Συστηματική Μελέτη του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea carinatoglobosa στην περιοχή του Ακρωτηρίου.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Συστηματική Μελέτη του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea carinatoglobosa στην περιοχή του Ακρωτηρίου."

Transcript

1 Συστηματική Μελέτη του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea carinatoglobosa στην περιοχή του Ακρωτηρίου. Ομάδα Μαθητριών: Κοντογιώργη Όλγα, Μαυρή Νεφέλη, Παναγιώτου Ελένη Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Έμπειρος Ερευνητής: Κωνσταντίνος Φάνης Λύκειο Αγίου Ιωάννη, Λεμεσός Σχολική Χρονιά

2 Περιεχόμενα Συστηματική Μελέτη του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea carinatoglobosa στην περιοχή του Ακρωτηρίου Περιεχόμενα... 2 Συστηματική Μελέτη του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea carinatoglobosa στην περιοχή του Ακρωτηρίου Πρόλογος... 4 Εισαγωγή Βιβλιογραφική Ανασκόπηση Τι είναι το σαλιγκάρι Γενικά στοιχεία για την ταξινόμηση των χερσαίων σαλιγκαριών Κέλυφος Αναπαραγωγικό σύστημα Βιολογικά στοιχεία Περιβαλλοντικά χαρακτηριστικά καθοριστικά για τα χερσαία σαλιγκάρια Σαλιγκάρια Κύπρου Trochoidea Carinatoglobosa Πειραματικός Σχεδιασμός και εκτέλεση Ερευνητικά ερωτήματα (α) Που ακριβώς και με ποια συχνότητα μπορούμε να συναντήσουμε το ενδημικό σαλιγκάρι Trochoidea carinatoglobosa (β) Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την βλάστηση της περιοχής; (γ) Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την πανίδα της περιοχής; Πειραματικός σχεδιασμός με βάση τα ερευνητικά μας ερωτήματα Πρώτο ερευνητικό ερώτημα: Που ακριβώς και με ποια συχνότητα μπορούμε να συναντήσουμε το ενδημικό σαλιγκάρι Trochoidea carinatoglobosa Δεύτερο ερευνητικό ερώτημα: Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την βλάστηση της περιοχής; Τρίτο ερευνητικό ερώτημα: Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την πανίδα της περιοχής;... 16

3 Μέτρηση Αποτελέσματα μετρήσεων Μέτρηση Μέτρηση Μέτρηση Μέτρηση Γενικά Συμπεράσματα και πιθανές απαντήσεις στα ερευνητικά μας ερωτήματα (α) Που ακριβώς και με ποια συχνότητα μπορούμε να συναντήσουμε το ενδημικό σαλιγκάρι Trochoidea carinatoglobosa (β) Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την βλάστηση της περιοχής; (γ) Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την πανίδα της περιοχής; Επίλογος ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Παράρτημα 1: Πίνακες Μετρήσεων Παράρτημα 1: Φυτά τα οποία συναντούμε στις μετρήσεις Επιστημονική και Κοινή Ονομασία για να έχουμε ίδιο μέτρο σύγκρισης κατά τις μετρήσεις μας Παράρτημα 3: Έντυπο για καταγραφή των μετρήσεων που θα κάναμε έτσι ώστε να έχουμε κοινές ονομασίες και κοινά στοιχεία μετρήσεων

4 Συστηματική Μελέτη του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea carinatoglobosa στην περιοχή του Ακρωτηρίου. Πρόλογος Σκοπός της έρευνας μας ήταν να γίνει για πρώτη φορά, η εκτίμηση της πυκνότητας του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea carinatoglobosa στην περιοχή του Αγίου Γεωργίου στο Ακρωτήρι, για τους μήνες Νοέμβριο, Δεκέμβριο, Ιανουάριο, Φεβρουάριο και Μάρτιο. Επίσης γίνετε εκτίμηση της εξάπλωσης του σαλιγκαριού σε καινούργιες περιοχές όπως είναι το Λιβάδι, το κέντρο της Αλυκής και το Lady s Mile. Η ερευνητική εργασία που πραγματοποιήθηκε με επίκεντρο θέμα το ενδημικό σαλιγκάρι της Κύπρου, Τροχοείδα μας έχει δώσει συμπεράσματα για την εξάπλωση, πυκνότητα και τους παράγοντες επιβίωσης του σαλιγκαριού, τα οποία μέχρι τώρα δεν υπάρχουν από καμία προηγούμενη έρευνα που αφορά την ύπαρξη του σαλιγκαριού. Ως εν τούτου, τα δεδομένα τα οποία έχουμε συλλέξει πρόκειται να αποτελέσουν κίνητρο ή αρχική πηγή γνώσης επόμενων ερευνητικών ομάδων που θα επιλέξουν να ασχοληθούν με το συγκεκριμένο ενδημικό είδος σαλιγκαριού. Το γεγονός ότι δεν υπάρχουν ακόμη αποτελέσματα ερευνών βασισμένα σε αυτό το θέμα, είναι ένας λόγος για τον οποίο άξιζε να ασχοληθούμε και να συμβάλουμε έμμεσα σε άλλες σχετικές έρευνες. Για να μπορέσουμε να υλοποιήσουμε την έρευνα μας ενημερωθήκαμε πρώτα βιβλιογραφικά (ενότητα 1) μετά προχωρήσαμε στον καθορισμό των ερευνητικών μας ερωτημάτων και κάναμε το δικό μας ερευνητικό σχεδιασμό για να μπορέσουμε να προχωρήσουμε στην υλοποίηση της δικής μας ερευνητικής εργασίας (Ενότητα 2 και 3) και τέλος προχωρήσαμε στις δικές μας μετρήσεις και τα δικά μας αποτελέσματα καταλήγοντας μέσα από συζήτηση στα δικά μας συμπεράσματα (Ενότητα 4)

5 Εισαγωγή Όσον αφορά την πραγματοποίηση της ερευνητικής μας εργασίας, εξετάσαμε τρία σημεία: την περιοχή θάλασσας Ακρωτηρίου και την περιοχή Lady s Mile. Προτού ξεκινήσουμε την καταμέτρηση των παρατηρήσεων από τα προαναφερόμενα σημεία, είχαμε την ευκαιρία να επισκεφτούμε την περιοχή Ακρωτηρίου και να πάρουμε μία πρώτη ιδέα από την χλωρίδα και πανίδα που υπάρχουν, παίρνοντας δείγματα και ακολούθως, με την πολύτιμη βοήθεια ενός εξειδικευμένου επιστήμονα καταλήξαμε στην ονοματολογία κάθε φυτού ή ζώου, ούτως ώστε να είμαστε σε θέση να γνωρίζουμε κάθε τι που θα συναντούσαμε στην ακόλουθη διερεύνηση των σημείων εξέτασης. Στις πιο πάνω περιοχές εξετάσαμε την συχνότητα του ενδημικού είδους Trochoidea, ούτως ώστε να καταλήξουμε σε ορισμένα συμπεράσματα τα οποία αφορούν την χλωρίδα, πανίδα και γεωλογία του εδάφους που ευνοούν την εμφάνιση του ζώου. Μετά την καταγραφή των παρατηρήσεων των συνολικών σημείων και από τις τρεις μετρήσεις τις οποίες πήραμε, διαπιστώθηκε η εμφάνιση του ζώου μόνο στην πρώτη περιοχή εξέτασης, δηλαδή την περιοχή κοντά στο ξωκλήσι του Αγίου Γεωργίου. Με βάση την παραπάνω διαπίστωση, καταγράφηκαν οι ανάλογες παρατηρήσεις οι οποίες σχετίζονταν με τα αποτελέσματα των τριών μετρήσεων. Αναλυτικότερα, τα συμπεράσματα στα οποία ήταν δυνατό να οδηγηθούμε στην διαπίστωση πως το ενδημικό σαλιγκάρι Τροχοείδα μπορεί να επιβιώσει μόνο κάτω από συγκεκριμένες συνθήκες εδάφους και βλάστησης, ενώ τα άλλα ζώα (έντομα κ.τ.λ.) δεν συντελούν στην εμφάνιση του ενδημικού ζώου. Αυτοί είναι οι λόγοι για τους οποίους το ενδημικό σαλιγκάρι Trochoidea αποτελεί είδος προς εξαφάνιση, ενώ οι πολύ επιλεκτικές συνθήκες οι οποίες καθιστούν δυνατή την εμφάνισή του αποτελούν τον λόγο για τον οποίο μπορεί να εντοπιστεί αποκλειστικά στην περιοχή Ακρωτηρίου. Κατά τη διαδικασία διεξαγωγής της ερευνητικής διαδικασίας, ήμασταν κάθετοι όσον αφορά τον τρόπο με τον οποίο εξετάζαμε το κάθε σημείο, ούτως ώστε τα συμπεράσματα στα οποία θα οδηγούμασταν θα ήταν ακριβή, αντικειμενικά και αληθοφανή.

6 1. Βιβλιογραφική Ανασκόπηση Σε αυτή την ενότητα θα ασχοληθούμε πρώτα με τα σαλιγκάρια γενικά και θα δούμε στην συνέχεια την κατάσταση στην Κύπρο σε σχέση με τα σαλιγκάρια. Αφού δούμε τα βιολογικά τους χαρακτηριστικά και γενικά τα χαρακτηριστικά του κελύφους θα ασχοληθούμε με τα είδη που υπάρχουν στη Κύπρο και τέλος με το σαλιγκάρι που θα μελετήσουμε για τα χαρακτηριστικά του Τι είναι το σαλιγκάρι Το σαλιγκάρι είναι γαστερόποδο πνευμονοφόρο μαλάκιο που το σώμα του προφυλάσσεται από ένα περιελιγμένο όστρακο. Χαρακτηριστικότερο είδος είναι ο Κοχλίας ο πωματίας (Helix pomatia) κοινώς σαλιγκάρι, σάλιαγκας, χοχλιός, καράολος στην κυπριακή διάλεκτο. Έχει μακρόστενο σώμα, που προεξέχει εν μέρει από το κέλυφος, και κεφάλι το οποίο φέρει δύο ζευγάρια κεραιών που συστέλλονται. Τρέφεται με φυτικές ύλες (χορτάρι, βλαστάρια) τις οποίες αποσπά από το υπόστρωμα χρησιμοποιώντας την γλώσσα του (που φέρει κερατώδεις σχηματισμούς σαν δόντια) ενώ κινείται αργά αφήνοντας ίχνη βλέννας και εμφανίζεται κυρίως τις βροχερές μέρες. Το σαλιγκάρι χωρίς κέλυφος ονομάζεται γυμνοσάλιαγκας. Άλλη ονομασία του γυμνοσάλιαγκα στην κυπριακή διάλεκτο είναι βουρβουλάς (

7 Τα σαλιγκάρια δραστηριοποιούνται όταν επικρατεί υγρασία (π.χ μετά την βροχή, κατά την διάρκεια της νύχτας) ενώ όταν οι συνθήκες είναι υπερβολικά ξηρές υποχωρούν στο εσωτερικό του κελύφους και σφραγίζουν την είσοδο με ένα είδος προσωρινού καλύμματος από αποξηραμένη βλέννα, το επίφραγμα. Σε αυτή την κατάσταση τα σαλιγκάρια βρίσκονται σε ένα είδος «νάρκης» [1] και μπορούν να επιβιώσουν χωρίς νερό για μήνες ( Στην Ευρώπη έχουν καταγραφεί 400 είδη σαλιγκαριών και σε όλο τον κόσμο 4000 είδη. Στην Ελλάδα τρία κυρίως είδη θεωρούνται εδώδιμα, τα Helix lucorum, Helix pomatia και Helix aspersa Γενικά στοιχεία για την ταξινόμηση των χερσαίων σαλιγκαριών Το είδος των σαλιγκαριών που εξαπλώνονται στην Κύπρο, ανήκουν στην ομοταξία των Γαστεροπόδων του φύλου μαλάκια. Το κριτήριο με το οποίο ταξινομούνται τα διάφορα είδη σαλιγκαριών, είναι το αναπαραγωγικό σύστημα και το κέλυφος (Βαρδινογιάννη, Δημητρόπουλος και Μυλωνάς, 2015).

8 Κέλυφος Το κέλυφος, το οποίο καλύπτει το σώμα ενός χερσαίου σαλιγκαριού, είναι ασβεστολιθικό και παρέχει προστασία στο ζώο. Κύρια χαρακτηριστικά του κελύφους είναι: Το μέγεθος του κελύφους (μεγάλο, μέσο, μικρό) Το σχήμα του κελύφους (πιεσμένο, σφαιρικό, κυλινδρικό, πυργοειδές, αδραχτοειδές) Η φορά περιέλιξης του κελύφους (δεξιόστροφο ή αριστερόστροφο) Ο αριθμός των σπειρών Το άνοιγμα του κελύφους (σχήμα, μέγεθος και χρώμα) Το χείλος του ανοίγματος (χρώμα και πόσο προεξέχει) Τα δόντια, τα ελάσματα, ο κάλος στο άνοιγμα (παρουσία, αριθμός και θέση) Η περιφέρεια της τελευταίας σπείρας (καμπυλότητα και καρίνα) Ο ομφαλός (παρουσία και πόσο ανοικτός ή κλειστός είναι) Το ανάγλυφο του κελύφους (προεξοχές, ραβδώσεις, γραμμώσεις και τρίχες) Σε ορισμένες περιπτώσεις, εάν το κέλυφος δεν είναι παλιό, το χρώμα του κελύφους μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως ταξινομικός χαρακτήρας. Στη χερσαία μαλακοπανίδα (σαλιγκαροπανίδα) της Κύπρου, συναντώνται επίσης κάποια είδη σαλιγκαριών τα οποία δεν παρουσιάζουν κελυφος (γυμνοσαλιγκάρια), ή των οποίων το κέλυφος είναι υποπλασμένο. Το μεγαλύτερο χερσαίο σαλιγκάρι της Κύπρου αγγίζει τα 40mm σε πλάτος, ενώ το μικρότερο δεν ξεπερνάει τα 3mm σε ύψος.

9 Αναπαραγωγικό σύστημα Τα πλείστα χερσαία σαλιγκάρια είναι ερμαφρόδιτα και το αναπαραγωγικό τους σύστημα είναι αρκετά περίπλοκο (σχήμα, Βαρδινογιάννη, Δημητρόπουλος και Μυλωνάς, 2015). Στο επόμενο σχήμα αναφέρονται όλα τα στοιχεία της Βιολογίας του σαλιγκαριού μέσα σε ένα σχήμα ( ) Βιολογικά στοιχεία Σαλιγκάρια μπορούμε να συναντήσουμε σε όλη σχεδόν τη γεωγραφική έκταση του νησιού, από τις παραλίες μέχρι την κορυφή του Τροόδους, όπου ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες υπάρχει πλούσια ή φτωχή ποικιλότητα και πυκνότητα πληθυσμών. Κάποια είδη ζουν μόνο μια εποχή ή ένα χρόνο, κάποια άλλα μερικά χρόνια και κάποια ακόμη, ξεπερνούν τα 10 χρόνια. Είναι δραστήρια την υγρή περίοδο του έτους και πέφτουν σε θερινή διάπαυση την ξηρή περίοδο. Ενεργοποιούνται μετά τα πρωτοβρόχια. Τα πλείστα είδη ζευγαρώνουν λίγο μετά την δραστηριοποίησή τους και μετά από λίγο χρόνο (κάποιες μέρες ή ένα μήνα ανάλογα με το είδος γεννούν αυγά που αποθέτουν μέσα στο έδαφος (ωοτόκα). Αφού τα αυγά εκκολαφθούν, τα νεαρά σαλιγκάρια εξακολουθούν να είναι δραστήρια μέχρι το τέλος της βροχόπτωσης και ακολούθως πέφτουν σε θερινή διάπαυση.

10 Τα περισσότερα είδη τρέφονται με φυτά, κυρίως φρέσκα φύλλα, άλλα με λειχήνες, ενώ άλλα σηπόμενη τροφή για πολλά ζώα, πουλιά, ερπετά, αμφίβια, θηλαστικά και αρθρόποδα (Βαρδινογιάννη, Δημητρόπουλος και Μυλωνάς, 2015) Περιβαλλοντικά χαρακτηριστικά καθοριστικά για τα χερσαία σαλιγκάρια Οι διάφοροι περιβαλλοντικοί παράγοντες, ιδίως το ασβέστιο του υποστρώματος, τα καταφύγια και το κλίμα σαλιγκαριών. είναι αυτά τα οποία καθορίζουν την παρουσία των χερσαίων Απαραίτητο συστατικό για τη δημιουργία του κελύφους αλλά και για κάποιες βιολογικές λειτουργίες τους π. χ. αναπαραγωγή, είναι το ασβέστιο. Εκτός από την τροφή και το έδαφος, τα σαλιγκάρια προσλαμβάνουν και από την φύση το απαραίτητο ασβέστιο. Έτσι τα πλείστα είδη σαλιγκαριών ευδοκιμούν σε περιοχές με εδάφη πλούσια σε ασβέστιο. Επιπλέον τα είδη που έχουν πυκνότερους πληθυσμούς και τα κελύφη τους είναι παχύτερα συναντώνται στις ασβεστούχες περιοχές. Στην παρουσία των σαλιγκαριών σημαντικό ρόλο παίζουν τα καταφύγια μιας περιοχής. Τα βράχια και οι πέτρες προσφέρουν αυξημένη υγρασία και χαμηλότερη θερμοκρασία, παράγοντες που ευνοούν τα περισσότερα είδη χερσαίων σαλιγκαριών. Η υγρασία, η θερμοκρασία και η ένταση του ανέμου καθορίζουν τις βιολογικές λειτουργίες, τη διατροφή, την αναπαραγωγή και τη δραστηριότητα των σαλιγκαριών. Αν και η πλειονότητα των περιβαλλοντικών παραγόντων συντελούν προέχων ρόλο στην παρουσία του ζώου, η βλάστηση μιας περιοχής έχει δευτερεύον ρόλο όσον αφορά την παρουσία συγκεκριμένων ειδών σαλιγκαριών. Θα μπορούσε να σημειωθεί πως η παρουσία φυλλοστρωμνής και τα επιπλέον καταφύγια που δημιουργούνται από θάμνους ή πεσμένους κορμούς αποτελούν την σημαντικότερη από τις σχέσεις που παρουσιάζονται με τη (Βαρδινογιάννη, Δημητρόπουλος Μυλωνάς, 2015). βλάστηση και 1.4. Σαλιγκάρια Κύπρου Στη διαδικασία μελέτης χερσαίων σαλιγκαριών της Κύπρου κατά το πλαίσιο προγραμμάτων σημειώθηκαν 86 είδη, εκ των οποίων το 25% (21 από τα 86 είδη) είναι ενδημικά της

11 Κύπρου, ενώ 38 είδη είναι εφικτό να συναντήσει κανείς και σε κάποια άλλη περιοχή της Μεσογείου ή μόνο της Ανατολικής Μεσογείου. Σύμφωνα με τα παραπάνω στοιχεία, εξ ου και η ονομασία που τους αποδίδεται έως Μεσογειακά ή Ανατολικομεσογειακά σε αντιστοιχία. Τις περιοχές στις οποίες είναι εφικτό να ανεβρεθούν χερσαία σαλιγκάρια αποτελούν όλα τα φυσικά χερσαία οικοσυστήματα, όπως μάλιστα και οι παραλίες με βλάστηση, τα παράχθια οικοσυστήματα, και οικοσυστήματα έντονα επηρεασμένα από τη δράση του ανθρώπου. Πιο συγκεκριμένα, σαλιγκάρια είναι δυνατόν να συναντήσουμε πάνω σε βράχια, μέσα σε σχισμές βράχων, κάτω από πέτρες, σε σωρούς από πέτρες, στο χώμα, μέσα στο έδαφος (ενδόγαια), πάνω σε φυτά, ανάμεσα σε φύλλα της φυλλοστρωμνής και πάνω ή μέσα σε πεσμένους κορμούς. Ενώ τα πλείστα είδη χερσαίων σαλιγκαριών μπορούν να επιβιώσουν στο σύνολο των περιοχών που βρίσκονται στα πλαίσια που συναντώνται χερσαία σαλιγκάρια, 11 είδη παρουσιάζουν ιδιαίτερες οικολογικές απαιτήσεις, εν των οποίων και το ενδημικό είδος που μελετούμε, το Trochoidea carinatoglobosa. Ορισμένοι παράγοντες που επηρεάζουν την εξάπλωση των ειδών στην Κύπρο, συνδέονται άμεσα με το ενδιαίτημα του ζώου ή τις ανθρώπινες δραστηριότητες, ανεξάρτητα αν το σαλιγκάρι συμπεριλαμβάνεται στα ενδημικά είδη ή όχι. Ανακεφαλαιώνοντας, πιστεύεται πως η διερεύνηση της μαλακοπανίδας των κατεχομένων ενδέχεται να αυξήσει τον αριθμό των ειδών στο μέλλον, όπως είναι γενικώς γνωστό από μελέτες και υπάρχουσα βιβλιογραφία πως υπάρχουν είδη τα οποία εξαπλώνονται μόνο στο βόρειο τμήμα του νησιού, με ιδιαίτερη αναφορά την περιοχή του Πενταδακτύλου Trochoidea Carinatoglobosa Το ενδημικό είδος του σαλιγκαριού που ονομάζεται trochoidea carinatoglobosa σύμφωνα με τα ελάχιστα στοιχεία που υπάρχουν για αυτό, τα οποία αντλήσαμε από τις ελάχιστες υπάρχουσες πηγές, έχει μέγεθος 5-9 x 9-13mm. Επίσης το κέλυφος τους είναι μεταβλητό σε σχήμα, κανονικά στρογγυλεμένο, λευκό με ευρύ καφέ χρώμα στην πάνω πλευρά του και ευρείες λωρίδες στην κάτω πλευρά. Επιπρόσθετα είναι συμπαγές, ελαφρώς διαφανές, χοντροκομμένο και ελαφρώς κυρτά στρογγυλεμένο. Έχει διάμετρο 1/9-1/6. Το συναντούμε σε μία μικρή περιοχή στο Ακρωτήρι. Απειλείται από την αυξημένη αστικοποίηση και το αεροδρόμιο που υπάρχει στην περιοχή. Ανήκει στην οικογένεια hygromiidae και στη ομάδα gastropoda. Όπως μπροούμε να δούμε από τον χάρτη καταγραφές των σαλιγκαριών (με κόκκινο) έγιναν μόνο πολύ λίγες και μόνο στην περιοχή του Ακρωτηρίου χωρίς να

12 υπάρχουν εκτετατμένες καταγραφές κάτι που μας οδήγησε στην απόφαση για την δική μας έρευνα. Στην επόμενη ενότητα αναφέρουμε αναλυτικά τον δικό μας ερευνητικό σχεδιασμό αφού παραθέσουμε πρώτα τα ερευνητικά μας ερωτήματα 2. Πειραματικός Σχεδιασμός και εκτέλεση Μετά την βιβλιογραφική μας ανασκόπηση και αφού είδαμε ότι δεν υπήρχαν σχεδόν καθόλου αναφορές για αυτό το ενδημικό είδος του σαλιγκαριού πριν να κάνουμε μια προσπάθεια να καταγράψουμε τα ερευνητικά μας ερωτήματα αποφασίσαμε μαζί με τον έμπειρο ερευνητή μας και τους συντονιστές καθηγητές μας να κάνουμε μια εξερεύνηση πεδίου για να δούμε επίσης και με ποιο τρόπο θα κάναμε τον πειραματικό μας σχεδιασμό πριν από την πειραματική μας διαδικασία. Έτσι την Παρασκευή 11 Νοεμβρίου πήγαμε για δεύτερη φορά στο περιβαλλοντικό κέντρο Ακρωτήριου και αποφασίσαμε με ποιο τρόπο θα μπορούσαμε να δουλέψουμε για να απαντήσουμε αυτά τα ερευνητικά μας ερωτήματα.

13 2.1. Ερευνητικά ερωτήματα Για να μπορέσουμε να δούμε πως θα κάναμε τον πειραματικό μας σχεδιασμό έπρεπε πρώτα από όλα να καθορίσουμε τα ερευνητικά μας ερωτήματα. Καθώς για το ενδημικό σαλιγκάρι Trochoidea carinatoglobosa δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου πληροφορίες πουθενά διότι συναντάτε ομόνο στη περιοχή Ακρωτηρίου αποφασίσαμε τα ερευνητικά μας ερωτήματα να έχουν να κάνουν με πληροφορίες και ερευνητικά αποτελέσματα που θα μπορούσαμε να παρουσιάσουμε έτσι ώστε μέσα από την αρχή όλων αυτών που θα βρίσκαμε να δημιουργούνταν άλλα ερωτήματα και με αυτό τον τρόπο να προχωρούσαμε και την επόμενη χρονιά σε άλλα ερωτήματα για την ανακάλυψη του άγνωστου αυτού ενδημικού σαλιγκαριού. Έτσι τα αρχικά ερευνητικά μας ερωτήματα μπορούν να συνοψιστούν στα πιο κάτω: (α) Που ακριβώς και με ποια συχνότητα μπορούμε να συναντήσουμε το ενδημικό σαλιγκάρι Trochoidea carinatoglobosa. Βασικά οι ελάχιστες αναφορές δείχνουν την εμφάνιση του σαλιγκαριού στην περιοχή Ακρωτήριου αλλά δεν αναφέρουν ούτε με ποια συχνότητα αλλά ούτε και σε ποιες περιοχές εμφανίζεται. Μέσα από αυτό το ερώτημα μας θα θέλαμε να δούμε και να καταγράψουμε την συχνότητα των σαλιγκαριών στη περιοχή Ακρωτήριου και με ποιο τρόπο εμφανίζεται. (β) Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την βλάστηση της περιοχής; Αποφασίσαμε να δούμε αυτό το ερευνητικό ερώτημα μετά από την αναφορά που είδαμε στην μοναδική ερευνητική εργασία που ασχολήθηκε με αυτό το θέμα (Λύκειο Α Εθνάρχη Μακαρίου Γ, Πάφος, 2017). Συγκεκριμένα στην έρευνα τους οι μαθητές ανακάλυψαν και

14 σύνδεσαν την πυκνότητα του σαλιγκαριού με ένα ενδημικό φυτό και αποφασίσαμε να ασχοληθούμε πιο συστηματικά να απαντήσουμε με περισσότερα ερευνητικά δεδομένα αν όντως συνδέετε η πυκνότητα του σαλιγκαριού με αυτό το είδος της βλάστησης και όχι μόνο θα θέλαμε να δούμε πως συνδέετε η πυκνότητα του σαλιγκαριού με την πανίδα της περιοχής που το συναντούμε (γ) Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την πανίδα της περιοχής; Πέραν της σύνδεσης της πυκνότητας του σαλιγκαριού με την βλάστηση της περιοχής θέλουμε να δούμε και με ποιο τρόπο συνδέετε η πυκνότητα του σαλιγκαριού μαζί με τα άλλα είδη σαλιγκαριών που υπάρχουν στην περιοχή αλλά και με άλλα είδη του ζωικού βασιλείου της περιοχής Πώς μπορούμε όμως να απαντήσουμε σε αυτά τα ερωτήματα θα ασχοληθούμε στην αμέσως επόμενη ενότητα και θα κάνουμε μια λεπτομερή περιγραφή του τρόπου με τον οποίο θα δουλέψουμε για να μπορέσουμε στο τέλος να απαντήσουμε στα δικά μας ερευνητικά ερωτήματα με τον πειραματικό σχεδιασμό τον οποίο θα κάνουμε Πειραματικός σχεδιασμός με βάση τα ερευνητικά μας ερωτήματα Για να μπορέσουμε να απαντήσουμε τα ερευνητικά μας ερωτήματα θα πρέπει να έχουμε μια σειρά από πειραματικές διατάξεις και ανάλογα με το πιο ερώτημα θέλουμε να απαντήσουμε θα κάνουμε τις ανάλογες μετρήσεις μέσα από μια διαδικασία που θα αναφέρουμε στον πειραματικό σχεδιασμό που ακολουθεί. Παραθέτουμε στη συνέχεια την πειραματική διαδικασία για κάθε ερευνητικό ερώτημα μας Πρώτο ερευνητικό ερώτημα: Που ακριβώς και με ποια συχνότητα μπορούμε να συναντήσουμε το ενδημικό σαλιγκάρι Trochoidea carinatoglobosa. Για να μπορέσουμε να απαντήσουμε σε αυτό το ερώτημα αποφασίσαμε να μετρήσουμε τα κελύφη που θα βρίσκουμε σε συγκεκριμένα σημεία και να γίνει μια καταγραφή της πυκνότητας των κελυφών που θα βρίσκουμε στα σημεία μας. Για να έχουμε μια καλή κατανομή αποφασίσαμε να πιάσουμε τρεις περιοχές κοντά στη Αλυκή Ακρωτηρίου όπως φαίνονται στον πιο κάτω χάρτη σαν σημεία 1, 2 και 3 για να μπορέσουμε να κάνουμε τις μετρήσεις μας.

15 Συγκεκριμένα στα σημεία 1 και 2 που αντιστοιχούν στις περιοχές της θάλασσας Ακρωτηρίου (η περιοχή όπου είναι το ξωκλήσι του Αγίου Γεωργίου στο Ακρωτήρι, σημείο 1) και η θαλάσσια περιοχή στη παραλία του Lady s Mile (σημείο 2) θα προσπαθήσουμε να πάρουμε μετρήσεις κάθε 20 μέτρα σε μια κάθετη διεύθυνση από τη θάλασσα προς τη ξηρά. Σε κάθε μέτρηση που θα παίρνουμε και θα προσπαθήσουμε να είναι στη περιοχή των 20 μέτρων, θα πιάνουμε μια περιοχή περίπου (50 εκατοστά x 50 εκατοστά) στην οποία θα προσπαθήσουμε να υπάρχει και αντίστοιχη βλάστηση του οικοσυστήματος που είμαστε εκείνη την ώρα και θα μετρούμε σε αυτή τη περιοχή τον αριθμό των κελυφών του ενδημικού αυτού είδους που θα βρίσκουμε στην περιοχή. Με αυτό τον τρόπο θα μπορέσουμε να κάνουμε μια κατανομή της συχνότητας των σαλιγκαριών από τη θαλάσσια περιοχή των δύο σημείων που έχουμε αναφέρει και για απόσταση 1000 μέτρων κάθετα σε αυτές τις περιοχές. Το τρίτο σημείο είναι μια απόσταση παράλληλα με την ακτή της Αλυκής του Ακρωτήριου της τάξης των 2 χιλιομέτρων μέσα από την οποία θα παίρνουμε μετρήσεις της συχνότητας της τροχοείδας. Δεύτερο ερευνητικό ερώτημα: Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την βλάστηση της περιοχής; Για να μπορέσουμε να απαντήσουμε σε αυτό το ερώτημα θα πρέπει όπως παίρνουμε μετρήσεις για την απάντηση του πρώτου ερωτήματος μας να κάνουμε και καταγραφή της βλάστησης που υπάρχει στο συγκεκριμένο οικοσύστημα. Έτσι μετά θα μπορούμε να συγκρίνουμε την βλάστηση με την συχνότητα των κελυφών που θα βρούμε ώστε να δούμε

16 αν υπάρχουν περισσότερα κελύφη ή μεγαλύτερη συχνότητα σε συγκεκριμένα είδη βλάστησης. Με αυτό τον τρόπο θα μπορούμε να το συνδέσουμε με συγκεκριμένη ίσως βλάστηση που ίσως να είναι και ενδημική και έτσι να βρούμε και το λόγο που δεν εμφανίζεται σε άλλες περιοχές. Θα μετρήσουμε δηλαδή τους ζωικούς οργανισμούς οι οποίοι ζουν δίπλα από την Τροχοείδα, ούτως ώστε να μελετήσουμε, αν είναι δυνατόν, τις σχέσεις μεταξύ τους και τις μεταξύ τους αλληλεπιδράσεις, με σκοπό να οδηγήσουμε στο συμπέρασμα ποιος οργανισμός τρέφεται με ποιον, και ουσιαστικά να ανακαλύψουμε με τι ή από τι τρέφεται το ενδημικό σαλιγκάρι. Θα μετρήσουμε δηλαδή τη βλάστηση στην οποία είναι δυνατόν να εντοπισθεί το ενδημικό σαλιγκάρι, ούτως ώστε να καταγράψουμε με ακρίβεια είδους βλάστησης τα φυτά τα οποία προσελκύουν την Τροχοείδα και κατ επέκταση δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες κατάλληλες για την επιβίωση του σαλιγκαριού. Τρίτο ερευνητικό ερώτημα: Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την πανίδα της περιοχής; Για να μπορέσουμε να απαντήσουμε σε αυτό το ερώτημα θα πρέπει όπως παίρνουμε μετρήσεις για την απάντηση του πρώτου ερωτήματος μας να προσπαθήσουμε να κάνουμε και καταγραφή της πανίδας που θα υπάρχει στη συγκεκριμένη περιοχή. Έτσι μετά θα μπορούμε να συγκρίνουμε την πανίδα με την συχνότητα των κελυφών που θα βρούμε ώστε να δούμε αν υπάρχουν περισσότερα κελύφη ή μεγαλύτερη συχνότητα σε συγκεκριμένα είδη του ζωικού βασιλείου ή αν εξαφανίζονται τα κελύφη αν βρούμε κάποια άλλα είδη. Με αυτό τον τρόπο θα μπορούμε να το συνδέσουμε με συγκεκριμένη ίσως πανίδα την εμφάνιση του συγκεκριμένου σαλιγκαριού. Για να μπορέσουμε να μετρήσουμε την πανίδα και γενικά το ζωικό βασίλειο στη περιοχή θα φτιάξουμε παγίδες που θα τις τοποθετήσουμε σε σημεία που θα επιλέξουμε στη πορεία της έρευνας μας και αφού κάνουμε πρώτα τις μετρήσεις για τη συχνότητα του σαλιγκαριού.

17 Μέσα από τις μετρήσεις μας θα προσπαθήσουμε να καταγράψουμε και οτιδήποτε θα μας φανεί σημαντικό κατά την ώρα της μέτρησης για να δούμε αν μπορούμε μετά να κάνουμε τις οποιεσδήποτε αντιστοιχίες με την πυκνότητα των σαλιγκαριών. Μέτρηση: Με όσα αναφέραμε πιο πάνω λέγοντας μέτρηση πλέον θα εννοούμε ότι θα παίρνουμε μια περιοχή με διαστάσεις 50 εκατοστά επί 50 εκατοστά (την περιοχή θα την μετρούμε με την βοήθεια των πλαισίων που θα έχουμε μαζί μας και θα σημειώνουμε σε κάθε περίπτωση τα όρια της για να μπορούμε να δουλέψουμε) και σε αυτή την περιοχή θα διεξάγουμε τις πιο κάτω μετρήσεις: (α) θα μετρούμε τα κελύφη που θα συναντούμε σε αυτή την περιοχή της τροχοείδας (τα κελύφη θα αναφέρονται σε νεκρά σαλιγκάρια πάντα αλλά με αυτό τον τρόπο θα δούμε την συχνότητα των σαλιγκαριών που έζησαν σε αυτή τη περιοχή. (β) θα καταγράφουμε την πανίδα του οικοσυστήματος της μέτρησης συγκεκριμένα θα μετρήσουμε και αριθμό άλλων σαλιγκαριών που θα βρίσκουμε αν είναι ζωντανά ή πεθαμένα και αριθμό άλλων οργανισμών του ζωικού βασιλείου που θα υπάρχουν εκεί (γ) Θα καταγράφουμε περίπου το μέσο ύψος των φυτών του οικοσυστήματος. (δ) θα καταγράφουμε το μέσο μέγεθος των κελυφών της τροχοείδας που θα βρίσκουμε (το μικρότερο και το μεγαλύτερο κέλυφος) (ε) θα καταγράφουμε το είδος του υπεδάφους του οικοσυστήματος.

18 (στ) Θα καταγράφουμε την απόσταση της συγκεκριμένης μέτρησης από την ακτή (ζ) Θα καταγράφουμε τον αριθμό της μέτρησης για το σημείο. Για την αρχή και το τέλος του σημείου που θα ερευνούμε πρέπει να καταγράψουμε τις γεωγραφικές συντεταγμένες του σημείου για να μπορέσουμε να τα εγκλωβίσουμε στο χάρτη. Οι καταγραφές όλες θα καταγράφονται σε ειδικό έντυπο που ετοιμάσαμε για αυτό το σκοπό (Παράρτημα 2). Στο έντυπο βάλαμε και όλες τις απαραίτητες λεπτομέρειες που θα χρειαζόμασταν ώστε στο τέλος να μπορούμε να έχουμε μια ξεκάθαρη εικόνα για το τι θέλουμε. Κάποιες μετρήσεις θα γίνονται όχι για την κατευθείαν αντιμετώπιση και απάντηση των ερευνητικών μας ερωτημάτων αλλά για να δούμε κατά πόσο μπορούμε να κάνουμε οποιεσδήποτε άλλες συγκρίσεις σε σχέση με την συχνότητα των σαλιγκαριών, επειδή είναι και τελείως ανεξερεύνητο πεδίο περπατούμε και λίγο στην τύχη.

19 3. Αποτελέσματα μετρήσεων Αφού ετοιμάσαμε τον ερευνητικό σχεδιασμό ξεκινήσαμε με την διαδικασία των μετρήσεων έτσι την Κυριακή 26 Νοεμβρίου κάναμε την πρώτη μας Μέτρηση όπως φαίνεται πιο κάτω. Συνεχίσαμε με άλλες 3 μετρήσεις σε αντίστοιχες ημερομηνίες που φαίνονται στους πίνακες μετρήσεων Μέτρηση 1: Χρησιμοποιήσαμε για το κάθε σημείο μια περιοχή 25cmx25cm άρα για να μπορέσουμε να βρούμε συχνότητα σαλιγκαριών ανά τετραγωνικό μέτρο θα χρειαστεί να πολλαπλασιάσουμε τα σαλιγκάρια που βρίσκαμε επί 16 έτσι ώστε στην ουσία να συμπληρώσουμε το τετραγωνικό μέτρο. Το εμβαδόν του πλαισίου που χρησιμοποιήσαμε είναι 625 cm 2 άρα πολλαπλασιάζοντας επί 16 γίνεται το εμβαδόν cm 2 που είναι το τετραγωνικό μέτρο. Σε αυτή τη μέτρηση απομακρυνθήκαμε κατά 1000 μέτρα κάθετα στην παραλία όπως φαίνεται στο σχεδιάγραμμα με την μέτρηση 1 και καταλήξαμε σχεδόν μέχρι το χωριό Ακρωτήρι όπως φαίνεται στον χάρτη. Μετά από αυτή τη μέτρηση και τις μετρήσεις που κάναμε σε σχέση με την πανίδα της περιοχής πέραν από τα σαλιγκάρια είδαμε ότι δεν υπάρχει ουσιαστική πανίδα ή άλλα έντομα στην περιοχή που θα μπορούσαμε να μετρήσουμε εύκολα οπόταν αποφασίσαμε στις επόμενες μετρήσεις να μην μετράμε οποιαδήποτε πανίδα στην περιοχή. Οπόταν στις επόμενες μετρήσεις μετράμε πέραν από την τροχοείδα και οποιαδήποτε άλλα είδη σαλιγκαριών. Τώρα σε σχέση με την πανίδα για να μπορέσουμε να είμαστε όλες οι ομάδες σωστές και να κάνουμε τον ίδιο χαρακτηρισμό, μαζεύαμε δείγματα από την πανίδα μας και στο τέλος πήγαμε στο περιβαλλοντικό κέντρο Ακρωτηρίου όπου μαζί με τον

20 υπεύθυνο του κέντρου κον Θωμά προβήκαμε στον χαρακτηρισμό όλης της πανίδας για να μην κάνουμε κάποιο λάθος σε σχέση με τους χαρακτηρισμούς που έχουμε στις μετρήσεις. Ετοιμάσαμε έτσι τον κατάλογο που βρίσκεται στο Παράρτημα 3 και τον είχαμε πάντα μαζί μας για να μπορούμε να συμπληρώνουμε την πανίδα στις μετρήσεις μας. Τα αποτελέσματα των μετρήσεων μας φαίνονται στον Πίνακα 1 (Παράρτημα 1)

21 Μέτρηση 2: Χρησιμοποιήσαμε για το κάθε σημείο μια περιοχή 25cmx25cm άρα για να μπορέσουμε να βρούμε συχνότητα σαλιγκαριών ανά τετραγωνικό μέτρο θα χρειαστεί να πολλαπλασιάσουμε τα σαλιγκάρια που βρίσκαμε επί 16 έτσι ώστε στην ουσία να συμπληρώσουμε το τετραγωνικό μέτρο. Το εμβαδόν του πλαισίου που χρησιμοποιήσαμε είναι 625 cm 2 άρα πολλαπλασιάζοντας επί 16 γίνεται το εμβαδόν cm 2 που είναι το τετραγωνικό μέτρο. Η μετρήσεις 2 και 3 έγιναν Νότια της Αλυκής του Ακρωτηρίου ξεκινώντας με τη μέτρηση 2 από την περιοχή ακριβώς κάτω από το περιβαλλοντικό κέντρο Ακρωτηρίου. Επειδή στη μέτρηση 2 περπατήσαμε για 400 μέτρα και δεν βρήκαμε καθόλου το ενδημικό είδος που ψάχναμε αποφασίσαμε να μετακινηθούμε πιο ανατολικά και μεταφερθήκαμε έτσι περίπου ένα χιλιόμετρο πιο ανατολικά για να κάνουμε την επόμενη μέτρηση. Τα αποτελέσματα των μετρήσεων που έγιναν στην μέτρηση 2 βρίσκονται στον πίνακα 2 του Παραρτήματος 1.

22 Μέτρηση 3: Σε όλες τις μετρήσεις χρησιμοποιήσαμε για το κάθε σημείο μια περιοχή 25cmx25cm άρα για να μπορέσουμε να βρούμε συχνότητα σαλιγκαριών ανά τετραγωνικό μέτρο θα χρειαστεί να πολλαπλασιάσουμε τα σαλιγκάρια που βρίσκαμε επί 16 έτσι ώστε στην ουσία να συμπληρώσουμε το τετραγωνικό μέτρο. Το εμβαδόν του πλαισίου που χρησιμοποιήσαμε είναι 625 cm 2 άρα πολλαπλασιάζοντας επί 16 γίνεται το εμβαδόν cm 2 που είναι το τετραγωνικό μέτρο. Σε τελική ανάλυση ούτε στην μέτρηση 2, αλλά ούτε και στη μέτρηση 3 βρήκαμε οποιοδήποτε αριθμό τροχοείδων οπόταν σαν συμπέρασμα μπορούμε να πούμε ότι σε αλμυρά εδάφη (κοντά στην Αλυκή όπως φαίνονται από τις φωτογραφίες δεν υπάρχει ψηλή βλάστηση αλλά χαμηλή θαμνώδες βλάστηση) Μέτρηση 4: Θα μπορούσαμε να την χαρακτηρίσουμε και σαν παρατήρηση την μέτρηση 4 επειδή δεν πηραμε καθόλου μετρήσεις αλλά κάναμε μια διαδρομή περπατοιτοί για να δούμε μήπως θα βρίσκαμε οποιαδήποτε κελύφοι για να οργανώσουμε νέα μέτρηση (ο περίπατος έγινε την Κυριακή 24 φεβρουαρίου 2018) αλλά δεν βρήκαμε οτιδήποτε οπόταν θεωρήσαμε ότι δεν υπάρχουν ανατολικά και νότια της Αλικής οποιαδήποτε ενδείξεις για σαλιγκάρια οπόταν δεν κάναμε οποιεσδήποτε άλλες μετρήσεις. Ο περίπατος που κάναμε φαίνται στο διπλανό σχήμα χαρακτηρισμένος σαν μέτρηση 4

23 4. Γενικά Συμπεράσματα και πιθανές απαντήσεις στα ερευνητικά μας ερωτήματα Έπειτα από τη συνάντησή μας σε περιοχές του χωριού Ακρωτηρίου και την καταμέτρηση της συχνότητας της Τροχοείδας, παράλληλα με την καταγραφή της σχετικής βλάστισης και της αντίστοιχης γεωλογίας τοτ οικοσυστήματος στα καθορισμένα σημεία εξέτασης, καταλήξαμε, μετά από σύγκριση των σχετικών αποτελεσμάτων σε ορισμένα συμπεράσματα τα οποία συνδέονται με τις απαραίτητες γεωλογικές συνθήκες και προϋποθέσεις επιβίωσης του ενδημικού είδους Τροχοείδα. (α) Που ακριβώς και με ποια συχνότητα μπορούμε να συναντήσουμε το ενδημικό σαλιγκάρι Trochoidea carinatoglobosa. Βασικά οι ελάχιστες αναφορές δείχνουν την εμφάνιση του σαλιγκαριού στην περιοχή Ακρωτήριου αλλά δεν αναφέρουν ούτε με ποια συχνότητα αλλά ούτε και σε ποιες περιοχές εμφανίζεται. Μέσα από αυτό το ερώτημα μας θα θέλαμε να δούμε και να καταγράψουμε την συχνότητα των σαλιγκαριών στη περιοχή Ακρωτήριου και με ποιο τρόπο εμφανίζεται. Καταγράψαμε αριθμό κελυφών τριχοείδας δυτικά της Αλυκής πίσω από το χωριό Ακρωτήρι στην περιοχή του Αγίου Γεωργίου. Μπορούμε να δούμε τις συχνότητες που έχουμε καταγράψει από τις μετρήσεις μας στην μέτρηση 1 στο πιο πάνω διάγραμμα κάθετα στην θαλασσογραμη. Σύμφωνα με το πιο πάνω διάγραμμα και τις παρατηρήσεις που κάναμε στις μετρήσεις μας μπορούμε να καταλήξουμε στα πιο κάτω συμπεράσματα για να απαντήσουμε το πρώτο μας ερευνητικό ερώτημα

24 Μετά από σχολαστική διερεύνηση της βλάστησης και της σχετικής σε κάθε περίπτωση γεωλογίας του εδάφους, σε συνδυασμό με την καταμέτρηση της Τροχοείδας σε κάθε πλαίσιο, διαμορφώσαμε τις ακόλουθες παρατηρήσεις: Αρχικά, όσον αφορά τη γεωλογία του εδάφους, δεν ήταν δύσκολο να αναγνωρίσουμε πως το ενδημικό είδος Τροχοείδα είναι δυνατόν να επιβιώσει και να βρει ευνοϊκές συνθήκες ζωής στις περιοχές όπου επικρατούσε χώμα, είτε αυτό συνοδευόταν από την ύπαρξη χαλικιών/πετρών, είτε δεν συνοδευόταν από οτιδήποτε άλλο. Συμπερασματικά, τα χαλίκια ή οι πέτρες, όταν βρίσκονται σε συνδυασμό με το χώμα, δεν επηρεάζουν την εμφάνιση του ζώου. Σε αντίθετη περίπτωση, τα αποτελέσματα των μετρήσεων έδειξαν πως η Τροχοείδα είναι αδύνατον να επιβιώσει σε οποιεσδήποτε άλλες γεωλογικές συνθήκες, είτε αυτές ήταν άμμος, αμμόχωμα ή χαλίκια/πέτρες. Κατ εξαίρεση, είναι δυνατόν να υπολογισθεί ακόμη ένα πιθανό συμπέρασμα σχετικά με την γεωλογία του εδάφους, χωρίς όμως την επαληθευμένη απόδειξη του. Διευκρινιστικά, στις περιοχές επικράτειας χαλικιών/πετρών μακριά από τη θάλασσα, σε ορισμένες περιπτώσεις ήταν δυνατόν να σημειωθεί η ύπαρξη Τροχοείδας. Αντιθέτως, σε περιοχές επικράτειας χαλικιών/πετρών κοντά από τη θάλασσα, δεν υπήρχαν οποιαδήποτε δείγματα του ενδημικού ζώου. Η συγκεκριμένη παρατήρηση μπορεί να μας οδηγήσει στο συμπέρασμα πως, η αλμύρα που επικρατεί στις περιοχές κοντά στη θάλασσα (λόγω του άλατος της θάλασσας), καθιστά ανέφικτη την επιβίωση της Τροχοείδας. Συνοψίζοντας μπορούμε να πούμε ότι η Τροχοείδα εμφανίζεται στη περιοχή του Αγίου Γεωργίου δυτικά του Ακρωτηριού (που είναι κοκκινισμένη στη περιοχή Ακρωτηρίου και πιθανών να υπάρχει και Νότια της Άλικης στις Βρετανικές βάσεις (περιοχή ζωγραφισμένη με κίτρινο) που δεν είχαμε την άδεια να μπούμε αλλά που μας ανάφερε ο Κος Θωμάς του Περιβαλλοντικού Κέντρου ότι έγιναν και εκεί παρατηρήσεις. Προτείνουμε να γίνουν πιο εκτεταμένες έρευνες σε αυτές τις περιοχές (δυτικά και νότια της Αλυκής με κόκκινο και κίτρινο χρώμα στο διπλανό σχήμα)

25 (β) Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την βλάστηση της περιοχής; Αποφασίσαμε να δούμε αυτό το ερευνητικό ερώτημα μετά από την αναφορά που είδαμε στην μοναδική ερευνητική εργασία που ασχολήθηκε με αυτό το θέμα (Λύκειο Α Εθνάρχη Μακαρίου Γ, Πάφος, 2017). Συγκεκριμένα στην έρευνα τους οι μαθητές ανακάλυψαν και σύνδεσαν την πυκνότητα του σαλιγκαριού με ένα ενδημικό φυτό και αποφασίσαμε να ασχοληθούμε πιο συστηματικά να απαντήσουμε με περισσότερα ερευνητικά δεδομένα αν όντως συνδέετε η πυκνότητα του σαλιγκαριού με αυτό το είδος της βλάστησης και όχι μόνο θα θέλαμε να δούμε πως συνδέετε η πυκνότητα του σαλιγκαριού με την πανίδα της περιοχής που το συναντούμε. Όσον αφορά τον ρόλο της βλάστησης στην εμφάνιση της Τροχοείδας, μετά από την καταμέτρηση των μετρήσεων 1, 2, 3, καταλήξαμε στα ακόλουθα συμπεράσματα: Καταρχάς, μετά από τις καταμετρήσεις μας, συμπεράναμε πως το ενδημικό σαλιγκάρι δεν είναι δυνατόν να επιβιώσει σε περιοχές όπου επικρατούν φυτά, όπως η Ίνουλα, το Limonium, τα Ζυγόφυλλα, η Σουέτα, το Schoenus Nigricans, το Θυμάρι, τα Θυμέλαια, το Αγριοκάλαμο, η Αγρελιά, το Αλμυρίδι (θαλάσσιο χόρτο), ο Κόνυζος και το Parapholis. Σχετικά με την εμφάνιση του φυτού Αλμυρίδη και τις αντίστοιχες παρατηρήσεις, θα μπορούσαμε να αποδώσουμε την απουσία εμφάνισης του ζώου χάρις στην αλμύρα που χαρακτηρίζει το φυτό, γνωρίζοντας πως βρίσκεται κοντά στη θάλασσα. Σε αντίθετη περίπτωση, ήμασταν σε θέση να εντοπίσουμε την εμφάνιση της Τροχοείδας, είτε σε μεγάλες, είτε σε μικρότερες συχνότητες σε αρκετά άλλα είδη βλάστησης. Αρχικά, μεγάλη συχνότητα του ζώου εντοπίστηκε στις περιοχές επικράτειας των φυτών Ετήσιες Πόες και γρασίδι, ενώ μικρότερη συχνότητα του ζώου καταγράφηκε σε βλάστηση, όπως ο Γαουρόθρουμπος, ο Αμβρόσσυλος και η Μερσινιά. Είναι απαραίτητο να σημειωθεί πως η εμφάνιση της Τροχοείδας ήταν δυνατή και σε περιοχές ανάμιξης βλάστησης μεταξύ των παραπάνω φυτών, ακόμη και σε περιοχές ύπαρξης της βλάστησης η οποία δεν ευνοεί το ζώο, με προϋπόθεση τον συνδυασμό της με άλλα ευνοϊκά για το συγκεκριμένο ζώο είδη βλάστησης.

26 (γ) Πως συνδέεται η εμφάνιση και η επιβίωση αυτού του ενδημικού είδους του σαλιγκαριού με την πανίδα της περιοχής; Πέραν της σύνδεσης της πυκνότητας του σαλιγκαριού με την βλάστηση της περιοχής θέλουμε να δούμε και με ποιο τρόπο συνδέετε η πυκνότητα του σαλιγκαριού μαζί με τα άλλα είδη σαλιγκαριών που υπάρχουν στην περιοχή αλλά και με άλλα είδη του ζωικού βασιλείου της περιοχής. Μετά από τις μετρήσεις που είχαμε στην πρώτη μας μέτρηση παρατηρήσαμε ότι δεν είχαμε καμιά σύνδεση με την πανίδα της περιοχής οπόταν στις άλλες δύο μετρήσεις δεν παίρναμε οποιεσδήποτε μετρήσεις σε σχέση με την πανίδα της περιοχής Επίλογος Πριν ξεκινήσουμε την έρευνα μας αποφασίσαμε να κάνουμε μια εξερεύνηση πεδίου στην περιοχή της θάλασσας του Ακρωτηρίου κοντά στο ξωκλήσι του Αγίου Γεωργίου, για να δούμε με ποιο τρόπο θα κάναμε τον πειραματικό μας σχεδιασμό πριν από την πειραματική μας διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης μας στην περιοχή αποφασίσαμε να μελετήσουμε και να αποκτήσουμε μια πρώτη ιδέα της βλάστησης που επικρατούσε εκεί αλλά και της ύπαρξης των ζωικών οργανισμών που ευδοκιμούν. Μετά από μια επίσκεψη μας στο Περιβαλλοντικό Κέντρο Ακρωτηρίου αποφασίσαμε με ποιο τρόπο θα δουλέψουμε έτσι ώστε να μπορούμε να απαντήσουμε στα ερευνητικά ερωτήματα που θέσαμε. Ο καλύτερος τρόπος με τον οποίο θα μπορούσαμε να εργαστούμε και να καταλήξουμε σε αληθοφανή μετρήσεις ήταν κατά τη γνώμη μας η χρήση πλαισίων. Διευκρινιστικά, καταγράφαμε μετρήσεις κάθε 20m σε μια κάθετη διεύθυνση από τη θάλασσα προς τη ξηρά. Σε κάθε μέτρηση που παίρναμε τοποθετούσαμε ένα πλαίσιο το οποίο είχε διαστάσεις 50cm x 50cm. Από τη στιγμή που τοποθετούσαμε το πλαίσιο κάθε ομάδα είχε χρονικό περιθώριο 5 λεπτών μέσα στο οποίο έπρεπε να εξετάσει την συγκεκριμένη περιοχή και να μελετήσει την ύπαρξη του ενδημικού σαλιγκαριού, άλλων σαλιγκαριών που μπορεί να υπήρχαν και να μελετήσει την γεωλογία του εδάφους. Το χρονικό περιθώριο των 5 λεπτών, τηρείτο αυστηρά έτσι ώστε τα αποτελέσματα των μετρήσεων μας να είναι απολύτως αντικειμενικά. Όταν τελικά καταγράψαμε όλα τα συμπεράσματα των μετρήσεών μας, δημιουργήσαμε γραφικές παραστάσεις με τη βοήθεια προγραμμάτων οι οποίες παρουσίαζαν την συχνότητα του ενδημικού σαλιγκαριού σε κάθε περιοχή εξέτασης. Οι αυξομειώσεις της συχνότητας που συναντούσαμε το σαλιγκάρι μας έδειξαν και συνεπώς απέδειξαν τους αρχικούς μας συλλογισμούς που αφορούσαν τις απαραίτητες συνθήκες και προϋποθέσεις για την εμφάνιση του. Παράλληλα, σημειώθηκε και ο αριθμός κάθε είδους βλάστησης, όπως μάλιστα και ο αριθμός των άλλων σαλιγκαριών, όσο ακόμη και το είδος της γεωλογίας του

27 εδάφους, ούτως ώστε να έχουμε μια πιο σφαιρική άποψη όσον αφορά συνθήκες επιβίωσης του ζώου το οποίο εξετάζουμε. Οδηγηθήκαμε, επίσης, σε έμμεσα συμπεράσματα (πχ η αλμύρα δεν ευνοεί την εμφάνιση του ζώου). Η πειραματική διαδικασία την οποία εκτελέσαμε είναι φανερό πως σκοπό της είχε ουσιαστικά την περεταίρω διερεύνηση της εμφάνισης του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea, πόσο μάλιστα και το κατά πόσο το ζώο μπορεί η όχι να επιβιώσει κάτω απέ ορισμένες περιβαλλοντικές συνθήκες. Ο τρόπος τον όποιο θεωρήσαμε ως πιο πρακτικό και αποτελεσματικό ήταν η τοποθέτηση πλαισίων σε κάθε 20 μέτρα περιοχής, στα οποία μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο καταγράφαμε την εμφάνιση της Trochoidea, άλλων σαλιγκαριών, της γεωλογίας του εδάφους και την βλάστηση της περιοχής. Τα συμπεράσματα στα οποία οδηγηθήκαμε, ήταν πως το ενδημικό ζώο εμφανίζεται και κατ επέκταση βρίσκει ευνοϊκές συνθήκες διαβίωσης στην περιοχή κοντά στο ξωκλήσι του Αγ. Γεωργίου. Τα συμπεράσματα τα οποία σχηματίσαμε αποτελούν αξιόπιστη πηγή ενημέρωσης, όσον αφορά το ενδημικό σαλιγκάρι της περιοχής Ακρωτηρίου, χάρης στις ακριβείς μετρήσεις που πήραμε στις περιοχές κατά μήκος της θαλάσσιας περιοχής Ακρωτηρίου, το εκκλησάκι Αγ. Γεωργίου και την περιοχή Lady s Mile. Η έρευνα την οποία εκτελέσαμε θα μπορούσε σε επόμενο στάδιο να πάρει άλλες διαστάσεις οι όποιες να σχετίζονται με τους τρόπους με τους οποίους το ζώο να βρει ευνοϊκές συνθήκες ζωής σε άλλες φυσικές η τεχνικές περιοχές, μια προσπάθεια η οποία θα αποβλέπει στον πολλαπλασιασμό του ζώου.

28 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Ιστοσελίδες για βιβλιογραφία Βαρδινογιάννη Κατερίνα, Δμητρόπουλος Σίμος, Μυλωνάς Μ. (2015), Άτλαντας των Σαλιγκαριών της Κύπρου, Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης, Πανεπιστήμιο Κρήτης και Σύνδεσμος Προστασίας Άγριας Ζωής Κύπρου.

29 Παράρτημα 1: Πίνακες Μετρήσεων Πίνακας 1: Μετρήσεις που έγιναν με την διαδικασία που επεξηγήθηκε στη Πειραματική διαδικασία και στον Ερευνητικό σχεδιασμό. Η Μετρήσεις έγιναν την Κυριακή 26 Νοεμβρίου 2017 μεταξύ των ωρών 8 και 11 το πρωί. Περιοχή δειγματοληψίας: Ακρωτήρι, Μέτρηση 1 όπως φαίνεται στην φωτογραφία με το χάρτι Αρχικό Στίγμα GPS: E 34, N Ημερομηνία: Κυριακή 26 Νοεμβρίου Τελικό Στίγμα GPS: Ν, Ε Κατεύθυνση: Κάθετα στη θαλασσογραμμή προς το Ώρα έναρξης: π.μ. εσωτερικό του χωριού Ακρωτηρίου Ομάδες: Δημιουργήθηκαν δύο ομάδες Ώρα λήξης: π.μ. Για το ζωικό βασίλειο και για τα σαλιγκάρια θα πρέπει να αναφέρετε οτιδήποτε βρεθεί ζωντανό για να μπορέσουμε να κάνουμε οποιεσδήποτε συγκρίσεις μετά. Α/ Βλάστηση Α Απόσταση (από αρχικό στίγμα) σε μέτρα Αριθμός trochoidea carinatoglob osa Συχνότητα (ανά m 2 ) trochoidea carinatoglo bosa Αριθμός άλλων σαλιγκαρι ών γενικά Συχνότη τα (ανά m 2 ) άλλα σαλιγκά ρια Ζωικό Βασίλειο (περιγρα φή) Γεωλογία του οικοσυστήμ ατος Limonium, ίνουλα χαλίκια Ζυγόφυλλα, άμμος Parapholis, Limonium Αράχνη Ζυγόφυλλα, άμμος Limonium μικρά σουέτα Χώμα έντομα Ζυγόφυλλα άμμος Δεν υπήρχε βλάστηση Βρεγμένη άμμος Ζυγόφυλλα άμμος Σκουλήκι σουέτα Χώμα Ζυγόφυλλα Άμμος Ζυγόφυλλα Χώμα Μικρά έντομα, Θυμελαία Χαλίκια άμμος μυρμήγκια Μυρμήγκι σουέτα Χώμα α Ζυγόφυλλα, Άμμος ετήσιες πόες Μυρμήγκι Ζυγόφυλλα Άμμος α, Αράχνη Ζυγόφυλλα, Αγριοκάλαμο Χώμα, χορτάρι Αγριοκάλαμο, Άμμος ετήσιες πόες, Αγρελιά Μυρμήγκι Κόνιζος, ετήσιες άμμος α πόες Μυρμήγκι Ζυγόφυλλα, Πέτρες, χώμα α αγρελιά Μυρμήγκι Schoenus Άμμος α Nigricans Μυρμήγκι Ζυγόφυλλα Αμμόχωμα α Schoenus Χώμα, άμμος Nigricans Schoenus Χώμα, άμμος

30 Nigricans, Θυμάρι Ζυγόφυλλα, Αμμόχωμα αγρελιά Schoenus Άμμος,χώμα Nigricans, Parapholis αγρελιά Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα, Αμμόχωμα αγρελιά Αόρατος Χώμα, πέτρες Αγριοκάλαμο, Αμμόχωμα ετήσιες πόες Μυρμήγκι Θυμάρι, Αόρατος Χώμα α 29α Μερσινιά, Χώμα Θυμάρι 29β Μυρμήγκι α ετήσιες πόες Χώμα,γρασίδ ι Μυρμήγκι ετήσιες πόες, Γρασίδι α αόρατος Αόρατος (Ψηλή Γρασίδι βλάστηση) ετήσιες πόες Γρασίδι,χώμα ετήσιες πόες Γρασίδι, χώμα Αόρατος (ψηλή χώμα βλάστηση) Αόρατος Χώμα Αόρατος (Ψηλή βλάστηση) Γρασίδι Αόρατος (Η βλάστηση χαμηλώνει) Χώμα, λίγες πέτρες ετήσιες πόες Αμμόχωμα, πέτρες Αόρατος (χαμηλή Άμμος-χώμα βλάστηση) Σχεδόν καθόλου Χώμα,πέτρες Πέτρες Schoenus Χώμα, πέτρες Nigricans Γαουρόθρουμπος Χώμα, πέτρες Μυρμήγκι ετήσιες πόες, Χώμα,πέτρες α αβρόσιυλος Γαουρόθρουμπος Χώμα-άμμος Μυρμήγκι Γρασίδι (χόρτα) Χώμα α Αόρατος Γρασίδι Schoenus Χώμα Nigricans Μυρμήγκι αβρόσιυλος Χώμα α Αόρατος, Γαουρόθρουμπος, Αμβρόσιηλλα ώμα

31 Πίνακας 2: Μέτρηση 2 νότια της αλυκής ξεκινώντας από την περιοχή κοντά στο Περιβαλλοντικό κέντρο Ακρωτηρίου όπως φαίνεται στο σχήμα της μέτρησης 2. Περιοχή δειγματοληψίας: Ακρωτήρι, Μέτρηση 2 όπως φαίνεται Αρχικό Στίγμα GPS: E, στην φωτογραφία με το χάρτη N Ημερομηνία: Κυριακή 20 Δεκεμβρίου Τελικό Στίγμα GPS: Ε, Ν Κατεύθυνση: Νότια της Αλικής ξεκινώντας από το Ώρα έναρξης: π.μ. περιβαλλοντικό κέντρο Ομάδες: Δημιουργήθηκαν δύο ομάδες Ώρα λήξης: π.μ. Για το ζωικό βασίλειο και για τα σαλιγκάρια θα πρέπει να αναφέρετε οτιδήποτε βρεθεί ζωντανό για να μπορέσουμε να κάνουμε οποιεσδήποτε συγκρίσεις μετά Α/Α Απόσταση (από Αριθμός trochoide Συχνότητα (ανά m 2 ) Αριθμός άλλων Συχνότητα (ανά m 2 ) Βλάστηση Γεωλογία του οικοσυστήματος αρχικό στίγμα) σε μέτρα a carinatogl obosa trochoidea carinatoglob osa σαλιγκαρι ών γενικά άλλα σαλιγκάρι α Ζυγόφυλλα Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα Αμμόχωμα Schoenus Nigricans, Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα Schoenus Nigricans, Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα Ζυγόφυλλα, Αμμόχωμα Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Αμμόχωμα Nigricans (αραιή) Ζυγόφυλλα (αραιή) Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα (αραιή) Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα, Αμμόχωμα Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Κόνυζος Ίνουλα Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα, Αμμόχωμα Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα

32 Πίνακας 3: Μέτρηση 3 νότια της αλυκής ξεκινώντας από την περιοχή κοντά στο Περιβαλλοντικό κέντρο Ακρωτηρίου όπως φαίνεται στο σχήμα της μέτρησης 3. Περιοχή δειγματοληψίας: Ακρωτήρι, Μέτρηση 3 όπως φαίνεται Αρχικό Στίγμα GPS: E, στην φωτογραφία με το χάρτη N Ημερομηνία: Κυριακή 20 Δεκεμβρίου Τελικό Στίγμα GPS: Ε, Ν Κατεύθυνση: Νότια της Αλικής σε απόσταση περίπου ενός Ώρα έναρξης: π.μ. χιλιομέτρου από το περιβαλλοντικό κέντρο Ακρωτηρίου Ομάδες: Δημιουργήθηκαν δύο ομάδες Ώρα λήξης: π.μ. Για το ζωικό βασίλειο και για τα σαλιγκάρια θα πρέπει να αναφέρετε οτιδήποτε βρεθεί ζωντανό για να μπορέσουμε να κάνουμε οποιεσδήποτε συγκρίσεις μετά Α/Α Απόσταση (από αρχικό στίγμα) σε μέτρα Αριθμός trochoidea carinatoglo bosa Συχνότητα (ανά m 2 ) trochoidea carinatoglob osa Αριθμός άλλων σαλιγκα ριών γενικά Συχνότητ α (ανά m 2 ) άλλα σαλιγκά ρια Βλάστηση Κόνυζος, Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans, Αβρόσσhύλλα Κόνυζος, Αβρόσσhύλλα, Ζυγόφυλλα Αβρόσσhύλλα, Σουέτα, Κόνυζος Schoenus Nigricans, Κόνυζος, Αβρόσσhύλλα Schoenus Nigricans, Αβρόσσhύλλα, Μερσινιά Ετήσιες Πόες, Schoenus Nigricans, Αβρόσσhύλλα Γεωλογία του οικοσυστήματος Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα Αμμόχωμα Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα, Κόνυζος Αμμόχωμα Αβρόσσhύλλα, Αλμυρίδι Αμμόχωμα θαλασσόχορτο, Κόνυζος Κόνυζος, Schoenus Nigricans, Αβρόσσhύλλα Αμμόχωμα Ζυγόφυλλα, Κόνυζος Αμμόχωμα Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Κόνυζος, Schoenus Nigricans, Αμμόχωμα Αβρόσσhύλλα Ζυγόφυλλα, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Κόνυζος Αμμόχωμα Κόνυζος, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Κόνυζος, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Κόνυζος, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Κόνυζος, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Κόνυζος, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα Κόνυζος, Schoenus Nigricans Αμμόχωμα

33 Παράρτημα 1: Φυτά τα οποία συναντούμε στις μετρήσεις Επιστημονική και Κοινή Ονομασία για να έχουμε ίδιο μέτρο σύγκρισης κατά τις μετρήσεις μας Δ1: Limonium Δ2: Κόνυζος Ίνουλα Δ3: Parapholis Δ4: Ζυγόφυλλα Δ5: Σουέτα Δ6: Θυμέλαια Δ7: Αγρελιά Δ8: Ετήσιες Πόες

34 Δ9: Schoenus Nigricans Δ10: Αβρόσσhύλλα Δ11: Αόρατος Δ12: Θυμάρι Δ13: Μερσινιά Δ14: Γαουρόθρουμπός Δ15: Αλμυρίδι θαλασσόχορτο

35 Παράρτημα 3: Έντυπο για καταγραφή των μετρήσεων που θα κάναμε έτσι ώστε να έχουμε κοινές ονομασίες και κοινά στοιχεία μετρήσεων. Λύκειο Αγίου Ιωάννη, Λεμεσός Ερευνητική Ομάδα Συστηματική Μελέτη του ενδημικού σαλιγκαριού Trochoidea carinatoglobosa στην περιοχή του Ακρωτηρίου. Περιοχή δειγματοληψίας: Αρχικό Στίγμα GPS: Ημερομηνία: Τελικό Στίγμα GPS: Κατεύθυνση: Ώρα έναρξης: Ομάδα: Ώρα λήξης: Για το ζωικό βασίλειο και για τα σαλιγκάρια θα πρέπει να αναφέρετε οτιδήποτε βρεθεί ζωντανό για να μπορέσουμε να κάνουμε οποιεσδήποτε συγκρίσεις μετά Α/Α Απόσταση (από αρχικό στίγμα) σε μέτρα Αριθμός trochoidea carinatoglobosa i Αριθμός άλλων σαλιγκαριών γενικά ii Ζωικό Βασίλειο (περιγραφή) iii Βλάστηση iv Γεωλογία του οικοσυστήματος v

36 i Θα πρέπει πέραν από τον αριθμό των κελυφών που θα βρίσκουμε σε αυτό το σημείο θα καταγράφουμε περίπου και το μέγεθος των κελυφών για να δούμε αν είναι παντού το ίδιο μέγεθος (ελάχιστο και μέγιστο μέγεθος) ii Θα πρέπει για κάθε σαλιγκάρι που βρίσκουμε να παίρνουμε δείγμα και να το αριθμήσουμε έτσι ώστε να μπορούμε να βάλουμε με κωδικούς τα άλλα σαλιγκάρια που θα βρίσκουμε. iii Θα πρέπει να μαζευτούν δείγματα από οτιδήποτε αναφέρουμε για να μπορέσουμε να κάνουμε ταυτοποίηση και να δούμε τυχόν συμπτώσεις iv Στην βλάστηση θα βάζουμε τι φυτά βρίσκουμε με βάση κωδικούς που έχουμε για το κάθε φυτό που βρίσκουμε. Κάθε φυτό που θα βρούμε θα ταξινομηθεί σε ένα αριθμό και στο τέλος θα τα ονομάσουμε όλα τα φυτά που βρήκαμε για να μπορέσουμε να καθορίσουμε την πανίδα της περιοχής και του οικοσυστήματος που μελετούμε (θα καταγράφουμε και το μέσο ύψος των φυτών που θα έχουμε στο συγκεκριμένο οικοσύστημα. v Θα πρέπει στην γεωλογία του υπεδάφους να μπει περιγραφή και να αναφερθεί ποιο υπέδαφος έχουμε γενικά ή δύο τύπους υπεδάφους δηλαδή αν έχουμε άμμο, χώμα, χαλίκια, βράχος ή άλλος τύπος υπεδάφους που περιγράφω.

Πως επηρεάζεται το μικρόκλιμα μιας περιοχής από την τοπογραφία (πειραματική έρευνα) Ομάδα Μαθητών: Συντονιστής καθηγητής: Λύκειο Αγίου Αντωνίου

Πως επηρεάζεται το μικρόκλιμα μιας περιοχής από την τοπογραφία (πειραματική έρευνα) Ομάδα Μαθητών: Συντονιστής καθηγητής: Λύκειο Αγίου Αντωνίου 1 Πως επηρεάζεται το μικρόκλιμα μιας περιοχής από την τοπογραφία (πειραματική έρευνα) Ομάδα Μαθητών: Ζαντής Γιώργος, Παρεκκλησίτης Ορέστης, Ιωάννου Γιώργος Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Λύκειο

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:...

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Φυτά της Αλυκής και προσαρμογές στην Ξηρασία Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Σχολείο:... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Καταγραφή Περιβαλλοντικών συνθηκών Καλή σας μέρα. Ονομάζομαι Άγγελος

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας : Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:...

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας : Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Φυτά της Ακτής και προσαρμογές στην Ξηρασία Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Σχολείο:... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Καταγραφή Περιβαλλοντικών συνθηκών Καλή σας μέρα. Ονομάζομαι Άγγελος και

Διαβάστε περισσότερα

Ας προσπαθήσουμε όλοι να μη χαθεί κανένα είδος ζώου από την Κύπρο

Ας προσπαθήσουμε όλοι να μη χαθεί κανένα είδος ζώου από την Κύπρο ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΓΕΩΡΓΙΑΣ, ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Ας προσπαθήσουμε όλοι να μη χαθεί κανένα είδος ζώου από την Κύπρο Ξέρεις ότι: Πανίδα ονομάζουμε όλα τα ζώα μιας περιοχής. Αυτά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΙΔΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ. Σημειώσεις για τα χερσαία σαλιγκάρια. Δρ. Κατερίνα Βαρδινογιάννη Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης Πανεπιστήμιο Κρήτης

ΠΑΝΙΔΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ. Σημειώσεις για τα χερσαία σαλιγκάρια. Δρ. Κατερίνα Βαρδινογιάννη Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης Πανεπιστήμιο Κρήτης ΠΑΝΙΔΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Σημειώσεις για τα χερσαία σαλιγκάρια Δρ. Κατερίνα Βαρδινογιάννη Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης Πανεπιστήμιο Κρήτης Ηράκλειο 2013 1 Χερσαία μαλάκια Η Ελλάδα έχει πολύ πλούσια χερσαία

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:...

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Φυτά του Θαμνώνα και προσαρμογές στην Ξηρασία Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Σχολείο:... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Καταγραφή Περιβαλλοντικών συνθηκών Καλή σας μέρα. Ονομάζομαι Άγγελος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: Δημοτικό Σχολείο Παλώδιας ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Αρ. Μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: 38 Αρ. Εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: 7 Εκπαιδευτικοί:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ Η ΠΑΝΙΔΑ ΣΤΗΝ ΧΩΡΑ ΜΑΣ. ΟΜΑΔΑ 1 Κορμπάκη Δέσποινα Κολακλίδη Ναταλία Ζαχαροπούλου Φιλιππούλα Θανοπούλου Ιωαννά

Η ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ Η ΠΑΝΙΔΑ ΣΤΗΝ ΧΩΡΑ ΜΑΣ. ΟΜΑΔΑ 1 Κορμπάκη Δέσποινα Κολακλίδη Ναταλία Ζαχαροπούλου Φιλιππούλα Θανοπούλου Ιωαννά Η ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ Η ΠΑΝΙΔΑ ΣΤΗΝ ΧΩΡΑ ΜΑΣ ΟΜΑΔΑ 1 Κορμπάκη Δέσποινα Κολακλίδη Ναταλία Ζαχαροπούλου Φιλιππούλα Θανοπούλου Ιωαννά ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΕΠΙΛΕΞΑΜΕ: Η χλωρίδα και η πανίδα στην χώρα μας είναι ένα πολύ σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

Προστατευόμενα Ζώα της Κύπρου!

Προστατευόμενα Ζώα της Κύπρου! Προστατευόμενα Ζώα της Κύπρου! Ψάξαμε και βρήκαμε. Ομαδικές εργασίες στα πλαίσια της ενότητας «Οι ακροβάτες της θάλασσας». Οι μαθητές έφτιαξαν δελτία ταυτότητας για κάθε προστατευόμενο ζώο. Έψαξαν και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΙΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ. Χλωρίδα και Πανίδα

ΤΡΙΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ. Χλωρίδα και Πανίδα ΤΡΙΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Χλωρίδα και Πανίδα ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ Ερωτήσεις της µορφής σωστό-λάθος Σηµειώστε αν είναι σωστή ή λάθος καθεµιά από τις παρακάτω προτάσεις περιβάλλοντας µε ένα κύκλο το αντίστοιχο

Διαβάστε περισσότερα

2ο φύλο του ζωικού βασιλείου ( ~100.000 είδη) Μεγαλύτερο ασπόνδυλο

2ο φύλο του ζωικού βασιλείου ( ~100.000 είδη) Μεγαλύτερο ασπόνδυλο 2ο φύλο του ζωικού βασιλείου ( ~100.000 είδη) Μεγαλύτερο ασπόνδυλο Απολιθώματα πολλά και σε όλο το γεωλογικό χρόνο Οικοσυστήματα Μέγεθος Διάρκεια ζωής Θηρευτές χρήσεις από τον άνθρωπο κόσμηματα τέχνη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ & Κλίµα / Χλωρίδα / Πανίδα της Κύπρου

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ & Κλίµα / Χλωρίδα / Πανίδα της Κύπρου ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ & Κλίµα / Χλωρίδα / Πανίδα της Κύπρου Παρουσίαση Γιώργος Σέκκες Καθηγητής Γεωγραφίας Λευκωσία 2017 Ερώτηση! Ποια η διάφορα µεταξύ του κλίµατος

Διαβάστε περισσότερα

Respect A value for a Lifetime

Respect A value for a Lifetime Respect A value for a Lifetime GREEN HOLIDAYS May 2017 This project is funded by the EU Κύπρος Ποδηλατικές διαδρομές Κύπρου Πάρκο αθαλάσσας Νότια της Λευκωσίας και ανατολικά του αυτοκινητόδρομου Λευκωσίας-Λεμεσού,

Διαβάστε περισσότερα

CYCLADES Life: Integrated monk seal conservation of Northern Cyclades

CYCLADES Life: Integrated monk seal conservation of Northern Cyclades Α.Καραμανλίδης/MOm 2 η Ε τ ή σ ι α Α ν α φ ο ρ ά Της κ α τ ά σ τ α σ η ς τ ο υ π λ η θ υ σ μ ο ύ τ η ς μ ε σ ο γ ε ι α κ ή ς φ ώ κ ι α ς σ τ η ν ή σ ο Γ υ ά ρ ο ( Π ε ρ ί λ η ψ η ) Ιούλιος 2015 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικοί Βιότοποι. Τάξη Οδηγίες Μάθημα Ε Δημοτικού Πώς συμπληρώνουμε τα φύλλα εργασίας Γεωγραφία

Ελληνικοί Βιότοποι. Τάξη Οδηγίες Μάθημα Ε Δημοτικού Πώς συμπληρώνουμε τα φύλλα εργασίας Γεωγραφία Τάξη Οδηγίες Μάθημα Ε Δημοτικού Πώς συμπληρώνουμε τα φύλλα εργασίας Γεωγραφία Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι να γνωρίσουμε και να καταγράψουμε τους ελληνικούς βιότοπους και να εντοπίσουμε τα ζώα

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 9: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα - Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών

Σενάριο 9: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα - Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών Σενάριο 9: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα - Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών Φύλλο Εργασίας 1 (Εισαγωγικό) Τίτλος: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών Γνωστικό Αντικείμενο:

Διαβάστε περισσότερα

Θ Δημοτικό Σχολείο Πάφου. «Κουπάτειο» Τάξη : Δ

Θ Δημοτικό Σχολείο Πάφου. «Κουπάτειο» Τάξη : Δ Θ Δημοτικό Σχολείο Πάφου «Κουπάτειο» Τάξη : Δ Σχολική χρονιά 2013-2014 αγρινό: Είναι το μεγαλύτερο χερσαίο θηλαστικό και ενδημικό είδος στην Κύπρο. Χαρακτηρίζεται ως ο σημαντικότερος εκπρόσωπος της πανίδας

Διαβάστε περισσότερα

ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 ΒΑΘ.:... ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΟΛΟΓΡ.:... ΥΠΟΓΡ.:... ΤΑΞΗ: Α ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 12-06-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΝΑΔΩΝ: 20 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Τελική Αναφορά της Κατάστασης Διατήρησης της Μεσογειακής Φώκιας Monachus monachus στη Νήσο Γυάρο Περίληψη

Τελική Αναφορά της Κατάστασης Διατήρησης της Μεσογειακής Φώκιας Monachus monachus στη Νήσο Γυάρο Περίληψη Τελική Αναφορά της Κατάστασης Διατήρησης της Μεσογειακής Φώκιας Monachus monachus στη Νήσο Γυάρο Περίληψη ΙΟΥΝΙΟΣ 2018 Τελική Έκθεση Για την Κατάσταση της Μεσογειακής φώκιας στη νήσο Γυάρο Περίληψη Σελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Ο λύκος των παραμυθιών και ο λύκος της φύσης

Ο λύκος των παραμυθιών και ο λύκος της φύσης 250579 Natural Europe CIP-ICT PSP-2009-3 Δρ Βορεάδου Κατερίνα Υπεύθυνη Εκπαίδευσης ΜΦΙΚ Ο λύκος των παραμυθιών και ο λύκος της φύσης Το όνομά του εικάζεται πως προέρχεται από τη λέξη 'λύκη που σημαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΖΩΗ ΣΤΑ ΤΡΟΠΙΚΑ ΔΑΣΗ

Η ΖΩΗ ΣΤΑ ΤΡΟΠΙΚΑ ΔΑΣΗ Η ΖΩΗ ΣΤΑ ΤΡΟΠΙΚΑ ΔΑΣΗ Οι περιοχές των τροπικών δασών όπως βλέπεις και στον παραπάνω παγκόσμιο χάρτη, βρίσκονται στη Νότια Αμερική(γύρω από τον ισημερινό), στη Βόρεια Αμερική(ανάμεσα από τον Τροπικό του

Διαβάστε περισσότερα

Β ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ - ΜΑΛΟΥΝΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:. ΤΜΗΜΑ: ΑΡ.

Β ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ - ΜΑΛΟΥΝΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:. ΤΜΗΜΑ: ΑΡ. Β ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ - ΜΑΛΟΥΝΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-2017 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΒΑΘΜΟΣ:.... /40 ΟΛΟΓΡΑΦΩΣ:... ΥΠΟΓΡ:... ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 02.06.2017 ΜΑΘΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Α1.5 «Aνακρίνοντας» τους χάρτες

Α1.5 «Aνακρίνοντας» τους χάρτες Α1.5 «Aνακρίνοντας» τους χάρτες Ποιο Χάρτη θα χρησιμοποιήσω αν θέλω να μάθω τη θέση της Αφρικής στον κόσμο; Θα χρησιμοποιήσω τον Παγκόσμιο Χάρτη Ποια είναι η θέση της Αφρικής στον κόσμο; Η απάντηση μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗ ΙΟΥΝΙΟΣ 2013 Το εκπαιδευτικό υλικό αυτό στην αρχική του μορφή δημιουργήθηκε και

Διαβάστε περισσότερα

WWW.KINDYKIDS.GR. Όταν η ζωή στο νηπιαγωγείο γίνεται παιχνίδι! Το Site για γονείς και νηπιαγωγούς

WWW.KINDYKIDS.GR. Όταν η ζωή στο νηπιαγωγείο γίνεται παιχνίδι! Το Site για γονείς και νηπιαγωγούς WWW.KINDYKIDS.GR Όταν η ζωή στο νηπιαγωγείο γίνεται παιχνίδι! Το Site για γονείς και νηπιαγωγούς Το υλικό αυτό αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του KindyKids.gr και διανέμεται δωρεάν. ΖΩΑ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΥΟΥΝ

Διαβάστε περισσότερα

1o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ H ANAΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΦΥΤΩΝ

1o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ H ANAΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΦΥΤΩΝ 1o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ H ANAΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΦΥΤΩΝ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΚΑΡΥΔΑ - ΤΜΗΜΑ Γ3 5/3/2017 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2.1 Περιγραφή του προβλήματος. 2.2

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: Γενική Οικολογία

ΜΑΘΗΜΑ: Γενική Οικολογία ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ Τμήμα Τεχνολόγων Περιβάλλοντος Κατεύθυνση Τεχνολογιών Φυσικού Περιβάλλοντος ΜΑΘΗΜΑ: Γενική Οικολογία 1 η Άσκηση Έρευνα στο πεδίο - Οργάνωση πειράματος Μέθοδοι Δειγματοληψίας Εύρεση πληθυσμιακής

Διαβάστε περισσότερα

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών Κυρούδη Λαμπρινή Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Η έρευνα αυτή διαπραγματεύεται, θέλοντας να εξηγήσει τα εξής θέματα:- Ο ρόλος του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών-

Διαβάστε περισσότερα

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών»

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ» Ομάδα εργασίας 1. 2. 3. Ημερομηνία: 15-3-2017 Μάθημα 4: «Η διαισθητική

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΛΟΓΙΑ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΓΕΩΛΟΓΙΑ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΕΩΛΟΓΙΑ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2018 2019 ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ- ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1 Περιεχόμενα ΕΝΟΤΗΤΑ Α : ΧΑΡΤΕΣ Α1.4 Ποιον χάρτη να διαλέξω;. 3 Α1.3 Η χρήση των χαρτών στην καθημερινή

Διαβάστε περισσότερα

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΕΜΑ: Ο ελαιώνας ως οικοσύστημα: φυτά, πτηνά, θηλαστικά

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΕΜΑ: Ο ελαιώνας ως οικοσύστημα: φυτά, πτηνά, θηλαστικά 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΕΜΑ: Ο ελαιώνας ως οικοσύστημα: φυτά, πτηνά, θηλαστικά Στάδια Προγράμματος Καθορισμός Θέματος Ομάδων εργασίας Συλλογή υλικού σχετικού με το

Διαβάστε περισσότερα

1 η Ε τ ή σ ι α Α ν α φ ο ρ ά γ ι α τ η ν κ α τ ά σ τ α σ η δ ι α τ ή ρ η σ η ς. CYCLADES Life: Integrated monk seal conservation of Northern Cyclades

1 η Ε τ ή σ ι α Α ν α φ ο ρ ά γ ι α τ η ν κ α τ ά σ τ α σ η δ ι α τ ή ρ η σ η ς. CYCLADES Life: Integrated monk seal conservation of Northern Cyclades 1 η Ε τ ή σ ι α Α ν α φ ο ρ ά γ ι α τ η ν κ α τ ά σ τ α σ η δ ι α τ ή ρ η σ η ς ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΤΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΗΣ ΦΩΚΙΑΣ ΣΤΗ ΓΥΑΡΟ ΠΕΡΙΛΗΨΗ MOm / P. Dendrinos Ιούνιος 2014 Πίνακας Περιεχομένων ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Θεοδοσία Βασιλείου Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Ανάληψη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΕΝΝΕΑ (9) ΣΕΛΙΔΕΣ

ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΕΝΝΕΑ (9) ΣΕΛΙΔΕΣ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 1:30 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:... ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:... ΤΜΗΜΑ:...

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ. ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗ - Σχολική χρονιά

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ. ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗ - Σχολική χρονιά ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗ - Σχολική χρονιά 2014-15 ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΜΠΟΥΜΠΟΥΛΙΝΑΣ 3, 16451 ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗ,

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία ερευνητικής εργασίας

Μεθοδολογία ερευνητικής εργασίας Μεθοδολογία ερευνητικής εργασίας Σύντομος οδηγός επιβίωσης Μεθοδολογία Ερευνητικής Εργασίας: Γ. Τράπαλης & Ά. Μητρέλης 1 Τι είναι Έρευνα: η παραγωγή πρωτότυπων αποτελεσμάτων μέσω της συστηματικής, ορθολογικής

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Αριθμός Επίθετο Όνομα Όνομα πατέρα THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ (Αυτό το γραπτό αποτελείται από 20 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης της σελίδας αυτής).

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΕ Τρικάλων. Πειραματική Δοκιμασία στη Φυσική. Τοπικός Μαθητικός Διαγωνισμός. Τρίκαλα, Σάββατο, 8 Δεκεμβρίου 2012

ΕΚΦΕ Τρικάλων. Πειραματική Δοκιμασία στη Φυσική. Τοπικός Μαθητικός Διαγωνισμός. Τρίκαλα, Σάββατο, 8 Δεκεμβρίου 2012 1 Τοπικός Μαθητικός Διαγωνισμός 11η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών EUSO 2013 11Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ EUSO 2013 ΕΚΦΕ Τρικάλων Πειραματική Δοκιμασία στη Φυσική Τοπικός Μαθητικός Διαγωνισμός Τρίκαλα,

Διαβάστε περισσότερα

Τα ποτάμια και οι λίμνες της Ελλάδας. Λάγιος Βασίλειος, Εκπαιδευτικός

Τα ποτάμια και οι λίμνες της Ελλάδας. Λάγιος Βασίλειος, Εκπαιδευτικός Τα ποτάμια και οι λίμνες της Ελλάδας Λάγιος Βασίλειος, Εκπαιδευτικός Ποτάμι είναι το ρεύμα γλυκού νερού που κινείται από τα ψηλότερα (πηγές) προς τα χαμηλότερα μέρη της επιφάνειας της Γης (πεδινά) και

Διαβάστε περισσότερα

Η εργασία που επέλεξες θα σου δώσει τη δυνατότητα να συνεργαστείς με συμμαθητές σου και να σχεδιάσετε μια εικονική εκδρομή με το Google Earth.

Η εργασία που επέλεξες θα σου δώσει τη δυνατότητα να συνεργαστείς με συμμαθητές σου και να σχεδιάσετε μια εικονική εκδρομή με το Google Earth. Μια εικονική εκδρομή με το Google Earth Αγαπητέ μαθητή, Η εργασία που επέλεξες θα σου δώσει τη δυνατότητα να συνεργαστείς με συμμαθητές σου και να σχεδιάσετε μια εικονική εκδρομή με το Google Earth. Εσύ

Διαβάστε περισσότερα

2. Περιγράφουμε τα στοιχεία του καιρού, σαν να είμαστε μετεωρολόγοι.

2. Περιγράφουμε τα στοιχεία του καιρού, σαν να είμαστε μετεωρολόγοι. 1. Παρατηρούμε τον καιρό σήμερα και περιγράφουμε τις συνθήκες που αφορούν τη βροχή, τον άνεμο, τον ήλιο και τη θερμοκρασία. βροχή άνεμος ήλιος-σύννεφα θερμοκρασίαάνεση 2. Περιγράφουμε τα στοιχεία του καιρού,

Διαβάστε περισσότερα

Η επίδραση των ιχθυοτροφείων στη ρύπανση των παραλιών της Λεμεσού.

Η επίδραση των ιχθυοτροφείων στη ρύπανση των παραλιών της Λεμεσού. Η επίδραση των ιχθυοτροφείων στη ρύπανση των παραλιών της Λεμεσού. Για την εκπόνηση της εργασίας μας, ασχοληθήκαμε με ένα θέμα που έγινε έντονα αντιληπτό το προηγούμενο καλοκαίρι και μας προβλημάτισε άμεσα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική υπόθεση. Η ερευνητική υπόθεση αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη πρόβλεψη σχετικά με τη σχέση ανάμεσα σε δύο ή περισσότερες μεταβλητές.

Ερευνητική υπόθεση. Η ερευνητική υπόθεση αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη πρόβλεψη σχετικά με τη σχέση ανάμεσα σε δύο ή περισσότερες μεταβλητές. Ερευνητική υπόθεση Η ερευνητική υπόθεση αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη πρόβλεψη σχετικά με τη σχέση ανάμεσα σε δύο ή περισσότερες μεταβλητές. Στα πειραματικά ερευνητικά σχέδια, η ερευνητική υπόθεση αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΕΙ ΩΝ ΠΑΝΙ ΑΣ

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΕΙ ΩΝ ΠΑΝΙ ΑΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΕΙ ΩΝ ΠΑΝΙ ΑΣ Α. Λεγάκις Ζωολογικό Μουσείο Πανεπιστηµίου Αθηνών Η παρακολούθηση των ειδών της πανίδας µιας προστατευόµενης περιοχής είναι µια ιδιαίτερα πολύπλοκη διαδικασία γιατί ο αριθµός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ. Ζωολογία Ι. -Ανατοµ ή σε χερσαίο γαστερόποδο-

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ. Ζωολογία Ι. -Ανατοµ ή σε χερσαίο γαστερόποδο- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Ζωολογία Ι -Ανατοµ ή σε χερσαίο γαστερόποδο- Υπεύθυνος µαθήµατος: Καθ. Μυλωνάς Μωυσής Επιµέλεια σηµειώσεων: Παρµακέλης Άρης ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2000

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 02/06/2017

ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 02/06/2017 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΠΑΥΛΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-2017 ΒΑΘ: / 40 ΟΛΟΓΡ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΥΠΟΓΡ: ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 02/06/2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΑ ( ΒΙΟΛΟΓΙΑ ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ Λ.Τ. ΚΟΥΦΟΝΗΣΙΟΥ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ Λ.Τ. ΚΟΥΦΟΝΗΣΙΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Λ.Τ. ΚΟΥΦΟΝΗΣΙΟΥ Τίτλος προγρ/τος : «Μελετώ και διερευνώ το χώρο του λιμανιού του Κουφονησίου» Σχ. χρονιά : 2005-06 Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί : Ντέμσια Γεωργία (συντονίστρια) Χριστοδούλου Τριανταφυλλιά

Διαβάστε περισσότερα

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Σύντομη Περιγραφή Διερεύνησης Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Στόχος της διερεύνησης ήταν να διαφανεί το αν κάποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματός μας. Αρχικά, θελήσαμε να διερευνήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ιαχείριση Υδατικών Οικοσυστηµάτων: Μεταβατικά ύδατα ρ. Παναγιώτης ΠΑΝΑΓΙΩΤΙ ΗΣ /ντης Ερευνών Ελληνικό Κέντρο Θαλασσίων Ερευνών

ιαχείριση Υδατικών Οικοσυστηµάτων: Μεταβατικά ύδατα ρ. Παναγιώτης ΠΑΝΑΓΙΩΤΙ ΗΣ /ντης Ερευνών Ελληνικό Κέντρο Θαλασσίων Ερευνών ιαχείριση Υδατικών Οικοσυστηµάτων: Μεταβατικά ύδατα ρ. Παναγιώτης ΠΑΝΑΓΙΩΤΙ ΗΣ /ντης Ερευνών Ελληνικό Κέντρο Θαλασσίων Ερευνών Μεταβατικά ύδατα (transitional waters) σύµφωνα µε την Οδηγία Πλαίσιο για τα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ. Χρόνος: 2 ώρες Ημερομηνία: 13 Ιουνίου 2012

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ. Χρόνος: 2 ώρες Ημερομηνία: 13 Ιουνίου 2012 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΙΚΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Χρόνος: 2 ώρες Ημερομηνία: 13 Ιουνίου 2012 ΒΑΘΜΟΣ:. Υπογραφή:... Ονοματεπώνυμο:.

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντικά Συστήματα

Περιβαλλοντικά Συστήματα Περιβαλλοντικά Συστήματα Ενότητα 10: Μεγαδιαπλάσεις Χερσαία Οικοσυστήματα Χαραλαμπίδης Γεώργιος Τμήμα Μηχανικών Περιβάλλοντος και Μηχανικών Αντιρρύπανσης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΖΩΗ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ

Η ΖΩΗ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Η ΖΩΗ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Οι πολικές περιοχές, όπως βλέπεις και στον παραπάνω παγκόσμιο χάρτη, βρίσκονται βορειότερα από το Βόρειο Πολικό Κύκλο και νοτιότερα από το Νότιο Πολικό Κύκλο. Συγκεκριμένα ανήκουν

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρίες της Εξέλιξης

Θεωρίες της Εξέλιξης 1 ο ΘΕΜΑ Θεωρίες της Εξέλιξης Α. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Στις παρακάτω ερωτήσεις, να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της ερώτησης και δίπλα του το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση. 1.

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού Στις 17 Φεβρουαρίου 2014, οι τετάρτες τάξεις του Θ Δημοτικού Σχολείου Πάφου πήγαν εκδρομή στο Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού. Ο σκοπός τους ήταν να περπατήσουν

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση του πληροφοριακού συστήµατος «Φιλότης»

Παρουσίαση του πληροφοριακού συστήµατος «Φιλότης» Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Σχολή Πολιτικών Μηχανικών Τοµέας Υδατικών Πόρων και Περιβάλλοντος Παρουσίαση του πληροφοριακού συστήµατος «Φιλότης» http://filotis.itia.ntua.gr/ Αθήνα, Απρίλιος 2011 Παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΑΣΙΚΑ & ΥΔΑΤΙΝΑ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 13/06/2013 Δήμος Βισαλτίας

ΔΑΣΙΚΑ & ΥΔΑΤΙΝΑ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 13/06/2013 Δήμος Βισαλτίας ΔΑΣΙΚΑ & ΥΔΑΤΙΝΑ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 13/06/2013 Δήμος Βισαλτίας Τί είναι ένα Οικοσύστημα; Ένα οικοσύστημα είναι μια αυτο-συντηρούμενη και αυτορυθμιζόμενη κοινότητα ζώντων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σχολική χρονιά 2012-13 ΜΠΟΥΜΠΟΥΛΙΝΑΣ 3, 16451

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

Βελτίωση της κατάστασης διατήρησης των οικοτόπων προτεραιότητας *1520 και *5220 στο Εθνικό Δασικό Πάρκο Ριζοελιάς

Βελτίωση της κατάστασης διατήρησης των οικοτόπων προτεραιότητας *1520 και *5220 στο Εθνικό Δασικό Πάρκο Ριζοελιάς Τεύχος 1 Σεπτέμβριος 2014 Βελτίωση της κατάστασης διατήρησης των οικοτόπων προτεραιότητας *1520 και *5220 στο Εθνικό Δασικό Πάρκο Ριζοελιάς LIFE12NAT/CY/000758 Περιεχόµενα Περισσότερες πληροφορίες www.life-rizoelia.eu

Διαβάστε περισσότερα

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση.

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. 1. Εισαγωγή. Κάθε μέτρηση, όσο προσεκτικά και αν έχει γίνει, περικλείει κάποια αβεβαιότητα. Η ανάλυση των σφαλμάτων είναι η μελέτη και ο υπολογισμός αυτής της αβεβαιότητας στη

Διαβάστε περισσότερα

μελετά τις σχέσεις μεταξύ των οργανισμών και με το περιβάλλον τους

μελετά τις σχέσεις μεταξύ των οργανισμών και με το περιβάλλον τους Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ μελετά τις σχέσεις μεταξύ των οργανισμών και με το περιβάλλον τους Οι οργανισμοί αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον τους σε πολλά επίπεδα στα πλαίσια ενός οικοσυστήματος Οι φυσικές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

MOYΣΕΙΟ ΨΑΡΙΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

MOYΣΕΙΟ ΨΑΡΙΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ MOYΣΕΙΟ ΨΑΡΙΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ Βαγενάς Γ., Επεσλίδης Δ., Καρδαμηλιώτης Κ., Λαπατσάνης M., Μέττας Λ., Μητσόπουλος Δ. Πειραματικό Γενικό Λύκειο Πανεπιστημίου Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη georgevgn@hotmail.com,

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική δραστηριότητα στην Υπηρεσία Θήρας & Πανίδας

Ερευνητική δραστηριότητα στην Υπηρεσία Θήρας & Πανίδας Ερευνητική δραστηριότητα στην Υπηρεσία Θήρας & Πανίδας ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΘΗΡΑΣ & ΠΑΝΙΔΑΣ (ΥΘΠ) Η Υπηρεσία Θήρας & Πανίδας υπάγεται στο ΥΠΕΣ και είναι υπεύθυνη για τη διαχείριση της Πανίδας, η οποία περιλαμβάνει

Διαβάστε περισσότερα

Φυσική: Ασκήσεις. Β Γυμνασίου. Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd

Φυσική: Ασκήσεις. Β Γυμνασίου. Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd 0 Β Γυμνασίου Φυσική: Ασκήσεις Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd 0 1 Ασκήσεις στο 1 ο Κεφάλαιο Ασκήσεις με κενά 1. Να συμπληρώσεις τα κενά στις παρακάτω προτάσεις:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ.. ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2015/2016

ΓΥΜΝΑΣΙΟ.. ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2015/2016 ΓΥΜΝΑΣΙΟ.. ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2015/2016 ΒΑΘ.:... / 40 ΟΛΟΓΡ.:... ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΥΠΟΓΡ.:... ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: dd/mm/yyyy ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΑ (ΒΙΟΛΟΓΙΑ) ΧΡΟΝΟΣ: 1 h 30 min

Διαβάστε περισσότερα

4. γεωγραφικό/γεωλογικό πλαίσιο

4. γεωγραφικό/γεωλογικό πλαίσιο 4. ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟ γεωγραφικό/γεωλογικό πλαίσιο 4. ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟ γεωγραφικό/γεωλογικό πλαίσιο 4. ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟ γεωγραφικό/γεωλογικό πλαίσιο /Ελληνικός χώρος Τα ελληνικά βουνά (και γενικότερα οι ορεινοί όγκοι της

Διαβάστε περισσότερα

Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους

Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους Σαμαρά Β., Γιαταγαντζίδης Α., Δώνης Α., Ισαακίδου Σ., Κοντού Ε., Κουγιουμτζίδης Ν., Μαρτάκου Α., Μεχανετζίδου Μ., Μπαλτζόπουλος Α., Νούλης Β., Πάδη Μ., Παπαϊωαννίδης Γ.,

Διαβάστε περισσότερα

Για το δείγμα από την παραγωγή της εταιρείας τροφίμων δίνεται επίσης ότι, = 1.3 και για το δείγμα από το συνεταιρισμό ότι, x

Για το δείγμα από την παραγωγή της εταιρείας τροφίμων δίνεται επίσης ότι, = 1.3 και για το δείγμα από το συνεταιρισμό ότι, x Εργαστήριο Μαθηματικών & Στατιστικής η Πρόοδος στο Μάθημα Στατιστική // (Για τα Τμήματα Ε.Τ.Τ. και Γ.Β.) ο Θέμα [] Επιλέξαμε φακελάκια (της μισής ουγκιάς) που περιέχουν σταφίδες από την παραγωγή μιας εταιρείας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 1 ΜΕΤΡΗΣΗ ΕΜΒΑΔΟΥ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 1 ΜΕΤΡΗΣΗ ΕΜΒΑΔΟΥ Ονομ/μο:.... Τμήμα: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 1 ΜΕΤΡΗΣΗ ΕΜΒΑΔΟΥ Πώς θα μετρήσουμε την επιφάνεια ενός θρανίου, ενός φύλλου, ή του πουκάμισου που φοράμε; Την έννοια της «επιφάνειας» τη συναντάμε στα αντικείμενα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Δ.Β.Μ. Σχολική χρονιά 2014-15 ΜΠΟΥΜΠΟΥΛΙΝΑΣ 3, 16451 ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗ,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ (ΣΤΡΟΒΟΛΟΥ) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014 2015 Βαθμός αριθμητικώς: Ολογράφως: Υπογραφή Εισηγητή: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 Μάθημα: ΒΙΟΛΟΓΙΑ Ημερομηνία: 12 Ιουνίου 2015 Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ e-school by Agronomist.gr

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ e-school by Agronomist.gr 2012 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ e-school by Agronomist.gr ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ E-school by Agronomist.gr ΜΑΡΤΙΟΣ 2012 2 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΙΑ ΚΑΙ ΑΛΙΕΙΑ 3 Σαλιγκαροτροφία Η αναζήτηση καινοτόμων δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Ε λ Νίνιο (El Niño) ονοµάζεται το θερµό βόρειο θαλάσσιο ρεύµα που εµφανίζεται στις ακτές του Περού και του Ισηµερινού, αντικαθιστώντας το ψυχρό νότιο ρεύµα Humboldt. Με κλιµατικούς όρους αποτελει µέρος

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Δασικής Γενετικής και Βελτίωσης Δασοπονικών Ειδών. Προστασία Γενετικής Βιολογικής Ποικιλότητας

Εργαστήριο Δασικής Γενετικής και Βελτίωσης Δασοπονικών Ειδών. Προστασία Γενετικής Βιολογικής Ποικιλότητας Εργαστήριο Δασικής Γενετικής και Βελτίωσης Δασοπονικών Ειδών Προστασία Γενετικής Βιολογικής Ποικιλότητας 1 Βιολογική ποικιλότητα Βιολογική ποικιλότητα ή βιοποικιλότητα Έννοια με ευρεία αναφορά σε διεθνείς

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΗ ΦΩΚΙΑ. (Monachus monachus)

ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΗ ΦΩΚΙΑ. (Monachus monachus) ΑΠΕΙΛΟΥΜΕΝΑ ΕΙ Η ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΗ ΦΩΚΙΑ (Monachus monachus) Η Μεσογειακή Φώκια είναι το µόνο είδος φώκιας που συναντάται στη Μεσόγειο και αποτελεί ένα από τα πλέον απειλούµενα είδη θαλάσσιων θηλαστικών στον

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγίου Θεοδώρου Σχολική χρονιά ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΩΔΙΚΑΣ

Γυμνάσιο Αγίου Θεοδώρου Σχολική χρονιά ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΩΔΙΚΑΣ Γυμνάσιο Αγίου Θεοδώρου Σχολική χρονιά 2018-2019 ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΩΔΙΚΑΣ Έχουμε αναμμένα τα φώτα, μόνο, όταν χρειάζεται Κλείνουμε τις ηλεκτρικές συσκευές, όταν δεν τις χρησιμοποιούμε Κλείνουμε πόρτες και παράθυρα,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 ΒΑΘ.:... ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΟΛΟΓΡ.:... ΥΠΟΓΡ.:... ΤΑΞΗ: Α ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05-06-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ: 1 ΩΡΑ και 30 ΛΕΠΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 4ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Φυσικών Στ' Δημοτικού Β Φάση - 14/5/2016

ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 4ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Φυσικών Στ' Δημοτικού Β Φάση - 14/5/2016 ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 4ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Φυσικών Στ' Δημοτικού Β Φάση - 14/5/2016 Ονοματεπώνυμο:... Πατρώνυμο:... Μητρώνυμο:... Σχολείο:... e-mail:... ΘΕΜΑ 1ο Α. Μία γάτα βρίσκεται πάνω από μία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. Οδηγίας της Επιτροπής

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. Οδηγίας της Επιτροπής ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 17.5.2017 C(2017) 2842 final ANNEX 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της Οδηγίας της Επιτροπής για την τροποποίηση της οδηγίας 2008/56/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου όσον αφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. του ΚΑΤ ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ (ΕΕ) /... ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. του ΚΑΤ ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ (ΕΕ) /... ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 30.4.2018 C(2018) 2526 final ANNEX 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ του ΚΑΤ ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ (ΕΕ) /... ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ για τη συμπλήρωση του κανονισμού (ΕΕ) αριθ. 1143/2014 του Ευρωπαϊκού

Διαβάστε περισσότερα

γεωγραφικό γλωσσάρι για την πέμπτη τάξη (από το βιβλίο «Μαθαίνω την Ελλάδα» του ΟΕΔΒ)

γεωγραφικό γλωσσάρι για την πέμπτη τάξη (από το βιβλίο «Μαθαίνω την Ελλάδα» του ΟΕΔΒ) γεωγραφικό γλωσσάρι για την πέμπτη τάξη (από το βιβλίο «Μαθαίνω την Ελλάδα» του ΟΕΔΒ) Α Κεφ. αβιοτικό κάθε στοιχείο που δεν έχει ζωή 4 αιολική διάβρωση Η διάβρωση που οφείλεται στον άνεμο 5 ακρωτήριο ακτογραμμή

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΥΔΡΙΤΕΣ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΩΣ ΚΑΥΣΙΜΗ ΥΛΗ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ. ΤΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ANAXIMANDER. Από Δρ. Κωνσταντίνο Περισοράτη

ΟΙ ΥΔΡΙΤΕΣ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΩΣ ΚΑΥΣΙΜΗ ΥΛΗ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ. ΤΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ANAXIMANDER. Από Δρ. Κωνσταντίνο Περισοράτη ΟΙ ΥΔΡΙΤΕΣ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΩΣ ΚΑΥΣΙΜΗ ΥΛΗ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ. ΤΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ANAXIMANDER Από Δρ. Κωνσταντίνο Περισοράτη Οι υδρίτες (εικ. 1) είναι χημικές ενώσεις που ανήκουν στους κλειθρίτες, δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

«Το ποτάμι μας (Τάφρος 66) Πηγή ζωής ή αιτία οικολογικής καταστροφής;»

«Το ποτάμι μας (Τάφρος 66) Πηγή ζωής ή αιτία οικολογικής καταστροφής;» «Το ποτάμι μας (Τάφρος 66) Πηγή ζωής ή αιτία οικολογικής καταστροφής;» Εκπαιδευτικοί υλοποίησης: Δημητρίου Χρήστος Όππας Δημήτριος Αγγελοχώρι, 2012 2014 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Είναι σύγχρονο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΛΥΣΕΙΣ

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΛΥΣΕΙΣ 2η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Δ ΤΑΞΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Κυριακή, 26 Μαΐου, 2013 Ώρα: 11:00-12:00 Οδηγίες: 1) Το εξεταστικό δοκίμιο αποτελείται από 9 σελίδες και περιλαμβάνει 25 θέματα. 2) Οι ορθές απαντήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΘΜΟΣ ΑΝΕΜΟΜΥΛΟΣ. Η Γη είναι μία σφαίρα με μαγνητικό πεδίο τέτοιο που κάνει τη βελόνα της πυξίδας να δείχνει πάντα το Βορρά.

ΣΤΑΘΜΟΣ ΑΝΕΜΟΜΥΛΟΣ. Η Γη είναι μία σφαίρα με μαγνητικό πεδίο τέτοιο που κάνει τη βελόνα της πυξίδας να δείχνει πάντα το Βορρά. ΣΤΑΘΜΟΣ ΑΝΕΜΟΜΥΛΟΣ Η Γη είναι μία σφαίρα με μαγνητικό πεδίο τέτοιο που κάνει τη βελόνα της πυξίδας να δείχνει πάντα το Βορρά. Βρείτε το Βορρά στο σημείο που είστε χωρίς πυξίδα, με όποιο τρόπο ξέρετε. Σημειώστε

Διαβάστε περισσότερα

Γεωλογία - Γεωγραφία Β Γυμνασίου ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΑΣΚΗΣΕΩΝ. Τ μαθητ : Σχολικό Έτος:

Γεωλογία - Γεωγραφία Β Γυμνασίου ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΑΣΚΗΣΕΩΝ. Τ μαθητ : Σχολικό Έτος: Γεωλογία - Γεωγραφία Β Γυμνασίου ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΑΣΚΗΣΕΩΝ Τ μαθητ : Σχολικό Έτος: 1 ΜΑΘΗΜΑ 1, Οι έννοιες «γεωγραφική» και «σχετική» θέση 1. Με τη βοήθεια του χάρτη στη σελ.12, σημειώστε τις παρακάτω πόλεις στην

Διαβάστε περισσότερα

AND014 - Εκβολή όρμου Λεύκα

AND014 - Εκβολή όρμου Λεύκα AND014 - Εκβολή όρμου Λεύκα Περιγραφή Η εκβολή του όρμου Λεύκα βρίσκεται περίπου 5 χιλιόμετρα βόρεια του οικισμού Αρνάς (ή Άρνη) στην Άνδρο. Πρόκειται για εκβολή ρύακα σχεδόν μόνιμης ροής, που τροφοδοτεί

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες, στήριξη από ICT κτλ.

Οδηγίες, στήριξη από ICT κτλ. Title: Νερό από την άλλη πλευρά Θέμα: νερό, υγρά, δοχεία για την αποθήκευση νερού, μικρός καταρράκτης νερού, πείραμα, έρευνα, πρωτόκολλο Διάρκεια: 3Χ45- λεπτά μαθήματα(όχι συνεχόμενα απαραίτητα) Ηλικία:

Διαβάστε περισσότερα

"ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΑΓΑΘΩΝ, ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΩΝ ΦΡΥΓΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ"

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΑΓΑΘΩΝ, ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΩΝ ΦΡΥΓΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ "ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΑΓΑΘΩΝ, ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΩΝ ΦΡΥΓΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ" Δρ. Νικόλαος Α. Θεοδωρίδης ΓΕΝΙΚΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΔΑΣΩΝ & ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΕΝΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2013

ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΣΧΟΛΕΙΟ: ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓ.ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ/ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΙΚΑ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 1:30 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 06/06/2013

Διαβάστε περισσότερα

Στο βιωματικό μέρος είχαμε την ευκαιρία να περιπλανηθούμε στη Φύση.

Στο βιωματικό μέρος είχαμε την ευκαιρία να περιπλανηθούμε στη Φύση. Στις 7 και 8 Δεκεμβρίου 2012, στα πλαίσια του Δικτύου "Άγρια πανίδα σε κίνδυνο" που συντονίζει το ΚΠΕ Στυλίδας - Υπάτης, έγινε το εργαστήριο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης "Ανακαλύπτοντας την άγρια ζωή" με

Διαβάστε περισσότερα

Η Αφρική είναι η τρίτη σε μέγεθος ήπειρος του πλανήτη μας, μετά την Ασία και την Αμερική. Η έκτασή της είναι, χωρίς τα νησιά, 29,2 εκατομμύρια τετρ. χ

Η Αφρική είναι η τρίτη σε μέγεθος ήπειρος του πλανήτη μας, μετά την Ασία και την Αμερική. Η έκτασή της είναι, χωρίς τα νησιά, 29,2 εκατομμύρια τετρ. χ Β. Π. Γ. Π. Η Αφρική είναι η τρίτη σε μέγεθος ήπειρος του πλανήτη μας, μετά την Ασία και την Αμερική. Η έκτασή της είναι, χωρίς τα νησιά, 29,2 εκατομμύρια τετρ. χιλιόμετρα, ενώ με τα νησιά φτάνει τα 30,2

Διαβάστε περισσότερα

π λ η θ υ σ μ ο ύ τ η ς μ ε σ ο γ ε ι α κ ή ς φ ώ κ ι α ς σ τ η ν ή σ ο Γ υ ά ρ ο

π λ η θ υ σ μ ο ύ τ η ς μ ε σ ο γ ε ι α κ ή ς φ ώ κ ι α ς σ τ η ν ή σ ο Γ υ ά ρ ο LIFE - Nature Project LIFE12 NAT/GR/000688 3 η Ε τ ή σ ι α Α ν α φ ο ρ ά Τ η ς κ α τ ά σ τ α σ η ς τ ο υ π λ η θ υ σ μ ο ύ τ η ς μ ε σ ο γ ε ι α κ ή ς φ ώ κ ι α ς σ τ η ν ή σ ο Γ υ ά ρ ο Π ε ρ ί λ η ψ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ- ΕΝΟΤΗΤΑ: ΒΟΡΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΑΝΑΔΑ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (3X40)

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ- ΕΝΟΤΗΤΑ: ΒΟΡΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΑΝΑΔΑ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (3X40) 1 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ- ΕΝΟΤΗΤΑ: ΒΟΡΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΑΝΑΔΑ Δείκτες επιτυχίας-δείκτες επάρκειας Εντοπίζουν και περιγράφουν πού βρίσκονται επιλεγμένοι τόποι σε σχέση με

Διαβάστε περισσότερα

Ε ΑΦΟΣ. Έδαφος: ανόργανα οργανικά συστατικά

Ε ΑΦΟΣ. Έδαφος: ανόργανα οργανικά συστατικά Ε ΑΦΟΣ Έδαφος: ανόργανα οργανικά συστατικά ρ. Ε. Λυκούδη Αθήνα 2005 Έδαφος Το έδαφος σχηµατίζεται από τα προϊόντα της αποσάθρωσης των πετρωµάτων του υποβάθρου (µητρικό πέτρωµα) ή των πετρωµάτων τω γειτονικών

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο Εργασίας. Θέμα : Περπατώντας στο Πήλιο Θέλετε να οργανώσετε έναν ορειβατικό περίπατο από την Αγριά στην Δράκεια Πηλίου.

Φύλλο Εργασίας. Θέμα : Περπατώντας στο Πήλιο Θέλετε να οργανώσετε έναν ορειβατικό περίπατο από την Αγριά στην Δράκεια Πηλίου. Ενότητα Χάρτες Φύλλο Εργασίας Μελέτη χαρτών Τάξη Α Γυμνασίου Ονοματεπώνυμο.Τμήμα..Ημερομηνία. Σκοποί του φύλλου εργασίας Η εξοικείωση 1. Με την χρήση των χαρτών 2. Με την χρήση της πυξίδας 3. Με την εργασία

Διαβάστε περισσότερα

5. κλίμα. Οι στέπες είναι ξηροί λειμώνες με ετήσιο εύρος θερμοκρασιών το καλοκαίρι μέχρι 40 C και το χειμώνα κάτω από -40 C

5. κλίμα. Οι στέπες είναι ξηροί λειμώνες με ετήσιο εύρος θερμοκρασιών το καλοκαίρι μέχρι 40 C και το χειμώνα κάτω από -40 C 5. κλίμα 5. κλίμα Οι στέπες είναι ξηροί λειμώνες με ετήσιο εύρος θερμοκρασιών το καλοκαίρι μέχρι 40 C και το χειμώνα κάτω από -40 C 5. κλίμα 5. κλίμα Οι μεσογειακές περιοχές βρίσκονται μεταξύ 30 0 και

Διαβάστε περισσότερα