ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα Ενότητα 12: Μαθησιακοί Τύποι Βασιλική Μητροπούλου-Μούρκα
Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται σε άλλου τύπου άδειας χρήσης, η άδεια χρήσης αναφέρεται ρητώς. 2
Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο» έχει χρηματοδοτήσει μόνο την αναδιαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους. 3
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακοί Τύποι (Learning Styles)
Περιεχόμενα ενότητας 1. Γενικά. 2. Αντιληπτικές Αισθήσεις. 3. Επεξεργασία Πληροφοριών. 4. Τύποι Προσωπικότητας. 5
Γενικά (1/2) Καθένας μας μαθαίνει και επεξεργάζεται την πληροφορία με διαφορετικούς τρόπους. δεν το αντιλαμβανόμαστε γιατί οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν με ένα τρόπο. Οι εκπαιδευτικοί παρέχουν πληροφορίες, κάνουν ερωτήσεις και οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις τους προφορικά ή γραπτά. Η διδασκαλία στα σχολεία υιοθετεί ένα ενιαίο που βοηθά τους μαθητές να μαθαίνει ο καθένας με το δικό του μαθησιακό τύπο. 6
Γενικά (2/2) Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τρόποι να ταξινομήσουμε τους μαθησιακούς τύπους. Αυτοί εμπίπτουν σε τέσσερις γενικές κατηγορίες: αντιληπτική αίσθηση, επεξεργασία πληροφοριών και σχέδια προσωπικότητας. Οι κατηγορίες αναπαριστούν τρόπους εστίασης στο μαθητή. 7
Αντιληπτικές Αισθήσεις Οι Αντιληπτικές αισθήσεις καθορίζουν τις βιολογικά βασισμένες αντιδράσεις στο φυσικό περιβάλλον και αναπαριστούν τον τρόπο που οι περισσότεροι υιοθετούν τα στοιχεία πιο αποτελεσματικά. Θα πρέπει να μάθουμε τον αντιληπτικό μας τύπο έτσι ώστε να αναζητήσουμε τις πληροφορίες με τον τύπο και διάταξη με τον οποίο τις επεξεργαζόμαστε πιο άμεσα. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να προσέχουν τις αισθήσεις για να επιβεβαιώσουν ότι τα προγράμματα εισχωρούν σε όλα τα φυσιολογικά επίπεδα. 8
Επεξεργασία Πληροφοριών κάνει διάκριση μεταξύ του τρόπου που αισθανόμαστε, σκεπτόμαστε, λύνουμε προβλήματα και θυμόμαστε την πληροφορία. κάθε ένας έχει ένα προτιμώμενο, συνεπή, ευκρινή τρόπο πρόσληψης, οργάνωσης και διατήρησης της πληροφορίας. 9
Τύποι Προσωπικότητας (1/2) εστιάζουν σε: προσοχή συναίσθημα αξίες. Η μελέτη αυτών επιτρέπει να προβλέψουμε τον τρόπο με τον οποίο θα αντιδράσουμε και θα αισθανθούμε σε διάφορες καταστάσεις. 10
Τύποι Προσωπικότητας (2/2) Οι εκπαιδευτικοί κατά τον σχεδιασμό της διδασκαλίας χρειάζονται να λαμβάνουν υπόψη ότι απευθύνονται σε διαφορετικούς μαθησιακούς τύπους. Ο χρυσός κανόνας εκπαίδευσης, θα ήταν καταλληλότερο να είναι «Παρουσίασε την πληροφορία στους άλλους με τον τρόπο που να μάθουν καλύτερα». 11
Σημείωμα Αναφοράς Copyright, Βασιλική Μητροπούλου- Μούρκα. «. Ενότητα 12: Μαθησιακοί Τύποι». Έκδοση: 1.0. Θεσσαλονίκη 2014. Διαθέσιμο από τη δικτυακή διεύθυνση:http://eclass.auth.gr/courses/ocrs172/
Σημείωμα Αδειοδότησης Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons Αναφορά - Παρόμοια Διανομή [1] ή μεταγενέστερη, Διεθνής Έκδοση. Εξαιρούνται τα αυτοτελή έργα τρίτων π.χ. φωτογραφίες, διαγράμματα κ.λ.π., τα οποία εμπεριέχονται σε αυτό και τα οποία αναφέρονται μαζί με τους όρους χρήσης τους στο «Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων». Ο δικαιούχος μπορεί να παρέχει στον αδειοδόχο ξεχωριστή άδεια να χρησιμοποιεί το έργο για εμπορική χρήση, εφόσον αυτό του ζητηθεί. [1] http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Τέλος ενότητας Επεξεργασία: Παναγιωτόπουλος Πέτρος Θεσσαλονίκη, Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Σημειώματα
Διατήρηση Σημειωμάτων Οποιαδήποτε αναπαραγωγή ή διασκευή του υλικού θα πρέπει να συμπεριλαμβάνει: το Σημείωμα Αναφοράς το Σημείωμα Αδειοδότησης τη δήλωση Διατήρησης Σημειωμάτων το Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων (εφόσον υπάρχει) μαζί με τους συνοδευόμενους υπερσυνδέσμους.