Καλλιέργεια πολλαπλών δεξιοτήτων στο μάθημα της Γεωγραφίας Τάξεις Α, Β και Γ Διήμερο Εκπαιδευτικού 2-3 Σεπτεμβρίου 2014
2 Δομή Επιμορφωτικής Ημερίδας Πορεία Εφαρμογής Αναλυτικών Προγραμμάτων Πορεία Ετοιμασίας Υλικού Ιστοσελίδα Προαιρετικό Μηνιαίο Σεμινάριο Αξιολόγηση Εφαρμογής Α.Π. Συζήτηση Επίλυση αποριών Καλλιέργεια δεξιοτήτων Εργασία σε ενότητα - Εντοπισμός δραστηριοτήτων Ανακοινώσεις ομάδων Αναλυτικές Γεωγραφικές Δεξιότητες (Α.Γ.Δ.) Παρουσίαση
3 Υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών μέχρι φέτος http://www.schools.ac.cy/klimakio/the mata/geografia/index.html
Μηνιαίο Προαιρετικό Σεμινάριο 4
5 Σκοπός και Περιεχόμενο του Μηνιαίου Προαιρετικού Σεμιναρίου Στήριξη των εκπαιδευτικών για τις διδακτικές ενότητες που θα προετοιμάζουν για διδασκαλία κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Ευκαιρία για επισκόπηση και προετοιμασία των ενοτήτων Εξοικείωση με τις πρακτικές που εφαρμόζονται στις διδακτικές ενότητες (π.χ. η χρήση και ανάλυση αεροφωτογραφίας, η χαρτογραφία, η χρήση του Google Earth, κ.ά.) Επίλυση αποριών, ανταλλαγή ιδεών, συζήτηση δραστηριοτήτων, ανατροφοδότηση Συνολικά 8 (οκτώ) συναντήσεις σε μηνιαία βάση (Σεπτέμβριος του 2014 Μάιος του 2015).
6 Ημερομηνίες συναντήσεων του Μηνιαίου Προαιρετικού Σεμιναρίου ΜΕΡΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 1 η Συνάντηση Εισαγωγική Τρίτη 30 Σεπτεμβρίου 2014 2 η Συνάντηση Τετάρτη 8 Οκτωβρίου 2014 3 η Συνάντηση Τετάρτη 12 Νοεμβρίου 2014 4 η Συνάντηση Τετάρτη 10 Δεκεμβρίου 2014 5 η Συνάντηση Τετάρτη 14 Ιανουαρίου 2014 6 η Συνάντηση Τετάρτη 11 Φεβρουαρίου 2014 7 η Συνάντηση Τετάρτη 11 Μαρτίου 2014 8 η Συνάντηση Τετάρτη 13 Μαΐου 2014
7 Σχεδιασμός Αξιολόγησης της μέχρι τώρα εφαρμογής των Α.Π.
8 Άξονες Αξιολόγησης Μεθοδολογική Προσέγγιση Οργάνωση Ενοτήτων Περιεχόμενο Εφαρμογή Εκπαιδευτικό Υλικό Υποστηρικτικό Υλικό Εργαλεία: Ερωτηματολόγια Συνέντευξη Τήρηση ημερολογίου
9 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΑΞΗ Γ «Εμπόριο και Λιμάνια την Εποχή του Χαλκού»
10 Δραστηριότητες στην Ενότητα που επιδιώκουν δεξιότητες 1. Άντλησης δεδομένων και ερμηνείας τους (μετρήσεις, φωτογραφίες, αεροφωτογραφίες, χάρτες) 2. Αποκωδικοποίησης πολυτροπικών αναπαραστάσεων (κείμενο, αεροφωτογραφία, φωτογραφία, χάρτης, πίνακας, γραφική παράσταση, κ.λπ.) 3. Δημιουργίας τεκμηριωμένων εισηγήσεων 4. Χρήσης του λεξιλογίου έκφρασης 5. Λύσης προβλήματος 6. Συνεργασίας και ανταλλαγής πληροφοριών 7. Δόκιμης χρήσης των ΤΠΕ
11 ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ
12 Νευροεπιστήμη και Αναλυτικές Γεωγραφικές Δεξιότητες Χωρική Δεξιότητα: Από τις πρώτες ικανότητες που αναπτύσσονται από πολύ μικρή ηλικία Περιοχές του εγκεφάλου σχετικές με τις ικανότητες αυτές Σύγχρονες έρευνες σε συνεργασία με νευροεπιστήμονες Gersmehl, P. J., Gersmehl, C. G. (2006). Wanted: A concise list of neurologically defensible and assessable spatial-thinking skills. Research in Geographic Education, 8#1: 5-39. Gersmehl, P. J., Gersmehl, C. G. (2007b). Spatial thinking by young children: Neurologic Evidence of Early Development and Educability Journal of Geography, 106#5: 181-191. Gersmehl, P. J., Gersmehl, C. G. (2011). Spatial Thinking: Where Pedagogy meets neuroscience, Problems of Education in the 21 st Century, 27: 48-66
13 ΘΕΣΗ Η δεξιότητα του να εντοπίζουμε και να περιγράφουμε πού βρίσκεται κάτι (ένας τόπος ή ένα αντικείμενο). π.χ. η θέση του πίνακα στην αίθουσά μας, η θέση του γηπέδου στο σχολείο μας, η θέση του σχολείου μας στην κοινότητά μας, η θέση της πόλης μας στην Κύπρο, κ.λπ..
14 ΣΥΝΘΗΚΕΣ Η δεξιότητα του να βρίσκουμε και να περιγράφουμε τι υπάρχει σε έναν τόπο και πώς είναι ο τόπος αυτός. π.χ. πώς είναι η αίθουσά μας / πώς είναι το σχολείο μας, πώς είναι μια μεγαλούπολη / μια οροσειρά, πώς είναι μια παράκτια περιοχή της χώρας μας και τι υπάρχει εκεί, κ.λπ..
15 ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ Η δεξιότητα του να βρίσκουμε και να περιγράφουμε πώς συνδέονται δύο τόποι μεταξύ τους. π.χ. πώς μπορούμε να πάμε από την αίθουσά μας προς το γήπεδο χωρίς να βραχούμε, πώς μπορούμε να πάμε από το σπίτι μας προς το σχολείο, πώς μπορούμε να πάμε από την πόλη μας σε άλλη πόλη, κ.λπ..
16 ΣΥΓΚΡΙΣΕΙΣ Η δεξιότητα του να συγκρίνουμε τόπους ως προς το πώς είναι ή ως προς το πώς συνδέονται μεταξύ τους. π.χ. συγκρίνουμε το ύψος των θρανίων δύο διαφορετικών τμημάτων, συγκρίνουμε την αίθουσά μας με άλλες αίθουσες, συγκρίνουμε την κοινότητά μας με άλλη κοινότητα, συγκρίνουμε τον καιρό / το κλίμα σε δύο τόπους, κ.λπ..
17 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕΣ Η δεξιότητα του να ομαδοποιούμε ή/και να αναγνωρίζουμε περιοχές που βρίσκονται κοντά η μια στην άλλη και έχουν παρόμοιες συνθήκες ή/και συνδέσεις. π.χ. οι αίθουσες διδασκαλίας σε μια πτέρυγα του σχολείου μας, η εμπορική ζώνη στην κοινότητά μας, η περιοχή της οροσειράς του Τροόδους, κ.λπ..
18 ΜΟΤΙΒΑ Η δεξιότητα του να αναγνωρίζουμε και να ονομάζουμε τα σχήματα που φαίνονται στον χώρο με βάση τη διάταξη αντικειμένων ή χαρακτηριστικών. π.χ. θρανία σε σειρές, δέντρα συγκεντρωμένα σε συστάδα, πόλεις κατά μήκος της γραμμής ενός ποταμού, κ.λπ..
19 ΣΥΣΧΕΤΙΣΕΙΣ Η δεξιότητα του να συγκρίνουμε μοτίβα και να αναγνωρίζουμε χαρακτηριστικά που συνήθως εμφανίζονται μαζί. π.χ. ο/η υπεύθυνος του κυλικείου συσχετίζεται με το ψώνισμα, ο αυτοκινητόδρομος συσχετίζεται με τα αυτοκίνητα, η καμήλα συσχετίζεται με την έρημο, κ.λπ..
20 ΑΝΑΛΟΓΙΑ Η δεξιότητα του να αναγνωρίζουμε τόπους που βρίσκονται σε απόσταση ο ένας από τον άλλο, αλλά έχουν παρόμοιες συνθήκες και να εξηγούμε τους λόγους. π.χ. αίθουσες διδασκαλίας σε άλλα σχολεία, κοινότητες που έχουν τις ίδιες συνθήκες με την κοινότητά μας, εμπορικά κέντρα σε άλλες πόλεις, οι δύο πόλοι της Γης ως ανάλογοι τόποι, κ.λπ..
21 ΜΕΤΑΒΑΣΗ Η δεξιότητα του να περιγράφουμε πώς αλλάζουν τα χαρακτηριστικά (οι συνθήκες) στη διαδρομή μεταξύ δύο τόπων. π.χ. τι υπάρχει στη διαδρομή από το σπίτι μου προς το σχολείο, τι υπάρχει κατά την αλλαγή υψομέτρου προς το βουνό (ομαλή ή απότομη μετάβαση), κ.λπ..
22 ΙΕΡΑΡΧΙΑ Η δεξιότητα του να περιγράφουμε πώς οι διάφορες περιοχές ανήκουν σε μικρότερες ή/και μεγαλύτερες περιοχές, πώς οι άνθρωποι ανήκουν σε ομάδες ανθρώπων. π.χ. μαθητής τμήμα σχολείο, πόλη επαρχία χώρα ήπειρος, Ελληνοκύπριος Κύπριος Ευρωπαίος, κ.λπ..
23 ΖΩΝΗ ΕΠΙΡΡΟΗΣ Η δεξιότητα του να βρίσκουμε τόπους που μπορεί να επηρεαστούν εάν συμβεί κάτι σε κάποιον τόπο. π.χ. πώς θα επηρεαστώ αν καθίσω σε θέση πολύ μακρινή από τον πίνακα, πώς θα επηρεαστεί η τροχαία κίνηση αν σε μια γειτονιά χτιστεί νέο σχολείο, πώς θα επηρεαστεί μια κοινότητα από την κατασκευή ενός φράγματος, πώς θα επηρεαστεί η γύρω περιοχή από τη διαρροή χημικών εργοστασίου / από έναν σεισμό, κ.λπ..
24 ΧΩΡΟΧΡΟΝΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ Η δεξιότητα του να βρίσκουμε και να περιγράφουμε τις αλλαγές που συμβαίνουν μέσα στον χρόνο στις συνθήκες ενός τόπου, στις συνδέσεις ανάμεσα σε δύο τόπους, στη θέση ή στην έκταση κάποιων χαρακτηριστικών στον χώρο. π.χ. η δημιουργία ενός χωριού, η επέκταση μιας πόλης, η μετακίνηση του πληθυσμού από έναν τόπο σε άλλο, κ.λπ..
25 Ευχαριστούμε. Καλή συνέχεια στο δύσκολο έργο σας! Κωνσταντίνος Θεοφιλίδης Γιώργος Κάρουλλας Χριστίνα Σταύρου Θεοδώρα Δαμιανού napgeo@cyearn.pi.ac.cy 22 402 459 (Πέμπτη Παρασκευή) Υπεύθυνη Επιθεωρήτρια: Ροδούλα Μαυρικίου - Θεοδώρου