Εκπαίδευση από Απόσταση: Εργαλεία για τη δηµιουργία Μαθησιακού Υλικού - Tools for creating e- learning content Περιεχόµενα Υλικό για διάβασµα και αναφορά Εργαλεία για ανάπτυξη ηλεκτρονικών µαθηµάτων Εργαλεία για ανάπτυξη ιαδικτυακών τόπων Αξιολόγηση και αυτοαξιολόγηση Εργαλεία για αξιολόγηση της µαθησιακής διαδικασίας Εργαλεία για ανάπτυξη πολυµεσικών εφαρµογών Εργαλεία για µετατροπή µαθησιακού υλικού από µια µορφή σε άλλη Υλικό για διάβασµα και αναφορά Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. and Zvacek, S. (2002). Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education (Chapter 11). Horton, W., Horton, K., (2003). E-learning Tools and Technologies: A consumer's guide for trainers, teachers, educators, and instructional designers: (Chapters 14-18). Virtual Laboratories in Probability and Statistics: http://www.math.uah.edu/stat/ Εργαλεία ανάπτυξης µαθησιακού υλικού σε εξειδικευµένα αντικείµενα Digital Works is a graphical design tool that enables constructing digital logic and computer architecture circuits and analyzing their behavior. http://www.matrixmultimedia.co.uk/electronics/digital works.htm HtmlToHlp is a conversion tool which translates HTML files to RTF an creating WinHelp: http://javadocs.planetmirror.com/htmltohlpe.html Help & Manual: help authoring tool that lets you create and edit online help project and export it to a variety of file formats (PDF, HTML Help, plain HTML, Winhelp etc.) http://www.helpandmanual.com/hmpage.htm
Εργαλεία για ανάπτυξη ηλεκτρονικών µαθηµάτων Εργαλεία για ανάπτυξη ηλεκτρονικών µαθηµάτων: Πως δουλεύουν Παραδείγµατα Εργαλείων Macromedia Authorware: http://www.macromedia.com/software/authorware/ Authoring Edit: http://www.productivity.com/authoringedit/ Dazzler Max: http://www.maxit.com/daz_product_info.html (trial version Lectora 2004: http://www.lectora.com/ (trial version Web Course Builder: http://www.readygo.com/ (trial version Παραδείγµατα Εργαλείων (συν.) Quest: http://www.allencomm.com/products/authoring_design/ Toolbook Instructor 2004: http://home.click2learn.com/en/toolbook/toolbook_inst ructor.asp Toolbook Assistant: http://home.click2learn.com/en/toolbook/toolbook_assi stant.asp Trainersoft: http://www.trainersoft.com/products/trainersoft.asp (7 day trial version
Εργαλεία για ανάπτυξη ιαδικτυακών τόπων Παραδείγµατα Εργαλείων GoLive: http://www.adobe.com/products/golive/main.html NetObjects Fusion: http://www.netobjects.com/products/html/nf7.html FrontPage: http://www.microsoft.com/office/frontpage/prodinfo /default.mspx Dreamweaver: http://www.macromedia.com/software/dreamweaver/ Αξιολόγηση και αυτοαξιολόγηση Η αξιολόγηση στοχεύει: Εκτίµηση της προόδου κάθε µαθητή, εντοπισµός πιθανών προβληµάτων που αντιµετωπίζει µε σκοπό την εξατοµικευµένη βοήθεια και καθοδήγηση για τη βελτίωση της επίδοσής του. Εκτίµηση της αποτελεσµατικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας µέσω του ελέγχου της επίτευξης των µαθησιακών στόχων στο σύνολο των µαθητών εκπαιδευοµένων. Ο διδάσκων έχει τη δυνατότητα µέσω του ελέγχου της επίδοσης των µαθητών του, να αναπροσαρµόζει τη µέθοδο και το ρυθµό της ώστε να γίνεται όσο το δυνατόν πιο αποτελεσµατική, καθώς και να εστιάζει την προσπάθειά του σε µαθητές µε χαµηλή επίδοση, ώστε να αµβλύνει κατά το δυνατόν τις ανισότητες µέσα στην τάξη. Την πιστοποίηση των γνώσεων που οι µαθητές εκπαιδευόµενοι έχουν αποκοµίσει κατά τη διάρκεια ενός κύκλου µαθηµάτων ή ολοκληρωµένου προγράµµατος σπουδών µε σκοπό την απονοµή τίτλων σπουδών, πτυχίων ή αδειών άσκησης επαγγέλµατος. Αυτοαξιολόγηση Αυτοαξιολόγηση είναι το σύνολο των δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευόµενου κατά την αυτόνοµη µελέτη του ώστε αυτός να διαπιστώνει την αποτελεσµατικότητά της. Παραδείγµατα αυτοαξιολόγησης είναι η απάντηση σε ερωτηµατολόγια που αφορούν στη γνωστική περιοχή της µελέτης του εκπαιδευόµενου και η σύγκριση των απαντήσεων µε τις σωστές από τον ίδιο, η αλληλεπίδραση µε ένα περιβάλλον εξοµοίωσης µιας κατάστασης και η εκτίµηση της επίδοσής του.
Βασικοί κανόνες για τη δηµιουργία ερωτήσεων I. Κατά το γράψιµο µιας ερώτησης, πρέπει να γίνεται καθορισµός του προς εξέταση στοιχείου. Γενικά, µια ερώτηση µπορεί να εκφράζει περισσότερα από ένα προβλήµατα. II. Μια ερώτηση µπορεί να διατυπώνεται σαν µια ανολοκλήρωτη πρόταση ή σαν µια ευθεία ερώτηση, αποφεύγοντας στερεότυπη φρασεολογία, καθώς πολλές φορές µηχανικές απαντήσεις, χωρίς κατανόηση της ερώτησης, στηρίζονται στη φρασεολογία των ερωτήσεων. III. Καλό είναι να αποφεύγονται λέξεις ή φράσεις που δεν συνεισφέρουν στην επιλογή της σωστής απάντησης. Για παράδειγµα, πρέπει να αποφεύγονται πλεονασµοί όπως ο παρακάτω: I. Η αµερικανική σηµαία έχει τρία χρώµατα. Ένα από αυτά είναι (1) κόκκινο (2) πράσινο (3) µαύρο. Βασικοί κανόνες για τη δηµιουργία ερωτήσεων IV. Περισσότερη πληροφορία πρέπει να περιέχεται στην ερώτηση και όσο το δυνατόν λιγότερη στην απάντηση. Για παράδειγµα, αν σκοπός µιας ερώτησης είναι να συσχετίσει έναν όρο µε τον ορισµό του, η επιθυµητή µορφή είναι να παρουσιαστεί ο ορισµός στο µέρος της ερώτησης και πολλοί όροι σαν εναλλακτικές απαντήσεις, παρά το αντίθετο. V. Καλό είναι να περιορίζονται οι αρνητικές προτάσεις. Πέρα από το γεγονός ότι µια άρνηση δηµιουργεί πολλές φορές σύγχιση ή αποπροσανατολισµό, οι αρνητικές προτάσεις συνήθως έχουν σαν απάντηση µια λανθασµένη πρόταση, κάτι που πιθανόν να κατευθύνει τους µαθητές στην επιλογή τους. VI. Οι ερωτήσεις δεν πρέπει να περιέχουν στοιχεία που να υποδεικνύουν τη σωστή απάντηση, αλλά ούτε και παραπλανητικά στοιχεία που να αποπροσανατολίζουν το µαθητή. Κανόνες για τη δηµιουργία επιλογών I. Τρεις ή τέσσερις καλά κατασκευασµένες επιλογές είναι ικανοποιητικές. Μεγαλύτερος αριθµός δεν βελτιώνει σηµαντικά την ερώτηση, σε σχέση µε το χρόνο που απαιτείται για την εύρεση των επί πλέον επιλογών. II. Οι λανθασµένες επιλογές πρέπει να είναι συγκρίσιµες σε µήκος, πολυπλοκότητα και συντακτική µορφή µε τη σωστή απάντηση. Με αυτό τον κανόνα αποφεύγεται µια από τις πιο συνηθισµένες πηγές στοιχείων για την εύρεση της σωστής απάντησης από τους µαθητές. III. Η σωστή απάντηση πρέπει να τοποθετείται σε τυχαία σειρά. IV. Είναι σκόπιµη η ανασκόπιση του ερωτηµατολογίου από έναν τρίτο, ειδικό στο αντικείµενο, για ενδεχόµενες ασάφειες, πλεονασµούς και άλλες δυσκολίες στις ερωτήσεις. Κανόνες για τη δηµιουργία επιλογών V. Επιλογές όπως «κανένα από τα προηγούµενα», «Α και», «όλα τα προηγούµενα» πρέπει να αποφεύγονται όταν οι µαθητές καλούνται να επιλέξουν «την καλύτερη απάντηση», το οποίο σηµαίνει ότι οι απαντήσεις διαφέρουν στο βαθµό ορθότητας. Αντιθέτως, η επιλογή «κανένα από τα προηγούµενα» είναι αποδεκτή όταν η πρόταση που ελέγχεται ως προς την ορθότητά της είναι αληθής, και επιθυµητή σε περίπτωση που το αποτέλεσµα προκύπτει από υπολογισµό. Η επιλογή «όλα τα προηγούµενα» δεν είναι επιθυµητή, καθώς αναγνώριση της µη ορθότητας µιας επί πλέον επιλογής την αποκλείει.
Εργαλεία για αξιολόγηση της µαθησιακής διαδικασίας Εργαλεία για αξιολόγηση της µαθησιακής διαδικασίας: Πως δουλεύουν Τύποι Εργαλείων Εργαλεία και οδηγοί (wizards) συγγραφής ερωτηµατολογίων Εργαλεία για τη διάθεση των ερωτηµατολογίων στον Παγκόσµιο Ιστό Προγραµµατισµένη, αυτόµατη διάθεση των ερωτηµατολογίων σε συγκεκριµένη χρονική περίοδο Αυτόµατη διόρθωση ερωτηµατολογίων Αυτόµατη δηµιουργία αναφορών µε στατιστική ανάλυση των αποτελεσµάτων Υποστήριξη πολλών τύπων ερωτήσεων Τύποι Εργαλείων (συν.) Υποστήριξη πολλών τύπων ερωτήσεων Αυτόµατη δηµιουργία ερωτηµατολογίων αντλώντας ερωτήσεις από «δεξαµενές» ερωτήσεων Προσαρµογή της σειράς παρουσίασης των ερωτήσεων στο προφίλ ή στην επίδοση του µαθητή Υποστήριξη του προτύπων µαθησιακών τεχνολογιών
Παραδείγµατα Εργαλείων IMS Assesst Designer: http://www.xdlsoft.com/ad/ CASTLE (Computer ASsisted Teaching and LEarning) toolkit: http://www.le.ac.uk/castle/ (online tool you can create your own tests using the above web site) JavaScript QuizMaker: http://www.attotron.com/pub/quizmake.htm (You can create your own tests online) Παραδείγµατα Εργαλείων (συν.) Questionmark Perception is used to author, administer, deliver and report on computerized assessments: http://www.questionmark.com/uk/home.htm (trial version CourseBuilder for Dreamweaver: http://www.macromedia.com/support/coursebuilder/ (free update for Dreamweaver) Hot Potatoes: http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/index.htm#downloads (free) Παραδείγµατα Εργαλείων (συν.) Quiz Rocket: http://www.learningware.com/quizrocket/ (trial version RandomTest Generator Pro: http://www.hirtlesoftware.com/ (free) Test Generator Pro: http://www.testshop.com/ (trial version available online version also HostedTest: http://www.hostedtests.com/ (create tests online) Unit-Exam: http://www.unit-exam.com/ (create tests online) Εργαλεία για ανάπτυξη πολυµεσικών εφαρµογών
Παραδείγµατα Εργαλείων Director MX 2004: http://www.macromedia.com/software/director/ Flash MX 2004: http://www.macromedia.com/software/flash/ (trial version Fluition: http://www.fluition.com (trial version GRiNS Pro Editor for SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language): http://www.oratrix.com Παραδείγµατα Εργαλείων Hotmedia: http://www- 3.ibm.com/software/ad/hotmedia/ (trial version LiveMotion: http://www.adobe.com (trial version LiveStage Professional: http://www.totallyhip.com Producer: http://www.microsoft.com/office/powerpoint/produc er/prodinfo/overview.mspx (add on to Power Point) Εργαλεία για µετατροπή µαθησιακού υλικού Εργαλεία για µετατροπή µαθησιακού υλικού: Πως δουλεύουν
Παραδείγµατα Εργαλείων Impatica (Power Point to Java applet): http://www.impatica.com/ Presedia Producer (Power Point to Macromedia Flash): http://www.presedia.com/ WordToWeb (Microsoft Word to HTML): http://www.solutionsoft.com/ (trial version HTML Transit (Microsoft Office docs to HTML): http://www.avantstar.com/ Adobe Acrobat (Microsoft Office docs to pdf): http://www.adobe.com/ (free) Συζήτηση Ποια από τις προηγούµενες κατηγορίες εργαλείων θα υιοθετούσατε για την ανάπτυξη εξ αποστάσεως εκπαίδευσης?