Παιδαγωγικά στη Φ.Α. Αθανάσιος Παπαϊωάννου καθηγητής

Παιδαγωγικά στη Φ.Α. Αθανάσιος Παπαϊωάννου καθηγητής

Μεταπτυχιακό Ψυχολογία της Άσκησης: Διδάσκοντες

ΣΚΟΠΟΣ Μαθησιακά Αποτελέσματα

Φοιτητές που πετυχαίνουν σ αυτό το μάθημα ΓΝΩΣΗ Κατανοούν τις σύγχρονες προκλήσεις στη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής Αγωγήςκαιέχουναποκτήσειβασικές γνώσεις για αποτελεσματική διδασκαλία του μαθήματος Φ.Α.

Φοιτητές που πετυχαίνουν σ αυτό το μάθημα ΕΦΑΡΜΟΓΗ Μπορούν να εφαρμόσουν τις βασικές αρχές αυτής της γνώσης στις σπουδές τους ως φοιτητές.

Φοιτητές που πετυχαίνουν σ αυτό το μάθημα ΚΡΙΣΗ Έχουν την ικανότητα να συγκεντρώνουν και να ερμηνεύουν πληροφορία για τη διδασκαλία της Φ.Α. ώστε να διατυπώνουν κρίσεις που αντανακλούν προβληματισμούς από σχετικά κοινωνικά, ηθικά και επιστημονικά ζητήματα.

Φοιτητές που πετυχαίνουν σ αυτό το μάθημα ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Όσον αφορά τη διδασκαλία της Φ.Α.: Μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις και τις απόψεις τους, τα προβλήματα που διαπιστώνουν και τις λύσεις που προτείνουν, σε ειδικούς (π.χ. καθηγητές ΤΕΦΑΑ) και μη ειδικούς.

Φοιτητές που πετυχαίνουν σ αυτό το μάθημα ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Έχουν αναπτύξει εκείνες τις δεξιότητες και συναισθήματα που τους επιτρέπουν και τους παρακινούν να αναζητούν από μόνοι τους περεταίρω μελέτη σε θέματα διδασκαλίας της ΦΑ.

Είναι καλά αυτά τα αποτελέσματα; Είναι αντάξια ενός Ευρωπαϊκού πανεπιστημίου;

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ Τι πρέπει να γίνει για να επιτευχθούν αυτά τα αποτελέσματα

ΓΝΩΣΗ Κατανοούν τις σύγχρονες προκλήσεις στη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής και έχουν αποκτήσει βασικές γνώσεις για αποτελεσματική διδασκαλία του μαθήματος Φ.Α. ΜΕΛΕΤΗ, ΣΥΝΕΧΗ ΜΕΛΕΤΗ, ΣΕ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΑ ΒΑΣΗ ΜΕΛΕΤΗ, ΣΕ ΒΑΘΟΣ ΜΕΛΕΤΗ, ΠΟΛΥ ΜΕΛΕΤΗ, του σχετικού επιστημονικού υλικού που αφορά τις σύγχρονες προκλήσεις στη διδασκαλία της ΦΑ και την αποτελεσματική διδασκαλία της ΦΑ. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ; ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ. Με βάση τις ευρωπαϊκές απαιτήσεις: Το ελάχιστο 100 ώρες μόνο γι αυτό το μάθημα (συμπεριλαμβανομένου των παρουσιών).

ΕΦΑΡΜΟΓΗ Μπορούν να εφαρμόσουν τις βασικές αρχές αυτής της γνώσης στις σπουδές τους ως φοιτητές. Για να την εφαρμόσετε στις σπουδές σας σ αυτό το μάθημα πρέπει να είστε συνεχώς ενεργά παρών σ αυτό το μάθημα. Πρέπει να εφαρμόζετε και όχι μόνο να ακούτε.

ΚΡΙΣΗ Έχουν την ικανότητα να συγκεντρώνουν και να ερμηνεύουν πληροφορία για τη διδασκαλία της Φ.Α. ώστε να διατυπώνουν κρίσεις που αντανακλούν προβληματισμούς από σχετικά κοινωνικά, ηθικά και επιστημονικά ζητήματα. Ποιος θέτει προβληματισμούς για σχετικά κοινωνικά, ηθικά και επιστημονικά ζητήματα; ΕΣΕΙΣ! Ποιος προβληματίζεται; ΕΣΕΙΣ! Ποιος συγκεντρώνει πληροφορία για τα παραπάνω; ΕΣΕΙΣ! Ποιος ερμηνεύει την πληροφορία; ΕΣΕΙΣ! Ποιος κρίνει; ΕΣΕΙΣ! Ποιος; ΕΣΕΙΣ!

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Όσον αφορά τη διδασκαλία της Φ.Α.:.: Μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις και τις απόψεις τους, τα προβλήματα που διαπιστώνουν και τις λύσεις που προτείνουν, σε ειδικούς (π.χ. καθηγητές ΤΕΦΑΑ) και μη ειδικούς. Πώς τις μεταφέρετε; ΓΡΑΠΤΩΣ & ΠΡΟΦΟΡΙΚΩΣ. Τις γράφετε σε κείμενο, με σύγχρονα μέσα: ΗΥ. Τις παρουσιάζετε με σύγχρονα μέσα: ΗΥ.

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Έχουν αναπτύξει εκείνες τις δεξιότητες και συναισθήματα που τους επιτρέπουν και τους παρακινούν να αναζητούν από μόνοι τους περεταίρω μελέτη σε θέματα διδασκαλίας της ΦΑ. Πώς αναπτύσσονται δεξιότητες; ΜΕ ΑΣΚΗΣΗ, ΜΟΝΟ ΜΕ ΑΣΚΗΣΗ, ΜΕ ΣΥΝΕΧΗ ΑΣΚΗΣΗ, ΜΕ ΤΙΠΟΤΕ ΑΛΛΟ ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΑΣΚΗΣΗ. Πώς αναπτύσσονται συναισθήματα που παρακινούν; ΜΕ ΒΙΩΜΑΤΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΑΣΚΗΣΗ. Άλλοςτρόποςυπάρχει; ΜΟΝΟ ΑΥΤΟΣ.

Αφού πετύχετε σ αυτό το μάθημα: Συνεχόμενη Mάθηση στα επόμενα εξάμηνα & χρόνια ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΝΩΣΕΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ!!!!

ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μαθήματα 1-6: Ενότητα 1: Εισαγωγή Παπαϊωάννου. Περιλαμβάνει συζήτηση μεταξύ φοιτητών με βάση ερωτήσεις που περιγράφονται παρακάτω. Μαθήματα 6-11: Ενότητα 1: Εισαγωγή φοιτητών. 6-8 παρουσίαση εργασίας από 4-5 ομάδες των 6 ατόμων (50 ). Αξιολόγηση των ομάδωναπότοσύνολοσεειδικήφόρμα Ανάδειξη καλύτερης ομάδας (10 ). Μάθημα 12: Παρουσίαση καλύτερης εργασίας

Εργασία «Δια βίου άσκηση για υγεία» 1. Σε ποιους μπορεί να απευθύνεται; Μαθητές, γονείς, καθηγητές ΦΑ σχολείων (δημ-γυμν-λυκ), συμφοιτητές, διδάσκοντες ΤΕΦΑΑ, πολίτες γενικά; Ας πούμε: καθ. ΦΑ γυμνασίων & μαθητές. 2. Τι έχει νόημα να μάθουμε από (ή για) αυτούς; π.χ. αν θεωρούν προτεραιότητα για τη ΦΑ την δια βίου άσκηση για υγεία, αν γνωρίζουν πώς πετυχαίνουν το στόχο, αν εφαρμόζουν κάποιο (ή το κατάλληλο) πρόγραμμα για να πετύχουν το στόχο, ποιες οι δυσκολίες του προγράμματος στην εφαρμογή του, ποιες προϋποθέσεις θέτουν για να πετύχει, συμπεράσματα. Να συγκρίνουμε απαντήσεις καθηγητών-μαθητών.

3. Ανάλογα με το τι θέλουμε να μάθουμε δομούμε τις ερωτήσεις. 4. Συναντιόνται τα μέλη της ομάδας και συζητούν το θέμα και τις ερωτήσεις που πρότεινε ο καθένας. Αποφασίζουν τι είναι καλύτερο (ή συνθέτουν ένα νέο θέμα) και ποιες ερωτήσεις ακριβώς θα βάλουν. 5. Ανάλογα με τον όγκο των ερωτήσεων το κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να πάρει συνέντευξη από 1-2 καθηγητές ή/και 1-2 μαθητές. 6. Καταγράφουν τις συνεντεύξεις και συγκεντρώνουν τα δεδομένα. Τα διαβάζουν, βγάζουν τα συμπεράσματά τους και αφού συγκεντρωθούν όλοι μαζί τα καταγράφουν. 7. Ένα μέλος της ομάδας ετοιμάζει την παρουσίαση σε power-point και ένα άλλο μέλος σε μορφή ηλεκτρονικής εφημερίδας. Παρουσιάζουν το power-point και την εφημερίδα στους συμφοιτητές τους κι αυτοί κάνουν προτάσεις για βελτίωση της παρουσίασης.

8. Παρουσίαση εργασίας εντός 6-8 μέγιστο στο σύνολο του έτους. 9. Συγκέντρωση όλων των εργασιών σε ηλεκτρονική εφημερίδα που αναρτιέται στην ιστοσελίδα του τμήματος. 10. Παρουσίαση των 5 καλύτερων εργασιών σε τελική εκδήλωση όπου καλούνται όλοι οι διδάσκοντες του ΤΕΦΑΑ.

Εργασία Σύνολο δουλειάς από το κάθε μέλος της ομάδας: 20-25 ώρες. Στην εργασία φαίνεται η προσφοράδουλειά του καθένα (π.χ., συνεντεύξεις με ονοματεπώνυμο).

1 ο Πακέτο Εργασίας Απάντηση σε 5 ανοιχτές ερωτήσεις δικές μου (1 για κάθε ενότητα). Απαντάται και παραδίδεται πριν την εισαγωγή μου στην ενότητα = 0-2.

Ανοιχτή ερώτηση/εργασία εργασία δική μου 1. Περίληψη 1000 λέξεων για τα 4 σύγχρονα μοντέλα ΦΑ. Στη συνέχεια, να συγκρίνεις το κάθε ένα μοντέλο με κάθε ένα από τα υπόλοιπα και να αναφέρεις τα συν και τα πλην που προκύπτουν για το κάθε μοντέλο με βάση τη σύγκριση. (Απαιτείται μελέτη, π.χ. από βιβλίο «Για μια καλύτερη ΦΑ: Κεφάλαιο 1) Ημερομηνία Παράδοσης: 14-10-2009 2. Περιέγραψε μια ομιλία σου σε εκπαιδευτικούς ΦΑ για το τι είναι προσανατολισμός στη δουλειά, εσωτερική παρακίνηση και κλίμα παρακίνησης, γιατί είναι σημαντικά, πώς εξελίσσονται από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο & Λύκειο και δώσε τους οδηγίες για να δημιουργήσουν θετικό κλίμα παρακίνησης στην Α Γυμνασίου. (Απαιτείται μελέτη, π.χ. από βιβλίο «Για μια καλύτερη ΦΑ: Κεφάλαια 2,3,4) Ημερομηνία Παράδοσης: 14-10-2009

3. Διάβασε τις ασκήσεις και τις απαντήσεις στις σελίδες 110-114 (βιβλίο: «Για μια καλύτερη ΦΑ»). Αφού διαβάσεις το κεφάλαιο διατήρηση ισότητας στο μάθημα και αυτοεκπληρούμενη προφητεία, στησυνέχειαναδημιουργήσεις2 παρόμοιες ασκήσεις. Η πρώτη να αναφέρεται σε πιθανή εμφάνιση φαινομένου αυτοεκλπηρούμενης προφητείας σε μαθητή/ές που διαφέρουν σε αθλητικές ικανότητες. Η δεύτερη άσκηση να αναφέρεται σε πιθανή εμφάνιση αυτοεκπληρούμενης προφητείας σε μαθητή/ές που διαφέρουν ως προς την σωματική εμφάνιση. (Απαιτείται μελέτη, π.χ. από βιβλίο «Για μια καλύτερη ΦΑ: Κεφάλαιο 5) Ημερομηνία Παράδοσης: 21-10-2009

4. Επιλέξτε μια δεξιότητα αθλοπαιδιών (καλαθοσφαίρισης, πετοσφαίρισης κλπ.) που θέλετε να διδάξετε με στιλ διδασκαλίας αμοιβαίο ή αυτοελέγχου και αναπτύξτε μια κάρτα (φύλλο) κριτηρίων. (Απαιτείται μελέτη, π.χ. από βιβλίο «Για μια καλύτερη ΦΑ: Κεφάλαιο 7) Ημερομηνία Παράδοσης: 4-11-2009 5. Ένας μαθητής Δ Δημοτικού χτυπάει συμμαθητή του. Περιέγραψε την αντίδρασή σου ως καθηγητής Φ.Α. Στο ευρύτερο πλαίσιο της αντίδρασής σου να περιλάβεις και το παρακάτω σενάριο. Με τη μέθοδο της καθοδηγούμενης ανακάλυψης περιέγραψε μια αλληλουχία ερωτήσεων και πιθανών απαντήσεων μεταξύ καθηγητή και μαθητή για να βοηθήσεις το μαθητή να κατανοήσει ότι είναι σε επίπεδο 0 και ότι από το επίπεδο 0 που βρίσκεται πρέπει να πάει στο επίπεδο 2, 3 ή 4. (Απαιτείται μελέτη, π.χ. από βιβλίο «Για μια καλύτερη ΦΑ: Κεφάλαιο 8) Ημερομηνία Παράδοσης: 11-11-2009

2 ο Πακέτο Εργασίας Απαντήσεις σε ερωτήσεις δικές μου στο τέλος κάθε παρουσίασης. (0-2) Απόλυτη ησυχία στη διάρκεια της παρουσίασής μου!!!

3 ο Πακέτο Εργασίας Εργασία από ομάδα 5-6 φοιτητών. 0-3.

0-3 Τελικές εξετάσεις

Όλες οι εργασίες στο σπίτι Παραδίδονται εκτυπωμένες από Υπολογιστή!!

Ethics Αντιγραφή εργασιών Λούφα στην ομαδική εργασία Φτιαγμένα δεδομένα στην εργασία Αντιμετώπιση: Η εργασία συνοδεία των ερωτ/γιων και πρωτόκολλου με υπογραφές.

Εργασία που παραδίδεται στο επόμενο μάθημα 1. Περίληψη 1000 λέξεων για τα 4 σύγχρονα μοντέλα ΦΑ. Στη συνέχεια, να συγκρίνετε το κάθε ένα μοντέλο με κάθε ένα από τα υπόλοιπα και να αναφέρετε τα συν και τα πλην που προκύπτουν για το κάθε μοντέλο με βάση τη σύγκριση.