξεων», ο κινηματογράφος «μια ακολουθία εικόνων». Ωστόσο και οι δυο αυτές τέχνες διατήρησαν κοινά αφηγηματικά

Μέτρο ιαμβικό (U _ ) : αργά ντυθεί, αργά αλλαχθεί, / αργά να πάει το γιόμα U- / U- / U- / U- / U- / U-/ U-/ U Μέτρο τροχαϊκό ( _ U ) : Έπεσε το πούσι

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

1. in media res in media res in media res Καλυψώς Μύθος πλοκή Μύθος πλοκή Ο μύθος παρουσιάζει τα γεγονότα με χρονολογική σειρά

Αφηγηματικές τεχνικές στα ομηρικά έπη

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΦΙΛΟΛΟΓΟΥΣ, ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΛΙΑΔΑΣ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ ΣΤΗ Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1

Θεωρία σχετικά με την αφήγηση

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Τεχνικές, εκφραστικοί τρόποι και εκφραστικά μέσα στη λογοτεχνία

Τηλ./Fax: , Τηλ: Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βιογραφικά είδη. Σοβαρό, επίσηµο, τυπικό

Η Μηλιά ένας χώρος αφήγησης

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών. Ευφημία Τάφα

φιλολογικές σελίδες, λογοτεχνία

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Στον πνευματικό τομέα: Αγώνας για την επικράτηση της δημοτικής Ανάπτυξη λαογραφίας: μελέτη λαϊκού πολιτισμού (ήθη, έθιμα, παραδόσεις)

Υλικά: κρουστό μουσικό όργανο, μεγάλα χαρτιά γραφήματος, κηρομπογιές. Το εργαστήριο απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 7-10 ετών και τους γονείς τους

ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ

«Κριτήρια αφηγηματολογικά στον έλεγχο της μετάφρασης λογοτεχνικών κειμένων: Η περίπτωση των Svevo και Pavese»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ & ΛΟΓΟΥ ΙΙΙ Υπεύθυνη: Μαρία Κακαβούλια ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ

για Διευθυντές/Διευθύντριες (Δίκτυα Σχολείων ΕΔΕ): Eνσωμάτωση Δεικτών στη Γλωσσική Διδασκαλία Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

Γιώργου Θεοτοκά: Αργώ απόσπασµα: «Θέλω γράµµατα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Σχολ. Έτος: 2016 Β Τετράμηνο Τάξη: Α Λυκείου Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ζωγράφου Ιωάννα. Μαθήτριες: Ντασιώτη Μαρία Ντρίζα Τζέσικα Τσιάρα Αλεξάνδρα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΟΥΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΗ Μ.Ε.

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (ΠΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ)

Κριτική άποψη της κας Ευδοξίας Κολυδάκη (ΒΙΒΛΙΟ- ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ-ΚΡΙΤΙΚΕΣ) για το βιβλίο "Οι Γιοι της Γαλανής Κυράς-Δήμητρα Ιωάννου"Εκδόσεις Ψυχογιός!

Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση. Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014

Απαντήσεις λυρισµό 2.

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj

Λογοτεχνία Γ Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης Κείμενο: Γιώργος Παυλόπουλος «Τα αντικλείδια»

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΣΧΕΔΙΑΣΗ, ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

«Οι σελίδες αφηγούνται»

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΑΓΝΩΣΤΟΥ/ΓΝΩΣΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ Η ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ IB LANGUAGE AND LITERATURE H/SL

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. Βασικά σημεία στο Αμάρτημα της μητρός μου

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

Υροντιστήριο Μ.Ε. Υιλολογικό & Οικονομικό Ιωαννίδης Άρης Ντανοπούλου Ιωαννίδου Όλγα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» Xαρίκλεια Τερζητάνου ΑΦΗΓΗΣΗ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

Λογοτεχνία & Κινηµατογράφος. Μια απόπειρα προσέγγισης του κινηματογράφου και της σχέσης του με το αφηγηματικό λογοτεχνικό κείμενο απότηβ λυκείου

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου»

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Δημιουργική Γραφή. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΠΕΤΣΩΝ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

Μη λεκτική επικοινωνία (ως στοιχείο του μαθησιακού περιβάλλοντος)

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα

Γέλιο και ευφυΐα (2914)

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ»

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Από τη θεωρία της αφήγησης στη διδακτική πράξη

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Transcript:

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ Μικρό λεξικό βασικών όρων Κύριοι αφηγηματικοί τρόποι: α) Αφήγηση (ή διήγηση): η έκθεση-παρουσίαση πραγματικών ή πλασματικών γεγονότων από ένα πρόσωπο, τον αφηγητή. Η αφήγηση προωθεί την υπόθεση μέσα στο χρόνο. β) Περιγραφή: Ως περιγραφικό ορίζεται το είδος του κειμένου που επιχειρεί να αναπαραστήσει, να απεικονίσει πράγματα, χώρους, κτίσματα, φυτά, ζώα, πρόσωπα, φαινόμενα, κοινωνικές ή ψυχικές καταστάσεις και διαδικασίες (= απεικονιστική περιγραφή). Ενώ, λοιπόν, η αφήγηση προωθεί την υπόθεση στο χρόνο, η περιγραφή λειτουργεί στο χώρο, δίνοντας χαρακτηριστικές λεπτομέρειες προσώπων, πραγμάτων κτλ. Συγκρίνοντας περαιτέρω την αφήγηση με την περιγραφή, τον αφηγηματικό με τον περιγραφικό λόγο, μπορούμε να πούμε ότι ο πρώτος προέρχεται από την περιοχή της ανθρώπινης δράσης και γι αυτό τον χαρακτηρίζει η κίνηση, η μεταβολή και η σύγκρουση. Αντίθετα, ο περιγραφικός λόγος προέρχεται κατά κύριο λόγο από τον κόσμο των πραγμάτων και γι αυτό τον χαρακτηρίζει η στατικότητα, η λεπτομερής παρατήρηση και οι χωρικές-τοπικές σχέσεις, που οδηγούν τον αναγνώστη στην ανάπλαση εικόνων. Πρέπει να διευκρινιστεί ότι σπάνια έχουμε αμιγείς (δηλαδή σκέτες) περιγραφές. Συνήθως έχουμε περιγραφικά στοιχεία ενταγμένα σε αφηγηματικά κείμενα, τα οποία, έτσι, γίνονται μικτά. Αν στο μικτό είδος κυριαρχεί το περιγραφικό στοιχείο, το αποκαλούμε αφηγηματική περιγραφή. Αν (συνηθέστερα) στο μικτό είδος κυριαρχεί το αφηγηματικό στοιχείο, το αποκαλούμε περιγραφική αφήγηση. γ) Δραματική αφήγηση: διάλογος (ή μονόλογος): Η αυτολεξεί σε ευθύ λόγο μεταφορά των λόγων ενός ή περισσότερων προσώπων. Είναι κατεξοχήν θεατρικό στοιχείο (δηλ. «ζωντανεύει» και προσδίδει δραματικότητα στο κείμενο). Αφηγητής τύποι αφηγητή: Το επινοημένο από τον συγγραφέα πρόσωπο που διηγείται την ιστορία. Ο συγγραφέας και ο αφηγητής είναι δυο διαφορετικά πρόσωπα που δεν πρέπει να συγχέονται: ο συγγραφέας είναι ένα πραγματικό πρόσωπο με αληθινή ζωή που υπάρχει έξω από το κείμενο. Αντίθετα, ο αφηγητής είναι ένα πρόσωπο του κειμένου

που υπάρχει μόνο μέσα στο πλαίσιο του πλασματικού λόγου. Κατά κάποιο τρόπο λοιπόν ο αφηγητής συνιστά την εγγραφή του συγγραφέα στο κείμενο δεν είναι τίποτε περισσότερο από μια «περσόνα», δηλαδή ένα μυθοπλαστικό υποκείμενο, που μιλά και ανήκει στον κόσμο του λογοτεχνικού έργου, όπως και τα πρόσωπα ενδεχομένως να επιδέχεται κάποιου είδους σύγκριση ή να εμφανίζει κάποια μορφή συγγένειας με το υπαρκτό, το ιστορικό πρόσωπο που ονομάζουμε συγγραφέα, αλλά σε καμία περίπτωση δεν ταυτίζεται με αυτόν. Η αφηγητής άλλοτε παρουσιάζει τα γεγονότα σε πρώτο ρηματικό πρόσωπο (:πρωτοπρόσωπος αφηγηματικός λόγος) και άλλοτε σε τρίτο ρηματικό πρόσωπο (:τριτοπρόσωπος αφηγηματικός λόγος). Στην πρώτη περίπτωση ο αφηγητής κατά κανόνα παίρνει μέρος στη δράση (είναι δραματοποιημένος): εμφανίζεται, με άλλα λόγια, ως πρόσωπο της ιστορίας που αφηγείται, μεταδίδοντας περιορισμένηπροσωπική εμπειρία. Στη δεύτερη περίπτωση ο αφηγητής δε συμμετέχει στην αναπαράσταση των γεγονότων και εμφανίζεται μόνο ως απλή «φωνή» (:διάκριση Wayne C. Booth). Τύποι εστίασης (δηλαδή αφηγηματικής σκοπιάς/οπτικής γωνίας από την οποία γίνεται η αφήγηση: α) Αφήγηση με εσωτερική εστίαση (εσωτερική οπτική γωνία): Ο αφηγητής γνωρίζει όσα και το πρόσωπο-δράστης, δηλαδή μεταδίδει περιορισμένηπροσωπική-υποκειμενική εμπειρία. Η εσωτερική εστίαση υποδιαιρείται σε «σταθερή», όταν το σύνολο της αφηγηματικής πληροφορίας περνά από ένα μόνο ήρωα, σε «μεταβλητή», όταν οι ήρωες που εστιάζουν εναλλάσσονται, και τέλος σε «πολλαπλή», όταν παρακολουθούμε το ίδιο γεγονός μέσα από τα μάτια πολλών διαφορετικών ηρώων. β) Αφήγηση χωρίς εστίαση: ο αφηγητής είναι παντογνώστης, παρατηρεί απ έξω όλους τους χαρακτήρες από ίση απόσταση και αφηγείται κατά κανόνα σε τρίτο πρόσωπο. Αυτή είναι η κυρίαρχη εστίαση στην ομηρική Οδύσσεια εκτός από τους «Απολόγους» του Αλκίνοου, όταν αφηγείται ο ίδιος ο Οδυσσέας προσωπικές του εμπειρίες. γ) Αφήγηση με εξωτερική εστίαση: ο ήρωας δρα μπροστά στα μάτια του αναγνώστη χωρίς ο τελευταίος να έχει πρόσβαση στις σκέψεις ή τα συναισθήματα του ήρωα και γνωρίζει πολύ λιγότερα απ όσα γνωρίζουν τα πρόσωπα. Αφηγηματικό επίπεδο: Κατά το Γάλλο αφηγηματολόγο Gerard Genette ως αφηγηματικό επίπεδο ορίζεται το επιπέδο στο οποίο κινείται κάθε φορά η αφήγηση. Πιο συγκεκριμένα, ο Genette διακρίνει τρία είδη αφηγηματικών επιπέδων: α) το εξωδιηγητικό επίπεδο, το οποίο περιλαμβάνει την αφήγηση γεγονότων ή πράξεων τα οποία είναι εξωτερικά σε σχέση με το κείμενο και συνήθως αναφέρονται στις συνθήκες διήγησης ή δημιουργίας του. β) το διηγητικό ή ενδοδιηγητικό επίπεδο, το οποίο συγκροτείται από τα γεγονότα που ανήκουν στην κύρια αφήγηση. γ) το μεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο, που περιλαμβάνει κάθε δευτερεύουσα αφήγηση, η οποία ενσωματώνεται στην κύρια.

Ένα ολοκληρωμένο παράδειγμα γι αυτή την κατηγοριοποίηση των επιπέδων μας προσφέρει η Οδύσσεια του Ομήρου: η επίκληση του ποιητή στη Μούσα ανήκει στο εξωδιηγητικό επίπεδο, οι περιπέτειες του Οδυσσέα από το νησί της Καλυψώς ως την Ιθάκη συνιστούν το ενδοδιηγητικό επίπεδο, ενώ τα παλαιότερα γεγονότα που ο ίδιος αφηγείται στους Φαίακες ανήκουν στο μεταδιηγητικό επίπεδο. Ο όρος εγκιβωτισμός ή εγκιβωτισμένη αφήγηση συνδέεται με το μεταδιηγητικό αφηγηματικό επίπεδο. Εγκιβωτισμός: Αφηγηματική τεχνική κατά την οποία ένα μεγάλο τμήμα της ιστορίας μετακινείται και παρεμβάλλεται-ενσωματώνεται (: εγκιβωτίζεται) στην κύρια αφήγηση. Μετά το τέλος της δευτερεύουσας αυτής αφήγησης, η κύρια αφήγηση συνεχίζεται κανονικά. Πρόκειται, λοιπόν, για μια αφήγηση μέσα σε μια άλλη αφήγηση. Χρόνος αφήγησης / Συστολή και διαστολή χρόνου: Ως χρόνος της αφήγησης ορίζεται η παρουσίαση των γεγονότων από τον αφηγητή με διαφορετική, συχνά, χρονική σειρά, διάρκεια και συχνότητα από ό,τι διαδραματίζονται στην «ιστορία» (δηλαδή σε «φυσικό» χρόνο). Έτσι, συχνά ο χρόνος της αφήγησης έχει μικρότερη διάρκεια από το χρόνο της ιστορίας, όταν ο αφηγητής συμπυκνώνει το χρόνο και παρουσιάζει συνοπτικά, ακόμη και σε μια φράση, ένα μεγάλο χρονικό διάστημα (:συστολή του χρόνου). Άλλοτε πάλι ο χρόνος της αφήγησης έχει μεγαλύτερη διάρκεια από το χρόνο της ιστορίας: ο αφηγητής απλώνει-παρατείνει το χρόνο παρουσιάζοντας αναλυτικά, ορισμένες φορές μάλιστα σε πολλές σελίδες ή στίχους, ένα γεγονός που διαρκεί ελάχιστες στιγμές (:διαστολή του χρόνου). Η διαστολή του χρόνου λειτουργεί ως στοιχείο-παράγοντας επιβράδυνσης. Η συμπύκνωση και το άπλωμα του χρόνου εξαρτώνται από την ιεράρχηση των γεγονότων και επομένως από το σκοπό της αφήγησης. Ο αφηγητής παρουσιάζει τα λιγότερα σημαντικά γεγονότα συνοπτικά με τη συμπύκνωση του χρόνου, ενώ εστιάζει την προσοχή του αναγνώστη σε αυτά που θεωρεί περισσότερο σημαντικά με την παράταση της χρονικής διάρκειας. Αναχρονίες: Η παραβίαση της χρονικής σειράς των γεγονότων από τον αφηγητή, η ασυμφωνία μεταξύ του «χρόνου της αφήγησης» και του «χρόνου της ιστορίας». Βασική μορφή αναχρονίας, πρωτοποριακή στο έπος, αποτελεί η ανάληψη ή αναδρομική αφήγηση (flash back). Ανάληψη-Αναδρομική αφήγηση: Αφήγηση που αναφέρεται σε γεγονότα που συνέβησαν στο παρελθόν, σε γεγονότα δηλαδή προγενέστερα από το σημείο της ιστορίας στο οποίο βρισκόμαστε σε μια δεδομένη στιγμή. Προοικονομία-προσήμανση-προϊδεασμός-πρόληψη: Αφηγηματική τεχνική με την οποία ο ποιητής προετοιμάζει (:προσημαίνει) τα επεισόδια που θα ακολουθήσουν στην εξέλιξη του έργου, προετοιμάζοντας έτσι

ψυχικά τον ακροατή-αναγνώστη και επιτυγχάνοντας τη συνοχή και την ενότητα του έργου του. Επιβράδυνση: Τεχνική με την οποία ο ποιητής καθυστερεί για διάφορους λόγους την εξέλιξη των γεγονότων (βλ. και διαστολή χρόνου). Μύθος: Το περιεχόμενο, το αφηγημένο υλικό, η ιστορία, η βασική υπόθεση ενός αφηγηματικού έργου. Πλοκή: Η «τάξη» του λόγου, δηλαδή ο τρόπος με τον οποίο διατάσσονται, οργανώνονται, αναπτύσσονται και εξελίσσονται τα περιστατικά και τα γεγονότα του μύθου. Όπως επισημαίνει ο Δ.Μαρωνίτης, «σε κάθε συγκροτημένη αφήγηση, ο μύθος φαίνεται να προηγείται, η πλοκή να έπεται. Η πλοκή είναι ο τρόπος με τον οποίο εμφανίζεται στο επίπεδο της αφήγησης ο μύθος». Η πλοκή, που όπως είναι φανερό συνδέεται στενά με την έννοια του μύθου, αναφέρεται λοιπόν στην ακριβή διάταξη που παίρνουν στα πλαίσια του συγκεκριμένου αφηγηματικού κειμένου τα δομικά στοιχεία της αφήγησης. Ένα αφήγημα έχει ξεκάθαρη πλοκή, όταν έχει διακριτή αρχή, μέση και τέλος, που προκύπτουν εξελικτικά κατά φυσικό τρόπο μέσα από τη δράση των ηρώων. Η πλοκή λοιπόν αναδιοργανώνει-ανασυντάσσει τα επεισόδια του μύθου, παρεμβαίνοντας στη διάταξη και τη σειρά τους (αλλάζοντας δηλαδή τη χρονική ακολουθία) και συμπληρώνοντας το μύθο με νέα επεισόδια εκτεταμένα ή σύντομα, που επιβραδύνουν και δραματοποιούν την εξέλιξή του, ζωντανεύοντας παράλληλα την αφήγηση. Οικονομία: Ο τρόπος με τον οποίο ο συγγραφέας σχεδιάζει και διατάσσει τα επιμέρους στοιχεία που συγκροτούν την πλοκή του έργου, ώστε αυτά να οδηγούν λογικά και αβίαστα στη λύση. Ειρωνεία: Γενικά, σημαίνει αντίθεση ανάμεσα σε κάτι που φαίνεται ή λέγεται και σε κάτι που πράγματι συμβαίνει ή εννοείται. Στη λογοτεχνία ειδικότερα (στο έπος, στην πεζογραφία, στο θέατρο), ειρωνεία σημαίνει συχνά αντίθεση ανάμεσα σε μια φαινομενική και σε μια πραγματική κατάσταση, την οποία αγνοεί ο άμεσα ενδιαφερόμενος (ο ήρωας), τη γνωρίζει όμως ο ακροατής/ αναγνώστης/ θεατής και βρίσκεται έτσι σε πλεονεκτική θέση. Αυτή η μορφή ειρωνείας σχετίζεται με την εξέλιξη της δράσης, γι αυτό χαρακτηρίζεται δραματική ή ειρωνεία δράσης. Με την τεχνική της ειρωνείας ο λογοτέχνης «κλείνει το μάτι» στους ακροατές του και κατά κάποιο τρόπο συνεργάζεται μαζί τους, τοποθετώντας τους σε πλεονεκτική θέση απέναντι στους ήρωές, που αγνοούν και πλανώνται ή παιδεύονται. Στον ακροατή-αναγνώστη απευθύνεται λοιπόν ο ποιητής ή πεζογράφος και επιδιώκει να τον εμπλέξει στη δράση, να προκαλέσει το ενδιαφέρον

του και να τον τέρψει, αποκρύπτοντας από τους ήρωές του πράγματα που τους αφορούν άμεσα. Κλιμάκωση ή κλιμακωτό σχήμα: Αφηγηματική τεχνική κατά την οποία μια δραστηριότητα αναπτύσσεται κατά βαθμίδες (σκαλοπάτια), δηλαδή παρουσιάζει αυξανόμενη ένταση. Στην αντίθετη περίπτωση διακρίνουμε αποκλιμάκωση.