Δημιουργία μαθησιακού υλικού πολυμέσων και υπερμέσων Π. Κλιάπης
Εισαγωγή μάθημα γνωριμίας με τα πολυμέσα (multimedia) και ιδιαίτερα τα πολυμέσα σε σχέση με τη διδασκαλία και τη μάθηση. Εξετάζεται το σύνολο των μερών που συνιστούν το πολυμεσικό υλικό και τα εργαλεία για την επεξεργασία του πολυμεσικού υλικού, η οποία είναι απαραίτητη προκειμένου το υλικό αυτό να χρησιμοποιηθεί στις πολυμεσικές εφαρμογές
προτυποποίηση μαθησιακών τεχνολογιών Τα πολυμέσα (multimedia) συνδυάζουν πολλαπλά μέσα (τρόπους αναπαράστασης και εκφοράς της πληροφορίας) σε μια ενιαία παραγωγή, σε μια ενιαία εφαρμογή. Παλιότερα υπήρχε διάκριση ανάμεσα στα πολυμέσα και τα υπερμέσα, δηλαδή εκείνες τις εφαρμογές που επέτρεπαν τη μη-γραμμική, υπερσύνδεση ανάμεσα σε δυο μέσα
Συνύπαρξη κειμένου, εικόνας, βίντεο, γραφικών, και κινούμενης εικόνας.
Από το κείμενο στο υπερκείμενο
Από τα εικονοστοιχεία στα διανυσματικά γραφικά
Χαρακτηριστικά γραφικών Εικόνα = πίνακας εικονοστοιχείων με τα εξής χαρακτηριστικά: Ανάλυση (εικονοστοιχεία ανά ίντσα=dpi), Βάθος χρώματος (διαθέσιμα bit σε κάθε εικονοστοιχείο με πληροφορία για το χρώμα), Διαστάσεις Το μέγεθος του αρχείου (αποθηκευτικός χώρος που καταλαμβάνουν) «Τύπος» εικόνας JPG, BMP, GIF, TIF, PNG
Κινούμενη εικόνα διαδοχή εικόνων που επιτελείται τόσο γρήγορα (20-30 καρέ το δευτερόλεπτο) ώστε να δίνει την αίσθηση της κίνησης.
Ήχος Ύπαρξη κάρτας ήχου στον υπολογιστή. Στις υποδοχές της συνδέονται συσκευές αναπαραγωγής ήχου ή όργανα μουσικής που επικοινωνούν με τον υπολογιστή Η αποθήκευση ηχητικού υλικού σημαίνει πρώτα ψηφιοποίησή του με τη χρήση ενός μετατροπέα που διαθέτει η κάρτα ήχου. Τα γνωστότερα και πλέον δημοφιλή αρχεία ήχου έχουν επεκτάσεις WAV, MIDI Πρότυπο συμπίεσης MP3.
Απλά Λογισμικά Ανάπτυξης πολυμεσικών εφαρμογών PowerPoint, Impress MovieMaker
σχεδιασμός και παραγωγή πολυμεσικών εφαρμογών Προκειμένου να σχεδιαστεί και να παραχθεί μια πολυμεσική εφαρμογή απαιτείται: Ανάλυση (η βασική ιδέα + πληροφορίες) Σχεδίαση (σύνθεση των μερών) Ανάπτυξη (συλλογή διαμόρφωση υλικού) Έλεγχος Διανομή (αποθήκευση, βοηθητικό υλικό συσκευασία, αναπαραγωγή)
Πολυμέσα και εκπαίδευση Εγκυκλοπαίδειες Λεξικά διαδραστικοί πίνακες
Χρήση της τεχνολογίας No Significant Difference Phenomenon NSD 350 έρευνες από το 1928 ως το 2001 απέδειξαν ότι: δεν υπάρχει «στατιστικά σημαντική διαφορά» ανάμεσα στη διδασκαλία με τη χρήση της Τεχνολογίας και χωρίς την Τεχνολογία. Μόνη η τεχνολογία η όποια τεχνολογία δε μπορεί να βελτιώσει τη διδασκαλία ή τη μάθηση, αν δε ληφθεί υπόψη το πλαίσιο μέσα στο οποίο χρησιμοποιείται η τεχνολογία
Δυναμική χρήση των ΝΤ 1 Η κυριότερη συνεισφορά των ΝΤ στην εκπαιδευτική διαδικασία σχετίζεται με τα νέα χαρακτηριστικά με τα οποία εμπλουτίζει το σχολικό χώρο: Δυναμική μετατρεψιμότητα. Η δυνατότητα για διάφορους συνδυασμούς και επεμβάσεις από τον εκπαιδευτικό και τα παιδιά ώστε, ο χώρος να χρησιμοποιείται όπως η εκπαιδευτική διαδικασία προβλέπει αλλά και όπως εκείνοι επιθυμούν.
Δυναμική μετατρεψιμότητα
Δυναμική μετατρεψιμότητα
Δυναμική μετατρεψιμότητα
Δυναμική χρήση των ΝΤ 2 Πολυπλοκότητα. Η δυνατότητα να χρησιμοποιηθεί ο χώρος για διαφορετικές δραστηριότητες χωρίς φυσικούς, γεωγραφικούς και χρονικούς περιορισμούς, καθώς επεκτείνει το χώρο πέρα από τοπικά γεωγραφικά και πολιτισμικά όρια και προσφέρει περιοχές: Για δραστηριότητες δράσης και ψυχαγωγίας. Για ήσυχες δραστηριότητες ηρεμίας και αυτοσυγκέντρωσης, απομόνωση ή για συζήτηση σε ολιγομελείς ομάδες. Για ατομική εργασία, αυτενέργεια, ανακάλυψη και δημιουργικότητα. Για εργασία σε μικρές ομάδες.
Επέκταση του χώρου «Η αναζήτηση του θησαυρού» (Ανιχνευτής μετάλλων)
δραστηριότητες ψυχαγωγίας ψυχαγωγία σε μικρές ομάδες
Αλληλεπιδραστικός πίνακας
Κατευθύνσεις Παιχνίδια ρόλων
Δυναμική χρήση των ΝΤ 3 Η μετατροπή του χώρου σε νέο πεδίο δράσης, σε χώρο που είναι πολυλειτουργικός, δηλαδή, έχει τη δυνατότητα να λειτουργεί με πολλούς τρόπους ξεπερνώντας τους περιορισμούς που υποδεικνύει η συγκεκριμένη αρχιτεκτονική οργάνωση. Προκύπτει, έτσι, ένα νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον το Τεχνολογικά Εμπλουτισμένο Εκπαιδευτικό Περιβάλλον το οποίο υποστηρίζει τις διαδικασίες επικοινωνίας ανάμεσα στα παιδιά και τους δασκάλους, Διευκολύνει τον τρόπο εργασίας υποβοηθώντας τη μάθηση και την ομαλή ανάπτυξη του παιδιού Επιτρέπει στο παιδί να εκφράζει την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητά του.
Οργάνωση υλικού