ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑ ΟΣΕΙΣ



Σχετικά έγγραφα
Η σύντομη εξήγηση παλαιάς στιχηραρικής θέσης

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους

ΑΚΟΥ ΤΙ ΜΑΣ ΕΙΠΑΝ Της Ιωάννα Μαλίκη

ΠΈΜΠΤΗ, 29 ΣΕΠΤΕΜΒΡΊΟΥ 2016

ΣΧΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΓΙΑΣ ΜΑΡΙΝΗΣ ΑΝΩ ΙΛΙΣΙΩΝ

m A ΘΦΜ.. ΘΙ. Για ποια πλάτη το νήµα παραµένει τεντωµένο. Σχήµα :

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ!

Εξαρτάται η συχνότητα από τη µάζα στην Απλή Αρµονική Ταλάντωση;

Ἡδιά ζώσης διδασκαλία (ἀκουστική παράδοση) τῆς Ψαλτικῆς Τέχνης ὃπως τήν μεταλαμπάδευσε ὁ Θρασύβουλος Στανίτσας

Συμπεριφορές. του David Batty. Οδηγός Μελέτης. Έκδοση 5

Θεωρητική Εργασία. «Κλιτόν: Μια Ιστορική και Μουσικολογική Μελέτη»

Ἡδιά ζώσης διδασκαλία (ἀκουστική παράδοση) τῆς Ψαλτικῆς Τέχνης ὃπως τήν μεταλαμπάδευσε ὁ Θρασύβουλος Στανίτσας

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 26/04/2010

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Διαβάζοντας το βιβλίο του Θρασύβουλου εγώ εστιάζω στο εξής:

Εἰς τήν Κυριακήν τοῦ Ἁγίου Γρηγορίου τοῦ Παλαμᾶ. (Β Κυριακή τῶν Νηστειῶν).

β. εκφράζουν αλήθειες για τον Χριστό, τη Θεοτόκο, την Αγία Τριάδα, τους αγίους

4. Η Καινή Διαθήκη Β : Οι Επιστολές και η Αποκάλυψη

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

Σ Υ Ν Ο Δ Ο Σ Τ Ω Ν Ε Φ Η Β Ω Ν

Η Σημασία της Επικοινωνίας

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Ο Άρχων Πρωτοψάλτης Χαρίλαος Ταλιαδώρος, ένας κορυφαίος εκπρόσωπος της Βυζαντινής Ψαλτικής στη σύγχρονη εποχή

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Ένα βιβλίο για τον Κωνσταντίνο Μητσοτάκη που διαβάζεται με ενδιαφέρον αλλά μοιάζει με χαμένη ευκαιρία

Τηλ./Fax: , Τηλ: Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

4. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

(GNU-Linux, FreeBSD, MacOsX, QNX

Πατέρες και Οικουµενικοί Διδάσκαλοι. Πατρολογία Ι (Υ102) Διδάσκων: Συμεών Πασχαλίδης

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Η αυτοκάθαρση στην Εκκλησία (Σεβ. Μητροπολίτου Ναυπάκτου και Αγίου Βλασίου Ιεροθέου)

Φυσική αγωγή για το γυµνάσιο

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ ΠΟΣΟΤΗΤΑΣ. ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΟΝΟΜΑ ΕΝΕΡΓΕΙΑ Ίσον ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΙΚΟΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ

Πέµπτο µέρος. Η συνέχεια από το προηγούµενο

Οι κλίµακες της Βυζαντινής Mουσικής, κατά την Μουσική Επιτροπή του 1881

ΜΑΘΗΜΑ 16 Ο ΠΑΝΑΓΙΑ, Η ΜΗΤΕΡΑ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.


ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Α. Σηµεία γενικότερου προβληµατισµού

Σιωπάς για να ακούγεσαι

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

2. ΤΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ SYNTHESIS ΣΤΗΝ ΑΠΟ ΟΣΗ ΤΩΝ ΙΑΣΤΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ Η ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

1. Στα αποστολικά χρόνια, η Θεία Ευχαριστία γινόταν διαφορετικά από τον τρόπο που έγινε τη βραδιά του Μυστικού Δείπνου.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

σχετικά µε το καθεστώς της δεύτερης ανάθεσης µαθηµάτων στην δευτεροβάθµια

Η νηστεία των Χριστουγέννων

Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ. Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο

... ΟΝΤΩΣ, Η ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΟΥ ΑΛΑΝ ΕΙΝΑΙ ΑΞΙΕΠΑΙΝΗ ΚΑΙ ΕΔΩ ΕΚΤΙΜΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ. ΗΤΑΝ ΠΑΝΤΑ ΚΑΛΟΣ ΜΑΘΗΤΗΣ. ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.

Με τα λόγια του Ι. Θ. Κακριδή, πριν από σαράντα χρόνια, τα αρχαία ελληνικά ενδιαφέρουν για τρεις λόγους:

AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

α. αποτελούνταν από τους Αποστόλους και όσους βαπτίστηκαν την ημέρα της Πεντηκοστής.

ΤΟ ΧΟΡΕΥΜΑ. Κώστα & Τάσου Φωτόπουλου, µουσικών, ερευνητών. Η παλαιά βυζαντινή µουσική γραφή, η λεγόµενη σηµειογραφία ή

Κυριακή 3 Μαρτίου 2019.

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, και 3 επιλέγοντας τη σωστή

Η Έννοια της Παιδείας και του Ασύλου του Αναστασίου Μάνθου*

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Διδακτική οργάνωση και διαχείριση του μαθηματικού περιεχομένου και της διαπραγμάτευσης των δραστηριοτήτων στην τάξη

Εἰς τήν Κυριακήν τοῦ Θωμᾶ.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

«Έννοια της διάταξης ΟΡΙΣΜΟΣ α > β α β > 0.»

Γυµνάσιο Σιταγρών Θεατρικοί διάλογοι από τους µαθητές της Α Γυµνασίου. 1 η µέρα. Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο.

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Γ7 : Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΜΑΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Πολιτιστικό Πρόγραμμα. «Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο» Σχ. έτος Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Μπακόπουλος Νικόλαος ΠΕ19

Μητρ. Βελγίου: «Αναμένοντες τον Πατριάρχη του Γένους»

Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος

Παρέμβαση της Μίνας Μπούρα στην παρουσίαση στη Στοά του Βιβλίου του βιβλίου της Μαρίας Καλεώδη Σελέξ, Περί παιδικής ψυχώσεως

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΗΜ.ΜΠΙΤΖΗΣ Πρωτοψάλτης Άργους ( )

Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα»

ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ ΠΟΣΟΤΗΤΟΣ. Κεντήµατα ανάβαση 1 φωνής διάρκεια 1 χρόνου. Κέντηµα ανάβαση 2 φωνών διάρκεια 1 χρόνου πνεύµα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ του Γεωργίου Χατζηχρόνογλου Πλάτων γιγαντοµαχία... περί της ουσίας Πλάτωνας Σοφιστή αµφισβήτησιν περί της ουσίας ορίζειν άπλετον...

Transcript:

ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ " ΟΙ ΥΠΕΡΜΑΧΟΙ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ " 1. ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑ ΟΣΕΙΣ 2. ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΝ ΤΟΥ κ. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ 3. Η ΑΦΑΙΡΕΣΗ ΤΩΝ ΣΗΜΑ ΟΦΩΝΩΝ 4. ΑΙΤΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΣΑΝ ΤΗΝ ΙΑΓΡΑΦΗ 5. ΟΙ ΑΡΧΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΑΕΙΜΝΗΣΤΟΥ Σ. ΚΑΡΡΑ 6. ΠΟΣΟΝ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΙΑΓΡΑΦΕΝΤΑ ΣΗΜΑ ΟΦΩΝΑ ΣΗΜΕΡΑ 7. ΑΝΟΙΚΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΚΥΡ. ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟ ΚΑΙ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ 8. Η ΜΟΝΑΞΙΑ ΤΩΝ ΣΗΜΑ ΟΦΩΝΩΝ 9. ΕΠΙΛΟΓΟΣ ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑ ΟΣΕΙΣ Ο κ. Αγγελόπουλος, εκτός του ότι είναι ψάλτης σε κεντρική Αθηναϊκή εκκλησία, είναι καθηγητής σε κεντρικό ωδείο των Αθηνών, στο οποίο µε υπέρµετρο φανατισµό διδάσκει µία εντελώς προσωπική του µουσική. Μέσα από το ωδείο αυτό βγαίνουν κάθε χρόνο πολλοί καθηγητές, εξίσου φανατισµένοι γύρω από τις δοξασίες του Σίµωνος Καρά, που στην συνέχεια καταλαµβάνουν θέσεις σε άλλα ωδεία. Από κει ως καθηγητές πλέον εφαρµόζουν εκείνα που τους έµαθαν και έτσι διδάσκουν τα παιδιά µας, µια µουσική που δεν έχει καµιά σχέση µε αυτήν που εµείς διδαχθήκαµε, γνωρίσαµε και υπηρετούµε. Στο ωδείο Αγρινίου διορίσθηκε καθηγητής ένα νεότατο παιδί, µαθητής της σχολής Αγγελοπούλου και αφού κατήργησε τα προηγούµενα θεωρητικά των Παναγιωτοπούλου και Πασχαλίδη, τα οποία ήσαν µέχρι τότε σε χρήση, και µάλιστα και από τους µαθητές τέταρτης και πέµπτης τάξης, τους επέβαλε να διαβάζουν στο εξής από το θεωρητικό κάποιου Γ. Κωνσταντίνου, το οποίον εξεδόθη το 1997, και το οποίον ούτε λίγο ούτε πολύ επαναφέρει όλα τα καταργηθέντα µε Πατριαρχική απόφαση στοιχεία του 1814. ηλαδή ο κ. Κωνσταντίνου, διορθώνει τον Γρηγόριο Πρωτοψάλτη και ποδοπατεί µια πατριαρχική απόφαση που τα δέχθηκε και τα καθιέρωσε! Αντιλαµβάνεσθε λοιπόν ότι µια τέτοια παρέµβαση, στο ωδείο του Αγρινίου δηµιούργησε πολλές αντιδράσεις. Αλλά δεν είναι µόνον αυτό. Ο κ. Αγγελόπουλος έχει αποβεί ο µόνιµος εκπρόσωπος της Βυζαντινής µουσικής στο εξωτερικό, δηλαδή µόνιµος εξαγωγέας της. Πρέπει να πούµε ότι δεν γνωρίζουµε τα κέντρα που τον βοηθούν πάνω σ' αυτό δηλαδή, αν τα κέντρα είναι πολιτικά, συντεχνιακά, ή ακόµη κάποια άλλα. Αντιλαµβάνεσθε λοιπόν, µε όσα αναφέραµε, ότι ο κ. Αγγελόπουλος και οι περί αυτού έχουν εντελώς παραποιήσει την παραδοσιακή δοµή της εθνικής µας µουσικής, ώστε εµείς που την διδαχθήκαµε από παραδοσιακούς δασκάλους, να µην µπορούµε να την αναγνωρίσουµε. Είναι σαν να βρισκόµαστε σε κάτι το εντελώς καινούργιο! ηλαδή αυτή η µουσική που από παρέµβαση των τριών µεγάλων διδασκάλων της µεταγραφής έγινε συγκεκριµένη (γιατί αυτός ήταν και ο στόχος των τριών, που εργάσθηκαν µε Πατριαρχική εντολή και δικαιοδοσία), έγινε και πάλι µε την µέθοδο του κ. Αγγελοπούλου κρυπτογραφική. ηλαδή άλλα να διαβάζουµε και άλλα να ψέλνουµε!

Ο κ. Αγγελόπουλος προωθεί ένα σύστηµα, που θα γίνει και πάλι ακατάληπτο, δύσληπτο, βοηθούµενος και από ένα θεωρητικό βιβλίο του µαθητού του Γ. Κωνσταντίνου, που επεξεργάζεται τα παραπάνω παράδοξα. Όλη αυτή η κατάσταση, έχει ενοχλήσει πάρα πολύ. Ήδη στην Αθήνα και στην επαρχία εργάζονται παραπάνω από πενήντα άνθρωποι, για να διαφωτίσουν τον κάθε αρµόδιο για τους κινδύνους που δηµιουργεί αυτή η µουσική αίρεση, που ποδοπατεί όχι µόνον ένα σύστηµα που επεκράτησε από το 1814, αλλά και δύο Πατριαρχικές αποφάσεις, που στηρίχθηκαν όχι µόνον σε γίγαντες της ψαλτικής τέχνης, αλλά και στην αποδοχή των ειδικών και του λαού. Για το "θεωρητικόν" του κ. Kωvσταντίνου Θα προσπαθήσουµε να σας δώσουµε µια συνοπτική εικόνα της ύλης του βιβλίου, χρησιµοποιώντας αυτολεξεί αποσπάσµατα από το βιβλίο του "ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΤΗΣ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ". Στην σελίδα 20 γράφει σχετικά. "Στη µέθοδο αυτή χρησιµοποιούνται ειδικά σηµάδια, όπως η οξεία, το τσάκισµα, το στρεπτό, το τροµικό, το διπλό πίεσµα, το λύγισµα και το ισάκι, τα οποία είχαν κριθεί περιττά ή είχαν αντικατασταθεί από τους τρεις δασκάλους, και µεταρρυθµιστές του µουσικού συστήµατος, δηλ. από τον Χρύσανθο, τον Χουρµούζιο τον Χαρτοφύλακα και τον Γρηγόριο Πρωτοψάλτη, επειδή σωζόταν τότε η ενέργειά τους στην προφορική παράδοση". Στο σηµείο αυτο ο κ. Κωνσταντίνου ψεύδεται. Την επαναφορά αυτή των σηµαδιών, γράφει, την οφείλουµε στο διδάσκαλο Σίµωνα Καρά, του οποίου πρέπει να υπογραµµισθεί και από εδώ η καθοριστική συµβολή στη συστηµατοποίηση και ανάπτυξη όλων των ζητηµάτων της Ελληνικής µουσικής, όπως αποτυπώνεται στο δίτοµο έργο του, το θεωρητικό, και στην εξάτοµη σειρά της πρακτικής µεθόδου του. Αυτή η αφαίρεση ήταν επιτρεπτή; Όντως η αφαίρεση ήταν επιτρεπτή, γιατί άλλωστε τι είδος απλοποίηση θα ήταν, γιατί περί αυτού πρόκειται. ηλαδή πρόκειται περί µουσικής απλοποιήσεως. Τέτοιες απλοποιήσεις υπήρξαν τρεις από το 600 µ.χ. ως το 1814. Κατά την προηγούµενη απλοποίηση-µεταγραφή, ο µεγάλος διδάσκαλος και ο µέγιστος των συγγραφέων- µελοποιών Πέτρος ο Λαµπαδάριος από τα σαράντα σηµαδόφωνα, δηλαδή, την διπλή, το κράτηµα, την παρακλητική, το παρακάλεσµα, το έτερον, το κύλισµα, το αντινενοκύλισµα, το τροµικό, το ψηφιστόν, το γοργόν, το αργόν, τον σταυρό, το οµαλόν, τον θεµατισµό έξω, το θεµατισµόν έσω, το θες και αποθές, το ξηρόν κλάσµα, το αργοσύνθετον, το γοργοσύνθετον, το ουράνισµα, το απόδοµα ή απόδερµα, το χόρευµα, το τροµικοπαρακάλεσµα, το ψηφιστοπαρακάλεσµα, το πίασµα, το σείσµα, την βαρεία, τη έναρξη, το λύγισµα, το εκστρεπτόν, το θέµα απλούν, το σύναγµα, το τροµικοσύναγµα, το ιµηφιστοσύναγµα, το αντικένωµα, το επέγερµα, το ίσον, το ισάκι το ηµίφωνον και το ηµίφθορο, σύµφωνα των όσων µας λέγει ο τιτάνας της ψαλτικής τέχνης, ο Γεώργιος Βιολάκης, στο έγκριτο βιβλίο τον "ΜΕΛΕΤΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΥΝ ΕΝ ΧΡΗΣΗ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΤΟΥ ΠΕΤΡΟΥ ΤΟΥ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΕΡΑΝ ΓΡΑΦΗΝ" (έκδοση ΤΕΡΤΙΟΣ 1991) κράτησε και χρησιµοποίησε µόνον επτά. ηλαδή ο Π. Λαµπαδάριος κράτησε µόνον το πίασµα, το λύγισµα, το τροµικόν, το εκστρεπτόν,το αντικενοκύλισµα, την παρακλητικήν και το απόδοµα! Το αυτό έπραξε

και o µαθητής του Πέτρος ο Βυζάντιος. ηλαδή στα βιβλία του Πέτρου του Πελοποννησίου και σε αυτά του µαθητού του Πέτρου του Βυζαντίου, δηλαδή στα Αναστασιµατάριο, οξαστάριο, Ειρµολόγιο κλπ., µετέφερε και χρησιµοποίησε µόνον τα παραπάνω επτά σηµαδόφωνα! Τα άλλα θεωρήθηκαν περιττά. Πού οφείλεται αυτή η µεγάλη διαγραφή, τόσων σηµαδόφωνων; Θα απαντήσουµε και πάλι µέσα από το βιβλίο του Γεωργ. Βιολάκη, σελ. 32. Περί τα τέλη του ΙΗ' αιώνος, εν τη εποχή εν η ήκµαζε Πέτρος ο Μπερεκέτης, Γερµανός ο Νέων Πατρών, ο Βασίλειος Στεφανίδης και λοιποί, ανεφάνη τάσις µεταρρυθµιστική της γραφής, αντικαθιστωµένων βαθµηδόν των εν τοις σηµαδοφώνοις στενωγραφουµένων υποστάσεων, δι' απλών φωνητικών χαρακτήρων προς ευκολίαν της διδασκαλίας και οικονοµία του µακρού χρόνου εκµαθήσεως. ηλαδή, εδώ προκύπτει µια προσπάθεια σοβαρότατη, που ως σκοπό είχε, όχι να κάνει την µουσική φτωχότερη, καθώς θέλει να την παρουσιάσει η σχολή Καρά, αλλά ευκολότερη. Αρχικές απόψεις του Σ. Καρρά για την µεταγραφή. Όσον και αν φανεί παράξενο, τα παραπάνω, τα δέχεται και τα διατυπώνει και ο ίδιος ο κ. Σίµων Καράς στη σελίδα 8 του µικρού εγχειριδίου του "Η ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ" εκδόσεως 1933. Γράφει, λοιπόν ο Σ.Κ. «Λόγος της τοιαύτης γραφικής µεταβολής, ιστορικώς µεµαρτυρηµένος, φέρεται αφενός µεν το δύσληπτον των παλαιών θέσεων και υποστάσεων και αφ' ετέρου η πλήθυς των µαθηµάτων δι' ων ανά τους αιώνας επλουτίσθη η εκκλησιαστική µουσική και µελοποιία, αµφότερα καθιστώντα, κοπιώδη και ανιαράν την µάθησιν τοις µαθητευοµένοις (26 περίπου έτη), αλλά και όσοι ετύγχανον να διδαχθώσι παρά των εις τα µεγάλα κέντρα του Βυζαντίου ακµαζόντων διδασκάλων των εµπείρων της τέχνης... ήλον δε εξ αυτών ότι τα σηµάδια και οι θέσεις της παλαιάς γραφής, ήσαν σηµεία συµβολικής παραστάσεως των µελωδιών, σηµεία ιερογλυφικά πολλά δι ολίγων παριστώντα. Εν είδος µουσικής στενογραφίας». Εδώ βλέπουµε, ότι τόσον ο αείµνηστος δάσκαλος Γ. Βιολάκης, που έγραψε την προαναφερθείσα µελέτη το 1899, όσον και ο κ. Σίµων Καράς, που έγραψε το εγχειρίδιο στο οποίον αναφερθήκαµε το έτος 1933, δικαιολογούν την µεταφορά µεταγραφή καθώς και το σύνολο των παραληφθέντων σηµαδοφώνων, σαν µια αναγκαιότητα, ως µια καταπιεστική ανάγκη για την Βυζαντινή µουσική. ηλαδή η Βυζαντινή µουσική θα είχε χαθεί και λησµονηθεί από τους λόγους που προαναφέρθηκαν. Όµως εδώ ο κ. Καράς δεν µας αναφέρει τίποτα περί παραλείψεων των τριών. Αλλά (κι εδώ βρίσκεται το περίεργο) ο κ. Καράς, προχωρεί ακόµη περισσότερο στην δικαιολόγηση των τριών διδασκάλων, σχετικά µε τις παραλείψεις των σηµαδοφώνων (γιατί στην ουσία αυτή είναι η κατηγορία και το υπόβαθρο, πάνω στο οποίο στηρίζουν την κατά των τριών θεωρία τους) λέγοντας τα παρακάτω συµπληρωµατικά στη σελίδα 26. Αλλά δεν δίνει άφεση αµαρτιών µόνο στους τρεις διδασκάλους, αλλά και σε όσους προγενέστερα, είχαν κάνει αναθεωρήσεις σε παλαιότερες γραφές. Ας δούµε το λοιπόν τι λέγει επ' αυτών ο κ. Καράς εν έτει 1933 και στη σελ. 26.

Ως λόγοι δε επιβάλλοντες εκάστοτε (δηλαδή στο διηνεκές) την καθιέρωσιν γραφής απλουστέρας της παλαιάς, - ων τινας και ανωτέρω είποµεν - φέρονται: α) Το ιερογλυφικό και δύσληπτο, τοις πολλοίς της γραφής εκείνης (της παλαιάς). β) Ο διά της παρόδου των αιώνων υπελθών υπερβολικός πλουτισµός των εκκλησιαστικών µελωδιών, εξ ού επίµοχθος πολυετής και πολυδάπανος καθίστατο η εκµάθησις αυτών, κλπ. γ) Η κατά τους καιρούς της δουλείας επελθούσα ανυπαρξία µουσικών χορών, και συνεπώς η παύσις της χειρονοµίας των παλαιών θέσεων και υποστάσεων, παρά των άλλοτε εµπείρων αυτής σοφών µαγιστόρων και διδασκάλων, τη οδηγία και µόνη των οποίων ηυκολύνοντο οι χοροί κλπ. 4) Η επιθυµία της καθιερώσεως γραφής ικανής να παραστήσει παν µέλος, και το µάλλον απλούν, η και κατά το πρώτον, τη ακοή γνωριζόµενον. Τα σηµαδόφωνα αυτά, δεν είναι δυνατόν σήµερα να αποδοθούν; Θ' απαντήσουµε µέσω ενός ειδικού, που εκφράσθηκε σχετικά σε χρόνο απoλύτως ανύποπτο για το συζητούµενο θέµα. Στο βιβλίο του αείµνηστου διδασκάλου Γεωργίου Βιολάκη, το οποίον αποτελεί εµπεριστατωµένη έκθεση, που απευθύνεται στα µέλη του πολυπληθούς και αξιολογότατου Μουσικού Σωµατείου Κων/πόλεως, µε θέµα τη σηµασία των σηµαδίων της Βυζαντινής µουσικής γραφής, στην σελίδα 20, υπάρχουν οι σκέψεις του ιατροφιλοσόφου Βασιλείου Στεφανίδη, που τις αναφέρει σε µια ανέκδοτη τότε εργασία του. Θέλω να τονίσω ότι εκείνα στα οποία αναφέρεται, έχουν µια εντελώς ιδιαίτερη αξία, γιατί δίνουν µιαν αποστοµωτική απάντηση στους σηµερινούς αιρετικούς, που προσπαθούν να µας πείσουν ότι τάχα ανακάλυψαν τον παλαιό τρόπο του ψάλλειν, και προσπαθούν να µας πείσουν ότι ερµηνεύουν σωστά τα σηµαδόφωνα, πού έχουν καταργηθεί από το 1814, δηλαδή ψάλλουν, καθώς έψαλλαν και οι προ της µεταγραφής! Γράφει λοιπόν ο Βασίλειος Στεφανίδης: Των σηµαδίων η σηµασία, γραφή ου διδάσκεται, καθώς και οι τρόποι και τα σχήµατα των ρητόρων τα επιτήδεια, αλλά µόνον δια ζώσης φωνής και των αισθητών τον διδάσκαλων κινήσεων. Όθεν διά τον λόγον καθ' ον δεν ονοµάζεται τέλειος ρήτωρ, ο πάντα τα ρητορικά πράγµατα αγνοών, ούτω ουδέ εκκλησιαστικός µουσικός λέγεται πρέποντος ο µη µαθών όσο το δυνατόν εκ παραδόσεως τα µέλη και τους σχηµατισµούς των σηµαδοφώνων... Kαθώς αντιλαµβάνεσθε, ο µακαρίτης Βασίλειος Στεφανίδης, του οποίου τις σκέψεις και τις µουσικές θεωρήσεις πολλάκις, χρησιµοποιεί και ο κ. Σίµων Καράς, στο µικρό εγχειρίδιο του "Η ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ", έκδοσις 1933, µας λέει κάτι το πάρα πολύ σοβαρό. Σοβαρό αλλά και επίκαιρο. Των σηµαδίων της βυζαντινής µουσικής η σηµασία, γραφή ου διδάσκεται... Εδώ είναι ανάγκη να προστεθεί ότι τα παραπάνω διατυπώνονται σε µια περίοδο, σε µιαν εποχή, µέγιστης αναζήτησης (δηλαδή πολύ ενωρίτερα από την εποχή των τριών διδασκάλων της µεταγραφής) σε µια εποχή που ζούσαν, συσκέπτονταν και

προβληµατίζονταν προσωπικότητες, καθώς ο Πέτρος Μπερεκέτης, ο Νέων Πατρών Γερµανος και πολλοί άλλοι. Αφού λοιπόν κύριοι εκφραστές της σχολής Σ. Καρά, των σηµαδίων η σηµασία γραφή ου διδάσκεται, πώς ισχυρίζεστε ότι την κατέχετε, αφού δεν έχετε φοιτήσει σε δάσκαλο της εποχής που κρατούσε ανέπαφη την παλαιά τεχνοτροπία και εκτέλεση; δηλαδή προ του 1900. Αλλά κι αν ισχυρισθείτε ότι είχατε έναν τέτοιον δάσκαλο, πώς είναι δυνατόν αυτός να γνώριζε την εξήγησή τους και όχι κανένας άλλος µέσα στον ελλαδικό χώρο; Αλλά κι αν ακόµη ισχυρισθείτε ότι τα όσα υποστηρίζετε τα διαβάσατε, πως είναι δυνατόν να πιστεύετε ότι µε την ανάγνωση βγάλατε τα συµπεράσµατα περί της ενεργείας ενός εκάστου σηµαδοφώνου, όταν ο Βασ. Στεφανίδης, άλλα λέει; ηλαδή, αυτοί οι µουσικολόγοι της Στοκχόλµης που πραγµατεύονται θέµατα βυζαντινής µουσικής διαβάζοντας, καθώς και σεις, θα µπορέσουν να µας πουν έστω ένα απόλυτίκιο; Αλλά µήπως, ο αείµνηστος Σ. Καράς, υπήρξε ψάλτης, και µέσα στην ψαλτική ενασχόληση του ανακάλυψε αυτές τις τόσο σοβαρές αξίες; Μήπως είχε εκθέσει τον εαυτό του ο κ. Καράς, σε ψαλτική κριτική, καθώς έπραξαν ο Ιάκωβος Ναυπλιώτης, ο Πρίγγος, ο Στανίτσας, ο Μουτάογλου, ο Νίκος Βλαχόπουλος, ο Καµπανίδης, ο Περιστέρης, ο Καραµάνης, και τόσοι άλλοι αξιόλογοι εργάτες τον αναλογίου, ώστε να µπορούν κι αυτοί να µιλούν για αυτόν, καθώς ο κ. Καράς µιλά για όλους και για όλα; Επειδή ο κ. Καράς ισχυρίζονταν ακόµη ότι εκπροσωπεί την πραγµατική παράδοση, θα µπορούσαν να µας πουν οι φανατικοί οπαδοί του σήµερα, πόση σχέση έχει αυτή µε το απαράδεκτο εκείνο «Οι ουρανοί διηγούνται δόξαν Θεού», που είχαµε την ατυχία ν' ακούµε από ραδιοφώνου συνεχώς και αδιαλείπτως, και αν µέσα στην παραπάνω απαράδεκτη εκτέλεση υπήρχαν και τα εκστρεπτά, τα λυγίσµατα, τα πιάσµατα, κλπ.; Αν υπήρχαν ας γνωρίζουν ότι όχι µόνον στην Βυζαντινή µουσική συνολικά, αλλά και στις παραπάνω αξίες ειδικά προσφέρουν κάκιστη υπηρεσία. εν γνωρίζουµε για την ενέργειά τους, αλλά καθώς τα εξετέλεσε, τα έκανε απολύτως απακρουστικά και απαράδεκτα, αταίριαστα και ακατάληπτα, ώστε να είναι ξένα προς µια σωστή Βυζαντινή εκτέλεση. Προς τους κ. Αγγελόπουλο και κ. Γ. Κωνσταντίνου. Κύριε Αγγελόπουλε, από ποίον ακούσατε αυτά που θέλετε να εφαρµόσετε; εν µπορείτε να ισχυρισθείτε ότι σας το µετέδωσε ο Σ. Καράς, γιατί, γνωστό τοις πάσι, δεν είχε αυτή την ικανότητα. Γιατί δεν µπορούσε ν' αρθρώσει µουσικό λόγο! Πλήρη µουσικό λόγο!!! Γνωρίζετε, ότι όχι µόνον τώρα αλλά και παλαιότερα ότι έλεγε ήταν λειψό! Λειψό κι' ελαττωµατικό! Και αφού λοιπόν, κ. Αγγελόπουλε, για τους παραπάνω λόγους δεν διδαχθήκατε από κανένα δάσκαλο εκείνα τα οποία τόσο φανατισµένα διδάσκετε, ασφαλώς ισχύει και για σας το των σηµαδίων σηµασία, γραφή ου διδάσκεται, και κατά συνέπεια τα όσα διδάσκετε, είναι κατά τη φαντασία σας! ιδάσκετε, µια προσωπική σας Βυζαντινή µουσική!! Ο δάσκαλος σας αείµνηστος Σ. Καράς το διατυπώνει αυτό και ο ίδιος, όταν στο βιβλιαράκι του που προαναφέραµε και συγκεκριµένα στην σελίδα 25 αναφέρεται στη σηµασία της µετάδοσης, της ψαλτικής τέχνης από τον δάσκαλο στον µαθητή µέσω της παράδοσης

αλλά πουθενά δεν µας λέει ότι η τέχνη και η παράδοση, µπορούν να µεταβιβασθούν, µόνον µε το διάβασµα!! ιερωτηθήκαµε πολλές φορές, πως ο κ. Αγγελόπουλος δεν µπήκε στον κόπο να ρωτήσει τον εαυτό του, πως είναι δυνατόν να κατέχει την αλήθεια γύρω από τη Βυζαντινή µουσική, µόνον ένας άνθρωπος, δηλαδή ο κ. Καράς, και όλοι οι άλλοι να βρίσκονται σε λάθος και σε άγνοια; Γιατί το πράγµα, σε αυτήν τη κατάληξη οδηγείται! ηλαδή οι χθεσινές και οι σηµερινές κορυφές της ψαλτικής τέχνης, που πάρα πολλοί διδάχθηκαν από µεγάλους δασκάλους και αναδείχθηκαν και άριστοι θεωρητικοί, βρίσκονται µακριά από την αλήθεια και την πραγµατική παράδοση! Αλλά και σεις κ. Κωνσταντίνου, που δεχθήκατε το θεωρητικόν βάρος αυτής της σχολής, είστε βέβαιος ότι πατάτε σε βάσιµο σανίδι, θεωρώντας ως καθοριστική τη συµβολή του Σ. Καρά στη συστηµατοποίηση και ανάπτυξη όλων των ζητηµάτων της ελληνικής µουσικής; ηλαδή, αλήθεια πιστεύετε ότι ο κ. Καράς συστηµατοποίησε όλη την Ελληνική µουσική; Μήπως είναι πολύ, µα πάρα πολύ µεγάλη κουβέντα αυτή; Ξέρετε ότι πάρα πολλοί άλλοι έχουν εντελώς αντίθετη άποψη; Και πρώτα απ' όλα, για να εκφράζεστε µε τόση βεβαιότητα για το Θεωρητικό του Σ. Καρά, πρέπει να το κατέχετε. Και σας ερωτούµε, αλήθεια τo κατέχετε; Θα σταθούµε κατ' αρχήν στους λόγους που αναφερθήκατε και στον κ. Αγγελόπουλο, δηλαδή αν θεωρείτε βεβαία την πρακτική γνώση του κ. Καρά, όταν από πουθενά δεν προκύπτει ότι την διδάχθηκε. Βλέπετε στις προηγούµενες σελίδες, ότι τόσον ο µεγάλος Γεώργιος Βιολάκης, όσον και o Β. Στεφανίδης είναι κατηγορηµατικοί πάνω στο θέµα αυτό, και µας δίνουν ένα µεγάλο αφορισµό, η των σηµαδίων σηµασία, γραφή ου διδάσκεται. Συνεπώς µε βάση τα παραπάνω, δεν µπορείτε να υποστηρίζετε ότι όσα ο Σ. Καράς προσπαθεί να θεσµοθετήσει προέρχονται από την γνώση που απέκτησε από κάποιο παλαιό δάσκαλο. Συνεπώς όλα αυτά που υποστηρίζετε, είναι το ολιγότερο αυθαίρετα! Ισχυρίζεστε λανθασµένα ότι η επιτροπή των τριών δασκάλων κατήργησε τα σηµαδόφωνα και τις αξίες, που προσπαθείτε να επαναλάβετε µε φανατισµό, γιατί τάχα εκτελούνταν (τότε) από παράδοση, και συνεπώς µπορούσαν να καταργηθούν. Ξεχνάτε όµως (ή µάλλον το αποκρύβετε, εκτός αν δεν το γνωρίζετε) ότι η κατάργηση των σηµαδοφώνων ξεκίνησε ως σκέψη στα µέσα του 1700, δηλαδή κατά την εποχή που ήκµαζε ο Π. Μπερεκέτης, ο Νέων Πατρών Γερµανος, ο Βασ. Στεφανίδης και άλλοι αξιόλογοι µουσικοί, και αποσκοπούσε στην απλοποίηση της γραφής, και την αντικατάσταση των σηµαδοφώνων, δι απλών φωνητικών χαρακτήρων, προς ευκολία της διδασκαλίας και οικονοµία του µακρού χρόνου εκµάθησης (βλέπε Συγκριτική ΜΕΛΕΤΗ Γ. Βιολάκη σελ. 32). Σ' αυτή τη σκέψη και αναγκαιότητα, εργάσθηκαν αρχικώς ο Π. Χαλάτζογλου και µετέπειτα ο µέγιστος Πέτρος ο Λαµπαδάριος (σελ. 32). Αλλά κάνετε και ένα εσκεµµένο λάθος (ή το αποσιωπάτε) ότι ο Πέτρος Λαµπαδάριος από τα παλαιά 40 σηµαδόφωνα, κράτησε µόνον εξ (βλέπεγ. Βιολάκη σελ. 3ς). Για τους λόγους αυτούς στη µείωση των σηµαδοφώνων έπρεπε να υπακούσουν και οι τρεις της µεταγραφής. Και γι' αυτό ακόµη το έργο τους είναι πολύ µεγάλο. Τα αυτά υποστηρίζει και ο Βασ. Στεφανίδης, στο παραπάνω βιβλίο, αλλά και ο δικός σας, Σ. Καράς, ο οποίος στη σελίδα 9 του εγχειριδίου τού "Η ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ" αναφερόµενος στους τρεις της

µεταγραφής, τους εγκωµιάζει ιδιαιτέρως µε τα παρακάτω: "Ως τέλεον αναλύσαντες την παλαιάν γραφήν". Στο αυτό το εγχειρίδιο, που εγράφη το 1933 γράφει και πάλι ο ίδιος σχετικώς µε το υπό συζήτησιν θέµα. «Καθιερωθείσης νέας γραφής παρά των αοιδίµων εκείνων διδασκάλων, Γρηγορίου του Λευϊτίδους, Χουρµούζη του Γεωργίου και Χρυσάνθου Μητροπολίτου Προύσσης, των θαυµαστώς συστηµατοποιησάντων τα κατ' αυτήν εις εν όλον πλήρες και οργανικόν, και την οποίαν σήµερον δεν φαίνεται ν' αγνοούσι και οι σήµερον απαγγελλόµενοι τον µουσικόν ιεροψάλτην». ηλαδή ο αείµνηστος Σ.Καράς το 1933, όταν έγραφε το βιβλίο αυτό, δεν είχε παρατηρήσει ή αντιληφθεί (τότε) κάτι το οποίον να ζηµείωνε τη βυζαντινή µουσική, πράγµα που καθιστά πολύ προβληµατική (και ύποπτη) την θέση σας, και την επιµονή σας σήµερα! Εδώ θα πρέπει να δεχθούµε ότι ο κ. Καράς άλλα έλεγε στη νιότη του, κι άλλα στα γηρατειά του!!! ή ότι οι θέσεις, που µε τόσον φανατισµό προωθούν σήµερα οι οπαδοί του, είτε δεν είναι δικές του, αλλά των κ. Αγγελοπούλου και Κωνσταντίνου. Τα σηµαδόφωνα από µόνα τους δεν µπορούν να χαράξουν αποτέλεσµα. Θα θέλαµε όµως ακόµη vα σας απευθύνουµε µερικές παρατηρήσεις µας. Επιχειρείτε τη γραπτή θεωρητική διατύπωση, σχετικά µε τα καταργηθέντα από τους τρεις διδασκάλους σηµαδόφωνα. Την αυτή θεωρητική διατύπωση επιχειρεί και ο κ.. Νερατζής. Όµως στην πρακτική εκτέλεση, άλλα µας είπε ο. Νερατζής, κατά την παρουσίαση του βιβλίου του, και βεβαίως και της θεωρίας, και άλλα µας λέει ο κ. Αγγελόπουλος, στις περίεργες εκτελέσεις του. Αυτό µπορεί να διαπιστωθεί πολύ εύκολα, αν γίνει παραβολή και των δύο εκτελέσεων! Εδώ το παράδοξο είναι ότι, ενώ ακουµπούν στην ίδια θεωρητική βάση, γύρω από τα καταργηθέντα σηµαδόφωνα, διαφέρουν παρασάγγας στην εκτέλεση το ένα από το άλλο. Απέχουν όσον ο ουρανός από την γη! Άρα λοιπόν τα σηµαδόφωνα από µόνα τους δεν µπορούν να χαράξουν αποτέλεσµα. Άρα κι εδώ βρισκόµαστε (κι ας είναι ακόµη η αρχή) σε µια διαφορετική εκτέλεση ή το σωστότερο σε µια ακόµη διαφορά. Το άκρως παράδοξον είναι ότι και µεταξύ εκτελέσεων Καρά Αγγελοπούλου - Νερατζή υπάρχει µέγιστη διαφορά, κι ας στηρίζονται στην ίδια θεωρητική βάση. Αλλά γιατί ο κ. Κωνσταντίνου και οι περί αυτόν µέµφονται τους τρεις διδασκάλους για την παράληψη επτά σηµαδοφώνων και παραβλέπουν ότι ο Π. Λαµπαδάριος, σύµφωνα µε τον Γ. Βιολάκη, απείληψε τριάντα τέσσερα σηµαδόφωνα; Και γιατί δεν θα κατηγορήσουµε επίσης, τον Ιάκωβο Πρωτοψάλτη γιατί συνέταξε τα αργά κεκραγάρια του Πέτρου Λαµπαδαρίου, και τον Πέτρο Λαµπαδάριο, γιατί συνέτεµε τα αργά κεκραγάρια του π. Ιωάννου του αµασκηνού; Επίλογος Βρίσκοµαστε σε αδιέξοδο, προσπαθώντας να δικαιολογήσουµε τις παραπάνω ενέργειες. Μας ξαφνιάζει ο φανατισµός, η πολεµική αλλά και οι µεθοδεύσεις!! Να είναι άραγε µια λανθασµένη θεώρηση (κι αυτό είναι δυνατόν) στο όλο πρόβληµα της Βυζαντινής µουσικής ή µήπως πρέπει να έχουµε φόβους και υποψίες, ότι άλλα κέντρα κατευθύνουν την όλη προσπάθεια.; εν µπορούµε να παραβλέψουµε ότι Κίσινγκερ και ανθέλληνες υπάρχουν παντού και ευρίσκονται εκεί που κανείς δεν τους περιµένει. Η κουλτούρα µας, η εθνική και θρησκευτική, βρίσκεται στο

στόχαστρο πολλών! Πολλοί θα ήθελαν να µας δουν απογυµνωµένους από τις παραδόσεις µας!! Η Ελληνική µουσική είναι κι αυτή ένα από τα εµπόδια! Η Βυζαντινή µουσική όµως, καθώς διαµορφώθηκε µε τις ευλογίες του Οικουµενικού Πατριαρχείου µας, αποτελεί µια ασφάλεια και µια δύναµη! Είναι η εθνική µας µουσική! Η θρησκευτική και η κοσµική! Και θ' αντέξει και σ' αυτή τη δοκιµασία, καθώς και σε τόσες άλλες!! Αν πιστέψουµε στη δύναµη της. Στην αξία της! Αν πιστέψουµε ότι εκτελώντας σωστά τα σηµαδόφωνα τα ποιοτικά, δηλαδή το ψηφιστόν, το οµαλό, το αντικένωµα, τη βαρεία, εκφράζουµε απόλυτα την ιδιαιτερότητα της Ελληνικής µουσικής. Την πληρότητα της! Η επιτροπή των τριών διδασκάλων, δίνοντας ένα νέο σύστηµα µουσικό που το περίµεναν αιώνες, φρόντισε µαζί µε τις ευλογίες του Οικουµενικού Πατριάρχου και της Ιεράς Συνόδου να πάρει και την αποδοχή των ειδικών και του Χριστεπώνυµου πληρώµατος. Αυτά µας λέει ο Χρύσανθος στο Θεωρητικό του αλλά και ο Γ. Παπαδόπουλος. Η οµάδα για την οποίαν µιλάµε, µε απαράδεκτο εγωισµό και ταχυδακτυλουργίες, προσπαθεί να επιβάλει κάτι που είναι αποτυχηµένο και απαράδεκτο. Είµαστε βέβαιοι ότι ο προκαθήµενος της Εκκλησίας όχι µόνο θα επιληφθεί του θέµατος, αλλά και τα απαράδεκτα αυτά θεωρητικά σαν του κ. Κωνσταντίνου θα τ' απαγορεύσει! Για τον Σύλλογο «ΥΠΕΡΜΑΧΟΙ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ» Ο Πρόεδρος Β. ΚΑΤΣΙΦΗΣ