3 ο Φύλλο Μάιος 2008 Έκδοση 2 ου Γυµνασίου Νάξου Τιµή: 2 ευρώ

2 ο ΛοΓίεΣ 3 ο Φύλλο Μάιος 2008 Έκδοση 2 ου Γυµνασίου Νάξου Τιµή: 2 ευρώ Μια παράδοση συνεχίζεται Και φέτος, συνεχίζοντας την παράδοση των δύο προηγούµενων χρόνων, στο 2 ο Γυµνάσιο Νάξου, στα πλαίσια του προγράµµατος εξωσχολικών δραστηριοτήτων, «Σχολική Εφηµερίδα», εκδίδεται η σχολική µας εφηµερίδα µε τίτλο «2 ο Λογίες». Με πολύ µεράκι, παιδιά απ όλες τις τάξεις του Γυµνασίου συµµετείχαν και βοήθησαν στην έκδοση αυτού του φύλλου. Με οµαδική εργασία ερεύνησαν, πήραν συνεντεύξεις, έβγαλαν φωτογραφίες, έγραψαν άρθρα. Ελπίζοντας αυτή η προσπάθεια να συνεχιστεί και στο µέλλον, ευχόµαστε καλή ανάγνωση και καλό τέλος της σχολικής χρονιάς 2007-2008. Ο χρόνος των µαθητών Ζούµε στην εποχή των έντονων ρυθµών και της εντατικοποίησης της εργασίας. Τα παιδιά, ενταγµένα πλήρως σε αυτό το πνεύµα, αποτελούν µία από τις σκληρότερα εργαζόµενες πληθυσµιακές οµάδες. Πόσο χρόνο αφιερώνουν οι µαθητές στις σχολικές και φροντιστηριακές τους δραστηριότητες; Αποµένει τελικά ελεύθερος χρόνος για δηµιουργική απασχόληση, ξεκούραση και παιχνίδι; Οι συντάκτες της σχολικής εφηµερίδας πραγµατοποίησαν σχετική έρευνα, προκειµένου να εντοπίσουν το χρόνο που αφιερώνουν οι µαθητές του 2 ου γυµνασίου στις ενδοσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες, τον ελεύθερο χρόνο που έχουν, καθώς και τις ελλείψεις που αισθάνονται ότι υπάρχουν στον τόπο τους για τη δηµιουργική τους απασχόληση. Η συνέχεια στη σελίδα 4 Το πρόβληµα του νερού Το νερό είναι πηγή ζωής για τον πλανήτη. Είναι, ωστόσο, άνισα κατανεµηµένο στη γη, µε αποτέλεσµα να µην έχουν όλοι πρόσβαση σε αυτό. Παράλληλα, η αλόγιστη χρήση του και οι κλιµατικές αλλαγές το καθιστούν, ολοένα και περισσότερο, είδος προς εξαφάνιση. Η συνέχεια στη σελίδα 2 Όχι στο ρατσισµό Ο ρατσισµός δυστυχώς πλήττει τις σύγχρονες πολυπολιτισµικές κοινωνίες. Η συντακτική οµάδα ευαισθητοποιηµένη στο θέµα αυτό και πιστεύοντας ότι µια υγιής κοινωνία δε µπορεί να χαρακτηρίζεται από διακρίσεις µε βάση οποιαδήποτε διαφορετικότητα, θεώρησε ενδιαφέρον να παραθέσει τρία σχετικά κείµενα που συνέταξαν µαθητές. Η συνέχεια στη σελίδα 12 1

Επιστήµη Το πρόβληµα του νερού Αίτια της έλλειψης του νερού είναι κυρίως: η αποψίλωση των δασών, για να µετατραπούν σε εκτάσεις εντατικής καλλιέργειας, η καταστροφή των δασικών εκτάσεων, ώστε να µετατραπούν σε οικοδοµήσιµες περιοχές. Το αποτέλεσµα είναι η εµφάνιση λιγότερων, αλλά καταρρακτωδών βροχών, η αλλαγή του µικροκλίµατος κάθε περιοχής, η ερηµοποίηση και οι πληµµύρες. Παραδείγµατα προβληµάτων του νερού Στην Κίνα, η παραγωγή του σιταριού µειώθηκε κατά 45% λόγω έλλειψης νερού. Η στάθµη του υδροφόρου ορίζοντα κατεβαίνει 2,5-3 µέτρα ετησίως. Στη Β. Αµερική, η ρύπανση έχει καταστήσει µεγάλες λίµνες νεκρές βιολογικά. Έντονη θαλάσσια ρύπανση στην Αλάσκα και στον Περσικό κόλπο. Στο θεσσαλικό κάµπο, παρουσιάζονται προβλήµατα άρδευσης από τη συνεχή υποβάθµιση των υπόγειων υδάτων. Η µεσογειακή λεκάνη εµφανίζεται πλέον πιο ευάλωτη στην υπερθέρµανση του πλανήτη και, σύµφωνα µε εκτιµήσεις, το 38% του πληθυσµού της θα ζει σε ζώνες µε έλλειψη νερού. Η Ισπανία αντιµετωπίζει τη µεγαλύτερη ξηρασία των τελευταίων δεκαετιών. Στη Μεσόγειο έχει χαθεί το 50% των υγροτόπων της. Η διεθνής ζήτηση νερού αυξάνεται µε αλµατώδεις ρυθµούς. Εφόσον νέες πηγές νερού δεν υπάρχουν πλέον, είναι απαραίτητη η χρήση οικονοµικών µεθόδων διαχείρισης του νερού. Πώς µπορούµε να εξοικονοµήσουµε νερό ηµιουργώντας φράγµατα και δεξαµενές. Κάνοντας αφαλάτωση του θαλασσινού νερού. Επαναχρησιµοποιώντας το νερό, όπου είναι εφικτό. Ελέγχοντας την απορροή υδάτων στις αστικές περιοχές. Λαµβάνοντας µέτρα µείωσης της ρύπανσης του νερού. Πάνω από όλα όµως πρέπει να µειωθεί η υπερβολική κατανάλωση και η σπατάλη. υστυχώς, ωστόσο, η πράξη απέχει από τη θεωρία και πρέπει να γίνουν µεγάλες προσπάθειες. Βασιλική Τσολακοπούλου «Στεγνώνουν» επικίνδυνα τα νησιά µας Στο όριό τους βρίσκονται τα αποθέµατα νερού στα νησιά του Αιγαίου. Η ποσότητα βροχής που έπεσε το φετεινό χειµώνα δεν αποδείχτηκε αρκετή για να εξασφαλίσει το νερό που χρειάζονται τα νησιά, για να καλυφθούν οι ανάγκες τους. Έτσι, πολλά νησιά αναµένεται να αντιµετωπίσουν µέσα στην επόµενη διετία σοβαρά ελλείµµατα στο υδατικό ισοζύγιό τους. Οι υδατικές ανάγκες των νησιών του Αιγαίου µπορούν θεωρητικά να καλυφθούν από τα αποθέµατα που έχουν συγκεντρωθεί στους υδροφορείς, η κατάσταση όµως είναι πιο περίπλοκη. Στην καλύτερη περίπτωση, λένε οι επιστήµονες, µόλις το 40% των αποθεµάτων µπορεί να αντληθεί και να χρησιµοποιηθεί. Η µορφολογία του υπεδάφους πολλών νησιών Νίκη Φουρνιστάκη δυσκολεύει ακόµη περισσότερο την εκµετάλλευση των υδάτων που συγκεντρώνονται. Το απόθεµα νερού στα νησιά σχετίζεται άµεσα µε την ποσότητα της βροχής. Αν κάποια χρονιά δε βρέξει αρκετά προκύπτει πρόβληµα, ιδιαίτερα τους καλοκαιρινούς µήνες, λόγω των τουριστών. Το 2010, το πρόβληµα έλλειψης νερού στα νησιά του Αιγαίου αναµένεται να µεγιστοποιηθεί. Στην αντιµετώπισή του οφείλουµε να συµβάλλουµε τόσο ο καθένας ξεχωριστά κάνοντας συνετή χρήση του πολύτιµου αγαθού, όσο και η πολιτεία κάνοντας τα απαραίτητα έργα για σωστή διαχείριση των υδάτινων πόρων και εµπλουτισµό αυτών, πιθανόν µέσω της αφαλάτωσης. 2

Επιστήµη Ανακύκλωση Ανακύκλωση χαρακτηρίζεται η ανάκτηση και επαναφορά σε χρήση υλικών που προέρχονται από µεταχειρισµένα προϊόντα. Η ανακύκλωση εξοικονοµεί ενέργεια, οπότε µειώνεται η όξινη βροχή, το φαινόµενο του θερµοκηπίου και η ατµοσφαιρική ρύπανση. Τα προγράµµατα ανακύκλωσης, υπό την προϋπόθεση να έχουν σχεδιαστεί σωστά, είναι καλύτερα από τη µέθοδο της υγειονοµικής ταφής ή της καύσης των απορριµµάτων, γιατί µειώνουν την επιβάρυνση του περιβάλλοντος. Η φύση δεν παράγει απορρίµµατα. Στα φυσικά οικοσυστήµατα, αυτό που θεωρείται απόβλητο για έναν οργανισµό αποτελεί χρήσιµη πρώτη ύλη για κάποιον άλλο και έτσι τίποτα δε χάνεται και συνεχίζεται ο αέναος κύκλος της ζωής. Όλα ξεκινούν από το µυαλό µας. Εάν καταλάβουµε ότι τα σκουπίδια δεν είναι άχρηστα υλικά, αλλά χρήσιµες πρώτες ύλες, τότε θα συνειδητοποιήσουµε πόσο λανθασµένη είναι η κατάληξη αυτών των υλικών στις χωµατερές, µε τεράστιο περιβαλλοντικό και οικονοµικό κόστος. Ξέρετε ότι, αν όλοι οι κάτοικοι της Ελλάδας ανακυκλώναµε τα αλουµινένια κουτάκια, οι ελληνικές εκποµπές διοξειδίου του άνθρακα θα µειώνονταν κατά 250.000 τόνους ετησίως; Ή ότι, αν ανακυκλώναµε όλα τα υλικά συσκευασίας και χάρτου, θα αποφευγόταν η έκλυση 3.840.000 τόνων διοξειδίου του άνθρακα στην ατµόσφαιρα; Τοµείς ανακύκλωσης Ανακύκλωση χαρτιού. Ανακυκλώνοντας έναν τόνο χαρτί σώζουµε 17 δέντρα, 26.325,70 λίτρα νερό, 1.753,03 λίτρα πετρέλαιο και 4077 kw ενέργεια! Ανακύκλωση γυαλιού. Μολονότι τεράστιες ποσότητες γυάλινων δοχείων χρησιµοποιούνται σε όλο τον κόσµο, τα περισσότερα δεν ανακυκλώνονται. Σηµαντικότερο πρόβληµα αποτελεί ο διαχωρισµός του από τα άλλα απορρίµµατα και η διαλογή του κατά χρώµα. Ανακύκλωση αλουµινίου. Σήµερα έχουν αναπτυχθεί συστήµατα ανακύκλωσης αλουµινίου που ευνοούν τόσο το περιβάλλον, όσο και τη βιοµηχανία. Ανακυκλώνοντας ένα αλουµινένιο κουτί εξοικονοµείται έως και 95% της ενέργειας που χρειάζεται για να παραχθεί ένα κουτί από την αρχή. Ανακύκλωση ηλεκτρονικών αποβλήτων. Τα ηλεκτρονικά απόβλητα περιέχουν πλήθος τοξικών ουσιών, όπως µόλυβδο, φώσφορο, κάδµιο, υδράργυρο και εξασθενές χρώµιο, τα οποία δρουν καταστροφικά σε κάθε ζωντανό οργανισµό, αν αφεθούν να µολύνουν την ατµόσφαιρα και τους υδροφόρους ορίζοντες. Για το λόγο αυτό, η µεταφορά των ηλεκτρονικών αποβλήτων σε χωµατερές ή κακώς σχεδιασµένους χώρους υγειονοµικής ταφής είναι εσφαλµένη. Τα τελευταία χρόνια προβάλλεται µεγάλη προσπάθεια να ανακυκλωθούν τα ηλεκτρονικά απόβλητα. Στην Ελλάδα, δραστηριοποιείται σχετικά η Οικολογική Εταιρεία Ανακύκλωσης. Τι µπορείτε να κάνετε εσείς Μειώστε τα απορρίµµατα προτού ακόµη αγοράσετε τα προϊόντα, προτιµώντας αυτά που η συσκευασία τους είναι µικρή και φιλική προς το περιβάλλον. Οι γυάλινες συσκευασίες είναι κατά τεκµήριο φιλικότερες προς το περιβάλλον από τις πλαστικές και τις αλουµινένιες. Αναζητήστε το σήµα της ανακύκλωσης στα προϊόντα που αγοράζετε. Αποφεύγετε τις συσκευασίες µια χρήσης. Προτιµήστε τις επιστρεφόµενες φιάλες και συσκευασίες. Επαναχρησιµοποιήστε υλικά αντί να τα πετάτε στα σκουπίδια. Μήπως τα παλιά προϊόντα ή συσκευές µπορούν να φανούν χρήσιµα σε εσάς ή κάποιον συµπολίτη σας; Χρειάζεστε πάντα πλαστικές σακούλες; Προτιµήστε µια πάνινη τσάντα ή µια χάρτινη σακούλα. Ανακυκλώστε! Πιέστε το ήµο σας να ξεκινήσει προγράµµατα ανακύκλωσης αν δεν το έχει ήδη κάνει. Η νέα νοµοθεσία επιβάλλει την ανακύκλωση όλων των απορριµµάτων. Χρησιµοποιήστε δοχεία για την αποθήκευση τροφών αντί να τις καλύπτετε µε αλουµινόχαρτο. Χρησιµοποιήστε επαναφορτιζόµενες µπαταρίες. Ανακυκλώστε το λάδι µηχανής του αυτοκινήτου σας. ώστε το στο συνεργείο και ΜΗΝ ΤΟ ΡΙΧΝΕΤΕ ΣΤΗΝ ΑΠΟΧΕΤΕΥΣΗ! Σαπφώ Κονδύλη 3

Έρευνα Συνέχεια από το εµπροσθόφυλλο Ο χρόνος των µαθητών Η έρευνα πραγµατοποιήθηκε µε τη χρήση ερωτηµατολογίων και ο αριθµός των συµµετεχόντων µαθητών (ηλικίας 11-17 ετών) ήταν 115. Στα ακόλουθα διαγράµµατα απεικονίζεται η κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε το φύλο, την ηλικία και τον τόπο κατοικίας: ΦΥΛΟ Αριθµός Ποσοστό µαθητών κορίτσια 60 52,2 αγόρια 55 47,8 Σύνολο 115 100,0 αγόρια ΦΥΛΟ κορίτσια Σχήµα 1. Η κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε το φύλο. ΗΛΙΚΙΑ Αριθµός Ποσοστό µαθητών 11-13 18 15,7 13-15 84 73,0 15-17 13 11,3 Σύνολοl 115 100,0 15-17 ΗΛΙΚΙΑ 11-13 13-15 Σχήµα 2. Η κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε την ηλικία. KATOIKIA Εξοχή Χωριό εν απάντησαν Χώρα Νάξου ΤΟΠΟΣ Αριθµός Ποσοστό ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ µαθητών εν απάντησαν 1,9 Χώρα Νάξου 80 69,6 Χωριό 17 14,8 Εξοχή 17 14,8 Σύνολο 115 100,0 Σχήµα 3. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τον τόπο κατοικίας. Τα στοιχεία που προέκυψαν από την έρευνα σχετικά µε τις δραστηριότητες των παιδιών εικονίζονται στα επόµενα σχήµατα. 4

Έρευνα Φαίνεται, λοιπόν, ότι η πολυπληθέστερη οµάδα παιδιών αφιερώνει 6-8 ώρες την εβδοµάδα σε φροντιστήρια, ενώ ισχυρή είναι και η τάση ενασχόλησης µε αυτά 4-6, 8-10 και 10-12 ώρες: ΩΡΕΣ ΠΟΥ ΑΦΙΕΡΩΝΟΥΝ ΣΤΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΩΡΕΣ ΑριθµόςΠοσοστό ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΩΝ µαθητών εν απάντησαν 7 6,1 16-18 14-16 12-14 10-12 8-10 εν απάντησαν 0-2 Πάνω από 18 2-4 4-6 6-8 0-2 9 7,8 2-4 12 10,4 4-6 18 15,7 6-8 20 17,4 8-10 16 13,9 10-12 14 12,2 12-14 9 7,8 14-16 6 5,2 16-18 3 2,6 Πάνω από 18 1,9 Σύνολο 115 100,0 Σχήµα 4. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες που αφιερώνουν στα φροντιστήρια εβδοµαδιαία. Όσον αφορά τον αθλητισµό, οι πολυπληθέστερες οµάδες µαθητών ασχολούνται 0-2 και 2-4 ώρες την εβδοµάδα µε σχετικές δραστηριότητες: ΩΡΕΣ ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΜΕ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ 16-18 14-16 12-14 10-12 8-10 6-8 4-6 εν απάντησαν 0-2 πάνω από 18 Σχήµα 5. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες που αφιερώνουν στον αθλητισµό εβδοµαδιαία. Όσον αφορά την παρακολούθηση τηλεόρασης, το 17,4 % των µαθητών δηλώνει ότι βλέπει ελάχιστη (0-2 ώρες την εβδοµάδα), το 16,5% 4-6 ώρες, ενώ το 15,7% 6-8 ώρες την εβδοµάδα: 2-4 ΩΡΕΣ Αριθµός Ποσοστό ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ µαθητών εν απάντησαν 2 1,7 0-2 29 25,2 2-4 29 25,2 4-6 20 17,4 6-8 11 9,6 8-10 9 7,8 10-12 6 5,2 12-14 5 4,3 14-16 1,9 16-18 2 1,7 Πάνω από 18 1,9 Σύνολο 115 100,0 5

16-18 14-16 12-14 10-12 8-10 6-8 ΩΡΕΣ ΠΟΥ ΒΛΕΠΟΥΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Έρευνα 0-2 18 plus 2-4 4-6 ΩΡΕΣ ΑριθµόςΠοσοστό ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ µαθητών εν απάντησαν 2 1,7 0-2 20 17,4 2-4 17 14,8 4-6 19 16,5 6-8 18 15,7 8-10 9 7,8 10-12 10 8,7 12-14 9 7,8 14-16 3 2,6 16-18 2 1,7 Πάνω από 18 6 5,2 Σύνολο 115 100,0 Σχήµα 6. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες που βλέπουν τηλεόραση εβδοµαδιαία. Οι περισσότεροι µαθητές φαίνεται να έχουν ελάχιστο διαθέσιµο χρόνο για παιχνίδι. Έτσι το 33% παίζει 0-2 ώρες την εβδοµάδα, ενώ η αµέσως επόµενη σε πλήθος οµάδα (21,7%) µόλις καταφέρνει να παίξει 2-4 ώρες εβδοµαδιαία: ΩΡΕΣ ΑριθµόςΠοσοστό ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ ΠΑΙΧΝΙ ΙΟΥ µαθητών εν απάντησαν 1,9 14-16 12-14 10-12 8-10 6-8 4-6 εν απάντησαν 0-2 πάνω από 18 0-2 38 33,0 2-4 25 21,7 4-6 12 10,4 6-8 14 12,2 8-10 5 4,3 10-12 3 2,6 12-14 6 5,2 14-16 4 3,5 Πάνω από 18 7 6,1 Σύνολο 115 100,0 2-4 Σχήµα 7. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες που παίζουν εβδοµαδιαία. Όσον αφορά τη µουσική, το 44,3% των µαθητών ασχολούνται µε αυτήν ελάχιστα (0-2 ώρες). Ένα 16,5% ασχολείται µόλις 2-4 ώρες εβδοµαδιαία µε τη µουσική: 6

Έρευνα 16-18 12-14 10-12 8-10 6-8 4-6 2-4 ΜΟΥΣΙΚΗ εν απάντησαν 0-2 πάνω από 18 ΩΡΕΣ Αριθµός Ποσοστό ΜΟΥΣΙΚΗΣ µαθητών εν απάντησαν 3 2,6 0-2 51 44,3 2-4 19 16,5 4-6 9 7,8 6-8 5 4,3 8-10 6 5,2 10-12 7 6,1 12-14 6 5,2 16-18 3 2,6 Πάνω από 18 6 5,2 Σύνολο 115 100,0 Σχήµα 8. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες που ασχολούνται µε τη µουσική εβδοµαδιαία. Αρνητικά φαίνονται και τα στοιχεία που αφορούν την ανάγνωση από τους µαθητές εξωσχολικών βιβλίων. Έτσι ένα 52,2% διαβάζει ελάχιστα (0-2) ώρες την εβδοµάδα, ενώ το 23,5% διαβάζει µόλις 2-4 ώρες: 12-14 10-12 6-8 4-6 ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ εν απάντησαν 0-2 ΩΡΕΣ Αριθµός Ποσοστό ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ µαθητών εν απάντησαν 1,9 0-2 60 52,2 2-4 27 23,5 4-6 14 12,2 6-8 9 7,8 10-12 1,9 12-14 2 1,7 Πάνω από 18 1,9 Σύνολο 115 100,0 2-4 πάνω από 18 Σχήµα 9. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες που διαβάζουν εξωσχολικά βιβλία την εβδοµάδα. Εξίσου περιορισµένη φαίνεται η συµµετοχή των µαθητών σε σχολικά προγράµµατα. Έτσι η πολυπληθέστερη οµάδα (47%) µαθητών τους αφιερώνει 0-2 ώρες εβδοµαδιαία, ενώ ένα 29,6% τους αφιερώνει 2-4 ώρες: 7

Έρευνα 8-10 6-8 4-6 ΣΧΟΛΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ εν απάντησαν 0-2 ΩΡΕΣ Αριθµός Ποσοστό ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ µαθητών εν απάντησαν 6 5,2 0-2 54 47,0 2-4 34 29,6 4-6 16 13,9 6-8 2 1,7 8-10 3 2,6 Σύνολο 115 100,0 2-4 Σχήµα 10. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες που συµµετέχουν σε σχολικά προγράµµατα την εβδοµάδα. Στο επόµενο σχήµα παρουσιάζεται η κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες µελέτης. Η πολυπληθέστερη (16,5%) οµάδα µελετά 4-6 ώρες την εβδοµάδα, αλλά στον τοµέα της µελέτης διαφαίνεται µια πιο ισορροπηµένη κατανοµή των µαθητών: 16-18 14-16 12-14 10-12 8-10 ΜΕΛΕΤΗ εν απάντησαν 0-2 πάνω από 18 2-4 4-6 6-8 ΩΡΕΣ Αριθµός Ποσοστό ΜΕΛΕΤΗΣ µαθητών εν 2 1,7 απάντησαν 0-2 6 5,2 2-4 9 7,8 4-6 19 16,5 6-8 17 14,8 8-10 12 10,4 10-12 11 9,6 12-14 13 11,3 14-16 10 8,7 16-18 5 4,3 > 18 11 9,6 Σύνολο 115 100,0 Σχήµα11. Κατανοµή των µαθητών ανάλογα µε τις ώρες µελέτης την εβδοµάδα. Στο επόµενο σχήµα καταγράφονται τα χόµπυ των µαθητών, εκ των οποίων ως πιο αγαπητό παρουσιάζεται ο αθλητισµός. ΧΟΜΠΥ Μαθητές Αθλητισµός 42 Τηλεόραση 20 Βόλτες 29 Βιβλία 23 Τέχνες 6 Μουσική 21 Φίλοι 35 Ιnternet 24 Παιχνίδια 13 8

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Έρευνα Στήλες 3-1 Αθλητισµός Τηλεόραση Βόλτες Βιβλία Τέχνες Μουσική Φίλοι Ιnternet Παιχνίδια Σχήµα 12. Τα χόµπυ των µαθητών Οι µαθητές, τέλος, δήλωσαν ότι αισθάνονται την έλλειψη δραστηριοτήτων ελεύθερου χρόνου. Συγκεκριµένα, οι βασικότερες ελλείψεις παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα, από τον οποίο διακρίνεται ότι 30 από τα 115 παιδιά αισθάνονται την έλλειψη ενός κολυµβητηρίου, ενώ σε αρκετά (11) λείπει ο χορός και το τέννις: ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ Αριθµός µαθητών Τέχνες 5 Μπιλιάρδο 2 Μπόουλινγκ 7 Μποξ 3 Σκάκι 2 Χορός 11 Ιππασία 2 Paintball 2 Μαθήµατα 2 µουσικής Rugby 4 Superball 1 Τέννις 11 Πόλο 2 Κινηµατογράφος 4 Κολυµβητήριο 30 Πατινάζ στον 1 πάγο Μπέιζµπολ 2 Ορειβασία 1 Βιβλιοθήκες 1 Μότο κρος 3 Πινγκ πονγκ 1 Skateboard 1 Θέατρο 1 Ταξίδια 1 Σκι 2 Και µια πρόταση για δηµιουργική απασχόληση. Οδηγισµός Πρόκειται για µια παγκόσµια, εθελοντική κίνηση για παιδιά και νέους, µε σκοπό την ανάπτυξη των µελών του σε άτοµα υπεύθυνα, ελεύθερα και ικανά να συµβάλλουν στη δηµιουργία ενός καλύτερου κόσµου. Το οδηγικό πρόγραµµα είναι παιδαγωγικό και στοχεύει στην αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών. Απευθύνεται σε παιδιά 4-18 ετών, νέους και ενήλικες, και λειτουργεί εξωσχολικά. Στηρίζεται, δε, σε τρεις άξονες: στην ατοµική ανάπτυξη και καλλιέργεια της προσωπικότητας, στην κοινωνική συµµετοχή και προσφορά, στη φυσική ζωή. Η ιστορία του οδηγισµού ξεκίνησε το 1910 από την Αγγλία και εξαπλώθηκε σε 140 χώρες του κόσµου µέχρι σήµερα. Στην Ελλάδα ιδρύθηκε το 1932 από την Ειρήνη Καλλιγά και το 1960 έφτασε και στη Νάξο. Σήµερα σε 160 πόλεις και χωριά της Ελλάδας υπάρχουν «αστέρια»,«πουλιά»,«οδηγοί» και «µεγάλοι οδηγοί». Το οδηγικό πρόγραµµα περιλαµβάνει πολλές δραστηριότητες, όπως οµαδική ζωή, ζωή στη φύση, κατασκηνώσεις, παιχνίδια, καλλιέργεια δεξιοτήτων, µουσική, χορό, τραγούδι, θέατρο, χειροτεχνίες κ.α. Ο οδηγισµός προσφέρει στα µέλη του χαρά, συµµετοχή και προσφορά, φιλίες διάρκειας -πολλές φορές και µε παιδιά ξένων χωρών σε κατασκηνώσεις εντός ή εκτός Ελλάδας-, ζωή µε στόχους και περιεχόµενο, απόκτηση εµπειριών που µένουν αξέχαστες. Ιουλία Βερυκόκκου 9

Κριτική Σκέψεις και παρατηρήσεις για τα µαθήµατα της Β Γυµνασίου Αρχαία- Το µαθηµα των αρχαίων δεν είναι και το πιο εύκολο. Η ύλη είναι αρκετά µεγάλη, κι έχω µπερδευτεί αρκετά. Ωστόσο, η γραµµατική και οι λεξιλογικές ασκήσεις δεν είναι τόσο δύσκολες, όσο το συντακτικό. Ένας τρόπος, κατά τη γνώµη µου, µε τον οποίο θα µπορούσε το µάθηµα να γίνει πιο ευχάριστο, είναι η αλλαγή του βιβλίου. Το βιβλίο, αν και ενδιαφέρον, παρουσιάζει τη γραµµατική και το συντακτικό µ ένα τρόπο κουραστικό για το µαθητή. Παρόλο που προσπαθώ δεν έχουν λείψει οι φορές που έχω απελπιστεί και σκέφτοµαι πως δεν θα βρω ποτέ το µάθηµα των αρχαίων ενδιαφέρον. Νεοελληνική Γλώσσα- Το µάθηµα αυτό είναι σίγουρα απαραίτητο αλλά δεν παύει να είναι δύσκολο. Αν συνδυαζόταν µε τις νέες τεχνολογίες, θα ήταν κατά τη γνώµη µου υπέροχο. Στο βιβλίο παρουσιάζονται ενδιαφέροντα κείµενα, αλλά οι ασκήσεις γραµµατικής και συντακτικού δεν είναι πολύ ευχάριστες. Ιστορία- Όταν κάποιος δεν ξέρει την ιστορία του τόπου του, δεν ξέρει ποιος είναι. Ώφείλουµε να γνωρίζουµε όλοι ιστορία. Έχουµε φτάσει στο σηµείο οι ξένοι να γνωρίζουν καλύτερα την ιστορία της Ελλάδας από εµάς τους ίδιους. Ίσως να µας προβληµατίζει η πολλή ύλη, τα πολλά γεγονότα και ηµεροµηνίες. Βοηθάνε πολύ τα σχεδιαγράµµατα µε τα σηµαντικότερα στοιχεία, καθώς και οι προβολές σχετικών εικόνων και DVD που µας δίνει η καθηγήτριά µας. Μαθηµατικά- Η ύλη των µαθηµατικών είναι µεγάλη και, στην προσπάθειά µας να καλυφθεί, µένουν κάποια ερωτήµατα αναπάντητα. εν υπάρχει χρόνος, παρόλο που είναι αρκετές οι ώρες διδασκαλίας, για να σταθούµε όπως πρέπει στο απαιτητικό αυτό µάθηµα. Κατά τη γνώµη µου, παρόλες τις δυσκολίες, τα µαθηµατικά διδάσκονται µε άψογο τρόπο και αδυνατώ να σκεφτώ κάτι που θα µπορούσε να κάνει η καθηγήτριά µας ώστε να γίνει ακόµη πιο ενδιαφέρον το µάθηµα. Χηµεία- Είναι µάθηµα µονόωρο. Θα µου άρεσε να είχα τη δυνατότητα να την παρακολουθώ πάνω από µια φορά την εβδοµάδα. Θα µπορούσε να γίνει πιο ενδιαφέρον, µε το να κάνουµε περισσότερα πειράµατα και δραστηριότητες. Πώς, όµως, µε τόσο λίγο χρόνο και τόση πολλή ύλη; Φυσική- Με αυτό το µάθηµα, που είναι ένα από τα αγαπηµένα µου, νοιώθω ότι µπαίνουµε στον κόσµο της επιστήµης. Και εδώ όµως αντιµετωπίζω δυσκολίες, γιατί έχουµε να διδαχθούµε πολλή ύλη σε λίγες διδακτικές ώρες. Το αποτέλεσµα είναι να µη µπορούµε να θυµόµαστε όλα αυτά τα σύµβολα και τους τύπους, να µην καταλαβαίνουµε καλά τις καινούργιες έννοιες και να µη µπορούµε να προχωρήσουµε σε άλλες σηµαντικές και ενδιαφέρουσες ενότητες. Επισκεφτήκαµε πολλές φορές το εργαστήριο, αλλά θεωρώ ότι το µάθηµα αυτό, όπως και η χηµεία, θα έπρεπε 10

να γίνεται αποκλειστικά στο εργαστήριο. Πού χρόνος όµως γι αυτό; Κριτική του Χριστού. Κάνουµε εργασίες και βλέπουµε DVD. Αγγλικά, Γαλλικά- Είναι φοβερά και χρήσιµα µαθήµατα και µου αρέσουν πολύ. Τα βιβλία είναι ευχάριστα. Παρόλα αυτά όµως οι ώρες που διδασκόµαστε το καθένα είναι λίγες (2 ώρες την εβδοµάδα) µε αποτέλεσµα να µη γίνεται κάτι ουσιαστικό. Ίσως θα έπρεπε να είναι αρκετές οι ώρες ώστε να µπορούσαµε, µε τις γνώσεις που θα παίρναµε από το σχολείο (κι όχι από τα φροντιστήρια όπως γίνεται τώρα), να παίρνουµε τα διάφορα κρατικά πτυχία των Ξένων Γλωσσών. Πληροφορική και Τεχνολογία- Είναι και τα δύο πολύ αγαπηµένα µου µαθήµατα. Το κακό είναι ότι και σε αυτά δεν υπάρχει αρκετός χρόνος να ασχοληθούµε περισσότερο µε το βιβλίο και να κάνουµε εργασίες. Κι εδώ η ιστορία επαναλαµβάνεται. Καλλιτεχνικά- Είναι ένα πολύ ενδιαφέρον µάθηµα. Με αυτό βρίσκουµε την ευκαιρία να δηµιουργούµε έργα χρησιµοποιώντας τη φαντασία µας και χρήσιµες τεχνικές, τις οποίες µας υποδεικνύει µε επιτυχία ο καθηγητής µας. Θρησκευτικά- Το µάθηµα αυτό δεν µε δυκολεύει ιδιαίτερα. Το βρίσκω πολύ ενδιαφέρον. Βρίσκουµε την ευκαιρία να µάθουµε για τη ζωή, τα πάθη και την Ανάσταση Γεωγραφία- Είναι ένα µάθηµα που µας ταξιδεύει... Είναι κάτι σαν µαγεία! Το µάθηµα γίνεται µε τρόπο άψογο. Το µόνο πρόβληµα είναι ότι η ύλη είναι µεγάλη και σε αυτό το µάθηµα µε αποτέλεσµα ο χρόνος να την ολοκληρώσουµε να µην είναι αρκετός. Κρίµα να µη διδάσκεται η γεωγραφία και στη Γ Γυµνασίου. Μουσική- Στο µάθηµα της µουσικής µαθαίνουµε όλοι φλογέρα. Χαίροµαι που µου δίνεται η ευκαιρία στο σχολείο να µάθω ένα µουσικό όργανο. Κάνουµε µουσικά ταξίδια σε άλλους τόπους και οργανώνουµε φανταστικές µουσικές εκδηλώσεις. Γυµναστική- Νοµίζω πως η γυµναστική είναι ένα µάθηµα που αρέσει σε όλα τα παιδιά! Εµένα όµως δεν είναι από τα αγαπηµένα µου. Είναι υπέροχο που αθλούµαστε τρεις φορές την εβδοµάδα, όµως θα µου άρεσε να κάνουµε περισσότερες ασκήσεις και αγωνίσµατα κι όχι απλώς να παίζουµε βόλεϋ. Το βιβλίο είναι ενδιαφέρον, αλλά δεν το έχουµε µελετήσει σχεδόν καθόλου. Η αλήθεια βέβαια είναι ότι δε διαθέτουµε τις σωστές αθλητικές εγκαταστάσεις που θα βοηθούσαν το µάθηµα. Έχουµε αυτό που έχουν όλοι φαντάζοµαι, ένα τεράστιο τσιµεντένιο προαύλειο µε µπασκέτες και φιλέ. Γι αυτό και συχνά παθαίνουµε µικροατυχήµατα. Το σχολείο απ ότι καταλάβατε το αγαπώ πολύ!! Εύχοµαι να υπήρχε τρόπος κάποιος που θα είχε τη δυνατότητα να κάνει αλλαγές προς το καλύτερο να διάβαζε αυτά που γράφω και να τα λάβει υπόψη του. Πιστεύω ότι το αποτέλεσµα θα ήταν ένα καλύτερο σχολείο. Κωνσταντίνα Τουλούπη 11

Συνέχεια από το εµπροσθόφυλλο Ο ρατσισµός στη ζωή µου Όταν ήµουν µικρός και µόλις είχα κλείσει τρεις µήνες εδώ στη Νάξο, πήγα σχολείο, στην Τετάρτη τάξη του δηµοτικού. Αρχικά, ήµουν πολύ περιθωριοποιηµένος από τα παιδιά, εξαιτίας της γλωσσικής µου δυσκολίας. Όµως σιγά σιγά έµαθα αρκετά καλά τη γλώσσα και µπόρεσα να κάνω κάποιους φίλους, όπως τον Χ Κοινωνία Το φαινόµενο του ρατσισµού που µε βοήθησε πολύ στην εκµάθηση της γλώσσας και τον ευχαριστώ! εν ήταν, ωστόσο όλα τα παιδιά σα τον Χ. Κάποιοι συµµαθητές µου άρχισαν να Ένα θύµα του ρατσισµού στα σχολεία Εικονογράφηση:Μπογιατζόγλου Ναταλία Η φιλία αντίδοτο του ρατσισµού Η ρατσιστική συµπεριφορά απέναντι στους άλλους είναι ό, τι χειρότερο. Αν είσαι µετανάστης σε ξένη χώρα, οι άνθρωποι συχνά σε αντιµετωπίζουν άσχηµα. Σου συµπεριφέρονται µε φόβο και επιφυλακτικότητα. Τα παρακάτω που θα σας πω αφορούν ένα φίλο µου. Φοιτούσα ακόµη στο δηµοτικό. Μια µέρα, µόλις είχε χτυπήσει το κουδούνι να βγούµε διάλειµµα, χτύπησε η πόρτα και µπήκε στην τάξη ένα παιδί. Όλοι αναρωτηθήκαµε από πού έρχεται και αν θα είναι µαζί µας όλη την χρονιά. Την επόµενη µέρα, ο κύριος µπαίνοντας στην τάξη µάς είπε κάποια πράγµατα για τον καινούριο µαθητή. Ο νέος µας συµµαθητής για καιρό καθόταν µόνος του στα διαλείµµατα. Τελικά τόλµησα και τον πλησίασα. Τον ρώτησα αν θέλει να κάνουµε παρέα και αυτός απάντησε θετικά. Καθώς περνούσαν όµως οι µέρες, οι µαθητές όλο και κορόιδευαν πιο πολύ τον Ψ (τον καινούριο µαθητή). Εγώ του είπα να µην τους δίνει σηµασία για να σταµατήσουν. Αυτός δεν ήξερε να µιλάει καλά ελληνικά και δε µπορούσε να τους πει να σταµατήσουν. Ένας παρατηρητής ρατσιστικής συµπεριφοράς µου φέρονται παράξενα, όταν κατάλαβαν ότι θέλω να τους πλησιάσω. Όλο και περισσότερο µε έβριζαν, µε έδερναν, µου φέρονταν δηλαδή πολύ άσχηµα. Τότε, επειδή δεν άντεχα άλλο, κάλεσα τους γονείς µου και έτσι για λίγο σταµάτησαν, αλλά µετά ξανάρχισαν. Πτοηµένος από τη βία και τη ρατσιστική συµπεριφορά, αποφάσισα να µην ξαναπάω σχολείο. Απουσίασα για πέντε µήνες και παρά λίγο να χάσω µια σχολική χρονιά. Όµως επειδή ο δάσκαλος ήταν καλός, µε κατάλαβε και χάρη σ εκείνον µπόρεσα να συνεχίσω τη χρονιά µου. Μετά απ όλα αυτά δεν κράτησα βέβαια κακία, δεν ενδιαφερόµουν, ωστόσο, να γίνω φίλος µε αυτούς που µου είχαν συµπεριφερθεί ως πολύ µεγάλοι ρατσιστές. εν καταλαβαίνουν πόσο φοβερό είναι να ζεις σε µια χώρα όπου αισθάνεσαι ξένος! Στεναχωριόταν παρά πολύ. Μια µέρα που ήταν έξω µόνος µαζεύτηκαν γύρω του παρά πολλά παιδιά και τον κορόιδευαν. Η προσβολή ήταν τόσο έντονη που ο φίλος µου δεν άντεξε και έβαλε τα κλάµατα. Το ίδιο βράδυ βγήκε για µια βόλτα. Στο δρόµο συνάντησε κάποιους συµµαθητές µας, οι οποίοι άρχισαν να τον κοροϊδεύουν, να τον βρίζουν και να τον χτυπούν Ο Ψ δεν ξανάρθε στο σχολείο για πέντε µήνες. Καθόταν σπίτι του και ήταν πολύ στεναχωρηµένος. Τελικά, χάρη στις προτροπές του δασκάλου και των γονιών του, πήρε την απόφαση και επέστρεψε. Όλοι άρχισαν να του ζητούν συγνώµη για την άδικη συµπεριφορά τους. Τώρα, που φοιτούµε πλέον στο γυµνάσιο, όλα είναι τέλεια. Όλοι µιλάµε και κάνουµε παρέα µε τον Ψ και πάνω από όλα τον αγαπάµε. Εγώ, ως µάρτυρας του περιστατικού και ως φίλος του Ψ, ένιωσα στεναχώρια, θλίψη και µίσος γι αυτό. Πιστεύω, πάντως πως οι συµµαθητές µου κατάλαβαν τελικά πόσο λανθασµένη είναι η ρατσιστική συµπεριφορά απέναντι σε έναν µετανάστη που έχει τόση ανάγκη από συµπαράσταση και φιλία. 12

Κοινωνία Είναι και αυτοί άνθρωποι. Αγαπητοί µου συµµαθητές και συµµαθήτριες, Όλοι οι άνθρωποι σ αυτόν τον κόσµο µπορεί να µην έχουµε τα ίδια εξωτερικά γνωρίσµατα και τον ίδιο χαρακτήρα, αλλά όλοι είµαστε πλασµένοι απ το δηµιουργό, το Θεό και εποµένως είµαστε όλοι παιδιά του. Άρα θα πρέπει να αγαπάµε ο ένας τον άλλον, να νοιαζόµαστε για το συνάνθρωπό µας, να τον βοηθάµε και να τον συµπονούµε. Πρέπει να νιώθουµε ότι είµαστε όλοι αδέρφια σε µια µεγάλη οικογένεια. Υπάρχουν, όµως, και παιδιά τα οποία λίγο διαφέρουν από εµάς, τα παιδιά, δηλαδή, µε τις ειδικές ανάγκες και ικανότητες, τα οποία αντιµετωπίζουν απ τους περισσότερους ανθρώπους περιφρόνηση, ένα είδος ρατσισµού. Αυτά τα παιδιά µπορεί να έχουν νοητικά ή κινητικά προβλήµατα, αλλά πιστέψτε µε δε διαφέρουν σε τίποτα από εµάς. Έχουν κι αυτά το δικαίωµα να χαρούν, να ζήσουν, να κάνουν φίλους, να παίξουν. Έχουν και νιώθουν την ανάγκη να τα αγαπάει και να τα νοιάζεται κάποιος, όχι όµως επειδή τα λυπάται και νιώθει οίκτο γι αυτά, αλλά από ευαισθησία. Πολλές φορές αυτά τα παιδιά έχουν κάποια ιδιαίτερα χαρίσµατα και ικανότητες. Για Μαρία Αρτσάνου παράδειγµα, µερικά απ αυτά ξέρουν να ζωγραφίζουν ωραία, άλλα είναι πολύ καλοί µαθητές σε ορισµένα µαθήµατα, άλλα έχουν την ικανότητα να παίζουν µε επιτυχία ένα µουσικό όργανο. Κατά τη γνώµη µου, δεν πρέπει να επιδεικνύουµε ρατσιστική συµπεριφορά απέναντί τους, όπως γίνεται από πολλούς στις µέρες µας, αλλά να τα βοηθάµε, να τα κάνουµε να νιώθουν ωραία και να προσπαθήσουµε -αν γίνεται- να τα κάνουµε να ξεχάσουν το πρόβληµα που έχουν. Πρέπει να τα αντιµετωπίζουµε ως φυσιολογικούς ανθρώπους και να µην κοιτάµε τόσο πολύ, ούτε να µας νοιάζει το πρόβληµα που έχουν. Αυτό πιστεύω ότι είναι το καλύτερο, γιατί κι αυτά τα παιδιά έχουν δικαίωµα στη ζωή και έχουν δικαίωµα να περνάνε καλά. Και γιατί όχι, ας τα κάνουµε φίλους µας. εν είναι κακό, ούτε ντροπή. Ελπίζω, αφού διαβάσετε το άρθρο µου, να τα σκεφτείτε όλα αυτά και να ακολουθήσετε τις συµβουλές µου. Έτσι θα κάνουµε καλύτερη τη ζωή αυτών των παιδιών και ένα καινούριο αύριο θα ανοιχτεί για αυτά, αλλά και για όλους µας! Επιστολή Πολλές φορές καθηγητές, µαθητές και γονείς αισθανόµαστε ότι η εκπαίδευσή µας πολύ απέχει από το ιδανικό. Και πράγµατι, χρειάζεται πολλή δουλειά από όλους, µαζί µε ριζικές αλλαγές από την πολιτεία, για να επιτευχθεί ένα αρτιότερο και δικαιότερο για όλους σχολείο. Ο αγώνας αυτός είναι επίπονος και τα αποτελέσµατα συνήθως αργούν να φανούν. Για τούτο το λόγο µηνύµατα αισιοδοξίας, όπως η επιστολή που παραθέτουµε, δίνουν σε όλους κουράγιο να συνεχίζουµε και µας θυµίζουν ότι η παιδεία, το αναφαίρετο δικαίωµα όλων, µπορεί να αλλάξει τη ζωή µας. Ένα Ευχαριστώ Θέλω να πω ένα µεγάλο ευχαριστώ σε όλους όσους µε ενεθάρρυναν και µε στηρίζουν στην προσπάθεια µου να φοιτήσω στο γυµνάσιο, έστω και καθυστερηµένα σε σχέση µε το σύνηθες. Ευχαριστώ τη φίλη µου Όλγα που µε παρότρυνε να µπω σε αυτό το σχολείο. Επίσης τα δύο µου παιδιά για τη στήριξη και την υποµονή, τον αδελφό µου Απόστολο και τα ανίψια µου Ελένη και Γαβριήλ, που µε τις συνεχείς παρατηρήσεις και διορθώσεις τους µου δείχνουν ότι πιστεύουν σε µένα, και εγώ προσπαθώ να µην τους απογοητεύσω. Ευχαριστώ τη ιευθύντριά µας κα Οικονόµου, η οποία µου έδωσε την ευκαιρία να φοιτήσω ανάµεσα στα παιδιά, µια και στο νησί δεν υπάρχει σχολείο δεύτερης ευκαιρίας, ούτε εσπερινό γυµνάσιο. Και έτσι µου δόθηκε η ευκαιρία να βιώσω αυτή τη µοναδική εµπειρία. Και αναφέροµαι σε όλα τα παιδιά που συνάντησα, µε τα οποία µοιραστήκαµε την αγωνία, τη χαρά, τις γνώσεις, το παιχνίδι. Ένα µεγάλο ευχαριστώ στα παιδιά της τάξης µου που µε δέχτηκαν ανάµεσά τους και µε έκαναν πολλές φορές να αισθάνοµαι και εγώ παιδί. Σε αυτόν τον αγώνα συνέβαλαν και όλοι οι καθηγητές 13

µου, ο καθένας µε το δικό του τρόπο. Από όλους πήρα κάτι και ελπίζω και εγώ να έδωσα κάτι στα παιδιά. Αυτός, άλλωστε, είναι και ο κύριος σκοπός που σας έγραψα. Θέλω να πω στα παιδιά να βάλουν στόχους, να προσπαθούν ακόµη και εκεί που νοµίζουν πως δεν είναι πολύ καλοί. Να µην πετούν έτσι εύκολα τις γνώσεις που απλόχερα τους χαρίζονται. Ξέρω πως πολλές φορές είναι δύσκολο, αλλά όχι ακατόρθωτο. Φυσικά µέσα από την πολλή δουλειά, το αποτέλεσµα έρχεται και αυτό είναι που µετράει. Αυτό µας ανταµείβει. Γιατί κανείς δεν έχασε µέσα από τις γνώσεις, όποιο δρόµο και αν ακολούθησε, ό,τι δουλειά και αν κάνει. Αυτό αποτελεί ένα προσωπικό µου βίωµα. ε λέω να γίνουµε όλοι γιατροί και δικηγόροι, εφόσον καµιά δουλειά δεν είναι ντροπή, αρκεί να είσαι ευτυχισµένος µε αυτό που κάνεις. εν αρκεί να είσαι µαθητής του 20. Σηµασία έχει να αξιοποιείς το βαθµό σου, όποιος Κοινωνία και αν είναι. Πιστεύω ότι από όσους ανθρώπους γνωρίζουµε στη ζωή µας κανείς δεν περιττεύει. Όλοι έχουν συµβάλει, ο καθένας µε το δικό του τρόπο και τη δική του πινελιά στον πίνακα της ζωής µας. Όλη αυτή η εµπειρία µαζί σας είναι µοναδική και σας ευχαριστώ όλους µέσα από την ψυχή µου. Είναι σα να έχω πάρει δέκα πτυχία από τα παιδιά και τους καθηγητές µας. Ελπίζω να καταλαβαίνουν όλοι τι εννοώ και να µην παρεξηγηθώ. Με αγάπη και εκτίµηση Η συµµαθήτριά σας Στέλλα Αναγνώστου (µαθήτρια, µητέρα και εργαζόµενη) Εύχοµαι σε όλα τα παιδιά, και σε αυτά που δίνουν πανελλήνιες και σε εµάς, Καλή επιτυχία! Βρες χρόνο να είσαι φίλος. Είναι ο δρόµος της ευτυχίας. Βρες χρόνο να ονειρευτείς. Ανεβαίνεις µε το δικό σου όχηµα προς ένα αστέρι. Βρες χρόνο να αγαπήσεις και να αγαπηθείς. Είναι προνόµιο των θεών. Βρες χρόνο να κοιτάξεις γύρω. Είναι πολύ σύντοµη η µέρα για να είσαι εγωιστής. Βρες χρόνο να γελάσεις. Είναι η ψυχή της µουσικής. Παλιά αγγλική προσευχή Έργο της µαθήτριας Φαίης Χριστοδηµητροπούλου από το διαγωνισµό Ζωγραφικής. 14

Ρεπορτάζ - Εξορµήσεις Εκδροµή στην Απείρανθο Την Τρίτη 22-1-2008, το σχολείο µας αποφάσισε να κάνει µια εξόρµηση σε ένα παραδοσιακό ορεινό χωριό, στ Απεράθου. Ξεκινήσαµε 8.20, µε τα πούλµαν, έχοντας προορισµό την Απείρανθο. Σε όλη την διαδροµή συναντήσαµε διάσπαρτα χωριά που το καθένα είχε τη δική του ξεχωριστή οµορφιά. Ύστερα από διαδροµή µίας ώρας φτάσαµε στα Φινέλια του Αϊ- Γιάννη της Απειράνθου. Εκεί ήταν η πιο µαγευτική θέα που είχαµε συναντήσει. Στους πρόποδες του βουνού µπορεί κανείς να διακρίνει τους καταπράσινους ελαιώνες, και στο βάθος την καταγάλανη θάλασσα και τα κάτασπρα νησιωτικά σπιτάκια που έµοιαζαν µε χιονοστιβάδες. Σε λίγο µπήκαµε στο χωριό. Το πρώτο πράγµα που συναντήσαµε ήταν η Εκκλησία. Αυτό που την κάνει πιο ξεχωριστή από τις άλλες είναι η αρχιτεκτονική της και το µαρµάρινο τέµπλο της. Προχωρώντας στα πλακόστρωτα σοκάκια και κοιτάζοντας τα πέτρινα σπίτια φτάσαµε στον Άγιο-Αντώνη. Από εκεί, µε δέος κοιτάξαµε τον Πύργο του Ζευγώλη, που στην κυριολεξία είναι «γαντζωµένος» πάνω στα βράχια, και το Χλυάρη (πηγή χλιαρού νερού που αναβλύζει µέσα από το βράχο) να «µουρµουρίζει» και να συµπληρώνει την οµορφιά του τοπίου. Προχωρώντας προς την πλατεία ανεβήκαµε στο Λαογραφικό Μουσείο. Εκεί υπήρχαν όλα τα εργαλεία που χρησιµοποιούσαν παλιά οι κάτοικοι της Απειράνθου (από νοικοκυρές µέχρι σµυριδεργάτες.) Επιπρόσθετα, είδαµε τα χειροποίητα υφαντά που χρησιµοποιούσαν ευρέως ως οικιακό εξοπλισµό, αλλά και για ντύσιµο. Η υπεύθυνη µάς έδωσε πληροφορίες για το καθετί που βλέπαµε. Αργότερα πήγαµε στο Γεωλογικό Μουσείο που «φιλοξενεί» ασυνήθιστα πετρώµατα από τη Νάξο, την υπόλοιπη Ελλάδα, αλλά και ολόκληρο τον κόσµο. Στην Απείρανθο υπάρχει και αρχαιολογικό µουσείο, µε σηµαντικότατα ευρήµατα. Στο τέλος της εκδροµής είχαµε τη χαρά να βρεθούµε µε τις κυρίες του Συνεταιρισµού Γυναικών. Εντυπωσιαστήκαµε από την τεχνική και το µεράκι µε τα οποία έχουν δουλέψει τα υφαντά τους. Εκτός από την παράδοση των υφαντών, η Απείρανθος, φηµίζεται για τα ξεχωριστά ήθη και έθιµά της (ξεφαντώµατα καρναβαλιού-κουδουνάτοι), για την κουζίνα, για τη διάλεκτο, για τον τρόπο έκφρασης των συναισθηµάτων, τόσο της λύπης (µοιρολόγια) όσο και της χαράς (τραγούδια και γλέντια). Στην Απείρανθο, κάθε πόνος και χαρά εκφράζεται µε τα κοτσάκια, όπως τα παρακάτω: Στσι πρόποδες ενός βουνού που λέγεται Φανάρι χτισµένη η Απείρανθος τση Νάξου το καµάρι. Και η ζωή µεσ' τα Σµυρι δοχώρια ήτωνε σκληρή. Κι η ζωή στα ορεινά τσι πέντε το πρωί κινά. Να παένω στα ορυχεί α είχα κι εώ την τύχη. Μα είναι τόσο δύσκολα και τα λεφτά δεν είν πολλά. Και όλοι µας µε τη σειρά χτυπούµε την απόπειρα. Κι ύστερα από δέκα µέτρα Βρίσκοµε µια µαύρη πέτρα. (Απεραθίτικα κοτσάκια εµπνευσµένα απ την εξόρυξη της σµύριδας) Βερυκόκκου Ιουλία, Γρατσία Ιφιγένεια, Ναννά Καλλιρόη,Τουλούπη Κωνσταντίνα 15

Ρεπορτάζ - Εξορµήσεις Γνωριµία µε τους κατοίκους της Απειράνθου Επί τη ευκαιρία της εκδροµής του 2 ου γυµνασίου στην Απείρανθο, οι ρεπόρτερ της σχολικής εφηµερίδας µίλησαν µε κατοίκους του χωριού και άντλησαν ενδιαφέρουσες πληροφορίες σχετικά µε τη ζωή στο χωριό, τις δραστηριότητες των κατοίκων και το βαθµό ικανοποίησής τους από τον τόπο τους. Ενδεικτικά σας παραθέτουµε κάποιες από τις αντιπροσωπευτικότερες συνεντεύξεις Απεραθιτών. Συνέντευξη µε τον κο Μανόλη -Εφηµερίδα: Καληµέρα, ποιό είναι το όνοµά σας; -Κάτοικος: Μανόλης. -Εφηµερίδα: Πόσο χρονών είστε; -Κάτοικος: 70. -Εφηµερίδα: Είστε παντρεµένος; -Κάτοικος: Ναι. 48 χρόνια. -Εφηµερίδα: Έχετε παιδιά; -Κάτοικος: 2 παιδιά. 46 και 42 χρονών. -Εφηµερίδα: Με τι ασχολείστε; -Κάτοικος: Όταν δούλευα εργαζόµουν ως γεωργός. -Εφηµερίδα: Έχετε αδέρφια; -Κάτοικος: 3 αδέρφια. -Εφηµερίδα: Για ποιο λόγο µένετε εδώ; -Κάτοικος: Είναι ο τόπος που γεννήθηκα. Επίσης η Απείρανθος έχει και τις καλύτερες καιρικές συνθήκες το καλοκαίρι! Η κυρία Κυριακή µιλά για την Απείρανθο -Εφηµερίδα: Καληµέρα, ποιό είναι το όνοµά σας; -Κάτοικος: Κυριακή. -Εφηµερίδα: Πόσο χρονών είστε; -Κάτοικος: 70. -Εφηµερίδα: Είστε παντρεµένη; -Κάτοικος: Ναι. -Εφηµερίδα: Έχετε παιδιά; -Κάτοικος: 3 αγόρια. -Εφηµερίδα: Με τι ασχολείστε; -Κάτοικος: Οικιακά. -Εφηµερίδα: Έχετε αδέρφια; -Κάτοικος: 4 αδέρφια. -Εφηµερίδα: Για ποιο λόγο µένετε εδώ; -Κάτοικος: Γιατί από µικρή είµαι εδώ και τώρα πια µου αρέσει. -Εφηµερίδα: Ο πληθυσµός της Απειράνθου έχει µειωθεί; -Κάτοικος: Το χωριό τα τελευταία χρόνια έχει µείωση του πληθυσµού. -Εφηµερίδα: Πώς περνάτε τον ελεύθερό σας χρόνο; -Κάτοικος: Πηγαίνω στο καφενείο. -Εφηµερίδα: Ποια είναι τα µειονεκτήµατα του χωριού; -Κάτοικος: εν έχει κόσµο. -Εφηµερίδα: Το καλοκαίρι υπάρχει τουρισµός; -Κάτοικος: Βέβαια! -Εφηµερίδα: Με τι ασχολούνται κυρίως οι κάτοικοι του χωριού; -Κάτοικος: Οι κάτοικοι ασχολούνται µε την κτηνοτροφία, τα σµυριδωρυχεία και την γεωργία. -Εφηµερίδα: Ο πληθυσµός της Απειράνθου έχει µειωθεί; -Κάτοικος: Πολύ. -Εφηµερίδα: Πώς περνάτε τον ελεύθερό σας χρόνο; -Κάτοικος: Κάνω εργόχειρα ή βλέπω τηλεόραση. -Εφηµερίδα: Ποια είναι τα µειονεκτήµατα του χωριού; -Κάτοικος: Το χωριό δεν έχει µειονεκτήµατα. Οι άνθρωποι είναι φιλήσυχοι και χωρίς καυγάδες. -Εφηµερίδα: Το καλοκαίρι υπάρχει τουρισµός; -Κάτοικος: Πάρα πολύς τουρισµός. -Εφηµερίδα: Με τι ασχολούνται κυρίως οι κάτοικοι του χωριού; -Κάτοικος: Είναι κτηνοτρόφοι, γεωργοί και επίσης ασχολούνται µε το σµυρίγλι. 16

Ρεπορτάζ - Εξορµήσεις Μιλώντας µε τη Σµαρώ -Εφηµερίδα: Καληµέρα, ποιό είναι το όνοµά σας; -Κάτοικος: Σµαρώ. -Εφηµερίδα: Πόσο χρονών είστε; -Κάτοικος: 35 -Εφηµερίδα: Είστε παντρεµένη; -Κάτοικος: Ναι.12 χρόνια. -Εφηµερίδα: Έχετε παιδιά; -Κάτοικος: 2 κορίτσια. 11 και 1,50 χρονών. -Εφηµερίδα: Με τι ασχολείστε; -Κάτοικος: Έµπορος. -Εφηµερίδα: Έχετε αδέρφια; -Κάτοικος: Έναν αδερφό. -Εφηµερίδα: Για ποιο λόγο µένετε εδώ; -Κάτοικος: Γιατί εδώ είναι η δουλειά µου. -Εφηµερίδα: Ο πληθυσµός της Απειράνθου έχει µειωθεί; -Κάτοικος: Ο πληθυσµός έχει µεγάλη µείωση. Είµαστε 650 άτοµα. -Εφηµερίδα: Πώς περνάτε τον ελεύθερό σας χρόνο; -Κάτοικος: ιαβάζω τα παιδιά µου. -Εφηµερίδα: Ποια είναι τα µειονεκτήµατα του χωριού; -Κάτοικος: εν έχει δουλειά για τους νέους. -Εφηµερίδα: Το καλοκαίρι υπάρχει τουρισµός; -Κάτοικος: Πάρα πολύς. -Εφηµερίδα: Με τι ασχολούνται κυρίως οι κάτοικοι του χωριού; -Κάτοικος: Είναι κτηνοτρόφοι και εργάτες. Συνέντευξη µε την κα Βαρβάρα -Εφηµερίδα: Καληµέρα, ποιό είναι το όνοµά σας; -Κάτοικος: Βαρβάρα. -Εφηµερίδα: Πόσο χρονών είστε; -Κάτοικος: 52. -Εφηµερίδα: Είστε παντρεµένη; -Κάτοικος: Ναι. 35 χρόνια. -Εφηµερίδα: Έχετε παιδιά; -Κάτοικος: 3 παιδιά. 34, 32 και 27 χρονών. -Εφηµερίδα: Με τι ασχολείστε; -Κάτοικος: Οικιακά. -Εφηµερίδα: Έχετε αδέρφια; -Κάτοικος: 7 αδέρφια. -Εφηµερίδα: Για ποιο λόγο µένετε εδώ; -Κάτοικος: Γιατί εδώ είναι το σπίτι µου. -Εφηµερίδα: Ο πληθυσµός της Απειράνθου έχει µειωθεί; -Κάτοικος: Ο πληθυσµός έχει µείωση. -Εφηµερίδα: Πώς περνάτε τον ελεύθερό σας χρόνο; -Κάτοικος: Βλέπω τηλεόραση, διαβάζω βιβλία. -Εφηµερίδα: Ποια είναι τα µειονεκτήµατα του χωριού; -Κάτοικος: Το χωριό το έχουν παραµεληµένο. εν έχει, όµως, µειονεκτήµατα. -Εφηµερίδα: Το καλοκαίρι υπάρχει τουρισµός; -Κάτοικος: Πάρα πολύς. -Εφηµερίδα: Με τι ασχολούνται κυρίως οι κάτοικοι του χωριού; -Κάτοικος: Είναι αγρότες, κτηνοτρόφοι και οικοδόµοι. Ειρήνη Κυριακίδου, Γαβριέλλα Μαργαρίτη, Ναταλία Μπογιατζόγλου, Μαρία Πολυκρέτη, Κυριακή Σκυλάκη, 17

Ρεπορτάζ - Εξορµήσεις Εκδροµή στην Κόρωνο Στις 8-4-2008 επισκεφτήκαµε την Κόρωνο. Η Κόρωνος είναι ένα παραδοσιακό χωριό της ορεινής Νάξου. Περπατήσαµε τα πέτρινα καλντερίµια µε τα αµέτρητα σκαλοπάτια. Συναντήσαµε γελαστούς γέροντες και ζωηρά παιδιά. «Από που είστε;» µας ρώτησαν. «Α! Χωραΐτες. Και πώς από τα µέρη µας;» Φαίνεται δεν ήταν πολύ συνηθισµένοι στις επισκέψεις από την πεδινή Νάξο. Είδαµε το παλιό ελαιοτριβείο και ο κ. Μανώλης Μανωλάς, ηµοτικός Σύµβουλος του ήµου ρυµαλίας, µας εξήγησε πώς λειτουργούσε. Ο κ. Μανωλάς είχε την καλοσύνη να ξεναγήσει την περιβαλλοντική Οµάδα στα σµυριδωρυχεία της Σαραντάρας, καθώς και στο σταθµό του Εναερίου στη Στραβολαγκάδα. Μας έδωσε επίσης πολλά φυλλάδια µε πληροφορίες για την Κόρωνο και το «σµυρίγλι». Στην πλατεία του χωριού, στο σπίτι του κ. Όθωνα Πρωτονοτάριου, µας κέρασαν γλυκίσµατα και αναψυκτικά. Εκεί συναντήσαµε και την Πρόεδρο του χωριού, την κ. Αξαοπούλου. Περάσαµε πολύ ωραία και µείναµε εντυπωσιασµένοι από την φιλοξενία των κατοίκων και την οµορφιά του χωριού! Εκδροµή στην Αµοργό Στις 9 & 10/5/2008, οµάδα µαθητών της Γ Γυµνασίου επισκέφτηκε την Αµοργό, µε σκοπό την παρουσίαση εργασίας για τις «Γυναίκες Επιστήµονες», στα πλαίσια προγράµµατος του ΚΕΘΙ για την ισότητα των δύο φύλων. Η φιλοξενία αφ ενός των παιδιών και των καθηγητών της Αµοργού πραγµατικά µας συγκίνησε. Το νησί αφετέρου µας µάγεψε µε την άγρια οµορφιά του, ενώ από το µοναστήρι της Χοζοβιώτισσας ατενίσαµε το πιο απέραντο γαλάζιο που είχαµε δει ποτέ! 18

ραστηριότητες Είµαστε µικροί µετεωρολόγοι Ειδικοί επιστήµονες, οι µετεωρολόγοι µελετούν τους παράγοντες που επηρεάζουν τον καιρό. Κάποιοι από αυτούς τους παράγοντες είναι η θερµοκρασία, η διεύθυνση και η ένταση του ανέµου, η βροχή. Βέβαια η δουλειά των µετεωρολόγων θα σας φαντάζει δύσκολη. Και όµως ακόµα και ένα παιδί της πρώτης γυµνάσιου µπορεί να γίνει ένας µικρός µετεωρολόγος. Για του λόγου το αληθές, µε αφορµή το µάθηµα της γεωγραφίας, η κυρία µας παρότρυνε να φτιάξουµε κάποια βασικά µετεωρολογικά όργανα, χρησιµοποιώντας απλά καθηµερινά υλικά. Κατασκευάσαµε, λοιπόν, ένα θερµόµετρο, το όργανο που µας βοηθά να µετράµε τη θερµοκρασία, ένα βαρόµετρο για τη µέτρηση της ατµοσφαιρικής πίεσης, ένα βροχόµετρο για τον υπολογισµό του ύψους της βροχής, καθώς και έναν ανεµοδείκτη που δείχνει την κατεύθυνση του ανέµου. Όλα αυτά τα όργανα ασχολούνται µε µία από τις πιο ισχυρές φυσικές δυνάµεις, τον καιρό. Με τη βοήθεια των αυτοσχέδιων οργάνων, τις µέρες των Χριστουγέννων κάναµε τις µετρήσεις µας. Στο τέλος όλες αυτές τις µετρήσεις τις συγκεντρώσαµε και κάναµε ένα ηµερολόγιο. Και βέβαια, επειδή η εργασία ήταν οµαδική, αποφασίσαµε να απαθανατίσουµε τη στιγµή. Έτσι λοιπόν βρεθήκαµε στη φωτογραφία!!! Πιτταρά Ανδριάνα Φέτος, το τµήµα Α3, εκπόνησε µια εργασία Γεωγραφίας µε τη βοήθεια της καθηγήτριας, κας Κρητικού Σοφίας. Η εργασία αυτή ήταν να κατασκευάσουν τα παιδιά µετεωρολογικά όργανα (βαρόµετρο, βροχόµετρο, ανεµοδείκτη και θερµόµετρο) και κάθε παιδί ξεχωριστά να παίρνει τις δικές του µετρήσεις. Οι µετρήσεις αφορούσαν ένα συγκεκριµένο χρονικό διάστηµα. Ύστερα από αυτό το διάστηµα, δώσαµε όλοι τα αποτελέσµατά µας στην καθηγήτρια, ώστε η ίδια να µπορέσει να τα συγκρίνει. Μετά από αυτές τις δύο διαδικασίες, την κατασκευή των οργάνων και τη λήψη µετρήσεων, µείναµε έκπληκτοι από το αποτέλεσµα! Παρατηρήσαµε αναλυτικά τον καιρό και τις µεταβολές του, και τον προβλέψαµε σωστά. Η δουλειά που κάναµε ήταν απλή και διασκεδαστική. Τώρα πια ξέρουµε κι εµείς πώς δουλεύουν οι µετεωρολόγοι. Αυτό θα µας βοηθήσει πολύ στη ζωή µας, άσχετα µε το επάγγελµα που θα ακολουθήσουµε. Σας συνιστούµε, λοιπόν, να δοκιµάσετε κι εσείς το ίδιο, θα σας αρέσει. Και ύστερα θα είστε κι εσείς µικροί Μετεωρολόγοι σαν κι εµάς! Ιωάννης Ν. Πρωτονοτάριος ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΕΡΓΑ!!! Οι Εσκιµώοι χρησιµοποιούν περισσότερες από δέκα διαφορετικές λέξεις για να δηλώσουν τον πάγο. 19

Επαγγελµατικός προσανατολισµός Το επάγγελµα του µουσειοπαιδαγωγού Το επάγγελµα του µουσειοπαιδαγωγού είναι σίγουρα ένα από τα επαγγέλµατα του µέλλοντος. Ασφαλώς είναι µια δουλειά µε θετικά και αρνητικά στοιχεία. Στα θετικά στοιχεία του επαγγέλµατος µπορούµε να συµπεριλάβουµε τα εξής: Ο µισθός που παίρνει κάποιος από αυτή την δουλειά είναι ικανοποιητικός. Επίσης µέσα από αυτήν, ο µουσειοπαιδαγωγός γνωρίζει ανθρώπους και µαθαίνει πολλά περισσότερα πράγµατα για το αντικείµενο που έχει αναλάβει να παρουσιάζει στους επισκέπτες του µουσείου. Ως αρνητικά στοιχεία του επαγγέλµατος µπορούµε να αναφέρουµε τα εξής: Πρόκειται, συχνά, για µια εποχιακή εργασία, µε την αυτονόητη αβεβαιότητα των εποχιακών επαγγελµάτων. Η ορθοστασία είναι ένα από τα πιο κουραστικά στοιχεία της συγκεκριµένης δουλειάς και είναι αναπόφευκτη, εφόσον ο µουσειοπαιδαγωγός πρέπει να Γιώργος Μαργαρίτης εξυπηρετεί και να ξεναγεί για ώρες τους επισκέπτες του µουσείου. Επιπλέον, ο µουσειοπαιδαγωγός καταπονεί ιδιαίτερα τις φωνητικές του χορδές, αφού είναι αναγκασµένος να µιλάει για πολύ ώρα µε δυνατή φωνή, ώστε να ακούγεται από τους επισκέπτες. Ένα ακόµα αρνητικό στη δουλειά του µουσειοπαιδαγωγού είναι η αναίδεια των επισκεπτών. εν είναι σπάνιο φαινόµενο κάποιοι επισκέπτες να µιλούν την ώρα της ξενάγησης, πράγµα σίγουρα κουραστικό για τον επαγγελµατία. Άλλες φορές µάλιστα αναγκάζεται να γίνεται κακός µε τους επισκέπτες, όταν αυτοί δεν τηρούν τους κανόνες του µουσείου π.χ όταν αγγίζουν τα εκθέµατα, τα οποία µόνο από ένα άγγιγµα µπορεί να καταστραφούν. Η εργασία σε ένα παραδοσιακό ελαιοτριβείο Η Γ γυµνασίου, στα πλαίσια του µαθήµατος του Σχολικού Επαγγελµατικού Προσανατολισµού που έχει αναλάβει φέτος η κα Ντιάνα Μουρεσάν, επισκεφτήκαµε ένα παραδοσιακό ελαιοτριβείο στο αµαριώνα, προκειµένου να γνωρίσουµε και την προοπτική ενασχόλησης µε ένα παραδοσιακό επάγγελµα. Στην επίσκεψή µας ιδιαίτερη εντύπωση µου έκαναν τα µέσα που χρησιµοποιούσαν για την επεξεργασία της ελιάς. Μέσα πολύ απλά που χρησιµοποιούσαν ως επί το πλείστον το ξύλο και την πέτρα. Στο εργαστήριο δούλευαν πέντε άτοµα, εύσωµοι και δυνατοί άντρες. Πρώτα, οι ελιές τοποθετούνταν σε ένα πετρόχτιστο αυλάκι, όπου µια µεγάλη κυλινδρική πέτρα µετακινούνταν από τους άντρες και, περνώντας πάνω από τις ελιές, τις έλιωνε. Τα παιδιά είχαν και εκείνα την ευκαιρία να σύρουν την πέτρα ανά τετράδες. Κατόπιν, οι ελιές τοποθετηµένες σε ένα σακί µεταφέρονταν σε µια µεταλλική πρέσα. Με τη συµπίεση, όλο το λάδι έφευγε και έµεναν τα υπολείµµατα ελιάς µέσα στο σακί. Και σε αυτήν την περίπτωση, για να γίνει η συµπίεση, οι εργάτες έσπρωχναν µοχλούς, αν και ο µηχανισµός ήταν τέτοιος ώστε η δουλειά να γίνει όσο πιο εύκολη µπορεί και να µην καταπονηθούν υπερβολικά οι εργάτες. Το λάδι που έβγαινε συγκεντρωνόταν προς µια µικρή δεξαµενή, έτοιµο πλέον να δοθεί στους ιδιοκτήτες του. Η επίσκεψη στο ελαιοτριβείο πραγµατικά άξιζε τον κόπο, παρά τη βροχόπτωση υπό την οποία έγινε, και αναµφίβολα ήταν πηγή µάθησης εκτός από την ευχαρίστηση που προσέφερε. Βασιλική Τσολακοπούλου 20

Προγράµµατα - ραστηριότητες Μια χρονιά γεµάτη δραστηριότητες Πολλά είναι τα προγράµµατα των εξωσχολικών δραστηριοτήτων στα οποία συµµετέχει φέτος το σχολείο µας και συγκεκριµένα: Η σµύριδα Νάξου τη ς Με αυτό το πρόγραµµα, µαθητές και µαθήτριες όλων των τάξεων, µαζί µε τις υπεύθυνες καθηγήτριες Κρητικού Σοφία και Μαλεγιαννάκη Ειρήνη, επισκέπτονται και µελετούν, στα πλαίσια της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, τους τόπους της ορεινής Νάξου που σχετίζονται µε τη σµύριδα. Αναζητώντας παράλληλα εξόρυξης σε άλλα µέρη της Ελλάδας, αλλά και τρόπους ανάδειξης των µεταλλευτικών περιοχών και αειφόρου ανάπτυξής τους, επισκέφτηκαν το Μάρτη του 2008 το µεταλλευτικό πάρκο Φωκίδας, όπου ένα ορυχείο βωξίτη έχει µεταµορφωθεί σε πρότυπο µουσείο εξόρυξης. Η περιβαλλοντική οµάδα του σχολείου µας ετοιµάζει δανειστική βαλίτσα σχετικά µε τη Σµύριδα, ενώ τα αποτελέσµατα των εργασιών της θα παρουσιαστούν, σε συνεργασία µε άλλα σχολεία της Νάξου, σε ηµερίδα στις 22 Ιουνίου, στο θέατρο Ιάκωβου Καµπανέλλη, στο δηµαρχιακό µέγαρο Νάξου. Αλλιώς τα Μαθηµατικά Είναι τα µαθηµατικά ο εφιάλτης µαθητών και ενηλίκων; Οι µαθητές του σχολείου µας, µε τη βοήθεια των µαθηµατικών κας Σοφίας Οικονόµου και κας Ειρήνης Μπαρδάνη ανακαλύπτουν, µέσα από αυτό το πρόγραµµα ότι τα µαθηµατικά όχι µόνο δεν αποτελούν εφιάλτη, αλλά µια µαγευτική επιστήµη. ιαβάζοντας αριστουργήµατα της λογοτεχνίας, που έχουν ως έµπνευση τα µαθηµατικά, οι µαθητές µαθαίνουν να χρησιµοποιούν τους αριθµούς, τα θεωρήµατα και τα αξιώµατα ως οχήµατα για φανταστικά ταξίδια στα µονοπάτια της νόησης. Σχολική Εφηµερίδα Με σκοπό την εξοικείωση των µαθητών µε το δηµοσιογραφικό λόγο και το άνοιγµα του σχολείου στην τοπική κοινωνία, µαθητές από όλες τις τάξεις του σχολείου µας µαζί µε τις καθηγήτριες Κρητικού Σοφία και Μαλεγιαννάκη Ειρήνη εκδίδουν για µια ακόµη φορά την εφηµερίδα «2ο Λογίες» στο σχολείο µας. Αγωγή Σταδιοδροµίας Τι θα γίνεις όταν µεγαλώσεις; Την απάντηση αυτού του ερωτήµατος που γίνεται ολοένα και πιο επιτακτικό, όσο τα παιδιά µεγαλώνουν, προσπαθεί να κάνει λίγο πιο εύκολη το εν λόγω πρόγραµµα. Μαθητές και των τριών τάξεων του Γυµνασίου, υπό την καθοδήγηση της καθηγήτριας κας Ντιάνας Μουρεσάν, ερευνούν τη σύγχρονη εργασιακή πραγµατικότητα, µέσα από συζητήσεις µε ειδικούς της εκπαίδευσης και της εργασίας, και µέσα από επισκέψεις σε χώρους εκπαίδευσης και απασχόλησης. ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΕΡΓΑ!!! Αν συσσωρεύσουµε όλα τα εγχειρίδια χρήσης των εξαρτηµάτων ενός διαστηµόπλοιου, θα έχουµε µια στοίβα ύψους 300 µέτρων. 21

Προγράµµατα - ραστηριότητες Η βαλίτσα της Σµύριδας Στα πλαίσια των εργασιών της για τη σµύριδα, η περιβαλλοντική οµάδα του γυµνασίου µας ετοιµάζει δανειστική βαλίτσα που θα µπορεί να ταξιδεύει σε σχολεία εντός και εκτός νησιού και να ενηµερώνει τους µαθητές για το Ναξιακό ορυκτό και τη συµβολή του στη διαµόρφωση της κοινωνίας και του περιβάλλοντος της ορεινής Νάξου. Η δανειστική βαλίτσα θα περιλαµβάνει κατ αρχάς ενηµερωτικό έντυπο για τη σµύριδα. Στη δηµιουργία του εντύπου συνέβαλαν τα παιδιά διερευνώντας το καθένα, µέσω βιβλιογραφίας, διαδικτύου ή συνεντεύξεων µία από τις πτυχές του θέµατος. Έχοντας ως κοινή παραδοχή ότι η ευχάριστη µάθηση είναι και η αποτελεσµατικότερη, οι µαθητές κατασκεύασαν εκπαιδευτικό παιχνίδι µε θέµα τη σµύριδα. Πρόκειται για ένα παιχνίδι ρόλων, κατά το οποίο κάθε παίκτης παίρνει το ρόλο ενός σµυριδεργάτη και προσπαθεί πρώτος να εξορύξει όση περισσότερη σµύριδα και να τη µεταφέρει στη Μουτσούνα. Όσες περισσότερες ερωτήσεις σχετικά µε τη σµύριδα απαντήσουν, τόσο γρηγορότερα προχωρούν οι παίκτες και τόση περισσότερη σµύριδα µαζεύουν. ε λείπουν βέβαια και οι ποινές. Όλο και κάποιο έκτακτο περιστατικό τους αναγκάζει να καθυστερούν για να εκτελέσουν άλλες εργασίες σε µέρη της Νάξου µακριά από το σµυριδωρυχεία. Στη δανειστική βαλιτσούλα θα υπάρχει, επίσης, ένα παζλ µε εικόνα σχετική µε τη σµύριδα, καθώς και ένα µίνι ντοκυµαντέρ µε τις λήψεις των παιδιών στους τόπους που σχετίζονται µε το Ναξιακό ορυκτό. ιαγωνισµός Ζωγραφικής Για άλλη µια ακόµη χρονιά πραγµατοποιήθηκε στο σχολείο µας διαγωνισµός ζωγραφικής, υπό την καθοδήγηση του καθηγητή Καλλιτεχνικών κου Μιχάλη Πολυκρέτη. Τα παιδιά δηµιούργησαν µικρά αριστουργήµατα µε το θέµα «Ο δικός µας κόσµος». Από αριστερά µαθητές µε τα έργα τους και έργα των: Κυριακής Πρωτονοταρίου, Μανόλη Κορρέ, Ειρήνης Κουφοπούλου, Τζουλιάνας ούλη, Κυριακίδου Ειρήνης. 22

Περιβαλλοντική Γωνιά - Εξορµήσεις Εκδροµή στην Αθήνα, τους ελφούς και την Άµφισσα Η περιβαλλοντική γνωρίσαµε τα βασικά οµάδα του 2 ου Γυµνασίου, στα πλαίσια των εργασιών της για τη Σµύριδα, πραγµατοποίησε τετραήµερη εκδροµή στην Αθήνα, τους ελφούς και την Άµφισσα. Ξεκινήσαµε από τη Νάξο, την Πέµπτη 28 Φεβρουαρίου και φτάσαµε κατά τις 15.00 στην Αθήνα. Επιβιβαστήκαµε στο πούλµαν και κατευθυνθήκαµε προς την Πανεπιστηµιούπολη του Ζωγράφου. Εκεί επισκεφτήκαµε το Μουσείο Ορυκτολογίας και το Παλαιοντολογικό Μουσείο του Πανεπιστηµίου Αθηνών. Μετά την ξενάγησή µας στα δύο µουσεία, αναχωρήσαµε για τους ελφούς, όπου και διανυκτερεύσαµε. Το επόµενο πρωινό, η οµάδα συµµετείχε στο εκπαιδευτικό πρόγραµµα του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Άµφισσας. Το πρόγραµµα αυτό, µε τίτλο «Γεωµυθολογικά Μονοπάτια των ελφών», πραγµατοποιήθηκε στον Αρχαιολογικό χώρο των ελφών. Εκεί, µέσα από εκπαιδευτικές δραστηριότητες και θεατροδρώµενα, γνωρίσαµε τα µνηµεία και την ιστορία του χώρου µε διασκεδαστικό τρόπο. Η επόµενη επίσκεψή µας ήταν στο µεταλλευτικό πάρκο Άµφισσας, το Vagonetto. Το επόµενο πρωί, επισκεφτήκαµε τη χαρακτηριστικά της µεσοβυζαντινής τέχνης, µέσα από µια ευχάριστη εκπαιδευτική δραστηριότητα. Το µεσηµέρι, παρακολουθήσαµε την παράσταση «Ρουµπελστίσκιν», στο θέατρο Μικρή Πόρτα, στην Αθήνα. Το βράδυ, µας περίµενε µια έκπληξη. Μετά από µια διασκεδαστική περιδιάβαση στους χώρους του εµπορικού κέντρου «The Mall», παρακολουθήσαµε στα Village Cinemas την ταινία «Ο Αστερίξ στους Ολυµπιακούς αγώνες». Η Κυριακή, τελευταία ηµέρα της εκδροµής, είχε ήδη φτάσει. Μετά το πρωινό, φτάσαµε στο Ίδρυµα Μείζονος Ελληνισµού, όπου φιλοξενούνταν η έκθεση The Brain, για τη λειτουργία του ανθρώπινου εγκεφάλου. Η εκδροµή µας ολοκληρώθηκε µε την επίσκεψή µας στο Ευγενίδειο Ίδρυµα. Αφού ασχοληθήκαµε µε τη διαδραστική έκθεση για την επιστήµη, παρακολουθήσαµε την ψηφιακή παράσταση «εινόσαυροι». Με όλες αυτές τις συναρπαστικές δραστηριότητες, ο χρόνος πέρασε χωρίς να το καταλάβουµε. Η ώρα της αναχώρησης είχε ήδη φτάσει. Το καράβι για τη Νάξο µας µετέφερε πίσω στα σπίτια µας, γεµάτους εικόνες και εµπειρίες που σίγουρα θα µας µείνουν αλησµόνητες. µονή του Οσίου Λουκά Βοιωτίας, όπου Βασιλική Κουµερτά, Βασιλική Πολυκρέτη, Σοφία Ψαρρού Οι λεπτοµέρειες της εκδροµής Μουσείο Ορυκτολογίας Στο µουσείο αυτό, το οποίο είναι πλουσιότατο σε ορυκτά, είχαµε µια πληρέστατη ξενάγηση από ειδικούς επιστήµονες. Είδαµε µετεωρίτες, φωσφορίζοντα και φθορίζοντα πετρώµατα, ορυκτά από όλη την Ελλάδα, πολύτιµους και ηµιπολύτιµους λίθους. Ξεχωριστή θέση στη συλλογή έχει η προθήκη για τη Σαντορίνη και την ηφαιστειακή δραστηριότητα στο χώρο. Ασφαλώς, περίοπτη θέση στο µουσείο έχουν το Ναξιακό σµαράγδι και η Ναξιακή σµύριδα. Ειρήνη Λιανού, Κυριακή Πρωτονοταρίου, Στέλλα Σουσούνη Μουσείο Παλαιοντολογίας Τα εκθέµατα του µουσείου αυτού περιλαµβάνουν ζώα που έζησαν σε προηγούµενους γεωλογικούς αιώνες. Ανάµεσά σε αυτά ξεχωρίζει το οµοίωµα µιας τεράστιας χελώνας, ο σκελετός ενός πτεροδάκτυλου, ο νάνος ελέφαντας και πολλά απολιθώµατα ζώων και φυτών. Καλλιόπη Καρούση, Ειρήνη Κουφοπούλου, Γαβριέλλα Τουλούπη 23

Περιβαλλοντική Γωνιά - Εξορµήσεις ελφοί Η επίσκεψή µας στον αρχαιολογικό χώρο πραγµατοποιήθηκε, αφού είχαµε παρακολουθήσει µια παρουσίαση που το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Άµφισσας είχε προετοιµάσει για τους συµβολισµούς της αρχαίας µυθολογίας σχετικά µε το περιβάλλον. Φτάσαµε στο µουσείο των ελφών, έχοντας ως όχηµα ένα τουριστικό τρενάκι. Στο µουσείο είδαµε πλήθος εκθεµάτων που αφορούν την αρχιτεκτονική, την αγγειογραφία, τη γλυπτική, τη µεταλλοτεχνία και κοσµηµατοποιία των κλασικών και ελληνιστικών κυρίως χρόνων. Όλοι εντυπωσιαστήκαµε από τη Σφίγγα των Ναξίων, ένα από τα πολύτιµα αφιερώµατα προς το µαντείο των ελφών. Έπειτα Κουτάντζη Ζωή, Πιτταρά Ανδριάνα επισκεφτήκαµε τον αρχαιολογικό χώρο. Χωρισµένοι σε τρεις οµάδες, τα Πύθια, τους Μύθους και τους Εξερευνητές, περιδιαβήκαµε τα ανηφορικά µονοπάτια, ανάµεσα στα εντυπωσιακά οικοδοµήµατα και ατενίζοντας τη µαγευτική θέα µέχρι τον Κορινθιακό κόλπο. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε µε την παρουσίαση από κάθε οµάδα ενός µικρού θεατρικού που προκάλεσε άφθονο γέλιο. Vagonetto Vagonetto ονοµάζεται το µεταλλευτικό πάρκο Φωκίδας. Πρόκειται για µια στοά εξόρυξης βωξίτη, τη στοά 850, η οποία έχει µετατραπεί σε µουσείο. Το ορυχείο βρίσκεται σε βάθος 18 µέτρων. Η κατάβαση γίνεται µε ασανσέρ, ενώ η µεταφορά στον επισκέψιµο χώρο γίνεται µε το τρενάκι των βωξιτωρύχων. Η αίσθηση µέσα σε αυτό είναι αρκετά κλειστοφοβική και πραγµατικά σε βάζει στο πνεύµα των συνθηκών εργασίας των εργατών στα ορυχεία. Μέσα στη γαλαρία, παρατηρώντας παροπλισµένα µηχανήµατα και ανθρώπινα οµοιώµατα, ο επισκέπτης έχει τη δυνατότητα να γνωρίσει τις διάφορες φάσεις εξόρυξης και εργασίας των µεταλλωρύχων. Σαπφώ Κονδύλη, Μαργαρίτα Κοντοπούλου, Χριστίνα Σέργη Μονή Οσίου Λουκά Βοιωτίας Η µονή βρίσκεται λίγα µόλις χιλιόµετρα από το εξερευνήσαµε εµείς τη Λειβαδιά. Είναι αρκετά µεγάλη και βρίσκεται σε οι ίδιοι ακολουθώντας ειδυλλιακή τοποθεσία. Αυτό που µας εντυπωσίασε τα βήµατα µιας διαδραιδιαίτερα ήταν ένας τεράστιος και αιωνόβιος στικής εκπαιδευτικής πλάτανος. Κατά την επίσκεψή µας µιλήσαµε µε δραστηριότητας που είχε ετοιµάσει για εµάς η τον ηγούµενο, που έχει καταγωγή από τη Νάξο και καθηγήτριά µας αρχαιολόγος φιλόλογος κα οποίος µας ξενάγησε στον κυρίως ναό. Μαλεγιαννάκη. Έτσι µάθαµε πολλά πράγµατα για Ουσιαστικά, όµως, το µοναστηριακό συγκρότηµα τη µεσοβυζαντινή αρχιτεκτονική και ζωγραφική. Μαρία Αλιµπέρτη, Άννα Βαθρακοκοίλη, Εµαννουέλα Ζαλώνη Παράσταση «Ρουµπελστίσκιν» Οι ηθοποιοί του θεάτρου Μικρή Πόρτα µας ταξίδεψαν µε την παράσταση αυτή στο µαγικό κόσµο των παραµυθιών. Κάποτε, σε ένα βασίλειο, ένας µυλωνάς απέκτησε µια κόρη. Τα ξωτικά καταράστηκαν το κοριτσάκι µε την οµορφιά που της έδωσαν. Στο ίδιο βασίλειο, γεννήθηκε και ο γιος του βασιλιά. Τα παιδιά µεγάλωσαν. Ο πρίγκηπας έγινε βασιλιάς, µετά το θάνατο του πατέρα του. Παρασυρµένος, ωστόσο, από ένα παιχνιδιάρικο ξωτικό, το Ρουµπελστίσκιν, κακοδιαχειρίστηκε τα κρατικά πλούτη, µε αποτέλεσµα το βασίλειο να βυθιστεί στη φτώχεια. Το βασιλόπουλο άκουσε τις φήµες που διέδιδε ο µυλωνάς για την κόρη του ότι τάχα µπορούσε να µετατρέψει το άχυρο σε χρυσάφι. Έκλεισε την κοπέλα στο ανακτορικό θησαυροφυλάκιο ζητώντας της να µετατρέψει ένα σωρό άχυρο στο πολύτιµο µέταλλο. Έχοντας ως δέλεαρ να παντρευτεί το βασιλόπουλο και να ανακτήσει την ελευθερία της, η κοπέλα 24

Περιβαλλοντική Γωνιά - Εξορµήσεις υπέκυψε στον εκβιασµό του ξωτικού Ρουµπελστίσκιν. Το ξωτικό έφτιαξε το χρυσάφι, χαρίζοντας στην ηρωίδα το θρόνο, το αντάλλαγµα όµως ήταν βαρύ. Όταν θα αποκτούσε το πρώτο της παιδί, η κοπέλα θα έπρεπε να του το δώσει. Όταν, µετά από χρόνια, φτάνει αυτή η στιγµή, η βασιλοπούλα προσπαθεί να κρατήσει το µωρό. Το ξωτικό δέχεται µόνο υπό την προϋπόθεση ότι θα µάθει το όνοµά του, το οποίο έχει κρατηθεί κρυφό σε όλο το έργο. Η βασιλοπούλα, µετά από απελπισµένες προσπάθειες 3 ηµερών έχει συλλέξει χιλιάδες εσφαλµένα ονόµατα. Η λύση δίνεται από µια φίλη της, µε δυνάµεις ξωτικού, που τυχαία άκουσε το όνοµα σε µια τελετή ξωτικών. Έτσι η ηρωίδα σώζεται και το ξωτικό εξαφανίζεται. Το έργο είναι ιδιαίτερα καλοπαιγµένο και δουλεµένο. Εντυπωσιακή είναι η λιτότητα των σκηνικών και η πολυχρηστικότητα των επίπλων και των κοστουµιών που φορεµένα ή τοποθετηµένα λίγο διαφορετικά εξυπηρετούν πολλές ανάγκες του έργου. Ιουλία Βερυκόκκου, Άννα Ζωλοτάκη, Καλλιρόη Ναννά, Κωνσταντίνα Τουλούπη Έκθεση «The Brain» Πρόκειται για µια διαδραστική έκθεση, στην οποία οι επισκέπτες, ασχολούµενοι µε διασκεδαστικές δραστηριότητες, µαθαίνουν πολλά και χρήσιµα στοιχεία για τη λειτουργία του ανθρώπινου εγκεφάλου. Μέσα από διάφορα τεστ έχουν τη δυνατότητα να συνειδητοποιήσουν τον τρόπο µε τον οποίο λειτουργούν οι αισθήσεις και τα συναισθήµατα Γιώργος Μαργαρίτης µας, τον τρόπο µε τον οποίο κινούµαστε και ισορροπούµε στο χώρο, τον τρόπο µε τον οποίο εκφραζόµαστε λεκτικά και κατανοούµε το λόγο. Η εν λόγω έκθεση είναι καταπληκτική και όλα τα παιδιά διασκέδασαν αφάνταστα µαθαίνοντας µέσα σε αυτήν. ιαδραστική έκθεση Επιστήµης Σε αυτήν την έκθεση, που φιλοξενείται στο Ευγενίδειο Ίδρυµα, οι επισκέπτες έχουν τη δυνατότητα µέσα από αλληλεπιδραστικές δραστηριότητες να µάθουν πράγµατα σχετικά µε τη φυσική, τη χηµεία, τη βιολογία, και τον τρόπο µε τον οποίο καθορίζουν την καθηµερινότητά µας. Τη µέρα της επίσκεψης είχαµε την τύχη να παρακολουθήσουµε νεαρούς επιστήµονες που πραγµατοποιούσαν διασκεδαστικά πειράµατα µε υλικά που µπορεί να βρει κανείς στο σπίτι του. Κατά την επίσκεψή µας πειραµατιστήκαµε και παρακολουθήσαµε πειράµατα σχετικά µε το µαγνητισµό, την ηλεκτρική αγωγιµότητα, την κυτταρική δοµή των ζωντανών οργανισµών, την ακουστική, την αναπαραγωγή και τόσα άλλα. Ήταν ένας φανταστικός τρόπος να γίνουµε µικροί επιστήµονες! Γιάννης Κορρές, Βαγγέλης Μαρούλης, Γιάννης Παντελιάς Ψηφιακή παράσταση «εινόσαυροι» Η παράσταση αυτή προβάλλεται σε µια τεράστια Νότια Αµερική και η αίθουσα του Ευγενιδείου Πλανηταρίου, µε επιστηµονική οµάδα τα θολωτή οροφή. Η αίθουσα ήταν κατάµεστη. παρουσίαζε στο ντοκιόταν έσβησαν τα φώτα, βρεθήκαµε ξαφνικά µαντέρ που παρακολουστον κόσµο των εινοσαύρων. Νιώσαµε µικροί θήσαµε. Ήταν µια πολύ καλή εµπειρία για το σε σχέση µε αυτά τα προϊστορικά τέρατα. σχολείο µας. Οι περισσότεροι από εµάς νιώσαµε Ακούγαµε τα βήµατά τους και τα ουρλιαχτά δέος και βγήκαµε χαρούµενοι και εντυτους. Γίναµε µέρος του κόσµου τους. Στοιχεία πωσιασµένοι από αυτά που είδαµε. για τα προϊστορικά αυτά ζώα βρέθηκαν στη Κυριάκος Κονδύλης, Αντώνης Σαντοριναίος, ηµήτρης Σέργης, Γιάννης Φακίνος 25

Αθλητικά Οµάδες ποδοσφαίρου της Νάξου Τα τελευταία χρόνια, η Νάξος έχει αναπτυχθεί στον τοµέα του αθλητισµού, είτε χάρη στην ίδρυση σχετικών συλλόγων οµάδων, είτε χάρη στη βελτίωση των αθλητικών εγκαταστάσεων. Σε ό,τι αφορά το ποδόσφαιρο, η Νάξος έχει αρκετές οµάδες, αλλά όλες αγωνίζονται σε τοπικό επίπεδο, εκτός από µία, τον Παναξιακό, που αγωνίζεται στη Εθνική. Ο Παναξιακός στον πρώτο γύρο των φετινών αγωνιστικών του υποχρεώσεων δεν τα πήγε και τόσο καλά. Είχε αρκετά αρνητικά αποτελέσµατα καταφέρνοντας να µαζέψει µόλις 6 βαθµούς τερµατίζοντας έτσι τελευταίος στον όµιλο του. Με το ξεκίνηµα, όµως, του δεύτερου και τελευταίου γύρου του πρωταθλήµατος, ο Παναξιακός έφερε κάποια θετικά αποτελέσµατα και έτσι αυξήθηκαν κατά µεγάλο ποσοστό οι ελπίδες παραµονής του στην κατηγορία αυτή. Σηµαντικό πλεονέκτηµα του Παναξιακού είναι η έδρα του και κυρίως οι φίλαθλοι που δίνουν βροντερό παρόν σε κάθε εντός έδρας παιχνίδι της οµάδας. ΑΝ ΡΙΚΟ Όλες οι υπόλοιπες οµάδες της Νάξου αγωνίζονται σε τοπικό επίπεδο. Αυτές οι οµάδες είναι η Αναγέννηση Νάξου (Αγερσανί), Α.Μ.Σ Φιλοτίου και Αστέρας Τραγαίας. ΕΦΗΒΙΚΟ Στην κατηγορία του εφηβικού αγωνίζονται παιδιά ηλικίας 18 και κάτω. Η Νάξος σε αυτή την κατηγορία έχει 4 οµάδες. Αυτές είναι η Αναγέννηση Νάξου (Αγερσανί), Π.Α.Σ. ΝΑΞΟΥ, Αστέρας Τραγαίας και ο Παναξιακός. ΠΑΙ ΙΚΟ Σ αυτήν την κατηγορία η Νάξος συµµετέχει µε 4 οµάδες. Το πρωτάθληµα εκεί έχει τελειώσει. Πρώτη οµάδα βγήκε ο Π.Α.Σ. Νάξου µε 18 βαθµούς, ακολουθεί η Αναγέννηση Νάξου (Αγερσανί) µε 11 βαθµούς, ενώ τρίτος έρχεται ο Παναξιακός µε 7 βαθµούς. Ουραγός κατετάγη ο Α.Μ.Σ. Φιλοτίου, ο οποίος δεν κατάφερε να µαζέψει βαθµό. Έτσι ο Π.Α.Σ Νάξου κατόρθωσε να πάρει αήττητος το εισιτήριο για τα FINAL FOUR που θα γίνουν σε κάποιο νησί των Κυκλάδων (του οποίου το όνοµα δεν έχει γνωστοποιηθεί ακόµα). Μαργαρίτης Γιώργος ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΕΡΓΑ!!! Ο Γαλιλαίος λίγο καιρό πριν πεθάνει τυφλώθηκε, πιθανόν γιατί όσο ζούσε κοιτούσε συχνά τον ήλιο µέσα από το τηλεσκόπιο του. 26

Εκδηλώσεις Η επέτειος της 28 ης Οκτωβρίου Με αφορµή την επέτειο της 28 ης Οκτωβρίου 1940, το 2 ο γυµνάσιο πραγµατοποίησε εκδήλωση µνήµης, υπό την καθοδήγηση της κας. Παπαγεωργίου και Κ. Ισπανοπούλου. Οι µαθητές διάβασαν ντοκουµέντα της εποχής και ποιήµατα σχετιζόµενα µε τον αγώνα, ενώ η προβολή εικόνων και βίντεο ζωντάνεψαν τις δραµατικές ηµέρες του αγώνα των ελλήνων κατά του φασισµού και ναζισµού. Τραγούδια της εποχής που ακούστηκαν από τη χορωδία, υπό την καθοδήγηση της κας Ιωάννας Παπούλια, ενέτειναν τη συγκίνηση των µαθητών και θεατών. Η επέτειος του Πολυτεχνείου Με αφορµή την επέτειο της 17 ης Νοεµβρίου 1973, το σχολείο µας πραγµατοποίησε εκδήλωση στο αµφιθέατρο του 1 ου γυµνασίου, υπό την καθοδήγηση της κας Ε. Μαλεγιαννάκη και Μ. Λυκουροπούλου. ώδεκα µαθητές, συµµετέχοντας σε ένα σκετς, έδωσαν µε τους διαλόγους τους αφορµή για αναζήτηση των γεγονότων που προηγήθηκαν της εξέγερσης του πολυτεχνείου και οδήγησαν σε αυτήν. Ηχητικά ντοκουµέντα, φωτογραφίες της εποχής, καθώς και τραγούδια που ακούστηκαν από τη χορωδία, υπό την καθοδήγηση της µουσικού κας Παπούλια, ζωντάνεψαν στιγµές µιας από τις δυσκολότερες περιόδους του νεότερου ελληνισµού. Η Χριστουγεννιάτικη γιορτή Τα Χριστούγεννα, στο σχολείο µας πραγµατοποιήσαµε µια πολύ όµορφη γιορτή. Υπεύθυνη της γιορτής ήταν η καθηγήτρια µουσικής του 1 ου και 2 ου Γυµνασίου, η κυρία Παπούλια Ιωάννα. Η γιορτή πραγµατοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων του 1 ου Γυµνασίου. Τα παιδιά µε τις φλογέρες, το αρµόνιο και τις κιθάρες τους έπαιξαν γνωστά χριστουγεννιάτικα τραγούδια. Όλοι οι θεατές έφυγαν ευχαριστηµένοι από την προσπάθεια των παιδιών και όλων των καθηγητών που βοήθησαν να πραγµατοποιηθεί αυτή η ξεχωριστή εκδήλωση. Το παζάρι γλυκών Στις 14 Φεβρουαρίου 2008, µε πρωτοβουλία της περιβαλλοντικής οµάδας του 2 ου γυµνασίου, πραγµατοποιήθηκε παζάρι γλυκών σε αίθουσα του σχολείου µας. Μαθητές, καθηγητές και γονείς δηµιούργησαν γλυκές λιχουδιές που προσέλκυσαν µαθητές και καθηγητές από τα δύο γυµνάσια να τις δοκιµάσουν. Τα έσοδα από την πώληση των εδεσµάτων διατέθηκαν για την εκδροµή της περιβαλλοντικής οµάδας στους ελφούς. Η γιορτή της 25 ης Μαρτίου Το 2 ο Γυµνάσιο, υπό την καθοδήγηση της µουσικού κας Ιωάννας Παπούλια και της ιευθύντριας κας Σοφίας Οικονόµου, παρουσίασε στις 24/3/2008, µε αφορµή την επέτειο της 25 ης Μαρτίου, τους «Ελεύθερους Πολιορκηµένους» του ιονύσιου Σολωµού. Η γιορτή πραγµατοποιήθηκε στην αίθουσα Ιάκωβος Καµπανέλλης του ηµαρχιακού Μεγάρου. Τα παιδιά, τραγουδώντας στίχους των «Ελεύθερων Πολιορκηµένων» δηµιούργησαν ένα κατανυκτικό κλίµα και ζωντάνεψαν το πνεύµα της ελληνικής επανάστασης του 1821. ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΕΡΓΑ!!! Το αίµα των χταποδιών είναι µπλε. Ο πρίγκιπας Κάρολος και ο γιος του Γουίλιαµ δεν ταξιδεύουν ποτέ µε το ίδιο αεροπλάνο. Για να παράγει µια µέλισσα ίση ποσότητα µελιού µε µία κουταλιά της σούπας πρέπει να «επισκεφτεί» 2.000 λουλούδια.

Ψυχαγωγία Αποκριάτικα στιγµιότυπα χωρίς «Πολλά Λόγια» Ποια είναι η µοιραία Ντάµα του Γιώργου; West, µαγεία και χάρη!!! Περιµένοντας µε σοβαρότητα, τι άλλο; Τα σουβλάκια!!!!!!!! Άστα τα µαλλάκια σου ανακατεµµένα... Βασίλη, δεν χρειαζόταν να φτάσεις µέχρι εκεί για να µεταµφιεστείς. Το κέφι και ο χορός άναψε. Γιάννης Κορρές 28

Ανέκδοτα Ψυχαγωγία ΑΡΓΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ Συναντιούνται δυο φίλοι µετά από πολλά χρόνια. - Τι κάνεις ρε Γιώργο; Πώς περνάς; - Αστα ρε φίλε, πέθανε ο πατέρας µου. - Ο πατέρας σου; Ένας τόσο υγιής άνθρωπος; Πώς; ε µπορώ να το πιστέψω. Για πες µου τι έγινε; - Να µωρέ, είχε χαλάσει η λάµπα της κουζίνας και ανέβηκε στην καρέκλα να την αλλάξει...ξαφνικά όµως ήρθε το ρεύµα... - Α, καλά, άσε µη µου πεις, κατάλαβα! Τον τίναξε το ρεύµα. - Οχι! Έτσι όπως ήταν ζαλισµένος, έπεσε και χτύπησε το κεφάλι του στην γωνιά του τραπεζιού. Ο ΜΕΘΥΣΜΕΝΟΣ ΚΑΙ Η ΜΠΑΡΓΟΥΜΑΝ Πάει ένας µεθυσµένος σ'ενα µπαρ. Πλησιάζει τη µπαργούµαν και της λέει θα µου βάλεις ένα ποτό; Του βάζει το ποτό και αυτός της λέει: - Το ξέρεις ότι είσαι πολύ άσχηµη; Και αυτή του απαντάει: - Κι εσύ το ξέρεις ότι είσαι πολύ µεθυσµένος; Και αυτός: - Ναι, αλλά εγώ αύριο δεν θα είµαι!!!! - Α,καλά, άσε µη µου πεις, κατάλαβα! Έµεινε στον τόπο. - Οχι! Έτσι όπως ήταν ζαλισµένος, πήγε και έχωσε το κεφάλι του µέσα στην τηλεόραση. - Α, καλά, άσε µη µου πεις, κατάλαβα! Τον έκαψε ζωντανό η τηλεόραση! - Οχι! Έτσι όπως πολύ ήταν ζαλισµένος πήγε και έπεσε µέσα στα τζάµια του µπαλκονιού. - Α, καλά, άσε, µη µου πεις! Τον πετσόκοψαν τα τζάµια. - Οχι! - Ε, καλά τότε πως πέθανε; - Τον πυροβόλησε η µάνα µου για να µη διαλύσει το σπίτι. ΠΟΛΥ ΕΦΑΓΕ Ένας παχύσαρκος µπαίνει σε ειδική κλινική για να αδυνατίσει.την πρώτη µέρα του σερβίρουν ένα κάστανο, µια µπουκιά ψωµί και µισό ποτήρι νερό. Αφού "έφαγε" ο κύριος, ξάπλωσε να κοιµηθεί. - Μήπως θέλετε τίποτα άλλο; τον ρωτά η νοσοκόµα. - Ναι, θα ήθελα να µου φέρετε ένα γραµµατόσηµο... - Ευχαρίστως. Τι το θέλετε; - Να...πριν κοιµηθώ, µ'αρέσει να διαβάζω λιγάκι! Αξιοπερίεργο ΠΟΙΟΣ ΑΠΟΦΑΣΙΣΕ ΝΑ ΕΧΕΙ Η ΗΜΕΡΑ 24 ΩΡΕΣ; Οι αστρονόµοι της αρχαίας Αιγύπτου διαίρεσαν τις ώρες της νύχτας χάρη στα άστρα. Είχαν παρατηρήσει ότι αυτά ανέτειλαν στην Ανατολή και βασίλευαν στη ύση, όπως ο ήλιος. Για να τα παρατηρούν πιο εύκολα, χώρισαν τον ουρανό, όπως ένα µεγάλο γλυκό, σε 36 κοµµάτια ή ακολουθίες. Γνώριζαν επίσης ότι ένα από αυτά τα άστρα είναι σταθερό, ο Πολικός Αστέρας, και ότι τα άλλα περιστρέφονται γύρω από αυτό. Αποφάσισαν, λοιπόν, να το χρησιµοποιήσουν ως σηµείο αναφοράς. Παρατηρώντας τον ουρανό το καλοκαίρι, οι αστρονόµοι διαπίστωσαν ότι µόνο 12 κοµµάτια του ουρανού περνούσαν µπροστά από το σηµείο αναφοράς τους. Αποφάσισαν λοιπόν κάθε κοµµάτι να είναι µια ώρα, δηλαδή, 12 ώρες σε όλη τη διάρκεια της νύχτας. Υπέθεσαν ότι το ίδιο γινόταν και την ηµέρα, έτσι έδωσαν µια διάρκεια 12 ωρών και σε αυτή. Να πώς έγινε η διαίρεση της ηµέρας σε 24 ώρες. Πάνω στις στέγες αιγυπτιακών τάφων, οι επιστήµονες βρήκαν ζωγραφικές παραστάσεις αστρικών ρολογιών, όπως αυτά που περιγράφηκαν παραπάνω, χρονολογούµενες από το 3000 π.χ.! 29

English crossword Ψυχαγωγία 2 5 1 3 10/4 7 9 14 11 6 8 13 15 12 CLUES 1) We hang them on the window. 2) It s on the floor. 3) We put our clothes in it. 4) You can look at yourself in it. 5) Not far. 6) Greek type of restaurant. 7) You use it to see when you read. 8) You sleep in it. ήµητρα Ζαχαράτου Ειρήνη ρυ Πόπη Κορρέ 9) You put things on them (e.g. cds, books etc.). 10) You communicate through it (contact relatives and friends). 11) We eat on it. 12) We watch films on it. 13) We use it to cook food. 14) You can get ice out of it. 15) It gives you heat in the winter. Το Κρυπτόλεξο της Βιολογίας Φ Θ Ρ Κ Ι Ε Ρ Y Θ Ρ Ο Α Λ Η Υ Α Ε Λ Ε Υ Κ Ο Κ Ε Ζ Τ Ρ Λ Α Ν Α Π Ν Ο Η Β Ε Κ Κ Α Γ Γ Ε Ι Ο Λ Α Ρ Σ Ι Ρ Ι Α Ι Λ Α O Ι Λ Α Ρ Τ Η Ρ Ι Α Ρ Σ Μ Ρ Ω Ι Ν Σ Υ Τ Σ Ο Κ Υ Α Ι Μ Ο Σ Φ Α Ι Ρ Ι Ο Ι Στο παραπάνω κρυπτόλεξο, εντοπίστε -οριζόντια και κάθετα- λέξεις σχετικές µε τη βιολογία. Στέλιος Στρατούρης 30

English Crossword 1 Ψυχαγωγία 3 2 4 5 1. A vegetable grown here in Naxos. 2. Not just once. 3. 100 years. 4. It comes after the rain. 5. Opposite of South. εληδηµούδης Κωνσταντίνος Cryptolex with sketches In the following cryptolex find the sketched items. C D T O R C H A U R O Y C T U L X V T O M P E N K N I F E P P I M B F E G K N E A Z A S B A F Q T L S H P W H I S T L E S O G M S N C I D M B I N O C U L A R S P R Q I H P K N I L εληδηµούδης Κωνσταντίνος Οι απαντήσεις των παιχνιδιών βρίσκονται στην σελίδα 41 31

32 Καλλιτεχνικά Γελοιογραφίες

Καλλιτεχνικά Γελοιογραφίες Γελοιογραφίες σχετικές µε το ρατσισµό 33

34 Καλλιτεχνικά Γελοιογραφίες

Καλλιτεχνικά Γελοιογραφίες Καλλιτεχνικά Ζωγραφική Ζωγραφίζοντας το ποίηµα του Καρυωτάκη «Σα δέσµη από τριαντάφυλλα» Σαν δέσµη από τριαντάφυλλα Είδα το βράδυ αυτό Κάποια χρυσή, λεπτότατη στους δρόµους ευωδιά. Και στην καρδιά αιφνίδια καλοσύνη. Στα χέρια το παλτό, στ ανεστραµµένο πρόσωπο η σελήνη. Ηλεκτρισµένη από φιλήµατα θα λεγες την ατµόσφαιρα. Η σκέψις, τα ποιήµατα, βάρος περιττό. Έργο της Σοφίας Καρποντίνη Έχω κάτι σπασµένα φτερά. εν ξέρω καν γιατί µας ήρθε το καλοκαίρι αυτό. Για ποιαν ανέλπιστη χαρά, για ποιες αγάπες, για ποιο ταξίδι ονειρευτό. 35

Καλλιτεχνικά ιήγηµα ηµιουργώντας ένα περιληπτικό σενάριο Τίτλος: βιβλίο, µάτι και περιπέτεια Η ιστορία έχει πρωταγωνίστρια ένα 12χρονο κορίτσι, την Ελεονώρα, το οποίο ονειρεύεται να γίνει ερευνήτρια. Ήδη καταγράφει ό,τι πιάσει το προπονηµένο µάτι της στο µεγάλο βιβλίο που της χάρισε ο φίλος των παιδικών της χρόνων. Μια νύχτα, ύστερα από έναν καβγά µε το βίαιο πατριό της, ο οποίος µόλις αποφυλακίστηκε, η µικρή Ελεονώρα παίρνει µαζί της το µυστικό βιβλίο, ένα µαρκαδόρο και ένα χάρτη της Αλάσκας και φεύγει από το διαµέρισµα της. Τροµαγµένη από τη συµπεριφορά του πατριού της, προσπαθεί να βρει τη θρυλική θεία της, που την ενέπνευσε να παρατηρεί το σκληρό κόσµο στον οποίο ζει. Βρίσκει τη διεύθυνση της, αφού πρώτα δουλέψει σε ένα βρώµικο εργοστάσιο, µαζί µε άλλα 400 παιδιά τα οποία έχουν χάσει το φως τους. Εξαιτίας της ιδιαιτερότητάς τους αυτής, η δουλειά είναι δύσκολη και διπλάσια για τη µικρή Ελεονώρα, που προσπαθεί να ελαττώσει τον ξυλοδαρµό των τυφλών εργατών από το σκληρό αφεντικό, την κα Τσόκοβιτς. Όταν η ηρωίδα αντιλαµβάνεται πως η θεία της µένει στη διεύθυνση: οδός Γιακ, δεξιά από τα Ιµαλάϊα, Θιβέτ, αναγκάζεται να ταξιδέψει ως λαθρεπιβάτης -κρυµµένη συνεχώς σε ένα σαπισµένο ντουλάπι που τη χωράει ίσα ίσα- σε ένα µοντέρνο πειρατικό πλοίο (όπου χρησιµοποιούν µπαζούκας αντί για ξίφη). Μετά από διάφορες περιπέτειες, τη βρίσκουµε να µένει σε ένα Ιρανικό πανδοχείο, έχοντας ως αρµοδιότητα να µαγειρεύει για τους παράνοµους µυστήριους ταξιδιώτες. Κατά λάθος, στη συνέχεια, ταξιδεύει βορειοδυτικά προς τον Εύξεινο Πόντο. Εκεί συναντά σχεδόν µυθικά πλάσµατα που προσπαθούν να της αρπάξουν το τεράστιο βιβλίο της (σ αυτό υπάρχουν πλέον µυστικά που έχουν τη δυνατότητα να δώσουν την εξουσία των ηπείρων). Η Ελεονώρα, µελετώντας και καταγράφοντας τη συµπεριφορά των µυθικών πλασµάτων, το σκάει κρυφά µε τη βοήθεια µιας φλογέρας που ανακάλυψε στο υπόγειο δάσος τους. Ψάχνοντας στο βιβλίο της, διαπιστώνει πως πριν από χρόνια είχε κόψει από ένα περιοδικό ένα κείµενο που θα την εξυπηρετήσει στη µεταφορά της. Με το ελικόπτερο που κατασκευάζει φτάνει στην Ινδία, προσποιούµενη πως είναι ξακουστή µουσικός, παίζοντας τη µικρή φλογέρα. Όταν όµως φτάνει, µια θρησκευτική γιορτή και αυτή υποχρεώνεται να παίξει µπροστά σε όλον τον Ινδικό λαό, αποκαλύπτεται η αληθινή της ταυτότητα. ιαφεύγει τον κίνδυνο µε ένα κινέζικο θέατρο, ταξιδεύοντας µέχρι τους πρόποδες των Ιµαλάϊων, όπου ζει η θεία της. Αφού την αναγνωρίζει, η θεία την προσκαλεί να ζήσει µαζί της. Η Ελεονώρα δέχεται και, αξιοποιώντας όλες τις σηµειώσεις και γνώσεις της, διηγείται στη θεία της την περιπέτειά της, τονίζοντας τα συναισθήµατά της και τη διαρκή αλλαγή των επαγγελµάτων. Ναταλία Μπογιατζόγλου ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΕΡΓΑ!!! Ο Ναπολέων είχε φοβία µε τις γάτες. 36

Ιστορίες µε έµπνευση την Ιστορία Η µέρα ενός αγοριού στη νεολιθική Νάξο Βρισκόµαστε στις αρχές του χειµώνα. Ο Σηλονάµ, ένα 13χρονο αγόρι, ζει µαζί µε την οικογένειά του και τους συγγενείς του µέσα σε σκηνές φτιαγµένες από δέρµατα. Αυτά τα ελαφρά και εύκολα µεταφερόµενα καταλύµατα τους επιτρέπουν να µετακινούνται για να βρίσκουν εύκολα τροφή. Όµως τώρα που έπιασαν τα κρύα άρχισαν να τα µαζεύουν και σήµερα θα επιστρέψουν στη σπηλιά τους, την οποία προστατεύει µια βραχώδης προεξοχή. Η σπηλιά είναι ευρύχωρη και βαθιά, και έχει ωραία θέα στην κοιλάδα της Ποταµιάς. Στο κέντρο της σπηλιάς, σε µια εστία αναµµένη στο έδαφος, µια φωτιά καίει ασταµάτητα. Σήµερα είναι µεγάλη µέρα για τον Σηλονάµ, θα είναι η πρώτη φορά που θα πάει µαζί µε τους άλλους κυνηγούς για κυνήγι. Όλη τη νύχτα η αγωνία του ήταν µεγάλη. Πριν χαράξει η µέρα, ήταν ήδη ξύπνιος. Φόρεσε τα δερµάτινα ζεστά του ρούχα και κάλυψε τα πόδια του µε δέρµατα που τα συγκρατούσαν χοντρά κορδόνια. Πήρε στα χέρια του το ακόντιο που κατέληγε σε πέτρινη αιχµή ικανή να διαπεράσει ακόµα και τα πιο σκληρά δέρµατα και τις πιο πυκνές γούνες. Τα µαύρα µάτια του άστραφταν από την ανυποµονησία. Μέχρι σήµερα είχε πιάσει µόνο λαγούς και πουλιά! -Είσαι έτοιµος Σηλονάµ; Φωνάζουν οι τρεις άντρες που ήταν όµοια µε εκείνον ντυµένοι και οπλισµένοι. Το αγόρι γνέφει «ναι» και σηκώνει ψηλά το κεφάλι τινάζοντας τα καστανά του µαλλιά, που φτάνουν µέχρι τους ώµους. Προχωρούν προς τους λόφους. Ένα λεπτό στρώµα χιονιού έχει σκεπάσει το έδαφος, αφήνει, ωστόσο, τη χλόη να ξεχωρίζει. Ένα αγριογούρουνο βόσκει αµέριµνο στα χορτάρια. Μέσα στο τοπίο, το αγριογούρουνο διακρίνεται από µακριά, όµως αυτό δεν έχει αντιληφθεί τους τρεις άντρες και το παιδί που το παρακολουθούν κρυµµένοι πίσω από µια συστάδα ελαιόδεντρων. Ο Κόνος, ένας από τους κυνηγούς, ξεκόβει αθόρυβα από την οµάδα και προσπαθεί να µπει µπροστά από το ζώο. Πρέπει να αναγκάσει το αγριογούρουνο να στραφεί προς τους συντρόφους του, που θα τον περιµένουν σφίγγοντας τα χέρια στα ακόντια τους. Πρέπει να πλησιάσει το ζώο χωρίς το παραµικρό θόρυβο. Όµως ένα κλαδάκι σπάζει κάτω από τα πόδια του κυνηγού. Ο Κόνος παγώνει στη θέση του κρατώντας την αναπνοή του. Το ζώο για λίγο σηκώνει το κεφάλι του, διστάζει, ξανασκύβει πάλι. Τότε, ο Κόνος το πλησιάζει και βγάζει µια δυνατή κραυγή. Το αγριογούρουνο, µε ένα πήδηµα, φεύγει µπροστά σαν τρελό. Οι κυνηγοί παραµονεύουν µε τα φοβερά ακόντια. Ο Κόνος ρίχνει το ακόντιό του και πετυχαίνει το ζώο στον ώµο. Αυτό γεµάτο τρόµο τρέχει. Οι άλλοι δυο κυνηγοί βγαίνουν από τα δέντρα και πετούν ακόντια τη στιγµή που το αγριογούρουνο περνάει από µπροστά τους. Το ζώο ταλαντεύεται, κλονίζεται από τις πέτρινες αιχµές που διαπερνούν τα πλευρά του, όµως συνεχίζει τη γενναία του προσπάθεια να σωθεί. Ο Σιλονάµ µένει πίσω ακίνητος και φοβισµένος από το αιµόφυρτο ζώο και τις φωνές των συντρόφων του. Όµως µέσα σε ένα λεπτό, ξεπερνώντας το φόβο του, σηκώνει και πετά το όπλο του, που βρίσκει το αγριογούρουνο στο δεξιό ώµο, στο πιο ευαίσθητο σηµείο. Το ζώο κάνει µερικά βήµατα, λυγίζει τα πόδια και σωριάζεται στο έδαφος. Οι κυνηγοί τρέχουν και το κυκλώνουν, ο ένας από αυτούς το χτυπάει δυνατά µε το τσεκούρι στον αυχένα, αφαιρώντας του και το τελευταίο ίχνος ζωής. Με κοµµένη την ανάσα κοιτάζουν το χτυπηµένο ζώο. Είναι αρκετά µεγάλο και αποτελεί σηµαντικό θήραµα για τη φυλή. Με το κρέας του θα εξασφαλίσουν την τροφή τους αρκετές µέρες. Με το δέρµα του θα φτιάξουν χρήσιµα πράγµατα, τα κέρατά του θα γίνουν όπλα, τα κόκαλά του εργαλεία και οι µύες του θα γίνουν κλωστές για ράψιµο. Ο Σιλονάµ αισθάνεται συγκίνηση και περηφάνια, αυτός έδωσε το µοιραίο κτύπηµα στο ζώο! Έγινε πια σωστός κυνηγός! 37

Ιστορίες µε έµπνευση την Ιστορία Μεταφέρουν το βαρύ σώµα του αγριογούρουνου προς τη σπηλιά, όπου τους περιµένουν οι γυναίκες. -Ήρθε ο Σηλονάµ! Φώναξαν τα παιδιά. Όλοι παραµέρισαν το δερµάτινο κάλυµµα της εισόδου της σπηλιάς για να δουν τι έφεραν οι κυνηγοί. -Σκότωσαν ένα αγριογούρουνο και µάλιστα µεγάλο! Λέει µια από τις γυναίκες. Οι άντρες ξαπλώνουν το αγριογούρουνο στο έδαφος της σπηλιάς για να το περιεργαστούν οι γυναίκες και τα παιδιά. Οι κυνηγοί διηγούνται τις περιπέτειες τους στο κυνήγι. Κατόπιν, άνδρες και γυναίκες, µε τη βοήθεια των κοφτερών λεπίδων που έχουν κατασκευάσει από πυριτόλιθο, κόβουν από το αγριογούρουνο κοµµάτια κρέας για το γεύµα. Ο Σηλονάµ Κείµενο: Μανόλης Καραµπίνης Εικονογράφηση: Χριστίνα Κεραµιώτη πηγαίνει κοντά στη φωτιά όπου η Ταορί, η µικρότερη από τις γυναίκες, αρχίζει να ψήνει το κρέας κάτω από τη ζεστή στάχτη. Όλη η φυλή έχει µαζευτεί τώρα γύρω από την εστία. Τα παιδιά παίζουν κυνηγητό µασουλώντας ακόµη κρέας. Οι κυνηγοί ξεκουράζονται πια και ευτυχισµένοι αρχίζουν να παίζουν τον αυλό που είναι φτιαγµένος από κόκκαλο καθαρισµένο και τρυπηµένο. Λίγο αργότερα, η παράξενη µουσική σταµατάει. εν έχουν πια όρεξη για κουβέντες. Μέσα στην ησυχία, ο Σηλονάµ κουρασµένος από το πρώτο του κυνήγι χώνεται µέσα στην παχιά του γούνα που χρησιµεύει σαν κρεβάτι. Σκέφτεται ότι πραγµατοποίησε το πρώτο του κατόρθωµα. Ξέρει ότι θα αντιµετωπίσει και άλλους κινδύνους, όµως τώρα αντρώθηκε και είναι πια δυνατός. Ζώντας στις µέρες της Γαλλικής επανάστασης Τις προάλλες, ενώ περπατούσα στο δρόµο, συνάντησα έναν παράξενο θάλαµο καρτοτηλεφώνου. Νιώθοντας να µου ασκείται µια περίεργη έλξη, χωρίς να το πολυσκεφτώ, µπήκα µέσα. Ξαφνικά τα πάντα γύρω µου στροβιλίστηκαν. Έκλεισα τα µάτια µου λόγω της ζάλης και, µόλις τα άνοιξα, βρισκόµουν σε ένα µέρος παράξενο. Πρώτη φορά έβλεπα αυτήν την πόλη. Η πρόσφατη µελέτη του κεφαλαίου της Ιστορίας σχετικά µε τη Γαλλική επανάσταση µου επέτρεψε σιγά σιγά να αντιληφθώ ότι είχα µεταφερθεί πίσω στο χρόνο. Με κάποιο ανεξήγητο τρόπο είχα βρεθεί στη Γαλλία του 18 ου αιώνα! Η γαλλική κοινωνία στα τέλη του 18 ου αι. ήταν οργανωµένη σε τρεις τάξεις: τον κλήρο, τους ευγενείς και την τρίτη τάξη. Εγώ, σε αυτό το παράξενο ταξίδι στο χρόνο, είδα τον εαυτό µου να βρίσκεται στη θέση της γυναίκας ενός αγρότη. Η ζωή µας ήταν πάρα πολύ δύσκολη και τα λέφτα µας λίγα. Οι συνθήκες ζωής επιδεινώνονταν διαρκώς. εν είχαµε να θρέψουµε τα παιδιά µας για αυτό αναγκαζόµαστε κάποιες φορές να καταφύγουµε σε ακραίες λύσεις. Έτσι, το χειµώνα του 1788, η πείνα µας οδήγησε σε λεηλασίες πλούσιων σπιτιών και κρατικών αποθηκών. Μα και πάλι οι τροφές δεν ήταν αρκετές για όλους. Κάτι έπρεπε να γίνει, δεν πήγαινε άλλο. Έτσι το Μάιο του 1789, η Τρίτη τάξη εξέλεξε τους αντιπροσώπους της. Η επιλογή ήταν πολύ δύσκολη γιατί θα έπρεπε να είναι ικανοί και να µπορέσουν να αγωνιστούν για τα δικαιώµατά µας. Όταν στις 5 Μαΐου του 1789 ο βασιλιάς, ο Λουδοβίκος ο ΙΣΤ, συγκάλεσε συνέλευση των τριών γαλλικών τάξεων, απαιτήσαµε µεταρρυθµίσεις, µα ο βασιλιάς αντί να µας βοηθήσει µας επέβαλε κι άλλους φόρους. Γι αυτό οργισµένοι µαζευτήκαµε στην αίθουσα του σφαιριστηρίου, στο ανάκτορο των Βερσαλλιών, και ορκιστήκαµε να διεκδικήσουµε σύνταγµα. Έτσι και έγινε. Ο 38

Ιστορίες µε έµπνευση την Ιστορία βασιλιάς φάνηκε να υποχωρεί. Έµοιαζε πολύ παράξενο αλλά µας συνέφερε, οπότε δεν το ψάξαµε παρά πέρα. Όµως να που λίγες βδοµάδες µετά αναγκαστήκαµε να είµαστε εδώ, στη Βαστίλη µες στο κατακαλόκαιρο, οπλισµένοι και έτοιµοι για όλα. Έχουµε πλέον καταλάβει ότι τα πάντα ήταν ένα σχέδιο του βασιλιά για να διαλύσει την εθνοσυνέλευση που είχαµε δηµιουργήσει. Ο λαός επέλεξε τις φυλακές της Βαστίλης γιατί έχουν συµβολική σηµασία. Αυτός είναι ένας τόπος φυλάκισης και βασανιστηρίων, είναι ένα µισητό σύµβολο της απολυταρχίας. Εδώ άφησε την τελευταία του πνοή ο πατέρας µου, όταν προσπάθησε να µας φέρει ένα κοµµάτι ψωµί που είχε κλέψει. Αυτό µε κάνει να θέλω να αγωνιστώ όλο και περισσότερο. Είµαι σίγουρη πως αυτή η µέρα, η 14 η Ιουλίου 1789, θα µείνει στην ιστορία! Μπαµ! Ακούστηκαν πυροβολισµοί και ξαφνικά βρέθηκα πίσω στον περίεργο τηλεφωνικό θάλαµο. ε µπορώ ακόµη να πιστέψω αυτό που µου συνέβη. Τροµερή εµπειρία! Τώρα µπορώ να καταλάβω γιατί το βιβλίο της ιστορίας αφιερώνει τόσες σελίδες στη Γαλλική επανάσταση. Ο αγώνας των γάλλων επαναστατών για τη βελτίωση της κοινωνίας και των συνθηκών ζωής τους ήταν γεµάτος πάθος. Πάλευαν για ένα καλύτερο αύριο. Πάλευαν για κάτι που εµείς έχουµε και δεν του δίνουµε την πρέπουσα σηµασία: το δικαίωµα στη ζωή! Γαβριέλλα Καλλιρρόη Τουλούπη Σα να ήµουν ο Όθων... Τις προάλλες, επηρεασµένη φαίνεται από το µάθηµα της νεότερης ιστορίας για τον Όθωνα και την Αντιβασιλεία, σκεπτόµουν πως θα ήταν να είναι κάποιος βασιλιάς στην ηλικία µου. Είχε κολλήσει το µυαλό µου σε αυτή τη σκέψη. Όταν λοιπόν έπεσα για ύπνο, ονειρεύτηκα τον Όθωνα Όλα ξεκίνησαν απ τη δολοφονία του Καποδίστρια, όταν εξαιτίας αυτής ξέσπασε εµφύλιος πόλεµος στην Ελλάδα. Όταν λοιπόν οι υνάµεις επέλεξαν ως πρώτο βασιλιά της Ελλάδας τον Όθωνα, στη θέση του είδα εµένα. Ξαφνικά είχα όλες τις ευθύνες µιας χώρας. Ευτυχώς ο µπαµπάς µου µε βοήθησε ορίζοντας την Αντιβασιλεία. Έτσι ο καθένας είχε το πόστο του, ώστε εγώ να έχω περισσότερο χρόνο για ξεκούραση. Αλλά η Αντιβασιλεία µάλλον µε κατάστρεψε. Άρχισαν να κάνουν τα δικά τους. Ήθελαν λέει η Ελλάδα να έχει δυτικά πρότυπα. Και εδώ άρχισε να χαλάει το όνειρό µου... Οι αντιβασιλείς διαίρεσαν την Ελλάδα σε δέκα νοµούς και µετέφεραν την πρωτεύουσα από το Ναύπλιο στην Αθήνα. Ο στρατός βασίστηκε στους βαυαρούς στρατιώτες και έτσι οι Έλληνες πολεµιστές άρχισαν τα παράπονα και τις ληστείες! Εµένα βέβαια δε µε ρωτούσε κανείς! ''Είσαι µικρός'' µου έλεγαν. Και σάµπως µπορούσα να τους αντιµιλήσω; Αργότερα κάτι πήγε να γίνει. ηµιουργήσαµε δικαστήρια και θεσπίσαµε νέους νόµους. Ιδρύσαµε Πανεπιστήµιο και το Πολυτεχνικό σχολείο. Η εκκλησία ορίστηκε αυτοκέφαλη. Επιπλέον κλείσαµε τα µοναστήρια που είχαν λίγους µοναχούς. Ποιός τα χρειάζεται; Θα πήγαιναν σε άλλα και θα είχαν και µεγαλύτερη παρέα! Παρόλα αυτά τίποτα δεν άλλαξε ουσιαστικά. Αν στην αρχή οι Έλληνες ήταν δύσπιστοι, µετά τα πράγµατα έγιναν χειρότερα. Είχαµε συνωµοσίες και εξεγέρσεις. Βασικά δεν τα είχαν µε µένα τόσο, όσο µε την Αντιβασιλεία. Όταν ενηλικιώθηκα και µπόρεσα να κυβερνήσω αυτοπροσώπως, η κατάσταση δεν άλλαξε. Προσπάθησα να περιορίσω την επιρροή των κοµµάτων. Τίποτα! Αυτοί εκεί, τα ίδια. Με τις εξεγέρσεις τους µου χαλούσαν τον ύπνο... Στη συνέχεια, τα πράγµατα έγιναν χειρότερα. Αδυνατούσα να πληρώσω τα δάνεια µε αποτέλεσµα να έχω και τον οικονοµικό έλεγχο πάνω από το κεφάλι µου. Οι στρατιωτικοί ήταν από τους πρώτους που στράφηκαν εναντίον µου. Εκεί άρχισα να ιδρώνω, αλλά αυτό δεν ήταν τίποτα... 39

Ιστορίες µε έµπνευση την Ιστορία Ήµουν µέσα στο ανάκτορό, ξαπλωµένος µέσα στο λουτρό µου και ξαφνικά άκουσα φωνές. «ε γίνεται, πάλι θα µου χαλάσουν το βράδυ!», λέω. Κοιτάζω απ το παράθυρο και τι να δω; Πλήθος κόσµου ήταν συγκεντρωµένο απ έξω, µε την απαίτηση να παραχωρήσω σύνταγµα. Εννοείται πως δεν ήθελα! Σιγά µη χάσω την χλιδή µου. Από την Κατερίνα Κερρά άλλη, όµως, τόσα προβλήµατα...έτσι το βράδυ της 3 ης Σεπτεµβρίου 1843 προκήρυξα εκλογές για Εθνοσυνέλευση. Και έτσι τελείωσε η απόλυτη βασιλεία µου, αλλά και...το όνειρό µου. Εκεί ήταν που ξύπνησα! Τι ανακούφιση! Τελικά δεν είναι και τόσο ωραίο να είσαι βασιλιάς. Εκτός αν δεν έχεις ευθύνες! Μια φανταστική γνωριµία µε το Νικόλαο Γύζη Ήταν βράδυ. Αν και ήµουν κουρασµένη, συνέχιζα να µελετώ ιστορία και συγκεκριµένα το κεφάλαιο για την πνευµατική ζωή, τα γράµµατα και τις τέχνες στην Ελλάδα του 19 ου αιώνα. Μεγαλύτερη εντύπωση µου έκαναν οι ζωγράφοι εκείνης της εποχής, κάποιοι από τους οποίους είχαν εµπνευστεί από τον Αγώνα. Ενώ ήµουν βυθισµένη στις σελίδες της ιστορίας, χωρίς να το καταλάβω, αποκοιµήθηκα και ταξίδεψα σε έναν άλλο κόσµο, στον κόσµο των τεχνών και κυρίως της ελληνικής ζωγραφικής του 19 ου αιώνα. Στο ταξίδι µου αυτό συνάντησα έναν από τους µεγαλύτερους και σηµαντικότερους ζωγράφους εκείνης της εποχής, το Νικόλαο Γύζη. Τον συνάντησα σε µια έκθεση ζωγραφικής, όπου παρουσιάζονταν και δικά του έργα. Ο Γύζης µου µίλησε για τη ζωή του, αλλά και για τα έργα του, τα οποία ήταν επηρεασµένα από τα δυτικά πρότυπα. Μου είπε ότι είχε σπουδάσει στη σχολή του Μονάχου και ότι είχε µείνει για πολύ καιρό στην ευρωπαϊκή αυτή πόλη. Μου εξήγησε τι υλικά και τεχνικές χρησιµοποιούσε για να ζωγραφίζει τα τόσο όµορφα έργα του. Από όλα τα έργα του που βρίσκονταν στην έκθεση πιο πολύ µου άρεσε «Η όξα των Ψαρών». Του οµολόγησα ότι µου άρεσαν πολύ τα χρώµατα που είχε χρησιµοποιήσει και εκείνος µου εξήγησε πως στο συγκεκριµένο έργο είχε µεταχειριστεί το µπλε και το πορτοκαλί, τα οποία είναι µεταξύ τους συµπληρωµατικά. Στο τέλος του ζήτησα να αγοράσω εκείνον τον πίνακα, εφόσον µε είχε εντυπωσιάσει. Ενώ διαπραγµατευόµουν µε το διάσηµο ζωγράφο την τιµή πώλησης του αγαπηµένου µου πίνακα, µια φωνή ακούστηκε από το βάθος. εν άργησα να αναγνωρίσω τη φωνή της µαµάς µου. «Μάλλον θα ήρθε και εκείνη στην έκθεση έργων τέχνης», ήταν η πρώτη σκέψη µου. Αλλά τι κρίµα, γρήγορα κατάλαβα ότι όλα ήταν ένα όνειρο. Ξύπνησα και διαπίστωσα ότι θα έπρεπε να σηκωθώ και να ετοιµαστώ για το σχολείο Τουλάχιστον µετά από το όνειρό µου γνώριζα πολλά για την ελληνική τέχνη του 19 ου αιώνα και κυρίως για το Νικόλαο Γύζη! Κυριακή Πρωτονοταρίου 40