ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Ονοµατεπώνυµο:

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ονοµατεπώνυµο: Ταχυδροµική ιεύθυνση: Ευαγγελία Καραγιαννοπούλου, MA, PhD, CPsycl, AFBPsS Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας ιευθύντρια Τοµέα Ψυχολογίας Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων Τµήµα Φ.Π.Ψ. Τοµέας Ψυχολογίας Πανεπιστηµιούπολη 451 10 ΙΩΑΝΝΙΝΑ Τηλ.: 265 10 05 747 (6944186511) FAX: 265 10 05 805 e-mail: ekaragia@cc.ui.gr ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΕΡΓΟ A. ΜΟΝΟΓΡΑΦΙΕΣ Καραγιαννοπούλου, Ε. (2007). Για τη µάθηση. Η σηµασία του σχεσιακού παράγοντα. Αθήνα: Gutenberg. Karagiannpulu, E. (1998). A cmparisn f the lng-term effects f parental divrce n the pssible selves f Greek and English yung adults (PhD unpublished thesis). Β. ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΕΙ ΙΚΟΥ ΤΕΥΧΟΥΣ Karagiannpulu, E. & Ν. Entwistle (Invited Editrs- Special Issue Editrs) (2010). Experiences f learning and academic understanding in higher educatin. (Special Issue). Psychlgy. The Jurnal f the Greek Psychlgical Sciety, 17(3), 17(4). Vlume 17 (3) Cntents Karagiannpulu, E. Experiences f learning and academic understanding in higher educatin p. IX-XIII Karagiannpulu, E., & Entwistle, N. Intrductin t Vlume 1: Cntrasting perspectives n the nature f students understanding p. XIV Francis, H. Wrds and deeds. A psychlgical perspective n the active nature f learning and understanding in higher educatin. P. 231-242 Scheja, M. & Bnnevier, A. Cnceptualising students experiences f understanding in medicine p 243-258 Hay, D. The imaginative functin in student learning: Thery and case-study data frm third year neurscience, p. 259-288 Svenssn, L. The rle f language in cnstituting and expressing persnal academic understanding, p. 289-306 Entwistle, N. Striving fr a thrugh understanding f the discipline: A cmmentary n the first ur papers, p. 307-312.

Vlume 17 (4) Cntents Karagiannpulu, E., & Entwistle, N. Intrductin t Vlume 2: Influences n student understanding within university curses IX McCune, V. Learner identities and the will t understand: the experiences f undergraduate bisciences students in the UK. p. 313-324 Karagiannpulu, E. Effects f classrm learning experiences and examinatin type n students learning, p. 325-342 Hallam, S., & Francis, H. An explratin f pstgraduate students cnceptins f the nature f argument, p. 343-360 Lindblm-Ylanne, S. Research int student understanding within university curses: A cmmentary n the last three papers, p. 361-378 Γ. ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΕ ΒΙΒΛΙΑ 1. Entwistle, N., Karagiannpulu, E., Ólafsdóttir, A., Walker, P. (in press). Research int student learning and university teaching: Changing perspectives. In J. Case & J. Huisman (Eds.), Investigating Higher Educatin: A Critical Review f Research Cntributins, Chapter 11, (SRHE/Rutledge, 2015). 2. Kamtsis, S. & Karagiannpulu, E. (2015) Explring relatinships between academic hardiness and academic stressrs in university undergraduates. Jurnal f Applied Educatinal and Plicy Research, 1(1), 53-73. 3. Entwistle, N., & Karagiannpulu, E. (2014). Perceptins f assessment and their influences n learning. In C. Kreber, C. Andersn, N. Entwistle, & I. McArthur Advances and Innvatins in Assessment and Feedback, (pp. 75-98). Edinburgh: Edinburgh University Press. 4. Karagiannpulu, E., Naka, K., Kamtsis, S, Savvidu, E., Michalis, L. (2014) Medical students appraches t learning befre and after the cardilgy prblem-based learning practice. Jurnal f Cntemprary Medical Educatin 2(3), 152-157. 5. Entwistle, N., Karagiannpulu, E., & Ólafsdóttir, A. (2014) Cntributins f different levels f analysis t research int experiences f university learning and teaching. The Psychlgy f Educatin Review, 38(3), 28-33. 6. Kamtsis, S., & Karagiannpulu, E. (2014). Explring the psychmetric prperties f the German Questinnaire Measuring Stress and Cping in children and adlescents in a Greek sample. Prgress in Psychlgy, 2(1), 18-25. 7. Karagiannpulu, E., & Miliens, F. (2014). Testing tw path mdels t explre relatins between experiences f the teaching-learning envirnment, appraches t learning and academic achievement. Educatinal Psychlgy. DOI: 10.1080/01443410.2014.895800 8. Kamtsis, S. & Karagiannpulu, E. (2013). Cnceptualizing students academic hardiness dimensins: A qualitative study. Eurpean Jurnal f Psychlgy f Educatin, 28(3), 807-823 (DOI 10.1007/s10212-012-0141-6). 9. Karagiannpulu, E., & Entwistle, N. (2013) Influences n persnal understanding: Appraches t learning, perceptins f assessment, and the meeting f minds. Psychlgy Teaching Review, 13(2), 80-96 10. Karagiannpulu, E., & Miliens, F. (2013) Explring the relatinship between experienced students preference fr pen and clsed-bk examinatins, appraches t learning and achievement. Educatinal Research and Evaluatin, 19(4), 271-296.

11. Kamtsis, S., & Karagiannpulu, E. (2013). The develpment f a questinnaire n academic hardiness fr late elementary schl children. Internatinal Jurnal f Educatinal Research, 58, 69-78. 12. Karagiannpulu, E. & Kamtsis, S. (2011). Stages f change, self-efficacy and stress management perceptins in first year undergraduate students. Internatinal Jurnal f Psychlgy and Behaviral Sciences, 1(1), 1-9. 13. Karagiannpulu, E. (2011). Revisiting learning and teaching in higher educatin. A psychdynamic perspective. Psychdynamic practice, 17(1), 5-21. 14. Karagiannpulu, E. (2010). Experiences f learning and academic understanding in higher educatin. Research int teaching and learning: The situatin in Greece. Psychlgy: The Jurnal f the Hellenic Psychlgical Sciety, 17(3), ΙΧ-ΧΙV. 15. Karagiannpulu, E. (2010). Effects f classrm learning experiences and examinatin type n students learning. Psychlgy: The Jurnal f the Hellenic Psychlgical Sciety, 17(4), 325-342. 16. Karagiannpulu, E. (2006). The experience f revising fr essay type examinatins: Differences between first and furth year University students. Higher Educatin, 51, 329-350. 17. Karagiannpulu, E. & Christdulides, P. (2005). The impact f Greek University students' perceptins f their learning envirnment n appraches t studying and academic utcmes. Internatinal Jurnal f Educatinal Research, 43(6), 329-350. 18. Karagiannpulu, E. & Hallam, S. (2005). Explring the rle f natinality, gender and educatinal level n the pssible selves f Greek and UK yung adults frm divrced and intact families. Internatinal Jurnal f Adlescence and Yuth, 12, 1-27. 19. Karagiannpulu, E., & Hallam, S. (2003). Yung adults frm divrced and intact families: pssible selves relating t future family life. Internatinal Jurnal f Adlescence and Yuth, 11(2), 91-111. 20. Karagiannpulu, E., & Hallam, S. (2003). Crss-cultural differences in the reprted pssible selves f yung adults frm divrced and intact families. Links t educatin and career. Psychlgy f Educatin Review, 27(2), 30-40. 21. Hallam, S., McPhersn, G., Burnard, P., Rbertsn, A, Saleh, C., Davies, V., Rgers, L., Karagiannpulu, E., Zbains, D. (2003) Ability Gruping: Prs and Cns. ACE Bulletin, 111, 7 22. Karagiannpulu, E. (1999). Stress n transfer frm primary t secndary schl: the cntributins f A-trait, life events and family functining. Psychlgy f Educatin Review, 23 (2), 27-33. 23. Karagiannpulu, E. (1998) Reviewing the appraches t mtivatin and behaviur regulatin. The mediating rle f self and scial cntext. Επιστηµονική Επετηρίδα Τµήµατος ΦΠΨ, ωδώνη, ΚΖ, µέρος τρίτο, 191-210.. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΕ ΒΙΒΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ 24. Kamtsis, S., & Karagiannpulu, E. (2014). Explring academic hardiness in Greek students. Links with achievement and year f study. Επετηρίδα Τµήµατος ΠΤΝΕ, Τόµος ΣΤ, 259-265 25. Κάµτσιος, Σ., & Καραγιαννοπούλου, Ε. (2013). Ανθεκτικότητα, ακαδηµαϊκή ανθεκτικότητα και η σηµασία τους για τη µάθηση: Μια σύντοµη βιβλιογραφική επισκόπηση. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 55, 17-34.

26. Ζαφειροπούλου, Ε., Καραγιαννοπούλου, Ε., & Κάµτσιος, Σ. (2013). Προτιµήσεις µαθησιακού στιλ από µονόγλωσσους και δίγλωσσους εφήβους µαθητές. Πιλοτική διερεύνηση των ψυχοµετρικών χαρακτηριστικών του Ερωτηµατολογίου Προτίµησης Μαθησιακού Στιλ βασισµένο στα αντιληπτικά ερεθίσµατα. ΣΚΕΨΥ-Σύγχρονη Κοινωνία, Εκπαίδευση και Ψυχική Υγεία, 5, 30-56. 27. Κάµτσιος Σ., & Καραγιαννοπούλου Ε. (2011). Ψυχοµετρικά χαρακτηριστικά της κλίµακας της «Μαθησιακής Ανθεκτικότητας» σε δείγµα Ελλήνων µαθητών: Μια πιλοτική µελέτη. Επιστηµονική Επετηρίδα Τµήµατος Ψυχολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστηµίου Θεσσαλονίκης, Θ (ΙΧ), 67-88. 28. Καραγιαννοπούλου, Ε., & Χριστοδουλίδης Π. (2009). Το ερωτηµατολόγιο για τις προσεγγίσεις και δεξιότητες φοιτητών/τριων στη µελέτη: Αξιοπιστία και εγκυρότητα σε ελληνικό φοιτητικό πληθυσµό. Στο Μπρούζος, Α, Μισαηλίδη, Π. & Ευκλείδη, Α. (Επιµ.Έκδ.), Επιστηµονική Επετηρίδα Ψυχολογικής Εταιρείας Βορείου Ελλάδος: Τόµος 7. Μελέτες στην ψυχολογική αξιολόγηση (σ. 217-243). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα. 29. Καραγιαννοπούλου, Ε. (2007). Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά της εφηβείας και «επαφή» του εφήβου µε τη γνώση. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 148, 116-132. 30. Καραγιαννοπούλου, Ε. (2004). Ζητήµατα αξιοπιστίας του ASI (Appraches t Studying Inventry). Θεωρητικές και µεθοδολογικές προεκτάσεις. Στο Μακρής, Ν. &. εσλή (Επιµ. Έκδ.), Πρακτικά Συνεδρίου: Η Γνωστική Ψυχολογία Σήµερα: Γέφυρες για τη µελέτη της νόησης (σ. 477-481). Αθήνα: Τυπωθήτω. 31. Καραγιαννοπούλου, Ε. (2004). Προσεγγίσεις µάθησης κατά την προετοιµασία για τις εξετάσεις. ιαφορές µεταξύ πρωτοετών και τεταρτοετών φοιτητών. Στο Μακρής, Ν. &. εσλή (Επιµ. Έκδ.), Πρακτικά Συνεδρίου: Η Γνωστική Ψυχολογία Σήµερα: Γέφυρες για τη µελέτη της νόησης (σ. 219-224). Αθήνα: Τυπωθήτω. 32. Καραγιαννοπούλου, Ε. (2004). Προσεγγίσεις µελέτης πρωτοετών και τεταρτοετών φοιτητών της Φιλοσοφικής Σχολής. Ψυχολογία, 11(2), 269-283. 33. Τζάλλα, Α., & Καραγιαννοπούλου, Ε. (2004) Αντλώντας από το «Ο ενήλικος κόσµος µας και οι ρίζες του στη βρεφική ηλικία» (Klein, 1959). Κλαϊνικές προσεγγίσεις στη λειτουργία των οργανισµών. Το παράδειγµα των θεραπευτικών και σχολικών οργανισµών. Τετράδια Ψυχιατρικής, 85, 75-86. 34. Καραγιαννοπούλου, Ε. (2003). Ανοχή στη µαταίωση και άµυνες κατά τη µαθησιακή διαδικασία. Συνδέσεις µε τη γνωστική ψυχολογία. Παιδί και Έφηβος, 5, 66-83. 35. Καραγιαννοπούλου, Ε. (2003). Πιθανοί/δυνατοί Εαυτοί. Ο ρόλος τους στην κατανόηση της έννοιας του εαυτού, της αυτοαντίληψης, της αυτοεκτίµησης και του καθορισµού της συµπεριφοράς του ατόµου. Ψυχολογικά Θέµατα, 9(2), 185-202. 36. Καραγιαννοπούλου, Ε. (2003). Προβληµατισµοί για τη µεθοδολογία των µελετών που αφορούν τις επιπτώσεις του διαζυγίου στους γόνους διαζευγµένων οικογενειών. Το παιδί των διαζευγµένων γονιών στο σχολείο, τα ερευνητικά ευρήµατα και το κοινωνικό στίγµα. Ψυχολογικά Θέµατα, 9(1), 89-102. Bk review 37. Karagiannpulu, E. (2014), Nel Entwistle (2009) Teaching fr Understanding at University, Edinburgh, Palgrave. Academia (ISSN 2241-1402), 4(1), 117-123 (http://academia.lis.upatras.gr/index.php/academia/article/view/2228/2350). Άλλες δηµοσιεύσεις 38. Καραγιαννοπούλου, Ε. (2014) Σχέ(ά)ση, εµπερίεξη και σχολικός εκφοβισµός.

Ξεδιαλύνοντας πτυχές της ενιαίας εµπειρίας. Πρόσωπο, 17-21. Ε. ΚΡΙΤΗΣ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟ ΙΚΑ (ενδεικτικά αναφέρονται τα ακόλουθα) The Psychlgy f Educatin Review (ad hc reviewer). Eurpean Jurnal f Psychlgy f Educatin (ad hc reviewer). Internatinal Jurnal f Behaviral Develpment (Reviewer) Jurnal f Child and Family Studies (Reviewer). Australian Psychlgist (ad hc reviewer). Το Βήµα των Κοινωνικών Επιστηµών (ad hc reviewer). Επετηρίδα της Φιλοσοφικής Σχολής, Τµήµα Ψυχολογίας, ΑΠΘ (ad hc reviewer). Επετηρίδα του Τµήµατος ΠΤ Ε, Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων (ad hc reviewer). Επετηρίδα του Τµήµατος ΠΤΝΕ, Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων (ad hc reviewer) ΣΚΕΨΥ (ad hc reviewer)