ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

Σχετικά έγγραφα
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

γ ρ α π τ ή ε ξ έ τ α σ η σ τ o μ ά θ η μ α Ν Ε Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Β Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ

ΚΕΙΜΕΝΟ [Αξίες της τηλεόρασης, οικογένεια και σχολείο]

Διαγώνισµα 21. Τύπος & Δηµοκρατία ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ. ημερήσιος και περιοδικός τύπος ραδιόφωνο τηλεόραση προφορική φήμη ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 23 ΙΟΥΝΙΟΥ 1999 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

ΚΕΙΜΕΝΟ: Οι κατευθυνόμενες προτιμήσεις

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα

ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια- Ν.Γλώσσα. Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: Επιδιωκόμενος Στόχος:

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

8o Γενικό Λύκειο Πάτρας ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α` ΛΥΚΕΙΟΥ Τα κοινωνικά δίκτυα στη καθημερινότητα των έφηβων

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

Οι διαφημίσεις μπήκαν στο στόχαστρο της 12χρονης Κατερίνας: «Το μεγαλύτερο ποσοστό των διαφημίσεων προσπαθούν να μας παραπλανήσουν και να μας κάνουν

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

OPMH. κοντά στο µαθητή!

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. Έκφραση-Έκθεση Α Λυκείου. Τετάρτη 23 Δεκεμβρίου [Το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας]

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο

Θέµατα Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 1999

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα»

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

Διαγώνισµα 111. Αναλφαβητισµός ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Τα παιδιά µελετούν, αλλά δεν κατανοούν

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Επιμέλεια : Δημαράκη Λυδία Α 1 Κλασικό Λύκειο ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ Μ.Μ.Ε.

Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και κοινοποίηση περιεχομένου

Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου

Αρχή 1ης σελίδας ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ-ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4

Reality Shows. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 9 Δεκεμβρίου 2018

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ. Αναγνώστου Ιωάννης. Διδιγίκης Γεώργιος. Δημοσιογραφία/ Μ.Μ.Ε- Παραγωγή Ραδιοφωνικών εκπομπών

ΑΡΧΗ 3ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ. ΘΕΜΑΤΑ Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειµένου χωρίς δικά σας σχόλια σε λέξεις.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Διαγώνισµα 21. Γλώσσες & Διάλεκτοι ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ 1 Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΕΘΙΣΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

ΚΕΙΜΕΝΟ [Ο ελεύθερος χρόνος στην εποχή µας]

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΠΑΛ (Ομάδα Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ / ΤΜΗΜΑ : Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2016

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Η κριτική ως θεμέλιο της δημοκρατίας

ΑΡΧΗ 1 ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ Δ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

[Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία]

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Μιλώντας με τα αρχαία

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

στιγμεσ τηλεορασησ Προλογοσ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου. Μανιαδάκη Πόπη

EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΙΑΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΕΛΕΝΗ ΜΑΡΚΟΥ, ΕΛΕΝΗ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Μιλώντας με τα αρχαία

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

Επιμέλεια: Βασίλης Ασημόπουλος Σιμών Λεβής Γιώργος Νανούρης Γιώργος Τσιμπούλης Μάθημα: Project Υπεύθυνη καθηγήτρια: Άρτεμις Σούσου

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Πηγές οι οποίες μας παρακίνησαν να ασχοληθούμε με το θέμα της Παραπληροφόρησης.

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

3 ο Διεθνές Συνέδριο «Άτομα με αναπηρία & ΜΜΕ» Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας - Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης Ιουνίου 2008

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας

Τίτλος Προγράμματος: Καταπολεμώντας τον Εκφοβισμό: Ένα Ολιστικό Σχολικό Πρόγραμμα. Αρχικά Προγράμματος: ComBuS

Εκπαιδευτήρια «Ο Απόστολος Παύλος» Γ υ μ ν ά σ ι ο Π ρ ό γ ρ α μ μ α Υ π ο τ ρ ο φ ι ώ ν. Π υ λ α ί α 12 Μ α ΐ ο υ

[410297] Ηλεκτρονική δημοσιογραφία

Πιάστε τους! Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΟΥ» ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Ιωάννης Π. Τσαχαγέας, 2006, «Η ανθρωπότητα σε κρίση θεσμών και αξιών», Εκδόσεις Γκοβόστη, Αθήνα (Διασκευή).

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ 1 [Αυτομόρφωση]

ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Συντάκτης: Γιάννης Ι. Πασσάς

ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Α Λυκείου. Τηλεόραση. Τα μέλη της ομάδας ΚΟΡΜΠΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΒΟΙΚΟΥ ΑΤΖΕΛΑ ΚΑΤΣΙΓΙΑΝΝΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Transcript:

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Α.ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη εμφάνιση αυτού που θα ονομάσουμε σύγχρονο κουτσομπολιό έγινε μέσω του Τύπου. Κάποτε υπήρχαν ειδικά έντυπα που ασχολούνταν με κουτσομπολιά για άτομα που εξαιτίας του επαγγέλματός τους (ηθοποιοί, τραγουδιστές, εξόριστοι μονάρχες, πλέι μπόι) εξετίθεντο οικειοθελώς στα μάτια των φωτογράφων και των δημοσιογράφων. Το παιχνίδι ήταν τόσο απροκάλυπτο, ώστε και οι αναγνώστες ήξεραν κάλλιστα ότι, αν ο τάδε ηθοποιός εμφανίστηκε στο εστιατόριο μαζί με τη δείνα ηθοποιό, αυτό δε σήμαινε ότι υπήρχε κατ ανάγκη μεταξύ τους μια «τρυφερή φιλία», αλλά ότι κατά πάσα πιθανότητα, το πράγμα οργανώθηκε από τις δημόσιες σχέσεις τους. Αλλά οι αναγνώστες αυτών των εντύπων δεν ζητούσαν την αλήθεια, ζητούσαν απλώς ψυχαγωγία. Για να αντιμετωπίσει, από τη μία, τον συναγωνισμό με την τηλεόραση και, από την άλλη, την ανάγκη να συντηρήσει μεγάλο αριθμό σελίδων, ώστε να μπορεί να ζήσει από τις διαφημίσεις, ακόμα και ο λεγόμενος σοβαρός Τύπος, ακόμα και ο ημερήσιος, αναγκάζεται ολοένα και περισσότερο να ασχολείται με κοινωνικά γεγονότα, ζητήματα ηθών, ποικίλα θέματα και gossip και κυρίως, αν δεν υπάρχουν ειδήσεις, υποχρεώνεται να τις επινοεί. Το να επινοείς μια είδηση δεν σημαίνει ότι δίνεις πληροφορίες για ένα γεγονός που δε συνέβη, αλλά ότι κάνεις είδηση αυτό που προηγουμένως δεν ήταν, τη φράση που ξέφυγε από έναν πολιτικό στη διάρκεια των διακοπών του, τα γεγονότα του κόσμου του θεάματος. Έτσι, το κουτσομπολιό έχει γίνει υλικό γενικευμένης

πληροφόρησης και έφτασε ακόμα και σε απόκρυφα μέρη που ανέκαθεν εξαιρούνταν από τη φιλοπερίεργη παρακολούθηση των ροζ άρθρων αγγίζοντας ενθρονισμένους βασιλείς, πολιτικούς και θρησκευτικούς ηγέτες προέδρους της δημοκρατίας, επιστήμονες. Σ αυτή την πρώτη φάση της μεταμόρφωσής του, το κουτσομπολιό από ψίθυρος έγινε ουρλιαχτό, γνωστό στα θύματα, τους δήμιους και σε όσους κατά βάθος δεν ενδιαφέρονταν. Έχασε τη γοητεία και τη δύναμη του μυστικού. Ωστόσο, δημιούργησε μια νέα εικόνα του θύματος : δεν είναι πια ένας άνθρωπος που πρέπει να τον συμπονέσεις, διότι, από τη στιγμή που γίνεται θύμα, γίνεται και διάσημος. Το να είσαι αντικείμενο (δημοσίου) κουτσομπολιού άρχισε να φαίνεται σιγά σιγά σαν ένδειξη κοινωνικού status. Στο σημείο αυτό, περάσαμε σε μια δεύτερη φάση όταν η τηλεόραση συνέλαβε εκπομπές όπου το κουτσομπολιό δεν γινόταν πια από τους δημίους απέναντι στα θύματα, αλλά εμφανίζονταν τα ίδια τα θύματα και κουτσομπόλευαν περιχαρή τους εαυτούς τους, πιστεύοντας ότι έτσι αποκτούσαν το ίδιο κοινωνικό status με τον ηθοποιό ή τον πολιτικό. Στο τηλεοπτικό κουτσομπολιό, δεν μιλάς ποτέ άσχημα για κάποιον που δεν είναι εκεί : το ίδιο το θύμα κουτσομπολεύει τον εαυτό του και μιλάει για τις πιο προσωπικές ιστορίες τους. Οι κουτσομπολευόμενοι είναι οι πρώτοι που το μαθαίνουν και όλοι ξέρουν ότι το ξέρουν. Δεν είναι θύματα καμιάς συκοφαντίας. Δεν υπάρχει πια μυστικό. Και δεν μπορείς να κατασπαράξεις τα θύματα μιας και είχαν το θάρρος να γίνουν δήμιοι του εαυτού τους απογυμνώνοντας τις αδυναμίες τους, ούτε να τους λυπηθείς γιατί απ αυτή την ομολογία απέκτησαν ένα αξιοζήλευτο προνόμιο, τη δημόσια έκθεση. Το κουτσομπολιό έχασε έτσι το γνώρισμα της κοινωνικής δικλείδας και έγινε άσκοπη επίδειξη. Umberto Eco, Με το βήμα του κάβουρα

Β.ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Α. Να γράψετε την περίληψη του κειμένου σε 100-120 λέξεις περίπου, χωρίς δικά σας σχόλια. ΜΟΝΑΔΕΣ 25 Β1. «Αλλά οι αναγνώστες αυτών των εντύπων (ειδικών εντύπων που ασχολούνταν με κουτσομπολιά) δεν ζητούσαν την αλήθεια, ζητούσαν απλώς ψυχαγωγία». Να αναπτύξετε το περιεχόμενο του χωρίου σε μια παράγραφο 80-100 λέξεων περίπου. ΜΟΝΑΔΕΣ 10 Β2. Να σημειώσετε Σ (Σωστό) ή Λ(Λάθος) δίπλα από κάθε πρόταση που είναι σύμφωνη (Σ) ή αντίθετη (Λ) με το περιεχόμενο του κειμένου. - Τα σημερινά θύματα του κουτσομπολιού, στην πραγματικότητα είναι θύτες, εφόσον οι ίδιοι διαδίδουν φήμες για τους εαυτούς τους. - Στην προσπάθειά τους να κάνουν υψηλές πωλήσεις, ακόμα και οι πιο έγκριτες εφημερίδες αναγκάζονται να προβάλλουν κατασκευασμένες φήμες και κουτσομπολιά. Β3. Να αναζητηθούν οι τρόποι ανάπτυξης της δεύτερης παραγράφου και να δικαιολογηθεί η απάντησή σας. Β4. «Για να αντιμετωπίσει, από τη μία, τον συναγωνισμό με την τηλεόραση και, από την άλλη, την ανάγκη να συντηρήσει μεγάλο αριθμό σελίδων, ώστε να μπορεί να ζήσει από τις διαφημίσεις, ακόμα και ο λεγόμενος σοβαρός Τύπος, ακόμα και ο ημερήσιος, αναγκάζεται ολοένα και περισσότερο να ασχολείται με κοινωνικά γεγονότα» : Να εντοπίσετε τα σημεία όπου υπάρχει ενεργητική σύνταξη και να τα μεταφέρετε στην παθητική, όπου είναι εφικτό. Να εξηγήσετε τον σκοπό που εξυπηρετεί η ενεργητική σύνταξη.

Β5. α) απροκάλυπτο, συναγωνισμό, επινοεί, εμφανίζονταν: να γραφούν τα συνώνυμα. β) οικειοθελώς, αξιοζήλευτο, δημόσια, άσκοπη : να γραφούν τα αντώνυμα ΜΟΝΑΔΕΣ 4 Β6. Να γράψετε α) ένα τίτλο χωρίς σχόλιο και β) ένα τίτλο με σχόλιο για το κείμενο. ΜΟΝΑΔΕΣ 6 Γ.ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ:Επιλέγετε ένα από τα ακόλουθα θέματα. Α)Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια προσπάθεια του Τύπου να αυξήσει τις πωλήσεις του μέσω των σκανδαλοθηρικών θεμάτων ή επιπρόσθετων προσφορών (βιβλία, cd κλπ). Παρ όλα αυτά, όλο και περισσότερο τείνουν οι εφημερίδες να λιγοστεύουν, ενώ το διαδίκτυο και η τηλεόραση κερδίζουν έδαφος στην ενημέρωση και ψυχαγωγία. Για ποιο λόγο πιστεύετε πως οι σύγχρονοι πολίτες δε διαβάζουν πλέον εφημερίδες; Ποιες οι σκέψεις σας για τη συγκεκριμένη προσπάθεια προσέλκυσης του αναγνωστικού κοινού; Ποιους άλλους τρόπους αναβάθμισης του Τύπου θα προτείνατε; Γράφετε μία επιστολή σε μια κυριακάτικη εφημερίδα (450-500 λέξεις). Β) Ποια είναι, κατά τη γνώμη σας, η ευθύνη των Μ.Μ.Ε στην πρόκληση ή όξυνση της πολιτικής και οικονομικής κρίση της εποχής; Ποια πρέπει να είναι η στάση των πολιτών απέναντι στο ενδεχόμενο της παραπλάνησης τους από τα Μ.Μ.Ε; Το κείμενο σας θα δημοσιευτεί στη σχολική εφημερίδα, σε στήλη όπου δημοσιεύονται οι επιστολές των αναγνωστών. (450-500 λέξεις) ΜΟΝΑΔΕΣ 40 Γ) Σε ένα κείμενό σας στη σχολική εφημερίδα, να αναφερθείτε στην απήχηση των σκανδαλοθηρικών εντύπων στην εποχή μας.

Αφού ερμηνεύσετε το φαινόμενο, να παρουσιάσετε τις επιπτώσεις της δημοσιοποίησης στοιχείων της ιδιωτικής ζωής των ατόμων από τον Τύπο ή από τα ηλεκτρονικά μέσα. (Λέξεις 400-500) ΜΟΝΑΔΕΣ 40