2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών πιλοτικού προγράµµατος Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/ Τµήµα 11 ο.σ. Πειραιά 3/4/ η, 2 η ΣΤ 1 24 Αριθµός

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών πιλοτικού προγράµµατος Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/ Τµήµα 11 ο.σ. Πειραιά 3/4/ η, 2 η ΣΤ 1 24 Αριθµός"

Λυκούργος Ταμτάκος
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 11o ηµοτικό Σχολείο Πειραιά 14ο ηµοτικό Σχολείο Βόλου 4 ο ηµοτικό Σχολείο Ερµούπολης Σύρου ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2) (συµπληρώνεται από τους ασκάλους) Α) Γενικά Στοιχεία 1. άσκαλοι(ες): Θωµά Ράλια, Παναγιωτίδου Λητώ, Κοτίνης Θανάσης, Πόρποδα Αριάδνη, Τύρου Ιωάννα, Παπαγιαννούλη Χρυσή.

2 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών πιλοτικού προγράµµατος Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/ Τµήµα 11 ο.σ. Πειραιά 3/4/ η, 2 η ΣΤ 1 24 Αριθµός Μαθητών 14 ο.σ. Βόλου 3/4/ η, 2 η ΣΤ ο.σ. Ερµούπολης Σύρου 3/4/ η, 2 η ΣΤ 2 24 Β) Περιγραφή Μαθήµατος 1. Τίτλος Μαθήµατος: Α)Το τραγούδι στο νέο καράβι, Ζαχαρίας Παπαντωνίου, Β) Πάω µε τα καραβιά, δηµοτικό ( βιβλίο «Η Γλώσσα µου», Στ τάξη, Μέρος 2 ο, σ. 107, 108, ΟΕ Β) 2. Εκπαιδευτικό Λογισµικό Χρησιµοποιούµενες ιευθύνσεις Internet: Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα: Τάξη: Στ - ΕΛΛΗΝΙΚΑ (ΒΙΒΛ. «Η Γλώσσα µου», 2 ο µέρος, σελ , ΟΕ Β) Γνωστικό αντικείµενο: Γλώσσα ιδακτική Ενότητα: Η θάλασσα και η ζωή των θαλασσινών ιδακτικοί στόχοι: Νοηµατική, Εκφραστική και Συναισθηµατική διερεύνηση του κειµένου Αναφορά στα έθιµα και στις δοξασίες που σχετίζονται µε την καθέλκυση ενός νέου καραβιού ( µε βάση το µάθηµα τραγούδι στο νέο καράβι) αλλά και αναφορά στα µεγάλα ταξίδια που χώριζαν για πολύ καιρό τις Ελληνικές οικογένειες και ιδιαίτερη µνεία στην τραγική θέση της Ελληνίδας νησιώτισσας, που ζει µε την αγωνία του ξενιτεµού των παιδιών της. Κατανόηση των βασικών εικόνων και ιδεών που µεταφέρουν τα δύο κείµενα. Εντοπισµός των δευτερευόντων νοηµάτων που κρύβονται πίσω από βασικές λέξεις και φράσεις των δύο κειµένων.

3 Εντοπισµός των αντιφατικών εννοιών και συναισθηµάτων των δύο κειµένων Γραπτή εργασία σε φύλλα εργασίας Συζήτηση Ανταλλαγή απόψεων Μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης: Τηλεδιδασκαλία. Αρχικά, οι δάσκαλοι του σχολείου του Πειραιά παρουσιάζουν το ποίηµα «Τραγούδι στο νέο καράβι». Έπειτα, οι δάσκαλοι του σχολείου του Βόλου παρουσιάζουν το ποίηµα «Πάω µε τα καράβια» και τέλος, οι δάσκαλοι του σχολείου της Σύρου ασχολούνται µε τη συµπλήρωση του φύλλου εργασίας από τους µαθητές. Η διδακτική µεθοδολογία που ακολούθησαν και οι τρεις δάσκαλοι παρουσιάζεται παρακάτω: Παρουσίαση θέµατος από τη δασκάλα Γενική αναφορά στα ελληνικά ήθη και έθιµα και ιδιαίτερα σε αυτά που συνδέονται µε τη ναυτική ζωή των Ελλήνων. ιερευνητική Συνεργατική µέθοδος διδασκαλίας για τον εντοπισµό και την κατανόηση των βασικών σηµείων πληροφοριών του κειµένου. Συνεργασία για τη σύνθεση των δικών τους εργασιών σχετικών µε το κείµενο Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Ανάπτυξη ικανότητας να διερευνούν στο κείµενο και να εντοπίζουν πληροφορίες που σχετίζονται µε το θέµα, ανάπτυξη ικανότητας προβληµατισµού γύρω από το θέµα στο οποίο αναφέρεται το µάθηµα «Πάω µε τα καράβια» καθώς και της ικανότητας να κατανοήσουν τις επιθυµίες του συγγραφέα που εκφράζονται µέσα από το πεζοτράγουδο «Το τραγούδι στο νέο καράβι». 4. οµή Μαθήµατος: Αφόρµηση (εισαγωγή στο θέµα) Συζήτηση εικόνων που βρίσκονται στα σχετικά µαθήµατα και υποθέσεις των µαθητών σχετικά µε το περιεχόµενο των δύο µαθηµάτων. Λίγα λόγια για τον λογοτέχνη Ζαχαρία Παπαντωνίου και έργα του που πιθανόν να γνωρίζουν οι µαθητές αλλά και για τα δηµοτικά τραγούδια και τις κατηγορίες τους. Ανάγνωση των κειµένων από τη δασκάλα και εντοπισµός από τα παιδιά των προσώπων που λαµβάνουν µέρος σε καθένα από τα δύο κείµενα. Πρώτες αντιδράσεις των παιδιών για τα κείµενα Συζήτηση σχετικά µε την ευστοχία των αρχικών τους υποθέσεων για το θέµα των δύο κειµένων. Ερωτήσεις κατανόησης για βαθύτερη εµπέδωση των δύο κειµένων. Α ΕΝΟΤΗΤΑ: Ενδεικτικές ερωτήσεις: Μάθηµα : Τραγούδι στο νέο καράβι Πώς ανοίγει και πώς κλείνει το ποίηµα; Τι σηµαίνουν για τον ποιητή τα χαιρετίσµατα που στέλνει µε το νέο καράβι;

4 Από ποιες φράσεις καταλαβαίνουµε ότι το καράβι είναι έτοιµο για το πρώτο του ταξίδι; Ποιες φράσεις ή προτάσεις λένε για το φορτίο, για το πλήρωµα, για το σκαρί του νέου καραβιού; Ποιοι στίχοι έχουν ζώα; Ποιοι στίχοι έχουν ανθρώπους; Ποιοι στίχοι λένε από πού θα περάσει το νέο καράβι; Σε ποιους στίχους υπάρχουν εικόνες και σε ποιους υπονοούνται; Με ποια εικόνα εµφανίζεται ο κίνδυνος στο ποίηµα; Ποια λέξη επαναλαµβάνεται τρεις φορές µέσα στις ευχές; Ποιοι στίχοι του ποιήµατος αναφέρονται σε επαγγέλµατα που συνδέονται µε τη θάλασσα; Ποιοι στίχοι του ποιήµατος συνδέουν έντονα τη χριστιανική θρησκεία µε την καθέλκυση του νέου καραβιού; Ποια έθιµα διακρίνεται µέσα από το ποίηµα κατά την καθέλκυση ενός νέου καραβιού; Β ΕΝΟΤΗΤΑ: Ενδεικτικές ερωτήσεις: Μάθηµα : Πάω µε τα καράβια. Γιατί το παιδί ζητάει από τη µάνα του να µην το µαλώσει; Από πού φαίνεται µέσα στο ποίηµα ότι τα ταξίδια κρατούσαν τότε πολύ καιρό; Με ποια εικόνα αποδίδεται στο ποίηµα η σκληράδα της θάλασσας; Γνωρίζετε άλλα τραγούδια δηµοτικά ή σύγχρονα όχι που να έχουν σχέση µε το καράβι ή τη θάλασσα; Ποια είναι αυτά; Πώς συνδέονται µε τη ναυτική ζωή και παράδοση των Ελλήνων; Απαντήσεις σε ερωτήσεις σε σχετικό φύλλο εργασίας εργασία σε οµάδες. Ανακοινώσεις απαντήσεων ανταλλαγή απόψεων Αξιολόγηση: Ακαδηµαϊκός τοµέας: Ως οµάδα, αξιολογούνται µε βάση εκείνα που έγραψαν στο τετράδιό τους. Ως άτοµα, αξιολογούνται σύµφωνα µε τον τρόπο που ανταποκρίθηκαν στο συγκεκριµένο ρόλο που είχαν αναλάβει. Λειτουργικότητα οµάδας: Η λειτουργικότητα της οµάδας αξιολογείται σύµφωνα µε την εφαρµογή των αναµενόµενων µορφών συνεργατικής συµπεριφοράς. ραστηριότητες Μαθητών: Παρατηρούν τις εικόνες και σχολιάζουν. Μελετούν τα µαθήµατα.

5 Εντοπίζουν πληροφορίες Επικεντρώνουν την προσοχή τους στα σηµεία του κειµένου που απαντούν σε ερωτήµατα που υποβάλλονται από τη δασκάλα για τους σκοπούς της συζήτησης. Συνεργάζονται σε οµάδες για την απάντηση των ερωτήσεων στο φύλλο εργασίας. Ανακοινώνουν τις απαντήσεις τους Συζητούν Συγκρίνουν τις απόψεις τους. Συνοψίζουν τα βασικά σηµεία των απαντήσεών τους. Συνδυασµός µε άλλα µέσα διδασκαλίας:χρήση πίνακα, εικόνων, φύλλα εργασίας Απαιτούµενοι πόροι Γ) Παράρτηµα (επισυναπτόµενο υλικό: σηµειώσεις του δασκάλου εργασίες µαθητών, κ.λπ.)

Σχετικά έγγραφα

Ο ΥΣΣΕΑΣ Τάξη/ Αριθµός Μαθητών. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

Ο ΥΣΣΕΑΣ Τάξη/ Αριθµός Μαθητών. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 11o ηµοτικό Σχολείο Πειραιά 14ο ηµοτικό Σχολείο Βόλου Α) Γενικά