ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ( PROJECT) Β' ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ Α' ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ( PROJECT) Β' ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ Α' ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ «ΤΟ ΠΡΟΑΥΛΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΩΣ ΧΩΡΟΣ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ» Υπεύθυνες καθηγήτριες: κ. Νάστου Μαρία κ. Οικονόμου Αγγελική Συντονίστρια: κ. Παναγιώτα Παπακώστα

ΓΙΑΤΙ ΕΠΙΛΕΧΘΗΚΕ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΘΕΜΑ; Να αποκτήσει η διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων βιωματικό χαρακτήρα για τους μαθητές και να ανακαλύψουμε οι εκπαιδευτικοί εναλλακτικούς τρόπους προσέλκυσης του ενδιαφέροντός τους. Να αντιληφθούν οι μαθητές ότι το προαύλιο του σχολείου δεν αποτελεί απλώς χώρο για συγκέντρωση στο διάλλειμα, αλλά μπορεί να αξιοποιηθεί πολλαπλά. Να εμπλακούν οι ίδιοι στη διαδικασία σχεδιασμού της διδασκαλίας και να αναπτύξουν τη φαντασία τους. Να κινητοποιηθούν όλοι οι μαθητές, και οι λιγότερο μελετηροί, και να εμπλακούν στη μαθησιακή διαδικασία με πιο πρακτικά μέσα. Να μάθουν να σέβονται και να φροντίζουν το περιβάλλον του σχολείου και, κατ επέκταση

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ 1. Τι σας αρέσει περισσότερο στο χώρο της αυλής και γιατί; Περιγράψτε με λέξεις, εικόνες, φράσεις. 2. Τι δε σας αρέσει στο χώρο της αυλής και γιατί; Περιγράψτε με λέξεις, εικόνες, φράσεις. 3. Σε ποια σημεία της αυλής προτιμάτε να βρίσκεστε και γιατί; 4. Πως θα θέλατε να χρησιμοποιείτε την αυλή; 5. Νομίζετε ότι η αυλή έχει σχεδιαστεί με μέριμνα και φροντίδα για το περιβάλλον; Αν ΟΧΙ μπορείτε να δικαιολογήσετε το γιατί;.

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΘΕΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Ο Άγιος Στυλιανός Γεννήθηκε στην Παφλαγονία της Μικράς Ασίας, ανάμεσα στο 400 και 500 μ. Χ. Από την παιδική του ηλικία έδειξε τα σπάνια προτερήματα της αγιασμένης ζωής του. Αν και ήταν και αυτός παιδί και νέος και έφηβος, μολονότι είχε κι εκείνος σάρκα, εν τούτοις δεν άφησε τις επιθυμίες να μολύνουν το πνεύμα και την ψυχή του. Ήταν αγνός, αγνότατος. Δεν άφησε επίσης να τον κυριεύσει κανένα γήινο πάθος. Δεν επέτρεψε στα πλούτη και στην φιλοπλουτία να κυριαρχήσουν στην ψυχή του και να την υποτάξουν στην φθορά και στην απώλεια. Η μνήμη του γιορτάζεται στις 26 Νοεμβρίου και κάθε χρόνο το σχολείο μας τον τιμά με κάθε μεγαλοπρέπεια και εκδηλώσεις στον προαύλιο χώρο, όπου βρίσκεται και εκκλησάκι αφιερωμένο στη μνήμη του.

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΘΕΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Η Αγία Αικατερίνη Γεννήθηκε στην Αλεξάνδρεια της Αιγύπτου. Όταν επί Μαξεντίου διεξαγόταν διωγμός εναντίον των χριστιανών, η Αικατερίνη δε φοβήθηκε, αλλά με παρρησία διέδιδε πώς ο Ιησούς Χριστός είναι ο μόνος Αληθινός Θεός. Για το λόγο αυτό συνελήφθη από τον έπαρχο της περιοχής, ο οποίος προσπάθησε με συζητήσεις να την πείσει να αρνηθεί την πίστη της. Όταν ο έπαρχος διαπίστωσε την ανωτερότητά των λόγων της Αικατερίνης, συγκάλεσε δημόσια συζήτηση με τους πιο άξιους ρήτορες της Αλεξάνδρειας, τους οποίους όμως η Αικατερίνη αποστόμωσε. Κι όχι μόνο αυτό, αλλά κάποιοι από τους συνομιλητές της Αικατερίνης πείσθηκαν για τους λόγους της και ασπάστηκαν την Χριστιανική Πίστη. Μπροστά σε αυτή την κατάληξη, ο έπαρχος διέταξε να τη βασανίσουν σκληρά με την ελπίδα πώς η αγία θα λύγιζε και θα αρνιόταν τον Χριστό. Όμως η Αικατερίνη έμεινε ακλόνητη στην πίστη της. Πέθανε στον τροχό, ύστερα από διαταγή του έπαρχου.

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΘΕΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Το παρεκκλήσι του Αγίου Στυλιανού και της Αγίας Αικατερίνης Το εκκλησάκι το οποίο είναι το μοναδικό σε όλη τη Λαμία αφιερωμένο στον Άγιο, από τον Απρίλη του 1992 τιμά και την Αγία Αικατερίνη. Αφορμή γι αυτό στάθηκε το θαύμα με την εικόνα της Αγίας εντός του παρεκκλησίου, η οποία κινούνταν μόνη της ενώ η μορφή της Αγίας άλλαζε χαρακτηριστικά.

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΘΕΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Θα μπορούσαμε να τον αξιοποιήσουμε στο μάθημα της Βυζαντινής Μουσικής για να μπούμε σε ένα άλλο πνεύμα, και καθώς το εκκλησάκι έχει ψαλτήρι, θα μπορούσαμε να ψάλουμε εκεί για να δούμε πως νιώθουν οι ψάλτες, να γίνει δηλαδή βιωματική διδασκαλία. Έκτος από αυτό, μπορούμε να διδαχθούμε Θρησκευτικά ή Ιερές Ακολουθίες. Επίσης, ο χώρος ενδείκνυται και για την διδασκαλία της Αγιογράφησης του ναού. Ένα ακόμη αντικείμενο που θα μπορούσαμε να διδαχθούμε είναι το μάθημα της Λειτουργικής,όπου μαθαίνουμε για τον τρόπο που τελούνται τα μυστήρια της εκκλησίας.

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΘΕΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Κείμενα σχετικά με τη φύση, αν το σχολείο διαθέτει κήπο ή φυτά. Σε κείμενα για το θέατρο θα μπορούσαν να μοιραστούν ρόλοι στους μαθητές και να παίξουν το θεατρικό έργο χρησιμοποιώντας ή διαμορφώνοντας ανάλογα κάποιο χώρο του προαυλίου. Επίσης, μπορεί κανείς να εμπνευστεί και να συντάξει ένα δικό του λογοτεχνικό κείμενο εμπνευσμένο από στοιχεία του προαυλίου χώρου.

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Κείμενο αναφοράς: Άλεξ Ζάννου, Το περιβόλι και το βουνό από το Η ιστορία της Γαλήνης. Αδημοσίευτο πηγή: http://www.snhell.gr/testimonies/content.asp?id=642&author_id=144)

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ «Όλη η διαμόρφωση του περιβολιού και του βουνού σχεδιάσθηκε από τον Δημήτρη Δραγούμη. Είχε φέρει από την Ιταλία ειδικά περιοδικά, διότι, όπως ήταν τότε η μόδα για τα εξοχικά σπίτια, η Γαλήνη είναι νεοκλασικό κτίσμα, τύπου ιταλικής βίλας. Σιγά-σιγά, εκεί που είχε μόνο βράχια, σκαμμένα χώματα, θάμνους και αγκάθια, κτίστηκαν ξηρότοιχοι, ανοίχτηκαν μονοπάτια και φυτεύτηκαν λουλούδια. Ακόμα και το 1915 εξακολουθούσαν οι διάφορες εργασίες στο βουνό. Θυμάμαι τον παππού μου με ένα ειδικό μπαστούνι, που άνοιγε και γινόταν σκαμνί, να παρακολουθεί και να καθοδηγεί τους εργάτες. Από ιδιόχειρες σημειώσεις του παππού ξέρω ότι το 1896, 1897, 1900 και 1906 φυτεύτηκαν πεύκα. Οι δύο μπουγκανβίλιες του σπιτιού φυτεύτηκαν το φθινόπωρο του 1896. Η αναρριχώμενη γλυσίνα (επιστημονικό όνομα Wistaria ή Clycine Crinensis) φυτεύτηκε το φθινόπωρο του 1898. Μεταφέρθηκε σε γλάστρα, από καταβολάδα της μεγάλης γλυσίνας που ήταν στον κήπο της πατρικής οικίας Δραγούμη, οδός Ιπποκράτους 3, στην Αθήνα. Στο βουνό υπήρχαν χαρουπιές, σχίνα, θυμάρια, μυρτιές, κουνουκλιές, άγριο ελιές κ.ά.»

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Ερωτήσεις πάνω στο κείμενο 1. Πώς συνδέεται η συγγραφέας με το μέρος που περιγράφει; 2. Σε πόσες και ποιες φάσεις διαμορφώθηκε ο κήπος της βίλας; 3. Πώς συνυφαίνεται η ιστορία της εποχής με τη διαμόρφωση του περιβάλλοντος χώρου του σπιτιού; 4. Ποια φυτά και άνθη αναφέρει η συγγραφέας; 5. Γιατί, κατά τη γνώμη σας, η συγγραφέας ένιωσε την ανάγκη να εμπνευστεί από τον κήπο της «Γαλήνης» και να γράψει για την ιστορία του; 6. Ποιες λογοτεχνικές αρετές αναγνωρίζετε στο κείμενο; Στην ιστοσελίδα από την οποία προέρχεται το κείμενο ταξινομείται στην κατηγορία «Ανθολόγιο Μαρτυριών». Περιηγηθείτε στον προαύλιο χώρο του σχολείου σας, περιεργαστείτε τα φυτά, τα λουλούδια και ό,τι άλλο βρίσκεται σε αυτόν και προσπαθήστε να γράψετε τη δική σας «μαρτυρία» γι αυτόν.

ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Άσκηση στην παραγωγή αυθόρμητου και απροσχεδίαστου προφορικού λόγου. Έκφραση συναισθημάτων με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών. Στόχοι: 1.Ανάδειξη απόψεων,συναισθημάτων των μαθητών για το χώρο της σχολικής αυλής. 2.Ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για συμμετοχή σε δράσεις αναμόρφωσης του σχολικού χώρου.

ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Άσκηση των μαθητών στην παρατήρηση του χώρου και στη συνεργασία με τους συμμαθητές τους. Παραγωγή γραπτού λόγου κειμένου με λογοτεχνικό χαρακτήρα. Εφαρμογή της θεωρίας για τους κανόνες της περιγραφής. Διαβάζουν τα έργα τους οι μαθητές: 1.Κυροδήμος Χαραλάμπος (Α Λυκείου). 2.Καρδαράς Νικόλαος (α γυμνασίου).

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Χαρτογράφηση της αυλής. Απόδοσή της με τη χρήση κλίμακας υπό την καθοδήγηση του μαθηματικού της σχολικής μονάδας κ. Ζαλαώρα. Επιδιωκόμενα οφέλη: 1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιαστικών. 2. Εξοικείωση με την πρακτική εφαρμογή μαθηματικών εννοιών. 3. Ανάπτυξη δεξιοτήτων αναπαράστασης του χώρου.

ΓΛΩΣΣΑ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Θέμα «Διερεύνηση απόψεων των μαθητών για το χώρο της αυλής». Μέθοδος διανομή επεξεργασία ερωτηματολογίων έρευνας της στάσης των Μαθητών. Επιδιωκόμενα οφέλη: - Γνωριμία με τη μέθοδο έρευνας με ερωτηματολόγια. - Ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων. - Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας. - Ανάπτυξη ικανοτήτων επεξεργασίας δεδομένων. - Αξιοποίηση νέας τεχνολογίας.

ΦΥΤΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Αντικείμενο μελέτης: Τοπική βλάστηση. Γνωριμία με είδη που ευδοκιμούν στην αυλή του σχολείου. Στόχοι: - Γνωριμία με είδη φυτών και δένδρων που ευδοκιμούν στην περιοχή. - Ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης. - Αισθητική καλλιέργεια. - Ανάδειξη ιδεών των μαθητών για τη βελτίωση του σχολικού χώρου.

ΦΥΤΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ Αντικείμενο δράσης: Καθαριότητα και ευπρεπισμός του προαύλιου χώρου. Ανανέωση και εμπλουτισμός του φυτικού του πλούτου. Στόχοι: - Ανάπτυξη της ομαδικότητας. - Ευαισθητοποίηση των παιδιών για το χώρο του Σχολείου. - Ευαισθητοποίηση σε ζητήματα περιβάλλοντος (καθαριότητα, διατήρηση οικολογικής - Ισορροπίας, σεβασμός του φυσικού πλούτου). - Ανάπτυξη συναισθηματικής σχέσης του παιδιού με την αυλή. - Ικανότητα ανάληψης δράσης για αντιμετώπιση των περιβαλλοντικών προβλημάτων.

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΑΥΛΙΟΣ ΧΩΡΟΣ

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Ανάπτυξη μεταγνωστικών δεξιοτήτων. Πρακτική εφαρμογή γνώσεων από τα διάφορα διδασκόμενα αντικείμενα. Συνδυασμός θεωρίας και πράξης. Καλλιέργεια φαντασίας και ευρηματικότητας. Αντιμετώπιση των γνωστικών αντικειμένων από πιο «δημιουργική» οπτική γωνία και ενεργοποίηση του μαθησιακού ενδιαφέροντος.

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!