Εξετάσεις Εκπαιδευτών

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ Εξετάσεις Εκπαιδευτών 2015 ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 0

1. Διαιτησία. Σε μαθητική ημερίδα έχετε 4 ζεύγη (αριθμοί 1-4) και 15 διανομές (αριθμοί 1-15). Ποιά κίνηση θα χρησιμοποιήσετε και πόσους γύρους θα παίξουν; Αναφέρετε συναντήσεις και διανομές ανά γύρο; (Βαθμοί 2) Κίνηση όλοι εναντίον όλων σε 3 γύρους με 5 διανομές το γύρο ταυτόχρονα και στα 2 τραπέζια Γύρος 1: 4Χ1 και 2Χ3 διανομές 1-5 Γύρος 2: 4Χ2 και 3Χ1 διανομές 6-10 Γύρος 3: 4Χ3 και 1Χ2 διανομές 10-15 2. Παικτικά. Ο Ν εκτελεί 4 (άνοιξε 1ΧΑ, ο Β απάντησε 2, ο Ν επαναδήλωσε 2 και ο Β αγόρασε τη μανς στο χρώμα). Η Δ έκανε αντάμ το 2. Περιγράψτε την άμυνα που σχεδιάζετε για να βάλετε μέσα το συμβόλαιο. Αιτιολογήστε το σκεπτικό σας. (Βαθμοί 2) K J 7 5 3 Q J 7 6 8 K 9 5 10 A 9 5 4 3 A 10 9 2 J 10 7 Το φύλλο της αντάμ είναι σίγουρα σίνγκλετον, αφού είναι το μικρότερο φύλλο στο χρώμα και δεν μπορεί να προέρχεται από μήκος με ονέρ δεδομένου ότι βλέπουμε 9 φύλλα στο χρώμα και ο εκτελεστής έχει τουλάχιστον 2. Κερδίζουμε με τον A και συνεχίζουμε με το 9 υποδεικνύοντας (σινιάλο Lavinthal) στο συμπαίκτη, μόλις κόψει, να παίξει στο μεγαλύτερο από τα 2 άλλα χρώματα (καρό) για να πάρει και άλλη κοφτή. 3. Γενικών γνώσεων. Αναφέρατε τις σημαντικότερες υποχρεώσεις του εκπαιδευτή απέναντι στην ΕΟΜ στα πλαίσια της συνεχούς αποστολής δεδομένων και πληροφοριών στη διάρκεια μιας διδακτικής χρονιάς; (Βαθμοί 2) Συμπλήρωση και αποστολή στατιστικού δελτίου μαθητή. Συμπλήρωση σε εβδομαδιαία βάση του δελτίου μαθήματος με παρουσίες και απουσίες ανά μάθημα, περιγραφή διδαχθείσας ύλης, παρατηρήσεις και καταγραφή αξιοσημείωτων περιστατικών. Αποστολή αποτελεσμάτων μαθητικών τουρνουά. Αποστολή φύλλων αξιολόγησης που συμπλήρωσαν μαθητές χωρίς πρόσβαση σε ηλεκτρονικά μέσα επικοινωνίας. Έκδοση αγωνιστικών δελτίων. 1

4. Παικτικά. Πώς παίζεται ο συνδυασμός A 10 7 6 3 2 απέναντι σε Q 8 5 4 όταν έχουμε περιθώριο να χάσουμε μια λεβέ (π.χ. αυτά είναι τα ατού σε συμβόλαιο 6 και στα άλλα χρώματα δεν υπάρχει χανόμενη); (Βαθμοί 2) Λιμό από το Q 8 5 4 και αν ο επόμενος ακολουθήσει σκεπάζουμε το φύλλο του, ενώ αν δεν ακολουθήσει βάζουμε τον A και παίζουμε προς την Q. 5. Διαιτησία. Στο 2 ο Μαθητικό Τουρνουά του Ομίλου σας περνώντας δίπλα από ένα τραπέζι διαπιστώνετε ότι οι μαθητές σας έχουν παίξει ήδη 5 λεβέ σε στυλ Ουίστ (δεν έχει κατέβει μορ). Τι κάνετε; (Βαθμός 1) Κατεβάζουμε τον μορ και τους αφήνουμε να συνεχίσουν. Με το δικό μας προσωπικό στυλ τους κάνουμε διδακτική πλάκα (όχι παρατήρηση) για να τους μείνει και να μη ξανασυμβεί στο μέλλον. 6. Παικτικά. Σε αγώνα ζευγών εκτελείτε (με την παρακάτω αγορά) 2. Ο Β κάνει αντάμ το 9 μικρό από τον Μορ η Q από το Ν. Πως συνεχίζετε; Αιτιολογήστε την απάντηση. (Βαθμοί 4) A J 8 4 2 J 7 A J 6 10 7 3 K 6 5 9 4 2 K 8 4 K 9 8 5 ΔΥΣΗ ΒΟΡΡΑΣ ΑΝΑΤΟΛΗ ΝΟΤΟΣ 1 pass pass 1 pass 2 pass pass pass Μετά την αντάμ υπάρχουν 5 χανόμενες σε κούπες και σπαθιά και άγνωστο πόσες στα ατού. Ο Β δεν έχει ΑKQ (θα έβγαινε εκεί). Άρα ο Κ είναι στο Ν. Με Κ και Q ο Ν δεν μπορεί να έχει τον A αλλά και την Q. Άρα οι χανόμενες στα σπαθιά είναι δύο ενώ πρέπει να αρνηθούμε την εμπάς της Q καθώς αν αυτή είναι δίφυλλη στο Β θα καταλήξουμε με μια άνω.

7. Μεθόδου. Αγοράστε το παρακάτω χέρι, επιλέξτε και αιτιολογήστε την αντάμ και περιγράψτε το πλάνο του εκτελεστή (τα ΑΒΓ) σύμφωνα με το πρότυπο των βιβλίων της μεθόδου. (Βαθμοί 5) ΔΙΑΝΟΜΗ: 1 Μοίρασε: Βορράς Όλοι στην πρώτη 9 6 5 8 7 5 A 7 6 2 A J 8 A K 4 2 A 6 3 2 K 10 K 9 2 Q J 10 8 K 4 Q J 9 4 6 5 3 7 3 Q J 10 9 8 5 3 Q 10 7 4 Προτεινόμενη αγορά ΔΥΣΗ ΒΟΡΡΑΣ ΑΝΑΤΟΛΗ ΝΟΤΟΣ 1ΧΑ pass 2 pass 2 pass 2ΧΑ pass 4 pass pass pass Προτεινόμενη Αντάμ : Q (μεγαλύτερο από συνεχόμενα ονέρ παρότι ο Β έδειξε 4 κούπες) Το Πλάνο του Εκτελεστή Το Πλάνο του Εκτελεστή Τα ΑΒΓ Εκτελεστής: Βορράς Συμβόλαιο: 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Στόχος 10 Έτοιμες λεβέ 6 Λεβέ που λείπουν 4 ΒΑΣΙΚΗ ΛΙΣΤΑ Προαγωγή Μήκος Εμπάς Κόψιμο στον μορ 3 στα καρό 1 στα σπαθιά 2 στις κούπες ΓΡΑΜΜΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ Μαζέψτε τα ατού Παίξτε το K για να φύγει ο A και να μετράρετε 3 λεβέ Κόψτε μια κούπα στο μορ Κάνετε την εμπάς σπαθί αφού εισπράξετε τα μετρ καρό όπου θα ξεσκαρτάρετε μια κούπα και ένα σπαθί

8. Γενικών γνώσεων. Αναφέρατε δυο διεθνείς διοργανώσεις αγώνων μπριτζ όχι φεστιβάλ που έλαβαν χώρα στην Ελλάδα (διοργάνωση-έτος-τόπος). Αναφέρατε δύο Πανελλήνια Πρωταθλήματα που διοργανώνονται κάθε χρόνο από την ΕΟΜ και έχουν προκριματικό στάδιο και δύο που δεν έχουν προκριματικό στάδιο (Βαθμοί 2) Πανευρωπαϊκό Πρωτάθλημα ομάδων 1971 Ζάππειο, Πρωτάθλημα ομάδων χωρών ΕΟΚ 1991 Βουλιαγμένη, Παγκόσμιο ατομικό πρωτάθλημα 2000 Ζάππειο, Ολυμπιάδα μπριτζ 1996 Ρόδος Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Ζευγών Ομάδων Κατηγοριών Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Ζευγών Ανδρών Γυναικών Μεικτών Νέων, Ομάδων Seniors και Μεικτών Ομάδων 9. Μίνιμπριτζ. Μετρήστε τους πόντους ΚΟ του άξονα και διαλέξτε το Συμβόλαιο: Χωρίς Ατού ή Με Ατού (και ποιο είναι αυτό) με βάση τον Πίνακα Αποφάσεων. (Βαθμοί 3) A A 10 3 A 2 K 7 6 5 A J 5 K 7 4 3 Q J 9 3 Q 5 4 2 J 8 A 9 5 4 A 9 6 A K 7 4 2 J 9 6 4 K J 9 2 9 5 4 A Q 8 2 Q 7 3 2 Q 10 5 10 8 A 8 6 A 6 4 K 3 2 K 5 J 9 8 3 ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ : 4 ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ : 3(4)ΧΑ ΑΤΟΥ : 3 Πόντοι ΚΟ : 27 Πόντοι ΚΟ : 28 Πόντοι ΚΟ : 26 10. Παιδαγωγικά. Στο σχήμα «Α-T-Μ-Ο-Σ» (μετάφραση του «S-T-E-A-M» που μας παρουσίασε η Audrey Grant) το γράμμα «Τ» τι δηλώνει; (Βαθμός 1) Τι εννοεί η Audrey Grant με αυτήν την αναφορά; (Βαθμός 1) T= Time = τήρηση χρόνου. Ο εκπαιδευτής οφείλει να σέβεται το χρόνο του ενήλικου εκπαιδευόμενου κλπ.

11. Μεθόδου. Πώς θα αγοράσετε με τα χέρια των Α-Δ με βάση την ύλη του Α Βιβλίου και πώς με βάση την ύλη του Β Κεφαλαίου του Γ Βιβλίου (Οι αγορές Jacoby Transfers); (Βαθμοί 1+1) A K 4 9 2 A J 8 2 A J 5 2 Q J 7 3 2 A 3 K 9 6 Q 10 7 Προτεινόμενη Αγορά Α Βιβλίου Προτεινόμενη Αγορά Γ Βιβλίου ΔΥΣΗ 1ΧΑ 4 ΔΥΣΗ 1ΧΑ 2 4 ΑΝΑΤΟΛΗ 3 ΑΝΑΤΟΛΗ 2 3ΧΑ 12. Γενικών γνώσεων. Πόσα σωματεία που καλλιεργούν το μπριτζ υπάρχουν περίπου στην Ελλάδα; 35, 45 ή 55 (Βαθμός 1); Αναφέρατε δέκα πόλεις εκτός Αττικής στις οποίες υπάρχουν σωματεία μπριτζ (Βαθμός 1) 55 Δράμα, Σέρρες, Ιωάννινα, Λάρισα, Βόλος, Αγρίνιο, Πάτρα, Ηράκλειο, Ρόδος, Κέρκυρα, Μυτιλήνη, Χανιά, Ρέθυμνο, Καλαμάτα, Χαλκίδα, Μυτιλήνη, Χίος, Σάμος, Κως 13. Μεθόδου. Ο Β άνοιξε 1, η Α (συμπαίκτης μας) κοντράρει και ο Ν πασάρει. Τι αγοράζετε με τα παρακάτω φύλλα στη θέση της Δ (advancer) με βάση τη θεωρία του Β Βιβλίου; (Βαθμοί 3) K J 5 2 A 8 A 9 7 2 4 3 K J 3 2 K 10 7 Q J 9 K 10 9 K Q 3 2 Q 9 5 4 Q 4 3 2 Q 7 Αγορά Δ : 2 Αγορά Δ : 3ΧΑ Αγορά Δ : 2

14. Μεθόδου. Υπολογίστε τους Πόντους Εκτίμησης (Ονέρ+μήκους) στα παρακάτω χέρια. Τι δηλώνετε στην πρώτη θέση; (Βαθμοί 3) K 2 2 A 5 2 K 7 6 5 A K 8 5 2 K Q J 7 4 Q J 9 K J 5 4 2 A Q 3 A 9 5 4 9 6 9 7 Π. Ε. : 13 Π. Ε. : 13 Π.Ε. : 17 Δήλωση : 1 Δήλωση : 1 Δήλωση : 1ΧΑ δ ε στ K 2 K 9 2 A 5 2 K 7 6 A K 8 5 K Q J 7 4 Q J 9 2 K J 5 J 3 2 A 9 5 4 9 6 2 9 7 Π. Ε. : 13 Π. Ε. : 14 Π.Ε. : 12 Δήλωση : 1 Δήλωση : 1 Δήλωση : Pass 15. Παιδαγωγικά. Με ποια επιχειρήματα μπορείς να υπερασπιστείς την παιδαγωγική αρχή: «Αφήστε τους μαθητές σας να κάνουν λάθη!» ; (Βαθμοί 5) Πρόκειται για ένα παιδαγωγικό σημείο που εντάσσεται στην γενικότερη αρχή της μη συνεχούς παρεμβολής του εκπαιδευτή / δασκάλου και επιτρέπει στο μαθητή να αντιληφθεί μόνος του το λάθος που έκανε, χρησιμοποιώντας π.χ. μεθόδους επαλήθευσης ή συγκρίνοντας την εκτέλεσή του ή την αγορά του στο Μπριτζ με αυτή ενός γειτονικού τραπεζιού ή με απλή συζήτηση. Ο εκπαιδευτής με αυτή την τακτική απομακρύνεται από τον παραδοσιακό ρόλο του και δεν «επιβαρύνεται» με το ρόλο του «κακού» που συνεχώς εντοπίζει και διορθώνει λάθη, κάνει παρατηρήσεις, γκρινιάζει κλπ. Είναι πολύ σημαντικότερο να βοηθά ο δάσκαλος το μαθητή να αντιλαμβάνεται το λάθος του, παρά να διορθώνει τα λάθη των μαθητών του (δημιουργεί και συντηρεί μια σχέση εξάρτησης μαθητή δασκάλου και επιφέρει και τη φθορά του δασκάλου).

16. Μεθόδου. Ο συμπαίκτης άνοιξε 1ΧΑ. Τι απαντάτε στο άνοιγμα του συμπαίκτη με βάση την ύλη του Α Βιβλίου (Κεφάλαιο 2 Ανοίγματα ΧΑ και απαντήσεις) και με βάση την ύλη του Γ Βιβλίου (μετά και το Κεφάλαιο 2 Οι αγορές Jacoby Transfer); (Βαθμοί 3) 9 8 6 4 3 2 9 3 K 6 5 2 9 7 A K 8 3 2 7 4 5 3 2 K 6 5 A J 3 2 5 4 9 6 4 K 10 9 Α Βιβλίο : 2 Α Βιβλίο : 3 Α Βιβλίο : 3ΧΑ Γ Βιβλίο : 2 Γ Βιβλίο : 2 Γ Βιβλίο : 2 17. Μίνιμπριτζ. Ποιά διαφορά εντοπίζεται στον τομέα της συγκέντρωσης ανάμεσα σε ένα μέσο ενήλικο μαθητή και σε ένα μέσο ανήλικο μαθητή; (Βαθμός 1) Η ικανότητα συγκέντρωσης του παιδιού και του ενηλίκου διαφέρουν σημαντικά. Ο ενήλικος έχει τη δυνατότητα να παραμένει συγκεντρωμένος σε ένα θέμα, π.χ. σε έναν ομιλητή, διπλάσιο ή και τριπλάσιο χρόνο σε σύγκριση με ένα παιδί. 18. Παικτικά. Πώς εκτελείτε από το χέρι της Δ συμβόλαιο 6 (μετά από άνοιγμα 4 του Ν, παρεμβολή της Δ 4, ενίσχυση από το Β σε 5 ), με αντάμ το 2 από το Β; Αιτιολογήστε την απάντηση σας (Βαθμοί 2) K Q J 10 9 2 K 5 A Q 3 2 2 A 7 6 4 3 7 5 4 A J 7 6 4 Στην πρώτη λεβέ, ξεσκαρτάρουμε καρό. Σε επιστροφή καρό κερδίζουμε με τον A και αφού μαζέψουμε τα ατού, ξεσκαρτάρουμε και το άλλο καρό του μορ στο K. Τα ατού του μορ επαρκούν για να κόψουμε τα τρία επιπλέον καρό του χεριού μας.

19. Μεθόδου. Στο προτεινόμενο αναλυτικό πρόγραμμα σε πόσους κύκλους και πόσα συνολικά μαθήματα (κατ ελάχιστο) διδάσκονται τα τρία βιβλία (σε μια εκπαιδευτική περίοδο Οκτώβριος Μάιος); Πόσα μαθήματα αντιστοιχούν σε κάθε κεφάλαιο του βιβλίου και πόσα σε κάθε βιβλίο; Πότε προβλέπονται επαναληπτικά μαθήματα και πόσα είναι κατ ελάχιστον αυτά; (Βαθμοί 1) 3 Κύκλους 27 Μαθήματα. 2 σε κάθε κεφάλαιο 9 σε κάθε βιβλίο. Στο τελευταίο μάθημα (9 ο ) κάθε κύκλου, συνεπώς κατ ελάχιστον 3. 20. Μεθόδου. Ο Β άνοιξε 1, η Α (συμπαίκτης μας) παρεμβλήθηκε 1 και ο Ν πασάρει. Τι αγοράζετε με τα παρακάτω φύλλα στη θέση της Δ (advancer) με βάση τη θεωρία του Β Βιβλίου; (Βαθμοί 3) K 5 2 8 7 6 3 A 2 4 3 9 8 5 2 K 10 7 4 Q J 9 K J 9 5 K 8 3 2 Q 9 5 4 2 9 9 7 4 Αγορά Δ : 2 Αγορά Δ : 3 Αγορά Δ : 1ΧΑ 21. Παικτικά. Πώς εκτελείτε από το χέρι της Δ συμβόλαιο 3ΧΑ (με σιωπηλούς αντιπάλους), σε αγώνα ομάδων, με αντάμ το 6 από το Β; Αιτιολογήστε την απάντηση σας (Βαθμοί 3) 10 7 2 K 10 9 A 10 3 2 A K 5 A Q 9 A J 8 7 6 Q Q 4 3 2 Βάζουμε τον A και παίζουμε κούπα στο K και το 10 να τρέχει. Ακόμη και αν η εμπάς κούπα χάσει στο χέρι του Ν οι πίκες είναι προστατευμένες. Αν ο Ν συνεχίσει με καρό βάζουμε τον A και καταλήγουμε με εννέα λεβέ τουλάχιστον : 1 πίκα, 4 κούπες, 1 καρό και 2 σπαθιά.

22. Μεθόδου. Ο Β (συμπαίκτης μας) άνοιξε 1 και η Α κοντράρει. Τι αγοράζετε ως Ν (απαντών) με τα παρακάτω φύλλα με βάση τη θεωρία του Β Βιβλίου; (Βαθμοί 3) K J 5 2 3 10 9 7 2 4 3 K J 5 4 K 10 7 Q J 9 10 9 5 4 2 K Q 3 2 K 9 5 4 9 3 2 9 7 Αγορά Ν : Rdb Αγορά Ν : 3 Αγορά Ν : 2 23. Παικτικά. Ανοίγετε ως Ν 1, η Δ παρεμβάλλεται 1 και οι Β και Α πασάρουν. Τι αγοράζετε στο δεύτερο γύρο αγορών; (Βαθμοί 3) A 5 4 2 A J 10 2 2 K 7 6 A J 5 K 7 4 3 Q J 9 3 K J 5 4 A Q 9 8 2 K 9 A 3 A 4 2 Αγορά : Pass Αγορά : 1ΧΑ Αγορά : Dbl 24. Μίνιμπριτζ. Αποδώστε το σωστό τύπο (διπλή, με υποστήριξη, επαναλαμβανόμενη, απλή, έμμεση) σε καθεμιά από τις παρακάτω περιπτώσεις εμπάς. (Βαθμοί 2) A Q A 3 K 2 6 4 Q J 5 4 ΤΥΠΟΣ ΕΜΠΑΣ: ΤΥΠΟΣ ΕΜΠΑΣ: ΤΥΠΟΣ ΕΜΠΑΣ: Απλή Με υποστήριξη Έμμεση δ ε A Q J 10 A J 10 6 4 3 2 4 3 2 ΤΥΠΟΣ ΕΜΠΑΣ: Επαναλαμβανόμενη ΤΥΠΟΣ ΕΜΠΑΣ: Διπλή

25. Παιδαγωγικά. Ποιο το περιεχόμενο του τύπου συμπεριφοράς «ταραχοποιός» που μπορεί να εμφανιστεί από ένα πρόσωπο που συμμετέχει σε μια ομάδα εκπαίδευσης ενηλίκων; (Βαθμοί 1) Ποιος κίνδυνος μπορεί να προκύψει από αυτή τη συμπεριφορά για την ομάδα εκπαίδευσης και τον εκπαιδευτή; (Βαθμοί 1) Πρόκειται για έναν εκπαιδευόμενο που συνεχώς κινείται, κάνει θόρυβο, μπαινοβγαίνει στην αίθουσα, μιλά δυνατά στο τηλέφωνο, διακόπτει τη διδασκαλία Ο κίνδυνος είναι να μας αποσυντονίσει, να εμπλακούμε σε διένεξη, να χαθεί χρόνος. 26. Μεθόδου. Ο Β (συμπαίκτης μας) άνοιξε 1 και η Α παρεμβάλλεται με 1. Τι αγοράζετε ως Ν (απαντών) με τα παρακάτω φύλλα με βάση τη θεωρία του Β Βιβλίου; (Βαθμοί 3) K J 4 2 3 2 10 9 4 3 9 5 K 10 8 7 Q 9 3 K J 9 5 4 K Q 3 2 Q 9 5 4 K J 4 3 K 7 Αγορά Ν : 1ΧΑ Αγορά Ν : Dbl Αγορά Ν : 2 27. Παικτικά. Επιλέξτε, σημαίνοντας το αντίστοιχο τετράγωνο, τις σωστές πιθανότητες (ανάμεσα σε α και β) στην κατανομή των φύλλων που λείπουν στα χέρια των αντιπάλων. (Βαθμοί 1.5) Λείπουν 5 φύλλα : α. 3-2 42.9%, 4-1 47.8% β. 3-2 67.8%, 4-1 28.3% Λείπουν 4 φύλλα : α. 3-1 49.7%, 2-2 40.7% β. 3-1 40.7%, 2-2 49.7% Λείπουν 6 φύλλα : α. 3-3 44.8%, 4-2 36.4% β. 3-3 35.5%, 4-2 48.5% 28. Μεθόδου. Πώς αντικαθίσταται η αγορά 2 (Stayman) μετά από άνοιγμα 1ΧΑ του συμπαίκτη και παρεμβολή του δεξιά αντιπάλου με : α. κοντρ, β. 2, γ. 2 ; (Βαθμοί 1.5) α. 2 β. 3 γ. κοντρ

29. Μεθόδου. Ο συμπαίκτης άνοιξε 1. Υπολογίστε τους Πόντους Εκτίμησης (Ονέρ+μήκους ή κατανομής) στα παρακάτω χέρια. Τι απαντάτε στο άνοιγμα του συμπαίκτη; (Βαθμοί 1.5) K 3 2 9 3 K 5 3 2 9 7 A K 8 7 4 3 2 5 3 2 J 6 5 2 A J 3 2 A K 9 5 4 9 6 4 2 2 Π. Ε. : 11 Π. Ε. : 9 Π.Ε. : 11 Απάντηση : 2 Απάντηση : 2 Απάντηση : 3 30. Παικτικά. Τι δείχνει στο φυσικό μπριτζ ο απαντών (κατανομή + πόντοι) στην αγοραστική ακολουθία α. 1-1 ; 1ΧΑ-2 και τι στην ακολουθία β. 1-1 ; 2-2 ; (Βαθμοί 2) α. 5+ πίκες, 4+ κούπες 6-9 πόντους β. 5+ πίκες, 4+ κούπες 10+ πόντους 31. Μεθόδου. Ανοίξατε 1 και συμπαίκτης απάντησε 1. Υπολογίστε (επαναπροσδιορίστε) τους Πόντους Εκτίμησης (Ονέρ + μήκους ή κατανομής) στα παρακάτω χέρια. Τι επαναδηλώνετε; (Βαθμοί 1.5) K 3 2 A J 3 A Q 5 2 9 7 A K 8 K Q 9 4 Q 3 2 K 6 5 3 A K 9 5 4 A 6 4 2 K 10 9 7 Π. Ε. : 13 Π. Ε. : 19 Π.Ε. : 16 Επαναδήλωση : Επαναδήλωση : Επαναδήλωση : 1XA 2ΧΑ 3

32. Παιδαγωγικά. Σε ένα τμήμα 12 αρχάριων εκπαιδευόμενων οι 6 από αυτούς προχωρούν πολύ γρήγορα στη μάθηση ενώ οι υπόλοιποι 6 πολύ αργά. Θα προσαρμόσεις το ρυθμό των μαθημάτων στους 6 γρήγορους εκπαιδευόμενους ή μήπως στους 6 αργούς; Μήπως δεν πρέπει να ακολουθήσεις / εφαρμόσεις κάποια από τις παραπάνω επιλογές; Υπάρχει άλλη επιλογή; Να τεκμηριώσεις την απάντησή σου. (Βαθμοί 3) Ο εκπαιδευτής δε θα αλλάξει το ρυθμό των μαθημάτων ούτε θα κάνει κάποια προσαρμογή. Ο εκπαιδευτής παραμένει προσηλωμένος στο αναλυτικό πρόγραμμα και στους διδακτικούς στόχους του. Εξαιρετική περίπτωση: Να υπάρχει η δυνατότητα διάσπασης του ενός τμήματος σε δύο με τη σύμφωνη γνώμη όλων όσοι εμπλέκονται. 33. Γενικών γνώσεων. Τι βαθμολογία συγκεντρώνουμε εφόσον πραγματοποιήσουμε τις λεβέ που αναγράφονται στην παρένθεση στα παρακάτω συμβόλαια; (Βαθμοί 2) Ποιά συρκοντρέ συμβόλαια, εφόσον πραγματοποιηθούν, δεν πριμοδοτούνται με το μπόνους της μανς; (Βαθμός 1) 6 κοντρέ στη δεύτερη (13) = 1740 2 συρκοντρέ στην πρώτη (9) = 840 1 και 1 34. Παικτικά. Σε αγώνα ομάδων, ο Ν εκτελεί 2ΧΑ (μετά από άνοιγμα 1ΧΑ του Ν και πρόταση 2ΧΑ του Β αφού προηγήθηκε Stayman στο οποίο ο Ν απάντησε 2 ). Κάνετε αντάμ το 3 που κερδίζει η Α με τον A. Η Α συνεχίζει με το 9 στο οποίο ο Ν βάζει την Q. Αιτιολογήστε τη συνέχεια της άμυνας σας. (Βαθμοί 2) 4 3 2 K 10 5 3 2 Q 5 2 3 2 K 9 6 5 8 6 A J 10 7 J 9 8 Ο συμπαίκτης έχει τουλάχιστον 3 κούπες. Το φύλλο με το οποίο συνέχισε, δείχνει τρίφυλλο και αρνείται κατοχή του J που βρίσκεται στο χέρι του εκτελεστή. Για να έχουμε ελπίδα να βάλουμε μέσα το συμβόλαιο πρέπει να διατηρήσουμε ανοιχτή την επικοινωνία με το συμπαίκτη κάνοντας ducking στο δεύτερο γύρο, ελπίζοντας ότι ο συμπαίκτης, που πρέπει να έχει άλλους 7 πόντους με δεδομένους τους 15 του Ν, θα ξαναπιάσει χέρι σε άλλο χρώμα και θα μπορεί να ξαναπαίξει κούπα 35. Διαιτησία. Στο Πανελλήνιο Μαθητικό Τουρνουά σας φωνάζουν σε τραπέζι για αντάμ εκτός σειράς. Το συμβόλαιο είναι 3ΧΑ από το Νότο, η Ανατολή επιτίθεται

με το 2 και ο αφηρημένος Νότος έχει αρχίσει να κατεβάζει τα χαρτιά του στο τραπέζι (έχει φανεί ο Α τρίφυλλος σπαθί). Τι οδηγίες δίνετε; (Βαθμοί 2) ΔΚΑΜ 54. Ο εκτελεστής γίνεται μορ και αντίστροφα. 36. Γενικών γνώσεων. Τι σημαίνουν οι παρεμβολές 2, 2, 2, 2 στο άνοιγμα 1ΧΑ του αντιπάλου αν παίζουμε Capelletti και αν παίζουμε Brozel (Βαθμοί 2); Capelletti : 2 κάποια μονοχρωμία, 2 Majors, 2 +minor, 2 +minor Brozel : 2 και, 2 και, 2 και, 2 και minor 37. Παικτικά. Πώς εκτελείτε, με πιθανότητα επιτυχίας 100%, από το χέρι της Δ συμβόλαιο 6 (μετά από άνοιγμα 3 του Ν, παρεμβολή 3 της Δ και ερώτηση 5 της Α που, με βάση τη συμφωνία του ζεύγους ζητούσε κοντρόλ στα ), με δεδομένη κατανομή των σπαθιών στους αντιπάλους 3-2, και αντάμ το 2 από το Β; Αιτιολογήστε την απάντηση σας (Βαθμοί 5) A K J 9 7 6 4 Q 8 8 7 6 2 Q 8 2 K 6 2 K Q 5 A K 4 3 Στην αντάμ βάζουμε ΜΙΚΡΟ από το μορ και κόβουμε στο χέρι. Αφού μαζέψουμε τα ατού των αντιπάλων, παίζουμε μικρό κούπα προς το μορ (σίγουρα ο Β έχει τον A). Αν τον βάλει κάνουμε ruffing finesse στα καρό και ξεσκαρτάρουμε δύο σπαθιά στο μετρ καρό και το K. Αν ο Β δεν βάλει τον A, κάνουμε ruffing finesse στα καρό και ξεσκαρτάρουμε τη δεύτερη κούπα μας στο μετρ καρό. 38. Διαιτησία. Είναι απολύτως βέβαιο ότι στο μαθητικό σας τουρνουά θα προσέλθουν 8 ζευγάρια. Πρέπει να παιχτούν 10 έως 12 διανομές. Τι κινήσεις μπορείτε να εφαρμόσετε; (Βαθμοί 2) 4 τραπέζια stand-bye και relay (4 γύροι των 3 διανομών) 4 τραπέζια straight Mitchell βαρόμετρο, (4 γύροι των 3 διανομών θέλετε τουλάχιστον 2 σετ ντουπλικαρισμένων διανομών) Howell 4 τραπεζιών 6 γύρων 2 διανομών (μειονέκτημα με το relay, αν δεν έχετε 2ο ντουπλικαρισμένο σετ, όπως επίσης με τους χρόνους του παιξίματος των γύρων λόγω της διαφορετικής ταχύτητας των μαθητών σας). Skip Mitchell (3 γύροι των 4 διανομών κακό) 39. Παικτικά. Εκτελείτε 4 με την παρακάτω αγορά. Ο Β παίζει Α,Κ,Q κόβετε με τον J και ο Ν ξεσκαρτάρει στον τρίτο γύρο σπαθί. Πώς συνεχίζετε; (θεωρήστε δεδομένο ότι τα ατού δεν είναι 4-0). Αιτιολογήστε την απάντηση. (Βαθμοί 4)

J 8 4 A K Q 6 4 9 3 Q 7 3 7 6 J 10 9 3 A 8 6 5 A J 9 ΔΥΣΗ ΒΟΡΡΑΣ ΑΝΑΤΟΛΗ ΝΟΤΟΣ 1 pass pass 2 2 4 pass pass pass Για να βγαίνει το συμβόλαιο πρέπει ο Β να έχει το Κ, σόλο ή δίφυλλο, ή μαζί με το 10. Το πώς θα παίξουμε τα σπαθιά εξαρτάται από το πόσα έχει ο Β. Άρα πρέπει να μετρήσουμε το χέρι του Β. Πρέπει να παίξουμε κατευθείαν Α και καρό. Στη συνέχεια, θα κατέβουμε 2 φορές με μικρό ατού στο χέρι του μορ και θα κόψουμε τα δύο καρά με το Α,Κ, ατού. Έτσι αν ο Β (που έχει 6 πίκες) έχει περισσότερα από 4 φύλλα στα κόκκινα θα παίξετε μικρό στο J. Αν όμως έχει τέσσερα ή λιγότερα θα παίξουμε μικρό στο 9 και μετά θα έρθουμε με ατού στο χέρι για να ξανακάνουμε εμπάς. Για το λόγο αυτό δεν πρέπει στη 4 η μπάζα να παίξουμε ατού. 40. Διαιτησία. Στο μαθητικό τουρνουά σας εμφανίζονται 6 ζευγάρια. Αποφασίζετε να κάνετε Howell των 3 τραπεζιών (3 διανομές το γύρο επί 4 γύρους, γιατί λόγω ώρας θα κόψετε τον τελευταίο). Όταν πάτε να βγάλετε αποτελέσματα, ο υπολογιστής σας δεν δουλεύει. Μπορείτε να βαθμολογήσετε με το χέρι; Π.χ. Η διανομή 4 έχει τα παρακάτω σκορ: 3ΧΑ+1 = +430 (Β/Ν αρ. 6) 3ΧΑ-1 = -50 (Β/Ν αρ. 2) 3ΧΑ-1 = -50 (Β/Ν αρ. 3) α) Πόσους βαθμούς παίρνει ο κάθε Β/Ν; (Βαθμός 1) β) Ένα ζευγάρι συγκέντρωσε συνολικά 24 πόντους. Τι ποσοστό έφερε; (Βαθμοί 2) 4, 1, 1 Total Top = 4 X 12 = 48, 24/48 = 50%.