ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΑΘΜΟΥ ΝΕΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΙΛΚΙΣ ΚΑΡΟΛΙΔΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ M.Sc. ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ - ΘΕΟΛΟΓΟΣ
ΔΕΥΤΕΡΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ Η ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΚΡΙΣΗ 1.ΠΡΩΤΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΡΙΤΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ Slaikeu (1990)
ΠΡΩΤΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ: ΠΡΟΛΑΜΒΑΝΕΙ ΤΗΝ ΕΙΣΟΔΟ ΣΤΗΝ ΚΡΙΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ Η ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΚΡΙΣΗ: ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΙΣΟΔΟ ΣΤΗΝ ΚΡΙΣΗ ΤΡΙΤΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ: ΣΥΝΔΕΕΤΕΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΣΕ ΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΚΡΙΣΕΙΣ
ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΡΙΣΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΘΥΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΣΤΡΕΣΟΓΟΝΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑ ΒΟΗΘΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΟ ΘΥΜΑ ΝΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙ ΤΟ ΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ(ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ) ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΤΟΥ ΘΥΜΑΤΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΠΡΟ ΚΡΙΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
1. ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΠΑΦΗΣ ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΙ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΠΕΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΜΕΝΟΙ ΣΤΑ ΛΕΓΟΜΕΝΑ ΤΟΥ, ΕΝΙΣΧΥΟΝΤΑΣ ΤΟΝ (ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΧΕΙΡΟΝΟΜΙΕΣ ΕΓΚΑΡΔΙΩΣΗΣ) ΔΙΑΘΕΣΤΕ ΤΟΥ ΟΣΟ ΧΡΟΝΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΤΕ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΗΡΕΜΙΑΣ
2.ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΡΩΤΗΣΤΕ ΓΙΑ ΤΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΙΟ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ ΤΗΝ ΚΡΙΣΗ(ΚΙΝΔΥΝΟΥΣ, ΦΟΒΟΥΣ, ΕΧΘΡΟΥΣ, ΑΠΩΛΕΙΕΣ) ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΝ ΜΕ ΚΑΤΑΛΛΗΛΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΕΙ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΙΕΡΑΡΧΗΣΕΙ Ο ΙΔΙΟΣ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΕΝΤΟΠΙΣΤΕ ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ ΤΙΣ ΥΠΑΡΧΟΥΣΕΣ «ΕΦΕΔΡΕΙΕΣ»ΣΤΗΡΙΞΗΣ (ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ, ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΕΣ)
3.ΕΞΕΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΙΘΑΝΩΝ ΛΥΣΕΩΝ ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΙ ΕΧΕΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙ ΚΑΙ ΤΙ ΣΚΕΦΤΕΤΑΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΙΝΕΤΕ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ (ΑΛΛΑΓΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ, ΑΛΛΑΓΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ, ΠΡΟΣΦΥΓΗ ΣΕ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΒΟΗΘΕΙΑ), ΕΣΤΙΑΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΑΝΑΓΚΗ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ
4.ΒΟΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΛΗΨΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΤΕΘΕΙ, ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΤΕΡΗ ΛΥΣΗ ΓΙΑ ΚΑΘΕΝΑ ΑΠΌ ΤΑ ΑΜΕΣΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΙΟΘΕΤΗΣΤΕ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΤΙΚΗ ΣΤΑΣΗ(ΑΚΡΟΑΣΗ, ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ, ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ), ΑΝ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΕΙΧΝΕΙ ΙΚΑΝΟΣ ΝΑ ΔΡΑΣΕΙ ΚΑΙ Ο ΚΙΝΔΥΝΟΣ ΕΙΝΟΑ ΜΕΙΩΜΕΝΟΣ ΥΙΟΘΕΤΗΣΤΕ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΙΚΗ ΣΤΑΣΗ(ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΗΓΩΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ, ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ), ΑΝ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΕ ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΙΚΑΝΟΣ ΝΑ ΔΡΑΣΕΙ ΚΑΙ Ο ΚΙΝΔΥΝΟΣ ΕΊΝΑΙ ΜΕΓΑΛΟΣ
5. ΕΠΑΝΕΛΕΓΧΟΣ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕ ΤΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ, ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΝ ΝΕΕΣ ΕΠΑΦΕΣ ΜΕ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΤΆ ΠΟΣΟ ΕΧΕΙ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΘΕΙ ΣΤΗ ΣΩΣΤΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ, ΕΧΕΙ ΑΠΟΦΥΓΕΙ ΤΟΥΣ ΠΙΘΑΝΟΥΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥΣ ΚΑΙ ΕΧΕΙ ΣΥΝΔΕΘΕΙ ΜΕ ΤΙΣ ΠΗΓΕΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΤΟΥ
Metzgar, 1994 ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΗΠΑ: ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΔΟΜΗ & ΒΟΗΘΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕΣΑ ΣΕ ΛΙΓΑ ΛΕΠΤΑ ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΙΓΜΗ ΠΟΥ Ο «Χ» ΜΠΗΚΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΠΥΡΟΒΟΛΗΣΕ ΠΕΝΤΕ ΠΑΙΔΙΑ, Η ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΠΕΙΓΟΥΣΑΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΒΟΗΘΕΙΑΣ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΝ ΕΠΙ ΤΟΠΟΥ. ΤΑ ΤΡΑΥΜΑΤΙΣΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΙΧΑΝ ΜΕΤΑΦΕΡΘΕΙ ΣΤΟ ΝΟΣΟΛΟΜΕΙΟ ΚΑΙ ΤΑ ΥΠΟΛΟΙΠΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΡΕΜΕΙΝΑΝ ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥΣ, ΟΠΟΥ ΘΕΩΡΗΘΗΚΕ ΌΤΙ ΗΤΑΝ ΑΣΦΑΛΗ. ΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΕΘΗΚΕ ΑΜΕΣΩΣ ΣΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ. ΟΙ ΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΧΑΝ ΔΥΟ ΣΚΟΠΟΥΣ: Α) ΝΑ ΚΑΘΗΣΥΧΑΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ Β) ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΟΥΝ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥΣ. ΜΕΣΑ ΣΕ ΤΡΙΑΝΤΑ ΛΕΠΤΑ, Ο ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΙ ΑΠΌ ΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ ΙΔΙΩΤΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ, ΚΛΗΡΙΚΟΙ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ ΕΙΧΑΝ ΦΤΑΣΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΒΟΗΘΕΙΑ.
ΕΠΕΙΔΗ ΚΑΝΕΙΣ ΔΕΝ ΗΞΕΡΕ ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΟΤΑΝ Ο «Χ», ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΗΚΕ ΌΤΙ ΤΟ ΑΣΦΑΛΕΣΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΗΤΑΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. ΤΑ ΤΟΠΙΚΑ FAST FOOD ΕΣΤΕΙΛΑΝ ΓΕΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ. Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ Ο ΑΡΧΗΓΟΣ ΤΗΣ ΑΣΤΥΝΟΜΙΑΣ ΜΙΛΗΣΑΝ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ, ΕΝΏ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΠΗΓΕ ΣΕ ΚΆΘΕ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΙ ΑΚΡΙΒΩΣ ΣΥΝΕΒΗ. ΠΡΙΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΠΑΡΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΕΝΗΜΕΡΩΘΗΚΑΝ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΜΠΟΡΟΥΣΑΝ ΝΑ ΠΡΟΣΔΟΚΟΥΝ ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ. ΌΛΑ ΑΥΤΑ ΕΓΙΝΑΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΑΒΒΑΤΟ ΖΗΤΗΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΝΑ ΕΠΙΣΤΡΕΨΟΥΝ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΗΘΟΥΝ ΞΑΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ. ΑΥΤΉ ΗΤΑΝ Η ΠΡΩΤΗ ΑΠΌ ΠΟΛΛΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΕΣ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΩΘΗΚΑΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ.
ΑΠΟ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΟΤΙ ΑΥΤΗ Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΒΡΕΘΗΚΕ ΜΕ ΑΚΟΜΑ ΠΙΟ ΕΝΙΣΧΥΜΕΝΟΥΣ ΔΕΣΜΟΥΣ ΜΕΤΑ ΑΠΌ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΚΡΙΣΗ, ΧΑΡΗ ΣΤΗ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. ΠΟΙΕΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΡΙΣΕΩΝ ΕΝΤΟΠΙΖΕΤΕ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ; ΠΩΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΣΑΤΕ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ;