Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΜΑΘΗΜΑ: ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΓΚΟΤΣΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΓΛΥΠΤΗΣ ΗΜΗΤΡΗΣ ΕΞΑΡΧΑΚΟΥ ΜΑΡΙΝΑ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΥ ΣΟΦΙΑ ΚΑΛΙΑΝΤΖΗ ΓΚΟΛΦΩ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ ΚΑΤΣΑΝΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ

ΘΕΜΑ : «Νερό-Πηγή ζωής για τον Πλανήτη ένα ανεκτίµητο αγαθό»

ΥΠΟΘΕΣΗ : ΙΕΚΠΕΡΑΙΩΣΗ 4 ΩΝ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΕΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΥΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΑΝΩ ΣΕ ΕΝΑ ΘΕΜΑ ΜΕ ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ

ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ ΑΜΥΛΩΝ ΧΙΟΥ ΑΣΚΑΛΟΙ: ΕΞΑΡΧΑΚΟΥ ΜΑΡΙΝΑ, ΓΛΥΠΤΗΣ ΗΜΗΤΡΗΣ, ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΥ ΣΟΦΙΑ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΑΣΚΑΛΟΙ:ΓΚΟΤΣΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ, ΚΑΛΙΑΝΤΖΗ ΓΚΟΛΦΩ, ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ, ΚΑΤΣΑΝΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ

ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ( Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ) Αξιοποίηση της µεθόδου της τηλεδιάσκεψης και των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση για την επίτευξη πολλαπλών στόχων (γνωστικών, δεξιοτήτων, στάσεων ) µέσα από το πρίσµα του εποικοδοµισµού, της ανακαλυπτικής µάθησης, της οµαδοσυνεργατικής διδασκαλίας ενταγµένης σε ένα κατάλληλο κοινωνικό και πολιτισµικό πλαίσιο. Ο εκπαιδευόµενος εµπλέκεται σε αυθεντικές µαθησιακές καταστάσεις, ενισχυόµενος και υποβοηθούµενος από τον δάσκαλο σε ένα µαθητοκεντρικό, ευέλικτο και ανοικτό περιβάλλον.

Εισαγωγή Η διαδικασία µαθηµάτων µέσω τηλεδιάσκεψης έχει σκοπό να γίνει προσέγγιση δυο σχολείων και να αναπτυχθεί ένα θέµα που θα το επεξεργαστούν οι µαθητές σε 4 συνεδρίες τηλεδιασκέψεων χωρισµένο σε 4 θεµατικές ενότητες. Η Πυραµίδα της ιαδραστικής Τηλεδιάσκεψης Παρουσιάζονται τα τέσσερα κύρια στάδια της διδακτικής προσέγγισης τα οποία αναπτύσσονται διαχρονικά (Αναστασιάδης, 2007): Α Τηλεδιάσκεψη: Εισαγωγικές δραστηριότητες- Παρουσίαση-Γνωριµία Τάξεων Επιλογή θέµατος. Β Τηλεδιάσκεψη: Εικονική τάξη Ορισµός Υποενοτήτων Γ Τηλεδιάσκεψη: Συζήτηση-Συνεργασία Συνεργασία των οµάδων για την παρουσίαση Τηλεδιάσκεψη: Παρουσίαση- ιάλογος-κλείσιµο

ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Εφαρµόζεται το µοντέλο << Μοντέλου Α >> του πανεπιστηµίου του Maryland Η.Π.Α. (IDE IDE, 1996) ΓΚΟΤΣΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΛΙΑΝΤΖΗ ΓΚΟΛΦΩ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ ΚΑΤΣΑΝΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 24 ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΡΑΜΜΗ ISDN IDE, 1996 ΕΞΑΡΧΑΚΟΥ ΜΑΡΙΝΑ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΥ ΣΟΦΙΑ ΓΛΥΠΤΗΣ ΗΜΗΤΡΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ ΑΜΥΛΩΝ ΧΙΟΥ 23 ΜΑΘΗΤΕΣ

Οι δυνατότητες αλληλεπίδρασης στο µοντέλο Α Όλοι οι µαθητές από κοντινές ή µακρινές περιοχές έχουν δυνατότητα προφορικής επικοινωνίας µε τον καθηγητή και µεταξύ τους. Οπτική επαφή µε τον δάσκαλο έχουν οι µαθητές που βρίσκονται στο ίδρυµα ενώ οι µαθητές των µακρινών περιοχών έχουν οπτική επαφή µε τον δάσκαλο µόνο όταν χρησιµοποιούν τεχνολογία που µεταδίδει σήµα video (εικόνας και ήχου) µέσω του δικτύου υπολογιστών. Οι µαθητές που βρίσκονται στο ίδρυµα επικοινωνούν µε τον καθηγητή και σε ώρες εκτός της τηλετάξης Οι µαθητές από κοντινές ή µακρινές αποστάσεις επικοινωνούν µε τον καθηγητή µε διάφορα διαθέσιµα µέσα όπως το τηλέφωνο ή το ηλεκτρονικό ταχυδροµείο µε φωνή (voice-mail) ή την τηλεδιάσκεψη µέσω δικτύου υπολογιστών (IDE, 1996).

ΜΟΝΤΕΛΟ ΧΩΡΟΤΑΞΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΙΟΥ Ε Π Ι Σ Κ Ε Π Τ Ε Σ Παθητικό ακροατήριο Ενεργητικό Ακροατήριο ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 8 ΜΑΘΗΤΕΣ Ο Θ Ο Ν Η ISDN Ο Θ Ο Ν Η Ενεργητικό Ακροατήριο ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΙΟΥ 8 ΜΑΘΗΤΕΣ Ε Π Ι Σ Κ Ε Π Τ Ε Σ Παθητικό ακροατήριο

Α ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ ΑΜΥΛΩΝ ΧΙΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Τάξη ΣΤ ΜΑΘΗΜΑ : ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΧΡΟΝΟΣ :60 ΗΜΕΡ: 2-2 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Γνωριµία των µαθητών των δύο σχολείων και εξοικείωση µε την Τηλεδιάσκεψη. Γνωστικό αντικείµενο : Γεωγραφία, Εικαστικά, Πληροφορική. Σχολείο Αθήνας (24 µαθητές ), σχολείο Χίου (23 µαθητές), διδακτική ώρα 3η 4η. ιδακτικοί στόχοι (ενδεικτικά): Να έρθουν σε επαφή µε το νέο περιβάλλον της τηλεδιάσκεψης και να εξοικειωθούν µε αυτό. Να γνωρίσουν τους µαθητές του άλλου σχολείου και να ανταλλάξουν µε αυτούς κάποιες σύντοµες απόψεις και κρίσεις σχετικά µε τα δύο σχολεία. Να εξασκήσουν την ικανότητα τους στο συνεχή προφορικού λόγο και να θέτουν στοχευµένες ερωτήσεις.

Παρουσίαση σχολείων Αθήνας Χίου και εισαγωγή στο θέµα. Η Αθήνα παρουσιάζει το σχολείο της, τον τόπο και την τάξη της µε ένα ppt µε φωτογραφίες και µε κολάζ από τα παιδιά. Η Χίος παρουσιάζει το σχολείο της, τον τόπο και την τάξη της µε ένα ppt1 µε φωτογραφίες και µε multimedia builder. Ακολουθεί µετά από σύντοµη συζήτηση σχετικά µε το νερό που είναι κοινό και στους δύο τόπους προβολή ενός φουτουριστικού βίντεο σχετικού µε την έλλειψη νερού στο µέλλον. Στη συνέχεια µοιράζεται σε όλους τους µαθητές και των δύο σχολείων το φύλλο εργασίας 1 να το συµπληρώσουν και να συζητήσουν.

Β ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ ΑΜΥΛΩΝ ΧΙΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΤΕΡΗ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Τάξη ΣΤ ΜΑΘΗΜΑ : ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΧΡΟΝΟΣ :60 ΗΜΕΡ : 16-2 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:Το νερό πηγή ζωής Εικονική τάξη, διερεύνηση του θέµατος, εύρεση των υποενοτήτων, κατάδειξη των κυριοτέρων σηµείων. Γνωστικό αντικείµενο : Ελληνικά, Φυσικές επιστήµες, Αισθητική Αγωγή, Γεωγραφία, ( ιαθεµατικότητα). Σχολείο Αθήνας (24 µαθητές ), σχολείο Χίου (23 µαθητές), διδακτική ώρα 3η 4η. ιδακτικοί στόχοι (ενδεικτικά):να αντιληφθούν και να προσδιορίσουν τους κύριους άξονες (θεµατικές ενότητες ) του θέµατος που θα ασχοληθούν.

Να µπορούν να εξηγούν τα βασικά στάδια του κύκλου του νερού αναγνωρίζοντας τις βασικές ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά του κύκλου του νερού, καθώς και τις τρεις καταστάσεις που απαντάται το νερό στη φύση. Να συνεργαστούν µε τους συµµαθητές τους από το σχολείο τους και από το άλλο σχολείο δηµιουργώντας µια εικονική τάξη. Να αντιληφθούν και να κατονοµάσουν τους τρόπους που το πόσιµο νερό ρυπαίνεται από τις δραστηριότητες του ανθρώπινου παράγοντα και απαριθµήσουν τα προβλήµατα που συνεπάγεται η συνεχής ρύπανση των χερσαίων υδάτων και του υδροφόρου ορίζοντα. Να διερευνήσουν και να συσχετίσουν τις σχετικές µε το νερό (ύδωρ) έννοιες. Να εκφράσουν µε γραπτό και προφορικό συνεχή λόγο επιχειρηµατολογώντας τις ιδέες τους, απόψεις τους, και τις εµπειρίες τους σχετικά µε το νερό σαν ένα αγαθό και να εκτιµήσουν την επάρκειά του και την έλλειψή του.

ΚΥΡΙΟ ΘΕΜΑ : «Νερό-Πηγή ζωής για τον Πλανήτη ένα ανεκτίµητο αγαθό» ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ Σηµασία του νερού. Κύκλος του νερού. Μόλυνση των υδάτων (αέρια και επίγεια) και όξινη βροχή (αποτελέσµατα σε ανθρώπους, ζώα, φυτά και τεχνουργήµατα). Το νερό (ύδωρ) στη γλώσσα µας διαχρονικά (λεξικογραφία 1ο 2ο συνθετικό, παράγωγα ).

Εικονική τάξη -υποενότητες 1ο στάδιο ενδιάµεσο διάστηµα µεταξύ 1ης και 2ης τηλεδιάσκεψης. (οργάνωση στους µαθητές, συλλογή σχετικών µε το θέµα πληροφοριών, καταιγισµός ιδεών στοχευµένη διερεύνηση, προσχέδια ενοτήτων). 2ο στάδιο 2η τηλεδιάσκεψη : Εισαγωγή στο θέµα, ανάγνωση σχετικού κειµένου από τους µαθητές (µοιράζεται το διασκευασµένο άρθρο από την βικιπεδια), µελετούν οι µαθητές το άρθρο και στη συνέχεια συζητούν πάνω σε αυτό µε µορφή διερευνητικών ερωτήσεων και µοιράζεται το φύλλο εργασίας 1. Οι µαθητές γράφουν τα κυριότερα σηµεία από το άρθρο (η συµπλήρωση γίνεται από το ενεργητικό ακροατήριο των δύο σχολείων οµαδικά). Ακολουθεί σύντοµη συζήτηση για όσα έχουν γράψει. Μετά µοιράζεται στους µαθητές το φύλλο εργασίας 2 το συµπληρώνουν και συζητούν για τις εικόνες που συµµετέχουν όλοι οι µαθητές και των δύο σχολείων.

Ακολουθεί ένα µικρό βίντεο µε κινούµενα σχέδια για τον κύκλο του νερού από τους µαθητές της Χίου και µετά από σύντοµη συζήτηση ακολουθεί ένα αναλυτικό βίντεο για τον κύκλο του νερού που προβάλλεται µε προγραµµατισµένες παύσεις για να γίνονται υποθέσεις από τους µαθητές και των δύο σχολείων. Οι µαθητές συµπληρώνουν το φύλλο εργασίας 3 που τους µοιράζεται και αφού το συµπληρώνουν γίνεται συζήτηση για τις απαντήσεις που έχουν δοθεί. Για το τέλος ερωτούνται οι µαθητές για τη σχέση των λέξεων ύδωρ και νερό. Μετά από τις απαντήσεις των µαθητών οι µαθητές διαβάζουν και συµπληρώνουν το φύλλο εργασίας 4. Στη συνέχεια και µετά από σύντοµη συζήτηση προκύπτουν οι 4 υποενότητες.

Γ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ ΑΜΥΛΩΝ ΧΙΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Τάξη ΣΤ ΜΑΘΗΜΑ : ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΧΡΟΝΟΣ :60 ΗΜΕΡ : 4-3 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:Το νερό πηγή ζωής ενοποίηση οµάδων µεταξύ των σχολείων, συνεργασία - τηλεσυνεργασία. Γνωστικό αντικείµενο : Ελληνικά, Φυσικές επιστήµες, Αισθητική Αγωγή, Γεωγραφία, ( ιαθεµατικότητα). Σχολείο Αθήνας (24 µαθητές ), σχολείο Χίου (23 µαθητές), διδακτική ώρα 3η 4η. ιδακτικοί στόχοι (ενδεικτικά):να συνεργαστούν µεταξύ τους έχοντας σχηµατίσει οµάδες µε άλλους µαθητές από το ίδιο σχολείο και να τις διευρύνουν στα πλαίσια της τηλεσυνεργασίας συνεργαζόµενοι και µε την οµάδα που θα έχει σχηµατιστεί και από το άλλο σχολείο.

Να προσδιορίσουν το θέµα τους σε κάθε υποενότητα, να το κατανοήσουν και να το περιγράφουν, κατονοµάζοντας τα κυριότερα σηµεία του. Να εκφράζονται µε σαφήνεια και χωρίς βιασύνη για να µπορούν οι άλλοι µαθητές ιδιαίτερα του άλλου σχολείου να τους ακούν επειδή λόγω της απόστασης και του εξοπλισµού της τηλεδιάσκεψης υπάρχει δυσκολία της µετάδοσης του ήχου. Να χρησιµοποιήσουν κριτικά και δηµιουργικά την φαντασία τους στην επεξεργασία του θέµατος της υποενότητας. Να απορρίψουν πρακτικές σπατάλης και ανορθολογικής χρήσης του νερού και να υιοθετήσουν πρακτικές ορθής χρήσης,ανακύκλωσης, µη µόλυνσης και βιώσιµης ανάπτυξης.

Συνεργασία -τηλεσυνεργασία Στάδιο 1 µεταξύ 2ης και 3ης τηλεδιάσκεψης: (οµάδες, συνεργασία, προετοιµασία, διανοµή αρµοδιοτήτων ρόλων, ενηµέρωση). Στάδιο 2 η 3η τηλεδιάσκεψη : Συνεργασία Τηλεσυνεργασία. Ανασκόπηση θεµατικών υποενοτήτων από τον δάσκαλο της Αθήνας και παρουσίαση των οµάδων που θα συζητήσουν. Συζήτηση των οµάδων σε ζεύγη ανά σχολείο και κατανοµή της υποενότητας για προετοιµασία παρουσίασης την 4η τηλεδιάσκεψη.

Οι υποενότητες α οµάδα Η σηµασία του νερού για τη ζωή Η οµάδα των µαθητών από την Αθήνα θα ασχοληθεί µε το νερό και ο τρίτος κόσµος. Ποια και σε τι ποσότητα και ποιότητα είναι η παροχή νερού και η πρόσβαση σε αυτό σε χώρες του τρίτου κόσµου. ( κυρίως µε µελέτες περίπτωσης θα γίνει αυτή η προσπάθεια ). Η οµάδα των µαθητών από τη Χίο θα ασχοληθεί µε την επάρκεια και τη χρήση του νερού στον πλανήτη για ένα βιώσιµο µέλλον. Αυτή η παρουσίαση θα αφορά τη συνολική προσέγγιση του προβλήµατος, στη ορθή διαχείριση των υδάτινων πόρων και στην εύρεση νέων τρόπων παραγωγής νερού. ( αφαλάτωση, ανακύκλωση, κα.)

β οµάδα Ο κύκλος του νερού Οι µαθητές από την Αθήνα αναλαµβάνουν να καταγράψουν ότι είναι σχετικό µε τα υδατώδη µετέωρα και µε τον συνεχή επίσης µετασχηµατισµό τους. Οι µαθητές από τη Χίο αναλαµβάνουν να ασχοληθούν µε τον υδροφόρο ορίζοντα επίγειο και υπόγειο ( λίµνες, ποτάµια, πηγές, υπόγειες δεξαµενές, κα.). γ οµάδα Μόλυνση των υδάτων ( αέρια και επίγεια ) και όξινη βροχή ( αποτελέσµατα σε ανθρώπους, ζώα, φυτά και τεχνουργήµατα). Η οµάδα της Αθήνας αναλαµβάνει να διερευνήσει την µόλυνση των υδάτων σε κοντινό τοπικό επίπεδο όπως τα προβλήµατα στον Ασωπό ποταµό. Η οµάδα της Χίου αναλαµβάνει να ερευνήσει το πρόβληµα της µόλυνσης των υδάτων σε παγκόσµιο επίπεδο και να προτείνουν και ενδεχόµενες λύσεις.

δ οµάδα Το νερό ( ύδωρ ) στη γλώσσα µας διαχρονικά ( λεξικογραφία 1ο και 2ο συνθετικό, παράγωγα κτλ. ). Η οµάδα των µαθητών από την Αθήνα θα ερευνήσει τη σχέση των λέξεων αυτών από την αρχαιότητα µέχρι και τη µεσοβυζαντινή εποχή και η οµάδα των µαθητών από τη Χίο θα ερευνήσει από την µεσοβυζαντινή εποχή έως και σήµερα. Οι αποφάσεις των µαθητών καταγράφονται από έναν µαθητή από κάθε οµάδα που τελεί χρέη γραµµατέως και στη συνέχεια µετά τη λήξη της τηλεδιάσκεψης µαθητές των οµάδων και δάσκαλοι σχεδιάζουν τα επόµενα βήµατά τους.

ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡ ΑΜΥΛΩΝ ΧΙΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ Τάξη ΣΤ ΜΑΘΗΜΑ : ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΧΡΟΝΟΣ :90 ΗΜΕΡ : 19-3 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:Το νερό πηγή ζωής..παρουσίαση εργασιών οµάδων, συνεργασία - τηλεσυνεργασία. Γνωστικό αντικείµενο : Ελληνικά, Φυσικές επιστήµες, Αισθητική Αγωγή, Γεωγραφία, ( ιαθεµατικότητα). Σχολείο Αθήνας (24 µαθητές ), σχολείο Χίου (23 µαθητές), διδακτική ώρα 3η 4η. ιδακτικοί στόχοι (ενδεικτικά):να παρουσιάσουν τις εργασίες τους µε σαφή και εµπεριστατωµένο τρόπο. Να αποκτήσουν ευχέρεια στην επικοινωνία και στις παρουσιάσεις σε σηµαντικούς άλλους. Να εκτιµούν τις εργασίες των άλλων και την προσπάθεια που έχουν καταβάλλει για να τις ολοκληρώσουν.

Συνεργασία -τηλεσυνεργασία Στάδιο 1 µεταξύ 3ης και 4ης τηλεδιάσκεψης: (οργάνωση και δηµιουργία παρουσιάσεων, καταιγισµός ιδεών, εφαρµογή σχεδίου παρουσίασης, ολοκλήρωση παρουσιάσεων). Στάδιο 2 η 4η τηλεδιάσκεψη : Συνεργασία Τηλεσυνεργασία. Παρουσίαση εργασιών µαθητών. Συζήτηση σχεδιασµός περαιτέρω δράσης. α οµάδα Οι µαθητές από την Αθήνα που επέλεξαν να ασχοληθούν µε το θέµα η σηµασία του νερού (τρίτος κόσµος) θα ασχοληθούν µε έρευνα στο διαδίκτυο, παρουσίαση power point και βίντεο, δηµιουργία αφίσας. Οι µαθητές από τη Χίο παρουσιάζουν προφορικά ένας ένας και µε συνοδεία φωτογραφιών και εικαστικών έργων το θέµα τους για την επάρκεια του νερού και ένα βιώσιµο µέλλον.

β οµάδα Με το θεατρικό δρώµενο << Ο Ρούλης ο νερούλης..>> παρουσιάζουν οι µαθητές από την Αθήνα το θέµα τους σχετικό µε τα υδατώδη µετέωρα ( κύκλος του νερού). Από τη Χίο οι µαθητές παρουσιάζουν το θέµα τους υδροφόρος ορίζοντας επίγειος και υπόγειος ( λίµνες, ποτάµια, πηγές, υπόγειες δεξαµενές, κα.) µε κολάζ από φωτογραφίες, κείµενα και δηµιουργίες από πλαστελίνη. γ οµάδα Ένα blog µε την βοήθεια των δασκάλων τους αποφάσισαν να φτιάξουν οι µαθητές από την Αθήνα και µέσα από εκεί και από έρευνα στο διαδίκτυο να παρουσιάσουν το θέµα τους σχετικό µε την µόλυνση των υδάτων σε κοντινό τοπικό επίπεδο όπως τα προβλήµατα στον Ασωπό ποταµό. Με έρευνα στο διαδίκτυο, και συνέντευξη µε έναν ειδικό επιστήµονα περιβαλλοντολόγο και βίντεο από την συνέντευξη θα παρουσιάσουν οι µαθητές από τη Χίο το πρόβληµα της µόλυνσης των υδάτων σε παγκόσµιο επίπεδο και θα προτείνουν και ενδεχόµενες λύσεις.

δ οµάδα Η γραµµή του χρόνου διανθισµένη µε κείµενα αρχαίων συγγραφέων σχετικά µε το νερό στην αρχαία εποχή θα είναι η επιλογή της παρουσίασης της οµάδας των µαθητών από την Αθήνα που ασχολήθηκαν µε το θέµα το νερό στη γλώσσα µας διαχρονικά από την αρχαιότητα έως τη µεσοβυζαντινή εποχή. Με ποιήµατα τραγούδια και µικρό σκετς οι µαθητές από τη Χίο επιλέγουν να παρουσιάσουν σχετικά µε το νερό στην νεώτερη εποχή. Μετά από κοινή συµπερασµατική συζήτηση και τα δύο σχολεία αποφασίζουν από κοινού στις 22 Μαρτίου που είναι η µέρα αφιερωµένη για τον εορτασµό της παγκόσµιας µέρας του νερού να κάνουν µε την συνοδεία των δασκάλων τους, οικολογική παρέµβαση στους κατοίκους της συνοικίας τους για ενηµέρωση σχετικά µε το θέµα του νερού µοιράζοντας ενηµερωτικά φυλλάδια και µε πικετοφορία. Ακολούθως γίνεται µια σύντοµη τελετή λήξης παρόντων των γονέων, κηδεµόνων, σχολικών συµβούλων και δασκάλων των άλλων τάξεων.

Συµπεράσµατα Επίτευξη του κυριότερου µέρους των στόχων σε όλες τις τηλεδιασκέψεις, λίαν ικανοποιητική ανταπόκριση από τους µαθητές και των δύο σχολείων, µέγιστη αλληλεπίδραση µεταξύ των µαθητών, ύπαρξη τεχνικών προβληµάτων στη σύνδεση. Προτάσεις : Χρήση δικτύων IP adsl2. Βελτίωση του εξοπλισµού (υψηλής ευκρίνειας κάµερες, πυκνωτικά µικρόφωνα κατανεµηµένα σε όλους τους οµιλητές, ύπαρξη κέντρου ελέγχου του ήχου, HDTV οθόνες και µε παρουσία τεχνικού για τον χειρισµό όλων των συστηµάτων ).

ΕΠΙΛΟΓΟΣ Γενικά θα µπορούσαµε να πούµε ότι αν και η τηλεδιάσκεψη είναι ένα σύνολο από δυο τάξεις που κάνουν µάθηµα το αποτέλεσµα της τηλεδιάσκεψης είναι κάτι περισσότερο από το άθροισµα των δύο αυτών στοιχείων (Gestalt).

Μπορούµε να. διαλέξουµε; νερό ή νερό

ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ! ΓΚΟΤΣΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΓΛΥΠΤΗΣ ΗΜΗΤΡΗΣ ΕΞΑΡΧΑΚΟΥ ΜΑΡΙΝΑ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΥ ΣΟΦΙΑ ΚΑΛΙΑΝΤΖΗ ΓΚΟΛΦΩ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ ΚΑΤΣΑΝΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ