Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες



Σχετικά έγγραφα
Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ. Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ και τη Δράση Saferinternet.gr

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Κάτι μου λέει πως αυτή η ιστορία δε θα έχει καλό

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΝΙΩΣΑΜΕ.. ΠΟΣΟ ΠΟΛΥΤΙΜΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Ο ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ!

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΔιΑσκεΔΑσή & κατεβασμα Αρχειων

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Ίνγκο Ζίγκνερ. Ο μικρός δράκος. Καρύδας. Το μυστικό του Φαραώ. Μετάφραση: Μαρία Αγγελίδου

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

Έρωτας στην Κασπία θάλασσα

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

μονόλογος. του γιώργου αθανασίου.

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

Ουλρίκε Ράιλανς. Τα μυστήρια της. εικονογραφηση. Λ ι ζ α Χ e ν σ

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

Σιώμος Θεόδωρος του Κωνσταντίνου, 11 ετών

Συμπεριφορές. του David Batty. Οδηγός Μελέτης. Έκδοση 5

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Ίνγκο Ζίγκνερ. Ο μικρός δράκος. Καρύδας. Ο θησαυρός της ζούγκλας. Μετάφραση: Μαρία Αγγελίδου

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

1 ο Δημοτικό Σχολείο Ναυπάκτου ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ «ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ» ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «Ηλεκτρονικός Εκφοβισμός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4:

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΟΔΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Σκηνή 1η Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

Επιμέλεια έκδοσης: Καρακώττα Τάνια. 3 ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Έτος έκδοσης: 2017 ISBN:

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΠΕ ΡΟ ΧΟΥΑΝ ΓΚΟΥΤΙΕΡΕΣ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

ΤΟ ΝEΟ ΠΡOΣΩΠΟ ΤΟΥ ΕΥΡΩ. Ανακαλύψτε το νέο τραπεζογραμμάτιο των 10 ευρώ.

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

«Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1)

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Γυµνάσιο Σιταγρών Θεατρικοί διάλογοι από τους µαθητές της Α Γυµνασίου. 1 η µέρα. Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο.

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή

2016 Εκδόσεις Vakxikon.gr & Κατερίνα Λουκίδου

Modern Greek Beginners

Χάνς Κρίστιαν Άντερσεν

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος

Αντώνης Πασχαλία Στέλλα Α.

Βάλε ένα Ο εάν η απάντηση είναι λάθος.

Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΓΚΟΥΝΤΙΝΑΚΗΣ. Ένατος ΚΕΔΡΟΣ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

Modern Greek Beginners

Κρατς! Κρουτς! Αχ! Ουχ!

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

The G C School of Careers

:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις :00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; :00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

ΑΣΦΑΛΗΣ ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

Eπίσκεψη στον Αϊ-Βασίλη

Transcript:

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις και έχουν ζήσει συναρπαστικές περιπέτειες. Είναι αδύνατον να πιαστούν κορόιδο! Άννα: «Αλέξη, περίμενε! Για κοίτα εκεί. Ο Φίλιππος έχει μπλέξει.» Αλέξης: «Σωστά. Φαίνεται ότι τον έπιασε η αστυνομία.» Η Άννα και ο Αλέξης παρακολουθούν τη σκηνή από την απέναντι πλευρά του δρόμου. Ο Φίλιππος φαίνεται να τα έχει χαμένα. Λέει στους δύο αστυνομικούς: «Μα, αλήθεια σας λέω. Κάποιος μου έδωσε αυτά τα χρήματα κι εγώ τα χρησιμοποίησα. Δεν καταλαβαίνω πώς την πάτησα!» Αυτήν τη φορά φαίνεται ότι θα αναμειχθούν σε κάτι πολύ σοβαρό. Η Άννα μουρμουρίζει: «Κάτι παράξενο συμβαίνει. Ας πάμε από εκεί να δούμε. Βλέπω και τον υπάλληλο από το κατάστημα ηλεκτρονικών. Βάζω στοίχημα ότι αυτός κάλεσε την αστυνομία. Λες να έπιασαν τον Φίλιππο να κλέβει;» Αλέξης: «Σίγουρα κάτι συμβαίνει. Ίσως υπάρχει κάποιο πρόβλημα με τα χαρτονομίσματα, γιατί ο αστυνομικός τα κοιτάζει στο φως. Ελπίζω ο Φίλιππος να μην πήγε για ψώνια με πλαστά χαρτονομίσματα. Πάμε να δούμε τι θα μας πει.» Ελληνικά - 11 -

Φίλιππος: «Χρειάζομαι τη βοήθειά σας! Δεν μπορώ να καταλάβω τι συμβαίνει. Θα με σκοτώσουν οι γονείς μου αν μάθουν ότι έμπλεξα με την αστυνομία. Αλλά δεν έκανα κάτι κακό! Ο Γιάννης Κατεργάρης μου έδωσε χρήματα και μου είπε να πάω να του αγοράσω κάτι. Ο Γιάννης είναι φίλος μου. Τον γνώρισα στο Ίντερνετ. Είναι πολύ εντάξει. Τον βοηθώ να μάθει τα μέρη, γιατί δεν είναι από εδώ.» Η Άννα μένει άφωνη για ένα-δυο λεπτά και ύστερα αρχίζει να φωνάζει: «Μα καλά! Τι λες, Φίλιππε; Δεν σου φάνηκε περίεργο που ένας τελείως άγνωστος σου έδωσε χρήματα έτσι εύκολα;» Φίλιππος: «Όχι, γιατί; Του έκανα μια χάρη κι αυτός θα με πλήρωνε. Συνέβη μόνο μία φορά και μου φάνηκε τελείως ακίνδυνο. Ο Γιάννης μου έδωσε δύο χαρτονομίσματα των 50 ευρώ και μου είπε να του αγοράσω ένα MP4. Το μόνο που έπρεπε να κάνω ήταν να του φέρω το MP4 και τα ρέστα. Και αυτός, σε αντάλλαγμα, θα μου έδινε 5 ευρώ.» Η Άννα και ο Αλέξης εξηγούν στο φίλο τους ότι τον έπιασαν κορόιδο και ότι τα χαρτονομίσματα μάλλον ήταν πλαστά. Το σχέδιο ήταν πολύ πονηρό: ο Γιάννης Κατεργάρης θα έδινε πλαστά χρήματα, αλλά τα ρέστα που θα έπαιρνε θα ήταν γνήσια ευρώ και φυσικά θα αποκτούσε και το MP4! Η Άννα και ο Αλέξης συνειδητοποιούν ότι ο Φίλιππος έχει μπλέξει πολύ άσχημα και αποφασίζουν να τον βοηθήσουν.

Με τη βοήθεια της αστυνομίας, στήνουν παγίδα στον Γιάννη Κατεργάρη. Ανησυχούν μήπως παρασύρει και άλλα παιδιά να χρησιμοποιούν πλαστά χαρτονομίσματα. Επιπλέον, η αστυνομία υποπτεύεται ότι πίσω από αυτήν την ιστορία κρύβεται μια μεγάλη συμμορία που χρησιμοποιεί νέα παιδιά για να ρίχνει στην αγορά πλαστά χαρτονομίσματα. Η Άννα και ο Αλέξης, σε συνεργασία με την αστυνομία, καταφέρνουν να εντοπίσουν τον Γιάννη Κατεργάρη σε ένα τσατ ρουμ του Ίντερνετ. Ο Γιάννης δεν χάνει ευκαιρία. Προσπαθεί να τους πείσει να ξοδέψουν πλαστά χαρτονομίσματα και κανονίζει να συναντηθούν. Ελληνικά - 13 -

Όταν η Άννα και ο Αλέξης τον συναντούν, αυτός τους ζητά να του αγοράσουν κάτι και τους δίνει χρήματα. Όμως, η Άννα βγάζει ένα γνήσιο χαρτονόμισμα από το πορτοφόλι της και το συγκρίνει με τα χαρτονομίσματα του Γιάννη. «Μα αυτά είναι πλαστά!» αναφωνεί. Ο Γιάννης Κατεργάρης συνειδητοποιεί ότι την πάτησε και το βάζει στα πόδια. Ευτυχώς, οι αστυνομικοί που βρίσκονται εκεί κοντά αναλαμβάνουν δράση και τρέχουν να τον πιάσουν. Γίνεται χαμός αλλά καταφέρνουν να τον συλλάβουν. Τη στιγμή που του περνάνε χειροπέδες, η Άννα και ο Αλέξης ανασαίνουν με ανακούφιση.

Μετά από αυτήν την περιπέτεια, η Άννα και ο Αλέξης βραβεύονται από την Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα. Άννα: «Σας ευχαριστούμε πολύ. Όμως, τους παραχαράκτες τους έπιασε η αστυνομία. Εμείς απλώς τη βοηθήσαμε.» Αλέξης: «Πάνω από όλα, θέλαμε να βοηθήσουμε τον Φίλιππο, ο οποίος πιάστηκε στην παγίδα του Γιάννη Κατεργάρη. Όσο γι' αυτόν, ευτυχώς τον έβαλαν στη φυλακή.» Μετά τη βράβευση, η Άννα και ο Αλέξης βρίσκουν τον Φίλιππο στην έκθεση για τα χαρτονομίσματα και τα κέρματα ευρώ που διοργανώνει η Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα. Φίλιππος: «Σας ευχαριστώ και πάλι. Είστε αληθινοί φίλοι! Έμαθα ότι ο Γιάννης Κατεργάρης τα ομολόγησε όλα και ότι το παράνομο τυπογραφείο έκλεισε.» Άννα: «Καταπληκτικά νέα! Θα γράψω κάτι σχετικό στο περιοδικό του σχολείου.» Αλέξης: «Φίλιππε, ήταν χαζομάρα που πήγες και μπλέχτηκες σε αυτήν την ιστορία. Είναι πολύ εύκολο να εντοπίσεις ένα πλαστό χαρτονόμισμα ευρώ. Επίσης, δεν έπρεπε να εμπιστευτείς τον Γιάννη Κατεργάρη. Στο Ίντερνετ κυκλοφορούν πολύ περίεργοι τύποι. Αυτό το ξέρουν όλοι!» Άννα: «Μην είσαι τόσο άδικος, Αλέξη. Όλοι κάνουμε λάθη.» Φίλιππος: «Αυτό ξαναπές το. Το πήρα όμως το μάθημά μου. Το να χρησιμοποιεί κανείς πλαστά χαρτονομίσματα δεν είναι μόνο παράνομο αλλά και επικίνδυνο!» Ελληνικά - 15 -

Η Άννα, αφού διάβασε τις πληροφορίες για τα χαρτονομίσματα και τα κέρματα ευρώ, λέει: «Κοιτάξτε! Είναι εύκολο να διακρίνεις αν ένα χαρτονόμισμα ευρώ είναι γνήσιο. Αρκεί να ελέγξεις τρία χαρακτηριστικά ασφαλείας. Είναι αδύνατον να κάνεις λάθος! Πρώτα, ψηλαφίζεις το χαρτονόμισμα. Πρέπει να είναι κολλαριστό και σε ορισμένα σημεία η μελάνη να δημιουργεί ανάγλυφο. Έπειτα, ελέγχεις το υδατογράφημα και μετά το ολόγραμμα.» Αλέξης: «Άννα, σταμάτα να μιλάς σαν να είμαστε ειδικοί. Μήπως μπορείς να μας εξηγήσεις αυτά τα αλαμπουρνέζικα με απλά ελληνικά; Πώς κατάλαβες ότι τα χαρτονομίσματα του Γιάννη Κατεργάρη ήταν πλαστά όταν τα κοίταξες στο φως;» Άννα: «Ήθελα να ελέγξω το υδατογράφημα. Τα υδατογραφήματα χρησιμοποιούνται εδώ και χρόνια στο λευκό τμήμα των χαρτονομισμάτων. Κοιτάξτε προσεκτικά. Όταν κρατήσετε το χαρτονόμισμα στο φως, εμφανίζεται μια αμυδρή εικόνα του βασικού σχεδίου του χαρτονομίσματος, καθώς και ο αριθμός της αξίας του. Δηλαδή, αν κρατήσετε ένα χαρτονόμισμα των 50 ευρώ στο φως, μπορείτε να δείτε ένα παράθυρο αναγεννησιακού ρυθμού και τον αριθμό 50.» Φίλιππος: «Πολύ καλό! Δεν σου ξεφεύγει τίποτα! Μα τι εννοείς αναγεννησιακός ρυθμός;» Άννα: «Σωστά! Ξέχασα να σας πω ότι σε καθένα από τα επτά χαρτονομίσματα ευρώ εμφανίζεται ένας διαφορετικός αρχιτεκτονικός ρυθμός από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα.» Αλέξης και Φίλιππος: «Φτάνει πια! Πάλι δεν καταλαβαίνουμε τίποτα!»

BCE ECB... Υδατογράφημα Υφή του χαρτιού Εμφανίζεται μια αμυδρή εικόνα μαζί με τον Το χαρτί είναι κολλαριστό. Σε ορισμένα σημεία, αριθμό της αξίας του χαρτονομίσματος. η μελάνη δημιουργεί ανάγλυφο. Ταινία ασφαλείας Εμφανίζεται μια σκούρα γραμμή. Ολόγραμμα Εμφανίζεται η αξία του χαρτονομίσματος και το σύμβολο του ευρώ ( ) ή ένα παράθυρο. Άννα: «Σιγά βρε παιδιά! Ο έλεγχος των χαρτονομισμάτων είναι πανεύκολος. Κοιτάξτε το βασικό σχέδιο του χαρτονομίσματος και ελέγξτε αν επαναλαμβάνεται στο υδατογράφημα.» Αλέξης: «Και το ολόγραμμα;» Άννα: «Προσέξατε το τμήμα του χαρτονομίσματος που ασημίζει; Αυτό είναι το ολόγραμμα. Κοιτάξτε τι θα συμβεί όταν το μετακινήσετε μπρος - πίσω μερικές φορές. Μη, όχι έτσι! Δεν το ανεμίζουμε, αλλά το κουνάμε αργά-αργά! Μπορείτε να δείτε πώς αλλάζει η εικόνα από το σύμβολο του ευρώ ( ) στον αριθμό της αξίας του χαρτονομίσματος και αντίστροφα;» Φίλιππος: «Ναι! Νομίζω ότι μετά την περιπέτειά μου θα κοιτάζω πολύ πιο προσεχτικά τα χαρτονομίσματα ευρώ! Είναι πανεύκολο!» Ευχαριστίες: Η ιστορία αυτή γράφτηκε με τη βοήθεια του Γαλλικού Τμήματος του Ευρωπαϊκού Σχολείου της Φραγκφούρτης (SF1 τάξη 2007-2008). Η ελληνική μετάφραση αναθεωρήθηκε με τη βοήθεια των μαθητών της Ε' τάξης του 6θέσιου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών. Θα θέλαμε να πούμε ένα μεγάλο «ευχαριστώ» στους μαθητές για τη δημιουργικότητά τους και για τον τρόπο με τον οποίο απέδωσαν την ιστορία με δικά τους λόγια. Θα θέλαμε επίσης να ευχαριστήσουμε τους δασκάλους και τη διοίκηση των σχολείων αυτών. Με τη βοήθειά τους, δώσαμε πνοή σε μια νέα περιπέτεια των ηρώων μας, της Άννας και του Αλέξη. Ελληνικά - 17 -