Η ιστορία μας αρχίζει μετά τον πόλεμο Πατήρ πάντων πόλεμος Ηράκλειτος
1. Μεταπολεμικές προσδοκίες, επιδιώξεις και συνθήκες και η προσδοκία 1.1 Η Ευρώπη σε ερείπια.. ανασυγκρότησης και ανάπτυξης
1.2 Η επιδίωξη δικαιότερης κατανομής πλούτου
1.3 Η δημογραφική έκρηξη
2. Βασικοί άξονες πολιτικής 2.1 Ανάπτυξη: Οι Κεϋνσιανές πολιτικές Κράτ ος Ι δι ωτ ι κός τομέας
2.2 Η κοινωνία στο επίκεντρο: Το κράτος πρόνοιας Σύνταξη Εκπαίδευση Στέγαση Υγεία
3. Βασικοί άξονες εκπαιδευτικής πολιτικής 3.1 Εκδημοκρατισμός Περισσότεροι νέοι για περισσότερ ρο χρόνο στο σχολείο
3.2 Αξιοποίηση δεξαμενής ταλέντων Όσοι είναι ικανοί πρέπει να αξιοποιούνται στην παραγωγή
4. Ερωτήσεις Χωρούν όλα κάτω από την ομπρέλα; Ο ανταγωνισμός των τομέων της κοινωνικής πολιτικής και η προτεραιότητα της εκπαίδευσης. Τι είναι κράτος ; Το συγκεντρωτικό και αποκεντρωτικό κράτος. Λεωφόρος ή κλίμακα ευκαιριών; Πρέπει να έχουν όλοι τις ίδιες ευκαιρίες στην εκπαίδευση ή κατά κύριο λόγο όσοι διαθέτουν «ικανότητες» ; Ί σες ευκαιρίες ή ίσα αποτελέσματα;
5. Οι επιπτώσεις της εκπαιδευτικής πολιτικής 25 χρόνια μετά Α. Η διόγκωση του εκπαιδευτικού συστήματος και του κόστους λειτουργίας 250.000 200.000 150.000 100.000 50.000 0 70 74 75 79 80 84 85 89 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1950 1960 1970 1980 1987 Ευρώπη Λατινική Αμερική Ασία Αφρική Πραγματικές λειτουργικές δαπάνες ΥΠΕΠΘ Ποσοστά εγγραφής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση επί του αντίστοιχου ηλικιακού φάσματος
5. Οι επιπτώσεις της εκπαιδευτικής πολιτικής 25 χρόνια μετά... Β. Ο εκδημοκρατισμός που δεν επέφερε την κοινωνική δικαιοσύνη Γ. Η ανάπτυξη που επιβραδύνθηκε
Οι πετρελαϊκές κρίσεις 6.Κρίση και κριτική Ο Μάης του 68 και η κριτική της Αριστεράς Οι Black papersists και η κριτική της δεξιάς Η πτώση της ποιότητας της εκπαίδευσης Παιδαγωγισμός και μαθησιακή μαλθακότητα Αποσύνδεση της εκπαίδευσης από την παραγωγή Ένα σπάταλο κράτος
Νεοφιλελεύθεροι 7. Η νεοφιλελεύθερη αντίδραση Νεοσυντηρητικοί Η κριτική του κράτους πρόνοιας και των Κεϋνσιανών πολιτικών Οι βασικές παραδοχές των νεοφιλελεύθερων Ο κεντρικός ρόλος του ατόμου Το μικρότερο λιγότερο κράτος Η αποθέωση των δυνάμεων της αγοράς είναι ανάγκη Οι βασικές παραδοχές των νεοσυντηρητικών Λιγότερο αλλά ισχυρότερο κράτος Ο σεβασμός στις παραδοσιακές αξίες Ο νόμος και η τάξη
8. Από το σχολείο του κράτους πρόνοιας στο σχολείο της αγοράς Η περίπτωση της Αγγλίας
8.1 Τα βασικά χαρακτηριστικά του συστήματος τις παραμονές της μεταρρύθμισης 8.1.1.Δομή του εκπαιδευτικού συστήματος: Μια πολυδαίδαλη διάρθρωση
8.1.2 Διοίκηση: Ένα αποκεντρωμένο σύστημα Η διοίκηση, χρηματοδότηση και εποπτεία του εκπαιδευτικού συστήματος στα χέρια των τοπικών αρχών (LEAs) Η «αφ υψηλού» και «εξ αποστάσεως» εμπλοκή της κυβερνήσεως του Λονδίνου στην εκπαίδευση
8.1.3.Το σχολικό πρόγραμμα Το περιεχόμενο (αναλυτικό και ωρολόγιο πρόγραμμα) η διδακτική μεθοδολογία και το διδακτικό υλικό, αποτελούν υπόθεση του διευθυντή / εκπαιδευτικών του σχολείου. Η αποστασιοποίηση των εκπαιδευτικών αρχών και ο ενοποιητικός ρόλος των εξετάσεων, της βασικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών και των συμβουλευτικών οργάνων των κεντρικών και τοπικών αρχών.
8.1.4 Η χρηματοδότηση Μέσω των Tοπικών Aρχών από εθνικούς και τοπικούς πόρους. 8.1.5 Η προετοιμασία και ο ρόλος των εκπαιδευτικών Πανεπιστήμια και κολέγια εκπαίδευσης Η παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών της β/θμιας εκπαίδευσης Οι εκπαιδευτικοί ως επαγγελματίες (professionals) Οι εκπαιδευτικοί ως υπάλληλοι των Tοπικών Aρχών Η προκήρυξη θέσεων, ο διορισμός και η μετακίνηση των εκπαιδευτικών
9. Οι μεταρρυθμιστικές πολιτικές Το σχολείο ως αυτοδιαχειριστική μονάδα: Η λογική της επιχείρησης (Local management of schools) Ο αριθμός των μαθητών, τα έσοδα και οι δαπάνες Ο διευθυντής της σχολικής μονάδας ως manager Η αποδυνάμωση των Το Δ.Σ. του σχολείου καταναλωτών τοπικών αρχών και η κυριαρχία των
Ο ανταγωνισμός και η λειτουργία της εκπαιδευτικής αγοράς Ο ανταγωνισμός των σχολείων για την προσέλκυση πελατείας Η ικανοποίηση των γονέων: η επιδίωξη που βελτιώνει την ποιότητα Οι ανοικτές εγγραφές (open enrollenment) Το δικαίωμα του «καταναλωτή» γονέα να επιλέγει το σχολείο του παιδιού του Οι ανοικτές εγγραφές προϋπόθεση για τη λειτουργία του ανταγωνισμού
Η υποχρέωση του σχολείου να ενημερώνει πλήρως τον γονέα O καταστατικός χάρτης δικαιωμάτων των γονιών Πληρέστερη ενημέρωση για ορθολογικότερη λειτουργία του ανταγωνισμού Οι εκπαιδευτικοί στόχοι, οι ηλικίες κλειδιά και οι εξετάσεις Οι εξετάσεις μέσο αναβάθμισης και βελτίωσης της ποιότητας Η δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων ως μέσο ενίσχυσης του ανταγωνισμού
10. Ερωτήσεις προβληματισμού 10.1 Προβλήματα εφαρμογής : Ο ατελής ανταγωνισμός Οι ανοικτές εγγραφές και το δημοτικό σχολείο Η άσκηση των δικαιωμάτων από τους γονείς και τα χαμηλά κοινωνικο οικονομικά στρώματα Τι γίνεται με τα αναποτελεσματικά σχολεία
10.2 Θέματα αρχής Μπορεί να είναι ισότιμος ο ανταγωνισμός σε μια καπιταλιστική κοινωνία; Πόσο η διαχειριστική λογική (μπορεί να) επισκιάζει την παιδαγωγική; Είναι η εκπαίδευση αγοραίο αγαθό; Είναι η εκπαίδευση των παιδιών αποκλειστική αρμοδιότητα των γονιώνν ή πρέπει να την μοιράζονται με την πολιτεία; Μήπως ο ανταγωνισμός συνθλίβει τελικά ορισμένα άτομα και περιορίζει τις επιλογές της κοινωνίας;