«...εκόμισα εις την Τέχνην» Μια ψυχαναλυτική συνεισφορά στο αίνιγμα της καλλιτεχνικής δημιουργίας μέσω του καβαφικού έργου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«...εκόμισα εις την Τέχνην» Μια ψυχαναλυτική συνεισφορά στο αίνιγμα της καλλιτεχνικής δημιουργίας μέσω του καβαφικού έργου"

Transcript

1 ΧΑΡΗΣ ΜΩΡΙΚΗΣ «...εκόμισα εις την Τέχνην» Μια ψυχαναλυτική συνεισφορά στο αίνιγμα της καλλιτεχνικής δημιουργίας μέσω του καβαφικού έργου ΑΘΗΝΑ 2011

2 Χάρης Μωρίκης «εκόμισα εις την Τέχνην» 2011, Εκδόσεις ΠΟΤΑΜΟΣ & Χάρης Μωρίκης Επιμέλεια, διόρθωση: Γιούλα Κουγιά Σχεδιασμός, σελιδοποίηση: Βίβιαν Γιούρη Εκτύπωση: Μητρόπολις AΕ Εκδόσεις ΠΟΤΑΜΟΣ Ξενοκράτους 48, Αθήνα, τηλ , φαξ ΙSBN

3 Στη μνήμη του πατέρα μου Ποτέ κανένας λόγος πολύ σπουδαίος, με μέτρο ή δίχως μέτρο, δεν εγράφηκε ούτε ειπώθηκε μόνον για να πείσει, αλλά τωόντι οι καλύτεροι απ αυτούς έγιναν για να βοηθούν τη μνήμη εκείνων που γνωρίζουν τα πράγματα Πλάτων, Φαίδρος

4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος Π. Χαρτοκόλλη 11 Εισαγωγή 13 Η μετουσίωση στο καβαφικό έργο I. Μετουσίωση και αποσεξουαλικοποίηση Το σώμα στον Καβάφη Η ηδονή και η σχέση της με την τέχνη Ενότητα σώματος - ψυχής. Ο καβαφικός τρόπος 54 II. Μετουσίωση και κατασκευή 63 III. Μετουσίωση και «παρελθόν»: Ιστορία και μνήμη Ο ρόλος της Ιστορίας 92 1α. Ιστορία και ηδονή 94 1β. Η Ιστορία ως χώρος προβολής του ψυχικού Μετουσίωση και μνήμη 108 IV. Μετουσίωση και ναρκισσισμός Ναρκισσισμός, χαρακτηριστικά του Η περίπτωση Κ. Π. Καβάφη 134 2α. Ναρκισσισμός και ομοφυλοφιλία 136 2β. Το ναρκισσιστικό σώμα 139 2γ. Η ομορφιά και το ιδεώδες 141 2δ. Ο χρόνος και η αφθαρσία 153 Βιβλιογραφία 163

5 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Ό πως επισημαίνουν ο Laplanche και ο Pontalis, η απουσία μίας συνεκτικής θεωρίας της μετουσίωσης παραμένει ένα από τα σημαντικά κενά της ψυχαναλυτικής σκέψης. Ό,τι δεν μπόρεσε ή δεν θέλησε να ολοκληρώσει ο Freud, επιχειρεί να κάνει ο φίλτατος Χάρης Μωρίκης αναλύοντας το ποιητικό έργο του Καβάφη, με στόχο την κατανόηση του φαινομένου της καλλιτεχνικής δημιουργίας. Ο Καβάφης ο ίδιος κατέταξε τα ποιήματά του σε «φιλοσοφικά», «ιστορικά» και «ερωτικά». Τα «φιλοσοφικά», μεταξύ των οποίων τα πιο δημοφιλή (Ιθάκη, Περιμένοντας τους βαρβάρους, Τα τείχη), όπως άλλωστε και πολλά από τα «ιστορικά», χαρακτηρίζονται από μία λεπτή ειρωνεία, που δεν υπάρχει στα «ερωτικά». Τα «ιστορικά», όπως και πολλά από τα «ερωτικά», αναφέρονται στην ελληνιστική και βυζαντινή εποχή. Κατά το τέλος της ζωής του ο Καβάφης έλεγε: «Πολλοί ποιητές είναι μόνο ποιητές, αλλά εγώ είμαι ένας ποιητής ιστορικός», τονίζοντας με αυτόν τον τρόπο τη θέση που καταλάμβανε στην ποιητική δημιουργία του η «ιστορία», τη σημασία της οποίας εντάσσει η παρούσα μελέτη στη δική της ιδιαίτερη θεώρηση. Η μετουσίωση είναι η μετατροπή της σεξουαλικής ενόρμησης σε έργο κοινωνικής σημασίας. Κατά τον Freud υπάρχουν δύο μετουσιώσεις: η καλλιτεχνική και η επιστημονική. Θα μπορούσε κανείς να αναφέρει και τη θρησκεία, αλλά αυτό δεν το κάνει ούτε ο Freud ούτε ο Μωρίκης. Σύμφωνα με τον τελευταίο, ένα έργο τέχνης, όπως τα ποιήματα του Καβάφη, μπορεί να είναι ο φορέας του σεξουαλικά προσδιοριζόμενου ενορμητικού υλικού και να διακινείται από τον αρχικό 11

6 «εκόμισα εις την Τέχνην» χαρακτήρα της ενόρμησης, διατηρώντας την αρχική της σεξουαλική ποιότητα αναγνωρίσιμη έως τέλους, παρά τη μετατροπή που έχει υποστεί. Αλλά για την επίτευξη της αποσεξουαλικοποίησης, πάντα κατά τον συγγραφέα, η μετουσίωση απαιτεί την ύπαρξη της «κατασκευής», έτσι όπως την προσδιόρισε ο Freud, ως μία διαδικασία αποκαταστάσεως των κενών και ασαφειών του παρελθόντος, προκειμένου να ερμηνεύσει ψυχικές καταστάσεις που οι ελεύθεροι συνειρμοί του αναλυόμενου δεν μπορούν να συνδέσουν με το παρελθόν του. Όπως επισημαίνει ο Μωρίκης, η ποίηση του Καβάφη είναι ποίηση «ανάπλασης» και «αναδρομής», αναφέρεται στο παρελθόν, ένα παρελθόν στο οποίο χρειάζεται να επανέλθει ο ποιητής, να το ξαναφτιάξει, να το αποκαταστήσει, να το καταστήσει κατανοητό. Κατά τη θεώρηση αυτήν της καλλιτεχνικής δημιουργίας καταλυτικός είναι ο ρόλος της μνήμης, η οποία συμμετέχει λειτουργώντας με έναν ιδιαίτερο τρόπο, ως ένα σύνολο διεργασιών που διασώζει το δυναμικό της σεξουαλικής ενόρμησης, έτσι ώστε αυτό να μπορεί να μετατραπεί σε έργο τέχνης. Κεντρικός άξονας για την κατανόηση της μετουσίωσης στο έργο του Καβάφη αλλά και στην τέχνη γενικότερα, είναι και πάλι κατά τον Μωρίκη ο ναρκισσισμός, όχι με την έννοια της παθολογίας, αλλά ως εξελικτική διαδικασία με την κοχουτιανή ή την πλατωνική σημασία, ως η αναζήτηση του ιδεώδους εαυτού, της ευδαιμονικής πλησμονής και ομορφιάς. Ο Καβάφης, όπως και ο Leonardo da Vinci, πάνω στην περίπτωση του οποίου στήριξε ο Freud την ιδέα της μετουσίωσης, ήταν ομοφυλόφιλος, και τα ερωτικά ποιήματά του δεν κάνουν καμία προσπάθεια να αποκρύψουν το γεγονός. Ο ερωτικός κόσμος των ποιημάτων του είναι τυχαίες συναντήσεις και σύντομες σχέσεις. Ο έρωτας σε αυτές είναι σπανίως κάτι περισσότερο από σωματικό πάθος και όταν υπάρχουν τρυφερά συναισθήματα είναι σχεδόν πάντα μονόπλευρα. Τα ερωτικά ποιήματά του αναφέρονται στην επιθυμία μάλλον παρά στον έρωτα, επιθυμία που υπάρχει ως ανάμνηση παρά ως τωρινό συναίσθημα. Το ποίημα αυτό καθαυτό είναι ο φορέας της ερωτικής επιθυμίας και της ομορφιάς, που χωρίς αυτό δεν θα υπήρχαν. Η μετουσίωση και η τέχνη, κατά τον συγγραφέα, μακράν του να αποτελούν άμυνα ή βραχύβια αυταπάτη, είναι η μόνη δυνατότητα διαφυλάξεως των δυνάμεων της ζωής, που η ερωτική επιθυμία εκφράζει, ξεπερνώντας την ουσιαστικά. Πέτρος Χαρτοκόλλης 12

7 Εισαγωγή Γ ια όσους καίγονται από τον πυρετό της ύπαρξης, καθ όσον το πυρ άσβεστο και εκ των έσω, ελάχιστες οι ατραποί διαφυγής. Αλληλοϋπονομευόμενοι οι πόλοι δημιουργικότητας και καταστροφικότητας, από τη βαρυτική έλξη των οποίων καθορίζεται η ανθρώπινη ύπαρξη, διεκδικούν τον προσεταιρισμό του δυναμικού αυτού του πυρός. Αυτό, αναλόγως του εκάστοτε κατακτητή, σφραγίζεται από τον αντίστοιχο θυρεό και εκτρέπεται αναλόγως, προς την κατεύθυνση των συνασπισμένων δυνάμεων θανάτου και καταστροφικότητας, ή ζωής και δημιουργικότητας. Στην πρώτη περίπτωση το υποκείμενο, καιόμενη βάτος, σε έναν αναρίθμητο κατάλογο εκδοχών, που περιλαμβάνει ως φαινομενολογική διάσταση, «προβληματική» εν γένει συμπεριφορά, αν όχι την ίδια την ψυχική νόσο, αφήνει πίσω του μόνο τον καπνό της αναλισκόμενής του υπάρξεως. Στη δεύτερη περίπτωση, δύο οι κορυφαίες εκβάσεις που υποστασιοποιούνται ως τέχνη και ως επιστήμη. Για όσους καίγονται από τον πυρετό της ύπαρξης στην πραγματικότητα, όμως, υπάρχει μόνον η Τέχνη ως βιώσιμη και βιωτέα εκδοχή. Οτιδήποτε άλλο αποτελεί αλυσιτελή παραμυθία, βραχύβια αναλγητική προσπάθεια, ένα φάντασμα ζωής. Οι δημιουργοί αυτοί, υποκείμενα ένθεα, υφίστανται μόνον διά της Τέχνης, που συνιστά γι αυτούς την υποστασιοποιό συνιστώσα. Η φυσική, κοινωνική ή ιστορική τους διάσταση παραμένει αδιάφορη, αμελητέα, μπροστά στη νίκη που κατάγουν διά του έργου τους επί του χρόνου. Ξεδιψάνε φλεγόμενοι διαρκώς, και αρδεύουν επίσης με τα προϊόντα της Τέχνης τους όσους συναριθμούνται στη χορεία των μη όμαιμων αδερφών, εκτός του στενώς εννοούμενου κύκλου τους, των δημιουργών. Αυτοί οι τελευταίοι, οι αποδέκτες του έργου Τέχνης, 13

8 «εκόμισα εις την Τέχνην» αναγνωρίζονται μεταξύ τους από ένα εκάστοτε συγκεκριμένο στίγμα επί του συναισθηματικού καννάβου, από την ειδική εκείνη συστάδα ψυχικών αποκρίσεων, που είναι το ίδιον της επαφής με τα έργα Τέχνης. Η επαφή αυτή είναι για κάποιους ανθρώπους καταλυτική: μεταμορφώνει εσαεί την αντίληψή τους για την ύπαρξη, τόσο την εξωτερική όσο και την εσωτερική πραγματικότητα. Διότι η Τέχνη απέχει πολύ από το να αποτελεί μία προσπάθεια «μίμησης» της φύσης, της πραγματικότητας, όπως πίστευαν κορυφαίοι διανοητές και δημιουργοί, έως την Αναγέννηση, ή μία βραχύβια «αυταπάτη». Συνιστά, αντιθέτως, μία διαρκή επανανακάλυψη της πραγματικότητας, μία σταθερή επαναδημιουργία της. Ο κόσμος δεν είναι πλέον ο ίδιος όταν έχει μεσολαβήσει η επαφή με τα προϊόντα τέχνης, είτε το γνωρίζει ο αποδέκτης τους είτε όχι. Η Τέχνη κινείται σε ένα ευρύ φάσμα ανά τους αιώνες, όχημα πολλαπλών αναπαραστάσεων, φορέας περίπλοκων και ευρύτατων λειτουργιών. Έτσι, μπορεί να αποτελεί, σε πολιτισμικές φάσεις σαν τη σημερινή, κυρίως ένα παιχνίδι του μυαλού, όχημα προπαγάνδας, ερεθισμό των νεύρων για τους κατοίκους της κοσμοπόλεως, διαρκώς σε αναζήτηση τόσο των ζωογόνων διεγέρσεων όσο και της πραΰνουσας λήθης. Η Τέχνη όμως μπορεί επίσης να είναι το ισοδύναμο μιας εκστατικής εμπειρίας, προσεταιριζόμενη τότε τα χαρακτηριστικά του μυστικιστικού βιώματος. 1 Αποτελεί ένα πεδίο συγκλονιστικής δυναμικής και συγκλονίζουσας ερωτηματοθεσίας. Τα αινίγματά της δεν αφορούν τη διανοητική σφαίρα μόνον, αλλά διατρέχουν και αφορούν σύμπασα την ύπαρξη του υποκειμένου. Αυτό το τελευταίο αποτελεί από την πλευρά του ένα σημείο τομής: το υποκείμενο είναι ταυτοχρόνως τόσο αυτό που ερωτά όσο και το αντικείμενο της διερωτήσεως, και η ίδια η ερωτηματοθεσία το συγκροτεί ως υποκείμενο. 2 Την ταυτότητά του προσπαθεί να ιχνηλατήσει η φιλοσοφία έκπαλαι, η επιστήμη από την πλευρά της επίσης. Η Ψυχανάλυση, πέραν της κλινικής ή θεραπευτικής, σε μία της άλλη διάσταση, αίρεται, μέσω έρευνας, στο ύψος γνωσιοθεωρητικών κατασκευών με αύξουσα πυκνότητα που φιλοδοξούν να αποτυπώσουν την εν ροή και αινιγματική λειτουργία της ανθρώπινης κατάστασης. 1. P. Hartocollis (1983), Time and timelessness, Madison, Connecticut, International University Press, σ Κ. Ακρίβος, (2007), Η περιπέτεια του ερωτήματος στον Αριστοτέλη, Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα,

9 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Τέχνη παραμένει διαρκώς ένα φαινόμενο προς διερεύνηση, σημαντικό για την ψυχαναλυτική σκέψη, λόγω των ενδιάθετων ψυχικών συνδηλώσεών της. Διαθέτει δυναμικό και ενδιαφέρον αυτοτελώς, αλλά απασχόλησε και απασχολεί επίσης ως οδηγός ακτίνα επειδή είναι δυνάμει προσανατολίζουσα σε περιοχές που κατ αρχάς δεν είναι προσβάσιμες. Είναι εκείνες όπισθεν της φαινομενολογίας, αφορώντας την ψυχική λειτουργία, τις οποίες η ψυχανάλυση έθεσε ως πεδίο εκδιπλώσεώς της. Όχι τυχαία ο πατέρας της ψυχανάλυσης, Φρόυντ, θέτει την τέχνη ως προνομιούχο χώρο έρευνάς του, της οποίας οι καρποί τροχιοδρομούν έκτοτε πολλές από τις αντίστοιχες μελλοντικές προσπάθειες που αφορούν τόσο τον χώρο της Τέχνης αμιγώς όσο και της ψυχικής λειτουργίας. Η μετουσίωση υπήρξε ένα τέτοιο προϊόν της φροϋδικής σκέψης. Άρα είναι μια έννοια που έλκει την καταγωγή της από την ψυχανάλυση, εννοούμενη ως θεωρητικό σώμα. Ορίστηκε από τον Φρόυντ ως η μετατροπή του σεξουαλικού δυναμικού σε έργο που, σε επίπεδο κοινωνικής αξιολόγησης, βρίσκεται υπέρτερα τοποθετημένο σε σχέση με τη σεξουαλικότητα. Αυτό το προϊόν μετατροπής ή μετάθεσης είναι πλέον το έργο τέχνης ή επιστήμης. Η έννοια αυτή δημιουργήθηκε από τον Φρόυντ στο πλαίσιο της έρευνάς του αναφορικά με τη σεξουαλικότητα και τις δυνατές καταλήξεις της. Εφόσον από πολύ νωρίς, κατά τη δική του θεώρηση, ο κομβικός παράγων που καθόριζε σε μεγάλο βαθμό την ανθρώπινη κατάσταση, δηλαδή τόσο τη συμπεριφορά όσο και την ψυχική συνιστώσα της, ανεδείχθη εκείνος της σεξουαλικότητας, οι πολυποίκιλες εκδηλώσεις της αποτέλεσαν για εκείνον το πεδίο μελέτης. Εδώ, βέβαια, ήδη ανακύπτουν τα πρώτα ερωτηματικά: Τι σχέση έχει η σεξουαλικότητα με την τέχνη ή την επιστήμη, και γιατί εν κατακλείδι τέτοια σχέση να υφίσταται; Η σύνδεσή τους δεν είναι διόλου αυτονόητη. Στο σημείο αυτό υπεισέρχεται όμως η φροϋδική ιδιοφυΐα, η οποία με το έργο της σφράγισε έκτοτε ανεξίτηλα τον τρόπο κατανόησης των ανθρώπινων πραγμάτων. Μία βασική συνεισφορά της φροϋδικής σκέψης αποτελεί η έννοια της ενόρμησης. Η ενόρμηση είναι μία έννοια κορυφαία στο φροϋδικό θεωρητικό οικοδόμημα, που ακροβατεί μεταξύ ψυχικού και σωματικού. Αποτελεί τον ψυχικό εκπρόσωπο μίας συνεχούς πηγής ερεθισμού που έχει την πηγή της στο εσωτερικό του σώματος. Είναι μία ποσότητα σωματικής διέγερσης υποκείμενη να παραγάγει έργο σε επίπεδο ψυχικής ζωής. Ο στόχος της κατατείνει στην πτώση της εντάσεως μέσω της ικανοποίησης. Όλη αυτή η διαδικασία ενώ είναι σωματικά εκπορευ- 15

10 «εκόμισα εις την Τέχνην» όμενη, καταγράφεται και αναπαρίσταται ψυχικά. 3 Η έννοια της ενόρμησης στο φροϋδικό έργο προσεγγίζεται και αναλύεται επί μακρόν με βάση το πρότυπο της σεξουαλικότητας. Η ενόρμηση, κατά τον Φρόυντ, ως ώση που κατατείνει στην ικανοποίηση, έχει μόνο τέσσερα δυνατά πεπρωμένα η μετουσίωση είναι ένα από αυτά. 4 Η μετουσίωση θεωρήθηκε λοιπόν εξαρχής από τον πατέρα της ψυχανάλυσης μία εκτροπή της σεξουαλικής ενόρμησης προς στόχους που δεν έχουν σεξουαλική ταυτότητα και οι οποίοι είναι κοινωνικά υψηλοί. Αποτελεί κατ εκείνον μία αμυντικού χαρακτήρα απάντηση του ψυχισμού έναντι των απαιτήσεων και των κινδύνων που επάγεται η σεξουαλικότητα, συνεξετάζοντας και παραλληλίζοντας τη δράση της με μηχανισμούς όπως η απώθηση, η αναστολή και οι σχηματισμοί εξ αντιδράσεως. 5 Η τέχνη και η επιστημονική δημιουργία είναι σύμφωνα με αυτήν τη θεώρηση τα πεδία όπου η μετουσίωση είναι «επί το έργον»: δηλαδή ως διεργασία απομακρύνει από το σεξουαλικό πεδίο και την άμεση αντίστοιχη στόχευση της επιθυμίας, μετασχηματίζοντας την πορεία της ενόρμησης. Έτσι, η άμεση εκπλήρωση της σεξουαλικής ενόρμησης μεταστρέφεται σε έργο τέχνης ή επιστήμης. Τέχνη και επιστήμη όχι τυχαία θεωρούνται το καύχημα των επιτευγμάτων της ανθρώπινης δραστηριότητας. Η σημασία τους, ειδικά της τέχνης, έκπαλαι θεωρείται κορυφαία, προηγούμενη της επιστήμης, η οποία έχει κηλιδωθεί ανεξίτηλα από τη σύμμειξή της με τις πλέον καταστροφικές ώσεις που επίσης εμφιλοχωρούν στην ψυχική λειτουργία. Παρά ταύτα, εξακολουθεί να αποτελεί αίνιγμα το τι επισυμβαίνει σε ψυχολογικό επίπεδο αναφορικά με τη δημιουργική διαδικασία, τι επιτελείται σε ένα επίπεδο δράσεως του ψυχικού οργάνου (που 3. S. Freud (1905), Trois essaιs sur la théorie de la sexualité, Παρίσι, Folio, 1987, σ. 57. S. Freud (1915), Pulsions et destins de pulsions, στο Oeuvres complètes, XIII, Παρίσι, PUF, 1988, σ S. Freud (1915), Pulsions et destins de pulsions, ό.π., σ S. Freud (1905), ό.π., σ & 171. S. Freud (1910), Un souvenir d enfance de Léonard de Vinci, Παρίσι, Gallimard, 1990, σ S. Freud (1915), ό.π., σ

11 ΕΙΣΑΓΩΓΗ νοείται ως ένα σύνολο από ψυχικά συστήματα μέσω της διάδρασης των οποίων καθορίζεται τόσο η ψυχική ζωή όσο και η συμπεριφορά). Και εδώ είναι που υπεισέρχεται ένας δεύτερος παράγων, που οδήγησε τον πατέρα της ψυχανάλυσης να ασχοληθεί επισταμένως με το πεδίο της τέχνης ειδικότερα, ο πρώτος αποτελούμενος από το ότι στα δικά του μάτια συνιστούσε ένα πεδίο μετατεθειμένης εκδίπλωσης της σεξουαλικής ενόρμησης. Στην πραγματικότητα, και σε επίπεδο ιεραρχίας, αυτός ήταν ο πρώτος παράγων, λόγω της σημασίας που αντιπροσώπευε η τέχνη σε επίπεδο ψυχικής ζωής, και άρα ως δυνατότητα κατανοήσεως αυτής της τελευταίας. Από πολύ νωρίς ο Φρόυντ βυθίζεται στη μελέτη της τέχνης, θεωρώντας την έναν χώρο όπου με τρόπο προνομιούχο, διαυγή, και αισθητικά θελκτικό εκφράζονται πολλά από τα μυστικά της ψυχικής ζωής. Προσεγγίζει την τέχνη θεωρώντας ότι δίνει απαντήσεις όχι με τον τρόπο της επιστήμης, αλλά εν τούτοις πειστικές και αποκαλυπτικές για το τι συμβαίνει σε επίπεδο ψυχικής λειτουργίας. Με τον πλέον ρητό τρόπο αναγνωρίζει ότι οι καλλιτέχνες κατέχουν και εκφράζουν μία γνώση που η επιστήμη ασθμαίνουσα επιχειρεί να εξορύξει. 6 Η ενασχόλησή του με την τέχνη εμπλουτίζει την κλινική και θεωρητική πρακτική του, αλλά και το αντίστροφο. Θεωρώντας την τέχνη ως μία διαρκή πηγή τροφοδοσίας για τη σκέψη, εντάσσει τη μελέτη της στο ίδιο οικοδόμημα με εκείνο που στεγάζει τις εν εξελίξει γνωσιοθεωρητικές κατακτήσεις του, που ο σκελετός του προέρχεται από την κλινική πρακτική. Στη σειρά δοκιμίων του 1915 υπό τον τίτλο «Μεταψυχολογία» (όρος που αναφέρεται στο εννοιολογικό σύστημα μέσω του οποίου στην ψυχανάλυση κατανοούμε τις αφανείς και σύνθετες ψυχικές λειτουργίες), όπου ασχολείται με τη συστηματοποίηση των ανακαλύψεών του σχετικά με τη λειτουργία του ψυχικού οργάνου, σκοπεύει να εντάξει ένα κεφάλαιο αφιερωμένο στη μετουσίωση, το οποίο τελικά απορρίπτει. Η μετουσίωση δημιουργούσε ήδη τότε τεράστιες δυσκολίες στον πατέρα της ψυχανάλυσης και εμφανή αμηχανία, όπως καταδεικνύεται από τη μελέτη των μέχρι το σημείο εκείνο αναφορών του. Το 1930, στο «Ο πολιτισμός πηγή δυσφορίας» αναφέρεται στην ικανοποίηση που δίνει η μετουσίωση, προσθέτοντας ότι διαθέτει μια ιδιαίτερη ποιότητα 6. S. Freud (1907), Le délire et les rêves dans la Gradiva de W. Jensen, Παρίσι, Gallimard, 1986, σ

12 «εκόμισα εις την Τέχνην» που κάποια μέρα θα κατορθώσουμε να χαρακτηρίσουμε από μεταψυχολογική σκοπιά. 7 Αυτό δεν έχει έκτοτε επιτευχθεί αποτυχία θεωρητική που συνιστά από μόνη της ένα μέτρο των δυσκολιών που αυτή η έννοια εμπεριέχει. Στο σημείο αυτό υπεισέρχεται, ως πρόκληση, η θέση της σύγχρονης έρευνας, στην οποία η παρούσα επιχειρεί να ενταχθεί. Το πολυσύνθετο φαινόμενο της μετουσίωσης, σχεδόν έναν αιώνα μετά την αρχική φροϋδική προσέγγιση, επιζητεί ακόμη τη μεταψυχολογική δικαίωσή του όπως και την υπαγωγή του σε μια συγκροτημένη ψυχαναλυτική θεωρία. Η μετουσίωση, αποτελώντας ένα οδυνηρό κενό στο φροϋδικό οικοδόμημα, εφελκύει στην ίδια σκοτεινή περιοχή το φαινόμενο της καλλιτεχνικής δημιουργίας, κοιταγμένο από ψυχαναλυτική σκοπιά. Η σημασία όμως ειδικά της τέχνης είναι κεφαλαιώδης τόσο αφεαυτής όσο και ως δυνατότητας για κατανόηση της ανθρώπινης υπάρξεως. Μια έρευνα λοιπόν που κατατείνει προς μία κατανόηση της ψυχικής λειτουργίας με ενδιάμεσο την τέχνη οφείλει οντολογικά να εδράζεται στην κατάδειξη, έρευνα και ανάλυση της ψυχικής συνιστώσας. Αυτή όμως μόνον επικαιρικά και ευκαιριακά συνεξετάζεται από την ψυχαναλυτική γραμματεία, όταν ενασχολείται με την τέχνη, θεωρούμενη ως δεδομένη. Δεδομένη θεωρείται η ψυχική διάσταση επίσης απ όλους όσοι κατά τεκμήριο ασχολούνται και εμπλέκονται στα πεδία της τέχνης, αισθητικούς, ιστορικούς, τους ίδιους τους καλλιτέχνες. Τι ακριβώς είναι αυτό που θεωρείται τόσο αυτονόητο και δεδομένο; Η σύγχρονη ψυχαναλυτική γραμματεία μόνο ευκαιριακά, αποσπασματικά, συχνά σε ένα είδος πολυτελούς «διασκέδασης» από το οικείο πεδίο της, προσέγγισε την τέχνη και τις υποκείμενες ψυχικές διαδικασίες, είτε αφορούν τον δημιουργό είτε τον αποδέκτη. Θεωρήθηκαν αυτές οι προσεγγίσεις «εκτός των τειχών» του άμεσου πεδίου της ευρισκόμενες, και γι αυτόν ακριβώς τον λόγο κυρίως εκ των προτέρων απαξιωμένες. Για τους περισσότερους η ψυχανάλυση και η ενασχόληση με τα ψυχικά πράγματα αρχίζει και τελειώνει στο πλαίσιο της αναλυτικής σχέσεως δύο υποκειμένων, αναλυτή και αναλυόμενου, κάτω από ορισμένες προϋποθέσεις. Αγνοείται έτσι η τριμερής διάκριση του ίδιου του Φρό- 7. S. Freud (1930), Malaise dans la civilisation, Παρίσι, PUF, 1989, σ

13 ΕΙΣΑΓΩΓΗ υντ, σύμφωνα με την οποία η ψυχανάλυση εκτός από μέθοδο θεραπευτική και θεωρητικό κλάδο, αποτελεί μέθοδο έρευνας και ανάδειξης ασυνείδητης σημασίας των λόγων, 8 η οποία αφορά σε παραγωγές για τις οποίες δεν διαθέτουμε ελεύθερους συνειρμούς, δεν εξαντλείται στην παθολογία, αλλά επεκτείνεται σε ερωτήματα που θέτουν τομείς όπως η τέχνη και η φιλοσοφία. 9 Ειδικότερα οι πλέον σύγχρονες ψυχαναλυτικές ερευνητικές ανησυχίες δείχνουν να διαποτίζονται σε μεγάλο βαθμό από μια αγωνία για την κατάδειξη του «επιστημονικού» χαρακτήρα της υποστάσεώς τους, παραβλέποντας οτιδήποτε δεν άγει σε έναν ορίζοντα συγκλίσεως την ψυχανάλυση με τις θετικές επιστήμες. Έχει σε μεγάλο βαθμό παραγνωριστεί η δυναμική της τέχνης ως πλοηγού στην πορεία έρευνας και προσπάθειας προσκτήσεως απαντήσεων πάνω στα ψυχικά πράγματα, αν όχι η ίδια η τέχνη στον πυρήνα της. Από την πλευρά μας δεν μοιραζόμαστε διόλου το πνεύμα αυτό των καιρών, ούτως ή άλλως θνησιγενές. Αντιθέτως, κάνουμε δική μας την αρχική προσέγγισή της από τον πατέρα της ψυχανάλυσης. Ο Φρόυντ, πέραν της ιδιοπαγούς απόλαυσης που η επαφή με την τέχνη προσφέρει, διελαύνει στον χώρο της ερευνώντας τον με τη σταθερή προσήλωση ότι θα προσεταιριστεί σημεία ενδεικτικά που οδηγούν σε αρτιότερη και βαθύτερη κατανόηση της ψυχικής λειτουργίας. Η έρευνά μας λοιπόν θέτει αυτόν επίσης ως πρώτο στόχο της, αυτονόητο για τον χώρο των επιστημών του ανθρώπου. 8. S. Freud (1922), Psychoanalysis - The libido theory, S.E., XVIII, σ S. Freud (1919), On the teaching of Psycho-Analysis in Universities, S.E. XVII, σ

14 «εκόμισα εις την Τέχνην» ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ο σκοπός της έρευνάς μας είναι η διερεύνηση, ανάδειξη, σημασιοδότηση της μετουσίωσης. Πρόκειται για έννοια που εντάσσεται σε προϋπάρχουσα θεωρία, τη φροϋδική, οπότε η έρευνά μας καθορίζεται από αυτό το πυρηνικό στοιχείο καίρια και θα είναι, σε πλήρη στοίχιση, θεωρητική, εννοιολογική, ακριβέστερα μεταψυχολογική. Το ενδιαφέρον της μετουσίωσης συνίσταται όμως όχι στην εννοιολογική περιχαράκωση που επάγεται, αλλά στο είδος των ψυχικών διεργασιών στις οποίες ανάγεται. Για ποιο λόγο εν κατακλείδι να ερευνηθεί η μετουσίωση, και τι ίσως προσφέρει η ιχνηλασία της; Οι παρακάτω αιτίες υφίστανται: Κατ αρχάς, λόγω της σημασίας της. Δείχνει να αντιστοιχεί σε μία συστάδα ψυχικών λειτουργιών κομβικής σημασίας για το ανθρώπινο υποκείμενο. Αποτελεί μία έννοια που επιχειρεί να συναρθρώσει δύο κορυφαίας σημασίας και συνθετότητας συνιστώσες, τη σεξουαλική από τη μία, εκείνη της τέχνης και της επιστήμης από την άλλη. Η σύνδεση αυτή, διόλου αυτονόητη, αφεαυτήν αποτελεί ένα πεδίο που παράγει ερωτήματα, με όχι επαρκείς απαντήσεις προσώρας. Όμως, υφίσταται μία υποκείμενη διάσταση: εκ του λόγου ότι η μετουσίωση αποτελεί ένα πεπρωμένο της ενόρμησης, και η ενόρμηση εξ ορισμού μία έννοια που αναφέρεται στην άρθρωση ψυχικού και σωματικού επιπέδου, αγόμεθα εκ των πραγμάτων σε μία περιοχή που απασχολεί την ανθρώπινη σκέψη από την αυγή της, και τη σημερινή επιστήμη διαρκώς. Αυτή η τελευταία διάσταση, της αμοιβαίας υποστασιοποιήσεως ψυχικού και σωματικού, σταθερή γεννήτρια ερωτηματικών, αποτελεί επίσης διαρκή πρόκληση για έρευνα με μηδέποτε περαιωμένες απαντήσεις. Ο δεύτερος λόγος απορρέει από τη μη επάρκεια της μετουσιώσεως, ως γνωσιοθεωρητικού εργαλείου, στο πλαίσιο του φροϋδικού έργου, που αποτελεί το εστιακό σημείο της. Ο πατέρας της ψυχανάλυσης κατέστρεψε την εργασία του εκείνη που ίσως προσέδιδε απαρτιωμένη θεωρητική μορφή στην έννοια αυτήν, ενδεικτικό των δυσκολιών που αντιμετώπισε. 10 Οι αναφορές που υπάρχουν στο 10. Ε. Jones (1955), La vie et l œuvre de S. Freud, ΙΙ, Παρίσι, PUF, 1988, σ

15 ΕΙΣΑΓΩΓΗ έργο του, θραυσματικές, ασυνεχείς, ενίοτε αντιφατικές, ουδέποτε κατατείνουν σε μία ενοποιημένη, συγκροτημένη μορφή. Τα ερωτήματα όμως παραμένουν, η έρευνα καλείται να συνδράμει στις όποιες απαντήσεις. Η τόσο σημαντική αυτή έννοια, λοιπόν, που βρίθει ερωτημάτων και προβληματισμών άξιων έρευνας, είναι ταυτοχρόνως μία έννοια «προβληματική» όχι μόνον λόγω της μη επαρκούς επεξεργασίας της από τον πατέρα της ψυχανάλυσης, αλλά για λόγους που δείχνουν να συνδέονται με την ίδια τη φύση των πραγμάτων που προσπαθεί να νοηματοδοτήσει. Διότι η μετουσίωση επιτελείται πάντοτε αναφορικά με την ενόρμηση και το δυναμικό της. Αυτή, με τη σειρά της, αποτελεί μία πολυσύνθετη έννοια, που προσδιορίζεται από τέσσερα βασικά σημεία: τον στόχο (που είναι η ικανοποίηση, η πτώση της σεξουαλικής εντάσεως), το αντικείμενο (διά του οποίου επιτυγχάνεται ο στόχος), την πηγή (ένας σωματικός ερεθισμός) και την ώση (το ποσοτικό δεδομένο). 11 Ο προβληματικός αυτός χαρακτήρας της μετουσιώσεως σε μεταψυχολογικό επίπεδο έχει επισημανθεί με διαύγεια και από μόνος του συνιστά έναν λόγο ενασχολήσεως: «στη μετουσίωση δεν πρόκειται απλώς για υποκατάσταση ενός στόχου από έναν άλλο σε μια ενορμητική κίνηση που στο σύνολό της θα παρέμενε η ίδια. Στο μετουσιωμένο δεν παραμένει ούτε ο στόχος, ούτε το αντικείμενο, ούτε καν η πηγή της ενορμήσεως, έτσι ώστε υποτίθεται ότι θα βρούμε στο τέλος μόνη τη σεξουαλική ενέργεια αλλά μια σεξουαλική ενέργεια που η ίδια είναι αποσεξουαλικοποιημένη, αλλαγμένη σε ιδιότητα, που τίθεται στην υπηρεσία δραστηριοτήτων μη σεξουαλικών. Βλέπετε ότι υπάρχει εδώ ένα τεράστιο πρόβλημα ακριβώς να μάθουμε στο όνομα τίνος μπορούμε ακόμη να μιλάμε για διατήρηση της ενέργειας. Τι μπορεί να σημαίνει η αρχή της διατήρησης της σεξουαλικής ενέργειας εάν πρόκειται για μια ενέργεια που δεν προσδιορίζεται από τίποτε απολύτως, από καμία από τις προϋποθέσεις, από κανένα από τα σημεία εφαρμογής της; Τι θα ήταν αυτή η αφηρημένη ενέργεια και γιατί να τη χαρακτηρίσουμε ακόμη σεξουαλική εφόσον τίποτε πλέον δεν τη χαρακτηρίζει; Θα τη χαρακτήριζε μόνο η προέλευσή της, η ιστορία της; Θα έπρεπε λοιπόν να καταδείξουμε τη γέννηση μετουσιωσικών φαινομένων, την ενεργητική μετάλλαξη, βήμα προς βήμα με αναλυτικό τρόπο. Αυτό προσπάθησε να 11. S. Freud (1915), Pulsions et destins de pulsions, ό.π., σ

16 «εκόμισα εις την Τέχνην» κάνει εν μέρει ο Φρόυντ στη μελέτη του για τον Λεονάρντο, αλλά για να ομολογήσει τελικά την αποτυχία του να αποκαταστήσει μια τέτοια συνέχεια, τη μόνη που θα ήταν πειστική». 12 Λόγω της περιπλοκότητας του αντικειμένου και των εγγενών απαιτήσεων, η έρευνά μας για τη μετουσίωση τελικά εξελίχθηκε σε μία τετράπτυχη διάσταση, της οποίας μία μόνο πτυχή (η δεύτερη) περιλαμβάνεται στην παρούσα ανά χείρας έκδοση: 1. Η έρευνά μας εκτυλίσσεται κατ αρχάς στο φροϋδικό έργο, αναφορικά με την έννοια της μετουσίωσης, με στόχο που προσομοιάζει επίσης με εκείνον της «κατασκευής», όπως ο πατέρας της ψυχανάλυσης την προσδιόρισε 13 : Πρόκειται για μία διαδικασία εμπνεόμενη από την εργασία του αρχαιολόγου, που κατατείνει στην αποκατάσταση ρηγμάτων, κενών, ασαφειών, με σκοπό την επανασύσταση και απόδοση νοήματος. Στοχεύει όχι μόνον στην αποκατάσταση μίας συγκροτημένης επισκόπησης και θεώρησης της έννοιας, αλλά στην ιχνηλασία των σχέσεών της με κομβικές άλλες φροϋδικές έννοιες και τις σχέσεις τους είτε αυτές είναι ρητές είτε κυρίως υπόρρητες. 2. Επειδή ακριβώς η μετουσίωση δομικά συνδέεται με την παραγωγή τέχνης ή επιστήμης, θεωρούμε ως εκ των ων ουκ άνευ στοιχείων της προσπάθειάς μας, για λόγους μεθοδολογικούς, να περιλάβει η έρευνά μας ακριβώς ένα τέτοιο προϊόν. Ο σκοπός της έρευνάς μας σε αυτό το τμήμα είναι ο φωτισμός των διαστάσεων που η μετουσίωση αναδεικνύει, ως ψυχαναλυτική έννοια, από την πλευρά ενός δημιουργήματος κορυφαίου. Πώς, δηλαδή, αυτό που η ερευνώμενη έννοια της μετουσίωσης στοιχειοθετεί από το εφαλτήριο της ψυχανάλυσης μπορεί να επισκοπηθεί και ιχνηλατηθεί εντός του δικού του πλέον πλαισίου, του έργου τέχνης. Το σκέλος της έρευνάς μας που δημοσιεύεται στην παρούσα έκδοση περιλαμβάνει το έργο του ποιητή Κ. Π. Καβάφη ως το πεδίο εκείνο όπου η μετουσίωση ανευρίσκεται υπό τη μορφή τελικού προϊόντος, ενός έργου τέχνης. Ο κύριος στόχος αυτής της επιλογής είναι να φωτιστεί η έννοια της μετουσίωσης και 12. J. Laplanche (1976), La Sublimation στο Problématiques III, Παρίσι, Quadrige / PUF, 1998, σ S. Freud (1937), Constructions dans l analyse, στο Résultats, idées, problèmes, II, Παρίσι, PUF,

Ανδριοπούλου Αγγελική Σταθοπούλου Σωτηρία Χαλούλη Αλεξία Ψαράκη Κωνσταντίνα. Leonardo Da Vinci. Ανατομία Ενός Μυαλού

Ανδριοπούλου Αγγελική Σταθοπούλου Σωτηρία Χαλούλη Αλεξία Ψαράκη Κωνσταντίνα. Leonardo Da Vinci. Ανατομία Ενός Μυαλού Οι μαθητές με αφορμή το πολύπλευρο έργο του Λεονάρντο Ντα Βίντσι προσέγγισαν επιστημονικά και καλλιτεχνικά πεδία του ενδιαφέροντός τους σε μία προσπάθεια να «αποκωδικοποιήσουν» τον επιστήμονα και καλλιτέχνη

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Θεμελιωτής της ψυχαναλυτικής: Σιγκμουντ Φρουντ (1856-1939) Αυστριακός Ιατρός, ψυχίατρος. Το έργο και οι θεωρίες του είχαν μεγάλη επίδραση στην ανθρωπολογία, τη φιλοσοφία,

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΗ

ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΗ Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σας παρουσιάουμε μερικά βιβλία που έχουν σχέση με τη γραφή και την ψυχανάλυση. Γιατί τι άλλο είναι μια συνεδρία, από μία συν-γραφή σε διαρκή εξέλιξη; Ελπίζουμε να τα βρείτε ενδιαφέροντα.

Διαβάστε περισσότερα

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση Εργασία στο πλαίσιο του Προγράμματος «Εισαγωγική Εκπαίδευση στην Ψυχαναλυτική Πράξη» ΕΠΕΚΕΙΝΑ Επιμέλεια: Αφροδίτη Στυλιαρά ψυχολόγος - Αγγελική Καραγιάννη ψυχολόγος. Εποπτεία:

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV Θεματική Ενότητα 6 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στις κλινικές καταβολές της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογοι Σελίδα.1

Διάλογοι Σελίδα.1 Διάλογοι 2012-2013 Σελίδα.1 Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο Η ουσία της έννοιας Νοημοσύνη Ζούμε σε έναν κόσμο όπου τα πράγματα τα ρυθμίζουν οι Αρχές και όχι οι επιθυμίες και οι στόχοι μας. Τα γεγονότα με σταθερότητα

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ 12.000 ΑΝΤΙΤΥΠΑ Νίκος Σιδέρης Μιλώ για την κρίση με το παιδί Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται Από τον συγγραφέα του μπεστ σέλερ Τα παιδιά δεν θέλουν ψυχολόγο. Γονείς θέλουν!

Διαβάστε περισσότερα

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Αυτή, δεν είναι μία κανονική παρουσίαση. Είναι μόνο μία αφορμή για προβληματισμό. Παρατηρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV Διδάσκουσα: Επίκ. Καθ. Γεωργία Α. Παπαντωνίου Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων Θεματική Ενότητα 4 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στην ψυχαναλυτική θεωρία και, κυρίως, σε εκείνο το τμήμα της θεωρίας που αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα Sigmund Freud (1856-1939) Το 1873 ξεκίνησε σπουδές ιατρικής στη σχολή του Πανεπιστημίου της Βιέννης. Το 1886

Διαβάστε περισσότερα

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Προλογικό σημείωμα 7 Πρόλογος 9 Ο Καβάφης, ο χρόνος και η Ιστορία 11 ΜΕΡΟΣ Α Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ: Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΠΟΙΗΣΗΣ 25 Η χρηστική αξία

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ «ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ 2000»

ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ «ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ 2000» ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ «ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ 2000» Συμμετοχή στη στρογγυλή τράπεζα με θέμα «Πολιτιστικά τοπία σε περιοχές Natura 2000 Προκλήσεις και προοπτικές» 1. Εισαγωγικές παρατηρήσεις. Κωνσταντίνος

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (day-dreaming) και το παιχνίδι στο άρθρο Creative Writers

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» «ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» 1 ο Γενικό Λύκειο Πάτρας Ερευνητική Εργασία Β Τάξης Σχολικού έτους 2012-2013 Ομάδα Ε Ας φανταστούμε μία στιγμή το σχολείο των ονείρων μας.

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ Κωνσταντίνος Ασημακόπουλος Απαρτιωμένη Διδασκαλία ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ Ορισμός: Είναι λειτουργίες του εγώ που έχουν σκοπό να απαλλάξουν το άτομο από το άγχος ή άλλα

Διαβάστε περισσότερα

Μια διαφορετική πρόταση για τη μουσική. Eduard Hanslick (1825-1904)

Μια διαφορετική πρόταση για τη μουσική. Eduard Hanslick (1825-1904) Μια διαφορετική πρόταση για τη μουσική Eduard Hanslick (1825-1904) Για το ωραίο στη μουσική Ο Hanslick δεν ήταν φιλόσοφος, αλλά μουσικοκριτικός και μάλιστα ο πιο επιφανής της εποχής του. Παρόλα αυτά, το

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ02 (φιλόλογος) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ ΟΜΙΛΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ: ΜΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΤΑΞΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα 24 Απριλίου 2018 Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα Θρησκεία / Κοινωνικά θέματα Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια Η διαχείριση των καθημερινών προβλημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κατερίνα Σάλτα ΔιΧηΝΕΤ 2017-2018 ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Διεπιστημονικότητα Ιστορία & Φιλοσοφία της Χημείας Γλωσσολογία Χημεία Διδακτική της Χημείας Παιδαγωγική Ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

8 ο συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας. Επιχείρηµα. Χρήστος ΖΕΡΒΗΣ

8 ο συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας. Επιχείρηµα. Χρήστος ΖΕΡΒΗΣ 8 ο συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας Επιχείρηµα Χρήστος ΖΕΡΒΗΣ Η έννοια της σαγήνης έχει σηµειώσει στην ψυχανάλυση µακρά πορεία εξέλιξης, η οποία συµπίπτει µε την ιστορία της φροϋδικής ανακάλυψης.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ Ι. Συνοπτική παρουσίαση του Βιβλίου-Διαύλου Η Ψυχική Υγεία: Η Ψυχική Υγεία εγγυάται τη συνοχή ομοειδών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας») Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ EΠEAEK Αναμόρφωση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών του ΤΕΦΑΑ - Αυτεπιστασία Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ειρήνη Δερμιτζάκη -Μάριος Γούδας Διάλεξη 9: To παιχνίδι ως αναπτυξιακή διαδικασία ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Οι έννοιες της Αυτοκαταγραφής & της Αυτορρύθμισης

Οι έννοιες της Αυτοκαταγραφής & της Αυτορρύθμισης Οι έννοιες της Αυτοκαταγραφής & της Αυτορρύθμισης Αυτορρύθμιση Ένας από τους σπουδαιότερους μηχανισμούς που διαθέτει ο άνθρωπος είναι αυτός της αυτορρύθμισης. Αναφέρεται στην ικανότητα του ατόµου να ρυθµίζει

Διαβάστε περισσότερα

Αντώνης Βάος: Ζητήματα διδακτικής των εικαστικών τεχνών

Αντώνης Βάος: Ζητήματα διδακτικής των εικαστικών τεχνών Εισαγωγή Βασική αντίληψη που διαποτίζει αυτή την εργασία είναι ότι η βαθύτερη παιδαγωγική διάσταση της εικαστικής εκπαίδευσης αναδύεται μέσα από τη συμμετοχή σε μια διεργασία στην οποία συνδέονται άρρηκτα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ 1 Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ Η ποιοτική έρευνα έχει επιχειρηθεί να ορισθεί με αρκετούς και διαφορετικούς τρόπους εξαιτίας

Διαβάστε περισσότερα

Συνδιαλλακτική Ανάλυση (Transactional Analysis - T.A.)

Συνδιαλλακτική Ανάλυση (Transactional Analysis - T.A.) Συνδιαλλακτική Ανάλυση (Transactional Analysis - T.A.) "Οι άνθρωποι δεν έχουν ανάγκη απ'άλλο τίποτα, παρά μόνον από άλλους ανθρώπους ικανούς να τους προσέξουν, πράγμα σπάνιο, πολύ δύσκολο, πρόκειται σχεδόν...

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ Σελ.1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Υπάρχει τεράστια διαφορά μεταξύ Νοημοσύνης και Λογικής. Λογική είναι οι γνώσεις και οι εμπειρίες από το παρελθόν. Η Λογική έχει σχέση με το μέρος εκείνο της

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;...

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;... Περιεχόμενα Πρόλογος... 15 Εισαγωγή... 17 Ευχαριστίες... 21 Το ξεκίνημα μιας σχέσης... 23 «Τι πρέπει να προσέχω στην αρχή μιας σχέσης, ώστε να ξέρω ότι θα ταιριάξουμε;»... 24 «Πόσο να περιμένω για να μου

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία 1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία προκριματική φάση 18 Φεβρουαρίου 2012 υπό την Αιγίδα του ΥΠΔΒΜΘ Διοργάνωση Τμήμα Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων.

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων. Ιωάννης Ε. Βρεττός Αναλυτικό Πρόγραμμα Να δίνονται στους εκπαιδευτικούς όλοι οι στόχοι, ώστε να αποφευχθεί ο κίνδυνος της απόκλισης και της διαφοροποίησης των αποτελεσμάτων. Στην περίπτωση αυτή δεσμεύεται

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Φύλο (sex) Σεξουαλικότητα (sexuality) Σεξουαλική υγεία (sexual health) Κοινωνική ταυτότητα (γένος) (gender) Κοινωνική ταυτότητα φύλου (gender identity) Σεξουαλικός προσανατολισµός

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών και στην αξιοποίηση της

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Η πολιτιστική κληρονομιά ως κοινωνικό κατασκεύασμα. Ιωάννα Καταπίδη, PhD, MSc Research Fellow, Birmingham University

Η πολιτιστική κληρονομιά ως κοινωνικό κατασκεύασμα. Ιωάννα Καταπίδη, PhD, MSc Research Fellow, Birmingham University Η πολιτιστική κληρονομιά ως κοινωνικό κατασκεύασμα Ιωάννα Καταπίδη, PhD, MSc Research Fellow, Birmingham University Περιεχόμενο διάλεξης Εννοιολογική προσέγγιση Κληρονομιά και αξίες Περιεχόμενο Ιστορική

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Ηεντροπία, η διδασκαλία της τέχνης και η σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα.

Ηεντροπία, η διδασκαλία της τέχνης και η σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Ηεντροπία, η διδασκαλία της τέχνης και η σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Γιάννης Σκαράκης, Σύμβουλος Eικαστικών Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης Αρχή της Εισήγησης Η παιδεία προσαρμόζεται

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ Πολύ συχνά, τα άτομα, παρατηρώντας τους άλλους, εντοπίζουν υπερβολές και ακρότητες στις συμπεριφορές τους. Παρατηρούν υπερβολές στους χώρους της εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου ΜΑΙΡΗ ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ: «Γίνε ο έντεχνος δημιουργός της ύπαρξής σου!» Η Βιβλιοθήκη Σπάρτου στο ταξίδεμα της ανταμώνει, Ένα Δικό της Άνθρωπο την Μαίρη Μπακογιάννη. Κόρη του Αείμνηστου, Λαογράφου Ποιητή, Πέτρου

Διαβάστε περισσότερα

Με την σκέψη στα της σαγήνης

Με την σκέψη στα της σαγήνης Με την σκέψη στα της σαγήνης Άννα Ποταμιάνου Το 8 ο Συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας πραγματοποιήθηκε με επιτυχία στις 29 30 Νοεμβρίου 2014. Το θέμα «Η σαγήνη» επέτρεψε ενδιαφέρουσες και

Διαβάστε περισσότερα

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής 3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής Γιάννης Αναστασιάδης: Κοινωνικός Λειτουργός, Παιδικά Χωριά SOS

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχικές Μεταβάσεις. Αλλαγές Αντικειμένου και Ψυχικές Αναδομήσεις: οι Κίνδυνοι της Ψυχικής Μετάβασης. Χρήστος Ζερβής

Ψυχικές Μεταβάσεις. Αλλαγές Αντικειμένου και Ψυχικές Αναδομήσεις: οι Κίνδυνοι της Ψυχικής Μετάβασης. Χρήστος Ζερβής Ψυχικές Μεταβάσεις Αλλαγές Αντικειμένου και Ψυχικές Αναδομήσεις: οι Κίνδυνοι της Ψυχικής Μετάβασης Χρήστος Ζερβής Στo πλαίσιο της ψυχαναλυτικής θεωρίας, και ξεκινώντας από τον Freud, το αντικείμενο της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιληπτική Απόδοση Κειμένων ΑΣΚΗΣΗ: Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόμενο του κειμένου που ακολουθεί σε μία παράγραφο 100 έως 120 λέξεων. (Πανελλαδικές Εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης; ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν.

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν. ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν. Όταν οι άνθρωποι παρακολουθούν από τα Μ.Μ.Ε εκρήξεις ηφαιστείων το θέαμα

Διαβάστε περισσότερα

«Άρχεσθαι μαθών, άρχειν επιστήσει» («Ανάλαβε εξουσία αφού πρώτα μάθεις να εξουσιάζεσαι») Σόλων, ο Αθηναίος

«Άρχεσθαι μαθών, άρχειν επιστήσει» («Ανάλαβε εξουσία αφού πρώτα μάθεις να εξουσιάζεσαι») Σόλων, ο Αθηναίος EIΣΑΓΩΓΗ «Άρχεσθαι μαθών, άρχειν επιστήσει» («Ανάλαβε εξουσία αφού πρώτα μάθεις να εξουσιάζεσαι») Σόλων, ο Αθηναίος Η ηγεσία και η άσκησή της η έννοιά της και το σύνολο των συμπεριφορών που τη συνθέτουν,

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5 ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Νεοελληνική Γλώσσα / Γ ΕΠΑΛ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 03/01/2018 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Μη λογοτεχνικό κείμενο Α1. Πρόταση 1. Η λέξη πρόοδος ισοδυναμεί με βελτίωση της ζωής σε όλους τους τομείς. Σωστό/ Λάθος

Διαβάστε περισσότερα

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985)

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Επιρροές και βασική θέση της «ενεργητικής θεωρίας» του Kurth O μουσικολόγος E. Kurth διαμόρφωσε την «ενεργητική»

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

«Η ανάπτυξη είναι μια σειρά από διαδοχικές γεννήσεις» Μαρία Μοντεσσόρι, Δεκτικός Νους

«Η ανάπτυξη είναι μια σειρά από διαδοχικές γεννήσεις» Μαρία Μοντεσσόρι, Δεκτικός Νους «Η ανάπτυξη είναι μια σειρά από διαδοχικές γεννήσεις» Μαρία Μοντεσσόρι, Δεκτικός Νους Αθήνα, 2017 Μοντεσσοριανή Σχολή Αθηνών ΜΑΡΙΑ ΓΟΥΔΕΛΗ Έλσα Χωριανοπούλου, δασκάλα και διευθύντρια Τριαντάφυλλος Τριανταφυλλάκος,

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory

Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory Πακλατζόγλου Σοφία Μουράτογλου Νικόλαος Καρολίδου Σωτηρία Παζάρσκη Γεωργία Γιολάντα ΠΕΣΥΠ 3 Απριλίου 2017 Θεσσαλονίκη Η μάθηση είναι διαδικασία πρόσκτησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ Στρεσσογόνος παράγοντας Οτιδήποτε κάνει τον άνθρωπο να βιώνει στρες Είναι μια αλλαγή στην ομοιόσταση του ατόμου Παράγοντες που προκαλούν στρες Ενδογενείς Εξωγενείς Ενδογενείς

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). 1. Σ ένα πολιτισμό όπου επικρατεί το εμπορικό πνεύμα και η

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΟ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΙΩΑΝΝΙΔΗ

ΣΧΟΛΙΟ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΙΩΑΝΝΙΔΗ ΣΧΟΛΙΟ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΙΩΑΝΝΙΔΗ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ Αριστέα Σκούλικα Θα εκθειάσουμε την απόφαση του Χ Ιωαννίδη να γράψει τόσο προσωπικά για ένα ζήτημα τόσο δύσκολο. Μας βρίσκει

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Αρχιτεκτονική & Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

Αρχιτεκτονική & Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Αρχιτεκτονική & Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Πώς εφαρμόζονται στις κατασκευές; Βιοκλιματική αρχιτεκτονική Ανανεώσιμη είναι η ενέργεια που δεν απαιτείται. Παθητικά σπίτια Είναι

Διαβάστε περισσότερα

Σχεσιακές παραβάσεις στην υπερνεωτερικότητα: Ο διυποκειμενικός εαυτός στη μυστική πλευρά των σχέσεων: Βιωμένες. εμπειρίες εξωδυαδικών σχέσεων

Σχεσιακές παραβάσεις στην υπερνεωτερικότητα: Ο διυποκειμενικός εαυτός στη μυστική πλευρά των σχέσεων: Βιωμένες. εμπειρίες εξωδυαδικών σχέσεων Περίληψη πρότασης για την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής με θέμα, Τμήμα Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης, ΕΚΠΑ Συγγραφέας: Nτάλη Ευδοκία Επιβλέπων Καθηγητής: κ.χρηστάκης Νικόλας, Καθηγητής Σχεσιακές

Διαβάστε περισσότερα

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου 21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου Υποστήριξη στην αποτελεσματική διαχείριση του αναλυτικού προγράμματος μέσα από την υλοποίηση ενεργητικών διδακτικών τεχνικών. Γνωριμία

Διαβάστε περισσότερα

O μετασχηματισμός μιας «διαθεματικής» δραστηριότητας σε μαθηματική. Δέσποινα Πόταρη Πανεπιστήμιο Πατρών

O μετασχηματισμός μιας «διαθεματικής» δραστηριότητας σε μαθηματική. Δέσποινα Πόταρη Πανεπιστήμιο Πατρών O μετασχηματισμός μιας «διαθεματικής» δραστηριότητας σε μαθηματική Δέσποινα Πόταρη Πανεπιστήμιο Πατρών Η έννοια της δραστηριότητας Δραστηριότητα είναι κάθε ανθρώπινη δράση που έχει ένα κίνητρο και ένα

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Σύμφωνα με τον Piaget, η νοημοσύνη είναι ένας δυναμικός παράγοντας ο οποίος οικοδομείται προοδευτικά, έχοντας σαν βάση την κληρονομικότητα, αλλά συγχρόνως

Διαβάστε περισσότερα

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ: Ε.202-2 ΕΝΤΥΠΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΝΤΥΠΟ: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΚΔΟΤΗΣ: ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟΥ Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ A ΜΕΡΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Υ ΕΞΑΜΗΝΟ: Β ΜΑΘΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS Εκπαιδευτικό υλικό βιωματικών δραστηριοτήτων και Θεατρικού Παιχνιδιού για την ευαισθητοποίηση μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων καθώς και για την καλλιέργεια ενταξιακής κουλτούρας στα σχολικά πλαίσια Στυλιανός

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ & ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος

Ενότητα: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ & ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τίτλος Μαθήματος: ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Ενότητα: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ & ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ...9. ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: Η ιστορία, η φιλοσοφία και τα κεντρικά χαρακτηριστικά της προσέγγισης του Reggio Emilia... 13

ΠΡΟΛΟΓΟΣ...9. ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: Η ιστορία, η φιλοσοφία και τα κεντρικά χαρακτηριστικά της προσέγγισης του Reggio Emilia... 13 7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ.............................................................9 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: Η ιστορία, η φιλοσοφία και τα κεντρικά χαρακτηριστικά της προσέγγισης του Reggio Emilia................................

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο Γλώσσα και λογοτεχνική δημιουργία (10394)

Κείμενο Γλώσσα και λογοτεχνική δημιουργία (10394) Κείμενο Γλώσσα και λογοτεχνική δημιουργία (10394) Στην ιστορία της λογοτεχνικής δημιουργίας έχει αποδειχτεί ότι κάθε έργο που εμφανίζεται ανθεκτικό στο πέρασμα του χρόνου οφείλει τη δυνατότητά του αυτή

Διαβάστε περισσότερα

Πέραν της θεωρίας του Piaget. Κ. Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

Πέραν της θεωρίας του Piaget. Κ. Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ Πέραν της θεωρίας του Piaget Κ. Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ Προσεγγίσεις επεξεργασίας πληροφοριών Siegler, R. (2002) Πώς Σκέφτονται τα Παιδιά. Αθήνα: Gutenberg. Προσεγγίσεις επεξεργασίας πληροφοριών Η γνωστική

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαράσταση και μεθοδολογικοί φόβοι

Αναπαράσταση και μεθοδολογικοί φόβοι Αναπαράσταση και μεθοδολογικοί φόβοι Αν δεν υπήρχε διαφορά ανάμεσα στην όψη των πραγμάτων και στην ουσία τους, η επιστήμη θα ήταν περιττή. Karl Marx Τα αξιώματα της επιχειρηματολογίας δεν επαρκούν για

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία της παιδικής συμπεριφοράς γεννιέται από την συνύφανση αυτών των δύο γραμμών (Vygotsky 1930/ 1978, σελ. 46).

Η ιστορία της παιδικής συμπεριφοράς γεννιέται από την συνύφανση αυτών των δύο γραμμών (Vygotsky 1930/ 1978, σελ. 46). 1896 1934 2 ξεχωριστές στην καταγωγή τους γραμμές ανάπτυξης: Α) Μία πρωτόγονη, φυσική γραμμή ανάπτυξης,, αυτόνομης εκδίπλωσης των βιολογικών δομών του οργανισμού, και Β) μία πολιτισμική, ανώτερη ψυχολογική

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα