ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΡΥΠΑΝΣΗΣ ΤΩΝ Υ ΑΤΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΖΩΝΤΑΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ

Σχετικά έγγραφα
ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΡΥΠΑΝΣΗΣ ΤΩΝ Ε ΑΦΩΝ ΑΠΟ ΦΥΤΟΦΑΡΜΑΚΑ, ΤΟΞΙΚΑ ΣΤΕΡΕΑ ΚΑΙ ΥΓΡΑ ΑΠΟΒΛΗΤΑ

Οικοτοξικολογικέςαναλύσεις στα νερά

Έλεγχος τοξικότητας του νερού ανθρώπινης κατανάλωσης

Έλεγχος ποιότητας νερού και υγρών αποβλήτων με τη χρήση δοκιμών οικοτοξικότητας

Σχολική Μονάδα: 2 ο ΤΕΕ Σταυρούπολης 2 ο ΣΕΚ Σταυρούπολης Λαγκαδά 197, Θέµα Προγράµµατος: Στόχος Προγράµµατος

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Εργαστήριο Χωροταξικού Σχεδιασμού. 9 η Διάλεξη Β. Διάγνωση της υπάρχουσας κατάστασης Αστικό περιβάλλον Εισήγηση: Γρηγόρης Καυκαλάς

ΓΛΥΚΑ ΚΑΙ ΑΛΜΥΡΑ ΝΕΡΑ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Υπεύθυνοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Κολλεγίου Ανατόλια

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ


έξοδος φωτοκατάλυσης / είσοδος υγροτόπου

ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ή PROJECT

COD NH 4 -N NO 3 -N TN Ορθο PO 4 -P P ολ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΡΥΠΑΝΣΗΣ. Ι ΑΣΚΟΥΣΑ : ρ. Μαρία Π. Θεοδωροπούλου

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Πρόλογος MEΡΟΣ Α Δομή Οικοσυστημάτων Βιογεωχημικοί κύκλοι Εκτίμηση Οικολογικού Κινδύνου

Τι ξέρει ένας Μηχανικός Περιβάλλοντος;

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

3. ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Εξάμηνο: Κωδικός μαθήματος: ΖTΠO- 7013

698 Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΤΕΙ Ιονίων Νήσων (Ζάκυνθο)

Περιβαλλοντικές Επιπτώσεις από τη ιάθεση Επεξεργασµένων Υγρών Αποβλήτων στο Υπέδαφος


ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΟΙΚΟΤΟΞΙΚΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ

Προσδιορισμός φυσικοχημικών παραμέτρων υγρών αποβλήτων και υδάτων

ΕΡΓΑΣΙΑ ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΘΕΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ: ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΜΟΥ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ: ΑΣΚΟΡΔΑΛΑΚΗ ΜΑΝΟΥ ΕΤΟΣ

Το νερό στα καινοτόμα Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

7ο Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Μεθοδολογίες Μάθησης

H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός

Θεσμικό και παιδαγωγικό πλαίσιο των προγραμμάτων της συνεκπαίδευσης μαθητών/ριών με ΕΕΑ ή και Αναπηρία

Η ΡΥΠΑΝΣΗ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ. Σοφοκλής Λογιάδης

Μελέτη Περιβάλλοντος και Συνεργατική οργάνωση του μαθήματος

Τα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Περιβαλλοντική αίδευση

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

2.4 Ρύπανση του νερού

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΟΣΜΗΤΕΙΑ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ

ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο

Μάθημα 8. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ Υπερκατανάλωση, λειψυδρία, ρύπανση. Λειψυδρία, ένα παγκόσμιο πρόβλημα

Πρώτες ύλες. Πιθανοί κίνδυνοι σε όλα τα στάδια της παραγωγής. Καθορισµός πιθανότητας επιβίωσης µικροοργανισµών. Εκτίµηση επικινδυνότητας

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

ΙΔΡΥΣΗ ΔΙΑΒΑΛΚΑΝΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Δ.Ε.Π.Π.Σ. Α.Π.Σ. & ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΣΑΝ ΚΥΚΛΟΣ ΖΩΗΣ

1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Συνεργατικές Τεχνικές

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολικό έτος

EcoMentor Project No: PL01-KA

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Γιάννης Τούρλος ΠΕ 17 Ηλεκτρολόγος Ράλλειο Γυμνάσιο Θηλέων Πειραιά

«Ο ΘΗΣΑΥΡΟΣ ΤΗΣ ΚΑΛΛΟΝΗΣ»

«Σύγχρονες προσεγγίσεις και πειράματα στη Διδασκαλία της Φυσικής και της Χημείας στη Δευτεροβάθμια και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση».

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Πρόλογος MEΡΟΣ Α Δομή Οικοσυστημάτων Βιογεωχημικοί κύκλοι Εκτίμηση Οικολογικού Κινδύνου

Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO)

Δημ. Σχ. Μεγάλης Παναγίας Σχολικό έτος: ΤΑΞΗ: Ε1 Δημοτικού. Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Κίκας Ιωάννης

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΩΣ ΒΙΟΩΟΓΙΩΣ ΖΩΩΝ

Ηλεκτρονικό Εργαστήριο Φυσικής. ρακόπουλος Γρηγόρης, ΠΕ04, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί,

Εκπαίδευση για. την Αειφορία. μέσα από Τοπικά Σχολικά Δίκτυα σε συνεργασία με Δήμους

ΘΕΡΜΙΚΗ ΘΑΝΑΤΩΣΗ ΜΙΚΡΟΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ

Λαγκαδάς, Αρ. Πρωτ.: 126

Ορθολογική διαχείριση των υδάτων- Το παράδειγμα της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας

ΡΥΠΑΝΣΗ. Ρύποι. Αντίδραση βιολογικών συστημάτων σε παράγοντες αύξησης

Έχουν σα στόχο να αξιολογήσουν με ποιοτικά κυρίως κριτήρια την επίδοση του μαθητή/τριας. Έχουν σα στόχο να «μετρήσουν» την επίδοση του μαθητή/τριας

Σύμφωνο των Δημάρχων. Σύμφωνο των Δημάρχων. Κουρούς Ιωάννης 1. Άνθρωπος Περιβάλλον

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

Η μελέτη χρηματοδοτήθηκε από το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα INTERREG IIIB- MEDOCC Reseau Durable d Amenagement des Ressources Hydrauliques (HYDRANET) (

Χωρίς νερό μπορώ;;; Παραδοσιακός οικισμός Αγιάσσου:Υδατογέφυρα Μόριας- Γεφύρι Κόβιλης

«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ

Μελέτη του ποταμού Ερασίνου στον υδροβιότοπο Βραυρώνας. Θάλεια Τσακνιά Σπύρος Κόσκος Σπύρος Ράλλης

Εργασία Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου Αγριάς. Το Φράγμα του Παναγιώτικου - Τεχνητή Λίμνη

514 Τεχνολογιών Αντιρρύπανσης ΤΕΙ Δυτ. Μακεδονίας (Κοζάνη)

Περιβαλλοντική Μηχανική

271 Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων Ιωαννίνων (Αγρίνιο)

Επιπτώσεις στα υδατικά συστήματα από τη διάθεση υγρών αποβλήτων ελαιοτριβείων. Απλές μέθοδοι προεπεξεργασίας

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή.

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Μέθοδοι και Τεχνικές Λήψης Απόφασης για την Εκτίµηση Επικινδυνότητας των Θαλάσσιων Ιζηµάτων

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικήςεκπαίδευσης στοπάρκοα. Τρίτσης: Μία λίμνηστην πόλη μας

ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΘΕΜΑ: ΜΕΛΕΤΗ ΡΥΠΑΝΣΗΣ ΡΕΜΑΤΟΣ «ΣΟΥΛΟΥ» ΛΟΓΩ ΔΙΑΡΡΟΗΣ ΠΟΣΟΤΗΤΑΣ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΗΣ ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ (ΔΕΗ)

Η κατασκευή Poster ως Οπτικό Εργαλείο Σκέψης στη ιδασκαλία: Η χρήση του καινοτόµου λογισµικού PosterGenius στην εκπαιδευτική διαδικασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ιαχείριση υγρών α οβλήτων

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

Περιβαλλοντική μηχανική

Transcript:

ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΡΥΠΑΝΣΗΣ ΤΩΝ Υ ΑΤΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΖΩΝΤΑΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Σπανοµήτσιος Μάριος-Παύλος 1, Γιαννουλάκη Ασηµίνα 2, Γιαννουλάκης Θεολόγος 3, Σπανοµήτσιος Στέφανος 4, 1. Σπουδαστής, ΤΕΙ Θεσσαλονίκης 2. Σπουδάστρια, ΤΕΙ Θεσσαλονίκης 3. Τεχνολόγος Τροφίµων, Εκπαιδευτικός 2 ο ΕΠΑΛ Σταυρούπολης thgiannoulakis@sch.gr 4. ρ. Χηµικός Μηχανικός, Σχ. Σύµβουλος ΠΕ12, Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας sspanomi@theo.auth.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην εργασία αυτή, αναπτύχθηκε µια καινοτόµος για τις διδακτικές προσεγγίσεις µέθοδος ελέγχου επικινδυνότητας ρύπανσης, µε την οποία µελετήθηκε η ποιότητα των επιφανειακών νερών (ποτάµια, λίµνες) της Βόρειας Ελλάδας. Η καινοτοµία της µεθόδου αφορά στην εφαρµογή τεχνικών ελέγχου της ρύπανσης των νερών στο σχολικό εργαστήριο µε τη βοήθεια των εργαλείων της οικοτοξικολογίας. Έτσι για την εκτίµηση της ρύπανσης των υδάτινων αποδεκτών και την επίδρασή της στους υδρόβιους µικροοργανισµούς πραγµατοποιήθηκαν οικοτοξικολογικοί έλεγχοι. Ο έλεγχος της πολυπλοκότητας των επιδράσεων των χιλιάδων τοξικών χηµικών ουσιών που ρυπαίνουν το περιβάλλον και ιδιαίτερα τη βιοκοινότητα ενός υδάτινου οικοσυστήµατος απαιτεί τον προσδιορισµό ενός µεγάλου αριθµού χηµικών και βιολογικών παραµέτρων. Ωστόσο ο έλεγχος της ρύπανσης του περιβάλλοντος µε χηµικές µεθόδους παρουσιάζει µερικά προβλήµατα µεταξύ των οποίων: Απαιτεί τον προσδιορισµό µεγάλου αριθµού παραµέτρων, που αντιστοιχεί σε τεράστιο οικονοµικό κόστος. Υπόκειται σε παρεµποδίσεις που οφείλονται στην πληθώρα χηµικών ουσιών που περιέχουν τα απόβλητα.. Απαιτεί πανάκριβο εξοπλισµό και πολύ εξειδικευµένο προσωπικό. Όλα αυτά µπορούµε να τα παρακάµψουµε, χρησιµοποιώντας την τεχνική του ελέγχου της τοξικότητας µε ζωντανούς µικροοργανισµούς. Αν το νερό του υδάτινου αποδέκτη είναι τοξικό θα επηρεάσει την ανάπτυξή τους και έτσι θα µπορέσουµε να εκτιµήσουµε τη ρύπανση του από επικίνδυνους χηµικούς και βιολογικούς ρύπους. Υπάρχουν πολλοί απλοί ζωντανοί οργανισµοί που χρησιµοποιούνται σε πειράµατα οικοτοξικολογίας. Οι κυριότεροι από αυτούς είναι υδρόβιοι οργανισµοί και οι µέθοδοι εφαρµόζονται σε υδατικά διαλύµατα κάτω από συγκεκριµένες συνθήκες. Για τη συγκεκριµένη µελέτη χρησιµοποιήσαµε τα οστρακόδερµα Daphnia Magna. Η εργασία αυτή έχει ως στόχο να αναδείξει την επικινδυνότητα των ανθρωπογενών επιδράσεων στο περιβάλλον µέσα από πρακτικές διαπιστώσεις των επιπτώσεων της ρύπανσης στην ίδια τη ζωή, να προβληµατίσει έτσι και να µεταβάλλει στάσεις και συµπεριφορές και να επιτρέψει τη διαµόρφωση τελικά ολοκληρωµένης µαθητικής περιβαλλοντικής συνείδησης. ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙ ΙΑ: Οικοτοξικολογία, βιοδοκιµή, βιοανιχνευτές, οικοσύστηµα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι ανθρωπογενείς δραστηριότητες, κινούµενες συνήθως από οικονοµικές σκοπιµότητες και η επιθυµία της βελτίωσης της ποιότητας του είδους µας δηµιούργησαν την ανάγκη της οικοτοξικολογίας και µορφοποίησαν την ανάπτυξή της. Οι χιλιάδες ρυπαντές, παλιοί και νέοι, που απορρίπτονται στις διάφορες περιοχές της βιόσφαιρας, ως αποτέλεσµα της βιοµηχανικής επανάστασης, έχουν καταδείξει ότι η πρόοδος είναι αµφίστοµη µάχαιρα, η κάτω κόψη της οποίας είναι η περιβαλλοντική ρύπανση (Proceedings of SECOTOX Conference, 2007). Η συνδυασµένη επίδραση των ρυπαντών αυτών επάνω στα ποικίλα οικοσυστήµατα δύσκολα αξιολογείται συστηµατικά µε τις συνηθισµένες χηµικές αναλύσεις. Οι µέθοδοι που εφαρµόζει η οικοτοξικολογία, περισσότερο αποτελεσµατικές κατά τεκµήριο, κρίθηκε ότι θα µπορούσαν να προσφέρουν στους σπουδαστές µια αµεσότερη πληροφόρηση για τους κινδύνους, που ελλοχεύουν στους ρυπασµένους από τη αλόγιστη χρήση τοξικών ουσιών αποδέκτες, αφού αναδείχνουν το πρόβληµα µε άµεση εποπτεία των αποτελεσµάτων της ρύπανσης σε ευαίσθητους µικροοργανισµούς. ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΤΟΞΙΚΟΤΗΤΑΣ Στόχος των µετρήσεων τοξικότητας είναι η ανάδειξη της πιθανής επικινδυνότητας του νερού ενός υδροβιότοπου στην επιβίωση ή τον ρυθµό ανάπτυξης ζωντανών οργανισµών. Συνήθως οι µετρήσεις περιλαµβάνουν έναν µάρτυρα (control) και πέντε όµοια δείγµατα του προς εξέταση νερού. Με τη µέθοδο αυτή µπορούµε να µελετήσουµε και την επίδραση ενός αποβλήτου που θα δεχθεί ο υδάτινος αποδέκτης βρίσκοντας τις συγκεντρώσεις ή αραιώσεις που προκαλεί 50 % θνησιµότητα ή αναστολή στην ανάπτυξη των οργανισµών σε συγκεκριµένο χρονικό διάστηµα. Τα αποτελέσµατα εκφράζονται ως LC50 (συγκέντρωση δείγµατος που προκαλεί 50 % θανάτωση, Lethality), ως EC50 (συγκέντρωση δείγµατος που προκαλεί 50 % επίδραση, Effect), ή ως IC50 (συγκέντρωση δείγµατος που προκαλεί 50 % αναστολή, Inhibition). Σχήµα 1. Το οστρακόδερµο Daphnia Magna ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΤΟΞΙΚΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΟΣΤΡΑΚΟ ΕΡΜΑ DAPHNIA MAGNA Στις µετρήσεις τοξικότητας µε τα οστρακόδερµα D. magna οι οργανισµοί αρχικά είναι σε «αυγά» (εφίππια). Τα εφίππια επωάζονται κάτω από σταθερή θερµοκρασία 20 o C και φωτισµό ~ 6000 lux και για διάστηµα τριών ηµερών. Οι οργανισµοί που προκύπτουν µεταφέρονται σε πλαστικές κυψελίδες όπου περιέχεται ο µάρτυρας (control) και τα δείγµατα.. Στον µάρτυρα και σε κάθε δείγµα µεταφέρονται συνολικά

20 οστρακόδερµα ανά 5 σε 4 κυψελίδες µε ποσότητα δείγµατος ανά κυψελίδα 10 ml. Η τοξικότητα προσδιορίζεται µε τη µέτρηση του αριθµού των οργανισµών στο δείγµα που είναι ακινητοποιηµένοι ή θανατωµένοι, µετά από τη συντήρηση των δειγµάτων σε θερµοκρασία 20 ο C απουσία φωτός και για χρόνους 24 και 48 ωρών. Η µεταφορά των οργανισµών στα δείγµατα και η µέτρησή τους γίνεται µε γυµνό οφθαλµό. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟ ΟΥ Μέτρηση της τοξικότητας σε νερά λιµνών και ποταµών Σήµερα έχει αναγνωρισθεί ότι η εκτίµηση των κινδύνων από τη ρύπανση του περιβάλλοντος δεν µπορεί να γίνει µόνο µε την εφαρµογή χηµικών αναλύσεων. Με τις χηµικές αναλύσεις πολλές φορές είναι δύσκολο για τεχνικούς και οικονοµικούς λόγους να εντοπιστεί το σύνολο των χηµικών ουσιών που µπορεί να υπάρξουν σε ένα δείγµα και η συνδυασµένη επίδραση τους στους διάφορους οργανισµούς. Αυτό καθιστά αναγκαία την εφαρµογή των µετρήσεων τοξικότητας µε τη βοήθεια των βασικών εργαλείων της οικοτοξικολογίας (Ankley, G., Daston, G., Degitz, S., et.al., 2006), που κατέχει περίοπτη θέση µεταξύ των περιβαλλοντικών επιστηµών. Η σηµασία της συνίσταται στο γεγονός ότι µέσω των βασικών της εργαλείων, που είναι οι βιοδοκιµές και βιοανιχνευτές, πραγµατοποιεί πολυάριθµες και διαφορετικές µετρήσεις της επίδρασης της περιβαλλοντικής ρύπανσης (Blaise, C. Ferard, J.F, 2006). Τα µειονεκτήµατα των χηµικών µεθόδων ελέγχου της ρύπανσης του περιβάλλοντος, που είναι: Ο µεγάλος αριθµός παραµέτρων που αντιστοιχεί σε τεράστιο οικονοµικό κόστος. Οι παρεµποδίσεις που οφείλονται στην πληθώρα χηµικών ουσιών που περιέχουν τα απόβλητα. Ο πανάκριβος εξοπλισµός και πολύ εξειδικευµένο προσωπικό. µπορούµε να τα παρακάµψουµε, χρησιµοποιώντας την τεχνική του ελέγχου της τοξικότητας των αποβλήτων µε ζωντανούς µικροοργανισµούς. Αν το απόβλητο είναι τοξικό θα επηρεάσει την ανάπτυξή τους και έτσι θα µπορέσουµε να εκτιµήσουµε τη ρύπανση νερών και εδαφών από επικίνδυνους χηµικούς και βιολογικούς ρύπους. Στόχοι - Επιπτώσεις Γνωστικοί (οικοδόµηση εννοιών, κατανόηση σχέσεων/ αλληλεπιδράσεων / συνεπειών ανθρώπου - περιβάλλοντος, περιβαλλοντικών προβληµάτων, µέτρων προστασίας κτλ.) Επιστηµονικοί (εξοικείωση µε την επιστηµονική µεθοδολογία / έρευνα, κριτική και δηµιουργική προσέγγιση θεµάτων, ανάπτυξη επιστηµονικής νοοτροπίας κτλ.) Συµµετοχικοί (εργασία σε οµάδες, ανάπτυξη σχέσεων συνεργασίας, σεβασµός στις διαφορετικές απόψεις, στον τρόπο ζωής, στη δηµιουργική δράση κτλ.) Κοινωνικοί (σύνδεση της σχολικής µε την καθηµερινή ζωή, καλλιέργεια υπευθυνότητας, ικανότητα λήψης αποφάσεων και δηµιουργικής παρέµβασης κτλ.)

Αισθητικοί (δηµιουργία στενής σχέσης µε τη φύση µε τη µεσολάβηση όλων των αισθήσεων.) Αυτοµορφωτικοί (χρήση βιβλιοθήκης, τύπου, νέων τεχνολογιών, internet κτλ.) Η υλοποίηση του έργου έγινε µε την µέθοδο project. Αυτοαξιολόγηση σε κάθε στάδιο υλοποίησης του προγράµµατος Ίσες ευκαιρίες για την οικοδόµηση γνώσεων, ανάπτυξη δεξιοτήτων, αξιών και στάσεων που απαιτούνται για την προστασία του Περιβάλλοντος. Έµφαση στην ενεργό συµµετοχή των µαθητών/ριών µε συζήτηση-αντιπαράθεση απόψεων, έρευνα, κριτική και δηµιουργική επεξεργασία και δράση. ιεπιστηµονική και διαθεµατική προσέγγιση του θέµατος / προβλήµατος. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Μας δόθηκε η δυνατότητα να γνωρίσουµε µε πολλαπλές επισκέψεις τους σηµαντικότερους υδάτινους αποδέκτες της Μακεδονίας, να προσεγγίσουµε τη φύση, να διαπιστώσουµε τα αποτελέσµατα των ανθρωπογενών επιδράσεων και να κατανοήσουµε τις διεργασίες εκείνες που οδηγούν στη υποβάθµιση της και την καταστροφή των οικοσυστηµάτων µέσα από την έρευνά µας µε τη βοήθεια µιας πρωτοποριακής, οικονοµικής και επιστηµονικής µεθόδου ελέγχου της ρύπανσης των υδάτων, εδαφών, στερεών και υγρών αποβλήτων. Πρώτη φάση Ευαισθητοποίηση και ανάληψη πρωτοβουλιών από τους µαθητές, την ανάπτυξη του οµαδικού πνεύµατος και της ικανότητας αξιολόγησης και χρήσης των πληροφοριών και των πηγών τους. εύτερη φάση Μελέτη και σχεδιασµός των διεργασιών. Έρευνα αγοράς για την προµήθεια του απαιτούµενου εργαστηριακού εξοπλισµού (όλοι οι µαθητές) Αξιολόγηση και προµήθεια του κατάλληλου εξοπλισµού. Συναρµολόγηση και κατασκευή από τους µαθητές διάταξης του τοξικόµετρου. ειγµατοληψίες νερών και εδαφών, κυρίως µελετήθηκαν οι ποταµοί που εκβάλλουν στον Θερµαϊκό κόλπο και ιδιαίτερα ο Αλιάκµονας ο οποίος υδροδοτεί την πόλη της Θεσσαλονίκης και οι λίµνες Κορώνεια, Βόλβη και Κερκίνη. Το έδαφος ήταν από την περιοχή των λιµνών. Λειτουργία του τοξικόµετρου µε εφαρµογή των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν από τους µαθητές. Τρίτη φάση Ολοκλήρωση της δηµιουργικότητας και εφευρετικότητας των µαθητών µε την παραγωγή του εποπτικού υλικού για την διάχυση των αποτελεσµάτων στους συµµαθητές, τους δασκάλους, στην τοπική κοινωνία και σε κάθε ενδιαφερόµενο που ασχολείται µε την επίδραση φυσικών και ανθρωπογενών παραγόντων στη ρύπανση του περιβάλλοντος.

ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Μελετήσαµε τα ποτάµια που καταλήγουν στον Θερµαϊκό κόλπο σε όλο το µήκος της διαδροµής τους σε συνεργασία µε το φορέα διαχείρισης των παρακάτω ποταµών µε έδρα τη Χαλάστρα Θεσσαλονίκης. Μελετήσαµε σε συνεργασία µε το φορέα διαχείρισης που έχει έδρα τον Λαγκαδά Θεσσαλονίκης τις λίµνες Βόλβη και Κορώνεια. Σχήµα 2: ειγµατοληψίες επιφανειακών νερών Σχήµα 3: Εφίππια και νεογνά Daphnia magna Τα επιφανειακά νερά που εξετάστηκαν είναι τα παρακάτω: α/α Σηµείο ειγµατοληψίας Hµεροµηνία ph Αγωγιµότητα (µs/cm) 1 α β γ 2 α β γ δ Αξιός ποταµός Εκβολές (Κύµινα) Μεσαίο τµήµα (Πρόχωµα) Είσοδος (Αξιούπολη) Αλιάκµονας ποταµός Εκβολές (Χαλάστρα) Συµβολή µε Τ66 (Χαλάστρα) Κατάντη ΑΗΣ Αγ. ηµητρίου Λίµνη Πολυφύτου 6 Μαΐου 2008 8 Μαΐου 2008 10 Μαΐου 2008 8,1 8,2 8,1 8,2 8,3 7,9 8,4 580 602 596 407 480 700 420

ε στ Συµβολή µε π. Γρεβενίτη Πηγές (Άργος Ορεστικό) 17 Μαΐου 2008 8,3 8,1 450 420 3 Στρυµόνας ποταµός Είσοδος από Βουλγαρία 22 Μαΐου 2008 7,8 350 4 Λίµνη Κερκίνη 22 Μαΐου 2008 8,0 407 5 Λίµνη Βόλβη 16 Μαΐου 2008 8,7 980 6 Λίµνη Κορώνεια 16 Μαΐου 2008 9,8 10.000 7 Νερό ύδρευσης 5 Μαΐου 2008 8,0 650 ΜΕΤΡΗΣΗ ΤΟΞΙΚΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΟΣΤΡΑΚΟ ΕΡΜΟ ΓΛΥΚΟΥ ΝΕΡΟΥ DAPHNIA MAGNA Έγιναν κατ αρχή τυπικές χηµικές αναλύσεις για να καταδειχθεί η πιθανή επιβάρυνση των νερών των αποδεκτών µε ρυπογόνα φορτία π.χ. τα νερά της λίµνης Βόλβης και Κορώνειας φαίνεται ότι είναι σηµαντικά επιβαρηµένα. Στις µετρήσεις τοξικότητας µε τα οστρακόδερµα H Daphnia magna γίνεται έλεγχος του ποσοστού των ζώων που έχουν ακινητοποιηθεί 24 ώρες µετά από την έκθεσή τους στο δείγµα. Στις µετρήσεις χρησιµοποιούνται µόνο νεογνά (<24 ώρες) και όχι ενήλικα ζώα. Τα νεογνά προκύπτουν από επώαση των εφιππίων σε διάστηµα τριών ηµερών. Στο παρακάτω σχήµα παρουσιάζονται τα εφίππια και οι ζωντανοί οργανισµοί Daphnia magna. Παράγοντες παρεµπόδισης των Toxkits και της Daphnia magna B. calyciflorus (Rotoxkit F) B. plicatilis (Rotixkit M) ph O 2 (mg/l) 5 9 3 NO 2 - (mg/l) 65 (53 77) NH 4 + (mg/l-ph8) 60 (47 71) Cl - (g/l) 1.83 5 9 3 6850 1884 0.19* T. platyurus (Thmnotoxkit F) 5 11 2 1.6 (1.4 1.8) 3.3 (3.1 3.5) 0.6 A. franciscana (Artoxkit M) 4 9 3 200 1200 (915 1400) 0.6* Ceriodaphnia dubia (Ceriodaphtoxkit F) 5 9 2 21.4 (17.1 25.7) 27.1 (17 37.2) 1.5

Daphnia magna Daphnia pulex 5 9 2 29 (23 35.2) 70 (54.5 85.6) 1.8 * Κατώτερο όριο Για το πείραµα χρειάζονται τα παρακάτω αναλώσιµα: 1) φιαλίδια µε εφίππια Daphnia magna 2) τρυβλία επώασης 3) δισκία µε 30 κυψελίδες 4) φυσικό, µη χλωριωµένο, νερό 5) ταινίες Parafilm 6) µικροσιφώνια 7) µικροκόσκινο Τρεις ηµέρες πριν (το µέγιστο 90 ώρες) την έναρξη της µέτρησης τοξικότητας ενεργοποιούµε τα φιαλίδια µε τα εφίππια D. magna*. Αδειάζουµε το περιεχόµενο ενός φιαλιδίου σε ένα µικροκόσκινο και ξεπλένουµε πολύ καλά µε νερό βρύσης. Στην συνέχεια µεταφέρουµε τα εφίππια σε ένα τρυβλίο επώασης και προσθέτουµε φυσικό, µη χλωριωµένο, νερό. Στη συνέχεια εκθέτουµε το τρυβλίο µε τα εφίππια σε µια πηγή φωτός 6000 lux σε θάλαµο επώασης στους 20-22 ο C. Έπειτα από 72-80 ώρες θα έχουν εκκολαφθεί τα περισσότερα εφίππια από τα οποία προκύπτουν τα νεογνά D. magna. Εφόσον η πρότυπη διαδικασία µέτρησης υποδεικνύει τα νεογνά να µην είναι µεγαλύτερα από 24 ώρες κατά την έναρξη του πειράµατος τοξικότητας, τα νεογνά D. magna θα πρέπει να συλλέγονται το αργότερο 90 ώρες µετά την έναρξη της επώασης. *Συνήθως επιλέγουµε την Παρασκευή ή τη ευτέρα, έτσι ώστε η ολοκλήρωση του πειράµατος να γίνει σε εργάσιµη ηµέρα. Εάν η ενεργοποίηση γίνει Παρασκευή πρωί, έως το απόγευµα της ευτέρας θα πρέπει να µπουν οι οργανισµοί στο δείγµα. Όσο πιο αργά ξεκινήσει το πείραµα τη ευτέρα, τόσο πιο πολλοί οργανισµοί θα έχουν επωαστεί. Εάν η ενεργοποίηση γίνει Παρασκευή απόγευµα, τότε οι οργανισµοί θα πρέπει να µπουν στο δείγµα την Τρίτη, το αργότερο έως το µεσηµέρι. Σε περίπτωση που ξεκινήσει το πείραµα το απόγευµα της Τρίτης τότε είναι πολύ πιθανό οι οργανισµοί που θα βάλουµε στο δείγµα να είναι µεγαλύτεροι των 24 ωρών. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Στο πόσιµο νερό της ύδρευσης και στην λίµνη Κορώνεια δεν επέζησε κανένας οργανισµός D. Magna. Για µεν το νερό της ύδρευσης δικαιολογείται, διότι περιέχει ελεύτερο χλώριο το οποίο σκοτώνει τους οργανισµούς της D. Magna. Για την λίµνη Κορώνεια το νερό της είναι τοξικό για την D. magna, λόγω του υψηλού ph και αγωγιµότητας. Το ευχάριστο είναι ότι σε όλα τα υπόλοιπα δείγµατα επιβίωσε όλος ο πληθυσµός των µικροοργανισµών την πρώτη, δεύτερη και τρίτη ηµέρα.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΥΛΙΚΩΝ Αναλώσιµα για µετρήσεις νερών και υγρών αποβλήτων Περιγραφή Σετ µέτρησης τοξικότητας Daphtoxkit F magna 10 σωληνάρια µε εφίππια D. magna Αναλώσιµα για µετρήσεις τοξικότητας στερεών αποβλήτων και εδαφών Περιγραφή Αναλώσιµα Phytotoxkit (για εύκολη προετοιµασία του τεστ) ύο σετ µέτρησης τοξικότητας στερεών δειγµάτων Phytotoxkit 10 σωληνάρια µε σπόρους Sorghum saccharatum 10 σωληνάρια µε σπόρους Lepidium sativum 10 σωληνάρια µε σπόρους Sinapis alba πρότυπο έδαφος κατά OECD (5 kg) για τεστ µε Phytotoxkit 60 θήκες µε δισκία και διηθητικά χαρτιά (x6) για την ανάπτυξη των φυτών ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Το τελικό αποτέλεσµα της προσπάθειας αυτής, µας ενθουσίασε όλους, µαθητές και εκπαιδευτικούς. Οι µαθητές µας, αποκόµισαν εξειδικευµένες γνώσεις κατάρτισης σε ένα αντικείµενο που τους δίνει καλύτερες επαγγελµατικές δυνατότητες στην αγορά εργασίας. Γνώρισαν και εφάρµοσαν νέες µεθόδους για τον έλεγχο και την προστασία του περιβάλλοντος. Ήρθαν σε επαφή µε τα ποτάµια και τις λίµνες της περιοχής τους και γνώρισαν όλη τη διαδροµή των ποταµών µέχρι τις εκβολές τους. Συνεργάστηκαν µε τους φορείς διαχείρισης που είναι υπεύθυνοι για την ολιστική διαχείριση του µεγάλου εθνικού πάρκου που βρίσκεται στην ευρύτερη περιοχή του νοµού Θεσσαλονίκης. Τους δόθηκε η ευκαιρία να εφαρµόσουν και να εµπλουτίσουν τις γνώσεις τους. Το µόνο πρόβληµα που είχαµε ήταν η δυσκολία για την προµήθεια των υλικών, διότι τα υλικά που χρειάστηκαν για την πραγµατοποίηση του έργου δεν υπάρχουν στην ελληνική αγορά. Η συνεργατική δουλειά της οµάδας και των εκπαιδευτικών έδωσε στα παιδιά τη δυνατότητα να εργάζονται δηµιουργικά σε συγκεκριµένο πλάνο µε στόχους και ενδιαφέροντα αποτελέσµατα. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. Proceedings of SECOTOX Conference and the International Management Engineering, Planning and Economics. Skiathos 2007. 2. Ankley, G., Daston, G., Degitz, S., et.al., 2006. Toxicogenomics in regulatory ecotoxicology. Environmental Science and Technology, Viewpoint. 3. Blaise, C. Ferard, J.F, 2006. Microbiotests in aquatic toxicology: the way forward. Wessex Institute of Technology Press, Southampton, UK. 4. Dutka, B.J., Kwan, K.K., 1982. Application of bacterial screening procedures to asses changes in the toxicity of chemicals in mixtures. Environmental Pollution. 5. Mayfield, C. I., Microbial Systems. 1993. In Handbook of Ecotoxicology, Calow, P. (ed.),blackwell Scientific Publications, Oxford, UK. 6. Quillardet, P., Hofnung, M., 1993. The SOS chromotest - a review. Mutation research 97. 7. ιαδίκτυο