ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Σχετικά έγγραφα
Ορόσημο. Νεοελληνική Λογοτεχνία Θεωρητικής Κατεύθυνσης

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 22 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

Απαντήσεις στην Νεοελληνική Λογοτεχνία

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

1. μεταφυσικό στοιχείο ήχος (στ ) 2. αγάπη για την πατρίδα (στ ) 3. εξιδανίκευση του έρωτα (στ )

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ Διονύσιος Σολωμός Ο ΚΡΗΤΙΚΟΣ 5 [22.]

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2013

Απαντήσεις Νεοελληνική λογοτεχνία 2013

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 22 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 16 ΜΑΪΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ιονύσιος Σολωµός ( )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Ενδεικτικές της αποσπασματικότητας είναι και οι τελείες του πρώτου αποσπάσματος.

AΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΘΕΜΑ Α. Να εντοπίσετε το ιστορικό πλαίσιο του ποιήματος, όπως προκύπτει από το απόσπασμα 5.

Μα τους συντρόφους πόπεσαν στην Κρήτη πολεμώντας,

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΔΕΥΤΕΡΑ 16 ΜΑΙΟΥ 2011 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Το χαµόγελο και το δάκρυ της φεγγαροντυµένης είναι η αϖάντησή της στην εξοµολόγηση του Κρητικού και στη σιωϖηλή έκκληση ϖου της αϖηύθυνε.

ιονύσιος Σολωµός: Ο Πόρφυρας (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Οι διαφορές που µπορούµε να εντοπίσουµε στα δύο αποσπάσµατα είναι: - Στον Όρκο ο πρωταγωνιστής είναι νεκρός και προσµένει την ετοιµοθάνατη αγαπηµένη

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι ) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Επι-σκέψεις στο εργαστήρι ενός ποιητή» Κώστας Καρυωτάκης- Μαρία Πολυδούρη

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Παπαδιαµάντη ο νεαρός βοσκός είναι το πρόσωπο που πρωταγωνιστεί στη σχέση του ανθρώπου µε τα ζώα και ο ίδιος είναι φτωχός, καθώς το κοπάδι ανήκει στο

ΕΠΑΝΑΛΗΠΣΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΜΑ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΗ ΛΟΓΟΣΕΦΝΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΚΡΗΣΙΚΟ Δ. ΟΛΩΜΟΤ

<Ο ΚΡΗΤΙΚΟΣ> 20. Ακόμη εβάστουνε ή βροντή κι η θάλασσα, πού σκίρτησε σαν το χοχλό πού βράζει,

Γραπτή εξέταση στο μάθημα ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Δ. Σολωμός. Ο Κρητικός. Αγάθη Γεωργιάδου, δ.φ.

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΦΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Απαντήσεις διαγωνίσματος λογοτεχνίας (20/10/2013)

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 16 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ÍÔÁÂÏÓ ÁÈÇÍÁ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Φανταστικά, μαγικά, παράξενα λουλούδια

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 22/05/2015 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.


ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος Τμήμα Α1

αντήχαν (αντήχααν σχηματισμένο όπως το Εκοίταα του στ. 1) αντηχούσαν

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Ποίηση. Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει

Νέα Αναλυτικά Προγράμματα:

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΙΟΣ 2015 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Α.1. Η επίδραση απ το δημοτικό τραγούδι γίνεται αντιληπτή σε όλα τα αποσπάσματα

3 πνοές της Άνοιξης. Ε 1 τάξη. 2 ο Δημ. Σχολ. Υμηττού

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Λογοτεχνικά Κείμενα που έχουν σχέση με τη Φύση και τα Θεία

Φροντιστήριο «ΕΠΙΛΟΓΗ» Α1. Χαρακτηριστικά της Επτανησιακής Σχολής είναι: 1. η γυναίκα, 2. η πατρίδα, 3. η θρησκεία και 4. η φύση.

ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΣΟΛΩΜΟΣ Ο ΚΡΗΤΙΚΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ-ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Κ.Ε.Ε. 1. Ερώτηση 2.1.1: Εισαγωγή σχολ. βιβλίου, σελ.15 και 285.

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Είπε ο Θεός: «Ας δημιουργήσουμε τον άνθρωπο σύμφωνα με την εικόνα τη δική μας κι έτσι που να μπορεί να μας μοιάσει κι ας εξουσιάζει τα ψάρια της


2 φε φ γ ε γ γ α γ ρ α ον ον υ τ μ υ έ μ ν έ η μ τ ε α τ φ α ορ σ ή χ μ ή α σ ν υ α ν ισ α θ ισ η θ σ η ία σ ς οξύ οξ μ ύ ω μ ρ ω ο μ τ ε α τ φ α ορ

w w w. p e r i e x o m e n a n e t. g r

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιος Σολωμός Ο ΚΡΗΤΙΚΟΣ

Η δημιουργία του ανθρώπου

ΒΙΚΤΩΡ ΟΥΓΚΩ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

ΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ ΤΙΤΛΟΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Πέμπτη 6 Ιουνίου 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚA ΕΠΑ.Λ.

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Ένας αϊτός περήφανος Κλέφτικο τραγούδι

22 ο ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΟΙΗΤΩΝ WORLD CONGRESS OF POETS ΛΑΡΙΣΑ, 29 ΙΟΥΝΙΟΥ ΕΩΣ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2011 ΟΜΙΛΙΑ ΒΟΥΛΑΣ ΚΩΣΤΟΠΕΤΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ:

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 22 MAΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

Παραγωγή γραπτού λόγου Ε - Στ τάξη Σύνθεση ποιήµατος

Νεωτερική παιδική ποίηση

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

ΚΡΗΤΙΚΟΣ. Θεματικοί άξονες: 1) Οι δυσκολίες του Κρητικού μέχρι την υλοποίηση των στόχων του.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

Σαν τα φύλλα του καπνού-λία Ζώτου & Θοδωρής Καραγεωργίου

Transcript:

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ & Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Το μεταφυσικό στοιχείο ως χαρακτηριστικό του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού επιβεβαιώνεται στο απόσπασμα με την εμφάνιση του «γλυκύτατου ηχού» ως συμβόλου «μουσικού» και υπερκόσμιου με μυστηριακή διάσταση. Ο απροσδιόριστης ποιότητας και προέλευσης ήχος που συνοδεύει τον ναυαγό αποτελεί αδυσώπητο στοιχείο της φύσης που μαγεύει και αποπροσανατολίζει το ναυαγό. Ο ήχος ερμηνεύεται ως ο παναρμόνιος ρυθμός της φύσης, ο αγγελικός ψαλμός που συνοδεύει την ψυχή της κόρης στα ουράνια, η μουσική φωνή του Σύμπαντος Ο ήχος είναι απαράμιλλης υφής («Λαλούμενο, πουλί φωνή δεν είναι να ταιριάζει»), μοναδικός («ίσως δε σώζεται στη γη ήχος που να του μοιάζει»), χωρίς αντίλαλο («Δεν ήθελε τον ξαναπεί ο αντίλαλος κοντά του»), με καταλυτική δύναμη («Μόλις είν έτσι δυνατός ο Έρωτας και ο Χάρος») που ασκεί αρνητική επίδραση στο ναυαγό αμβλύνοντας την αγωνιστικότητά του. Η μεταφυσική του διάσταση τεκμηριώνεται και με την προσπάθεια του ήχου να αρπάξει («άδραχνε») την ψυχή του ναυαγού και να την

οδηγήσει σε ένα χώρο ιδεατό («τη σάρκα μου ακλουθήσω»). Η αγάπη για την πατρίδα επαληθεύεται στους στίχους 36-42. Ο Κρητικός οδηγούνταν συχνά στον Ψηλορείτη λόγω του πόνου του για τη σκλαβωμένη πατρίδα και κατά τη διάρκεια της πάμφωτης μέρας χαιρόταν τις φυσικές ομορφιές της πατρίδας του. Θεοποιεί την πατρίδα («ω θεϊκιά πατρίδα») και την παρουσιάζει ιδεαλιστικά. Με την εικόνα της καθημαγμένης πατρίδας εκφράζει τη λαχτάρα του για την ελευθερία της και την ανάγει σε ύψιστη αξία. Εκφράζει τέλος την αγάπη του γι αυτήν αν και είναι άγονη και φτωχή («Καλή ν η μαύρη χορτάρι»). Η εξιδανίκευση του έρωτα προβάλλεται στην προσπάθειά του να προσδιορίσει τον ήχο δίνοντας την πρώτη εκδοχή (στιχ. 25-28) ενός παθητικού, λυρικού ακούσματος της φωνής ενός κοριτσιού που τραγουδά τον ερωτικό της πόθο σε στοιχεία της φύσης, σ ένα ειδυλλιακό φυσικό περιβάλλον την ώρα του δειλινού. Κυρίως όμως κυριαρχεί στο κείμενο η προσπάθεια διάσωσης της κόρης (στιχ. 56, «Πού εστέναζε κι εγιόμισεν ευθύς οχ την καλή μου») για την οποία απαρνιέται την ίδια του τη ζωή και υφίσταται κάθε δοκιμασία. Πρόκειται για την αποκορύφωση ενός αγνού και απαράμιλλου «θείου» έρωτα που εξιδανικεύεται αφού τη διαπίστωση του θανάτου («την απιθώνω με χαρά πεθαμένη») αμβλύνει η προσμονή μιας ιδεατής συνάντησης στους ουρανούς.

Β1. Στους στίχους 25-28 αναφέρεται η φωνή ενός κοριτσιού που τραγουδά τον ερωτικό της πόθο σε στοιχεία της φύσης σ ένα ειδυλλιακό φυσικό περιβάλλον την ώρα του δειλινού. Στην υποβλητική εικόνα της φύσης («δάση που φουντώνουν», «της βρύσης», «του δέντρου και του λουλουδιού που ανοίγει και λυγάει») η κόρη συνομιλεί με φυσικά στοιχεία και εκφράζει σ αυτά τα ενδόμυχα ερωτικά της συναισθήματα την ώρα του δειλινού («τ άστρο του βραδιού»). Η εικόνα δηλώνει με έντονο τρόπο την παρουσία της φύσης, η οποία δίνεται στην πιο όμορφη διάστασή της και φαίνεται να αποθεώνει τη ζωή. Η φύση εδώ εξιδανικεύεται ως αρχέτυπο κάλλους και αγαθού, εκφράζει το μεγαλείο της και εκπέμπει καλοσύνη και εχεμύθεια στην κόρη που την εμπιστεύεται. Το λυρικό στοιχείο κορυφώνεται καθώς συμφύρεται ο αγνός έρωτας με το εξιδανικευμένο φυσικό περιβάλλον. Στους στίχους 35-43 κατά τη διάρκεια της πάμφωτης μέρας («τ άστρο τ ουρανού μεσουρανίς») εξαίρονται οι φυσικές ομορφιές της Κρήτης. Προσωποποιούνται «βουνά», «πέλαγα», «κάμποι» και γίνονται αποδεκτά ακόμα και τα αρνητικά στοιχεία της πετρώδους υφής και της ένδειας της ορεινής Κρητικής γης. Η εξιδανίκευση της φύσης εδώ συντελεί στην ιδεαλιστική παρουσίαση της πατρίδας, η οποία θεοποιείται και ανάγεται σε ύψιστη αξία προκειμένου να εξηγηθεί και η λαχτάρα για την απελευθέρωσή της. Οι εικόνες από τον κόσμο της φύσης επιτρέπουν την έκφραση ιδιαίτερου στοχασμού και υψηλής ποιητικής πνοής (έρωτας, φιλοπατρία) στο πλαίσιο της ρομαντικής, λυρικής προσέγγισης από τον ποιητή.

Β2. - «αηδόνι κρητικό, που σέρνει τη λαλιά του» : η μεταφορά δίνει μεταφυσική διάσταση δημιουργεί μια ποιητική πραγματικότητα για να εξωραϊσει το κελάηδημα του αηδονιού και να αποδώσει παραστατικά και ζωντανά το άκουσμα αυτό ως κάτι ιδιαίτερα μαγευτικό. - «αντιβουίζει ολονυχτίς πολύ μακριά η πεδιάδα» : η υπερβολή εξιδανικεύει το τραγούδι του αηδονιού προβάλλοντας το αδιανόητο και αφύσικο σαν κάτι πραγματικό στο πλαίσιο της ωραιοποίησης της φύσης που δίνεται στην απόλυτη ομορφιά της. Άλλωστε η φύση στο Σολωμό αποκτά μια διάσταση μεταφυσική, υπερκόσμια και πέρα από τις ανθρώπινες δυνάμεις. - «Η θάλασσα πολύ μακριά, πολύ μακριά η πεδιάδα»: το χιαστό ως δείγμα υψηλής ποιητικής πνοής του ποιητή ενισχύει το ρυθμό του στίχου και τη μουσικότητα κορυφώνοντας το λυρικό στοιχείο. - «Ώστε που πρόβαλε η αυγή πέφτουν της τα ρόδα από τα χέρια» : Είναι ιδιαίτερη η ποιητική σύλληψη της προσωποποιημένης αυγής που χάνει το ρόδινο χρώμα της στο άκουσμα του αηδονιού και θυμίζει το ομηρικό ροδοδάκτυλος Ηώς. Η προσωποποίηση δίνει έμψυχη οντότητα στο στοιχείο της φύσης εξιδανικεύοντάς την.

Γ1. - Το αιφνίδιο σταμάτημα του ήχου επιτρέπει στον Κρητικό να συνεχίσει την προσπάθειά του αφού πέρασε επιτυχώς και την τελευταία δοκιμασία. - Το αφηγηματικό κενό μεταξύ των στίχων 56 και 57 αφήνει να εννοηθεί ότι ο κολυμβητής ανακάμπτει, επανέρχεται στο στόχο του, αλλά οι προσπάθειες είναι μάταιες, αφού η προσμονή της σωτηρίας αντικαθίσταται από την τραγική διαπίστωση της απώλειας της κόρης (στίχος 58). - Το δραματικό τέλος δίνεται με λιτότητα, χωρίς θρήνους και η αντίθεση των λέξεων «με χαρά...πεθαμένη» ανατρέπει αιφνιδιαστικά την προηγούμενη διαφαινόμενη αισιοδοξία. - Είναι αξιοσημείωτο ότι για τον Κρητικό προέχει η σωτηρία της κορασιάς («φθάνω στο γιαλό την αρραβωνιασμένη»). Η αναφορά στην ιδιότητα της αρραβωνιασμένης σχετίζεται με τις έννοιες «χαρά πεθαμένη». Αποτελεί δείγμα της δημώδους παράδοσης η σύνδεση χαράς γάμου και έπεται αβίαστα το τέλος, ο θάνατος («πεθαμένη»). - Το τέλος του ποιήματος συνδέεται κυκλικά με την έναρξή του, αφού και στην αρχή και στο τέλος αναφέρεται το ακρογιάλι. Συνεπώς, φαίνεται να επιβεβαιώνεται η άποψη ότι το ποίημα είναι ολοκληρωμένο, αν και έχει χαρακτηριστεί αποσπασματικό. - Το ατελέσφορο της προσπάθειας του Κρητικού για τη διάσωση της κόρης δεν ακυρώνει το στόχο της κατάκτησης της ηθικής ανάτασης. Άλλωστε ο θάνατος της κόρης έχει προοικονομηθεί και ο Κρητικός αναμένει την ιδεατή συνάντησή του με την αγαπημένη του σε ένα χώρο υπερβατικό.

Δ1. Ομοιότητες: - Τόσο στον «Κρητικό» όσο και στο απόσπασμα «Κάπου περνούσε μια φωνή» αναφέρεται η ειδυλλιακή εικόνα της εξιδανικευμένης φύσης. Στον Κρητικό: «δάση που φουντώνουν του δέντρου και του λουλουδιού λυγάει», όπου παρουσιάζεται το ερωτικό τραγούδι κοριτσιού σε ένα όμορφο φυσικό περιβάλλον, στο παράλληλο : «ήταν μέσα σε ένα δάσος λουλούδια πρασινάδα», όπου η Ρηνούλα ονειρεύεται τον περίπατό της σ ένα δάσος. - Και στα δυο κείμενα αναφέρεται ένα σύμβολο μουσικό. Στον Κρητικό είναι ο άγνωστος ήχος που γοητεύει και αποπροσανατολίζει «Ηχός προβοδούσε» και στο παράλληλο «μια μελωδία σιγανή δυνάμωνε μονάχη κυρίαρχη», που αγγίζει το συναίσθημα και την λογική της ηρωίδας. - Οι ιδιότητες του ήχου και η επίδραση που ασκεί στους δέκτες είναι παρεμφερείς. Στον Κρητικό : «μου τ αποκοιμούσε Μ άδραχνεν όλη την ψυχή», στο παράλληλο: «έμοιαζε μ ένα χάδι απόκοσμο Κι η ψυχή της έλιωνε βαθιά». Είναι αξιοσημείωτη η ιδιαίτερη αναφορά στην ψυχή του Κρητικού ναυαγού και στην ψυχή της Ρηνούλας. Τόσο ο Σολωμός όσο και ο Λαπαθιώτης δίνουν έμφαση σε στοιχεία φύσης και έντονου λυρισμού. Ο Λαπαθιώτης, άλλωστε, ως εκπρόσωπος του μοτίβου της νοσταλγίας στην ποίηση είναι αναμενόμενο να αναφέρεται σε έννοιες υπερβατικές με πλούτο εκφραστικών στοιχείων.

Διαφορές: - Ο Σολωμός παρουσιάζει τον ήχο ως προσωπικό βίωμα του ναυαγού κατά τη διάρκεια της πάλης του με τα κύματα. Ο Λαπαθιώτης παρουσιάζει την εικόνα της φύσης, αλλά και της μελωδίας στο πλαίσιο ενός ονείρου («την πήρε λίγος ύπνος, είδε πως»). - Στον Κρητικό υπάρχει η διαπίστωση του θανάτου της κόρης, ενώ στο «Κάπου περνούσε μια φωνή» κατά τη διάρκεια του ονείρου η Ρηνούλα διαισθάνεται την άφιξή της στον παράδεισο μέσα από έντονα συναισθήματα, αλλά αυτό ανατρέπεται, καθώς επανέρχεται στην πραγματικότητα ξυπνώντας. Επομένως είναι διαφορετική η κατάληξη και η ανατροπή που συντελείται.