Σύγχρονο Σύστημα Φυσικής Αγωγής - Διάρθρωση

Σύγχρονο Σύστημα Φυσικής Αγωγής - Διάρθρωση

Το όραμα «Ένας λαός μια παιδεία»

Το όραμα «Η παιδεία δεν μπορεί να περιοριστεί στην ψυχική και πνευματική καλλιέργεια. Πρέπει να προάγει και τη καλλιέργεια του σώματος»

Ολόπλευρα αναπτυγμένη προσωπικότητα Γνωρίσματα και λειτουργίες που συνθέτουν τη σωματική πλευρά της προσωπικότητας Γνωρίσματα και λειτουργίες που συνθέτουν τις άλλες πλευρές της προσωπικότητας

Τι συμβαίνει σήμερα. Πού είναι η ολόπλευρη, αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών και ψυχοσωματικών δυνάμεων???

Θ ε ω ρ η τ ι κ ή β ά σ η Ζώνη Δυνάμει Ανάπτυξης ή (Ζώνη επικείμενης ανάπτυξης) H απόσταση ανάμεσα στο πραγματικό αναπτυξιακό επίπεδο, όπως αυτό καθορίζεται αυθόρμητα και στο επίπεδο που μπορεί να φτάσει το παιδί με την καθοδήγηση ενός ενήλικα ή σε συνεργασία με πιο ικανούς συμμαθητές του. (Vygotsky, 1997, p. 147)

Με άλλα λόγια Δεν κρίνουμε το παιδί από την επίδοση αλλά από την πρόοδο που θα πετύχει όταν δεχτεί την επίδραση του προγράμματός μας (Vygotsky, 1997)

Στο σχολείο. Μεγιστοποίηση των δυνατοτήτων του κάθε παιδιού ξεχωριστά (Vygotsky, 1997)

Πότε η φυσική αγωγή εκπληρώνει το σκοπό της; Όταν όλοι οι Έλληνες γυμνάζονται συστηματικά σε όλη τους τη ζωή για να απολαμβάνουν τα οφέλη της άσκησης

Διάρθρωση του Σύγχρονου Συστήματος Φυσικής Αγωγής

Τι σημαίνει σύστημα; Σύστημα είναι το σύνολο στοιχείων τα οποία αλληλοσυσχετίζονται, με τρόπο ώστε κάθε τροποποίηση ενός εξ αυτών ή του είδους των σχέσεων που αυτά συνάπτουν μεταξύ τους να οδηγεί σε τροποποίηση και των άλλων στοιχείων ή των σχέσεών τους και, συνεπώς, του ίδιου του συνόλου. Μπάλιας (1995, σ. 79-80)

Εφαρμογή του συστήματος Οργανωτική πληροφορία Διορθωτική πληροφορία Εφαρμογή του συστήματος Όροι συστήκαι προϋποθέσεις εφαρμογής του ματος Όροι και προϋποθέσεις εφαρμογής του συστήματος Πρόβλεψη αποτελεσμάτων (σύστημα σκοπών) Πρόβλεψη αποτελεσμάτων (σύστημα σκοπών) Θεωρητική σύλληψη του συστήματος (σύστημα εννοιών και αντιλήψεων) Θεωρητική σύλληψη του συστήματος (σύστημα εννοιών και αντιλήψεων) Αγωγή Σωματική ανάπτυξη Προσωπικότητα Ολόπλευρα αναπτυγμένη Μορφολειτουργική ανάπτυξη Αποστολή της φυσικής αγωγής Κινητική ανάπτυξη Πολιτισμός Φυσική αγωγή Ανάπτυξη Πολιτισμός σώματος Νόμοι φυσικής αγωγής Λειτουργίες φυσικής αγωγής Τρέχοντες στόχοι Πρόβλεψη λειτουργίας του συστήματος φυσικής αγωγής Ιεραρχημένο σύστημα σκοπών φυσικής αγωγής Περιοδικοί Διδακτικοί Παιδαγωγικός Τελικός στόχοι στόχοι σκοπός σκοπός Ιδανικό αγωγής Θεσμικό πλαίσιο Ιδρύματα προετοιμασίας ειδικών φυσικής αγωγής Υλικοτεχνική υποδομή Υπηρεσίες Κάλυψη προϋπολογισμένων δαπανών Διάγνωση: αποκάλυψη της πραγματικότητας Μοντελοποίηση: πρότυπα όρια ανάπτυξης Πρόγνωση: καθορισμός στόχων, ελάχιστη πρόοδος Σχέδιο-Πρόγραμμα: πρόβλεψη μέσων και μεθόδων Έλεγχος: σύγκριση αποτελεσμάτων με το στόχο Αξιολόγηση: αριθμητική απόδοση των αλλαγών Τελικά αποτελέσματα Όργανα κοινωνικού ελέγχου Προσωπικότητα ανώτερα αναπτυγμένη (Διά βίου άσκηση για την υγεία) Υπολογισμός ωφέλιμης αξίας - αποσβέσεις

Πρώτο στάδιο λειτουργίας: Διάγνωση Με βάση τις πληροφορίες που θα συγκεντρώνει ο κάθε φορέας από διαγνωστικές ενέργειες (μετρήσεις, εξετάσεις, ερωτηματολόγια, κ.λπ.) θα προσδιορίζει με ακριβείς αριθμητικούς δείκτες την πραγματική αρχική κατάσταση στο χώρο της ευθύνης του.

Δεύτερο στάδιο λειτουργίας: Μοντελοποίηση Με βάση τις απαιτήσεις που προβάλλει η σύγχρονη ζωή και σύμφωνα με την επικρατούσα αντίληψη για την αγωγή, καθορίζονται με σχετική ακρίβεια τα ανώτερα δυνατά όρια ανάπτυξης

Τρίτο στάδιο λειτουργίας : Πρόγνωση (Στοχοθεσία Στοχοπροσανατολισμός) Το όρια των στόχων αντιστοιχούν με τη χρυσή τομή ανάμεσα στο τι πρέπει να γίνει (επιθυμητό αποτέλεσμα) και στο τι μπορεί να γίνει (εφικτό αποτέλεσμα)

Ενδεχόμενες ενέργειες Τέταρτο στάδιο λειτουργίας: Πρόγραμμα Στο πλαίσιο των συγκεκριμένων προγραμμάτων προβλέπονται όλες οι ενέργειες που πρέπει να πραγματοποιηθούν σε ορισμένα χρονικά διαστήματα για να υλοποιηθούν οι προκαθορισμένοι στόχοι Ενημέρωση--------- Βαθμολογία--------- Αξιολόγηση--------- Ανάπτυξη------------ Διδασκαλία---------- Προγραμματισμός- Έλεγχος-------------- Διόρθωση----------- +++ ++ οοο οοο οοο 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 μαθήματα 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 βδομάδες Σχολικό έτος (χρόνος)

Πέμπτο στάδιο λειτουργίας - Έλεγχος Στη συνέχεια θα καταγράφονται και θα συγκρίνονται, σε τακτά χρονικά διαστήματα, τα ενδιάμεσα αποτελέσματα της δουλειάς με τα όρια των προκαθορισμένων στόχων Είσοδος Σειρά ενεργειών Πρόγραμμα Έξοδος Ανατροφοδότηση

Έκτο στάδιο λειτουργίας: Αξιολόγηση Μετά τον έλεγχο θα συγκεκριμενοποιείται αριθμητικά το μέγεθος των θετικών ή αρνητικών αλλαγών που προέκυψαν στο χώρο ευθύνης του κάθε φορέα.

Έβδομο στάδιο λειτουργίας: Διόρθωση Αν το αποτέλεσμα βρίσκεται σε σημαντική αρνητική απόκλιση από το στόχο, προβαίνουμε σε πράξεις διόρθωσης των προηγούμενων φάσεων της λειτουργίας του συστήματος.

Διάγραμμα της θεμελιώδους αρχής της οργάνωσης των υπηρεσιών φυσικής αγωγής Διάγνωση Αρχική κατάσταση Μοντελοποίηση Πρόγνωση Στοχοθεσία Πρόγραμμα Έλεγχος Αξιολόγηση Αποτέλεσμα Σύγκριση Διορθωτικές ενέργειες Παράμετροι αποτελέσματος Έλεγχος Διάγνωση Αρχική κατάσταση Μοντελοποίηση Πρόγνωση Στοχοθεσία Πρόγραμμα Αξιολόγηση Αποτέλεσμα Σύγκριση Μ ο ν τ ε λ ο π ο ί η σ η Παράμετροι αποτελέσματος

Οργανωτική πληροφορία Διορθωτική πληροφορία Προτεινόμενο οργανόγραμμα της Διεύθυνσης Φυσικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας Υπουργείο Παιδείας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΤΕΦΑΑ, Ιδρύματα έρευνας Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής Διευθυντής ΤΟΜΕΑΣ καταγραφής και μηχανογράφησης ΤΟΜΕΑΣ πρόγνωσης και προγραμματισμού ΤΟΜΕΑΣ ελέγχου και αξιολόγησης ΤΟΜΕΑΣ σύνταξης οδηγιών για επαναπροσδιορισμό του έργου

Οργανωτική πληροφορία Διορθωτική πληροφορία Προτεινόμενο οργανόγραμμα του Γραφείου Φυσικής Αγωγής της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Οδηγίες για την εφαρμογή των προγραμμάτων Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΤΕΦΑΑ, Ιδρύματα έρευνας Υπουργείο Παιδείας Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής Γραφείο Φυσικής Αγωγής Περιφερειακής Διεύθυνσης Προϊστάμενος Σύμβουλος ΤΜΗΜΑ καταγραφής και μηχανογράφησης ΤΜΗΜΑ πρόγνωσης και προγραμματισμού ΤΜΗΜΑ ελέγχου και αξιολόγησης Εξειδικευμένες οδηγίες επαναπροσδιορισμού της δράσης των καθηγητών Φυσικής Αγωγής

Το κράτος πρέπει να τοποθετεί τον άνθρωπο στο επίκεντρο του ενδιαφέροντός του Η πιο χαρακτηριστική ένδειξη αυτού του ενδιαφέροντος πρέπει να είναι η παροχή υψηλού επιπέδου αγωγής προς τους πολίτες

Ευχαριστώ για τη συγκέντρωσή σας