Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ

Σχετικά έγγραφα
Γραπτή εξέταση στο μάθημα ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΘΕΜΑ 423ο: Θουκυδίδου Ἱστορίαι, 3, 81,3-5

ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ. καί ὑπερενεγκόντες ναῦς ἀποκομίζονται: κύρια πρόταση ἀποκομίζονται: ρήμα

ΚΟΡΥΦΑΙΟ φροντιστήριο

Κείµενο διδαγµένο Κείµενο από το πρωτότυπο

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Ι ΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀριστοτέλους, Ἠθικὰ Νικοµάχεια Β, 1, 4-7

ΑΡΧΑΙΑ Β ΛΥΚ. ΠΡΟΕΤ. Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΑΠΑΝΤΗΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ (ΑΓΝΩΣΤΟ)

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείµενο από το πρωτότυπο ( )

ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ :ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΤΑΞΗ / ΤΜΗΜΑ : Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : MΑΪΟΥ 2017 ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: 6

ιδαγµένο κείµενο Θουκυδίδη Περικλέους Ἐπιτάφιος (36)

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΣΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΑΣΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείµενο από το πρωτότυπο (στίχοι )

ιδαγµένο κείµενο Θουκυδίδη Περικλέους Ἐπιτάφιος (42)

1ο Κείμενο. Καίτοι πῶς ἄν τις τὴν ἀνδρίαν ἢ τὴν φρόνησιν ἢ σύμπασαν τὴν ἀρετὴν. τὴν Εὐαγόρου φανερώτερον ἐπιδείξειεν ἢ διὰ τοιούτων ἔργων καὶ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Β ΤΑΞΗ ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέµπτη 19 Νοεµβρίου Αγαπητή Κίττυ,

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 22 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Γενικών Λυκείων

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείµενο από το πρωτότυπο (στ ) ΧΟΡΟΣ ηλοῖ τὸ γέννηµ' ὠµὸν ἐξ ὠµοῦ πατρὸς 471 τῆς παιδὸς εἴκειν δ'οὐκ ἐπίσταται κακοῖς.

2o ΘΕΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟ

ΡΗΜΑΤΙΚΑ ΕΠΙΘΕΤΑ ΣΕ -τὸς και -τέος

Αποδεικτικές Διαδικασίες και Μαθηματική Επαγωγή.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΑΠΑΝΤΗΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείμενο από το πρωτότυπο (στίχοι )

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 5 ΙΟΥΝΙΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οἱ γὰρ Κερκυραῖοι ὣσπερ καὶ πρότερον. Μονάδες 30

Διδαγμένο κείμενο Αριστοτέλους, Ηθικά Νικομάχεια Β6, 4 10

ιδαγµένο κείµενο 'Αριστοτέλους 'Ηθικά Νικοµάχεια (Β6, 4-10)

Ι, Α. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου ή ελεύθερης ανάπτυξης

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: Α. Από το κείµενο που σας δίνεται να µεταφράσετε στο τετράδιό σας τους στίχους (Τοιαῦτά φασι... ἐσθλῶν κακή).

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΑΠΑΝΤΗΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΑΓΝΩΣΤΟ)

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Διδαγμένο κείμενο Αριστοτέλους Πολιτικά Θ 2.1 4

Κείμενο διδαγμένο από το πρωτότυπο Δημοσθένους, Ὑπὲρ τῆς Ῥοδίων ἐλευθερίας, 17-18

Έννοια. Η αποδοχή της κληρονομίας αποτελεί δικαίωμα του κληρονόμου, άρα δεν

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΑΠΑΝΤΗΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΑΓΝΩΣΤΟ)

ΑΣΕΠ 2000 ΑΣΕΠ 2000 Εμπορική Τράπεζα 1983 Υπουργείο Κοιν. Υπηρ. 1983

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (1/12/2013)

ιδαγμένο κείμενο από το πρωτότυπο Θουκυδίδου Ἱστοριῶν Β 42

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Πλάτωνος Πρωταγόρας (323 d - e, 324 a - c )

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΚΥΡΙΑΚΗ 8 ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ιδαγµένο κείµενο Θουκυδίδη Περικλέους Ἐπιτάφιος (41)

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ( ) ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Β ΤΑΞΗ

Κείµενο διδαγµένο από το πρωτότυπο Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου, 19-21

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2014 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΛΑΤΩΝΑ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ (323 Α-Ε)

Κείμενο διδαγμένο από το πρωτότυπο Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου, 1-3

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ( Διδαγμένο κείμενο)

Μονάδες α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον παρακάτω πίνακα σωστά συµπληρωµένο.

ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Στους εμφύλιους πολέμους όλα είναι αξιοθρήνητα, αλλά τίποτε δεν είναι πιο

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

43 Χρόνια Φροντιστήρια Μέσης Εκπαίδευσης

ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΒΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ: ΠΩΣ ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΕΡΘΟΥΝ

γραπτή εξέταση στο μάθημα Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Α ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ( Διδαγμένο κείμενο)

ΚΛΑΔΟΣ ΠΕ 02 ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

Α. Από το κείµενο που σας δίνεται, να µεταφράσετε στο τετράδιό σας τους στίχους (οὐ γάρ τι νῦν γε κἀχθὲς... κέρδος φέρει;).

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 28 ΜΑΪΟΥ 2012 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οἱ γὰρ Κερκυραῖοι ὣσπερ καὶ πρότερον. Μονάδες 30

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 5 /2/2017 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ: ΜΑΚΡΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΟΝΤΟΜΗΝΑ ΚΙΚΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ

γραπτή εξέταση στο μάθημα Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Α ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ B ΛΥΚΕΙΟΥ ( Διδαγμένο κείμενο)

A. ΚΕΙΜΕΝΟ Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείµενο από το πρωτότυπο (στίχοι )

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΣΤΟΧΟΣ» ΗΡΑΚΛΗΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΣ

HY 280. θεμελιακές έννοιες της επιστήμης του υπολογισμού ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ. Γεώργιος Φρ.

ΦΡΟΝΣΙΣΗΡΙΟ ΠΡΩΣΟΠΟΡΙΑ

Φιλολογική επιμέλεια : Αναστασία Γεωργίου, φιλόλογος. Επαναληπτικό διαγώνισμα στα Αρχαία Ελληνικά της Α Λυκείου. Α. Κείμενο

ιδαγµένο κείµενο Θουκυδίδη Περικλέους Ἐπιτάφιος (42)

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ. Γ1. Να μεταφράσετε το κείμενο που σας δίνεται. (Mονάδες: 20)

Ελένη Δημητρίου ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ. Μετάφραση. Ελένη Δημητρίου. Πειραματικό Λύκειο Αναβρύτων

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΘΕΟΛΟΓΟΥΣ

ΘΕΩΡΙΑ ΣΥΝTAΚΤΙΚΟΥ - ETΥΜΟΛΟΓΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ. 1 α. Η Πρόταση σχετικά με το Περιεχόμενό και το ποιόν της

επικεφαλής. Η έκθεση περιγράφει

2. Κατάθεσε κάποιος στην Εθνική Τράπεζα 4800 με επιτόκιο 3%. Μετά από πόσο χρόνο θα πάρει τόκο 60 ; α) 90 ημέρες β) 1,5 έτη γ) 5 μήνες δ) 24 μήνες

ΜΑΘΗΜΑ: ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

Περικλέους Σταύρου Χαλκίδα Τ: & F: W:

ιδαγµένο κείµενο Θουκυδίδη Περικλέους Ἐπιτάφιος (42)

Αντιγόνη Γενικής Παιδείας

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Λυσίου Ὑπέρ Μαντιθέου, παράγρ. 3-7

Αναγνώριση Προτύπων. Σήμερα! Λόγος Πιθανοφάνειας Πιθανότητα Λάθους Κόστος Ρίσκο Bayes Ελάχιστη πιθανότητα λάθους για πολλές κλάσεις

To παιχνίδι την Αρχαία Ελλάδα

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2008

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείµενο από το πρωτότυπο (στίχοι )

Ηράκλειτος. Μια αναφορά στον φιλοσοφικό του στοχασμό. Στην ιστορία της φιλοσοφίας, όπως την προσεγγίζουν στη Δύση, θεωρείται

ιδαγµένο κείµενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (323 Α - Ε)

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΙΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Η Θεωρια Αριθμων στην Εκπαιδευση

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ 1. α. Ξέχασες πάλι, φίλε μου, είπα εγώ, ότι ο νόμος δεν ενδιαφέρεται γι

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Επιμέλεια: Βουδούρη Καλλιρρόη. Ριζηνίας 69 & Λασαίας 21 τηλ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ, Β 6, 9-13

Transcript:

Α ΛΥΚΕΙΟΥ Τρίτη 13 Μαΐου 2014 ΝΕΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ Επιμέλεια: Φροντιστήρια «ΟΜΟΚΕΝΤΡΟ ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΥ» ΑΡΧΑΙΑ Διδαγμένο κείμενο Θουκυδίδης Βιβλίο 3. Κεφ 81.2-5 Κερκυραῖοι δὲ αἰσθόμενοι τάς τε Ἀττικὰς ναῦς προσπλεούσας τάς τε τῶν πολεμίων οἰχομένας, λαβόντες τούς τε Μεσσηνίους ἐς τὴν πόλιν ἤγαγον πρότερον ἔξω ὄντας, καὶ τὰς ναῦς περιπλεῦσαι κελεύσαντες ἃς ἐπλήρωσαν ἐς τὸν Ὑλλαϊκὸν λιμένα, ἐν ὅσῳ περιεκομίζοντο, τῶν ἐχθρῶν εἴ τινα λάβοιεν, ἀπέκτεινον καὶ ἐκ τῶν νεῶν ὅσους ἔπεισαν ἐσβῆναι ἐκβιβάζοντες ἀπεχρῶντο, ἐς τὸ Ἥραιόν τε ἐλθόντες τῶν ἱκετῶν ὡς πεντήκοντα ἄνδρας δίκην ὑποσχεῖν ἔπεισαν καὶ κατέγνωσαν πάντων θάνατον. [3.81.3] οἱ δὲ πολλοὶ τῶν ἱκετῶν, ὅσοι οὐκ ἐπείσθησαν, ὡς ἑώρων τὰ γιγνόμενα, διέφθειρον αὐτοῦ ἐν τῷ ἱερῷ ἀλλήλους, καὶ ἐκ τῶν δένδρων τινὲς ἀπήγχοντο, οἱ δ ὡς ἕκαστοι ἐδύναντο ἀνηλοῦντο. [3.81.4] Ἡμέρας τε ἑπτά, ἃς ἀφικόμενος ὁ Εὐρυμέδων ταῖς ἑξήκοντα ναυσὶ παρέμεινε, Κερκυραῖοι σφῶν αὐτῶν τοὺς ἐχθροὺς δοκοῦντας εἶναι ἐφόνευον, τὴν μὲν αἰτίαν ἐπιφέροντες τοῖς τὸν δῆμον καταλύουσιν, ἀπέθανον δέ τινες καὶ ἰδίας ἔχθρας ἕνεκα, καὶ ἄλλοι χρημάτων σφίσιν ὀφειλομένων ὑπὸ τῶν λαβόντων [3.81.5] πᾶσά τε ἰδέα κατέστη θανάτου, καὶ οἷον φιλεῖ ἐν τῷ τοιούτῳ γίγνεσθαι, οὐδὲν ὅτι οὐ ξυνέβη καὶ ἔτι περαιτέρω. Καὶ γὰρ πατὴρ παῖδα ἀπέκτεινε καὶ ἀπὸ τῶν ἱερῶν ἀπεσπῶντο καὶ πρὸς αὐτοῖς ἐκτείνοντο, οἱ δέ τινες καὶ περιοικοδομηθέντες ἐν τοῦ Διονύσου τῷ ἱερῷ

ἀπέθανον. Βιβλίο 3. Κεφάλαιο 82. 4-5 [4] Για να δικαιολογούν τις πράξεις τους άλλαζαν ακόμα και την σημασία των λέξεων. Η παράλογη τόλμη θεωρήθηκε ανδρεία και αφοσίωση στο κόμμα, η προσωπική διστακτικότητα θεωρήθηκε δειλία που κρύβεται πίσω από εύλογες προφάσεις και η σωφροσύνη προσωπίδα της ανανδρείας. Η παραφορά θεωρήθηκε ανδρική αρετή, ενώ η τάση να εξετάζονται προσεκτικά όλες οι όψεις ενός ζητήματος θεωρήθηκε πρόφαση για υπεκφυγή. [5] Όποιος ήταν έξαλλος γινόταν ακουστός, ενώ όποιος έφερνε αντιρρήσεις γινόταν ύποπτος. Όποιον επινοούσε κανένα τέχνασμα και πετύχαινε, τον θεωρούσαν σπουδαίο, κι όποιον υποψιαζόταν σύγκαιρα και φανέρωνε τα σχέδια του αντιπάλου, τον θεωρούσαν ακόμα πιο σπουδαίο. Ενώ όποιος ήταν αρκετά προνοητικός, ώστε να μην χρειαστούν τέτοια μέσα, θεωρούσαν ότι διαλύει το κόμμα και ότι είναι τρομοκρατημένος από την αντίπαλη παράταξη. Με μια λέξη, όποιος πρόφταινε να κάνει κακό πριν από άλλον, ήταν άξιος επαίνου, καθώς κ' εκείνος που παρακινούσε στο κακό όποιον δεν είχε σκεφτεί να το κάνει. 1. Να μεταφραστεί το απόσπασμα: «Κερκυραῖοι δὲ αἰσθόμενοι οἱ δ ὡς ἕκαστοι ἐδύναντο ἀνηλοῦντο.» Μονάδες 30 2. «οἱ δὲ πολλοὶ τῶν ἱκετῶν,...ἐδύναντο ἀνηλοῦντο». Με βάση το παραπάνω απόσπασμα να αναφέρετε τις ενέργειες των ολιγαρχικών ικετών, μετά τις ακρότητες των Κερκυραίων δημοκρατικών. Πώς μεταφέρει ο Θουκυδίδης το κλίμα απόγνωσης; Να αιτιολογήσετε και να κρίνετε τις πράξεις τους. 3. «πᾶσά τε ἰδέα κατέστη...τῷ ἱερῷ ἀπέθανον». Στο απόσπασμα αυτό ο Θουκυδίδης περιγράφει εικόνες που είναι συνήθεις σε συνθήκες εμφύλιου σπαραγμού. Να τις καταγράψετε και να σχολιάσετε το ύφος του ιστορικού. Ποιους σκοπούς κατά τη γνώμη σας πετυχαίνει με τη συσσωρευτική περιγραφή των φόνων; 4. Ο Θουκυδίδης αναφέρεται στην αλλοίωση του νοήματος των λέξεων

ως μια από τις ολέθριες συνέπειες του εμφύλιου πολέμου. Πως πιστεύετε ότι αυτό οδήγησε στην ανατροπή της κλίμακας των ανθρώπινων αξιών; 5. Ποιον προβάλλει ο Θουκυδίδης στο έργο του ως πρότυπο ηγέτη; 6. α)να γράψετε τους τύπους που σας ζητούνται: τὴν πόλιν: κλητική ενικού και δοτική πληθυντικού τῶν ἐχθρῶν : γενική ενικού πάντων: δοτική πληθυντικού του αρσενικού γένους και αιτιατική πληθυντικού του θηλυκού γένους ταῖς ναυσὶ: ίδια πτώση στον άλλο αριθμό ἃς: γενική ενικού του θηλυκού γένους και αιτιατική ενικού του αρσενικού γένους ὅσοι: ίδια πτώση στον άλλο αριθμό πατὴρ: δοτική ενικού και δοτική πληθυντικού παῖδα: γενική πληθυντικού ἄλλοι: αιτιατική ενικού του αρσενικού γένους τῶν ἱκετῶν: γενική ενικού β) κελεύσαντες: β' ενικό πρόσωπο, οριστικής παρακειμένου, ενεργητική φωνή ἤγαγον: β' ενικό πρόσωπο ευκτικής, στο χρόνο και στη φωνή που βρίσκεται καταλύουσιν: γ' ενικό πρόσωπο, ευκτικής αορίστου μέσης φωνής λάβοιεν: β' ενικό πρόσωπο προστακτικής, στον ίδιο χρόνο ἐπείσθησαν: γ ενικό πρόσωπο, του ίδιου χρόνου περιεκομίζοντο: α' ενικό πρόσωπο, οριστικής παρακειμένου, μέσης φωνής εἶναι : ο ίδιος τύπος, στον μέλλοντα 7. α) Να αναγνωρίσετε συντακτικά τις παρακάτω λέξεις: οἰχομένας: είναι...στο... περιπλεῦσαι: είναι...στο... τῶν ἐχθρῶν : είναι...από... θάνατον: είναι...στο...

ἡμέρας: είναι... ναυσὶ: είναι...στο... παῖδα: είναι...στο... ἐν τῷ ἱερῷ: είναι...στο... β) Να εντοπίσετε τον υποθετικό λόγο στο απόσπασμα και να αναγνωρίσετε το είδος του: «τῶν ἐχθρῶν εἴ τινα λάβοιεν, ἀπέκτεινον». 8. Για καθεμία από τις παρακάτω λέξεις να εντοπίσετε τις ετυμολογικά συγγενείς από το κείμενο: αίσθηση, λαβή, πειθώ, δικηγόρος, γνώση, ικεσία, όραση, γενέθλια, ημερομηνία, φορά.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Οι Κερκυραίοι εξάλλου, όταν κατάλαβαν ότι τα αθηναϊκά πλοία πλησίαζαν και ότι τα εχθρικά είχαν φύγει, αφού πήραν, οδήγησαν στην πόλη τους Μεσσήνιους, που μέχρι τότε βρίσκονταν έξω και αφού έδωσαν εντολή στα πλοία που είχαν εξοπλίσει, να πλεύσουν γύρω γύρω στο Υλλαϊκό λιμάνι, καθώς περιφέρονταν, αν έπιαναν κάποιον αντίπαλό τους, τον σκότωναν και αφού αποβίβαζαν από τα πλοία όσους είχαν πείσει να επιβιβαστούν τους σκότωσαν, ακόμα αφού πήγαν στο Ηραίο έπεισαν πενήντα περίπου ικέτες να δεχτούν να δικαστούν και όλους τους καταδίκασαν σε θάνατο. Οι περισσότεροι ωστόσο από τους ικέτες, όσοι δεν είχαν πειστεί, καθώς έβλεπαν αυτά που γίνονταν, σκότωναν ο ένας τον άλλο εκεί μέσα στο ναό και μερικοί απαγχονίζονταν από τα δέντρα, ενώ άλλοι έδιναν τέλος στη ζωή τους όπως ο καθένας μπορούσε. 2. Ο Θουκυδίδης, αφού περιέγραψε με λακωνική ακρίβεια τη σκληρή και ανέντιμη συμπεριφορά των δημοκρατικών, οι οποίοι δεν δίστασαν να εξοντώσουν ακόμα και όσους ολιγαρχικούς συνέπραξαν μαζί τους για τη σωτηρία της πατρίδας, περνά στην καταγραφή των αντιδράσεων των ολιγαρχικών. Οι ολιγαρχικοί ικέτες του Ηραίου, που οικειοθελώς εγκατέλειψαν την προστασία του ιερού, καταδικάστηκαν σε θάνατο. Οι περισσότεροι από τους ικέτες, για να μην πέσουν στα χέρια των δημοκρατικών, προτίμησαν είτε να σκοτώσουν ο ένας τον άλλο είτε να αυτοκτονήσουν. Άλλοι πάλι ικέτες απομακρύνονταν με τη βία από τα ιερά και φονεύονταν μπροστά σ αυτά, και άλλοι κλεισμένοι στο ιερό του Διονύσου πέθαναν από την πείνα. Ο Θουκυδίδης χρησιμοποιώντας τρία ρήματα που δηλώνουν θάνατο (διέφθειρον, ἀπήγχοντο, ἀνηλοῦντο) μεταδίδει το κλίμα απόγνωσης των ολιγαρχικών και δημιουργεί συγχρόνως μία από τις πιο «σκληρές», έντονες και τραγικές εικόνες του έργου. Καταφέρνει έτσι, να αποτυπώσει παραστατικά την κατάλυση κάθε ιδέας ελευθερίας, δικαιοσύνης και αξιοπρέπειας από τους δημοκρατικούς, αλλά και ταυτόχρονα να σκιαγραφήσει τους απελπισμένους ολιγαρχικούς. Αξιολογώντας τις πράξεις των ολιγαρχικών αντιλαμβανόμαστε

τον τρόπο που σκέφτονταν φτάνοντας σε απόγνωση. Θεωρούσαν πως, αφού αυτοί που υποβλήθηκαν σε δίκη, θανατώθηκαν και κανείς δε διασώθηκε, πολύ περισσότερο δεν πρόκειται να σωθούν αυτοί που αρνήθηκαν να δικαστούν. Έτσι, προτίμησαν να θανατωθούν μόνοι τους παρά να πέσουν στα χέρια των αντιπάλων τους, πράγμα που θα ήταν πιο επώδυνο και εξευτελιστικό. 3. Ο Θουκυδίδης περιγράφοντας όσα συνέβησαν στην Κέρκυρα θεωρεί ότι αποτελούν συνήθη φαινόμενα που παρατηρούνται πάντοτε σε συνθήκες εμφύλιου σπαραγμού. Πράγματι, στη διάρκεια εμφύλιας διαμάχης διασαλεύεται η φυσική τάξη των πραγμάτων, καθώς ακόμα και η πατρική αγάπη και στοργή προς τα παιδιά αντικαθίσταται από πράξεις ωμότητας. Κάθε έννοια ηθικής, δικαιοσύνης, γραπτού ή άγραφου νόμου αλλά και ανθρωπιάς καταλύεται. Παραβιάζεται ακόμα και ο άγραφος ηθικός νόμος που θεωρεί τους ικέτες πρόσωπα ιερά και απαραβίαστα. Εύστοχα, λοιπόν, τα Κερκυραϊκά χαρακτηρίστηκαν ως παθολογία του εμφυλίου πολέμου, καθώς ο ιστορικός μετά την περιγραφή των ωμοτήτων και βιαιοτήτων ανάγεται σε γενικές εκτιμήσεις και παρατηρήσεις για τις φοβερές συνέπειες των εμφύλιων πολέμων. Υποστηρίζεται λοιπόν, πως ακόμα και η πιο ευγενική φύση και η πιο ευγενική σκέψη συνταράσσεται, εξαγριώνεται και υποτάσσει κάθε ιδανικό στο ένστικτο της αυτοσυντήρησης. Ο άνθρωπος παραδίνεται στα ζωώδη ένστικτά του και προβαίνει σε ενέργειες που ξεπερνούν κάθε όριο και καταλύουν κάθε έννοια στοιχειώδους αξιοπρέπειας και ανθρωπισμού. Όταν ο πατέρας φτάνει στο σημείο να σκοτώσει το παιδί του, οποιοδήποτε σχόλιο είναι περιττό. 4. Ο πόλεμος οδηγεί τους ανθρώπους σε ενέργειες απάνθρωπες, αχαρακτήριστες και αδικαιολόγητες. Για να μπορέσουν να δικαιολογήσουν όλο αυτό τον παραλογισμό, οδηγούνται σε αποφάσεις με απρόβλεπτες συνέπειες. Μια απ αυτές είναι η αλλοίωση του νοήματος των λέξεων. Οι άνθρωποι λοιπόν, οδηγούνται σε τέτοια ψυχολογική κατάσταση ανατρέποντας την κλίμακα των ανθρώπινων αξιών με τέτοιο τρόπο, ώστε ό,τι σε ειρηνική περίοδο θεωρείται αξία και αρετή, στην εμπόλεμη κατάσταση το ίδιο να παρουσιάζεται ως

μειονέκτημα και ελάττωμα. Για παράδειγμα το θράσος θεωρείται ανδρεία, η φιλειρηνικότητα, η σωφροσύνη και η μετριοπάθεια ως εύσχημη δειλία, η παρρησία ως εναντίωση και εχθρότητα, η δολοπλοκία και μηχανορραφία ως εξυπνάδα και η εντιμότητα ως αφέλεια. Πράγματι, λοιπόν, οι λέξεις έχασαν το νόημά τους, οι ανθρώπινες αξίες κλονίστηκαν και το κοινωνικοπολιτικό οικοδόμημα κατέρρευσε, καθώς η συμπεριφορά των ανθρώπων αλλοιώθηκε και η κοινωνική ζωή έχασε τη συνοχή και τη σταθερότητά της. Ο πόλεμος, κατά συνέπεια, μας διδάσκει ο ιστορικός ότι ανατρέπει κάθε παραδεδομένη αξία, ώστε οι άνθρωποι να μην σκέφτονται ορθά, να εξεγείρονται με τα βίαια ένστικτά τους, και να θεωρούν ως σοβαρά ελαττώματα συμπεριφορές που πριν από τον εμφύλιο θεωρούνταν αρετές. 5. Σχολικό βιβλίο σελίδα 21. Το έργο του-ενδιαφέροντα και ιδέες-το πρότυπο του ηγέτη. «Το πρότυπο του ηγέτη το ενσαρκώνει ο Περικλής το να ελέγχει κανείς στρατιωτικά τις θαλάσσιες συγκοινωνίες». 6. α) ὦ πόλι-ταῖς πόλεσι, τοῦ ἐχθροῦ, πᾶσι-πάσας, τῇ νηί, ἧς-ὅν, ὅσος, πατρί-πατράσι, παίδων, ἄλλον, τοῦ ἱκέτου β) κεκέλευκας, ἀγάγοις, καταλύσαιτο, λαβέ, ἐπείσθη, περικεκόμισμαι, ἔσεσθαι 7) οἰχομένας: είναι κατηγορηματική μετοχή που αναφέρεται στο τὰς τε τῶν πολεμίων και εξαρτάται από το αἰσθόμενοι περιπλεῦσαι: είναι τελικό απαρέμφατο αντικείμενο στη μετοχή κελεύσαντες τῶν ἐχθρῶν: είναι ονοματικός ετερόπτωτος προσδιορισμός, γενική διαιρετική στο τινα θάνατον: είναι άμεσο αντικείμενο στο κατέγνωσαν ἡμέρας: είναι αιτιατική που λειτουργεί ως επιρρηματικός προσδιορισμός του χρόνου στο παρέμεινε ναυσί: είναι δοτική που λειτουργεί ως επιρρηματικός προσδιορισμός της συνοδείας στο παρέμεινε παῖδα: είναι αντικείμενο στο ἀπέκτεινε

ἐν τῷ ἱερῷ: είναι εμπρόθετος επιρρηματικός δηλώνει στάση σε τόπο στο ἀπέθανον προσδιορισμός που β) Υπόθεση: εἰ λάβοιεν (ευκτική επαναληπτική) Απόδοση: ἀπέκτεινον (οριστική Παρατατικού) Δηλώνει την αόριστη επανάληψη στο παρελθόν. 8) αίσθηση: αἰσθόμενοι λαβή: λαβόντες πειθώ: ἔπεισαν δικηγόρος: δίκην γνώση: κατέγνωσαν ικεσία: ἱκετῶν όραση: ἑώρων γενέθλια: γιγνόμενα ημερομηνία: ἡμέρας φορά: ἐπιφέροντες ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΙΜΕΛΗΘΗΚΕ Ο ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΤΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΩΝ «ΟΜΟΚΕΝΤΡΟ» ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΥ