ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2017 ΙΔΡΥΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

Transcript

1 ΙΔΡΥΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

2 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος από την Πρόεδρο του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΔΕΠ...04 Πρόλογος Αναπληρωτή ΓΔ Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης...05 Διοικητικό Συμβούλιο ΙΔΕΠ...06 Α. Εισαγωγή...08 Β. Πεπραγμένα Γ. H Συμμετοχή της Κύπρου στο Πρόγραμμα Erasmus Δ. Επίδραση των Προγραμμάτων σε Κύπριους Συμμετέχοντες...26 E. Υλοποίηση του Προϋπολογισμού Εξόδων...27 Παράρτημα Ι - Προϋπολογισμός Εrasmus Παράρτημα ΙΙ - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Παράρτημα ΙΙΙ - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων Παράρτημα ΙV - Στατιστικά Εrasmus Παράρτημα V - Στατιστικά etwinning Παράρτημα VI - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ...60 Προσωπικό ΙΔΕΠ

3 5 Πρόλογος από την πρόεδρο του Διοικητικού Συμβουλίου Είναι με ευχαρίστηση που δράττομαι της ευκαιρίας να χρησιμοποιήσω αυτό το βήμα για να αναφερθώ στις δραστηριότητες του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων (ΙΔΕΠ), με την ευκαιρία της δημοσίευσης της Ετήσιας Έκθεσής του για το 2017, στα πλαίσια της διαφανούς και δημόσιας λογοδοσίας του για τον τομέα των εργασιών του. Ο φετινός πρόλογος συνοδεύεται από τα καταπληκτικά νέα ότι, λόγω της εξαιρετικής πορείας του Προγράμματος Erasmus+, το οποίο έχει αναδειχτεί σε ένα εμβληματικό πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης που έχει διαχρονικά επηρεάσει θετικά τις ζωές χιλιάδων ανθρώπων, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχει εισηγηθεί τον υπερδιπλασιασμό του Προϋπολογισμού του. Έτσι, για την επερχόμενη Προγραμματική Περίοδο , ο συνολικός προϋπολογισμός αναμένεται να φτάσει τα 30 Δις Ευρώ και μάλιστα θα περιέχει κονδύλια 700 Εκ. Ευρώ ειδικά για τη χορήγηση εισιτηρίων τραίνων Interrail για την νεολαία. Η εξέλιξη αυτή σημαίνει ότι και στην Κύπρο περισσότερα άτομα (μαθητές, φοιτητές, εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές, ενήλικες εκπαιδευόμενοι και επαγγελματίες) θα επωφεληθούν από τις πολλαπλές ευκαιρίες που προσφέρονται από το Πρόγραμμα Erasmus+. Ο πρόλογος αυτός αποτελεί επίσης ευκαιρία για να αναδειχτεί η επιτυχημένη και υποδειγματική πορεία διαχείρισης του Προγράμματος Erasmus στην Κύπρο: η εργασία του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ως Εθνικής Υπηρεσίας είναι πολυδιάστατη και πολύτιμη καθώς, εκτός από τη διαχείριση του Erasmus+, στην αποστολή του επίσης περιλαμβάνονται η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης και, φυσικά, των συναφών πολιτικών της Κυπριακής Δημοκρατίας. Στην παρούσα έκδοση, γίνεται ανασκόπηση της δραστηριότητας του ΙΔΕΠ για το 2017 με τεκμηριωμένο τρόπο που βασίζεται σε ποσοτικά στοιχεία, στατιστική επεξεργασία και ανάλυση. Ειδικότερα αναλύεται η συμμετοχή Κυπρίων δικαιούχων στη «Βασική Δράση 1: Κινητικότητα» και «Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις» του Erasmus+ σε σχέδια που ολοκληρώθηκαν εντός του Το ΙΔΕΠ έχει καταφέρει να επιτυγχάνει από την ίδρυσή του, όπως και κατά το 2017, υψηλό βαθμό απορρόφησης και αξιοποίησης των κονδυλίων του Προγράμματος. Αυτό οφείλεται κυρίως στην έντονη δραστηριότητα που έχει αναπτύξει το Ίδρυμα στον τομέα της ενημέρωσης και πληροφόρησης των υποψηφίων, μέσω των ημερίδων, σεμιναρίων και εργαστηρίων που διοργανώνει και στην φιλική και αποτελεσματική υποστήριξη των υποψηφίων κατά τη διαδικασία προετοιμασίας των αιτήσεων. Κατά το 2017, το Ίδρυμα εμπλούτισε το ανθρώπινο δυναμικό του με δύο νέες λειτουργούς προγραμμάτων και επίσης αναδιοργάνωσε τις αρμοδιότητες και την ιεραρχία του υφιστάμενου προσωπικού για ακόμη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα εν όψει και της προβλεπόμενης αυξημένης ροής κονδυλίων από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή για επέκταση των προγραμμάτων και δικαιούχων στο Erasmus+. Το ΙΔΕΠ θα συνεχίσει τις προσπάθειες για ενημέρωση του κοινού για το Πρόγραμμα και τις ευκαιρίες χρηματοδότησης που προσφέρει, αλλά και για την υποστήριξη των επιχορηγημένων σχεδίων και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων τους, με απώτερο σκοπό τη μεγιστοποίηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στα Κυπριακά Συστήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης καθώς και στην επίτευξη των στόχων της Στρατηγικής «Ευρώπη 2020» για έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. Το Διοικητικό Συμβούλιο (ΔΣ) του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης καταβάλλει και από τη δική του πλευρά κάθε δυνατή προσπάθεια για την υποβοήθηση της αποτελεσματικής και επιτυχούς λειτουργίας του Ιδρύματος. Το υλικό που περιέχεται στην έκθεση εγκρίθηκε από το ΔΣ στη συνεδρία του της 29ης Μαρτίου Δρ Νιόβη Σανταμά Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΔΕΠ Καθηγήτρια Πανεπιστήμιο Κύπρου Πρόλογος Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης Εθνικής Αρχής για το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus βρίσκεται στον τέταρτο χρόνο εφαρμογής του και τα αποτελέσματα για την Κύπρο όσον αφορά την εκπαίδευση και κατάρτιση αποτυπώνονται στην Ετήσια Έκθεση του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων (ΙΔΕΠ ΔΒΜ) για το Το πρόγραμμα Erasmus , με συνολικό προϋπολογισμό που ανέρχεται σε 14,7 δισ. Ευρώ, αποτελεί το εργαλείο δράσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού, για την επίτευξη ενός από τους βασικούς στόχους της Ένωσης, την ανάπτυξη μιας κοινωνίας βασισμένης στη γνώση. Μέσω του Erasmus+, για την προγραμματική περίοδο υπολογίζεται ότι πάνω από 4 εκατομμύρια Ευρωπαίοι θα μπορέσουν να σπουδάσουν, να επιμορφωθούν, να αποκτήσουν επαγγελματική πείρα και δεξιότητες, ενισχύοντας με τον τρόπο αυτό την απασχολησιμότητά τους. Παρέχονται επίσης ευκαιρίες ανανέωσης αυτών των γνώσεων και εμπειριών, σε όλη την διάρκεια της ζωής των πολιτών. Το ΙΔΕΠ ΔΒΜ, ως η Εθνική Υπηρεσία για την υλοποίηση του ERASMUS+ στην Κύπρο για τους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης, παρέχει τη δυνατότητα στους Κύπριους πολίτες να επωφεληθούν από τη συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα, τόσο σε θέματα προσωπικής και επαγγελματικής ανάπτυξης, αλλά και στην διευκόλυνση της μετάβασης από την εκπαίδευση στην εργασία. Μέσα στο πλαίσιο αυτό το ΙΔΕΠ ΔΒΜ διαχειρίζεται τη Βασική Δράση 1: Κινητικότητα και τη Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις. Τα σχετικά κονδύλια από την Ε.Ε. σε δικαιούχους στην Κύπρο ξεπέρασαν τα 8,2 εκ. για το Η Γενική Διεύθυνση Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης (ΓΔ ΕΠΣΑ), ως η Εθνική Αρχή για την εφαρμογή του ERASMUS+ στην Κύπρο, είναι αρμόδια για τη διασφάλιση της ορθής διαχείρισης των κονδυλίων. Μέσω του Προϋπολογισμού της, η ΓΔ ΕΠΣΑ παρείχε στο ΙΔΕΠ ΔΒΜ ετήσια χορηγία ύψους 243,185 ευρώ για το 2017, για κάλυψη μέρους των λειτουργικών του δαπανών. Μετά από έντεκα χρόνια λειτουργίας, το ΙΔΕΠ ΔΒΜ συνεχίζει να επιτελεί με επιτυχία τους σκοπούς για τους οποίους συστάθηκε. Η συνεχής αύξηση του ενδιαφέροντος για συμμετοχή στις Δράσεις που διαχειρίζεται και τα αποτελέσματα που επιτυγχάνονται καθώς και η πλήρης απορρόφηση των ευρωπαϊκών κονδυλίων, αποτελούν επιβεβαίωση της ουσιαστικής εργασίας που γίνεται. Θα ήθελα, με την ευκαιρία, να εκφράσω την εκτίμησή μου προς το Διοικητικό Συμβούλιο, τη Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ ΔΒΜ για την αφοσίωση που επιδεικνύουν στο έργο που έχουν αναλάβει. Χρίστος Πατσαλίδης Αναπληρωτής Γενικός Διευθυντής Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης 4

4 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΙΔΕΠ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Νιόβη Σανταμά, Καθηγήτρια, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Πρόεδρος Ανδρέας Κασιουρής, (Εκπρόσωπος Εργοδοτικών Οργανώσεων ΚΕΒΕ και ΟΕΒ), Αντιπρόεδρος Ευάγγελος Ευαγγέλου, Συνομοσπονδία Εργαζομένων Κύπρου (ΣΕΚ) (Εκπρόσωπος Συνδικαλιστικών Οργανώσεων), Μέλος Ιωάννα Κλεάνθους, Διευθύντρια Προγραμματισμού (Εκπρόσωπος της Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης), Μέλος Γιώργος Κυθραιώτης, Αναπληρωτής Διευθυντής Διοίκησης και Προσωπικού, ΑνΑΔ (Εκπρόσωπος Αρχής Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού), Μέλος Ηλίας Μαρκάτζιης, Διευθυντής Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης,ΥΠΠ (Εκπρόσωπος Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού), Μέλος Δημήτρης Μιχαηλίδης, Ανώτερος Λειτουργός Εργασίας, Τμήμα Εργασίας (Εκπρόσωπος Υπουργείου Εργασίας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων), Μέλος Γιάννης Σαββίδης, Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης/Λειτουργός Γραφείου του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού (Εκπρόσωπος Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού), Μέλος Μιχάλης Τσιάρλιστος, Πρόεδρος ΟΛΤΕΚ (Εκπρόσωπος Εκπαιδευτικών Συνδικαλιστικών Οργανώσεων), Μέλος 6

5 9 Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Συστήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης καθώς Το ΙΔΕΠ θα συνεχίσει τις προσπάθειες για ενημέρωση του Κυπριακού κοινού για τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα και τις υπάρχουσες ευκαιρίες χρηματοδότησης, με απώτερο σκοπό τη μεγιστοποίηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στα Κυπριακά και στην επίτευξη των στόχων των Ευρωπαϊκών Στρατηγικών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2020» και «Ευρώπη 2020» για έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. Το (ΙΔΕΠ) ιδρύθηκε το 2007 από την Κυπριακή Δημοκρατία με κύριο σκοπό τη διαχείριση των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης στην Κύπρο. Είναι Ίδρυμα Ιδιωτικού Δικαίου το οποίο διοικείται από εννεαμελές Διοικητικό Συμβούλιο που διορίζεται από το Υπουργικό Συμβούλιο ανά τετραετία. Τα έξοδα λειτουργίας του Ιδρύματος καλύπτονται αποκλειστικά από επιχορηγήσεις, τόσο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (ΕΕ) όσο και της Κυπριακής Δημοκρατίας. Για την περίοδο το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης διαχειρίζεται το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+, και συγκεκριμένα τις Δράσεις του που απευθύνονται στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης. Μέσα στο 2016 είχαν ολοκληρωθεί και κλείσει όλα τα σχέδια που επιχορηγήθηκαν από το ΙΔΕΠ κατά την προηγούμενη περίοδο Προγραμμάτων , οπότε ο κύκλος ζωής του Προγράμματος έχει κλείσει. Επομένως, από το 2017 κύρια ασχολία του ΙΔΕΠ είναι η διαχείριση του Προγράμματος Erasmus+. Εκτός από το Erasmus+ το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται και το Πρόγραμμα διαδικτυακής συνεργασίας μεταξύ σχολείων etwinning που λειτουργεί κάτω από το Erasmus+, στο πλαίσιο ξεχωριστής συμφωνίας με την ΕΕ. Συντονίζει επίσης τις εργασίες της Κυπριακής Ομάδας Εμπειρογνωμόνων ECVET (ECVET Experts), μιας Ευρωπαϊκής πρωτοβουλίας για την προώθηση της εφαρμογής του Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων ECVET στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Επιπλέον της διαχείρισης των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων, στους σκοπούς του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης περιλαμβάνεται και η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης καθώς και η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Κυπριακής Δημοκρατίας στους τομείς αυτούς. Η προώθηση των πιο πάνω στόχων επιτυγχάνεται μέσω: της παροχής πληροφοριών στο κοινό για το Πρόγραμμα Erasmus+, για τις Δράσεις του Προγράμματος, Αποκεντρωμένες και Κεντρικές, τις προτεραιότητές του, καθώς και τις πολιτικές που διέπουν το Πρόγραμμα της επιχορήγησης της διακρατικής κινητικότητας, για σκοπούς εκπαίδευσης/ κατάρτισης, καθώς και της συνεργασίας μεταξύ Κυπριακών ιδρυμάτων/ οργανισμών και ιδρυμάτων/οργανισμών από άλλες συμμετέχουσες στο Πρόγραμμα χώρες της ενθάρρυνσης της συμμετοχής στα Προγράμματα ατόμων από όλους τους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης, και ατόμων όλων των ηλικιών, συμπεριλαμβανομένων ατόμων που ανήκουν σε μειονεκτούσες ομάδες πληθυσμού της διοργάνωσης δραστηριοτήτων κατάρτισης για τους Κύπριους εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές της ανταλλαγής καλών πρακτικών στους τομείς της εκπαίδευσης/κατάρτισης μεταξύ των χωρών που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Erasmus+ της διάδοσης και της αξιοποίησης των αποτελεσμάτων του Προγράμματος Erasmus+, καθώς και των αποτελεσμάτων του Προγράμματος που προηγήθηκε. Τα μέχρι στιγμής αποτελέσματα της συμμετοχής Κυπρίων δικαιούχων στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, αλλά και το ενδιαφέρον που επιδεικνύεται για συμμετοχή, δείχνουν ότι τα προγράμματα που διαχειρίζεται το ΙΔΕΠ έχουν γίνει ευρέως γνωστά στην Κυπριακή κοινότητα εκπαίδευσης/ κατάρτισης, και ότι το ΙΔΕΠ έχει ήδη πετύχει σε ικανοποιητικό βαθμό τους στόχους για τους οποίους συστάθηκε. 8

6 11 Τα κυριότερα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν από το ΙΔΕΠ κατά το 2017 ήταν τα εξής: 1. Πλήρης απορρόφηση των Ευρωπαϊκών Κονδυλίων Για την πρόσκληση για υποβολή προτάσεων 2017 τα Κοινοτικά κονδύλια που παραχωρήθηκαν στο ΙΔΕΠ για την επιχορήγηση της συμμετοχής Κυπρίων δικαιούχων στο Πρόγραμμα Erasmus+, ανήλθαν συνολικά στα Ευρώ (σε σύγκριση με Ευρώ που παραχωρήθηκαν το 2016), για τη Βασική Δράση 1 Μαθησιακή Κινητικότητα και για τη Βασική Δράση 2 Στρατηγικές Συμπράξεις. Η κατανομή των Κοινοτικών κονδυλίων μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών αποφασίζεται από την ΕΕ σε συνεργασία με τα κράτη μέλη στη βάση συμφωνημένης φόρμουλας, που λαμβάνει βασικά υπόψη τον πληθυσμό της χώρας, την απόσταση της χώρας από το κέντρο της Ευρώπης και την απορρόφηση των διαθέσιμων κονδυλίων κατά τα προηγούμενα έτη. Το συνολικό διαθέσιμο ποσό κατανέμεται από την ΕΕ ανά τομέα και δράση, όμως το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης έχει, με βάση τους κανονισμούς του Προγράμματος, την ευελιξία να μεταφέρει μέχρι 25% των κονδυλίων μεταξύ τομέων/δράσεων. Στον ΠΙΝΑΚΑ 1 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ Ι φαίνεται η κατανομή του διαθέσιμου ποσού ανά Τομέα και Δράση του Προγράμματος, όπως παραχωρήθηκε από την ΕΕ. Ας σημειωθεί ότι, από το 2015, στο ποσό που διατίθεται από την ΕΕ για την επιχορήγηση σχεδίων στα πλαίσια συγκεκριμένης πρόσκλησης προστίθενται και οι τόκοι από τους Λογαριασμούς του ΙΔΕΠ της προηγούμενης χρονιάς. Οπότε για το 2017, το ποσό που είχε στη διάθεση του το ΙΔΕΠ, περιλαμβανομένων και των τόκων, ανήλθε στα Ευρώ. Επίσης, από το 2016, δίνεται η έγκριση από την Εθνική Αρχή στο ΙΔΕΠ να προχωρήσει σε υπερδέσμευση μέχρι Ευρώ επιπλέον των 10 Β. ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΑ 2017 διαθέσιμων κονδυλίων για επιχορήγηση Κυπρίων δικαιούχων. Η λογική της υπερδέσμευσης βασίστηκε στο γεγονός ότι για κάθε συμφωνία μεταξύ ΙΔΕΠ και ΕΕ που κλείνει, επιστρέφονται περί τις προς την ΕΕ, λόγω μη υλοποίησης όλων των εγκεκριμένων δραστηριοτήτων ή μη επιλέξιμων δραστηριοτήτων. Με την υπερδέσμευση καταβάλλεται προσπάθεια πλήρους απορρόφησης των Ευρωπαϊκών κονδυλίων. Το ΙΔΕΠ, μετά από ανακατανομή όλων των διαθέσιμων κονδυλίων με βάση τη ζήτηση, την ποιότητα των αιτήσεων που υποβλήθηκαν και την ευελιξία που παρέχει το πρόγραμμα, έχει παραχωρήσει το σύνολο των διαθέσιμων κονδυλίων από την ΕΕ, καθώς και μέρους του ποσού της υπερδέσμευσης, σε Κύπριους δικαιούχους, ( Ευρώ) όπως φαίνεται από τον ΠΙΝΑΚΑ 2 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ Ι. Ας σημειωθεί ότι το ΙΔΕΠ έχει δυνατότητα ανακατανομής κονδυλίων και επί πλέον απορρόφησης μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου Σχετική είναι και η πληροφόρηση που παρέχεται από το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ, όπου φαίνεται η ζήτηση, σε αριθμό αιτήσεων και αιτούμενα κονδύλια, για κάθε Τομέα και Βασική Δράση. Χαρακτηριστικά αναφέρεται η περίπτωση της Βασικής Δράσης 2, όπου το συνολικό αιτούμενο ποσό ανήλθε σε Ευρώ, σε σύγκριση με το διαθέσιμο ποσό που ήταν Ευρώ. Περαιτέρω σχολιασμού αξίζει και ο ΠΙΝΑΚΑΣ 1α του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ, ο οποίος δείχνει ότι οι πλείστες των προτάσεων που υποβλήθηκαν όλες όσες υποβλήθηκαν στα πλαίσια της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν επιχορηγηθεί. Ο λόγος για την πρακτική αυτή που ακολουθεί το ΙΔΕΠ είναι ο εξής: Τόσο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όσο και στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, η κινητικότητα αφορά κυρίως εκπαιδευόμενους (φοιτητές και εκπαιδευόμενους αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης). Δεδομένου ότι οι προτάσεις ήταν ικανοποιητικής ποιότητας, το ΙΔΕΠ προτίμησε να μη στερήσει από κανένα ίδρυμα που διακινεί εκπαιδευομένους την ευκαιρία να το πράξει, γι αυτό προχώρησε στη μείωση των αιτηθέντων κινητικοτήτων για να εγκρίνει όλες τις προτάσεις που αφορούν τέτοια ιδρύματα. Ιδιαίτερα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, η αίτηση δεν περιλαμβάνει περιεχόμενο που να μπορεί να αξιολογηθεί ποιοτικά, αλλά μόνο προβλεπόμενους αριθμούς κινητικοτήτων. Ας σημειωθεί ότι όλοι οι αιτητές είναι κάτοχοι του Erasmus Charter for Higher Education (ECHE), το οποίο αποτελεί κατά κάποιο τρόπο πιστοποιητικό ποιότητας, οπότε το ΙΔΕΠ δεν είχε λόγο να απορρίψει οποιοδήποτε ίδρυμα. Εκτός από το ποσό των Ευρώ που διατέθηκε από την ΕΕ για χρηματοδότηση δράσεων μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, διατέθηκαν επιπλέον Ευρώ για την επιχορήγηση της Διεθνούς Κινητικότητας (με τρίτες χώρες) στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Λόγω των περιορισμών που διέπουν την διάθεση των συγκεκριμένων κονδυλίων (π.χ. κονδύλια που διατίθενται για μια ομάδα χωρών, για την οποία πιθανόν να μην υπάρχει αρκετή ζήτηση, δεν μπορούν να μεταφερθούν σε άλλη ομάδα με μεγάλη ζήτηση) από το ποσό αυτό το ΙΔΕΠ διέθεσε Ευρώ (ΠΙΝΑΚΑΣ 2 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι). Σημειωτέον ότι το ποσό που διατέθηκε στην Κύπρο ήταν αρχικά , όμως παρά τις προσπάθειες του ΙΔΕΠ δεν υπήρξε ικανοποιητικό ενδιαφέρον από τα Κυπριακά ιδρύματα, με αποτέλεσμα να έχει ήδη επιστραφεί μέρος του ποσού στην ΕΕ. Αξίζει όμως να σημειωθεί ότι αυτό παρατηρείται σε αρκετές χώρες της Ευρώπης, δεν είναι μόνο Κυπριακό φαινόμενο. Για την έγκριση των προτάσεων ακολουθήθηκαν οι διαδικασίες αξιολόγησης που προβλέπονται στον «Οδηγό για Εθνικές Υπηρεσίες Διαχείρισης του Προγράμματος Erasmus+» της ΕΕ, και για τη διάθεση των κονδυλίων αυτών έχουν υπογραφεί συμφωνίες με δικαιούχους, όπως προνοούν οι κανονισμοί του Προγράμματος. 2. Υλοποίηση του Εγκεκριμένου Προγράμματος Εργασίας Στο τέλος κάθε χρονιάς το ΙΔΕΠ ετοιμάζει Πρόγραμμα Εργασίας για την επόμενη χρονιά, το οποίο εγκρίνεται από το ΔΣ και από την Εθνική Αρχή και υποβάλλεται στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Το Πρόγραμμα αυτό περιέχει κάποιες ελάχιστες απαιτήσεις για το ΙΔΕΠ ως Εθνική Υπηρεσία Διαχείρισης του Προγράμματος Erasmus+, οι οποίες καθορίζονται από την ΕΕ, για να δικαιούται της επιχορήγησης των λειτουργικών εξόδων του από την ΕΕ. Οι απαιτήσεις αυτές αφορούν τις προτεραιότητες και τους στόχους του, τις δραστηριότητες που προτίθεται να υλοποιήσει, τους δείκτες που θέλει να επιτύχει κλπ. Το Πρόγραμμα Εργασίας του ΙΔΕΠ που υποβλήθηκε στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή και εγκρίθηκε από αυτήν, για το 2017, υλοποιήθηκε πλήρως. Συγκεκριμένα: (α) Έγιναν οι απαραίτητες δραστηριότητες για την προώθηση του προγράμματος. Οι δραστηριότητες αυτές περιλάμβαναν: τη διοργάνωση ημερίδων, σεμιναρίων, συνεδρίων από το ΙΔΕΠ. Μέσα στο Γενάρη οργανώθηκαν τομεακές ημερίδες, τόσο στη Λευκωσία (για τις επαρχίες Λευκωσίας, Λάρνακας και Αμμοχώστου), όσο και στη Λεμεσό (για τις επαρχίες Λεμεσού και Πάφου) με σκοπό να ενημερώσουν το κοινό για το πρόγραμμα Erasmus+ και τις Βασικές του Δράσεις και να βοηθήσουν τους ενδιαφερόμενους δικαιούχους στη συμπλήρωση των αιτήσεων προς υποβολή στα πλαίσια της πρόσκλησης 2017 την παροχή πληροφοριών για το πρόγραμμα σε ενδιαφερόμενους δικαιούχους που επικοινωνούσαν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τηλεφώνου ή που επισκέπτονταν τα γραφεία του ΙΔΕΠ τη συμμετοχή λειτουργών του ΙΔΕΠ σε ημερίδες, σεμινάρια, συνέδρια που διοργανώθηκαν σε συνεργασία ή από άλλους φορείς, όπου επίσης έγινε ενημέρωση του κοινού για το Πρόγραμμα την προώθηση του προγράμματος/ των δράσεών του μέσω έντυπων και ηλεκτρονικών μέσων ενημέρωσης την παραγωγή και διάθεση έντυπου και άλλου διαφημιστικού υλικού (βιβλιάρια, φυλλάδια, φάκελοι, USB sticks, τσάντες, σημειωματάρια κλπ.) για προώθηση του προγράμματος.

7 13 (β) Ανακοινώθηκε η πρόσκληση για υποβολή προτάσεων, η οποία περιλάμβανε όλες τις δράσεις του Προγράμματος, Αποκεντρωμένες και Κεντρικές, παρασχέθηκε βοήθεια στους δικαιούχους για εξεύρεση εταίρων, παραλήφθηκαν, αξιολογήθηκαν και εγκρίθηκαν προτάσεις και καταβλήθηκαν οι σχετικές επιχορηγήσεις. Όπως φαίνεται και στη δημοσίευση των αποτελεσμάτων στην ιστοσελίδα του ΙΔΕΠ ( και στον συγκεντρωτικό πίνακα του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ έχει προγραμματιστεί η πλήρης απορρόφηση των κονδυλίων που παραχωρήθηκαν από την ΕΕ και επιπλέον έγινε υπερδέσμευση. Για όλες τις δράσεις τα αιτηθέντα κονδύλια για επιχορήγηση προτάσεων που υποβλήθηκαν στο ΙΔΕΠ ήταν πολύ μεγαλύτερα από τα διαθέσιμα. (γ) Οι Λειτουργοί του ΙΔΕΠ παρακολούθησαν τα εγκεκριμένα σχέδια, και πρόσφεραν στους δικαιούχους κάθε δυνατή βοήθεια ως προς την υλοποίηση των σχεδίων. Για την παρακολούθηση των εγκεκριμένων σχεδίων και την παροχή οδηγιών και στήριξης στους δικαιούχους πραγματοποιήθηκαν, όπου ο αριθμός των δικαιούχων το αιτιολογούσε, επαρχιακές/ περιφερειακές συντονιστικές συναντήσεις. Για την ανάρτηση των αποτελεσμάτων των επιχορηγημένων σχεδίων στην Πλατφόρμα Διάδοσης Αποτελεσμάτων της ΕΕ, αλλά και για τη χρήση του ηλεκτρονικού εργαλείου για υποβολή των εκθέσεων των δικαιούχων, πραγματοποιήθηκαν τομεακά εργαστήρια για την καθοδήγηση των δικαιούχων. Διενεργήθηκαν επίσης όλοι οι προβλεπόμενοι από την ΕΕ έλεγχοι, ως προς τη σωστή υλοποίηση και οικονομική διαχείριση των εγκεκριμένων σχεδίων και επί τόπου επισκέψεις. (δ) Έγιναν οι ενδεδειγμένες ενέργειες για τη διάδοση των αποτελεσμάτων του Προγράμματος, όπως η διοργάνωση συνεδρίων/εκδηλώσεων, η έκδοση έντυπου υλικού, η δημοσίευση στην ιστοσελίδα παραδειγμάτων καλής πρακτικής. (ε) Το προσωπικό του ΙΔΕΠ προχώρησε στην ανάλυση των τελικών εκθέσεων των δικαιούχων που παρελήφθησαν μέσα στο 2017 με σκοπό να διαπιστωθεί, με βάση τις απόψεις των συμμετεχόντων, η επίδραση του προγράμματος, στα άτομα που συμμετέχουν, στα Ιδρύματα που εκπροσωπούν και στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης γενικότερα. Τα συνοπτικά αποτελέσματα της ανάλυσης φαίνονται στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IΙΙα. Επιπλέον, το ΙΔΕΠ προχώρησε σε αξιολόγηση του αντίκτυπου που είχε στην επαγγελματική και προσωπική ζωή των συμμετεχόντων φοιτητών (τριτοβάθμιας εκπαίδευσης) σε δραστηριότητες κινητικότητας. Η αξιολόγηση αυτή ανατέθηκε σε εξωτερικούς συνεργάτες με τη μέθοδο της αγοράς υπηρεσιών, και σ αυτή συμμετείχαν περί τα 300 άτομα. Συνοπτικά αποτελέσματα της έρευνας επισυνάπτονται ως ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IΙΙβ. Δεδομένου ότι οι περισσότεροι συμμετέχοντες ήταν είτε φοιτητές είτε πρόσφατα αποφοιτήσαντες, οπότε ο αντίκτυπος δεν είναι φανερός, το ΙΔΕΠ σκοπεύει να διεξάγει την ίδια έρευνα, με τους ίδιους συμμετέχοντες το (στ) Η Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ έλαβαν μέρος σε συναντήσεις με υπεύθυνους λήψης αποφάσεων, είτε Υπουργείων είτε άλλων Υπηρεσιών, που διοργανώθηκαν με πρωτοβουλία είτε του ΙΔΕΠ είτε άλλων, και συμμετείχαν σε συζητήσεις για θέματα πολιτικής που άπτονται των αρμοδιοτήτων του ΙΔΕΠ. (η) Η Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ συνεργάστηκαν αρμονικά με την αρμόδια διεύθυνση της ΕΕ για τη διαχείριση του Προγράμματος (DGEAC), για θέματα που αφορούν την εφαρμογή του προγράμματος στην Κύπρο και γενικότερα σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Έλαβαν μέρος σε συντονιστικές συναντήσεις, απάντησαν σε ερωτηματολόγια, έστειλαν όλες τις πληροφορίες που ζητήθηκαν καθώς και τις απαιτούμενες εκθέσεις έγκαιρα, συμμετείχαν σε working groups (όπου ήταν απαραίτητο) και σε on-line meetings/training events κλπ. Επιπλέον του Προγράμματος Εργασίας για την υλοποίηση των αποκεντρωμένων δράσεων του Προγράμματος Erasmus+, το ΙΔΕΠ υποβάλλει κάθε δύο χρόνια προς την ΕΕ και Πρόγραμμα Εργασίας για το etwinning, για τη διαχείριση του οποίου παραχωρούνται κονδύλια στα πλαίσια ξεχωριστής συμφωνίας με την ΕΕ. Από το 2017, η συμφωνία είναι διετής και καλύπτει τα έτη 2017 και Στο τέλος του 2017 υποβλήθηκε ενδιάμεση έκθεση για τη συμφωνία αυτή, για τις δραστηριότητες του 2017, οι οποίες ήταν σε πλήρη αντιστοιχία με τις προτεινόμενες στο εγκεκριμένο Πρόγραμμα Εργασίας. Οι δραστηριότητες του ΙΔΕΠ σε σχέση με το etwinning περιγράφονται στο Κεφάλαιο Γ της Ετήσιας Έκθεσης. 3. Κύριες εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ για το 2017 Το 2017 σηματοδότησε τα 30 χρόνια του Προγράμματος Erasmus, του Προγράμματος δηλαδή κινητικότητας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Δεδομένου ότι από το 2014 τα Προγράμματα κινητικότητας σε όλους τους τομείς της Εκπαίδευσης/Κατάρτισης/Νεολαίας έχουν ενταχθεί κάτω από την ομπρέλα Erasmus+, κατόπιν οδηγιών της Ευρωπαϊκής Επιτροπής γιορτάστηκαν, τόσο σε Ευρωπαϊκό επίπεδο, όσο και σε επίπεδο χωρών μελών, τα 30 χρόνια του Προγράμματος Erasmus+. Στην Κύπρο, διοργανώθηκαν διάφορες εκδηλώσεις και δραστηριότητες καθ όλη τη διάρκεια του έτους, τόσο από δικαιούχους οργανισμούς/ιδρύματα, όσο και από τις Εθνικές Υπηρεσίες. Το ΙΔΕΠ, σε συνεργασία με τον Οργανισμό Νεολαίας Κύπρου, την Εθνική Υπηρεσία για τον τομέα της Νεολαίας του Προγράμματος, διοργάνωσαν δύο κύριες εκδηλώσεις, τις εξής: (α) Εκδήλωση για την έναρξη των εορτασμών για τα 30 Χρόνια του Προγράμματος Erasmus Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στις 17 Ιανουαρίου, 2017 στην κεντρική σκηνή του ΘΟΚ στις 7:00μμ και στέφθηκε με μεγάλη επιτυχία εφόσον την παρακολούθησαν πέραν των 250 ατόμων. Η εκδήλωση ξεκίνησε με καλλιτεχνικό πρόγραμμα από το Κλιμάκιο Χάλκινων Πνευστών της Συμφωνικής Ορχήστρας Νέων Κύπρου, ενώ ακολούθησαν χαιρετισμοί από εκπροσώπους της Κυπριακής Πολιτείας και των Ευρωπαϊκών Θεσμών, με κορυφαίο εκπρόσωπο τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού. Η εκδήλωση συνεχίστηκε με παρουσίαση με θέμα τη συμμετοχή της Κύπρου στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Νεολαίας από το 1997 μέχρι σήμερα, ενώ μετά προβλήθηκε βίντεο στο οποίο Κύπριοι συμμετέχοντες από όλους τους τομείς μίλησαν για τα οφέλη που αποκόμισαν από τη συμμετοχή τους. Ακολούθησε ζωντανή συζήτηση με άτομα τα οποία συμμετείχαν στο παρελθόν στο Πρόγραμμα Erasmus, τα οποία μοιράστηκαν με το κοινό τις εμπειρίες τους: Την Άννα Θεολόγου, Βουλευτή (κινητικότητα φοιτητών), τον Χρίστο Κασουλίδη, Μέλος Σωματείου «Η Αγάπη» (ανταλλαγές νέων), την Ξένια Κωνσταντίνου, Πρόεδρο της Γ.Ο.ΔΗ.ΣΥ, (κινητικότητα φοιτητών), τη Μυρτάνη Πιερή, Επίκουρη Καθηγήτρια, (κινητικότητα προσωπικού) και τον Μιχάλη Σταύρου, Μαθητή Λανιτείου Λυκείου (κινητικότητα μαθητών στα πλαίσια συμπράξεων μεταξύ σχολείων). Η εκδήλωση έκλεισε εορταστικά με «πάρτι γενεθλίων» για το Erasmus+ και σβήσιμο κεριών σε τούρτα. Ακολούθησε δεξίωση για τους παρευρισκομένους, με ζωντανή μουσική. (β) Φεστιβάλ Erasmus Το Φεστιβάλ Erasmus, πραγματοποιήθηκε το Σάββατο, 7 Οκτωβρίου 2017 στο Πάρκο Ακρόπολης μεταξύ των ωρών 16:30-23:00. Ήταν η κύρια εκδήλωση που διοργανώθηκε στην Κύπρο, που αποτέλεσε την κορύφωση των εορτασμών για τα 30 χρόνια του Προγράμματος Erasmus στη χώρα μας. Η εκδήλωση ήταν δωρεάν και ανοικτή προς το κοινό και περιλάμβανε μεταξύ άλλων: συναυλίες με δύο δημοφιλή νεανικά συγκροτήματα DJ set, με μουσική καθόλη τη διάρκεια της εκδήλωσης διαδραστική μουσικοαφηγηματική παράσταση για παιδιά, με θέμα την Ευρώπη σύντομη θεατρική παράσταση με θέμα την κινητικότητα έκθεση επιχορηγημένων Σχεδίων γλωσσικά και άλλα παιχνίδια που σχετίζονταν με την Ευρώπη έκθεση φωτογραφιών διαγωνισμού που διοργάνωσε το ΙΔΕΠ, Erasmus Frames, και απονομή των βραβείων διάθεση ενημερωτικού και προωθητικού 12

8 15 υλικού για το πρόγραμμα φαγητό και ποτό Λόγω της πολύωρης διάρκειας της εκδήλωσης, η προσέλευση του κοινού ήταν καθόλη τη διάρκεια της εκδήλωσης, εφόσον είχαν προγραμματιστεί δραστηριότητες για κάθε ηλικία σε διαφορετικές ώρες. Η εκδήλωση στέφθηκε με επιτυχία, αφού το πρόγραμμα έγινε γνωστό και σε κοινό που γενικά δεν συμμετέχει σε συνηθισμένες εκδηλώσεις προώθησής του. Επιπλέον των πιο πάνω εκδηλώσεων που αφορούσαν τα 30χρονα του Erasmus, το ΙΔΕΠ διοργάνωσε και άλλες εκδηλώσεις που σχετίζονται με τις συνηθισμένες ετήσιες δραστηριότητές του. Οι κύριες από αυτές ήταν οι εξής: (α) Σεμινάριο για την προώθηση του ECVET στην Κύπρο Το (ΙΔΕΠ), στα πλαίσια των αρμοδιοτήτων του ως διαχειριστής του σχεδίου για την προώθηση του ECVET στην Κύπρο, διοργάνωσε σεμινάριο με θέμα The ECVET Implementation Exchange of Good Practices την Πέμπτη, 2 Νοεμβρίου 2017, στη Λευκωσία. Το ECVET αναφέρεται σε ένα Ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς, συσσώρευσης και αναγνώρισης μονάδων για την περιγραφή προσόντων που είναι αποτέλεσμα μαθησιακών ενοτήτων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΚΚ). Στο συγκεκριμένο σεμινάριο, προσκλήθηκαν για να παρουσιάσουν την εμπειρία της χώρας τους όσον αφορά την εφαρμογή του ECVET, δύο εμπειρογνώμονες από το εξωτερικό, ένας από την Μάλτα και ένας από την Αυστρία. Οι παρευρισκόμενοι είχαν την ευκαιρία να ακούσουν πώς μια χώρα παρόμοια σε μέγεθος με τη δική μας, η Μάλτα, έχει εντάξει το σύστημα ECVET στο Εκπαιδευτικό της Σύστημα, καθώς και ποιες διαδικασίες εφαρμογής του συστήματος ECVET ακολουθούνται στην Αυστρία. Τέλος, ο τρίτος προσκεκλημένος, ο Γενικός Διευθυντής του οργανισμού CHAIN 5 που ασχολείται με το επίπεδο 5 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων, στην παρουσίασή του ασχολήθηκε με τον ορισμό και τις διαφορές των πιστωτικών μονάδων ECTS και ECVET, τον ορισμό της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και της Ανώτερης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και τη διαπερατότητα μεταξύ των δύο αυτών βαθμίδων εκπαίδευσης, καθώς και με το ρόλο του ECVET σε σχέση με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων και τα συστήματα διασφάλισης της ποιότητας. Στο σεμινάριο παρευρέθηκαν πέραν των Κυπρίων Εμπειρογνωμόνων ECVET και Πρώτοι και Ανώτεροι Λειτουργοί Εκπαίδευσης, Επιθεωρητές Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Εκπαιδευτές Τεχνικής Εκπαίδευσης, Υπεύθυνοι/Συντονιστές Ακαδημαϊκών Θεμάτων σε ιδιωτικά ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Επαρχιακοί Διευθυντές και Λειτουργοί ΜΙΕΕΚ και άλλοι. β) Ευρωπαϊκό Σεμινάριο Επαφών στα πλαίσια της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Εκπαίδευσης Ενηλίκων Το ΙΔΕΠ, στα πλαίσια υλοποίησης του Προγράμματος Εργασίας Erasmus+ με στόχο την προώθηση Δραστηριοτήτων Διακρατικής Συνεργασίας, διοργάνωσε Σεμινάριο Επαφών με θέμα «Quality cooperation/applications in VET and Adult Education». Το εν λόγω Σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στις 8-10 Νοεμβρίου 2017, στη Λάρνακα. Στόχος του σεμιναρίου ήταν η εξεύρεση εταίρων για υποβολή προτάσεων για Στρατηγικές Συμπράξεις στα πλαίσια της Βασικής Δράσης 2 (ΒΔ2), στους τομείς ενδιαφέροντος του σεμιναρίου. Στο σεμινάριο συμμετείχαν 37 εκπρόσωποι οργανισμών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων από Κύπρο, Ελλάδα, Κροατία, Σουηδία, Τσεχία, Εσθονία, Λετονία, Ολλανδία, Πολωνία, Ισπανία, Δανία, Πορτογαλία, Αυστρία, Λουξεμβούργο και Σερβία. Στις δραστηριότητες του εν λόγω σεμιναρίου περιλαμβανόταν η επιμόρφωση σε θέματα σχεδιασμού και υποβολής ποιοτικών προτάσεων για Συμπράξεις. Παράλληλα, το σεμινάριο αξιοποιήθηκε για την δημιουργία επαφών μεταξύ οργανισμών από διάφορες ευρωπαϊκές χώρες, με στόχο τον σχεδιασμό και την υποβολή ποιοτικών σχεδίων. Οι εισηγήσεις που παρουσιάστηκαν κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου αφορούσαν τους κανονισμούς της ΒΔ2, τα στάδια σχεδιασμού και υποβολής μιας πρότασης, με έμφαση στα ποιοτικά χαρακτηριστικά της, τα οφέλη από την αξιοποίηση της πλατφόρμας EPALE, καθώς και την παρουσίαση από Κύπριο δικαιούχο παραδειγμάτων καλής πρακτικής ως προς τη διαχείριση εγκεκριμένων σχεδίων. Επιπρόσθετα, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να γνωριστούν με άλλους που είχαν τα ίδια ενδιαφέροντα, να συζητήσουν μεταξύ τους ιδέες και να διαμορφώσουν προτάσεις για σχέδια προς υποβολή, τα οποία παρουσίασαν στο τελευταίο μέρος του σεμιναρίου. (γ) Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης με θέμα «Εκπαίδευση χωρίς Αποκλεισμούς: Η συμβολή του Προγράμματος Εrasmus+» Το Σάββατο, 2 Δεκεμβρίου 2017 διοργανώθηκε στο Συνεδριακό Κέντρο Φιλοξενία στη Λευκωσία, το ετήσιο Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης με θέμα «Εκπαίδευση χωρίς Αποκλεισμούς: Η συμβολή του Προγράμματος Εrasmus+». Στο συνέδριο έλαβαν μέρος εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων της Σχολικής Εκπαίδευσης, εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, καθώς και άτομα που δραστηριοποιούνται ή έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για θέματα Σχολικής Εκπαίδευσης. Στόχος του ήταν να προσφέρει ενημέρωση και επιμόρφωση στους συμμετέχοντες, σε σχέση με την προώθηση της ίσης συμμετοχής και πρόσβασης όλων των μαθητών στις δομές εκπαίδευσης και μάθησης. Οι δραστηριότητες του συνεδρίου περιλάμβαναν ομιλίες, απονομή Ετικετών Ποιότητας σχεδίων etwinning, θεματικά εργαστήρια, παρουσίαση σχεδίων καλής πρακτικής, καθώς και συζήτηση με τη συμμετοχή του κοινού. Κεντρικός ομιλητής για το θέμα της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης ήταν ο Δρ Γιώργος Τσιάκαλος, Ομότιμος Καθηγητής στο Παιδαγωγικό Τμήμα του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, ο οποίος ανέπτυξε το θέμα «Inclusion: Όνειρο ή παιδαγωγικό όραμα;», δίνοντας έμφαση στη συμβολή του εκπαιδευτικού στην πραγμάτωση της συμπεριληπτικής μάθησης και της ένταξης μαθητών από διαφορετικό κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο, καθώς και μαθητών με ειδικές ανάγκες και με αναπηρίες. Παράλληλα, παρουσιάστηκαν τα ειδικά ζητήματα που αφορούν παιδιά προσφύγων και μεταναστών υπερτονίζοντας την ανάγκη για διευκόλυνση της ένταξής τους στο σχολικό περιβάλλον. Στο δεύτερο μέρος του Συνεδρίου, δόθηκε η ευκαιρία στους προσκεκλημένους να συμμετάσχουν σε τρία θεματικά εργαστήρια, τα οποία υλοποιήθηκαν από έμπειρους εκπαιδευτές, με σκοπό τη βιωματική προσέγγιση του θέματος. Ταυτόχρονα, κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων, παρουσιάστηκαν σχέδια Erasmus+ και etwinning που διακρίθηκαν για την ποιότητα και την ευρηματικότητά τους, δίνοντας έμφαση στη δυναμική που δημιουργείται από την αξιοποίηση των εργαλείων etwinning. Με την ολοκλήρωση των θεματικών εργαστηρίων πραγματοποιήθηκε συζήτηση μεταξύ του κύριου ομιλητή, των συντονιστών των εργαστηρίων και του κοινού. Οι εργασίες του συνεδρίου ολοκληρώθηκαν με ξεκάθαρο το μήνυμα για συνέχιση της συλλογικής προσπάθειας εκπαιδευτικών και ενδιαφερόμενων φορέων, με στόχο την πραγμάτωση της ενσωμάτωσης όλων των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον καθώς επίσης και την προώθηση της ίσης συμμετοχής και πρόσβασης σε ευκαιρίες μάθησης. 4. Διασφάλιση της ποιότητας στη λειτουργία του ΙΔΕΠ Η λειτουργία του ΙΔΕΠ διέπεται από κανονισμούς που προέρχονται, από την ΕΕ και το Εγχειρίδιο «Guide for National Agencies», το Διοικητικό του Συμβούλιο, τις απαιτήσεις του Συστήματος ISO 9001:2008 και τις εισηγήσεις των Εσωτερικών του Ελεγκτών. (α) Guide for National Agencies: Κάθε χρόνο η Ευρωπαϊκή Επιτροπή εκδίδει και αποστέλλει σε όλες τις Εθνικές Υπηρεσίες που διαχειρίζονται το Πρόγραμμα Erasmus+ ένα Οδηγό λειτουργίας με τον οποίο πρέπει οι Εθνικές Υπηρεσίες να συμμορφώνονται, αφού η μη συμμόρφωση αποτελεί λόγο καταγγελίας της Συμφωνίας που υπογράφεται με την ΕΕ. Ο Οδηγός περιγράφει όλες τις διαδικασίες που αφορούν τη λειτουργία των Εθνικών Υπηρεσιών και τη διαχείριση του Προγράμματος. Ο έλεγχος για συμμόρφωση γίνεται μέσα από την Ετήσια Έκθεση που υποβάλλεται στην ΕΕ και η οποία πρέπει να συνοδεύεται από την 14

9 έκθεση των Ανεξάρτητων Ελεγκτών ως προς τη συμμόρφωση. Επίσης οι Εθνικές Υπηρεσίες ελέγχονται και μέσω περιοδικών επί τόπου επισκέψεων που διενεργούνται από λειτουργούς της ΕΕ. Κατά το 2017, με βάση την έκθεση των Ανεξάρτητων Ελεγκτών (KPMG), στους οποίους η Εθνική Αρχή ανέθεσε τον έλεγχο, το ΙΔΕΠ συμμορφώθηκε πλήρως με τον εν λόγω Οδηγό Λειτουργίας. (β) Κανονισμοί που εκδίδονται από το Διοικητικό Συμβούλιο: Οι κανονισμοί που εκδίδονται από το Διοικητικό Συμβούλιο ενσωματώνονται στο «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του ΙΔΕΠ», το οποίο ανανεώνεται σε ετήσια βάση. Ακόμα, δύο ειδικά εγχειρίδια, το «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του Λογιστηρίου του ΙΔΕΠ» και το «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του Τμήματος Πληροφορικής του ΙΔΕΠ», τα οποία ετοιμάστηκαν μετά και από εισήγηση των Εσωτερικών Ελεγκτών, καλύπτουν σε βάθος τα σχετικά θέματα του αντίστοιχου τομέα, συμπληρώνοντας το γενικό «Εγχειρίδιο Λειτουργίας». Στα ειδικά αυτά Εγχειρίδια εντάσσονται αποφάσεις και κανονισμοί που εκδίδει το ΔΣ, που αφορούν τους τομείς αυτούς. Η συμμόρφωση με τις διαδικασίες που περιγράφονται σε όλα τα εγχειρίδια ελέγχονται τόσο από τους Εσωτερικούς όσο και από τους Εξωτερικούς Ελεγκτές του ΙΔΕΠ. (γ) Απαιτήσεις του Συστήματος ISO 9001:2008: Τον Μάιο του 2008 απονεμήθηκε στο ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης το Πιστοποιητικό Συμμόρφωσης Συστήματος Ποιότητας ISO 9001:2000, το οποίο το Μάιο του 2009 μετά από σχετικό έλεγχο αντικαταστάθηκε από το νέο Σύστημα Ποιότητας ISO 9001:2008. Από τότε, κάθε χρόνο διεξάγεται έλεγχος των διαδικασιών που ακολουθεί το ΙΔΕΠ για την ανανέωση της ισχύος του εν λόγω Πιστοποιητικού. Οι διαδικασίες λειτουργίας που πρέπει να ακολουθούνται για την έκδοση του Πιστοποιητικού Συμμόρφωσης είναι επίσης ενταγμένες στο «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του ΙΔΕΠ». Όπως κάθε χρόνο, τον Ιούνιο του 2017, μετά από τον προβλεπόμενο έλεγχο, επαναβεβαιώθηκε η συμμόρφωση του ΙΔΕΠ με τις απαιτήσεις του προτύπου ISO 9001:2008. Επειδή από το 2018 όλοι οι πιστοποιημένοι με ISO 9001 οργανισμοί θα πρέπει να συμμορφωθούν με τις απαιτήσεις νέου σχετικού προτύπου, του ISO 9001:2015, μέσα στο 2017 το ΙΔΕΠ προχώρησε στην αγορά υπηρεσιών από εξωτερικό συνεργάτη, ο οποίος βοήθησε στην προσαρμογή του Εγχειριδίου Λειτουργίας του ΙΔΕΠ στο νέο Πρότυπο και οργάνωσε σεμινάριο για το προσωπικό, σχετικά με την εφαρμογή των απαιτήσεων του Προτύπου. (δ) Εισηγήσεις των Εσωτερικών Ελεγκτών: Με βάση τις οδηγίες της ΕΕ για τη λειτουργία των Εθνικών Υπηρεσιών διαχείρισης του Προγράμματος, το ΙΔΕΠ είναι υποχρεωμένο να έχει Εσωτερικό Ελεγκτή. Λόγω του μεγέθους του ΙΔΕΠ και του μικρού όγκου εργασιών του, το ΔΣ αποφάσισε να προχωρήσει στην αγορά υπηρεσιών Εσωτερικού Ελέγχου από Ελεγκτικό Οίκο. Οι εσωτερικοί ελεγκτές, με βάση το Συμβόλαιο τους, διενεργούν ελέγχους που καλύπτουν όλες τις διαδικασίες του ΙΔΕΠ. Στο τέλος κάθε ελέγχου υποβάλλουν έκθεση, η οποία κοινοποιείται στο ΔΣ (αποστέλλεται και στην Εθνική Αρχή). Οι εισηγήσεις των Εσωτερικών Ελεγκτών λαμβάνονται υπόψη για τη βελτίωση των διαδικασιών που ακολουθούνται στο ΙΔΕΠ. 5. Ιστοσελίδα και Facebook Page Το ΙΔΕΠ θεωρεί την ιστοσελίδα του ως σημαντικό εργαλείο επικοινωνίας με τους δικαιούχους, για σκοπούς προώθησης του Προγράμματος, ενημέρωσης των δικαιούχων για θέματα που τους αφορούν, δημοσίευσης προσκλήσεων, προμήθειας έντυπων αιτήσεων για υποβολή προτάσεων, ανακοίνωσης αποτελεσμάτων κλπ. Επομένως, καθ όλη τη διάρκεια του έτους καταβλήθηκε επιτυχής προσπάθεια για συνεχή ενημέρωση της ιστοσελίδας με τη βασική πληροφόρηση, ενημέρωση και υποστήριξη τόσο των δικαιούχων, αλλά και κάθε ενδιαφερομένου. Η ιστοσελίδα, που είναι κοινή με τη δεύτερη Εθνική Υπηρεσία του Erasmus+ (τον Οργανισμό Νεολαίας Κύπρου), κατ απαίτηση της ΕΕ, έχει διεύθυνση Κατά τη διάρκεια του 2017 η ιστοσελίδα αυτή συνέχισε να αναπτύσσεται και να εμπλουτίζεται με υλικό που ενδιαφέρει τόσο τους τρέχοντες όσο και τους δυνητικούς δικαιούχους. Σ αυτή κάθε ενδιαφερόμενος μπορεί να βρει τις βασικές πληροφορίες που χρειάζεται για τη συμμετοχή του στο πρόγραμμα: πληροφορίες για τις δράσεις του Προγράμματος, για τις προσκλήσεις και καταληκτικές ημερομηνίες υποβολής προτάσεων, οδηγίες για τη συμπλήρωση αιτήσεων, δημοσίευση αποτελεσμάτων, οδηγίες για τη διαχείριση σχεδίων κλπ. Ακόμα, η ιστοσελίδα παρέχει συνδέσμους για πρόσβαση σε ιστοσελίδες και πλατφόρμες της ΕΕ που σχετίζονται με το Πρόγραμμα. Ο στόχος του ΙΔΕΠ είναι η συνεχής βελτίωση και επικαιροποίηση της ιστοσελίδας. Μέσα από την ιστοσελίδα προσφέρεται η δυνατότητα εγγραφής σε κατάλογο παραληπτών του «newsletter» που εκδίδει το ΙΔΕΠ, με νέα σχετικά με το Πρόγραμμα και τις εκδηλώσεις και δραστηριότητες του ΙΔΕΠ, καθώς επίσης και η δυνατότητα αξιολόγησης των υπηρεσιών που προσφέρει το ΙΔΕΠ, από κάθε ενδιαφερόμενο. Επίσης, το ΙΔΕΠ από το 2014, έχει δημιουργήσει σελίδα στο Facebook, η οποία ενημερώνεται καθημερινά με νέα που αφορούν τα προγράμματα και σχετικά θέματα.τόσο η ιστοσελίδα όσο και σελίδα του ΙΔΕΠ στο Facebook έχουν ικανοποιητική 16

10 19 18 Γ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΣΤΟ επισκεψιμότητα, καταβάλλονται δε προσπάθειες προώθησής τους, ώστε αυτή να αυξηθεί ακόμα περισσότερο. Το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται τις αποκεντρωμένες δράσεις του Προγράμματος ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS+ ERASMUS+ που αφορούν τους τομείς της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, και συγκεκριμένα τη Βασική Δράση 1 (ΒΔ1) Μαθησιακή Κινητικότητα Ατόμων και τη Βασική Δράση 2 (ΒΔ2) Στρατηγικές Συμπράξεις. Όπως και κατά τα προηγούμενα χρόνια, το πρόγραμμα Erasmus συνεχίζει να έχει σημαντική απήχηση στα κυπριακά ιδρύματα/ οργανισμούς/φορείς αλλά και στους κύπριους πολίτες, λαμβανομένου υπόψη του μεγέθους της χώρας μας. Όσον αφορά στους τομείς της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης που διαχειρίζεται το ΙΔΕΠ, και συγκεκριμένα τους τομείς της Σχολικής Εκπαίδευσης, της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, το ενδιαφέρον των Κυπρίων δικαιούχων για συμμετοχή το 2017, και στις δύο Δράσεις, ήταν σημαντικά μεγαλύτερο από τα διαθέσιμα κονδύλια. Σχετικά αναφέρεται ότι η κατανομή των διαθέσιμων κονδυλίων μεταξύ των τομέων και των Βασικών Δράσεων του προγράμματος γίνεται με βάση το διαθέσιμο ποσό για τη χώρα, το ποσοστό κατανομής ανά δράση και τομέα που προβλέπεται από τον Κανονισμό του Ευρωκοινοβουλίου για το Πρόγραμμα, καθώς και τις οδηγίες διαχείρισης που προβλέπουν οι κανονισμοί του Προγράμματος και η Συμφωνία Επιχορήγησης που υπογράφεται μεταξύ της Γενικής Διεύθυνσης Εκπαίδευση και Πολιτισμός της ΕΕ και του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης. Συγκεντρωτικά στοιχεία για την Κυπριακή συμμετοχή στο Πρόγραμμα Erasmus+ κατά το 2017, ανά τομέα και δράση, φαίνονται στους ΠΙΝΑΚΕΣ των ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΩΝ ΙΙ και ΙV. Στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IV περιλαμβάνονται πίνακες που δείχνουν την κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων, σε τομείς/δράσεις όπου το μέγεθος των αριθμών επιτρέπει κάποια ανάλυση. Συγκεκριμένα, για τη Βασική Δράση 1, φαίνεται: (ΠΙΝΑΚΑΣ 1) η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων Σχολικής Εκπαίδευσης ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, (ΠΙΝΑΚΑΣ 2) η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης ανά τύπο ιδρύματος/οργανισμού, (ΠΙΝΑΚΑΣ 3) η κατανομή της κινητικότητας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ανά τύπο κινητικότητας, και (ΠΙΝΑΚΑΣ 4) η κατανομή εγκεκριμένων σχεδίων ανά τομέα Εκπαίδευσης και ανά επαρχία. Αξίζει να σχολιαστεί ο Πίνακας 4, όπου φαίνεται ότι η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων ανά επαρχία είναι πολύ ικανοποιητική λαμβανομένου υπόψη του πληθυσμού της κάθε επαρχίας αλλά και της συγκέντρωσης των επιλέξιμων ιδρυμάτων/οργανισμών. Όσον αφορά τη Βασική Δράση 2, στο ΠΑΡΑΡΤΗ- ΜΑ IV αναλύεται μόνο η συμμετοχή σχολείων, όπου οι αριθμοί συμμετοχής είναι αρκετά μεγάλοι για να επιτρέπουν ανάλυση. Τόσο η κατανομή ανά βαθμίδα Εκπαίδευσης (ΠΙΝΑΚΑΣ 5), όσο και η κατανομή ανά επαρχία (ΠΙΝΑΚΑΣ 6), παρουσιάζονται ικανοποιητικές. Κάποια μικρή υστέρηση στη συμμετοχή των Λυκείων καλύπτεται από τη σχετικά μεγάλη συμμετοχή των Γυμνασίων, λαμβανομένων πάντα υπόψη των αριθμών των σχολείων κάθε βαθμίδας. Σημαντική αύξηση παρουσιάζεται στη συμμετοχή των Ιδιωτικών Σχολείων, ενώ πολύ ικανοποιητική είναι και η συμμετοχή των Ειδικών Σχολείων. Ακολουθεί σύντομη ανάλυση του ενδιαφέροντος και της συμμετοχής Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών ανά τομέα και βασική δράση. 1. Σχολική Εκπαίδευση Στα πλαίσια της ΒΔ1, όπως φαίνεται και από τον ΠΙΝΑΚΑ 1α του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ υποβλήθηκαν 34 προτάσεις με συνολικό αιτηθέν ποσό Ευρώ. Από αυτές εγκρίθηκαν οι 27, με συνολική επιχορήγηση Ευρώ, 2 τοποθετήθηκαν σε κατάλογο αναμονής λόγω έλλειψης κονδυλίων, 2 απορρίφθηκαν λόγω χαμηλής ποιότητας και 3 κρίθηκαν ως μη επιλέξιμες. Ο αριθμός των προτάσεων που υποβλήθηκαν κυμαίνεται στα ίδια επίπεδα με τα προηγούμενα χρόνια, αλλά το ΙΔΕΠ δεν στοχεύει σε ιδιαίτερα μεγάλο αριθμό προτάσεων, δεδομένου ότι το διαθέσιμο κονδύλι είναι αρκετά περιορισμένο. Πιο σημαντική κρίνεται από το ΙΔΕΠ η υποβολή προτάσεων από νεοεισερχόμενα σχολεία, για να δίνεται ευκαιρία συμμετοχής σε νεοεισερχόμενους δικαιούχους, κάτι το οποίο επιτεύχθηκε σε αρκετά ικανοποιητικό βαθμό (18 σχολεία). Αξίζει επίσης να αναφερθεί ότι το ΙΔΕΠ, σε συνεργασία με την Επιτροπή Αξιολόγησης και Επιλογής Προτάσεων, όπου αυτό είναι δυνατό, προτιμά να περιορίζει τον αριθμό κινητικοτήτων κάθε σχολείου και να εγκρίνει όσο το δυνατό περισσότερα σχολεία, έτσι ώστε όσο το δυνατό περισσότεροι δικαιούχοι να επωφελούνται από το Πρόγραμμα. Με αυτό τον τρόπο ανταποκρίνεται επίσης στις ανησυχίες του ΥΠΠ για το μεγάλο αριθμό απουσιών των εκπαιδευτικών από τα σχολεία λόγω συμμετοχής στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα. Όπως φαίνεται από τον ΠΙΝΑΚΑ 1 του ΠΑΡΑΡ- ΤΗΜΑΤΟΣ ΙV, από τις εγκεκριμένες αιτήσεις 1 αίτηση προέρχεται από νηπιαγωγείο, 14 προέρχονται από Δημοτικά Σχολεία, 3 από Γυμνάσια, 4 από Λύκεια, 1 από Τεχνικές Σχολές, 3 από Ειδικά Σχολεία και 1 από Εθνική Κοινοπραξία της Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αξιοσημείωτο είναι το ενδιαφέρον που παρουσιάζεται τόσο από Δημοτικά Σχολεία, όσο και από τη Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΥΠΠ. Το αντίθετο παρουσιάζε-

11 21 ται στην Μέση Εκπαίδευση, (κυρίως στη Μέση Γενική, λαμβανομένου υπόψη ότι σχεδόν όλες οι Τεχνικές Σχολές συμμετέχουν στο πρόγραμμα, στον τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης), όπου παρόλο που η συμμετοχή είναι αυξημένη σε σύγκριση με την προηγούμενη χρονιά συνεχίζει να είναι χαμηλή. Το γεγονός αυτό έχει εντοπιστεί από το ΙΔΕΠ και έχουν ήδη γίνει επαφές με τη Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης του ΥΠΠ (με τον Διευθυντή και τους Πρώτους Λειτουργούς Εκπαίδευσης) για συζήτηση τρόπων ενθάρρυνσης και υποστήριξης της συμμετοχής των σχολείων της βαθμίδας αυτής. Όσον αφορά τη ΒΔ2, από το 2016, οι κανονισμοί του Προγράμματος προνοούν για δύο τύπους Στρατηγικών Συμπράξεων: (α) Συμπράξεις που αφορούν την ανταλλαγή καλών πρακτικών και (β) Συμπράξεις που υποστηρίζουν την ανάπτυξη καινοτομίας. Οι Συμπράξεις μόνο μεταξύ σχολείων πρέπει υποχρεωτικά να είναι του πρώτου τύπου (ανταλλαγή καλών πρακτικών), χωρίς όμως να αφαιρείται από τα σχολεία το δικαίωμα να συμμετέχουν και σε συμπράξεις μεταξύ διαφόρων ιδρυμάτων/οργανισμών, για την ανάπτυξη καινοτομίας. Τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα της Δράσης αυτής φαίνονται στον ΠΙΝΑΚΑ 2 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ- ΤΟΣ ΙΙ. Συγκεκριμένα όσον αφορά τις συμπράξεις μεταξύ διαφόρων ιδρυμάτων/οργανισμών, λόγω της κατάργησης των Κεντρικών Δράσεων στην παρούσα προγραμματική περίοδο, παρατηρείται μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή, τόσο από τριτοβάθμια ιδρύματα, όσο και από μη σχολικούς οργανισμούς με ενδιαφέρον στη Σχολική Εκπαίδευση. Οι εν λόγω προτάσεις αφορούσαν είτε αποκλειστικά τη Σχολική Εκπαίδευση, είτε ήταν διατομεακές με έμφαση στη Σχολική Εκπαίδευση. Συνολικά το 2017 υποβλήθηκαν 23 τέτοιου τύπου προτάσεις (όπως και το 2016), με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Παρά την υψηλή ποιότητα των προτάσεων, σύμφωνα με την ποιοτική αξιολόγησή τους, λόγω του περιορισμένου κονδυλίου μόνο πέντε προτάσεις εγκρίθηκαν, με συνολικό προϋπολογισμό Ευρώ. Όλες οι υπόλοιπες, εκτός από μια που απορρίφθηκε λόγω χαμηλής αξιολόγησης, τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής. Σε σχέση με την ποιότητα των προτάσεων, πληροφοριακά αναφέρεται ότι 13 από τις 23 προτάσεις έτυχαν βαθμολογίας άνω των 80 μονάδων από τις 100. Τέλος, αξίζει να αναφερθεί ότι εκτός από τα σχέδια τα οποία εγκρίθηκαν από το ΙΔΕΠ, αριθμός Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών/σχολείων συμμετέχουν ως εταίροι σε σχέδια που εγκρίθηκαν από άλλες χώρες. Σε σχέση με τις Συμπράξεις μεταξύ σχολείων στα πλαίσια της ΒΔ2, το ενδιαφέρον για συμμετοχή από τα Κυπριακά σχολεία που υπέβαλαν προτάσεις ως συντονιστικά ιδρύματα μειώθηκε σημαντικά σε σύγκριση με το 2016, κρίνοντας από τον αριθμό των προτάσεων που υποβλήθηκαν (5 προτάσεις σε σύγκριση με 12 την προηγούμενη χρονιά). Το μειωμένο ενδιαφέρον αποδίδεται στην απογοήτευση των σχολείων, λόγω των μειωμένων ποσοστών έγκρισης από την Κύπρο τα τελευταία χρόνια, γεγονός που οφείλεται αφενός στα περιορισμένα κονδύλια και αφετέρου στο μεγάλο ανταγωνισμό από τα Πανεπιστήμια. Το ενδιαφέρον των σχολείων για συμμετοχή στο Erasmus+ δεν έχει στην πραγματικότητα μειωθεί, και αυτό αποδεικνύεται και από τον σημαντικά αυξημένο αριθμό σχολείων που εγκρίθηκαν από άλλες χώρες ως εταίροι. Όλες οι προτάσεις που υποβλήθηκαν ήταν ικανοποιητικής ποιότητας, αλλά μόνο δύο εγκρίθηκαν με συνολικό ποσό επιχορήγησης Ευρώ. Εκτός από τις δύο αυτές συμπράξεις που εγκρίθηκαν από την Κύπρο, εγκρίθηκαν για συμμετοχή επιπλέον 38 σχολεία, ως εταίροι σε 48 συμπράξεις που υποβλήθηκαν και εγκρίθηκαν από άλλες χώρες. Σε σύγκριση με την προηγούμενη χρονιά, που είχαν εγκριθεί 32 επιπλέον συμπράξεις από άλλες χώρες, παρατηρήθηκε μια σημαντική αύξηση. Η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων ανά τύπο σχολείου (ΠΙΝΑΚΑΣ 5 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV) ήταν αρκετά καλή ως προς την εκπροσώπηση όλων των τύπων, με εξαίρεση τη συμμετοχή των Λυκείων που παρουσίασε μείωση (11 Δημοτικά Σχολεία, 11 Γυμνάσια, 2 Λύκεια, 10 Ιδιωτικά, 3 Ειδικά Σχολεία και 3 Τεχνικές Σχολές). Όσον αφορά την κατανομή ανά επαρχία (ΠΙΝΑΚΑΣ 6 ΠΑΡΑΡ- ΤΗΜΑ ΙV), επίσης υπάρχει καλή εκπροσώπηση, από όλες τις επαρχίες, και είναι σχετικά ανάλογη με τον αριθμό σχολείων ανά επαρχία, δεδομένου ότι από τα εγκριθέντα σχολεία 13 ανήκουν στην επαρχία Λευκωσίας, 20 στην επαρχία Λεμεσού, 7 στην επαρχία Λάρνακας, 2 στην επαρχία Αμμοχώστου και 4 στην επαρχία Πάφου. Το συνολικό ποσό επιχορήγησης που έλαβαν Κυπριακά σχολεία, συντονιστικά και εταιρικά ήταν τελικά Ευρώ. 2. Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Κατά την πρόσκληση για υποβολή προτάσεων 2017 υπέβαλαν αίτηση για συμμετοχή στο Πρόγραμμα (ΒΔ1 Κινητικότητα) και εγκρίθηκαν τα 24 από τα 29 Κυπριακά Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης που είχαν το Erasmus Charter for Higher Education (ECHE) και επομένως δικαιούνταν να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα. Σημειώνεται ότι όλα τα Πανεπιστήμια, δημόσια και ιδιωτικά συμμετέχουν στο πρόγραμμα, καθώς και αρκετές τριτοβάθμιες σχολές και κολλέγια. Επιπλέον, το 2017, όπως και τα δύο προηγούμενα χρόνια, υποβλήθηκε και εγκρίθηκε αίτηση από μια κοινοπραξία τριτοβάθμιων ιδρυμάτων που αφορά την τοποθέτηση αποφοίτων τους σε χώρους εργασίας για σκοπούς πρακτικής άσκησης. Ο συντονιστής της κοινοπραξίας είναι το Τμήμα Εργασίας του Υπουργείου Εργασίας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων, και σ αυτή συμμετέχουν 8 Ιδρύματα. Η κοινοπραξία δίνει την ευκαιρία συμμετοχής στο πρόγραμμα σε άνεργους, πρόσφατα απόφοιτους νέους που δεν έχουν τη δυνατότητα να επιχορηγηθούν μέσω των πανεπιστημίων τους λόγω περιορισμένων διαθέσιμων κονδυλίων. Οι αιτήσεις για συμμετοχή στην κινητικότητα, μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση περιλαμβάνουν μόνο αριθμούς αιτούμενης κινητικότητας, επομένως δεν αξιολογούνται ως προς την ποιότητά τους. Η υποβολή του απλοποιημένου αυτού τύπου αιτήσεων που προνοεί το πρόγραμμα οφείλεται στο γεγονός ότι η ποιότητα των διαδικασιών που εφαρμόζουν τα Ιδρύματα σχετικά με τη συμμετοχή στην κινητικότητα αξιολογείται κατά την απονομή του ECHE. Το ΙΔΕΠ κατανέμει το διαθέσιμο κονδύλι σε όλα τα Ιδρύματα που υποβάλλουν επιλέξιμες αιτήσεις, λαμβάνοντας ουσιαστικά υπόψη το μέγεθος του Ιδρύματος (αριθμό φοιτητών/σπουδαστών και προσωπικού), το ιστορικό της προηγούμενης του συμμετοχής στο Πρόγραμμα και φυσικά το διαθέσιμο κονδύλι. Εκτός από τα κονδύλια που πρέπει να διατεθούν για την κινητικότητα σπουδαστών και προσωπικού, τα Ιδρύματα επιχορηγούνται και για τα διαχειριστικά τους έξοδα που σχετίζονται με την οργάνωση της κινητικότητας. Επίσης, κατανέμονται σε αυτά και «άδειες» για χρήση ηλεκτρονικής πλατφόρμας για αξιολόγηση του επιπέδου γνώσης της γλώσσας διδασκαλίας για τους φοιτητές που θα συμμετάσχουν σε κινητικότητα, καθώς και για εκμάθηση της γλώσσας. Κατά το 2017 η λειτουργία της πλατφόρμας επεκτάθηκε σε 18 Ευρωπαϊκές γλώσσες από τις 6 που ήταν διαθέσιμες όταν πρωτολειτούργησε. Στόχος της ΕΕ είναι η κάλυψη όλων των επίσημων Ευρωπαϊκών γλωσσών στο σύντομο μέλλον από την πλατφόρμα. Για το 2017 το ΙΔΕΠ είχε στη διάθεσή του 741 άδειες για αξιολόγηση και 741 για εκμάθηση γλώσσας, τις οποίες και μοίρασε στα συμμετέχοντα ιδρύματα ανάλογα με τον αριθμό κινητικοτήτων για τον οποίο είχαν εγκριθεί. Στα πλαίσια της Πρόσκλησης 2017 παρατηρήθηκε μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή στο πρόγραμμα, κάτι που τεκμηριώνεται από τους αριθμούς κινητικοτήτων που αιτήθηκαν τα ιδρύματα. Ιδιαίτερα αυξημένο ενδιαφέρον παρατηρήθηκε και για την τοποθέτηση αποφοίτων κατά τον πρώτο χρόνο της αποφοίτησής τους, σε οργανισμούς/ιδρύματα του εξωτερικού για σκοπούς κατάρτισης. Το μεγάλο βέβαια ενδιαφέρον που επιδείχθηκε γι αυτή τη δραστηριότητα οφείλεται και στα ψηλά ποσοστά ανεργίας μεταξύ των νέων. Όσον αφορά το ενδιαφέρον από πλευράς καθηγητών και λοιπού προσωπικού για συμμετοχή σε προγράμματα κινητικότητας, αυτό είναι σταθερά μεγάλο τα τελευταία χρόνια και σίγουρα πολύ μεγαλύτερο από τα διαθέσιμα κονδύλια. Με βάση το ενδιαφέρον που παρουσιάστηκε, το ΙΔΕΠ προσπάθησε να διαθέσει στην κινητικότητα, μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, στην τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όσα κονδύλια ήταν δυνατόν, με μεταφορά από άλλους τομείς/δράσεις και χρήση του ποσού που είχε στη διάθεσή του ως υπερδέσμευση. Τελικά, μετά και από την ανακατανομή που έγινε, διατέθηκαν στη ΒΔ1 της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ευρώ, για 276 δραστηριότητες κινητικότητας φοιτητών για σπουδές (σε σύγκριση με 517 που ζητήθηκαν), 339 για τοποθέτηση φοιτητών (σε σύγκριση με 613 που ζητήθηκαν), 89 δραστηριότητες κινητικότητας προσωπικού για διδασκαλία (σε σύγκριση με 172 που ζητήθηκαν), και 127 δραστηριότητες κινητικότητας προσωπικού για κατάρτιση (σε σύγκριση με 197 που ζητήθηκαν) (ΠΙΝΑΚΑΣ 3 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV). Στο πιο πάνω συνολικό ποσό περιλαμβάνεται και το ποσό που παραχωρείται στα ιδρύματα για τα διαχειριστικά τους έξοδα που σχετίζονται με την οργάνωση της κινητικότητας. Εκτός από την κινητικότητα μεταξύ των χωρών 20

12 23 του Προγράμματος, από το 2015 τέθηκε σε λειτουργία μια νέα δράση στα πλαίσια του Erasmus+ - ΒΔ1, η κινητικότητα μεταξύ χωρών του Προγράμματος και χωρών-εταίρων (τρίτων χωρών), «International Credit Mobility» όπως ονομάζεται. Κατά την πρόσκληση 2017 για τη δράση αυτή το ΙΔΕΠ δέχτηκε 9 αιτήσεις από δικαιούχα Ιδρύματα (με Erasmus Charter) για το συνολικό ποσό των Ευρώ (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ Πίνακας 1β). Το ΙΔΕΠ ενέκρινε τη συμμετοχή των 8 Ιδρυμάτων με συνολικό ποσό επιχορήγησης Ευρώ ενώ απέρριψε μια αίτηση λόγω χαμηλής ποιότητας. Το διαθέσιμο κονδύλι για τη δράση αυτή δεν απορροφήθηκε πλήρως λόγω των περιορισμών που υπάρχουν για τη διάθεσή του. Οι εν λόγω περιορισμοί σχετίζονται (α) με την προβλεπόμενη αναλογία μεταξύ εισερχομένων/εξερχομένων φοιτητών και προσωπικού και (β) με το γεγονός ότι δεν επιτρέπεται η μεταφορά μεταξύ κονδυλίων που είναι διατεθειμένα για συγκεκριμένες περιοχές του Πλανήτη. Για συγκεκριμένες περιοχές ενώ υπήρχαν διαθέσιμα κονδύλια δεν υπήρχε ζήτηση από τα Κυπριακά Ιδρύματα. Δεδομένου ότι η δράση αυτή είναι ακόμα καινούρια, αναμένονται τα αποτελέσματα της υλοποίησής της πριν την αξιολόγηση, γιατί υπάρχουν αρκετά προβλήματα που πρέπει να επιλυθούν σε επίπεδο κρατών για να κριθεί ως επιτυχημένη, με πρώτο και κυριότερο το θέμα της βίζας για τους συμμετέχοντες από τρίτες χώρες. Μια πρώτη αξιολόγηση της συμμετοχής των Κυπριακών Ιδρυμάτων έδειξε ότι υπάρχουν προβλήματα απορρόφησης των κονδυλίων που τους παραχωρούνται. Σχετικά με τη ΒΔ2, κατά το 2017 συνέχισε να παρατηρείται μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή στον τομέα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Υποβλήθηκαν 10 προτάσεις, με συνολικό αιτούμενο ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ. Από αυτές, με βάση το διαθέσιμο κονδύλι, εγκρίθηκαν 2 προτάσεις, με συνολικό ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ Πίνακας 2), 7 τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής, ενώ μια απορρίφθηκε λόγω χαμηλής ποιότητας. Η ποιότητα των προτάσεων που υποβλήθηκαν ήταν ικανοποιητική, αφού οι 7 από τις 10 έτυχαν βαθμολογίας άνω των 75 μονάδων από τις 100 (οι 3 άνω των 80). 3. Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Στα πλαίσια του Erasmus+ μόνο εκπαιδευτές και άτομα που σπουδάζουν ή βρίσκονται σε Αρχική ΕΕΚ (φοιτούν σε ίδρυμα ΕΕΚ) μπορούν να συμμετάσχουν, με εξαίρεση τους αποφοίτους κατά τον πρώτο χρόνο είτε από ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης είτε από ιδρύματα ΕΕΚ. Δεδομένου ότι οι πλείστες των δευτεροβάθμιων Τεχνικών Σχολών συμμετέχουν στην κινητικότητα, στα πλαίσια του τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, οι προσπάθειες του ΙΔΕΠ επικεντρώνονται τώρα στην υποκίνηση του ενδιαφέροντος όσο το δυνατόν περισσοτέρων Μεταλυκειακών Ιδρυμάτων, αλλά και ιδιωτικών Κολλεγίων που προσφέρουν ΕΕΚ, όπου, με βάση τα στατιστικά, συνεχίζουν να υπάρχουν σημαντικά περιθώρια βελτίωσης. Στα πλαίσια της πρόσκλησης 2017, υποβλήθηκαν 28 αιτήσεις με συνολικό αιτηθέν ποσό Ευρώ, για κινητικότητα 881 μαθητευομένων, 99 συνοδών και 134 Εκπαιδευτών για κατάρτιση. Δύο από τις αιτήσεις αυτές κρίθηκαν ως μη επιλέξιμες, με βάση τα κριτήρια επιλεξιμότητας που ισχύουν, ενώ μετά από τη διαδικασία αξιολόγησης, οι υπόλοιπες 26 κρίθηκαν ικανοποιητικής ποιότητας και εγκρίθηκαν για επιχορήγηση (ΠΙΝΑΚΑΣ 2 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV). Λόγω του περιορισμένου κονδυλίου, για να υπάρξει δυνατότητα επιχορήγησης όλων των προτάσεων που εξασφάλισαν βαθμολογία πάνω από τη βάση, ο αιτούμενος αριθμός κινητικοτήτων μειώθηκε στις περισσότερες από αυτές, με βάση την προηγούμενη εμπειρία του ΙΔΕΠ για τις δυνατότητες των ιδρυμάτων για υλοποίηση των κινητικοτήτων. Τα τελευταία χρόνια ακολουθείται αυτή η πρακτική από το ΙΔΕΠ, για να διασφαλιστεί η είσοδος νεοεισερχόμενων οργανισμών στο Πρόγραμμα, οργανισμών που δεν έχουν ικανοποιητική πείρα στη συγγραφή προτάσεων. Το συνολικό ποσό που παραχωρήθηκε ήταν Ευρώ, που αφορούσε την κινητικότητα 488 εκπαιδευομένων, 60 συνοδών και 60 εκπαιδευτών. Η Δράση αυτή κρίνεται ιδιαίτερα επωφελής για τους μαθητές των Τεχνικών Σχολών οι περισσότεροι από τους οποίους προέρχονται από χαμηλά κοινωνικοοικονομικά στρώματα με λίγες έως καθόλου ευκαιρίες για τέτοιου είδους κατάρτιση. Αξίζει να σημειωθεί ότι σχεδόν όλες οι Τεχνικές Σχολές συμμετέχουν στο Πρόγραμμα. Για τη ΒΔ1 της ΕΕΚ υπάρχουν ακόμα περιθώρια ανάπτυξης της δράσης, με την τοποθέτηση αποφοίτων για σκοπούς κατάρτισης, όπου υπάρχει δυνατότητα τοποθέτησης για κατάρτιση μέχρι και για ένα χρόνο. Το ΙΔΕΠ θα εντείνει τις προσπάθειες του προς αυτή τη κατεύθυνση, με στόχο να εμπλέξει όσο το δυνατό περισσότερα Μεταλυκειακά και Τριτοβάθμια Ιδρύματα που παρέχουν επαγγελματική κατάρτιση. Όσον αφορά τη ΒΔ2 στην ΕΕΚ, υποβλήθηκαν 13 προτάσεις με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Οι πλείστες των προτάσεων ήταν καλής ποιότητας, με τις 10 να τυγχάνουν βαθμολογίας άνω των 75 βαθμών (οι 5 άνω των 80). Τελικά, λόγω του περιορισμένου κονδυλίου, εγκρίθηκαν 3 προτάσεις με συνολικό ποσό επιχορήγησης Ευρώ, η μία απορρίφθηκε λόγω χαμηλής ποιότητας, ενώ όλες οι υπόλοιπες τοποθετήθηκαν σε κατάλογο αναμονής. 4. Εκπαίδευση Ενηλίκων Ο τομέας της Εκπαίδευσης Ενηλίκων είναι ο μικρότερος από τους τέσσερις που διαχειρίζεται το ΙΔΕΠ, από απόψεως διαθέσιμων κονδυλίων, παρόλα αυτά παρουσιάζεται μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή από τους δικαιούχους του τομέα, κυρίως για τη Βασική Δράση 2. Στα πλαίσια της ΒΔ1 το 2017 υποβλήθηκαν μόνο 7 προτάσεις σε σύγκριση με 16 το Το ΙΔΕΠ εκλαμβάνει τη μείωση αυτή ως ένδειξη απογοήτευσης των δικαιούχων, λόγω του μικρού ποσοστού έγκρισης προτάσεων που επιβάλλει το πολύ περιορισμένο κονδύλι. Οι υποβληθείσες προτάσεις αφορούσαν την κινητικότητα 45 εκπαιδευτών ενηλίκων από οργανισμούς εκπαίδευσης ενηλίκων (κυρίως από τον ιδιωτικό τομέα), και συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ (ΠΙΝΑ- ΚΑΣ 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ). Από αυτές, εγκρίθηκαν οι 6 προτάσεις για 19 συνολικά κινητικότητες και συνολικό ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ, ενώ η μια κρίθηκε ως μη επιλέξιμη. Στα πλαίσια της ΒΔ2 υποβλήθηκαν 16 προτάσεις (στα ίδια πλαίσια με τον αριθμό προτάσεων των προηγούμενων χρόνων), με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Με βάση την αξιολόγηση, σε γενικές γραμμές η ποιότητά τους κρίθηκε ικανοποιητική (7 από αυτές έτυχαν βαθμολογίας άνω του 80). Από τις προτάσεις που υποβλήθηκαν 2 εγκρίθηκαν με συνολική επιχορήγηση τα Ευρώ, η μία απορρίφθηκε ως μη επιλέξιμη, ενώ οι υπόλοιπες τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής. 22

13 25 5. etwinning Το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται το etwinning, το Πρόγραμμα διαδικτυακής συνεργασίας μεταξύ σχολείων, στα πλαίσια ξεχωριστής συμφωνίας με την ΕΕ. Οι υποχρεώσεις του ΙΔΕΠ όσον αφορά το πρόγραμμα αυτό περιλαμβάνουν την προώθηση του προγράμματος στα Κυπριακά σχολεία, την παροχή στήριξης στους εκπαιδευτικούς που υλοποιούν σχέδια συνεργασίας και τη συμβολή στην επαγγελματική κατάρτιση των Εκπαιδευτικών όσον αφορά τη χρήση διαδικτυακών εργαλείων στην εκπαίδευση. Το ΙΔΕΠ ανταποκρίθηκε με επιτυχία στις υποχρεώσεις του καταφέρνοντας μια σημαντική αύξηση στους Κύπριους χρήστες του etwinning, οι οποίοι δείχνουν ικανοποιητικό ενδιαφέρον για το πρόγραμμα, λόγω και των ευέλικτων διαδικασιών που προβλέπονται για συμμετοχή. Τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν στα πλαίσια της διαχείρισης του etwinning φαίνονται στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ V. Το 2017, το ΙΔΕΠ έχει πραγματοποιήσει τις πιο κάτω κύριες δραστηριότητες σε σχέση με το etwinning: Παρακολούθηση των εγγραφών από Κυπριακά σχολεία στην πλατφόρμα etwinning, αποστολή οδηγιών χρήσης των εργαλείων της σε όλους τους νεοεγγραφέντες εκπαιδευτικούς, έγκριση υποβληθέντων σχεδίων, παροχή στήριξης όπου χρειάζεται μέσω τηλεφώνου ή και δια ζώσης Διοργάνωση συνεδρίου για τη Σχολική Εκπαίδευση (βλ. περιγραφή στην παράγραφο «Κύριες Εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ») που αφορούσε τόσο το Erasmus+ - Σχολική Εκπαίδευση, όσο και το etwinning. Στα πλαίσια του συνεδρίου παρουσιάστηκαν σχέδια etwinning που αποτελούν παραδείγματα καλής πρακτικής και απονεμήθηκαν οι ετικέτες ποιότητας etwinning, τόσο οι Εθνικές όσο και οι Ευρωπαϊκές. Οι ετικέτες ποιότητας χρησιμοποιούνται από το πρόγραμμα ως μέσο αναγνώρισης της δουλειάς των εκπαιδευτικών που εργάζονται για την υλοποίηση σχεδίων etwinning Αξιολόγηση Σχεδίων που αιτήθηκαν την απονομή ετικετών ποιότητας τόσο σε Εθνικό όσο και σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Επίσης, η Εθνική Υπηρεσία συνεργάστηκε με Εθνικές Υπηρεσίες άλλων χωρών για την αξιολόγηση σχεδίων και την απονομή των ετήσιων βραβείων etwinning Περιφερειακά εργαστήρια etwinning. Πραγματοποιήθηκαν 5 τέτοια εργαστήρια, που κάλυψαν όλες τις επαρχίες της ελεύθερης Κύπρου, τα οποία απευθύνονταν σε εκπαιδευτικούς Δημοτικής και Μέσης (περιλαμβανομένης της Τεχνικής) Εκπαίδευσης. Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία του etwinning για να αποκτήσουν την απαιτούμενη ευχέρεια έτσι ώστε να προχωρήσουν μόνοι τους σε διαδικτυακές συνεργασίες Εργαστήρια για συντονιστές σχεδίων Erasmus+ στη Σχολική Εκπαίδευση, με σκοπό την επιμόρφωσή τους για την αξιοποίηση της πλατφόρμας etwinning στη διαχείριση των σχεδίων τους Συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για παρουσίαση του etwinning σε νεοπροαχθέντες Διευθυντές και Βοηθούς Διευθυντές όλων των βαθμίδων, καθώς και στα πλαίσια των ημερών κατάρτισης των εκπαιδευτικών Xρηματοδότηση εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων για συμμετοχή σε σεμινάρια επαφών και εργαστήρια επαγγελματικής κατάρτισης που πραγματοποιούνται στο εξωτερικό, σε άλλες συμμετέχουσες χώρες. Οι δραστηριότητες κατάρτισης έχουν θέματα που σχετίζονται με τη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση και έχουν επίσης στόχο την αλληλογνωριμία και την εξεύρεση εταίρων για προώθηση διαδικτυακών σχεδίων συνεργασίας Συντονισμός της Εθνικής Ομάδας Πρεσβευτών etwinning και συνεργασία για την προώθηση της δράσης, συμμετοχή στη διεξαγωγή των Περιφερειακών εργαστηρίων, και τη διοργάνωση on-line σεμιναρίων για εκπαιδευτικούς Παροχή πληροφόρησης μέσω της ιστοσελίδας του etwinning και της σελίδας Facebook του ΙΔΕΠ Έκδοση πληροφοριακού υλικού και υλικών προώθησης του etwinning Τακτική ενημέρωση της ιστοσελίδας www. etwinning.org.cy με ενημερωτικό, πληροφοριακό και άλλο χρήσιμο υλικό για τους εκπαιδευτικούς Αναφορά στο etwinning σε όλες τις εκδηλώσεις και εκδόσεις του ΙΔΕΠ που απευθύνονται στη Σχολική Εκπαίδευση και παρουσίαση του etwinning σε εκδηλώσεις/προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών που διοργανώνονται από άλλους φορείς, όπως π.χ. το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Συμμετοχή στις εκδηλώσεις για τα 30χρονα του Erasmus. Το πρόγραμμα και οι Κύπριοι συμμετέχοντες σ αυτό ήταν παρόντες σε όλες τις σχετικές εκδηλώσεις που διοργανώθηκαν από το ΙΔΕΠ 6. ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training) Οι Εθνικές Υπηρεσίες διαχείρισης του Erasmus+ που διαχειρίζονται τα θέματα της Επαγγελματικής Κατάρτισης, όπως είναι το ΙΔΕΠ, από το 2014 έχουν την υποχρέωση να προωθούν στη χώρα τους το σύστημα πιστωτικών μονάδων ECVET. Ως εκ τούτου το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται το σχέδιο ECVET, στα πλαίσια του οποίου έχει υποχρέωση να συντονίζει τις εργασίες της Κυπριακής ομάδας «εμπειρογνωμόνων ECVET» και σε συνεργασία μαζί τους να προβαίνει σε δραστηριότητες προώθησης του συστήματος στην Κύπρο. Πληροφοριακά αναφέρεται ότι η ομάδα αποτελείται από 6 άτομα προερχόμενα από το Δημόσιο και Ιδιωτικό Τομέα με πείρα στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν μέσα στο 2017, στα πλαίσια του Σχεδίου ECVET, είχαν ως κύριο στόχο αφενός την ενημέρωση των υπευθύνων για λήψη σχετικών αποφάσεων (π.χ. Ανώτεροι Λειτουργοί του ΥΠΠ, εκπρόσωποι Ανωτέρων Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης κλπ.) για τις τελευταίες εξελίξεις σε Ευρωπαϊκό επίπεδο σε σχέση με το ECVET, με σκοπό τη λήψη αποφάσεων για την εφαρμογή του, και αφετέρου ενημέρωση των ενδιαφερομένων για τα μέτρα που θα πρέπει να ληφθούν σε επίπεδο Σχολών για την εφαρμογή του συστήματος στην Κύπρο. Επιπλέον, στόχος μέσα στο 2017 ήταν η ανταλλαγή πρακτικών με άλλες χώρες, που έχουν προχωρήσει με την εφαρμογή του ECVET. Στις δραστηριότητες του σχεδίου περιλαμβάνονται τα ακόλουθα: Συντονιστικές Συναντήσεις μεταξύ της ομάδας και των λειτουργών του ΙΔΕΠ που διαχειρίζονται το σχέδιο, για ανταλλαγή ιδεών και οργάνωση των δραστηριοτήτων προώθησης του ECVET στην Κύπρο Συμμετοχή σε σχετικές συναντήσεις που διοργανώθηκαν στο ΥΠΠ για θέματα που σχετίζονται με το ECVET, όπως το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων Συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού και άλλα υψηλόβαθμα στελέχη του ΥΠΠ, καθώς και με την πρόεδρο του Φορέα Διασφάλισης και πιστοποίησης της Ποιότητας στην Ανώτερη Εκπαίδευση (ΔΙ.Π.Α.Ε.), για την προώθηση της εφαρμογής του ECVET Σεμινάριο για ανταλλαγή πρακτικών σε σχέση με το ECVET (βλ. περιγραφή στην παράγραφο «Κύριες Εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ») Έκδοση Ενημερωτικού Υλικού και άλλου υλικού προώθησης του ECVET Τακτική ενημέρωση της ιστοσελίδας του ΙΔΕΠ για τα θέματα που αφορούν το ECVET 24

14 27 Δ. ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΕ ΚΥΠΡΙΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ Ε. ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΕΞΟΔΩΝ Ανάμεσα στις υποχρεώσεις του ΙΔΕΠ, ως Εθνικής Υπηρεσίας διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, συγκαταλέγεται και η αξιολόγηση της επίδρασης των προγραμμάτων αυτών, τόσο στους τελικούς αποδέκτες (συμμετέχοντες) όσο και στα ιδρύματα/οργανισμούς απ όπου προέρχονται, στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και στην ευρύτερη κοινωνία. Αξίζει να σημειωθεί ότι ο προσανατολισμός του προγράμματος Erasmus+ στοχεύει στην όσο το δυνατό μεγαλύτερη επίδραση στα συμμετέχοντα ιδρύματα και στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, κάτι που φαίνεται και από τον σχεδιασμό και τις πρόνοιές του, όπως η Ιδρυματική προσέγγιση στην υποβολή αιτήσεων, η διατομεακή συνεργασία, η αύξηση των διαθέσιμων κονδυλίων κλπ. Μέσα στο 2017, το ΙΔΕΠ, με τη βοήθεια εξωτερικού συνεργάτη με τον οποίο συνήψε συμφωνία για αγορά υπηρεσιών προχώρησε σε έρευνα του αντίκτυπου που είχε η συμμετοχή φοιτητών Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε δραστηριότητες κινητικότητας, τόσο στην επαγγελματική όσο και στην προσωπική τους ζωή. Τα χαρακτηριστικά όπως και τα αποτελέσματα της έρευνας αυτής επισυνάπτονται ως ΠΑ- ΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙΙβ. Επιπλέον, για να καλυφθούν και οι υπόλοιποι τομείς του Προγράμματος οι λειτουργοί του ΙΔΕΠ διεξήγαγαν ανάλυση των στοιχείων που περιέχονται στις τελικές εκθέσεις των συμμετεχόντων σε δραστηριότητες κινητικότητας, στα πλαίσια όλων των τομέων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης αυτής φαίνονται στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙΙα. Στόχος του Ιδρύματος είναι η εξασφάλιση των καλύτερων προϋποθέσεων (κόστος σε σχέση με την ποιότητα) κατά την προμήθεια υλικών, εξοπλισμού και υπηρεσιών για το Ίδρυμα και η αποφυγή περιττών εξόδων. Οι αποφάσεις για τις προμήθειες ή την αγορά υπηρεσιών για το Ίδρυμα λαμβάνονται ακολουθώντας την εγκεκριμένη από το Διοικητικό Συμβούλιο του ΙΔΕΠ «Διαδικασία Προσφορών», η οποία συνάδει με τις ενδεδειγμένες για δημόσιες συμβάσεις πρόνοιες της Κυπριακής Νομοθεσίας. Με βάση τις αρχές αυτές υλοποιήθηκε ο προϋπολογισμός εξόδων του Ιδρύματος του Τα καθαρά έξοδα λειτουργίας του Ιδρύματος για το 2017 ανήλθαν σε Ευρώ, σε σύγκριση με Ευρώ που ήταν τα έξοδα του Σε γενικές γραμμές το σύνολο των εξόδων κινήθηκε στα ίδια με τα περσινά επίπεδα, αφού μεγάλο ποσοστό των εξόδων αφορά πάγια έξοδα όπως μισθούς, ενοίκια κλπ. τα οποία τα τελευταία χρόνια παραμένουν σταθερά. Η μικρή αύξηση που παρατηρήθηκε οφείλεται κυρίως στην πρόσληψη ενός επιπρόσθετου μέλους του προσωπικού. Οι Ελεγμένοι Λογαριασμοί του ΙΔΕΠ για το 2017 από τον ανεξάρτητο Ελεγκτικό Οίκο KPMG, που διορίστηκε από την Εθνική Αρχή (ΓΔ ΕΠΣΑ) ως Εξωτερικός Ελεγκτής του ΙΔΕΠ, επισυνάπτονται ως ΠΑΡΑΡ- ΤΗΜΑ VI. 26

15 Παραρτήματα

16 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι - Προϋπολογισμός Εrasmus ΠΙΝΑΚΑΣ 1: Προϋπολογισμός 2017 (από ΕΕ) Τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Βασική Δράση 1 ( ) Βασική Δράση 2 ( ) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Σχολική Εκπαίδευση Εκπαίδευση Ενηλίκων ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΠΟΣΑ ΣΥΝΟΛΟ Τόκοι από Τραπεζικούς Λογαριασμούς ΣΥΝΟΛΟ ΔΙΑΘΕΣΙΜΩΝ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ Eπιτρεπόμενη Υπερδέσμευση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-Διεθνής Κινητικότητα ΠΙΝΑΚΑΣ 2: Διάθεση Κονδυλίων (από ΙΔΕΠ) Τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Βασική Δράση 1 ( ) Βασική Δράση 2 ( ) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Σχολική Εκπαίδευση Εκπαίδευση Ενηλίκων ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΠΟΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΕΘΗΚΑΝ Υπερδέσμευση(-) / διαθέσιμο ποσό (+) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-Διεθνής Κινητικότητα

17 33 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Τομέας Εκπαίδευσης ΠΙΝΑΚΑΣ 1α: Βασική Δράση 1 (Μαθησιακή Κινητικότητα) Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Σχολική Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση- Κινητικότητα μεταξύ Χωρών του Προγράμματος 24 Δεν εφαρμόζεται Εκπαίδευση Ενηλίκων ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ Τομέας Εκπαίδευσης Αριθμοί Προτάσεων που παραλήφθηκαν/εγκρίθηκαν ανά Δράση και Τομέα με τα αντίστοιχα ποσά - Πρόσκληση 2017 ΠΙΝΑΚΑΣ 1β: Βασική Δράση 1 (Μαθησιακή Κινητικότητα μεταξύ Χωρών του Προγράμματος και Χωρών Εταίρων) Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Τριτοβάθμια Εκπαίδευση- Διεθνής Κινητικότητα ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ Τομέας Εκπαίδευσης Αριθμοί Προτάσεων που παραλήφθηκαν/εγκρίθηκαν ανά Δράση και Τομέα με τα αντίστοιχα ποσά - Πρόσκληση 2016 Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων) ΠΙΝΑΚΑΣ 2: Βασική Δράση 2 (Στρατηγικές Συμπράξεις) Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων που εγκρίθηκαν από άλλες χώρες με επιπλέον ποσό) Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ διαφόρων Ιδρυμάτων) Σχολική Εκπαίδευση (TCA) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (TCA) Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (TCA) Εκπαίδευση Ενηλίκων Εκπαίδευση Ενηλίκων (TCA) ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ

18 35 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Συμμετεχόντων στα Πλαίσια της Ετήσιας Έκθεσης 2017 Εισαγωγή Το ΙΔΕΠ, στα πλαίσια των υποχρεώσεών του για αξιολόγηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Εκπαίδευσης/Κατάρτισης στους Κύπριους δικαιούχους (ιδρύματα/οργανισμούς) και συμμετέχοντες (άτομα), προχώρησε στην ανάλυση των τελικών εκθέσεων που παραλήφθηκαν μέσα στο Εκτός από την αξιολόγηση της επίδρασης του Προγράμματος, η ανάλυση στοχεύει στην αποτίμηση του βαθμού συμμετοχής των Κυπρίων δικαιούχων και συμμετεχόντων και γενικότερα στην επίτευξη των στόχων του Προγράμματος, αλλά και στη βελτίωση της εφαρμογής του μέσα από τη διαδικασία ανατροφοδότησης. Η ανάλυση τελικών εκθέσεων έγινε για τους τομείς/δράσεις που παραλήφθηκε ικανοποιητικός αριθμός τελικών εκθέσεων, έτσι ώστε να μπορούν να εξαχθούν αξιόπιστα συμπεράσματα. Τα προγράμματα αυτά είναι τα εξής: Αποτελέσματα Ανάλυσης Τελικών Εκθέσεων Ι. Σχέδια Κινητικότητας Βασικής Δράσης 1 ERASMUS+ Πίνακας 1: Αριθμοί τελικών εκθέσεων και συμμετεχόντων Τελικές εκθέσεις Σχεδίων 2015 και 2016 που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2017 Τομέας Αριθμός τελικών εκθέσεων Αριθμός συμμετεχόντων Σχολική Εκπαίδευση (εκπαιδευτικοί) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (εκπαιδευόμενοι) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (καθηγητές/προσωπικό) Επαγγελματική Εκπαίδευση (εκπαιδευόμενοι) Σχέδια Κινητικότητας Βασικής Δράσης 1 Erasmus+ Σχολικής Εκπαίδευσης (εκπαιδευτικοί) Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτές) Επαγγελματική Εκπαίδευση (εκπαιδευτές) Εκπαίδευση Ενηλίκων (εκπαιδευτές) Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (φοιτητές και καθηγητές/προσωπικό) Εκπαίδευσης Ενηλίκων (εκπαιδευτές) 2. Σχέδια Στρατηγικών Συμπράξεων Βασικής Δράσης 2 Erasmus+ Σχολικής Εκπαίδευσης (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων) (α) Τομέας Σχολικής Εκπαίδευσης (ΚΑ101) Ανάλυση Εκθέσεων Συμμετεχόντων Από την ανάλυση των εκθέσεων φαίνεται ότι για σχέδια που ολοκληρώθηκαν το 2017, η μεγάλη πλειοψηφία των συμμετεχόντων σε κινητικότητα δηλώνουν ικανοποιημένοι από τη συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα, και ότι είχαν μια πολύ θετική εμπειρία. Πολύ θετική επίσης ήταν η επίδραση αυτής της εμπειρίας στην προσωπική και επαγγελματική τους ανάπτυξη. Υπήρξε αναγνώριση της συμμετοχής τους από το σχολείο για λίγο περισσότερους από τους μισούς συμμετέχοντες, ενώ ένα 40% δηλώνει ότι δεν ικανοποιήθηκε από τις πρακτικές διευθετήσεις που σχετίζονται με την κινητικότητα. Στα γραφήματα που ακολουθούν αποτυπώνεται ποσοστιαία ο θετικός αντίκτυπος που είχε η συμμετοχή σε κινητικότητα των εκπαιδευτικών Σχολικής Εκπαίδευσης στα θέματα που αναφέρονται στον τίτλο των γραφημάτων: 34

19 37 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων % 88% 84% 83% 90% 80% 77% 70% 67% 60% 61% 54% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Διεύρυνση του δικτύου επαφών Ενίσχυση συνεργασίας με εταίρους οργανισμούς υποδοχής Ενίσχυση δικτύωσης με την κοινωνία πολιτών Ενίσχυση δικτύωσης με την αγορά εργασίας Series1 85% 75% 30% 15% Γράφημα 3: Εκπαιδευτικοί Σχολικής Εκπαίδευσης - δικτύωση Συνοπτικά, από τα πιο πάνω γραφήματα εξάγονται τα εξής γενικά συμπεράσματα: Έχουν μάθει από τις καλές πρακτικές που εφαρμόζονται στο εξωτερικό 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Γράφημα 1: Εκπαιδευτικοί Σχολικής Εκπαίδευσης - βασικές δεξιότητες 93% 87% 85% 84% 83% Έχουν εξελίξει νέες πρακτικές μάθησης και διδασκαλίας Έχουν αποκτήσει δεξιότητες σχετικές με την παρούσα και μελλοντική επαγγελματική τους εξέλιξη η οποία οδηγεί σε αύξηση της επαγγελματικής τους ικανοποίησης Έχουν κτίσει ένα ισχυρότερο επαγγελματικό δίκτυο το οποίο βελτιώνει τις ευκαιρίες ανέλιξης ή καριέρας τους και έχουν μοιραστεί τις γνώσεις που αποκόμισαν με μαθητές τους και άλλα άτομα τόσο στην Κύπρο όσο και στο εξωτερικό Έχουν βελτιώσει τη γνώση και δεξιότητές τους στη χρήση της τεχνολογίας στην αίθουσα διδασκαλίας, πράγμα που εμπλουτίζει τις πρακτικές διδασκαλίας και δίνει κίνητρα στους μαθητές Κατ ακρίβεια, κανένας από τους συμμετέχοντες δεν ήταν δυσαρεστημένος με τη συμμετοχή του. Ως εκ τούτου, όλοι θα σύστηναν αυτή τους την εμπειρία και σε άλλους συναδέλφους και θα ήταν πρόθυμοι να τους βοηθήσουν με θέματα διαχείρισης της συμμετοχής τους. Ο στόχος τους ήταν να διαδώσουν το πρόγραμμα και τα αποτελέσματα της συμμετοχής τους κατά τη διάρκεια συναντήσεων προσωπικού. Τέλος, όλοι ανέφεραν ότι προτίθενται να συμμετάσχουν και σε άλλες Erasmus+ δραστηριότητες ή άλλες παρόμοιες δραστηριότητες για να συνεχίσουν να αναπτύσσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Πιστεύουν ότι αυτή η προσπάθεια θα είναι ευκολότερη μελλοντικά λόγω της γνώσης σε θέματα διαχείρισης που αποκόμισαν από αυτή τους τη συμμετοχή. 0% Ανταλλαγή καλών πρακτικών Βελτίωση της γνώσης στο αντικείμενο διδασκαλίας τους Γνωριμία με τα συστήματα διδασκαλίας άλλων χωρών Γνωριμία με νέες πρακτικές μάθησης Γνωριμία με νέες μεθόδους διδασκαλίας Επιπλέον, η κινητικότητα των εκπαιδευτικών είχε θετικό αντίκτυπο και στα ιδρύματα αποστολής: Γράφημα 2: Εκπαιδευτικοί Σχολικής Εκπαίδευσης - δεξιότητες διδασκαλίας 36

20 39 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων % 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 87.20% 64.80% 64.40% 59.10% 56.70% 120% 100% 80% 60% 96% 96% 96% 94% 94% 93% 90% 90% 88% 88% 85% 81% 79% 75% 71% 60% 40.00% 30.00% 40% 20.00% 20% 10.00% 0.00% Ενίσχυση των κινήτρων των μαθητών Ενίσχυση Εισαγωγή νέων συνεργασίας με θεμάτων διδασκαλίας άλλους οργανισμούς Αλλαγές στη διοίκηση Διεθνοποίηση του οργανισμού 0% Γράφημα 4: Εκπαιδευτικοί Σχολικής Εκπαίδευσης - Ίδρυμα αποστολής (β) Τομέας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΚΑ102) Ανάλυση εκθέσεων εκπαιδευομένων Σε γενικές γραμμές, η ανατροφοδότηση των εκπαιδευομένων ήταν θετική, και σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες σε κινητικότητα σε ιδρύματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο εξωτερικό ή σε εταιρείες στο εξωτερικό ήταν ικανοποιημένοι με την ποιότητα και το περιεχόμενο της κατάρτισης, των μεθόδων διδασκαλίας, την καθοδήγηση του μέντορα και τη βοήθεια και υποστήριξη που έλαβαν. Στα γραφήματα που ακολουθούν φαίνεται ποσοστιαία ο θετικός αντίκτυπος που είχαν οι δραστηριότητες κινητικότητας στους συμμετέχοντες εκπαιδευόμενους της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ): 100% 95% 90% 85% 80% 75% 70% 65% 60% 55% 50% 93% Ενίσχυση των φιλοδοξιών και των στόχων τους 89% 88% Διεύρυνση των επαγγελματικών τους ευκαιριών Ενίσχυση προοπτικών εργασίας στο εξωτερικό Γράφημα 5: Εκπαιδευόμενοι ΕΕΚ - επαγγελματική ανάπτυξη 82% Ενίσχυση προοπτικών εργασίας στη χώρα υποδοχής 100% 95% 90% 85% 80% 75% 70% 65% 60% 55% 50% Αυτοπεποίθηση Γράφημα 6: Εκπαιδευόμενοι της ΕΕΚ - βασικές δεξιότητες Τεχνικές δεξιότητες Ικανότητα λήψης αποφάσεων Γράφημα 7: Εκπαιδευόμενοι της ΕΕΚ - προσωπικές δεξιότητες Ακόμα, το 95% των εκπαιδευομένων δήλωσαν ότι έμαθαν: Να σκέφτονται λογικά και να αντλούν συμπεράσματα Κριτική σκέψη Επίλυση προβλημάτων Ενδιαφέρον για Ευρωπαϊκά θέματα Ενίσχυση της ευρωπαϊκής ταυτότητας Ενδιαφέρον για Διεθνή θέματα 38

21 41 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Να βρίσκουν λύσεις σε δύσκολα περιβάλλοντα που έχουν προκλήσεις Να εκφράζονται δημιουργικά Να εξελίσσουν μία ιδέα και να τη θέτουν σε εφαρμογή Να βλέπουν την αξία των διαφορετικών πολιτισμών Επίσης, η πλειοψηφία των εκπαιδευομένων που συμμετείχαν σε κινητικότητα δήλωσαν ότι μετά τη συμμετοχή τους: Είναι πιο ικανοί να προσαρμόζονται σε νέες καταστάσεις Έχουν σκοπό να είναι πιο ενεργοί πολίτες Νιώθουν πιο ικανοί να συνεργαστούν με άτομα από διαφορετικά υπόβαθρα και κουλτούρες και νιώθουν περισσότερο Ευρωπαίοι Πιστεύουν ότι οι ευκαιρίες για να βρουν νέα ή καλύτερη δουλειά είναι αυξημένες Νοιώθουν ότι έχουν ξεκάθαρη εικόνα για τις επαγγελματικές τους επιδιώξεις Νοιώθουν πιο ικανοί να αναλάβουν καθήκοντα με μεγαλύτερη ευθύνη Μπορούν εύκολα να φανταστούν τον εαυτό τους να ζει στο εξωτερικό Τέλος, όλοι δήλωσαν ότι αποκόμισαν γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες ή επαγγελματική εμπειρία που δεν θα είχαν την ευκαιρία να κερδίσουν μόνο από το ίδρυμα αποστολής τους. Ανάλυση εκθέσεων προσωπικού Ο θετικός αντίκτυπος που είχαν οι δραστηριότητες κινητικότητας στους συμμετέχοντες εκπαιδευτές της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ), ποσοστιαία, διαφαίνεται μέσα από τα γραφήματα που ακολουθούν: 120% 93.80% Γνώση στο αντικείμενο διδασκαλίας 86.30% 85% Νέες πρακτικές μάθησης Νέες μέθοδοι διδασκαλίας 82.50% Ανταλλαγή πρακτικών και γνώσεων Γράφημα 9: Εκπαιδευτές ΕΕΚ - δεξιότητες διδασκαλίας 77.50% Γνωριμία με άλλα συστήματα διδασκαλίας Επίσης, η κινητικότητα των εκπαιδευτών είχε αντίκτυπο και στο ίδρυμα αποστολής τους. Ο αντίκτυπος αυτός αποτυπώνεται στο πιο κάτω Γράφημα: 100% 80% 60% 99% 91% 90% 86% 81% 79% 74% 69% 62% 100% 90% 80% 70% 87% 83% 79% 76% 74% 69% 60% 40% 50% 40% 20% 30% 0% 20% Διαπροσωπικές δεξιότητες Αναλυτικές δεξιότητες Μαθησιακές δεξιότητες Οργανωτικές δεξιότητες Πολιτισμική συνειδητοποίηση Επιχειρηματικές δεξιότητες Δεξιότητες ΤΠΕ Κοινωνικές δεξιότητες Γλωσσικές δεξιότητες 10% 0% Εισαγωγή νέων τρόπων διδασκαλίας Ενίσχυση των κινήτρων των μαθητών Εισαγωγή νέων θεμάτων διδασκαλίας Ενίσχυση συνεργασιών με άλλους οργανισμούς Διεθνοποίηση του οργανισμού Αλλαγές στη διοίκηση Γράφημα 8: Εκπαιδευτές ΕΕΚ - βασικές δεξιότητες Γράφημα 10: Εκπαιδευτές ΕΕΚ - Ίδρυμα αποστολής 40

22 43 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 (γ) Τομέας Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΑ103) Ανάλυση της Κινητικότητας των Φοιτητών που ολοκληρώθηκε το 2017 Από τις δηλώσεις των φοιτητών στις τελικές τους εκθέσεις φαίνεται ότι η συντριπτική πλειοψηφία είχε θετική εμπειρία από τη συμμετοχή στο Erasmus, καθώς και ότι η συμμετοχή αυτή επέδρασε θετικά στη βελτίωση των βασικών δεξιοτήτων και στην ανάπτυξή τους, όπως φαίνεται και στο γράφημα που ακολουθεί: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 105% 30% 20% 100% 95% 10% 0% Γνωριμία με νέες πρακτικές μάθησης και μεθόδους διδασκαλίας Απόκτηση τομεακών ή πρακτικών επαγγελματικών δεξιοτήτων Ανταλλαγή γνώσεων και δεξιοτήτων με φοιτητές και άλλο προσωπικό 90% Γράφημα 12: Προσωπικό Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης - Επαγγελματική ανάπτυξη 85% 80% 75% Ικανότητα για συνεργασία σε ομάδες Ικανότητα για ανάληψη ευθυνών στην εργασία Ικανότητα συνεργασίας με ανθρώπους από άλλα περιβάλλοντα και πολιτισμούς Βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων σε ξένη γλώσσα Ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων Θετική εμπειρία κινητικότητας Erasmus Series1 85% 86% 91% 92% 94% 100% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% Γράφημα 11: Κινητικότητα Φοιτητών - βασικές δεξιότητες 30% 20% 10% Όσον αφορά τη μελλοντική απασχόληση των συμμετεχόντων και την ανάπτυξη επαγγελματικών ευκαιριών, το 87% ανέφερε ότι μπορεί εύκολα να φανταστεί να εργάζεται στο εξωτερικό κάποια στιγμή στο μέλλον, ενώ το 83% πιστεύει ότι οι πιθανότητές του να αποκτήσει μια νέα ή καλύτερη δουλειά έχουν αυξηθεί και ότι έχει μια σαφέστερη ιδέα για τις φιλοδοξίες και τους στόχους της επαγγελματικής σταδιοδρομίας του. 0% Εισαγωγή νέων θεμάτων διδασκαλίας Ανάπτυξη νέων προγραμμάτων σπουδών Χρήση νέων διδακτικών μεθόδων και προσεγγίσεων Ανάπτυξη κοινών προγραμμάτων σπουδών, μαθημάτων, ενοτήτων, δικτύων Διεθνοποίηση του οργανισμού Γράφημα 13: Κινητικότητα προσωπικού - ίδρυμα αποστολής Αυξημένη συνεργασία με ίδρυμα ή οργανισμό υποδοχής Ένα υψηλό ποσοστό (94.4%) των συμμετεχόντων δηλώνουν ότι οι σπουδές/άσκησή τους στο εξωτερικό αναγνωρίστηκαν από το ίδρυμα αποστολής. Ανάλυση της κινητικότητας προσωπικού για διδασκαλία (STA και STT) που ολοκληρώθηκε το 2017 Στα γραφήματα που ακολουθούν φαίνεται ο θετικός αντίκτυπος του προγράμματος στην επαγγελματική ανάπτυξη των συμμετεχόντων καθώς και στο ίδρυμα αποστολής: 42

23 45 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 (δ) Τομέας Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΚΑ104) Ο αντίκτυπος που είχε η κινητικότητα Εκπαιδευτών Ενηλίκων, τόσο στον οργανισμό αποστολής όσο και στους ίδιους φαίνεται από τα γραφήματα που ακολουθούν: 100% 87% 87% 82.60% 80% 120% 100% 100% 95.70% 87% 80% 76.10% 60% 67.40% 60.90% Ανταλλαγή καλών πρακτικών Γνωριμία με νέες μεθόδους διδασκαλίας Βελτίωση γνώσης στο αντικείμενο διδασκαλίας τους Γνωριμία με άλλα συστήματα διδασκαλίας Ανταλλαγή γνώσεων 40% Γράφημα 16: Εκπαιδευτές Ενηλίκων - δεξιότητες διδασκαλίας 20% ΙΙ. Στρατηγικές Συμπράξεις Βασικής Δράσης 2 ERASMUS+ Γενικά Συμπεράσματα Συμπράξεις μεταξύ Σχολείων 0% 120% Αύξηση κινήτρων των μαθητών Νέες μέθοδοι διδασκαλίας Εισαγωγή νέων θεμάτων Διεθνοποίηση των οργανισμών Αλλαγή διαχείρισης των οργανισμών Γράφημα 14: Εκπαιδευτές Ενηλίκων - Οργανισμός αποστολής Αύξηση της διεθνούς συνεργασίας Τον Αύγουστο του 2017 ολοκληρώθηκαν 30 σχέδια που αφορούν Συμπράξεις μεταξύ σχολείων. Τα προαναφερθέντα σχέδια εγκρίθηκαν είτε κατά την Πρόσκληση του 2014 είτε κατά την Πρόσκληση του Όσον αφορά τις συμπράξεις μεταξύ σχολείων, όλες οι τελικές εκθέσεις που παρελήφθησαν (30 συνολικά) προέρχονταν μόνο από σχολεία που είχαν ρόλο εταίρου (με συντονιστή σχολείο από άλλη συμμετέχουσα χώρα). Η συμμετοχή των 30 αυτών σχολείων, όσον αφορά αριθμούς συμμετεχόντων, παρουσιάζεται στον πιο κάτω πίνακα: 100% 80% 60% 40% 20% 0% Απόκτηση δεξιοτήτων σχετικών με τον τομέα Ενίσχυση της επαγγελματικής ικανοποίησης Ανανέωση στάσης απέναντι στην εργασία τους Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης και οργάνωσης Διεύρυνση επαγγελματικών ευκαιριών Ανάπτυξη των δεξιοτήτων ΤΠΕ Αριθμός Σχολείων 30 Συνολικός Αριθμός Συμμετεχόντων σε KINHTIKOTHTA (Συντονιστικές Συναντήσεις και Learning/Teaching/Training Activities) 697 Συμμετοχή προσωπικού σε συντονιστικές συναντήσεις 155 Συμμετοχή σε Ανταλλαγές μαθητών (Short Exchanges of Groups of Pupils) 346 Συμμετοχή σε Μικτή κινητικότητα μαθητών (Blended mobility of pupils and learners combining short-term physical mobility 36 Συνοδοί εκπαιδευτικοί σε ανταλλαγές μαθητών 119 Συμμετοχή σε δραστηριότητες κατάρτισης προσωπικού (Short term joint staff training events) 41 Πίνακας 2: Αριθμοί σχετικοί με τελικές εκθέσεις Σχολικών Συμπράξεων Γράφημα 15: Εκπαιδευτές Ενηλίκων - επαγγελματικές δεξιότητες 44

24 47 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Από τα προαναφερθέντα σχέδια (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων) που ολοκληρώθηκαν μόνο ένα είχε συμπεριλάβει την παραγωγή Πνευματικών Παραδοτέων μέσα στις δραστηριότητές του. Το ένα παραδοτέο που παρήχθη ήταν μια σειρά μαθημάτων που είχε ως στόχο την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών στα Αγγλικά, μέσω δραστηριοτήτων που αφορούν την τέχνη. Ταυτόχρονα, μέσω του συγκεκριμένου πνευματικού παραδοτέου, οι μαθητές βελτίωσαν τις επικοινωνιακές και ΤΠΕ δεξιότητές τους. Όλα τα κυπριακά σχολεία, που συμμετείχαν ως εταίροι σε συνεργασίες μεταξύ σχολείων, κατάφεραν να διοργανώσουν μια πληθώρα από δραστηριότητες διάδοσης κατά τη διάρκεια και μετά την ολοκλήρωση των σχεδίων τους με σκοπό να πετύχουν τη βιωσιμότητα των σχεδίων τους. Τα σχολεία, με την ενθάρρυνση της Εθνικής Υπηρεσίας, έλαβαν μέτρα και χρησιμοποίησαν διάφορα εργαλεία για να προωθήσουν τα σχέδιά τους σε δυνητικούς ενδιαφερομένους. Τέτοια εργαλεία και μέτρα περιλάμβαναν δημοσιεύσεις σε εφημερίδες (έντυπες και ηλεκτρονικές), εκθέσεις, γωνίες τεχνών στο κάθε σχολείο, blogs, σελίδες στο Facebook, ιστοσελίδες σχεδίου, ανάρτηση υλικού στις ιστοσελίδες των σχολείων, φυλλάδια, καθώς και τα εργαλεία του etwinning. Αναφορικά με τη διάδοση των δραστηριοτήτων στην τοπική κοινότητα, αξίζει να αναφερθεί ότι τα σχολεία κατέβαλαν προσπάθειες να συμπεριλάβουν στα σχέδιά τους και γονείς, όσο ήταν δυνατόν. Για παράδειγμα, οι γονείς ήταν προσκεκλημένοι σε ημέρες Erasmus+, σε συντονιστικές συναντήσεις, καθώς επίσης και σε ημερίδες και εργαστήρια με ομιλητές και ειδικούς σχετικούς με το θέμα του εκάστοτε σχεδίου. Η διάδοση έγινε επίσης κατορθωτή και μέσα από συνέδρια στο τέλος των σχεδίων κατά τη διάρκεια των οποίων οι εκπαιδευτικοί έδειξαν τα σχέδιά τους σε συναδέλφους άλλων σχολείων της περιφέρειάς τους και στην τοπική κοινότητα. Μετά από την αξιολόγηση των τελικών εκθέσεων, εξήχθη το συμπέρασμα ότι τα αποτελέσματα των σχεδίων ήταν αυτά που αναμένονταν όσον αφορά τις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν. Όλα τα σχέδια περιλάμβαναν ενδιαφέρουσες, δημιουργικές και παραγωγικές πρωτοβουλίες που κατά κύριο λόγο είχαν τις ακόλουθες μορφές: συμμετοχή σε συντονιστικές συναντήσεις, Μικρής Διάρκειας Κοινές Δραστηριότητες Κατάρτισης Προσωπικού (Short Term Joint Staff Training Events), Μικρής διάρκειας Ανταλλαγές ομάδων μαθητών, μικτή κινητικότητα μαθητών, δραστηριότητες αξιολόγησης και διάδοσης των εμπειριών και αποτελεσμάτων του σχεδίου, δημιουργία blogs και ιστοσελίδων, παραγωγή Πνευματικών Παραδοτέων (Intellectual Outputs) όπως εγχειρίδιο με σχέδια μαθήματος, διοργάνωση Εκδηλώσεων Διάδοσης Αποτελεσμάτων (Multiplier Events), συμμετοχή σε διαγωνισμούς, συμμετοχή σε τηλεδιασκέψεις, οργάνωση μίνι-ολυμπιακών αγώνων και τουρνουά και συμμετοχή σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Επισημαίνεται ότι τα σχολεία κατέβαλαν προσπάθειες για ενσωμάτωση των δραστηριοτήτων και αποτελεσμάτων των σχεδίων τους στο αναλυτικό πρόγραμμά τους. Σε γενικές γραμμές, τα είδη και ο όγκος των κινητικοτήτων που παρουσιάζονται στις τελικές εκθέσεις ήταν όπως είχε αρχικά προγραμματιστεί. Τα πλείστα εταιρικά σχολεία είχαν συμπεριλάβει ανταλλαγές μαθητών στις δραστηριότητές τους. Αναφορικά με τους αριθμούς των κινητικοτήτων, αξίζει να σημειωθεί ότι τα περισσότερα σχολεία πραγματοποίησαν όλες τις προγραμματισμένες κινητικότητές τους. Η αξιολόγηση των τελικών εκθέσεων που αφορούσαν κυπριακά σχολεία που ήταν εταίροι έδειξε ότι τα αποτελέσματα των σχεδίων που έχουν ολοκληρωθεί είναι ευθυγραμμισμένα με τα αποτελέσματα που αναμένονταν και με τους στόχους των σχεδίων (όπως αυτά παρουσιάστηκαν στην αίτηση). Οι ακόλουθοι στόχοι επετεύχθησαν στα πλαίσια των σχεδίων που έχουν ολοκληρωθεί: Οι ψηφιακές δεξιότητες, οι εγκάρσιες δεξιότητες (όπως η επικοινωνία, η συνεργασία και η δημιουργικότητα), καθώς επίσης και οι δεξιότητες στις ξένες γλώσσες των μαθητών βελτιώθηκαν. Οι επιχειρηματικές ικανότητες των μαθητών βελτιώθηκαν. Η κριτική σκέψη των μαθητών αναπτύχτηκε. Οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα σχετικά με τα Δικαιώματα των Πολιτών της ΕΕ και τα Ανθρώπινα Δικαιώματα. Οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον. Οι εκπαιδευτικοί διεύρυναν τους ορίζοντές τους και αντάλλαξαν απόψεις με άλλους συναδέλφους από το εξωτερικό για τα διάφορα εκπαιδευτικά συστήματα και μεθόδους διδασκαλίας. Οι εκπαιδευτικοί ενίσχυσαν τις κοινωνικές και γλωσσικές τους δεξιότητες, καθώς επίσης και τις δεξιότητές τους στη χρήση των ΤΠΕ. 46

25 49 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Έρευνα για τον Αντίκτυπο του Προγράμματος Erasmus στην Κύπρο Η έρευνα πραγματοποιήθηκε το διάστημα 27 Νοεμβρίου με 29 Δεκεμβρίου 2017 και είχε ως στόχο να αποτυπωθούν τόσο οι λόγοι για τους οποίους οι φοιτητές των Ιδρυμάτων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Κύπρου συμμετέχουν στο Πρόγραμμα, όσο και οι σημαντικότερες επιπτώσεις που έχει το Πρόγραμμα σε θέματα καριέρας, κοινωνικής και προσωπικής ζωής. Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε αποτελείτο από 31 ερωτήσεις κλειστού τύπου και 3 ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Στην έρευνα συμμετείχαν 320 άτομα τα οποία συμμετείχαν σε εξερχόμενη κινητικότητα Erasmus μέσω των δημόσιων και ιδιωτικών Ιδρυμάτων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Κύπρου που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα. Τα αποτελέσματα έτυχαν ανάλυσης βάσει των εξής τριών παραμέτρων: (α) τα σημαντικότερα κίνητρα συμμετοχής, οι αντίστοιχες επιπτώσεις και η μεταξύ τους συσχέτιση, (β) οι σημαντικότερες μακροπρόθεσμες επιπτώσεις, και (γ) η αξιολόγηση του Προγράμματος από τους συμμετέχοντες. Γενικά Σχόλια παρουσίαση δημογραφικών χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων στην έρευνα Στην έρευνα συμμετείχαν κυρίως άτομα μεταξύ 18 και 30 χρονών. Συγκεκριμένα, το 20.3% από όσους συμμετείχαν έχει ηλικία μεταξύ 18 και 22, το 57.8% μεταξύ 22 και 26, το 15% μεταξύ 26 και 30, ενώ το υπόλοιπο 6.9% είναι άτομα με ηλικία μεγαλύτερη των 30 ετών. Η κατανομή με βάση την ηλικία είναι σε συμφωνία με την κατανομή βάσει της επαγγελματικής κατάστασης, εφόσον το 50.6% των ερωτηθέντων δηλώνουν φοιτητές. Σημαντικό εύρημα είναι το γεγονός ότι το 37.9% των συμμετεχόντων δηλώνουν ως χώρα υποδοχής την Ελλάδα, ενώ η αμέσως επόμενη επιλογή με ποσοστό 14.2% είναι η Ισπανία και ακολουθεί το Ηνωμένο Βασίλειο με 10.3%. Το 79.1% των ερωτηθέντων έλαβαν μέρος στο Πρόγραμμα Erasmus κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών τους σπουδών, ενώ για το 80% η διάρκεια συμμετοχής τους στο Πρόγραμμα ήταν ίση ή μικρότερη των έξι μηνών. Όσον αφορά το έτος συμμετοχής, η πλειοψηφία (82%) συμμετείχε την τελευταία τριετία, δηλαδή Ως εκ τούτου, τα συμπεράσματα σχετικά με τον αντίκτυπο του Προγράμματος Erasmus θα πρέπει να ερμηνεύονται με ιδιαίτερη προσοχή, καθώς ο μακροπρόθεσμος αντίκτυπος σε κάποιες υπό διερεύνηση παραμέτρους (π.χ. απασχόληση) ενδεχομένως να μην είναι ακόμα εμφανής στα άτομα αυτά. Κίνητρα Συμμετοχής Μέσα από την ανάλυση των κινήτρων συμμετοχής στο Πρόγραμμα Erasmus, προκύπτει η σημαντική διαπίστωση ότι για τους περισσότερους συμμετέχοντες, τα κίνητρα είναι πολλαπλά και αυτό αντικατοπτρίζεται στο γεγονός ότι η συντριπτική πλειοψηφία απαντούσε με μεγάλη συχνότητα «Πολύ» ή «Πάρα πολύ» στις σχετικές ερωτήσεις. Συγκεκριμένα, είναι εμφανές ότι τα τρία πιο σημαντικά κίνητρα είναι η απόκτηση εμπειριών που προσφέρουν τα διαφορετικά προγράμματα σπουδών και οι διαφορετικές πρακτικές διδασκαλίας, η απόκτηση αυτοπεποίθησης και ανάπτυξη δεξιοτήτων, και η ευκαιρία να ζήσει κάποιος στο εξωτερικό και να γνωρίσει νέους ανθρώπους και πολιτισμούς. Συγκεκριμένα, για τα δυο πρώτα κίνητρα, το 91% των ερωτηθέντων δήλωσε ότι τα θεωρεί «Πάρα πολύ» ή «Πολύ» σημαντικά, ενώ το ποσοστό για το τρίτο σημαντικότερο κίνητρο είναι 89%. Ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι τα δύο λιγότερο σημαντικά κίνητρα, τα οποία είχαν ποσοστό 64% έκαστο, ήταν αυτά που αφορούσαν τη βελτίωση γνώσεων σε ξένες γλώσσες και τη διερεύνηση της προοπτικής για μεταπτυχιακή φοίτηση σε μία άλλη χώρα. Να αποκτήσω την εμπειρία που προσφέρουν διαφορετικά προγράμματα σπουδών/διαφορετικές πρακτικές διδασκαλίας Να μάθω ή να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε μία ή περισσότερες ξένες γλώσσες Να αποκτήσω αυτοπεποίθηση και να αναπτύξω δεξιότητες όπως προσαρμοστικότητα, επίλυση προβλημάτων, κλπ. Να ενισχύσω τις προοπτικές μου για μελλοντική απασχόληση στη χώρα μου Να ενισχύσω τις προοπτικές μου για μελλοντική απασχόληση στο εξωτερικό Να ζήσω στο εξωτερικό και να συναντήσω νέους ανθρώπους και να βιώσω την κουλτούρα και τον πολιτισμό μιας άλλης χώρας Αναλύοντας περισσότερο το ερώτημα που αφορούσε το κίνητρο να ζήσει κάποιος στο εξωτερικό, να συναντήσει νέους ανθρώπους και να βιώσει τον πολιτισμό μιας άλλης χώρας προκύπτουν σημαντικά ευρήματα. Συγκεκριμένα, από αυτούς που απάντησαν ότι η εμπειρία του να ζήσουν στο εξωτερικό είναι σημαντικότατο κίνητρο, το 45% δήλωσε ότι ταξίδεψε στο εξωτερικό για πρώτη φορά μέσω του Προγράμματος, ενώ το 80% απάντησε ότι για πρώτη φορά έζησε στο εξωτερικό μέσω της συμμετοχής του στο Πρόγραμμα Erasmus. Αντίκτυπος Προγράμματος Να αποκτήσω επαγγελματική πείρα Να δημιουργήσω ένα προσωπικό και επαγγελματικό δίκτυο επαφών Να εξετάσω την προοπτική μεταπτυχιακής φοίτησής μου σε μία άλλη χώρα 0% 50% 100% Κίνητρα Συμμετοχής Με βάση την ανάλυση των αποτελεσμάτων, προκύπτει ότι ο αντίκτυπος είναι αρκετά σημαντικός για την πλειοψηφία των ερωτηθέντων. Συγκεκριμένα, το 90.5% των ερωτηθέντων έχει απαντήσει «Πολύ» ή «Πάρα πολύ» σε περισσότερες από τις μισές από τις ερωτήσεις που σχετίζονται με τον αντίκτυπο στην προσωπική ανάπτυξη των συμμετεχόντων. Βάσει των απαντήσεων που δόθηκαν, διαφαίνεται ότι οι συμμετέχοντες σε κινητικότητα Erasmus θεωρούν κατά κύριο λόγο ότι ο σημαντικότερος αντίκτυπος αφορά τις κοινωνικές/διαπροσωπικές τους δεξιότητες, ενώ εξίσου σημαντικός θεωρείται ο αντίκτυπος στην αυτοπεποίθησή τους, στις γνώσεις τους για νέους ανθρώπους και κουλτούρες άλλων χωρών και στο ότι απέκτησαν συγκεκριμένες δεξιότητες. Συγκεκριμένα, το 92% των ερωτηθέντων δηλώνει ότι βελτιώθηκαν «Πολύ» ή «Πάρα πολύ» οι κοινωνικές/διαπροσωπικές τους δεξιότητες και ως εκ τούτου αυτός ο τομέας θεωρείται ότι έχει τον μεγαλύτερο αντίκτυπο για τους συμμετέχοντες. Παράλληλα, ένα εξίσου μεγάλο ποσοστό, και συγκεκριμένα το 89%, θεωρεί ότι η συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα είχε σημαντικό αντίκτυπο στους ακόλουθους 3 τομείς: (α) αυτοπεποίθηση, (β) γνωριμία με νέους ανθρώπους και πολιτισμούς, (γ) ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως προσαρμοστικότητα και επίλυση προβλημάτων. 48

26 51 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Συσχετισμός κινήτρων με αντίκτυπο Απέκτησα δεξιότητες όπως προσαρμοστικότητα, επίλυση προβλημάτων κ.ά. Απέκτησα ψηφιακές δεξιότητες Απέκτησα γνώσεις για άλλες χώρες και πολιτισμούς Απέκτησα πιο θετική στάση απέναντι στις πολιτικές/προγράμματα της Ε.Ε. Έζησα στο εξωτερικό, συνάντησα νέους ανθρώπους και βίωσα την κουλτούρα και τον πολιτισμό μιας άλλης χώρας Ενίσχυσα τις προοπτικές μου για μελλοντική απασχόληση στο εξωτερικό Είχε επίδραση στις στάσεις μου απέναντι σε βασικές αρχές, π.χ. δημοκρατίας, σεβασμού της διαφορετικότητας και πολυπολιτισμικότητας Βελτιώθηκαν οι γλωσσικές μου δεξιότητες Βελτιώθηκαν οι κοινωνικές/διαπροσωπικές μου δεξιότητες Βοήθησε στην ανάπτυξη της αυτοπεποίθησής μου Αντίκτυπος από τη συμμετοχή 0% 50% 100% Αντιπαραβάλλοντας τα σημαντικότερα κίνητρα με τις αντίστοιχες σχετικές επιπτώσεις, διαπιστώνεται ότι από αυτούς που δήλωσαν ότι η απόκτηση αυτοπεποίθησης και η προσωπική ανάπτυξη ήταν σημαντικό κίνητρο, η συντριπτική πλειοψηφία δηλώνει ότι είχε και τις αντίστοιχες επιπτώσεις σε σημαντικό βαθμό. Το ίδιο αποτέλεσμα προκύπτει και για τις σχετικές απαντήσεις που δόθηκαν σε ερωτήματα που αντιστοιχούν σε επιπτώσεις σχετικές με την ευκαιρία να ζήσει κάποιος στο εξωτερικό και να γνωρίσει νέους ανθρώπους και πολιτισμούς. Σημαντικό εύρημα είναι και το γεγονός ότι από αυτούς που απάντησαν θετικά στο ερώτημα «Επισκέφθηκες ξανά τη χώρα όπου πραγματοποίησες την κινητικότητα Erasmus;», το 78.4% είχαν συμμετάσχει στο Πρόγραμμα σχετικά πρόσφατα, και συγκεκριμένα την περίοδο Αυτό αποτελεί μια ένδειξη του ότι όσοι συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Erasmus επισκέπτονται ξανά τη χώρα που πραγματοποίησαν την κινητικότητα, πολύ σύντομα, αφότου έχουν ολοκληρώσει την κινητικότητα τους. Στο ερώτημα «Πόσο διατεθειμένος είσαι να αλλάξεις χώρα διαμονής, αν χρειαστεί, μετά τη συμμετοχή σου στο Πρόγραμμα;», παρατηρούμε ότι μεγαλύτερο ποσοστό από τους συμμετέχοντες στην συνδυασμένη κινητικότητα είναι περισσότερο διατεθειμένοι να αλλάξουν χώρα διαμονής εφόσον 80.5% εξ αυτών απάντησαν θετικά, ενώ για τα άλλα είδη κινητικότητας, το ποσό αυτό κυμαίνεται στο 64.8% για πρακτική άσκηση και 66.9% για σπουδές. Σε ό,τι αφορά θέματα που σχετίζονται με νέες φιλίες, επαφές και επισκέψεις σε νέους φίλους μετά την ολοκλήρωση του Προγράμματος, καθώς επίσης και σχετικά με το αν κατά τη διάρκεια του Προγράμματος γνώρισαν τον σύντροφο ή σύζυγό τους, το 94.7% απάντησε ότι απέκτησε νέους φίλους, και το 37.2% δηλώνει ότι επισκέφθηκε τους φίλους που απέκτησε στις χώρες τους. Τέλος, το 10.6% δηλώνει ότι γνώρισε το σύντροφο ή σύζυγό του μέσω του Προγράμματος. Γνώρισες τον/τη σύντροφο/σύζυγό σου κατά τη διάρκεια της κινητικότητας; Η κατάτμηση των απαντήσεων των συμμετεχόντων με βάση το πόσο σημαντικά ήταν τα κίνητρά τους, και πόσο σημαντικές κρίνουν τις επιπτώσεις που είχε το Πρόγραμμα σε προσωπικό επίπεδο, αποτελεί ένα επιπλέον μέσο αντιπαραβολής των προσδοκιών από τη συμμετοχή στο Πρόγραμμα, σε σχέση με τον αντίκτυπο που αυτό είχε στους συμμετέχοντες. Με βάση τα αποτελέσματα της ανάλυσης αυτής, προκύπτει το συμπέρασμα ότι το 83.1% των συμμετεχόντων στην έρευνα είχε υψηλό κίνητρο και συνάμα ότι το Πρόγραμμα είχε πολύ σημαντικές επιπτώσεις (αντίκτυπο) σε προσωπικό επίπεδο. Αυτό αποτελεί σημαντικό εύρημα, αφού καταδεικνύει τόσο το μεγάλο ενδιαφέρον που υπάρχει για το Πρόγραμμα, την μεγάλη αξία που δίνεται στο Πρόγραμμα, αλλά συνάμα και τη συσχέτιση με τον πολύ θετικό αντίκτυπο που έχει στους περισσότερους από αυτούς που συμμετείχαν στο Πρόγραμμα. Επισκέφθηκες τους φίλους που απέκτησες στη χώρα τους; Απέκτησες φίλους με τους οποίους κρατάς ακόμα επαφή; Αντίκτυπος σε προσωπικό επίπεδο Ναι Όχι Μακροπρόθεσμος αντίκτυπος του Προγράμματος σε προσωπικό επίπεδο Ενδιαφέρον παρουσιάζει και η ανάλυση αποτελεσμάτων σχετικά με τον μακροπρόθεσμο αντίκτυπο του Προγράμματος. Ξεκινώντας από το κομμάτι του αντίκτυπου σε προσωπικό επίπεδο, παρατηρείται ότι μεγάλο ποσοστό απάντησε ότι δεν άλλαξε χώρα διαμονής, τόσο σε αυτούς που συμμετείχαν σε κινητικότητα για σπουδές, όσο και σε αυτούς που συμμετείχαν σε κινητικότητα για πρακτική άσκηση ή συνδυασμένη κινητικότητα. Παρόλα αυτά, φαίνεται ότι το υψηλότερο ποσοστό των ατόμων που επισκέφθηκαν ξανά τη χώρα στην οποία πραγματοποίησαν την κινητικότητα τους (65.5%) αλλά και των ατόμων που άλλαξαν χώρα διαμονής λόγω της συμμετοχής τους στο Πρόγραμμα (24.1%) είναι άτομα τα οποία συμμετείχαν σε κινητικότητα για πρακτική άσκηση. 50

27 53 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Μακροπρόθεσμος αντίκτυπος του Προγράμματος σε θέματα σπουδών Αναφορικά με τον αντίκτυπο που είχε το Πρόγραμμα στις περαιτέρω σπουδές ή την υφιστάμενη επιλογή σπουδών των ερωτηθέντων, φαίνεται ότι για το 67.5% η συμμετοχή στο Πρόγραμμα επηρέασε την επιλογή περαιτέρω σπουδών. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει και το γεγονός ότι 11.6% των ερωτηθέντων απάντησαν ότι μετά τη συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα άλλαξαν γνώμη για τον κλάδο σπουδών που ακολουθούσαν. Μακροπρόθεσμος αντίκτυπος του Προγράμματος σε θέματα απασχόλησης Σε ό,τι αφορά τον αντίκτυπο του Προγράμματος σε θέματα απασχόλησης, το 44% απάντησε θετικά στο ερώτημα αν το Πρόγραμμα είχε αντίκτυπο στην επιλογή καριέρας, ενώ το 39.4% απάντησε θετικά στο ερώτημα «Υπήρξε αναγνώριση της κινητικότητας σου από κάποιον εργοδότη σου με οποιοδήποτε τρόπο;». Αντίθετα, απάντησαν κυρίως αρνητικά στο κατά πόσο το Πρόγραμμα βοήθησε στο να βρουν δουλειά στο εξωτερικό, ή αν εξαιτίας του Προγράμματος έγινε αλλαγή στην επαγγελματική κατεύθυνση. Τέλος, αναφορικά με τις απαντήσεις στο ερώτημα «Σου προσφέρθηκαν ευκαιρίες εργοδότησης στο εξωτερικό ως αποτέλεσμα της συμμετοχής σου στο Πρόγραμμα;», ποσοστό 21.3% απάντησε θετικά, και από αυτούς το 57.4% συμμετείχαν σε κινητικότητα για πρακτική άσκηση, ενώ 17.7% είχε συμμετάσχει σε συνδυασμένη κινητικότητα. Από αυτούς που είχαν προσφορές για εργοδότηση στο εξωτερικό, το 36.8% δηλώνει ότι άλλαξε χώρα διαμονής. Αυτό αποτελεί μια ένδειξη του ότι ένα σημαντικό ποσοστό συμμετεχόντων έχει εκμεταλλευθεί ευκαιρίες για εργασία στο εξωτερικό. Αλλαγή στάσης απέναντι σε πολιτικές και προγράμματα της Ευρωπαϊκής Ένωσης Αναλύοντας τα αποτελέσματα για την ερώτηση «Πόσο ενεργός/ενεργή είσαι στον τομέα των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων μετά τη συμμετοχή σου στο Πρόγραμμα;», διαπιστώνεται ότι ένα σημαντικό ποσοστό, συγκεκριμένα το 36.6%, απάντησε ότι είναι περισσότερο ενεργός/ενεργή. Το εύρημα αυτό αποτελεί ισχυρή ένδειξη του πόσο σημαντική είναι η συνεισφορά του Προγράμματος Erasmus στο να διαμορφώσει θετικές απόψεις γύρω από τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα, και συνάμα να αυξήσει την ενεργό συμμετοχή σε αυτά. Ένα επιπλέον στοιχείο που ενισχύει το συμπέρασμα αυτό είναι ότι στο ερώτημα «Δραστηριοποιείσαι σε κάποια ομάδα Erasmus [π.χ. ESN, Garage Erasmus κλπ.];» το 25.6% απάντησε θετικά. Το γεγονός ότι το 23.1% αυτών που απάντησαν «Περισσότερο» στην ερώτηση «Πόσο ενεργός/ενεργή είσαι στον τομέα των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων μετά τη συμμετοχή σου στο Πρόγραμμα;», είναι ηλικίας μεγαλύτερης των 26 ετών, καθώς επίσης και το γεγονός ότι η ίδια ηλικιακή ομάδα ατόμων απάντησε θετικά στην ερώτηση «Δραστηριοποιείσαι σε κάποια ομάδα Erasmus [π.χ. ESN, Garage Erasmus κλπ.];», κατά 18.3%, αποτελεί ένα επιπλέον στοιχείο που καταδεικνύει τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις του Προγράμματος. Αξιολόγηση του Προγράμματος από τους συμμετέχοντες Το γεγονός ότι στο ερώτημα «Θα σύστηνες το Πρόγραμμα Erasmus σε άλλους;», η συντριπτική πλειοψηφία (99.1%) απάντησε θετικά, αποτελεί μια ισχυρή ένδειξη της πολύ θετικής εικόνας που έχουν για το Πρόγραμμα όσοι έχουν συμμετάσχει σε αυτό. Για να είναι δυνατή η καταγραφή επιπλέον σχολίων σχετικά με τα πλεονεκτήματα ή μειονεκτήματα του Προγράμματος, αλλά και τυχόν επιπτώσεων που είχε το Πρόγραμμα στους συμμετέχοντες, ζητήθηκε από τους συμμετέχοντες να απαντήσουν σε δύο ερωτήματα ανοικτού τύπου. Με αυτό τον τρόπο κατέστη δυνατή η καλύτερη αποτύπωση των απόψεων των συμμετεχόντων. Κατά γενική ομολογία, οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες διατύπωσαν τόσο μειονεκτήματα όσο και πλεονεκτήματα. Το σημαντικότερο εύρημα είναι ότι το 26% θεωρεί ότι το Πρόγραμμα δεν έχει κανένα μειονέκτημα, ενώ τα σημαντικότερα πλεονεκτήματα είναι ότι το Πρόγραμμα προσφέρει σημαντικές ευκαιρίες για προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη, αλλά και ευκαιρίες για ταξίδια και γνωριμία με άλλους πολιτισμούς. Στον αντίποδα, η ανεπαρκής χρηματοδότηση σε σχέση με το υψηλό κόστος διαβίωσης σε κάποιες χώρες, αλλά και η μικρή διάρκεια συμμετοχής, είναι σύμφωνα με τους συμμετέχοντες τα σημαντικότερα μειονεκτήματα του Προγράμματος. Πλεονεκτήματα του Προγράμματος Σε ανοικτού τύπου ερώτηση αναφορικά με τα πλεονεκτήματα του Προγράμματος, το 34% των ερωτηθέντων θεωρεί πλεονέκτημα τις ευκαιρίες που προσφέρονται μέσα από το Πρόγραμμα για προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη, το 32% την ευκαιρία που δίνεται για ταξίδια σε άλλες χώρες και τη γνωριμία με άλλους πολιτισμούς, ενώ το 13% θεωρεί πλεονέκτημα τις εμπειρίες που προσφέρει το Πρόγραμμα. Το υπόλοιπο 22% θεωρεί «άλλα» ως πλεονεκτήματα του Προγράμματος, και συγκεκριμένα, 8% θεωρεί τις νέες γνωριμίες ως πλεονέκτημα, 7% τις ευκαιρίες για επαγγελματική δικτύωση, το 5% θεωρεί τη χρηματοδότηση που προσφέρει το Πρόγραμμα, και τέλος, το 2% θεωρεί ως πλεονέκτημα τις ευκαιρίες για σπουδές στο εξωτερικό. Μειονεκτήματα του Προγράμματος Ναι Όχι Δε γνωρίζω/δεν απαντώ «Θα σύστηνες το πρόγραμμα Erasmus σε άλλους;» Τέλος, σε ανοικτού τύπου ερώτηση όσον αφορά τα μειονεκτήματα του Προγράμματος, 26% των ερωτηθέντων θεωρεί ότι το Πρόγραμμα δεν έχει κανένα μειονέκτημα, 22% θεωρεί ότι η ανεπαρκής χρηματοδότηση σε σχέση με το υψηλό κόστος διαβίωσης σε κάποιες χώρες είναι μειονέκτημα, 12% θεωρεί ότι η μικρή διάρκεια συμμετοχής είναι μειονέκτημα, 10% θεωρεί ως μειονέκτημα τις ανομοιομορφίες μεταξύ προγραμμάτων σπουδών με αποτέλεσμα την μη αναγνώριση μαθημάτων, 8% τις δυσκολίες προσαρμογής στις χώρες υποδοχής, και 8% τη γραφειοκρατία και την έλλειψη συντονισμού στις 52

28 55 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2017 διαδικασίες που απαιτούνται για συμμετοχή στο Πρόγραμμα. Τέλος, 14% θεωρεί «άλλα» ως μειονεκτήματα του Προγράμματος. Συγκεκριμένα, 4% ανέφερε τις δυσκολίες στην εξεύρεση διαμονής στη χώρα υποδοχής, 3% τις δυσκολίες στην εξεύρεση Πανεπιστημίου, 3% δήλωσε ότι θεωρεί μειονέκτημα την έλλειψη ευκαιριών εργοδότησης μετά το Πρόγραμμα, 3% απάντησε ότι μειονέκτημα είναι ο μικρός αριθμός θέσεων στο Πρόγραμμα αλλά και ο περιορισμένος αριθμός επιλογών σε ό,τι αφορά προγράμματα σπουδών και επιλογές μαθημάτων, ενώ τέλος, ένα ποσοστό 1% θεωρεί μειονέκτημα την ανεπαρκή στήριξη του Προγράμματος από ακαδημαϊκούς. Συμπεράσματα έρευνας Το κυριότερο συμπέρασμα της έρευνας είναι ότι το Πρόγραμμα Erasmus τυγχάνει σημαντικής αναγνώρισης, και αυτό φαίνεται μέσα από το γεγονός ότι για την πλειοψηφία των συμμετεχόντων τα κίνητρα και οι ανάλογες επιπτώσεις είναι πολλαπλές και συνάμα σημαντικές. συμμετοχής του στο Πρόγραμμα βρήκε πιο εύκολα δουλειά, ενώ το 21.3% δηλώνει ότι του προσφέρθηκαν ευκαιρίες εργοδότησης στο εξωτερικό, και από αυτούς το 36.8% δηλώνει ότι άλλαξε χώρα διαμονής. Αυτό αποτελεί ένδειξη ότι αρκετοί έχουν εκμεταλλευθεί τις ευκαιρίες αυτές. Τέλος, σε ό,τι αφορά τη γενικότερη αξιολόγηση του Προγράμματος, το 99.1% δηλώνει ότι θα σύστηνε το Πρόγραμμα σε άλλους, ενώ το 26% θεωρεί ότι το Πρόγραμμα δεν έχει κανένα μειονέκτημα. Σύμφωνα με τις απαντήσεις που δόθηκαν, τα σημαντικότερα πλεονέκτημα είναι ότι το Πρόγραμμα προσφέρει σημαντικές ευκαιρίες για προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη, αλλά και ευκαιρίες για ταξίδια και γνωριμία με άλλους πολιτισμούς. Στον αντίποδα, η ανεπαρκής χρηματοδότηση σε σχέση με το υψηλό κόστος διαβίωσης σε κάποιες χώρες, αλλά και η μικρή διάρκεια συμμετοχής είναι σύμφωνα με τους συμμετέχοντες τα σημαντικότερα μειονεκτήματα του Προγράμματος. Συγκεκριμένα, το 89% των ερωτηθέντων πιστεύει ότι το Πρόγραμμα παρέχει πολλαπλά και συνάμα σημαντικά κίνητρα συμμετοχής, ενώ το 88% αξιολογεί πολύ θετικά τις επιπτώσεις που είχε το Πρόγραμμα στις σπουδές τους αλλά και στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία. Για το 91% των ερωτηθέντων η ευκαιρία που τους δίνεται μέσω του Προγράμματος να αποκτήσουν δεξιότητες και να αναπτύξουν την αυτοπεποίθησή τους είναι σημαντική, ενώ το 89% απάντησε ότι η ευκαιρία να ζήσουν στο εξωτερικό και να γνωρίσουν νέους πολιτισμούς είναι επίσης σημαντικό κίνητρο. Αντιπαραβάλλοντας αυτά τα δύο αποτελέσματα με την αξιολόγηση που έγινε από τους ερωτηθέντες για τις αντίστοιχες επιπτώσεις, διαπιστώνεται ότι σε ποσοστά που ξεπερνούν το 90% οι ερωτηθέντες δήλωσαν ότι οι σχετικές επιπτώσεις ήταν «Σημαντικές» ή «Πολύ σημαντικές». Μέσω μιας πιο λεπτομερούς ανάλυσης των αποτελεσμάτων της έρευνας, έχει εξαχθεί το συμπέρασμα ότι για το 83.1% των ερωτηθέντων τα κίνητρα ήταν πολλαπλά και συνάμα σημαντικά, αλλά παράλληλα δηλώνουν ότι το Πρόγραμμα είχε και τις ανάλογες σημαντικές επιπτώσεις. Όλα αυτά καταδεικνύουν την ισχυρή θετική συσχέτιση μεταξύ κινήτρων και επιπτώσεων, πράγμα που οδηγεί στο συμπέρασμα ότι για την πλειοψηφία των ερωτηθέντων το Πρόγραμμα ήταν μια πολύ θετική και επιτυχής εμπειρία αφού ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες τους. Επίσης, σημαντικά ήταν και τα ευρήματα της έρευνας σε σχέση με τον μακροπρόθεσμο αντίκτυπο του Προγράμματος. Συγκεκριμένα, σε ό,τι αφορά τον αντίκτυπο σε προσωπικό επίπεδο, το 21.6% δηλώνει ότι εξαιτίας του Προγράμματος άλλαξε χώρα διαμονής, ενώ το 67.5% απάντησε ότι μετά τη συμμετοχή του στο Πρόγραμμα είναι περισσότερο διατεθειμένο να αλλάξει χώρα διαμονής, εκ του οποίου το 21.3% έχει ηλικία μεγαλύτερη των 26 ετών. Αναφορικά με τα ερωτήματα που σχετίζονταν με τις σπουδές, το 67.5% δηλώνει ότι η συμμετοχή στο Πρόγραμμα είχε αντίκτυπο στην επιλογή περαιτέρω σπουδών, αλλά μόλις το 11.6% δηλώνει ότι άλλαξε γνώμη για τον κλάδο σπουδών που ακολούθησε. Σε ό,τι αφορά την ερώτηση «Θεωρείς ότι η συμμετοχή σου στο Πρόγραμμα είχε αντίκτυπο στην επιλογή καριέρας /επαγγέλματος;», το 54.6% (για αυτούς που ισχύει η ερώτηση αυτή) απαντά θετικά, ενώ για την ερώτηση «Υπήρξε αναγνώριση της κινητικότητας σου από κάποιον εργοδότη σου με οποιοδήποτε τρόπο;» το 56.5% (για αυτούς που ισχύει η ερώτηση αυτή) επίσης απαντά θετικά. Στο ερώτημα «Η χρονική διάρκεια της κινητικότητας σου έχει ληφθεί υπόψη ως επαγγελματική εμπειρία από μελλοντικό εργοδότη ή κατά την αίτηση σου για μεταπτυχιακό κλπ (εάν η κινητικότητα είχε την μορφή της τοποθέτησης σε χώρο εργασίας);» το 51% (για αυτούς που ισχύει η ερώτηση αυτή) απαντά θετικά. Σημαντικό επίσης είναι και το γεγονός ότι το 42.7% (για αυτούς που ισχύει η ερώτηση αυτή) δηλώνει ότι λόγω της 54

29 57 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι V - Στατιστικά Εrasmus Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι V - Στατιστικά Εrasmus Βασική Δράση 1: Κινητικότητα Ατόμων ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Η συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα ατόμων Σχολική Εκπαίδευση Τύπος Εκπαιδευτικού ιδρύματος κατά βαθμίδα εκπαίδευσης (αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων) Αριθμός σχολείων Νηπιαγωγεία 1 Δημοτικά 14 Γυμνάσια 3 Λύκεια 4 Τεχνικές Σχολές 1 Ειδικά Σχολεία 3 Εθνικές Κοινοπραξίες (Δημοτική Εκπαίδευση) Σύνολο 27 1 ΠΙΝΑΚΑΣ 3 Συμμετοχή στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα ατόμων Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Τύπος Κινητικότητας Κινητικότητα Φοιτητών για σπουδές Κινητικότητα Φοιτητών για πρακτική άσκηση Κινητικότητα καθηγητών για διδασκαλία Κινητικότητα καθηγητών/ προσωπικού για κατάρτιση ανά τύπο κινητικότητας (εγκεκριμένοι αριθμοί για το έτος ) Αριθμός συμμετεχόντων Ιδρυμάτων/κοινοπραξιών Αριθμός Κινητικοτήτων Σύνολο ΠΙΝΑΚΑΣ 2 Η συμμετοχή των Κυπριακών Οργανισμών στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα ατόμων Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση κατά τύπο ιδρύματος/οργανισμού (αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων) ΠΙΝΑΚΑΣ 4 Η συμμετοχή των Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών στη Βασική Δράση 1: Κινητικότητα ατόμων κατά επαρχία (αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων) Τύπος Οργανισμού Αριθμός ιδρυμάτων/ οργανισμών Επαρχία Σχολική Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Εκπαίδευση Ενηλίκων Τεχνικές Σχολές 10 Μεταλυκειακά Ινστιτούτα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Μ.Ι.Ε.Ε.Κ.) Απογευματινά και βραδινά Μαθήματα Τεχνικών Σχολών 1 Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης 3 Άλλοι Οργανισμοί 8 Κοινοπραξίες 2 Σύνολο 26 2 Λευκωσία Λεμεσός Λάρνακα Πάφος Αμμόχωστος Σύνολο ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

30 59 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι V - Στατιστικά Εrasmus Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V - Στατιστικά etwinning 2017 Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις (Σχολική Εκπαίδευση) ΠΙΝΑΚΑΣ 5 Η συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2: Στατιστικά etwinning Κυπριακή Συμμετοχή στη Δράση etwinning 2017 Εγγεγραμμένα Σχολεία Εγγεγραμμένοι Εκπαιδευτικοί Εγγεγραμμένα Έργα etwinning Εγκεκριμένες Στρατηγικές Συμπράξεις κατά βαθμίδα εκπαίδευσης Νέα σχολεία Συνολικός αριθμός σχολείων Νέοι χρήστες Συνολικός αριθμός χρηστών Νέα έργα Συνολικός αριθμός ενεργών έργων Τύπος Σχολείου Αριθμός συμπράξεων Αριθμός σχολείων Δημοτικά Γυμνάσια Λύκεια 2 2 Ιδιωτικά Σχολεία Ειδικά Σχολεία 3 3 Τεχνικές Σχολές 3 3 Σύνολο ΠΙΝΑΚΑΣ 6 Η Συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2: Εγκεκριμένες Στρατηγικές Συμπράξεις κατά επαρχία Επαρχία Αριθμός συμπράξεων Αριθμός σχολείων Λευκωσία Λεμεσός Λάρνακα 7 7 Αμμόχωστος 2 2 Πάφος 6 4 Σύνολο Παραληφθείσες/εγκριθείσες προτάσεις για συμμετοχή σε Ευρωπαϊκά Εργαστήρια etwinning Έτος Παραλήφθηκαν Εγκρίθηκαν ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

31 61 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ Για το έτος που έληξε στις 31 Δεκεμβρίου 2017 Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Διευθύντρια: Ανδρούλα Παπαναστασίου Ανεξάρτητοι Ελεγκτές: KPMG Limited Τραπεζίτης: Alpha Bank Cyprus Ltd Σελίδα Διεύθυνση και Επαγγελματικοί Σύμβουλοι 1 Έκθεση Ανεξάρτητων Eλεγκτών 2-4 Κατάσταση λογαριασμού εσόδων και εξόδων 5 Κατάσταση οικονομικής θέσης 6 Κατάσταση των ταμειακών ροών 7 Σημειώσεις στις οικονομικές καταστάσεις 8-13 Έδρα: Προδρόμου και Δημητρακοπούλου 2, 1090 Λευκωσία, Κύπρος 60 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

32 63 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ ΕΚΘΕΣΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΕΓΚΤΩΝ προς Διεύθυνση του Ίδρυματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Έκθεση επί του ελέγχου των οικονομικών καταστάσεων Γνώμη Έχουμε ελέγξει τις συνημμένες οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων (το Ίδρυμα ), στις σελίδες 5 μέχρι 13, οι οποίες αποτελούνται από την κατάσταση οικονομικής θέσης στις 31 Δεκεμβρίου 2017 και τις καταστάσεις λογαριασμού εσόδων και εξόδων και των ταμειακών ροών έτους που έληξε την ημερομηνία αυτή, καθώς και σημειώσεις επί των οικονομικών καταστάσεων συμπεριλαμβανομένης περίληψης σημαντικών λογιστικών αρχών. Κατά τη γνώμη μας, οι συνημμένες οικονομικές καταστάσεις δίνουν αληθινή και δίκαιη εικόνα της οικονομικής θέσης του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στις 31 Δεκεμβρίου 2017, και της χρηματοοικονομικής του επίδοσης και των ταμειακών ροών του για το έτος που έληξε την ημερομηνία αυτή σύμφωνα με Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Αναφοράς όπως αυτά υιοθετήθηκαν από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΔΠΧΑ-ΕΕ) και τις απαιτήσεις του Καταστατικού του Ιδρύματος, τους περί Σωματείων και Ιδρυμάτων Νόμους του 1972 και και τους περί Σωματείων και Ιδρυμάτων Κανονισμούς του 1973 μέχρι Βάση γνώμης Διενεργήσαμε τον έλεγχό μας σύμφωνα με τα Διεθνή Πρότυπα Ελέγχου ( ΔΠΕ ). Οι ευθύνες μας, με βάση αυτά τα πρότυπα, περιγράφονται περαιτέρω στην ενότητα «Ευθύνες των Ελεγκτών για τον έλεγχο των οικονομικών καταστάσεων» της έκθεσής μας. Είμαστε ανεξάρτητοι από το Ίδρυμα, σύμφωνα με τον Κώδικα Δεοντολογίας Λογιστών που εκδίδεται από το Διεθνές Συμβούλιο Προτύπων Δεοντολογίας για Επαγγελματίες Λογιστές ( Κώδικας ΔΣΠΔΕΛ ), και τις απαιτήσεις δεοντολογίας στην Κύπρο που σχετίζονται με τον έλεγχο οικονομικών καταστάσεων, και έχουμε συμμορφωθεί με τις άλλες ευθύνες δεοντολογίας που απορρέουν από τις απαιτήσεις αυτές και τον Κώδικα ΔΣΠΔΕΛ. Πιστεύουμε, ότι τα ελεγκτικά τεκμήρια που έχουμε αποκτήσει είναι επαρκή και κατάλληλα για να αποτελέσουν βάση για την ελεγκτική μας γνώμη. Ευθύνη της Διεύθυνσης για τις οικονομικές καταστάσεις Η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη για την κατάρτιση οικονομικών καταστάσεων που δίνουν αληθινή και δίκαιη εικόνα σύμφωνα με τα ΔΠΧΑ-ΕΕ και τις απαιτήσεις του Καταστατικού του Ιδρύματος, τους περί Σωματείων και Ιδρυμάτων Νόμους του 1972 και 1977 και τους περί Σωματείων και Ιδρυμάτων Κανονισμούς του 1973 μέχρι 1988, και για εκείνες τις δικλίδες εσωτερικού ελέγχου που η Διεύθυνση καθορίζει ως απαραίτητες ώστε να καθίσταται δυνατή η κατάρτιση οικονομικών καταστάσεων απαλλαγμένων από ουσιώδη ανακρίβεια, οφειλόμενης είτε σε απάτη είτε σε λάθος. Κατά την κατάρτιση των οικονομικών καταστάσεων, η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη να αξιολογήσει την ικανότητα του Ιδρύματος να συνεχίσει ως δρώσα οικονομική μονάδα γνωστοποιώντας, όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο, τα θέματα που σχετίζονται με τη δυνατότητα συνέχισης του Ιδρύματος ως δρώσας οικονομικής μονάδας και την υιοθέτηση της λογιστικής βάσης της δρώσας οικονομικής μονάδας, εκτός εάν υπάρχει πρόθεση να τεθεί το Ίδρυμα σε εκκαθάριση ή να παύσει τις δραστηριότητες του, ή δεν υπάρχει ρεαλιστική εναλλακτική επιλογή. 62 Η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη για την επίβλεψη της διαδικασίας χρηματοοικονομικής πληροφόρησης του Ιδρύματος. Ευθύνη των ελεγκτών για τον έλεγχο των οικονομικών καταστάσεων Οι στόχοι μας είναι να αποκτήσουμε λελογισμένη διασφάλιση κατά πόσον οι οικονομικές καταστάσεις στο σύνολό τους είναι απαλλαγμένες από ουσιώδες σφάλμα, οφειλόμενου είτε σε απάτη είτε σε λάθος και η έκδοση έκθεσης ελεγκτών που περιλαμβάνει τη γνώμη μας. Λελογισμένη διασφάλιση συνιστά υψηλού βαθμού διασφάλιση, αλλά όχι εγγύηση, ότι ο έλεγχος που διενεργείται σύμφωνα με τα ΔΠΕ θα εντοπίζει πάντοτε ένα ουσιώδες σφάλμα όταν υπάρχει. Σφάλματα δύναται να προκύψουν είτε από απάτη είτε από λάθος και θεωρούνται ουσιώδη εάν, μεμονωμένα ή αθροιστικά, θα μπορούσε εύλογα να αναμενόταν ότι θα επηρεάσουν τις οικονομικές αποφάσεις των χρηστών που λαμβάνονται με βάση αυτές τις οικονομικές καταστάσεις. Στο πλαίσιο ενός ελέγχου σύμφωνα με τα ΔΠΕ, ασκούμε επαγγελματική κρίση και διατηρούμε επαγγελματικό σκεπτικισμό καθ όλη τη διάρκεια του ελέγχου. Επίσης: Εντοπίζουμε και αξιολογούμε τους κινδύνους για ουσιώδη σφάλματα στις οικονομικές καταστάσεις που οφείλονται είτε σε απάτη είτε σε λάθος, σχεδιάζουμε και εφαρμόζουμε ελεγκτικές διαδικασίες οι οποίες ανταποκρίνονται στους κινδύνους αυτούς και λαμβάνουμε ελεγκτικά τεκμήρια τα οποία είναι επαρκή και κατάλληλα για να αποτελέσουν τη βάση της γνώμης μας. Ο κίνδυνος μη εντοπισμού ενός ουσιώδους σφάλματος που οφείλεται σε απάτη είναι μεγαλύτερος από αυτόν που οφείλεται σε λάθος, καθ ότι η απάτη μπορεί να περιλαμβάνει συμπαιγνία, πλαστογραφία, εσκεμμένες παραλείψεις, ψευδείς δηλώσεις ή την παράκαμψη των δικλίδων εσωτερικού ελέγχου. Κατανοούμε τις σχετικές με τον έλεγχο δικλίδες εσωτερικού ελέγχου, προκειμένου να σχεδιάσουμε ελεγκτικές διαδικασίες κατάλληλες για τις περιστάσεις, αλλά όχι με σκοπό την έκφραση γνώμης επί της αποτελεσματικότητας των δικλίδων εσωτερικού ελέγχου του Ιδρύματος. Αξιολογούμε την καταλληλόλητα των λογιστικών αρχών που χρησιμοποιήθηκαν και του λελογισμένου των λογιστικών εκτιμήσεων και των σχετικών γνωστοποιήσεων που έγιναν από τη Διεύθυνση. Συμπεραίνουμε για την καταλληλότητα της χρήσης από τη Διεύθυνση της λογιστικής βάσης της δρώσας οικονομικής μονάδας και, με βάση τα ελεγκτικά τεκμήρια που αποκτήθηκαν, κατά πόσον υπάρχει ουσιώδης αβεβαιότητα αναφορικά με γεγονότα ή συνθήκες που να υποδηλώνουν την ύπαρξη ουσιώδους αμφιβολίας ως προς την ικανότητα του Ιδρύματος να συνεχίσει ως δρώσα οικονομική μονάδα. Εάν συμπεράνουμε ότι υφίσταται ουσιώδης αβεβαιότητα, είμαστε υποχρεωμένοι στην έκθεσή μας να επισύρουμε την προσοχή στις σχετικές γνωστοποιήσεις στις οικονομικές καταστάσεις ή, εάν τέτοιες γνωστοποιήσεις είναι ανεπαρκείς, να τροποποιήσουμε τη γνώμη μας. Τα συμπεράσματά μας βασίζονται στα ελεγκτικά τεκμήρια που αποκτήθηκαν μέχρι την ημερομηνία της έκθεσης ελεγκτών. Ωστόσο, ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

33 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ μελλοντικά γεγονότα ή συνθήκες ενδέχεται να έχουν ως αποτέλεσμα το Ίδρυμα να παύσει να λειτουργεί ως δρώσα οικονομική μονάδα. Αξιολογούμε τη συνολική παρουσίαση, τη δομή και το περιεχόμενο των οικονομικών καταστάσεων, συμπεριλαμβανομένων των γνωστοποιήσεων, και κατά πόσο οι οικονομικές καταστάσεις αντικατοπτρίζουν τις υποκείμενες συναλλαγές και γεγονότα με τρόπο που να επιτυγχάνεται η αληθινή και δίκαιη εικόνα. Επικοινωνούμε με τη Διεύθυνση αναφορικά με, μεταξύ άλλων θεμάτων, το προβλεπόμενο προγραμματισμένο πεδίο και χρονοδιάγραμμα του ελέγχου και σημαντικά ευρήματα από τον έλεγχο, συμπεριλαμβανομένων τυχόν σημαντικών ελλείψεων στις δικλίδες εσωτερικού ελέγχου που εντοπίσαμε κατά τη διάρκεια του ελέγχου μας. Άλλο θέμα Η έκθεση αυτή, περιλαμβανομένης και της γνώμης, ετοιμάστηκε για τα μέλη του Ιδρύματος ως σώμα και μόνο σύμφωνα με το Άρθρο 69 του Περί Ελεγκτών Νόμου του 2017, N.53(I)/2017, όπως τροπoποιείται από καιρού εις καιρόν, και για κανένα άλλο σκοπό. Δίνοντας αυτή τη γνώμη δεν αποδεχόμαστε ή αναλαμβάνουμε ευθύνη για οποιοδήποτε άλλο σκοπό ή προς οποιοδήποτε άλλο πρόσωπο στη γνώση του οποίου η έκθεση αυτή δυνατό να περιέλθει. Μαρία Α. Παπακώστα, FCCA Εγκεκριμένος Λογιστής και Εγγεγραμμένος Ελεγκτής εκ μέρους και για λογαριασμό της KPMG Limited Εγκεκριμένοι Λογιστές και Εγγεγραμμένοι Ελεγκτές Εσπερίδων Λευκωσία Κύπρος 17 Απριλίου 2017 Μαρία Α. Παπακώστα, FCCA Εγκεκριμένος Λογιστής και Εγγεγραμμένος Ελεγκτής εκ μέρους και για λογαριασμό της KPMG Limited Εγκεκριμένοι Λογιστές και Εγγεγραμμένοι Ελεγκτές Εσπερίδων Λευκωσία Κύπρος 30 Απριλίου

34 67 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ ΕΣΟΔΩΝ ΚΑΙ ΕΞΟΔΩΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΣΗΣ ΣΤΙΣ 31 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2016 Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου Σημ ΕΣΟΔΑ Έσοδα από τέλη συνεδρίων Κρατική χορηγία Χορηγία Ευρωπαϊκής Επιτροπής Άλλες χορηγίες (etwinning και ECVET) Τραπεζικοί τόκοι εισπρακτέοι Διάφορα έσοδα ΕΞΟΔΑ Κόστος προσωπικού Ιατροφαρμακευτικά ταμεία Δαπάνες που σχετίζονται με προγράμματα Επαγγελματικά έξοδα Έξοδα υπηρεσιακών ταξιδιών Αγορά εξοπλισμού γραφείου Λειτουργικά έξοδα Ενοίκιο Τηλέφωνο και ηλεκτρισμός Τραπεζικά έξοδα Ασφάλειες Πλεόνασμα για το έτος Περιουσιακά στοιχεία Κυκλοφορούντα περιουσιακά στοιχεία Σημ Αλλοι εισπρακτέοι λογαριασμοί Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών Σύνολο περιουσιακών στοιχείων Ίδια κεφάλαια Λογαριασμός πλεονάσματος 1 Ιανουαρίου Πλεόνασμα για το έτος Επιστροφή κρατικής χορηγίας ( ) ( ) 31 Δεκεμβρίου Τρέχουσες υποχρεώσεις Αλλοι πληρωτέοι λογαριασμοί Σύνολο ιδίων κεφαλαίων και υποχρεώσεων Οι οικονομικές καταστάσεις εγκρίθηκαν από τη Διεύθυνση του Ιδρύματος στις 30 Απριλίου Ανδρούλα Παπαναστασίου Διευθύντρια Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 13 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 13 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. 66 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

35 69 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ KATAΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΤΑΜΕΙΑΚΩΝ ΡΟΩΝ Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2017 Σημ Πλεόνασμα για το έτος Αύξηση στους άλλους εισπρακτέους λογαριασμούς 8 (7.312) (53) Αύξηση στους πληρωτέους λογαριασμούς Επιστροφή κρατικής χορηγίας ( ) ( ) Καθαρή αύξηση/ (μείωση) στα μετρητά και αντίστοιχα μετρητών (31.582) Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών στην αρχή του έτους Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών στο τέλος του έτους Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 13 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. 1. ΣΥΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΣΚΟΠΟΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2017 Το Δια Βίου Μάθησης (το «Ίδρυμα») συστάθηκε στις 30 Μαρτίου 2007 ως Σωματείο με βάση τις πρόνοιες του περί Σωματείων και Ιδρυμάτων Νόμους του 1972 και 1977 και τους περί Σωματείων και Ιδρυμάτων Κανονισμούς του 1973 μέχρι Ο αριθμός εγγραφής του Ιδρύματος είναι 263. Το Ίδρυμα αποτελεί το φορέα μέσω του οποίου προωθείται στην Κύπρο η διαχείριση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και οι στόχοι και οι πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης στον τομέα της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Ειδικότερα, για την περίοδο το Ίδρυμα είναι ο Εθνικός Φορέας διαχείρισης των κονδυλίων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+. Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ προσφέρει ευκαιρίες για συνεργασία και κινητικότητα ατόμων, με χρηματοδοτική στήριξη, στους τομείς της Εκπαίδευσης, της Κατάρτισης, της Νεολαίας και του Αθλητισμού μέσα στην περίοδο Διαδέχεται το Πρόγραμμα στον Τομέα της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, το Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση στον τομέα της Νεολαίας, καθώς και άλλα Προγράμματα Διεθνούς Συνεργασίας στους προαναφερθέντες Τομείς, ενώ περιλαμβάνει ξεχωριστό κεφάλαιο για τον Αθλητισμό. Φιλοδοξεί με τις καινοτομίες που έχει υιοθετήσει να γίνει πιο φιλικό και προσιτό στους δικαιούχους και να έχει μεγαλύτερη απήχηση στο κοινό προς το οποίο απευθύνεται. Το Ίδρυμα σύμφωνα με τις οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής διατηρεί ξεχωριστό τραπεζικό λογαριασμό για τα λειτουργικά έξοδα και άλλους λογαριασμούς για τις χορηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής που διατίθενται για την εφαρμογή των πιο πάνω προγραμμάτων. Για τη διαχείριση των χορηγιών αυτών το Ίδρυμα υποβάλλει ετήσια έκθεση στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Οι διαδικασίες διάθεσης των χορηγιών ελέγχονται από εξωτερικούς ελεγκτές που ορίζει η Γενική Διεύθυνση Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης (ΓΔ ΕΠΣΑ) ως Εθνική Αρχή για το πρόγραμμα. Αντικείμενο του παρόντος ελέγχου όσο αφορά τους λογαριασμούς χορηγιών του Ιδρύματος είναι η διαπίστωσης της ορθότητας των ετήσιων καταστάσεων πληρωμών σε σχέση με την κίνηση και τα υπόλοιπα των τραπεζικών λογαριασμών (Σημείωση 9). 2. ΒΑΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Οι οικονομικές καταστάσεις έχουν ετοιμαστεί σύμφωνα με τα Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Αναφοράς (ΔΠΧΑ) όπως αυτά υιοθετήθηκαν από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ) και το καταστατικό του Ιδρύματος. Οι οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος είναι για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2017 και παρουσιάζονται σε Ευρώ το οποίο είναι το επίσημο νόμισμα της Κυπριακής Δημοκρατίας. 68 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

36 71 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ 3. ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ Οι ακόλουθες λογιστικές αρχές εφαρμόστηκαν με συνέπεια από το Ίδρυμα κατά τα υπό αναφορά έτη για τα αποτελέσματα χρήσης και την παρουσίαση της οικονομικής κατάστασης του Ιδρύματος. Βάση ετοιμασίας Οι οικονομικές καταστάσεις ετοιμάστηκαν με βάση την αρχή του ιστορικού κόστους. Αναγνώριση εσόδων ΤΤα έσοδα αναγνωρίζονται βάσει της αρχής των δεδουλευμένων εσόδων και εξόδων. Οι χορηγίες αναγνωρίζονται όταν υπάρξει εύλογη βεβαιότητα ότι: (α) Η οικονομική οντότητα θα συμμορφωθεί με τους όρους που τις διέπουν και (β) Οι χορηγίες θα εισπραχθούν Οι χορηγίες αναγνωρίζονται, σε συστηματική βάση, ως έσοδα στις περιόδους που είναι αναγκαίες για τον συσχετισμό τους με τα αντίστοιχα κόστη που σκοπό έχουν να αντισταθμίσουν. Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών ΤΤα μετρητά και αντίστοιχα μετρητών αποτελούνται από μετρητά στο ταμείο και στην τράπεζα. Συγκριτικά ποσά Όπου χρειάζεται, τα συγκριτικά ποσά αναπροσαρμόζονται για να συνάδουν με τις αλλαγές στην παρουσίαση του τρέχοντος οικονομικού έτους 5. ΕΞΟΔΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΩΝ ΤΑΞΙΔΙΩΝ Τα έξοδα υπηρεσιακών ταξιδιών περιλαμβάνουν τα καθαρά έξοδα που επιβαρύνεται το Ίδρυμα για τη συμμετοχή εργοδοτουμένων του σε συνέδρια στο εξωτερικό καθώς και κάλυψη των υπηρεσιακών εξόδων για μετακινήσεις εντός Κύπρου. 6. ΑΓΟΡΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ Το Ίδρυμα έχει αποκτήσει/(διαγράψει) τα ακόλουθα κεφαλαιουχικά στοιχεία των οποίων το κόστος παρουσιάζεται στα έξοδα του έτους: Εξοπλισμός γραφείων Ιδρύματος Έπιπλα και σκεύη - - Ηλεκτρονικοί υπολογιστές Λογισμικά προγράμματα - (595) Σύνολο Για τα εν λόγω περιουσιακά στοιχεία δεν έχουν λογισθεί αποσβέσεις καθώς έχουν καταχωρηθεί στα έξοδα του Ιδρύματος 4. ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΡΑΠΕΖΙΚΑ ΕΞΟΔΑ Τα τραπεζικά έξοδα περιλαμβάνουν έξοδα που χρεώνονται στον τραπεζικό λογαριασμό λειτουργικών εξόδων καθώς και τα έξοδα και εισφορά για την άμυνα που χρεώνονται στους άλλους τραπεζικούς λογαριασμούς χορηγιών τους οποίους διαχειρίζεται το Ίδρυμα όπως επεξηγείται στη Σημείωση 9. Μισθοί και ημερομίσθια Εισφορές στο ταμείο κοινωνικών ασφαλίσεων και σε άλλα ταμεία Εισφορές στο ταμείο κοινωνικής συνοχής Εισφορές στο ταμείο προνοίας ΑΛΛΟΙ ΕΙΣΠΡΑΚΤΕΟΙ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΙ Σύνολο κόστους προσωπικού Χρεώστες Το Ίδρυμα κατά το έτος 2017 εργοδοτούσε 16 άτομα (2016:14 άτομα). 70 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

37 73 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ 9. ΜΕΤΡΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΜΕΤΡΗΤΩΝ ΜΕΤΡΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΜΕΤΡΗΤΩΝ (συνέχ.) Μετρητά στην τράπεζα Τα μετρητά στην τράπεζα είναι διαθέσιμα σε πρώτη ζήτηση. Το 2017 το Ίδρυμα διαχειρίζεται επίσης τρεις τραπεζικούς λογαριασμούς για λογαριασμό της Ευρωπαϊκής Επιτροπής μέσα στα πλαίσια του προγράμματος χορηγιών Erasmus+. Η κίνηση των εν λόγω τραπεζικών λογαριασμών σε Κυπριακή Τράπεζα οι οποίοι είναι στο όνομα του Ιδρύματος αλλά δεν περιλαμβάνονται στις εν λόγω οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος έχουν ως ακολούθως: Τρεχούμενος Λογαριασμός Χορηγιών LLP Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Καταθέσεις από επιστροφές δικαιούχων προγραμμάτων Μεταφορά από το λογαριασμό καταθέσεων προθεσμίας Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Πληρωμές σε άλλους δικαιούχους - (58.805) Επιστροφές στην ΕΕ ( ) ( ) Έξοδα τράπεζας (61) (211) Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου Λογαριασμός Καταθέσεων Προθεσμίας Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Μεταφορά από τρεχούμενο λογαριασμό Μεταφορά στον τρεχούμενο λογαριασμό ( ) ( ) Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Άμυνα εισπρακτέα / (πληρωτέα) σε τόκους εισπρακτέους (8.322) Τραπεζικά έξοδα - (5) Τρεχούμενος Λογαριασμός Eramsus Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Καταθέσεις από Ευρωπαϊκή Ένωση Καταθέσεις από επιστροφές δικαιούχων προγραμμάτων Πληρωμές σε δικαιούχους ( ) ( ) Καταθέσεις από άλλες Τράπεζες Άλλες καταθέσεις Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Μεταφορά στο λογαριασμό καταθέσεων προθεσμίας ( ) Έξοδα τράπεζας (2.939) (3.516) Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου Σύνολο υπολοίπων τραπεζικών λογαριασμών που δεν περιλαμβάνονται στις οικονομικές καταστάσεις ΙΔΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ Το καθαρό πλεόνασμα για το έτος 2017 ανέρχεται σε (2016: ). 11. ΑΛΛΟΙ ΠΛΗΡΩΤΕΟΙ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΙ Πιστωτές Οφειλόμενα έξοδα Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου Τα πιο πάνω ποσά είναι οφειλόμενα εντός ενός έτους. 72 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

38 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ 12. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η Κυπριακή οικονομία έχει επηρεαστεί αρνητικά από την οικονομική κρίση κατά τα τελευταία έτη. Οι αρνητικές επιπτώσεις εξαλείφθηκαν σε κάποιο βαθμό μετά τις διαπραγματεύσεις και τις συναφείς συμφωνίες που υπογράφηκαν με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, την Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα και το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο (ΔΝΤ) για οικονομική βοήθεια, η οποία εξαρτιόταν από τη δημιουργία και την επιτυχή εφαρμογή ενός Προγράμματος Οικονομικής Προσαρμογής. Αυτές οι συμφωνίες είχαν επίσης ως αποτέλεσμα την αναδιάρθρωση των δύο μεγαλύτερων (συστημικών) τραπεζών στην Κύπρο μέσω «Διάσωσης με Ίδια Μέσα». Η Κυπριακή κυβέρνηση εκπλήρωσε επιτυχώς νωρίτερα από τι αναμενόταν το Οικονομικό Πρόγραμμα Προσαρμογής και εξήλθε του προγράμματος στις 7 Μαρτίου 2016, αφού ανέκαμψε στις διεθνείς αγορές και έχοντας χρησιμοποιήσει μόνο τα 7,25 δισεκατομμυρίων από το σύνολο των 10 δισεκατομμυρίων, που προνοούσε η συμφωνία οικονομικής βοήθειας. Με βάση τους νέους ευρωπαϊκούς κανονισμούς η Κύπρος θα συνεχίσει να βρίσκεται υπό την επίβλεψή των δανειστών της με εξαμηνίες μετα-προγραμματικές επισκέψεις μέχρι την αποπληρωμή του 75% της οικονομικής βοήθειας που έλαβε. Παρόλο που υπάρχουν ενδείξεις βελτίωσης, ιδίως στο μακροοικονομικό περιβάλλον της οικονομίας της χώρας, συμπεριλαμβανομένης της αύξησης του ΑΕΠ και της μείωσης των ποσοστών ανεργίας, εξακολουθούν να υπάρχουν σημαντικές προκλήσεις που θα μπορούσαν να επηρεάσουν τις εκτιμήσεις των ταμειακών ροών της Εταιρείας και την εκτίμηση της απομείωσης των χρηματοοικονομικών και μη χρηματοοικονομικών περιουσιακών στοιχείων. 13. ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΜΕΤΑ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΑΝΑΦΟΡΑΣ Δεν υπήρξαν σημαντικά γεγονότα μετά την περίοδο αναφοράς που να έχουν σχέση με την κατανόηση των οικονομικών καταστάσεων. Οι οικονομικές καταστάσεις εγκρίθηκαν από τη Διεύθυνση του ΙΔΕΠ στις 30 Απριλίου