ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΑ ΗΧΟΧΡΩΜΑΤΑ. ΕΡΕΥΝΑ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΡΗΤΙΚΟΥΣ



Σχετικά έγγραφα
Ελληνική νησιώτικη μουσική

ΑΡΧΑΝΕΣ Οδός Τσικριτζή

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ. Όπως η εκκλησιαστική, έτσι και η δημοτική μουσική είναι μονοφωνική και τροπική και δεν ακολουθεί τη δυτική τονική αρμονία.

Project A Λυκείου. Ασημακοπούλου Όλγα Διαμαντοπούλου Λώρα Καραφύλλη Ελένη Τζεβελεκάκη Μαρία. Θέμα: Ιστορική συνέχεια στους παραδοσιακούς χορούς

Στη Μινωική Κρήτη απεικονίζονται χοροί με μορφή λιτανείας ή πομπής.οι αρχαίοι Έλληνες προκειμένου να μιλήσουν για το χορό, χρησιμοποιούσαν

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ. Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

Ο όρος Πολιτιστική Κληρονομιά περιλαμβάνει: τον απτό πολιτισμό (όπως κτήρια, μνημεία, τοπία, βιβλία, έργα τέχνης και τεκμήρια),

Π Ρ Ο Τ Υ Π Ο Π Ε Ι Ρ Α Μ Α Τ Ι Κ Ο Λ Υ Κ Ε Ι Ο Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Υ Π Α Τ Ρ Ω Ν. Μουσικά όργανα. Η καθ ημάς Μικρά Ασία

ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ. Ερευνητική Εργασία Α Τετραμήνου 4ο Γενικό Λύκειο Λαμίας Τμήμα: Α 6 Σχ. Έτος :

Μουσικά Όργανα των Αρχαίων Ελλήνων (Μέρος β )

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

(Νίκος Καζαντζάκης, Αναφορά στον Γκρέκο)

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

Συνέντευξη με τον κύριο Αβυσσηνό. Α. Πλευρά

Κρητικές Παραδόσεις Τέχνες και Τρόπος Ζωής

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ (Μέρος Β )

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

Στην Τετάρτη τάξη είχαν έρθει σε επαφή µε το θέµα στο µάθηµα της Μελέτης Περιβάλλοντος στην ενότητα που αφορά το φυσικό περιβάλλον «Νερό, πολύτιµες

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ. Κάστρο Άρτας, Ιουνίου. - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία)

Η ΣΧΕΣΗ ΤΗΣ MOYΣΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΘΛΗΣΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ Μ. ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Μ. ΣΥΝΟΛΩΝ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Κεφάλαιο 2. Ηχόχρωμα Αρμονικές συχνότητες

Τουρισμός και παράδοση στο Ιόνιο, στο Αιγαίο και στην Κρήτη

Απάντησε στις παρακάτω ερωτήσεις.

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Το Βιολί. Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη. Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

ΑΡΩΜΑ ΧΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ (Project Τμήμα: ΑΓ)

16 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΤΑΞΕΙΣ: Ε1 & Ε2

Απάντησε στις παρακάτω ερωτήσεις.

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΚΟΚΚΙΝΗ ΧΑΝΙ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ 2009

Απαγορεύεται η οποιαδήποτε μερική ή ολική ανατύπωση χωρίς την άδεια του εκδότη

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΑΞΗ: Β ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 04/06/0214

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΑΠΌ ΔΕΥΤΕΡΑ 16/1/2017 ΕΩΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 10/2/2017

Εκπαιδευτικοί στόχοι

Ερευνητική εργασία (Project) ΓΕΛ ΜΟΙΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟ ΚΟΝΑΚΙ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΡΗΤΙΚΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

Σχέδιο εργασίας της ΣΤ τάξης Η Ταραντέλα (Tarantella)

ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΤΕΤΡΑΗΜΕΡΟΥ: 1 η Μέρα

Β' Εξαμήνου. Γ Εξάμηνο. Δ Εξάμηνο

ΙΔΡΥΜΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ & ΝΤΟΛΛΗΣ ΓΟΥΛΑΝΔΡΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ & ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΑΠΌ ΔΕΥΤΕΡΑ 18/1/2016 ΕΩΣ ΣΑΒΒΑΤΟ 13/2/2016

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Mε επιτυχία τα «Τσικνίσµατα» στον Δήµο Μινώα Πεδιάδας.

Ερευνητική Εργασία Β Τετραμήνου. 4 ο Γενικό Λύκειο Λαμίας Τμήμα: Β 4

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ»

Ο Λαογραφικός Όμιλος Ελλήνων Αμερικής εορτάσε την Επέτειο ίδρυσης του

Μινωικός Πολιτισμός σελ

ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ 15/6/ :30-13:30 (γραπτά) 14. ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ 16/6/ :00-17:00 (προφορικά) 14

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα της Τηνιακής μαρμαροτεχνίας

Συνέντευξη µε τον κ. Τσουρδαλάκη Κων/νο Κρήτη, Περβόλια Ν. Ρεθύµνης, Τ.Ε.Ι. Κρήτης (Παράρτηµα Ρεθύµνου) 3 Ιουλίου 2004

Συνέντευξη με τον αγαπητό φίλο μας κιθαρίστα Παξιμαδάκη Γιάννη στο Ηράκλειο. Α. Πλευρά

Σύνδεση με τη σχολική ύλη

«Η Ελληνική Παιδεία είναι η καλύτερη επένδυση του Γένους μας»

Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity

ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ Α/Α ΜΑΘΗΜΑ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘΟΥΣΑ

Η άυλη πολιτιστική κληρονομιά και ο ρόλος της εκπαίδευσης στη διαφύλαξή της

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Αγγεία πολλά,μα και φαγητά σ αυτά υγιεινά και διαφορετικά!!» Σχ. έτος

Κεφάλαιο 13. Τα αερόφωνα με επιστόμιο

1.ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΑ. Μουσείο της Ακρόπολης

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα ΙΙ. Η τραγωδία

Τσώτα Ελένη και Στρατηγοπούλου Δήμητρα

ΙΔΕΕΣ, ΕΡΓΑ & ΔΡΩΜΕΝΑ ΣΤΟ ΑΙΓΑΙΟ & ΤΗΝ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ ΜΕΣΟΓΕΙΟ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΚΡΗΤΗΣ & ΚΥΠΡΟΥ

Επιμορφωτικό πρόγραμμα: «Εκπαιδευτικές δράσεις σε μουσειακά περιβάλλοντα (κύκλος Α )»

Κάνοντας µάθηµα ιστορίας στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο: µια περιήγηση στις προϊστορικές συλλογές

Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα. Π. Γιαννακοπούλου Μαθήτριες: Ασσάτωφ Άννα, Μιχαλιού Μαντώ, Αργύρη Μαρία, Τσαουσίδου - Πετρίτση Σοφία Τμήμα: Α3

Ανακαλύπτοντας την άυλη πολιτιστική κληρονομιά με αφορμή ένα έθιμο (Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων στην περιοχή της Κοζάνης)

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Μ Α Κ Ε Δ Ο Ν Ι Α Σ ΤΜΗΜΑ : "ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ" ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2010 Β' Εξαμήνου

Κατακόμβες έχουν βρεθεί στη Ρώμη (60+) στην Αίγυπτο,στη Νάπολη, στη Μάλτα, στη Σικελία και στη Μήλο Οι κρύπτες ήταν διακοσμημένες με τοιχογραφίες που

«Θεσμοφοριάζουσες» του Αριστοφάνη Κριτική για την παράσταση του Βαγ. Θεοδωρόπουλου Θέατρο Δάσους Θεσσαλονίκης 16/7

ΥΓΕΙΑ-ΑΣΚΗΣΗ-ΔΙΑΤΡΟΦΗ Βασικοί κανόνες που συμβάλλουν στην υγεία

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΟΥ ΓΑΜΟΥ ΠΑΙΝΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΑΜΠΡΟΥ

Θέατρο ιονύσου Ελευθερέως. Λίλιαν Παπαγιαννίδη Βαρβάκειο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο

MΟΥΣΕΙΟ. Ένα ανοιχτό παράθυρο στον κόσμο της γνώσης

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ 5ΟΥ ΕΠΑ.Λ. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΌ ΈΤΟς

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΩΣ ΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΜΑΣ

Συνέντευξη με τον κύριο Μαρκάκη Αριστοτέλη στη Σητεία. ΠΡΩΤΗ ΚΑΣΕΤΑ. Α. Πλευρά

ΟΈντι, ένας συγγραφέας, βρίσκεται μετά από ατύχημα απομονωμένος

Γρήγορο χασάπικο ( χασαπιά ) ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Εξέταση Πρώτου Τετραδίου

εποικοδοµισµός οµαδοσυνεργατική µάθηση διερευνητική µάθηση επίλυση προβλήµατος

Σχεδιάζοντας Εκπαιδευτικά προγράμματα με θέμα: «Από τη βιοποικιλότητα στην πολιτισμική ποικιλότητα: ο κύκλος του μαλλιού και η τέχνη της υφαντικής»

ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΟΥ»

Η ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΜΑΝΕ

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Στον κήπο με τα φυτά του Μουσείου»

Κατεύθυνση Β Λυκείου Ιστορία Αρχαία Ελληνική Μουσική

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν

Ταξιδεύοντας με την ελληνική μυθολογία. Εκπαιδευτική επίσκεψη - Γ τάξη

ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΠΕΤΡΕΣ Le parole sono pietre

ΕΙΚΟΝΙΚΗ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ. ΜΟΥΣΙΚΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ «ΕΝΑΣ ΚΟΣΜΟΣ.. ΜΕΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ» ΙΑΡΚΕΙΑ 1 Ώρα

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι

Πώς περνάμε τη μέρα μας;

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

Η µουσική και ο χορός στην αρχαία Ελλάδα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

Transcript:

ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΑ ΗΧΟΧΡΩΜΑΤΑ. ΕΡΕΥΝΑ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΡΗΤΙΚΟΥΣ ΧΟΡΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑ ΟΣΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΛΑΜΠΟΥ ΜΑΡΙΑΝΘΗ ΜΑΘΗΤΕΣ: ΚΑΛΟΞΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, ΑΤΣΕΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, ΚΟΥΤΡΟΥΒΕΛΗΣ ΜΑΡΙΟΣ, ΚΑΛΑΜΑΡΗ ΕΛΕΝΗ, ΙΝΕΠΕΚΟΓΛΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΖΑΧΑΡΙΟΥ ΑΚΗ ΜΑΡΙΑ, ΣΚΕΥΗ ΧΡΥΣΑΝΘΗ

Ηπαράδοση αποτελεί αναπόσπαστο κοµµάτι των Κρητικών, που ευτυχώς ποτέ δεν εγκατέλειψαν το παρελθόν τους καιτο υπηρετούν πιστά σε κάθε αφορµή. Ηκρητική διάλεκτος θεωρείται η µακροβιότερη στον Ελλαδικό χώρο και έχει αποτελέσει αντικείµενο µελέτης και έρευνας. εκάδες λέξεις έχουν αµιγώς αρχαιοελληνικό ή αρχαϊκό παρελθόν, ενώ πολλές είναι καιοι γλωσσικές επιρροές από τους Άραβες, τους Ενετούς και τους Τούρκους.

Οι Ελληνικοί χοροί και η µουσική πρωτοεµφανίστηκαν στην Κρήτη, όπου λέγεται ότιηµητέρα των Θεών, ηρέα, τους δίδαξε στους Κουρήτες γιανα εξαγνίζονται. Οπιο φηµισµένος κρητικός χορός ήταν οπυρρίχιος καιµε µετη γενική ονοµασία «πυρρίχη» χαρακτηρίζονταν όλοι οι πολεµικοί χοροί της αρχαιότητας. Οι σηµερινοί Κρητικοί χοροί, πασίγνωστοι σεόλη την Ελλάδα, αποτελούν απόηχους των χορών των Κουρητών ήτης πυρρίχης!

Πολλές τέχνες του χεριού παραµένουν ζωντανές στο νησί, ενώ έχουν εγκαταλειφθεί στα υπόλοιπα µέρη της Ελλάδας. Αγγειοπλάστες που πλάθουν τον πηλό ακριβώς όπως το έκαναν κιοι Μινωΐτες χιλιάδες χρόνια πριν, ξυλουργοί που δίνουν στο ξύλο της µουριάς το σχήµα της λύρας και του λαούτου, τσαγκάρηδες που φτιάχνουν µε φροντίδα τα δερµάτινα Κρητικά στιβάνια, µαχαιροποιοί που µετατρέπουν το ατσάλι σε Κρητικό µαχαίρι, οι γυναίκες στα χωριά υφαίνουν στον αργαλειό κεντήµατα που παραπέµπουν στα χρόνια του Μίνωα Όλες αυτές οι τέχνες, ανκαι σαφώς αποδυναµωµένες, εξακολουθούν να υπάρχουν σε αρκετές περιοχές του νησιού, αντιστεκόµενες πεισµατικά απέναντι στην εισβολή της τεχνολογίας.

Ηλαογραφία της κρήτης αποτελειται αποτα διάφορα ήθη και έθιµα της, που εχουν ως σκοπό να θυµήσουν στις νεότερες γενιές τον παραδοσιακό τρόπο που γινόντουσαν κάποιες τελετές (π.χ. Γάµος).

Γλέντι µετα τον γάµο.

Οπιο φηµισµένος κρητικός χορός ήταν οπυρρίχιος καιµε µετη γενική ονοµασία «πυρρίχη» χαρακτηρίζονταν όλοι οι πολεµικοί χοροί της αρχαιότητας. Οι πηγές µας πληροφορούν ότιµε µετα χρόνια οχορός εξαπλώθηκε σεόλη την Ελλάδα καιηκάθε κάθε πόλη που άρχιζε νατον χορεύει, δίνοντάς του και διαφορετικό όνοµα, φιλοδοξούσε την πατρότητά του.

Ιδιαίτερα ονοµαστοί στην Κρήτη, απότη µινωική εποχή, ήταν επίσης οι τελετουργικοί κυκλικοί χοροί, κλειστοί και ανοιχτοί, ως απαραίτητα στοιχεία των θρησκευτικών τελετουργιών. Οι αρχαίοι Έλληνες πίστευαν ότιοι Κρήτες είχαν εφεύρει αυτού του είδους τις τελετουργίες µε τους συρτούς χορούς, που χορεύονταν κατά τη διάρκεια θυσίας γύρω απότο βωµό.

Γνωστοί σεόλη την Κρήτη ήταν µόνο: ησούστα, ο σιγανός, οµαλεβιζώτης, οχανιώτικος (συρτός) καιτο πεντοζάλι. Να σηµειωθεί, πάντως, ότι και οι χοροί αυτοί (πλην του σιγανού) µέχρι το Μεσοπόλεµο δεν ήταν παγκρήτιας εµβέλειας. Πιο συγκεκριµένα, ησούστα ήταν ευρέως γνωστή στο νοµό Ρεθύµνου, οµαλεβιζώτης στο νοµό Ηρακλείου και ο χανιώτικος καιτο πεντοζάλι στο νοµό Χανίων. Μόνο οσιγανός ήταν γνωστός, σε παραλλαγές, στους νοµούς Ρεθύµνου, Ηρακλείου και Λασιθίου.

ΧΟΡ ΟΦΩΝΑ: Λύρα, Βιολί, Λάουτο, Μαντολίνο, Κιθάρα, Μπουλγαρί. ΑΕΡΟΦΩΝΑ: Τοθιαµπόλι ήφθιαµπόλι, µαντούρα ούρα, ασκοµάντούρα. ΜΕΜΒΡΑΝΟΦΩΝΑ: Το νταουλάκι.

Στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου σώζεται αυλός µε δακτυλίους που µετακινούµενοι καλύπτουν τις οπές γιανα αποδοθούν οι νότες. Από αποσπάσµατα αρχαίου δράµατος µαθαίνουµε ότι "ομίνως διέταξε να ταφούν µαζί µετον γιό του Γλαύκο καιοι αυλοί του, που αυτός τους αγαπούσε όσο ζούσε". Αλλού εικονίζονται αυλοί, δύαυλοι, βούκινα, σάλπιγγες. Ηαρχαία κιθάρα δεν ήταν αγαπητή στην Κρήτη, αλλά παιζόταν η αρχαία λύρα, όπως φαίνεται από αναπαραστάσεις σε γραφές, τοιχογραφίες, σφραγίδεςκ.ά.

ΟΑιµιλιανός ("ποικίλη ιστορία") αναφέρει ότι "οι Κρήτες τους παίδας µανθάνειν τους νόµους εκέλευον µετά τινος µελωδίας, ίνα εκτης µουσικής ψυχαγωγούνται και ευκολώτερον τη µνήµη διαλαµβάνουσιν..." δηλ. οι Κρήτες έδιναν εντολή τα παιδιά να µαθαίνουν τους νόµους µετη συνοδεία κάποιας µελωδίας, αφενός γιανα ψυχαγωγούνται µετη µουσική και αφετέρου γιανα εντυπώνουν (τους νόµους) καλύτερα στη µνήµη.... Ηµουσική παιδεία των αρχαίων Κρητών αποκαλύπτεται απότο γεγονός ότι όταν ο Κρητικός νοµοθέτης και µουσικός Θαλήτας από την Γόρτυνα κλήθηκε στη Σπάρτη τον 8οπ.Χ. αιώνα, µεταλαµπάδευσε εκεί όλη τον µουσικό πλούτο της Κρήτης και δηµιούργησε, όπως αναφέρει ο Πλούταρχος ("περί µουσικής") την "δεύτερη µουσική κατάσταση" στη Σπάρτη εισάγοντας τη χρήση του φρυγικού αυλού (που είχαν φέρει στην Κρήτη οι Κορύβαντες και Κουρήτες) ώστε συνδυάζοντάς τονµε µετην κιθάρα της στεριανής Ελλάδας και διδάσκοντας τον "πυρρίχιο«.

τον τεχνικότατο αυτό χορό της Κρήτης και τελειοποιώντας τα υπορχήµατα (µουσική-χορός-ποίηση) µε κανόνες επέβαλλε τους Κρητικούς ρυθµούς. Οι µελωδίες του Κρητικού Θαλήτα ακουγόνταν και µετά 200 χρόνια, λέγεται ότι ο Πυθαγόρας ευχαριστιόταν νατις ακούει. Στους "Πυθίους εναύλους αγώνας" πρώτος νικητής ήταν ο Κρητικός αυλητής Χρυσάνθεµις... Αργότερα ο Αριστοφάνης κατηγορεί τον Ευριπίδη ότι καθιέρωσε στις τραγωδίες του Κρητικές µονωδίες. Μετά την κάθοδο των ωριέων, οι αρχαίοι απόγονοι των Μινωιτών περιορίσθηκαν στην Ανατολική Κρήτη, οι επονοµαζόµενοι Ετεόκρητες όπου διέσωσαν την αρχαία µουσική τους

Οι µελετητές της σύγχρονης Κρητικής µουσικής έχουν διαπιστώσει τις επιδράσεις από πολύ παλιές παραδόσεις, ακόµη και από τη βυζαντινή µουσική). Επιπλέον, ηκρητική µουσική, σε αντίθεση µετη δηµοτική παράδοση άλλων περιοχών της Ελλάδας, εξακολουθεί να είναι ζωντανή καινα εµπλουτίζεται. Αυτό οφείλεται και στην ιδιαίτερη σηµασία που έχει οστίχος, είτε πρόκειται για µεγάλη ρίµα, είτε για σύντοµη δίστιχη µαντινάδα, οοποίοςοποίος εξακολουθεί να εξελίσσεται και µέσω αυτοσχεδιασµού, που άλλωστε θεωρείται βασικό προσόν ενός καλού λυράρη. εν είναι τυχαίο, εποµένως, ότι έχουν καταγραφεί και κρητικά τραγούδια που αναφέρονται σε πολύ πρόσφατα ιστορικά γεγονότα, όπως τη Μάχη της Κρήτης, τη δικτατορία, ήτην εξέγερση του Πολυτεχνείου. Ο αυτοσχεδιασµός είναι αναπόσπαστο στοιχείο της κρητικής µουσικής, αφού ποτέ ο οργανοπαίκτης κατά τη διάρκεια του χορού (του συρτού, του χανιώτη, του πεντοζάλη, της σούστας, κ.ά.).) δεν περιορίζεται στην τυπική αναπαραγωγή της βασικής µελωδίας, αλλά, ανάλογα καιµε µετην ψυχική του διάθεση, αυτοσχεδιάζει µε βάση τις διάφορες µελωδίες (τις κοντυλιές).