Κυκλοφοριακή Αγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Κυκλοφοριακή Αγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2"

Ἀρίστων Ιωαννίδης
9 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Κυκλοφοριακή Αγωγή Πρόγραµµα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ιαθεµατική προσέγγιση ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΝΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 1) Γενικά Στοιχεία άσκαλοι: Θανόπουλος Σωτήρης, Καλλιβωκάς ηµήτρης, Καλογήρου Θωµαή, Καρακίτσου Βασιλική, Μακρή Κατερίνα, Χριστόπουλος Νίκος. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών προγράµµατος Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική ώρα Τάξη- Τµήµα Αριθµός µαθητών Αθήνας η 4 η ΣΤ 20 Κρήτης η 4 η ΣΤ 20 2) Περιγραφή µαθήµατος Τίτλος µαθήµατος: Εισαγωγή στην κυκλοφοριακή αγωγή Μέσα ιδασκαλίας: ΗΥ(PowerPoint, Internet), φύλλα εργασίας Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα Ευέλικτη Ζώνη: Κυκλοφοριακή Αγωγή Γλώσσα: ανάπτυξη προφορικού λόγου Θεατρική αγωγή: δραµατοποίηση Ιστορία: Ιστορικά στοιχεία για την Κύπρο ιδακτικοί στόχοι: Οι µαθητές

Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών προγράµµατος Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική ώρα Τάξη- Τµήµα Αριθµός µαθητών Αθήνας 19-3-2007 3 η 4 η ΣΤ 20 Κρήτης 19-3-2007 3 η 4 η ΣΤ 20 2) Περιγραφή µαθήµατος Τίτλος

2 Να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες & να υιοθετήσουν πρότυπα & συµπεριφορές που θα τους προστατεύουν σε όλη τη ζωή τους. Να αναγνωρίσουν την αξία της πρόληψης των ατυχηµάτων. Να αποκτήσουν βασικές γνώσεις του Κ.Ο.Κ. Να συνειδητοποιήσουν ότι οι πινακίδες κυκλοφορίας κατηγοριοποιούνται και να µάθουν να τις ξεχωρίζουν και να τις ερµηνεύουν ανάλογα µε το σχήµα και το χρώµα τους Να αναγνωρίζουν τους κινδύνους Να κάνουν σωστή χρήση του πεζοδροµίου Να εκπαιδευτούν στη χρήση ζώνης Να κατανοήσουν τα βασικά σήµατα του Κ.Ο.Κ. Να συνειδητοποιήσουν ότι δεν επιτρέπεται να θέτουν τη ζωή και την αρτιµέλειά τους σε κίνδυνο. Να δραστηριοποιηθούν προς την κατεύθυνση της πρόληψης των τροχαίων ατυχηµάτων. Να καλλιεργήσουν αισθήµατα υπευθυνότητας. Να συνειδητοποιήσουν το γεγονός ότι ο τρόπος κίνησης των αυτοκινήτων στην Ευρώπη σήµερα έχει ιστορική αφετηρία. Να γνωρίσουν τα βασικά ιστορικά γεγονότα που σχετίζονται µε την Κύπρο. Να αποκτήσουν κυκλοφοριακή παιδεία Να εξοικειωθούν περισσότερο τόσο µεταξύ τους, όσο και µε το νέο µαθησιακό περιβάλλον, Να είναι σε θέση να κατηγοριοποιούν τα οχήµατα και να αναγνωρίζουν τα µη οχήµατα.μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης: συνεργατική µάθηση του συνόλου των µαθητών, σύγχρονη συζήτηση και διεξαγωγή συµπερασµάτων Αναµενόµενα Αποτελέσµατα: Να προκληθεί ο προβληµατισµός των µαθητών για το θέµα της ασφαλούς κίνησης στους δρόµους και η επιθυµία για υιοθέτηση σωστών προτύπων και συµπεριφορών µε τα οποία θα αποκτήσουν κυκλοφοριακή παιδεία. οµή µαθήµατος: Αναλυτική περιγραφή επιµέρους βηµάτων διδασκαλίας: 1. Αρχικά, γίνεται ανάδειξη των ιδεών των παιδιών. Η ανάδειξη ιδεών θα γίνει µε ερωτήσεις και ταυτόχρονη επίδειξη οχηµάτων µε το πρόγραµµα Powerpoint στα

Ο.Κ. Να συνειδητοποιήσουν ότι οι πινακίδες κυκλοφορίας κατηγοριοποιούνται και να µάθουν να τις ξεχωρίζουν και να τις ερµηνεύουν ανάλογα µε το σχήµα και το χρώµα τους Να αναγνωρίζουν τους κινδύνους Να

3 παιδιά. Οι ερωτήσεις θα στοχεύουν στην ανάκληση των γνώσεων των παιδιών σχετικά µε την έννοια οχήµατα. Παράλληλα, θα τους επιδειχθεί η εικόνα ενός επιβατηγού αυτοκινήτου, ενός πεζού κι ενός δίκυκλου. Σε αυτή τη φάση, τα παιδιά συµπληρώνουν στο φυλλάδιο εργασίας παραδείγµατα οχηµάτων που είδαν ή που γνωρίζουν. Στη συνέχεια, µοιράζονται στα παιδιά εικόνες από οχήµατα διαφορετικών τύπων. Ζητείται από τα παιδιά να τα χωρίσουν στις παρακάτω κατηγορίες: αυτοκίνητα, δίκυκλα, οχήµατα έργων, αγροτικά οχήµατα, ζωήλατα οχήµατα. Ακόµη, έχουν µία κατηγορία στην οποία εντάσσουν αντικείµενα µεταφοράς τα οποία δεν είναι οχήµατα. ραστηριότητες Μαθητών: Μετά την κατηγοριοποίησή τους τα παιδιά κολλούν τις εικόνες σε αντίστοιχα χαρτόνια που έχουν τον τίτλο της κατηγορίας τους. Τα παιδιά επιστρέφουν στο φυλλάδιο εργασίας τους για να προσθέσουν ή να διορθώσουν τις πρώτες σηµειώσεις τους. Έπειτα, στο φυλλάδιο εργασίας, κυκλώνουν τις εικόνες οχηµάτων και διαγράφουν τις εικόνες που δεν παρουσιάζουν οχήµατα. Έτσι, ανακεφαλαιώνεται η διδακτική ενότητα. 2. Το σχολείο της Αθήνας παρουσιάζει µε τη βοήθεια του λογισµικού PowerPoint στοιχεία που αφορούν την ασφάλεια και τη σωστή συντήρηση των οχηµάτων, καθώς και κανόνες που πρέπει να τηρούνται για την ασφαλή οδήγησή τους. Επιπροσθέτως, παρουσιάζονται ζητήµατα που αφορούν στην ενεργητική και στην παθητική ασφάλεια των οχηµάτων. ραστηριότητες Μαθητών: Για την πρώτη δραστηριότητα οι µαθητές χρησιµοποιούν το υλικό της παρουσίασης και ανταλλάσουν µέσα στις οµάδες απόψεις. Στη δεύτερη δραστηριότητα, οι µαθητές συνεργάζονται εξ αποστάσεως προκειµένου να τοποθετήσουν σωστά σε µία διασταύρωση τα αντικείµενα. Στην τρίτη δραστηριότητα, οι µαθητές και των δύο σχολείων συζητούν και ανταλλάσσουν απόψεις βάσει των εµπειριών τους, προκειµένου να αποφασίσουν σχετικά µε τις απαντήσεις που θα δώσουν. 3. Το σχολείο της Αθήνας παρουσιάζει µε τη βοήθεια του λογισµικού PowerPoint ιστορικά στοιχεία αναφορικά µε τον Κ.Ο.Κ. και υπογραµµίζει το γεγονός ότι πρόκειται για νόµο του κράτους, παραθέτοντας τις διάφορες εκδόσεις του. Στη συνέχεια, οι µαθητές και των δύο σχολείων, καλούνται να απαντήσουν σε δύο ερωτήσεις ανοικτού τύπου, που αποτελούν το αντικείµενο ισάριθµων δραστηριοτήτων.

Ζητείται από τα παιδιά να τα χωρίσουν στις παρακάτω κατηγορίες: αυτοκίνητα, δίκυκλα, οχήµατα έργων, αγροτικά οχήµατα, ζωήλατα οχήµατα.

4 ραστηριότητες Μαθητών: Οι µαθητές και των δύο σχολείων συνεργάζονται εξ αποστάσεως προκειµένου να απαντήσουν στις ερωτήσεις που τους τέθηκαν. Αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο τόσο για την πρώτη, όσο και για τη δεύτερη δραστηριότητα. 4. Το σχολείο της Αθήνας κάνει παρουσίαση για τους φωτεινούς σηµατοδότες και τις πινακίδες κυκλοφορίας, την οδική διαγράµµιση και τα σήµατα τροχονόµων και οδηγών. Στη συνέχεια µοιράζονται στους µαθητές τα φύλλα εργασίας τα οποία συµπληρώνονται µετά από συζήτηση και επισηµάνσεις σε σύγχρονη συνεργασία. ραστηριότητες Μαθητών: Για την ολοκλήρωση της πρώτης δραστηριότητας του φύλλου αυτού τα παιδιά δουλεύουν σε οµάδες µε βάση το υλικό της παρουσίασης. Για τη δεύτερη δραστηριότητα γίνεται σχολιασµός και συζήτηση από όλους για τις φωτογραφίες που περιλαµβάνει. Μπορεί άνετα και κάποιος µαθητής του παθητικού ακροατηρίου να κάνει παρατήρηση. Επισηµαίνονται τα λάθη που υπάρχουν καθώς και το που αυτά µπορεί να οδηγήσουν και το τι πρέπει να αποφεύγεται κατά την κίνηση στους δρόµους. 5. Το σχολείο της Κρήτης παρουσιάζει PowerPoint σχετικά µε τη σωστή συµπεριφορά των πεζών στο δρόµο. Ακολουθεί συζήτηση και παιχνίδι µέσα από τα φύλλα εργασίας που δίνονται στους µαθητές και των δύο σχολείων. Η συνεργασία µεταξύ των δύο σχολείων είναι σύγχρονη. Ειδικά στο παιχνίδι της παντοµίµας, κάθε οµάδα µπορεί να αποτελείται από µαθητές και των δύο σχολείων. ραστηριότητες Μαθητών: Οι µαθητές συζητούν τα όσα είδαν στην παρουσίαση, µιλούν για προσωπικές εµπειρίες και καταλήγουν σε συµπεράσµατα. Μετά συµπληρώνουν την πρώτη δραστηριότητα του φύλλου εργασίας, πάνω στον υπολογιστή, κατόπιν συνεργασίας και οµαδικής συζήτησης. Η δεύτερη δραστηριότητα του φύλλου εργασίας είναι ένα παιχνίδι παντοµίµας. Οι µαθητές και των δύο σχολείων χωρίζονται σε οµάδες κάθε µία από τις οποίες αποτελείται από µέλη και των δύο σχολείων που συνεργάζονται εξ αποστάσεως.

Το σχολείο της Αθήνας κάνει παρουσίαση για τους φωτεινούς σηµατοδότες και τις πινακίδες κυκλοφορίας, την οδική διαγράµµιση και τα σήµατα τροχονόµων και οδηγών.

Σχετικά έγγραφα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ Θανόπουλος Σωτήρης Καλλιβωκάς ηµήτρης Καλογήρου Θωµαή Καρακίτσου Βασιλική Μακρή Κατερίνα Χριστόπουλος Νίκος Σχολείο Αθήνας Σχολείο Χανίων Θανόπουλος Σωτήρης Καλλιβωκάς