ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος.

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος."

Κυβηλη Παπαϊωάννου
9 μήνες πριν
Προβολές:

Transcript

1 ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ης ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος Δημοτικό Σχολείο Νομού Αττικής Αθήνας Δημοτικό Σχολείο Καράτουλα - Μαγούλας Νομού Ηλείας ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Α) Γενικά στοιχεία 1. Δάσκαλοι: Απέλατος Νίκος, Θεοδώρου Σοφία, Καλκάνη Βασιλική, Κομνηνάκη Κωνσταντίνα, Μποζιονέλος Σπύρος, Παπαδοπούλου Μαρία 2. Τόπος, χρόνος, αριθμός μαθητών πιλοτικού προγράμματος Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/ Τµήµα Αριθµός µαθητών 70 0 ηµ.σχολείο Αθήνας ηµ.σχολείο Καράτουλα - Μαγούλας Ηλείας η 6 η Ε η 6 η Ε 1 15

2 Β) Περιγραφή Μαθήματος 1. Τίτλος Μαθήματος: «Τηλεσυνεργασία ομάδων για προσέγγιση θεματικών αξόνων» 2. Εκπαιδευτικό Λογισμικό - Χρησιμοποιούμενες Διευθύνσεις Διαδικτύου: Χρήση διαδικτύου-μηχανή αναζήτησης, word, χρήση video, φωτογραφίες, σχετικά άρθρα. 3. Ένταξη μαθήματος στο αναλυτικό πρόγραμμα Τάξη: Ε Γνωστικό αντικείμενο: Διαθεματική προσέγγιση Γλώσσα-περιβαλλοντική εκπαίδευση, Γεωγραφία, Νέες Τεχνολογίες, Αισθητική αγωγή Διδακτική ενότητα: Διδακτικός σκοπός: Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη μέθοδο Project. Να μάθουν να εργάζονται σε ομάδες, να συνεργάζονται, να ερευνούν, να μάθουν πώς να μαθαίνουν. Να προβληματιστούν, να ευαισθητοποιηθούν και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους σχετικά με θέματα προστασίας του περιβάλλοντος, αναδάσωσης. Να αναπτύξουν συμπεριφορές που απαιτούνται προκειμένου να προστατεύσουν τα δάση και το περιβάλλον. Διδακτικοί στόχοι: - Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους γύρω από περιβαλλοντικά θέματα, τα δάση, τις συνέπειες των πυρκαγιών, τη διαδικασία της αναδάσωσης. - Να αναζητήσουν πληροφορίες, να τις οργανώσουν και να τις ταξινομήσουν. - Να εξοικειωθούν με τις νέες τεχνολογίες και τη χρήση του διαδικτύου. - Να συνεργαστούν και να φέρουν εις πέρας την εργασία τους. Μεθοδολογία Διδακτικής προσέγγισης: Τηλεσυνεργασία, Εικονική τάξη, μέθοδος Project, Συνεργατική μάθηση. Αναμενόμενα αποτελέσματα: Να επιτευχθούν οι διδακτικοί στόχοι όπως έχουν τεθεί παραπάνω. Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης της Τ.Δ.: 60 λεπτά 10 Επεξήγηση-Εισαγωγή 40 Συνεργασία ομάδων (13 κάθε ομάδα)

3 10 Επανάληψη- Κλείσιμο ΤΔ 4. Σύντομη περιγραφή: Στην Τρίτη τηλεδιάσκεψη οι μαθητές έχουν χωριστεί σε ομάδες και έχουν προκύψει οι θεματικοί άξονες που είναι: 1)Αίτια- συνέπειες, 2)Αναδάσωση: Ανάσα ζωής για το δάσος, 3)Πρόληψη- προστασία. Η κάθε ομάδα έχει αναλάβει το θέμα που είναι πιο κοντά στα ενδιαφέροντα της και έχει συγκεντρώσει πληροφορίες και σχετικό υλικό. Αφού οι δάσκαλοι καλωσορίσουν τους μαθητές, η κάθε ομάδα θα έχει στη διάθεση της 13 λεπτά ώστε να συζητήσει, να ανταλλάξει απόψεις με την απομακρυσμένη τάξη και να φέρει εις πέρας οτιδήποτε τους ζητηθεί. Οι μαθητές του παθητικού ακροατηρίου μπορούν να σημειώνουν τις ιδέες τους και να τις προτείνουν. Τα τελευταία 10 λεπτά είναι αφιερωμένα σε μια σύντομη επανάληψη όσων ειπώθηκαν και στο κλείσιμο της 3 ης τηλεδιάσκεψης. 5. Δομή Μαθήματος: Αναλυτική περιγραφή επιμέρους βημάτων διδασκαλίας Εισαγωγή (10 λεπτά) Οι δάσκαλοι καλωσορίζουν τους μαθητές στην 3 η τηλεδιάσκεψη, σύντομος χαιρετισμός. Υπενθυμίζουν στους μαθητές τη ροή της τηλεδιάσκεψης και τον χρόνο που έχει κάθε ομάδα στη διάθεση της για να διεκπεραιώσει το θέμα της. Πρώτη ξεκινάει η ομάδα <Αίτια- συνέπειες>, δεύτερη ομάδα <Αναδάσωση: Ανάσα ζωής για το δάσος > και τρίτη <Πρόληψη- προστασία>. Αίτια Συνέπειες (13 λεπτά) Οι δάσκαλοι έχουν μοιράσει στους μαθητές ένα γράμμα ενός εθελοντή πυροσβέστη που διηγείται τα όσα θυμάται από εκείνες τις δύσκολες μέρες της πυρκαγιάς στην Ηλεία. Τους ρωτάνε, στη συνέχεια, τι πιστεύουν ότι μπορεί να προκαλέσει μια πυρκαγιά και ποιες είναι οι συνέπειες για τον άνθρωπο και τη φύση. Τέλος, τους ζητάνε να φτιάξουν ένα ερωτηματολόγιο που θα απευθύνεται σε έναν πυροσβέστη, σε περίπτωση που συναντούσαν, που θα περιέχει ερωτήσεις σχετικά με τα αίτια μιας πυρκαγιάς και τις συνέπειες της.

4 Οι μαθητές ξεκινάνε να συζητούν και να ανταλλάζουν απόψεις σχετικά με τα αίτια και τις συνέπειες μιας πυρκαγιάς. Τι τους έκανε μεγαλύτερη εντύπωση από αυτά που ψάξανε και βρήκαν, πόσο τους προβλημάτισε το γράμμα του πυροσβέστη και τι θα ήθελαν να τον ρωτήσουν. Συντάσσουν τις ερωτήσεις που θεωρούν πιο σημαντικές, τις κατηγοριοποιούν, και τις βάζουν σε λογική σειρά. Στη συνέχεια, μια μαθήτρια του σχολείου της Αθήνας προτείνει να επισκεφθούν την πυροσβεστική υπηρεσία της περιοχής τους και να απευθύνουν τις ερωτήσεις σε έναν πυροσβέστη προκειμένου να λύσουν τις απορίες τους. Τέλος, καταλήγουν ότι θα ήταν σημαντικό να δημοσιεύσουν την συνέντευξη που θα πάρουν στην εφημερίδα των σχολείων τους για να ενημερωθούν και οι υπόλοιποι μαθητές των άλλων τάξεων. Αναδάσωση: Ανάσα ζωής για το δάσος (13 λεπτά) Τα επόμενα 13 λεπτά είναι αφιερωμένα στη δεύτερη ομάδα που το θέμα της είναι η αναδάσωση. Τα παιδιά έχουν κάνει την έρευνα τους σχετικά με τη διαδικασία της αναδάσωσης και τη σημασία της. Έχουν παρακολουθήσει σχετικό video, έχουν δει φωτογραφίες και έχουν κρατήσει σημειώσεις. Οι δάσκαλοι κατά τη διάρκεια της τηλεδιάσκεψης μοιράζουν στους μαθητές έναν κατάλογο με σκοπό να συμπληρώσουν ότι θεωρούν απαραίτητο να γνωρίζει κάποιος που θέλει να λάβει μέρος στη δενδροφύτευση και αναδάσωση μιας περιοχής. Επίσης, τους ρωτάνε αν γνωρίζουν προγράμματα εθελοντικής Δενδροφύτευσης. Οι μαθητές ανταλλάσουν απόψεις και συζητάνε σχετικά με τις πληροφορίες που έχουν συλλέξει. Τι τους προβληματίζει, τι τους εντυπωσίασε και αν θεωρούν εφικτό και σημαντικό να λαμβάνουν μέρος σε τέτοιου είδους δραστηριότητες. Αναρωτιούνται που μπορούν να απευθυνθούν ώστε να βοηθήσουν και αυτοί σε επόμενες εθελοντικές εκδηλώσεις στην περιοχή τους. Ο μαθητής με έφεση στον γραπτό λόγο αναλαμβάνει να καταγράψει στον κατάλογο, που τους δόθηκε, τις απόψεις των μαθητών σχετικά με ποια υλικά είναι απαραίτητα, ποια φυτά προτιμούνται, ποια είναι η κατάλληλη εποχή για δενδροφύτευση, πως φυτεύουμε ένα δέντρο και άλλα. Αποφάσισαν να ενημερωθούν και να λάβουν μέρος σε εθελοντικές παρεμβάσεις παρακινώντας και τους γονείς τους. Στο τέλος, οι μαθητές του σχολείου της Μαγούλας προτείνουν στους μαθητές της Αθήνας να τους επισκεφθούν τον Οκτώβριο που θα δραστηριοποιηθούν προκειμένου να βοηθήσουν το δάσος τους και την περιοχή τους να αναπνεύσει ξανά!

5 Πρόληψη- Προστασία (13 λεπτά) Η τρίτη και τελευταία ομάδα θα ασχοληθεί με την πρόληψη και προστασία του δάσους. Οι μαθητές έχουν ερευνήσει και ενημερωθεί σχετικά με την προστασία του δάσους. Έχουν δει φωτογραφίες σχετικές και έχουν καταγράψει τις απόψεις τους και τα συναισθήματα τους. Οι δάσκαλοι ρωτάνε τους μαθητές πόσο υπεύθυνη είναι η ανθρώπινη απροσεξία και να γράψουν μια λίστα με τα σημαντικότερα Μέτρα Προστασίας που πρέπει να γνωρίζουμε και να λαμβάνουμε όλοι οι άνθρωποι προκειμένου να αποφεύγονται οι πυρκαγιές και οι καταστροφές των δασών μας. Οι μαθητές συζητάνε μεταξύ τους σχετικά με τις απροσεξίες των ανθρώπων. Σκέφτονται και εκφράζουν τις απόψεις τους σχετικά με το τι πρέπει να προσέχουμε όταν βρισκόμαστε στο δάσος και κοντά σε περιοχές με δέντρα. Συμπληρώνει τη λίστα σχετικά με τα μέτρα προστασίας ο μαθητής με έμφαση στον γραπτό λόγο. Προβληματίζονται, επίσης, πως θα μπορούσε ο κόσμος να ενημερωθεί σχετικά με τα μέτρα προστασίας που πρέπει να λαμβάνει και να ευαισθητοποιηθούν όλοι ώστε να διαφυλάξουμε τα δάση μας. Ένας μαθητής της Αθήνας προτείνει να δημοσιεύσουν τη λίστα στην εφημερίδα του σχολείου τους αλλά και στην τοπική εφημερίδα. Επίσης, να βγάλουν τη λίστα φωτοτυπία και να τη μοιράσουν στην οικογένεια τους, τους φίλους τους και στους συγγενείς τους ώστε να ενημερωθούν όσο το δυνατόν περισσότεροι άνθρωποι. Επανάληψη- κλείσιμο ΤΔ (10 λεπτά) Η 3 η τηλεδιάσκεψη έφτασε στο τέλος της. Οι δάσκαλοι κάνουν μια σύντομη επανάληψη όσων προηγήθηκαν και υπενθυμίζουν στους μαθητές τι χρειάζεται να προετοιμάσουν για την επόμενη τηλεδιάσκεψη καθώς επίσης τους παρακινεί να συνεχίσουν να εργάζονται ομαδικά και να συνεργάζονται ώστε να φέρουν εις πέρας τις εργασίες τους. Ανανεώνουν το επόμενο ραντεβού τους την 1 η Ιουνίου.

6 Γ)Παράρτημα Επισυναπτόμενο υλικό: Video αναδάσωσης στον Υμηττό (2 η ομάδα) Άρθρο για τα αίτια και τις συνέπειες των πυρκαγιών (1 η ομάδα) Γράμμα ενός εθελοντή-πυροσβέστη (1 η ομάδα) Άρθρο για την αναδάσωση, περιέχει φωτογραφίες (2 η ομάδα) Κατάλογος σχετικά με την αναδάσωση-δραστηριότητα (2 η ομάδα) 2 Άρθρα και φωτογραφίες σχετικά με την πρόληψη και προστασία (3 η ομάδα) Λίστα μέτρων προστασίας-δραστηριότητα (3 η ομάδα) Ερωτηματολόγιο προς τον πυροσβέστη-δραστηριότητα (1 η ομάδα)

Σχετικά έγγραφα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2008 Ερευνητικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος 70 Ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας Δημοτικό Σχολείο Μαγούλας ( Νομού