Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ " ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΚΑΡΝΑΒΑΛΙΚΗΣ ΕΝΔΥΜΑΣΙΑΣ"

Transcript

1 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ " " 1 η ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2011

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ (JOB PROFILE) ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ (TASK ANALYSIS) Εξετάσεις Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης Το θεωρητικό μέρος των εξετάσεων Διαδικασία...9 α) Σκοπός...9 β) Περιεχόμενο εξέτασης...9 γ) Διαδικασία εξέτασης...9 δ) Διάρκεια εξετάσεων Στοχοθεσία εξεταστέας ύλης Το πρακτικό μέρος εξετάσεων Διαδικασία α) Σκοπός β) Περιεχόμενο εξέτασης γ) Διαδικασία εξέτασης δ) Διάρκεια εξετάσεων Στοχοθεσία εξεταστέας ύλης ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ...16 ΟΜΑΔΑ Α ΟΜΑΔΑ Β ΟΜΑΔΑ Γ ΟΜΑΔΑ Δ ΟΜΑΔΑ Ε ΟΜΑΔΑ ΣΤ ΟΜΑΔΑ Ζ Σελίδα 2 από 34

3 ΟΜΑΔΑ Η ΟΜΑΔΑ Θ ΟΜΑΔΑ Ι Σελίδα 3 από 34

4 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ (JOB PROFILE) Οι απόφοιτοι του Ι.Ε.Κ της ειδικότητας Τεχνικός Καρναβαλικής Ενδυμασίας θα πρέπει να έχουν αποκτήσει άρτια τεχνική και αισθητική κατάρτιση στο να δημιουργούν Καρναβαλικά ενδύματα, είτε εργαζόμενοι σαν ειδικοί σε κάποια βιοτεχνία Καρναβαλικών ενδυμασιών, είτε σαν ελεύθεροι επαγγελματίες. Θα πρέπει να είναι γνώστες της αισθητικής και της εικαστικής έκφρασης τόσο σαν ιστορικά γεγονότα όσο και σαν εφαρμοστές των εικαστικών αντιλήψεων, αναπτύσσοντας το ταλέντο τους και αποκτώντας συγχρόνως κριτική άποψη. Θα πρέπει να γνωρίζουν τους τρόπους υποστήριξης και προώθησης του έργου τους. Να γνωρίζουν διάφορα υλικά (εκτός του εξειδικευμένου πεδίου τους) και να μπορούν να κάνουν συνθέσεις δημιουργώντας καινούργια αντικείμενα, πρωτότυπα και με άρτια αισθητική. Θα πρέπει να αποκτήσουν συνείδηση της Πολιτιστικής - Καρναβαλικής κληρονομιάς της πόλης τους και εν γένει να μπορούν να αναλάβουν την εκτέλεση ενός θέματος - έργου (υλοποίηση μιας ιδέας μορφοποιώντας την) ή να προτείνουν διάφορες ιδέες που στη συνέχεια θα πραγματοποιούν, παραδίνοντας ένα χιουμοριστικό, σατυρικό ή άλλο έργο άρτιο από τεχνικής και καλλιτεχνικής απόψεως. Ο Τεχνικός Καρναβαλικής Ενδυμασίας Θα πρέπει: α. Να συλλαμβάνει και να προτείνει ιδέες σατυρικού, χιουμοριστικού, καλλιτεχνικού περιεχομένου για κάποιο θέμα κοινωνικό, πολιτικό, οικονομικό, πολιτιστικό, ιστορικό ή ότι άλλο ερεθίσει τη φαντασία του. β. Να αναπτύσσει σχέδια (μακέτες) τριών διαστάσεων με παραδοσιακό τρόπο (δια χειρός) ή με προηγμένο τεχνολογικό τρόπο (Η/Υ), θέματα (εικόνες) που του έχουν ανατεθεί ή που τα εφευρίσκει ο ίδιος. γ. Να γνωρίζει την αγορά εργασίας και τις επιθυμίες του αγοραστικού κοινού, έτσι ώστε να προωθούνται τα προϊόντα του. δ. Να κατασκευάζει έως της τελικής του μορφής αντικείμενα με παραδοσιακά υλικά (ή νέας δικής του επινόησης), μέσα από τη προσφερόμενη ποικιλία της αγοράς. ε. Να οργανώνει και να παρακολουθεί ελέγχοντας όλη την εξέλιξη των εργασιών μέχρι την παράδοση του θέματος. Σελίδα 4 από 34

5 ζ. Να γνωρίζει τους τρόπους παρουσίασης του έργου του, έτσι ώστε να προωθείται ευκολότερα στην αγορά. Οι κάτοχοι Διπλώματος Ι.Ε.Κ. στην ειδικότητα του ΤΕΧΝΙΚΟΥ ΚΑΡΝΑΒΑΛΙΚΗΣ ΕΝΔΥΜΑΣΙΑΣ έχουν πιστοποιήσει γνώσεις, δεξιότητες και επαγγελματικές ικανότητες που τους καθιστούν ικανούς να εργαστούν ως: 1. Υπάλληλοι σε Καρναβαλικό οργανισμό του Δήμου Πάτρας ή σε όποιο Δήμο ή Κοινότητα θελήσει να αναπτύξει πεδίο Καρναβαλικής έκφρασης. 2. Υπάλληλοι σε ελεύθερο επαγγελματία που διατηρεί εργαστήριο Καρναβαλικής Ενδυμασίας. 3. Ειδικοί σε όποιο εργαστήριο ή βιοτεχνία ενδυμάτων ή ατελιέ ραπτικής. 4. Ελεύθεροι επαγγελματίες δημιουργώντας δικό τους εργαστήριο Καρναβαλικής Ενδυμασίας. Σελίδα 5 από 34

6 2. ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ (TASK ANALYSIS) 2. α. Για να συλλαμβάνει και να προτείνει ιδέες σατυρικού, χιουμοριστικού, καλλιτεχνικού περιεχομένου, για κοινωνικά, οικονομικοπολιτικά, ιστορικά ή ότι άλλα θέματα, θα πρέπει: 2. α. 1. Να έχουν γνώσει των κινημάτων της τέχνης, την εξέλιξη και ανάπτυξη των πολιτισμών και να έχουν αναπτύξει δικά τους αισθητικά και εικαστικά κριτήρια. 2. α. 2. Να γνωρίζουν την τεχνική του πατρόν, κοπτικής και ραπτικής, έτσι ώστε από δικά τους πρωτότυπα σχέδια να μπορούν να κατασκευάσουν καρναβαλικά κοστούμια. 2. α. 3. Να γνωρίζουν την εξέλιξη της καρναβαλικής - πολιτιστικής ιστορίας. 2. α. 4. Να γνωρίζουν την ιστορική εξέλιξη της ενδυμασίας και να αναγνωρίζουν εθνικά ή στρατιωτικά κοστούμια κατατάσσοντας τα στην ανάλογη εποχή, τόπο ή πολιτισμό. 2. β. Για να αναπτύσσουν σχέδια τριών διαστάσεων στο χαρτί ή στον Η/Υ υλοποιώντας τις ιδέες τους θα πρέπει: 2. β. 1. Να γνωρίζουν πως να αποδίδουν ρεαλιστικά το ανθρώπινο σώμα, τα υφάσματα και τα διάφορα υλικά, χρησιμοποιώντας μολύβια ή διάφορα άλλα χρωστικά υλικά. 2. β. 2. Να μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις σχεδίασης στον Η/Υ με ανάλογη την απόδοση των υλικών. 2. β. 3. Να γνωρίζουν τρόπους προσαρμογής ή παραλλαγής ήδη υπαρχόντων ενδυμασιών (εθνικών, στρατιωτικών κ.α.) σε ενδυμασίες καρναβαλικές δημιουργώντας καινούριες ενδυματολογικές απόψεις. 2. γ. Για να είναι γνώστες τη αγοράς εργασίας και των επιθυμιών του αγοραστικού κοινού θα πρέπει: 2. γ. 1. Να έχουν γνώση των κοινωνικοοικονομικών απαιτήσεων της ευρύτερης περιοχής και γνώσης της καταναλωτικής συμπεριφοράς. Σελίδα 6 από 34

7 2. δ. Για να είναι σε θέση να υποστηρίζουν τις δημιουργίες τους με διάφορα αξεσουάρ θα πρέπει: 2. δ. 1. Να γνωρίζουν τα διάφορα υλικά, έτσι ώστε να μπορούν να τα χρησιμοποιούν με φαντασία κατασκευάζοντας διάφορα αντικείμενα (καπέλα, γάντια, μάσκες, ζώνες κ.α.) για να πλαισιώνουν και να ολοκληρώνουν την καρναβαλική ενδυμασία. 2. ε. Για να ελέγχουν, παρακολουθούν και να οργανώνουν όλη την εξέλιξη της δημιουργίας των καρναβαλικών κουστουμιών έως την παράδοση τους στην αγορά θα πρέπει: 2. ε. 1. Να γνωρίζουν τα διάφορα υφάσματα, τις τεχνικές βαψίματος έτσι ώστε να είναι σε θέση να επιλέγουν το κατάλληλο σε ποιότητα, υφή και χρώμα ύφασμα. 2. στ. Για να γνωρίζουν πως να παρουσιάζουν τις δημιουργίες τους έτσι ώστε να κερδίζουν τις εντυπώσεις στην αγορά θα πρέπει: 2. στ. 1. Να γνωρίζουν τους διάφορους τρόπους παρουσίασης, τις τεχνικές δηλαδή που βοηθούν στην τελική εικόνα, έτσι ώστε με την παράλληλη γνώση των αναγκών των πελατών να τους προσεγγίζουν κάνοντας την δημιουργία τους πιο ελκτική. Σελίδα 7 από 34

8 3. Εξετάσεις Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης Για την απόκτηση του Διπλώματος Ι.Ε.Κ. της ειδικότητας Τεχνικός Καρναβαλικής Ενδυμασίας πρέπει να ικανοποιηθούν οι παρακάτω προϋποθέσεις: α) Επιτυχής ολοκλήρωση της φοίτησης στο Ι.Ε.Κ. και απόκτηση της βεβαίωσης επαγγελματικής κατάρτισης. β) Επιτυχία στο Θεωρητικό Μέρος των εξετάσεων πιστοποίησης επαγγελματικής κατάρτισης. γ) Επιτυχία στο Πρακτικό Μέρος των εξετάσεων πιστοποίησης επαγγελματικής κατάρτισης. Για το σκοπό αυτό, στον, συγκροτείται Κεντρική Εξεταστική Επιτροπή Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Π.Ε.Κ.) που έχει ως έργο την ευθύνη για την ομαλή και αδιάβλητη διεξαγωγή των εξετάσεων, την εποπτεία, κατεύθυνση και συντονισμό του έργου των Περιφερειακών Εξεταστικών Επιτροπών Πιστοποίησης (Π.Ε.Ε.Π.). Οι Π.Ε.Ε.Π. έχουν ως έργο την οργάνωση και εφαρμογή των διαδικασιών των σχετικών με τις εξετάσεις στην περιφέρειά τους με βάση τις εκάστοτε ισχύουσες αποφάσεις του και τις οδηγίες της Κ.Ε.Ε.Π.Ε.Κ. Η Πιστοποίηση Επαγγελματικής Κατάρτισης βασίζεται σε τελικές εξετάσεις Θεωρητικού και Πρακτικού Μέρους, που διεξάγονται σε εθνικό επίπεδο με βάση τον ισχύοντα, κατά την διεξαγωγή των εξετάσεων, Κανονισμό Κατάρτισης κάθε ειδικότητας. Οι ενδιαφερόμενοι που απέτυχαν, μπορούν να συμμετέχουν εκ νέου στις Εξετάσεις Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης χωρίς περιορισμό, οποτεδήποτε αυτές διεξάγονται. Εξετασθείς, ο οποίος πέτυχε στο Πρακτικό ή Θεωρητικό Μέρος των εξετάσεων κατοχυρώνει την επιτυχία του στο μέρος αυτό για τις έξι (6) επόμενες διαδοχικές εξεταστικές περιόδους, κατά τη διάρκεια των οποίων συμμετέχει μόνο στις εξετάσεις του μέρους στο οποίο απέτυχε. Αν μέσα στο χρονικό διάστημα των έξι (6) επόμενων διαδοχικών εξεταστικών περιόδων δεν πετύχει και στη δεύτερη δοκιμασία, υποχρεούται, εφ' όσον επιθυμεί να καταστεί κάτοχος Διπλώματος ή Πιστοποιητικού, να επαναλάβει εκ νέου και τα δύο (2) μέρη των Εξετάσεων Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Θεωρητικό και Πρακτικό) με νέα αίτηση και νέα δικαιολογητικά, με βάση τις προϋποθέσεις που ισχύουν κατά το χρόνο υποβολής της νέας αυτής αίτησης. Σελίδα 8 από 34

9 3.1 Το θεωρητικό μέρος των εξετάσεων Διαδικασία α) Σκοπός Με τη δοκιμασία του Θεωρητικού Μέρους επιδιώκεται η διαπίστωση αν ο απόφοιτος του Ι.Ε.Κ. κατέχει και είναι ικανός να χρησιμοποιεί, σε συγκεκριμένες επαγγελματικές εφαρμογές, τις θεωρητικές γνώσεις που απαιτούνται για την άσκηση του επαγγέλματος. β) Περιεχόμενο εξέτασης Η γραπτή δοκιμασία γίνεται με ερωτήσεις που προκύπτουν από το περιεχόμενο της προβλεπόμενης στοχοθεσίας του Θεωρητικού Μέρους και μπορεί να περιέχει θέματα από όλα τα γνωστικά αντικείμενα (μαθήματα) που περιέχονται στην εξεταζόμενη θεματική ενότητα ή μέρος αυτών. Τα γραπτά είναι ανώνυμα κατά τη συλλογή και βαθμολόγηση μετά από επικάλυψη των ονομάτων των υποψηφίων. γ) Διαδικασία εξέτασης Το πρόγραμμα εξέτασης για το Θεωρητικό Μέρος ανακοινώνεται στην ιστοσελίδα του και αναρτάται στην έδρα της αρμόδιας Π.Ε.Ε.Π. μετά από έγκριση της Κ.Ε.Ε.Π.Ε.Κ. και του ΔΣ του Η Κ.Ε.Ε.Π.Ε.Κ. διαβιβάζει τα θέματα που κληρώθηκαν στις Επιτροπές Εξεταστικών Κέντρων με τον προσφορότερο και ασφαλέστερο, κατά την κρίση της, τρόπο. Οι υποψήφιοι καλούνται να απαντήσουν σε όλα τα θέματα που τους έχουν τεθεί. Μετά την εξάντληση του χρονικού ορίου αποχώρησης οι υποψήφιοι παραδίδουν τα γραπτά τους στους επιτηρητές οι οποίοι παρουσία του υποψηφίου καλύπτουν το μέρος του γραπτού που φέρει τα στοιχεία του υποψηφίου, με αδιαφανές κάλυμμα (αυτοκόλλητο). Κάθε γραπτό δοκίμιο αξιολογείται από δυο (2) βαθμολογητές. Η αξιολόγηση γίνεται με βάση την βαθμολογική κλίμακα από Ως «Επιτυχών» στο Θεωρητικό Μέρος θεωρείται αυτός που βαθμολογήθηκε με βαθμό δέκα (10) έως είκοσι (20). Ο τελικός βαθμός προκύπτει από το άθροισμα των βαθμών των δυο (2) βαθμολογητών διαιρούμενος δια του δυο (2). Η βαθμολόγηση γίνεται με ακέραιο βαθμό. Αν μετά τη διαίρεση του αθροίσματος των βαθμών των δυο (2) βαθμολογητών προκύπτει δεκαδικός αριθμός, ο βαθμός αυτός στρογγυλοποιείται στον αμέσως επόμενο (εάν το δεκαδικό στοιχείο είναι > 0.5) ή προηγούμενο (εάν το δεκαδικό στοιχείο είναι < 0.5) ακέραιο βαθμό. Γραπτό δοκίμιο των Εξετάσεων Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης, αναβαθμολογείται μόνο στην περίπτωση που η διαφορά βαθμολογίας μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου βαθμολογητή είναι μεγαλύτερη των τριών (3) μονάδων, από μέλος της οικείας ομάδας αναβαθμολογητών το οποίο ορίζει η Επιτροπή του Βαθμολογικού Κέντρου. Ο τελικός βαθμός στην περίπτωση αναβαθμολόγησης, προκύπτει από το άθροισμα των τριών βαθμών διαιρούμενο δια του τρία (3). Σελίδα 9 από 34

10 Επανεξέταση ή αναβαθμολόγηση πέραν της ανωτέρω προβλεπόμενης δεν επιτρέπεται. Η αξιολόγηση των γραπτών δοκιμίων γίνεται με αντικειμενική και δίκαιη κρίση και δεν επιτρέπεται αιτιολόγηση από τον βαθμολογητή ή τον αναβαθμολογητή. δ) Διάρκεια εξετάσεων Η εξέταση του Θεωρητικού Μέρους διαρκεί τρεις (3) ώρες Στοχοθεσία εξεταστέας ύλης Για την πιστοποίηση της επαγγελματικής ικανότητας, κατά το Θεωρητικό Μέρος, οι υποψήφιοι της ειδικότητας Τεχνικός Καρναβαλικής Ενδυμασίας εξετάζονται σε γενικά θέματα επαγγελματικών γνώσεων και ικανοτήτων και επίσης σε ειδικές επαγγελματικές γνώσεις και ικανότητες, που περιλαμβάνονται αποκλειστικά στη στοχοθεσία του Θεωρητικού Μέρους της ειδικότητας. Α. Για να γνωρίζουν την τεχνική της εφαρμοσμένης κοπτικής-ραπτικής θα πρέπει: Α 1. Χρησιμοποιώντας την γεωμετρία να είναι σε θέση να βγάζουν πατρόν από φωτογραφία ή από σκίτσο δικής τους έμπνευσης. Α. 2. Να μπορούν από το βασικό πατρόν να κατασκευάζουν μεγεθύνσεις σε διάφορα νούμερα για βιοτεχνική παραγωγή. Β. Για την μεταφορά αντικειμένων στο δυσδιάστατο χαρτί με ρεαλιστική απόδοση θα πρέπει: Β. 1. Να γνωρίζουν τις βασικές αρχές των χρωμάτων, την ψυχολογία τους και τις βασικές αρμονίες. Β. 2. Να γνωρίζουν τις αναλογίες του ανθρώπινου σώματος και την αξονική και γεωμετρική διαίρεση σώματος και αντικειμένων. Γ. Για την γνώση της εξέλιξης των εικαστικών κινημάτων και των πολιτισμικών εξελίξεων θα πρέπει: Γ. 1. Να γνωρίζουν τα κινήματα της τέχνης από την προϊστορία έως σήμερα. Γ. 2. Να γνωρίζουν την ανάπτυξη-εξέλιξη των πολιτισμών. Γ. 3. Να έχουν αποκτήσει δική τους εικαστική και κατά συνέπεια αισθητική αντίληψη, έχοντας αναπτύξει κριτικά αισθητήρια. Σελίδα 10 από 34

11 Δ. Για να έχουν αποκτήσει γνώσεις του πως επέδρασε στην εξέλιξη της καρναβαλικής ενδυμασίας, η εξέλιξη των κοστουμιών ιστορικά, θα πρέπει: Δ. 1. Να γνωρίζουν την ιστορική εξέλιξη των κοστουμιών στους πολιτισμούς από την παλαιολιθική εποχή έως σήμερα. Δ. 2. Να γνωρίζουν την μεταμφιεστική έκφραση στην εξέλιξη της από τις Διονυσιακές γιορτές μέχρι τις σημερινές καρναβαλικές τάσεις. Ε. Για να μπορούν να συνθέτουν αντικείμενα - αξεσουάρ - με ανομοιογενή υλικά υποστηρίζοντας την καρναβαλική ενδυμασία θα πρέπει: Ε.1. Να γνωρίζουν τα υλικά, τους τρόπους και την διαδικασία επεξεργασίας τους. ΣΤ. Για να γνωρίζουν την διαδικασία και τις τεχνικές παραγωγής θα πρέπει: ΣΤ. 1. Να γνωρίζουν τις τεχνικές παραγωγής στον εργασιακό χώρο και τις τεχνικές επεξεργασίας ενδύματος. ΣΤ. 2. Να γνωρίζουν τα διάφορα υφάσματα (πλέξεις, υφάνσεις κ.α.) και τις τεχνικές βαψίματος. Ζ. Για να γνωρίζουν πως θα ανταποκριθούν στις κοινωνικοοικονομικές απαιτήσεις που επιβάλλονται στον συγκεκριμένο τόπο και χρόνο θα πρέπει: Ζ. 1. Να γνωρίζουν την συμπεριφορά του καταναλωτικού κοινού, και το πως θα προσεγγίσουν τον πελάτη. Να γνωρίζουν την βιομηχανία της μόδας, τις πολιτιστικές εκφάνσεις του καρναβαλιού, καθώς και να έχουν βασικές γνώσεις προώθησης προϊόντων. Η. Για να γνωρίζουν τους τρόπους παρουσίασης-προώθησης των δημιουργιών τους θα πρέπει: Η. 1. Να γνωρίζουν και να επιλέγουν υφάσματα ανάλογα με την ύφανση, το χρώμα και γενικότερα την ποιότητα που να αναδεικνύουν το σώμα και το θέμα. Να γνωρίζουν λαϊκά μοτίβα διαφόρων καλλιτεχνικών κινημάτων, γεωγραφικών χώρων, εποχών κ.α. Να γνωρίζουν τέλος πως να οργανώνουν πορτφόλιο. Θ. Για να έχουν γνώση της πολιτιστικής λειτουργίας και να έχουν κατανοήσει την εξέλιξη της καρναβαλικής κληρονομιάς θα πρέπει: Σελίδα 11 από 34

12 Θ. 1. Να γνωρίζουν τις ιστορικές εξελίξεις των αρχέγονων εορτών και το πως έφτασαν στις μέρες μας, την εξέλιξη της μάσκας, την εξέλιξη της καρναβαλικής κουλτούρας και τις τάσεις - σχολές - του καρναβαλιού και γενικότερα την εξέλιξη της μεταμφίεσης ανά τους αιώνες. Ι. Για να μπορούν να μεταφέρουν τις σχεδιαστικές γνώσεις τους στον Η/Υ με ανάλογη απόδοση υλικών και χρωμάτων υποστηρίζοντας τις δημιουργίες τους θα πρέπει: Ι. 1. Να γνωρίζουν την χρήση εντολών 2D SHAPER για την δημιουργία απλών γεωμετρικών σχημάτων. Ι. 2. Να γνωρίζουν πως να καθορίζουν διαστάσεις κανάβου, την εμβέλεια της λειτουργίας έλξης (DRAWING AIDS) καθώς και την δημιουργία αντικειμένων με διαστασιολόγηση. Ι. 3. Γενικότερα να γνωρίζουν τις βασικότερες εντολές των μονάδων 3D LOFTER, 3D EDITOR, MATERIAL EDITOR και KEY FRAMER. Σελίδα 12 από 34

13 3.2 Το πρακτικό μέρος εξετάσεων Διαδικασία α) Σκοπός Κατά τη δοκιμασία του Πρακτικού Μέρους ελέγχονται οι επαγγελματικές ικανότητες και δεξιότητες του εξεταζομένου, όπως αυτές περιγράφονται στη Συνοπτική Περιγραφή Επαγγέλματος (Job Profile), η στοχοθεσία εξεταστέας ύλης του επαγγέλματος και τα επιμέρους επαγγελματικά καθήκοντα του Κανονισμού Κατάρτισης της ειδικότητας. β) Περιεχόμενο εξέτασης Η εξέταση των υποψηφίων στο Πρακτικό Μέρος γίνεται σε εργαστήρια των Ι.Ε.Κ. ή σε εργαστηριακούς ή εργασιακούς χώρους, όπου οι υποψήφιοι πραγματοποίησαν την πρακτική ή εργαστηριακή τους άσκηση κατά την περίοδο της Kατάρτισής τους ή σε εργαστήρια άλλων μονάδων (εκπαιδευτικών ή επαγγελματικών) που κατά την κρίση της οικείας Π.Ε.Ε.Π. καλύπτουν τις απαιτήσεις αξιολόγησης. Οι υποψήφιοι εξετάζονται σε θέματα που περιλαμβάνονται στην στοχοθεσία των δεξιοτήτων και ικανοτήτων της ειδικότητας και μπορούν να πραγματοποιηθούν στους επιλεγμένους χώρους αξιολόγησης. Στο εργαστήριο μπορούν να εξετάζονται ταυτόχρονα περισσότεροι του ενός υποψήφιοι, σε διαφορετικά θέματα και σύμφωνα με τις δυνατότητες του εργαστηριακού εξοπλισμού. Οι εξεταστές βρίσκονται στον ίδιο χώρο και μετά την πάροδο εύλογου χρόνου ελέγχουν τις πραγματοποιηθείσες ασκήσεις και τα αποτελέσματα των έργων και εφόσον κρίνουν ότι αυτό χρειάζεται ή απαιτείται από το είδος εξέτασης, προχωρούν και σε προφορικές ερωτήσεις - διευκρινίσεις επί του εκτελεσθέντος έργου. Κάθε υποψήφιος εξετάζεται και βαθμολογείται από τρεις εξεταστές οι οποίοι ορίζονται από τον, ύστερα από πρόταση της οικείας Π.Ε.Ε.Π. και εκπροσωπούν τον και τους κοινωνικούς εταίρους σε περιφερειακό επίπεδο. Ο υποψήφιος θεωρείται επιτυχών εφόσον οι δύο (2) από τους τρεις (3) εξεταστές τον χαρακτηρίσουν επιτυχόντα. γ) Διαδικασία εξέτασης Το πρόγραμμα εξέτασης του Πρακτικού Μέρους για κάθε ειδικότητα ανακοινώνεται από την Π.Ε.Ε.Π. Η διάρκεια του εξεταστικού προγράμματος της πρακτικής δοκιμασίας εξαρτάται από τον αριθμό των υποψηφίων σε κάθε περιφέρεια και το διαθέσιμο εργαστηριακό εξοπλισμό. Οι υποψήφιοι προσέρχονται στο συγκεκριμένο εργαστήριο ή εργασιακό χώρο την ημέρα και ώρα που έχει οριστεί για την εξέτασή τους. Οι υποψήφιοι μπορεί να εξετάζονται σε περισσότερα του ενός εργαστήρια ή επαγγελματικούς ή εργασιακούς χώρους, αν η ειδικότητα ή η δέσμη των εξεταζομένων θεμάτων το επιβάλλουν. δ) Διάρκεια εξετάσεων Το Πρακτικό Μέρος εξετάζεται για τρεις (3) ώρες. Σελίδα 13 από 34

14 3.2.2 Στοχοθεσία εξεταστέας ύλης Για την πιστοποίηση της επαγγελματικής ικανότητας, κατά το Πρακτικό Μέρος, οι υποψήφιοι της ειδικότητας Τεχνικός Καρναβαλικής Ενδυμασίας, εξετάζονται σε γενικά θέματα επαγγελματικών γνώσεων και ικανοτήτων και επίσης σε ειδικές επαγγελματικές γνώσεις και ικανότητες, που περιλαμβάνονται αποκλειστικά στη στοχοθεσία του πρακτικού μέρους της ειδικότητας. Α. Για να γνωρίζουν την τεχνική εφαρμοσμένης κοπτικής-ραπτικής θα πρέπει: Α. 1. Να γνωρίζουν πως να βγάζουν πατρόν οποιουδήποτε ενδύματος χρησιμοποιώντας τη γεωμετρία και να μπορούν να κάνουν όποιες μετατροπές χρειαστούν. Να είναι σε θέση να βγάζουν πατρόν από φωτογραφία ή από σκίτσο στην κατάλληλη μορφή. Α. 2. Να δημιουργούν πατρόν από σχέδια δικής τους επινόησης για μαζική παραγωγή σε διάφορα μεγέθη και για σώματα με ατέλειες. Α. 3. Να γνωρίζουν τον επαγγελματικό τρόπο ραφής διαφόρων τμημάτων του ενδύματος, καθώς και την συναρμολόγηση του σε ενιαίο ένδυμα, γνωρίζοντας παράλληλα τη σωστή τοποθέτηση του πατρόν για καλύτερη οικονομία στο ύφασμα. Β. Για να είναι σε θέση να αντιγράφουν ένα αντικείμενο ή να δημιουργούν σχέδια κοστουμιών δικής τους επινόησης θα πρέπει: Β. 1. Να γνωρίζουν πως χρησιμοποιούν τα διάφορα υλικά σχεδίασης, τα χρώματα και πως χρησιμοποιούνται. Β. 2. Να μπορούν να δημιουργούν κοστούμια αντλώντας την έμπνευση τους από οποιοδήποτε αντικείμενο (π.χ. πέτρα, ποτήρι, μανταλάκι κ.α.), στοιχείο (π.χ. αέρας, φωτιά, βροχή κ.α.), έννοια (π.χ. χαρά, θυμός, ύπνος κ.α. ), δίνοντας την σατυρική, χιουμοριστική ή καλαισθητική όψη. Γ. Για να μπορούν να συνθέτουν αντικείμενα (αξεσουάρ) με ανομοιογενή υλικά θα πρέπει: Γ. 1. Να έχουν γνώση των υλικών, ιδιαιτέρως των ευτελών και να γνωρίζουν τους τρόπους κατεργασίας ή επεξεργασίας των. Γ. 2. Να είναι σε θέση από ανομοιογενή υλικά να συνθέτουν και να κατασκευάζουν οτιδήποτε αντικείμενο είναι δυνατόν να χρειαστεί για να ολοκληρωθεί ένα καρναβαλικό κοστούμι όπως: ομπρέλες, καπέλα, μάσκες, ζώνες, περούκες, ανθοδέσμες, κοσμήματα κ.α. Σελίδα 14 από 34

15 Δ. Για να έχουν γνώση των διαδικασιών και των τεχνικών παραγωγής θα πρέπει: Δ. 1. Να γνωρίζουν τον εργασιακό χώρο, την χρήση των μηχανών αυτόματων ή χειροκίνητων, όπως: ραπτομηχανές, κοπτοράπτες, σιδερωτήριο, πρέσα κ.α., καθώς και να κατέχουν την τεχνική του φινιρίσματος και του ποιοτικού ελέγχου. Ε. Για να χρησιμοποιούν τον Η/Υ σαν μέσο προώθησης - παρουσίασης των δημιουργιών τους θα πρέπει: Ε. 1. Να εφαρμόζουν τις γνώσεις, ρεαλιστικής απόδοσης των θεμάτων τους στον Η/Υ. Να είναι σε θέση δηλαδή να αποδώσουν μια δημιουργία τους τρισδιάστατα, με υφή (υλικού) φόρμα και χρώμα, έτσι ώστε να υποστηρίζει (προωθεί προς κατανάλωση) το θέμα τους. Σελίδα 15 από 34

16 4. ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΟΜΑΔΑ Α. Α. 1. Πόσο είναι το ύψος και το βάθος της πένσας στη φούστα εμπρός-πίσω; Α. 2. Ποιες είναι οι βασικές οριζόντιες γραμμές για την κατασκευή κορσάζ; Α.3. Πως βρίσκουμε το βάθος της πένσας στήθους; Α. 4. Πως βρίσκουμε το μάκρος της Τάλιας πίσω; Α. 5. Πόσο είναι το κατέβασμα λαιμόκοψης ώμου στο ανδρικό πουκάμισο; (αναφέρατε τον τύπο) Α. 6. Με ποια διαδικασία φτιάχνουμε τη φόρμα; Α. 7. Πόσων ειδών γιακάδες έχουμε; Α. 8. Περιγράψτε τη διαδικασία ραφής ενός παντελονιού. Α. 9. Πως μπορούμε να φτιάξουμε ένα μανίκι από απλό με σούρα στο επάνω μέρος; Α. 10. Πως υπολογίζεται το φάρδος πλαισίου στην Π.Γ. για το κορσάζ; Α. 11. Ποια είναι η βάση πατρόν που χρησιμοποιούμε για να βγάλουμε μανίκι ανδρικό; Α. 12. Πόσα εκατοστά κατεβαίνουμε απο τόν ώμο προς τη λαιμόκοψη για το μανίκι ρεγκλάν εμπρόςπίσω; Α. 13. Πως βρίσκουμε το ύψος της γραμμής στήθους στην βάση πουκάμισου ή μπλεϊζερ; Α. 14. Πως μπορούμε να βγάλουμε ντραπέ σε ένα κορσάζ; Α. 15. Αναφέρατε την διαδικασία ραφής μιας φούστας με φύλλα. Α. 16. Πόσες βάσεις φορέματος έχουμε Α. 17. Πως βρίσκουμε το ύψος Μασχάλης για το μανίκι; Α. 18. Ποιόν τύπο χρησιμοποιούμε για τη φούστα μισός κύκλος και ποιον για φούστα ολόκληρος κύκλος ; Α. 19. Φούστα με 6 φύλλα. Μέση: 72 cm, Γοφοί: 100 cm. Ποια θα είναι η περιφ. μέσης και η περιφ. γοφών στο κάθε φύλλο; Σελίδα 16 από 34

17 Α. 20. Πως βρίσκουμε το φάρδος μπράτσου; Α. 21. Πως μετράμε το ύψος πένσας στήθους; Α. 22. Περιγράψτε τη διαδικασία μεταφοράς πένσας σε πένσα στήθους. Α. 23. Πως βρίσκουμε το μήκος του πλαισίου για να φτιάξουμε γιακά πουκάμισου; Α. 24. Αναφέρατε τα σημεία επαφής των κομματιών στο μανίκι ρεγκλάν στο κορσάζ και το μανίκι (εμπρός-πίσω) Α. 25. Αναφέρατε με τη σειρά τις κινήσεις για το σχηματισμό βασικού πλαισίου για γιακά (πέτο, σμόκιν, μπαϋρον). Α. 26. Που μπορούμε να βάλουμε γαζιά με δίγαζη μηχανή; Α. 27. Πόσων ειδών τσέπες κοφτές μπορούμε να δημιουργήσουμε σε μια ζακέτα; Α. 28. Πόσων ειδών φυτιλώματα έχουμε στο πουκάμισο (μανίκι); Α. 29. Πως λέγεται η μηχανή που κάνουμε τα στερεώματα σε θυλάκια, τσέπες, φίντες; Α. 30. Πως βγαίνει η μόστρα επάνω σε ένα πατρόν βασικό ζακέτας, παλτού κ.τ.λ.; Α. 31. Ποια είναι τα κομμάτια της ζακέτας που πρέπει υποχρεωτικά να περάσει ενίσχυση; Α. 32. Πως συναρμολογείται ένα πουκάμισο βιοτεχνικό; Α. 33. Πόσο είναι το άνοιγμα από τη γραμμή τσάκισης μέχρι το Κ.Ε. στο παντελόνι; Γράψτε τον τύπο. Α. 34. Πως βρίσκουμε το φάρδος καβάλου πίσω στο παντελόνι; Α. 35. Πως βρίσκουμε το φάρδος καβάλου εμπρός για το παντελόνι; Α. 36. Πως μετράμε την απόσταση στήθους από θηλή σε θηλή και που μας βοηθάει το μέτρο αυτό; Α. 37. Αναφέρατε τις τροποποιήσεις της μασχάλης για βάση πουκάμισου. Α. 38. Πόσα νούμερα μπορούμε να ανέβουμε και να κατέβουμε με μεγεθύνσεις και σμικρύνσεις επάνω σε ένα πατρόν χωρίς προβλήματα; Α. 39. Πως ξέρουμε πόσα εκατοστά θα βγούμε και θα κατέβουμε στη μασχάλη για μια ζακέτα; Α. 40. Φούστα για ασύμμετρα σώματα. Μέση: 68 cm, Γοφοί: 100cm. Κάντε σκίτσο πατρόν και αναφέρατε πως θα απορροφηθούν τα επιπλέον εκατοστά για να έχει η φούστα καλή εφαρμογή. Α. 41. Πως βρίσκουμε το φάρδος εμπρός-πίσω στη φούστα ζυπ-κυλότ; Α. 42. Περιφέρεια γοφών 92 cm. Να βρεθούν: α. Το ύψος γραμμής καβάλου Σελίδα 17 από 34

18 β. Το φάρδος καβάλου εμπρός-πίσω Α. 43. Φούστα πλισέ: Περιφέρεια γοφών: 100 cm, Περιφέρεια μέσης: 72 cm, Επιφ. πιέτας: 4 cm. Να βρεθούν: α. Πόσες είναι οι πιέτες; β. Πόσο ύφασμα θα χρειαστεί; Α. 44. Φούστα πλισέ: Περιφέρεια γοφών: 104 cm, Περιφέρεια μέσης: 76 cm, πιέτες: 26, ύφασμα για κατασκευή: 2.60 cm. Να βρείτε: α. Την επιφάνεια της πιέτας; β. Το βάθος της πιέτας; Α. 45. Αναφέρατε την διαδικασία μεταφοράς της πένσας στήθους σε γραμμή πρινσέ. Α. 46. Σε ποια ενδύματα μπορούμε και πρέπει να βάλουμε μανίκι ανδρικό; Α. 47. Τι πρέπει να προσέξουμε στην κοπή ενός ενδύματος όταν το ύφασμα είναι ριγέ; Α. 48. Τι πρέπει να προσέξουμε σε μια κοπή καρό υφασμάτων; Α. 49. Πως βγάζουμε το κοστολόγιο σε ένα αποκριάτικο ένδυμα; Α. 50. Με ποια διαδικασία μπορούμε να κατασκευάσουμε ένα μοντέλο: ξεκινώντας πρώτα από το σχέδιο ή από το ύφασμα; Α. 51. Τι πρέπει να προσέξουμε όταν μας δίνεται εντολή να κατασκευάσουμε μια καρναβαλική ενδυμασία για ένα παιδικό γκρουπ και να δώσουμε και τον τίτλο; Α. 52. Αν σας λέγαμε να φτιάξετε μια στολή που να θυμίζει το Θεό Ήλιο στην Αίγυπτο, τι θα φτιάχνατε και τι υφάσματα θα χρησιμοποιούσατε; Α. 53. Πόσα νούμερα σε βελόνες γαζωτικής έχουμε, από ποιο νούμερο ξεκινάνε και για ποια υφάσματα χρησιμοποιείται το κάθε νούμερο; Α. 54. Πόσων ειδών ποδαράκια έχουμε; Σελίδα 18 από 34

19 ΟΜΑΔΑ Β. Β. 1. Τι είναι ρυθμός; Β. 2. Αναφέρατε φυσικούς ρυθμούς. Β. 3. Τι εννοούμε με τον όρο διακοσμητικός ρυθμός ; Β. 4. Τι λέμε σχέδιο; Β. 5. Τι λέμε φωτοσκίαση; Β. 6. Με τη λέξη φόντο τι εννοούμε; Β. 7. Ονόμασε υλικά που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε στο σχεδίασμα. Β. 8. Δώσε παραδείγματα της εντύπωσης του βάθους στο χαρτί μας. Β. 9. Τι λέμε τόνο ενός χρώματος; Β. 10. Πως γίνεται η απόχρωση ενός χρώματος; Β. 11. Ποια είναι τα βασικά χρώματα και γιατί τα λέμε έτσι; Β. 12. Ποια είναι τα συμπληρωματικά χρώματα; Αναφέρετε πως γίνονται. Β. 13. Ονόμασε αρμονικά χρωματικά ζευγάρια. Β. 14. Ποια είναι τα θερμά και ποια τα ψυχρά χρώματα; Β. 15. Σχεδιάστε το χρωματικό κύκλο του Πάουλ Κλέε. Β. 16. Αναφέρατε τους τρόπους που γίνεται το γκρίζο χρώμα. Β. 17. Το κόκκινο χρώμα που θα φαίνεται πιο σωστό σε λευκό ή μαύρο φόντο; Β. 18. Αναφέρατε το υλικό που διαλύονται τα παρακάτω υλικά: τέμπερα, λάδι, πλαστικό, ακρυλικό. Β. 19. Γιατί φιξάρουμε κάποιο έργο; Β. 20. Τι υλικά θα χρειαστεί κάποιος που θέλει να δουλέψει χρώμα και τι για σχέδιο; Β. 21. Τι λέμε νεκρή φύση ; Β. 22. Πως μπορούμε και τοποθετούμε τη σύνθεση στο χαρτί μας; Β. 23. Τι φόντο χρησιμοποιούμε σε ανοικτό χρώμα και τι σε σκούρο χρώμα; Β. 24. Τι εννοούμε με τη λέξη σύνθεση. Αναφέρατε άλλες συνθέσεις. Σελίδα 19 από 34

20 Β. 25. Αναφέρατε άλλες μορφές τέχνης εκτός της ζωγραφικής. Β. 26. Το σχέδιο γίνεται με σύνθεση γραμμών διαφορετικών. Μπορείτε να τις ονομάσετε; Β. 27. Η προοπτική έχει σχέση με τη ζωγραφική; Αιτιολογείστε την απάντηση. Β. 28. Τι είναι η χρωματική αναλογική αρμονία και τι η αντιθετική αρμονία; Β. 29. Πως προκύπτει η αντιθετική αρμονία χρωμάτων; Δώστε παράδειγμα. Β. 30. Χαρακτηρίστε πως επιδρούν στον ψυχισμό του ανθρώπου τα βασικά χρώματα: κόκκινο, μπλε, κίτρινο. Β. 31. Χαρακτηρίστε πως επιδρούν στον ψυχισμό του ανθρώπου τα συμπληρωματικά χρώματα: βιολετί, πράσινο, πορτοκαλί. Β. 32. Δώστε παράδειγμα για το πως προκύπτει μια αντιθετική αρμονία χρωμάτων. Σελίδα 20 από 34

21 ΟΜΑΔΑ Γ. Γ. 1. Σε ποια πολιτισμική περίοδο αναφέρονται τα πρώτα ευρήματα μάσκας; Γ. 2. Πότε εμφανίζεται το επάγγελμα του αγγειοπλάστη; Γ. 3. Ποια τα υλικά κατασκευής γλυπτών στον Αιγυπτιακό πολιτισμό του Παλαιού Βασιλείου; Γ. 4. Ποια ήταν τα χαρακτηριστικά των θεμάτων στη Μινωική ζωγραφική; Γ. 5. Ποιες χαρακτηριστικές διαφορές της Μινωικής Τέχνης από την τέχνη της Αρχαίας Αιγύπτου; Γ. 6. Τι σημαίνει ο όρος Ιλλουζιονισμός ; Γ. 7. Ποια ήταν η θεματολογία των τοιχογραφιών της Πομποιΐας; Γ. 8. Ποια είναι η θεμελιώδης αρχή της γραμμικής προοπτικής; Γ. 9. Τι σημαίνει ο όρος ουμανισμός; Γ. 10. Τι σημαίνει ο όρος Φιγκούρα Σερπεντινάτα (figura serpentinata); Γ. 11. Τι είναι η τεχνική της τέμπερας; Γ. 12. Τι σημαίνει ο όρος σφουμάτο (sfumato); Γ. 13. Γιατί ο Μυστικός Δείπνος του Λ. Ντα Βίντσι είναι κατεστραμμένος; Γ. 14. Ποιο νέο χαρακτηριστικό τρόπο παράστασης του ανθρώπινου σώματος εισήγαγε ο Μ. Άγγελος; Γ. 15. Τι σημαίνει ο όρος εκλεκτικισμός; Γ. 16. Τι σημαίνει ο όρος ρομαντισμός; Γ. 17. Εξηγήστε τον όρο ρεαλισμό. Γ. 18. Με ποιες μορφές τέχνης εκφράζεται το ρεαλιστικό κίνημα; Γ. 19. Τι είναι ο Ακαδημαϊσμός ; Γ. 20. Τι εννοούμε με τον όρο Ιαπονισμός ; Γ. 21. Ποιο χαρακτήρα έχει η τέχνη για τους πρωτόγονους; Γ. 22. Δώστε τα βασικότερα χαρακτηριστικά του κυβισμού. Γ. 23. Τι σημαίνει ο όρος αφηρημένη τέχνη; Γ. 24. Ποιο ήταν το χαρακτηριστικό της Ενεργητικής ζωγραφικής, αναφερόμενης και σα Ζωγραφική της κίνησης; Σελίδα 21 από 34

22 Γ. 25. Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της οπτικής τέχνης ή οπ αρτ; Γ. 26. Πως και με τι υλικά ήταν κατασκευασμένη η πρώτη μάσκα - τοτέμ στην νεολιθική εποχή σύμφωνα με τα ευρήματα που υπάρχουν μέχρι σήμερα; Γ. 2.7 Ποια τα χαρακτηριστικά στην στάση των γλυπτών του Αιγυπτιακού πολιτισμού στο Παλαιό βασίλειο; Γ. 28. Ποιος ήταν ο τρόπος που δούλευαν οι γλύπτες τα ολόγλυφα αγάλματα στην Αρχαία Αίγυπτο του Παλαιού Βασιλείου; Γ. 29. Από τι χαρακτηρίζονται τα Αρχαία γλυπτά; Γ. 30. Μελανόμορφη και ερυθρόμορφη τεχνοτροπία κατασκευής αγγείων στη κλασσική Ελλάδα: α). Ποια εμφανίστηκε πρώτη και β). Θεματολογία μελανόμορφης. Γ. 31. Από που πηγάζει ο συνδυασμός νατουραλισμού και ιδεαλισμού της Κλασσικής Περιόδου και τι επηρέασε; Γ. 32. α. Ποιο ήταν το καλλιτεχνικό εύρημα - τρόπος απόδοσης περιβολής- που απόδιδε ζωτικότητα στα σώματα κατά την Κλασσική Περίοδο. β. Τι κοινό γνώρισμα υπάρχει στις Μοίρες του ανατολικού αετώματος του Παρθενώνα και της Νίκης από την Ολυμπία; Γ. 33. Ποια ήταν τα βασικά χαρακτηριστικά της αναγέννησης σαν ιστορική εξέλιξη των εμπειριών της εποχής; Γ. 34. Ώριμη Αναγέννηση ιδιαίτερα χαρακτηριστικά. Κυριότεροι εκπρόσωποι. Γ. 35. Ποια τα χαρακτηριστικά της τεχνοτροπίας του Δ. Θεοτοκόπουλου; Γ. 36. Προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά της τέχνης του Μπαρόκ. Γ. 37. Τι σημαίνει ο όρος κιαροσκούρο (chiaro scuro) και πότε εμφανίζεται; Γ. 38. Χαρακτηρίστε την τέχνη του Ροκοκό. Γ. 39. Εξηγείστε την σχέση ρεαλιστικής και νατουραλιστικής απόδοσης. Γ. 40. Εξηγείστε τον όρο Πουαντιγισμό ή Ντιβιζιονισμό. Γ. 41. Ο Συμβολισμός είναι κίνημα που εμφανίστηκε το Σχολιάστε το και αναφέρατε συμβολιστικά έργα. Γ. 42. Εξηγείστε το όρο Πριμιτιβισμό. Δώστε παραδείγματα. Σελίδα 22 από 34

23 Γ. 43. Δώστε τα βασικά χαρακτηριστικά του αναλυτικού και σύνθετου κυβισμού. Γ. 44. Προσδιορίστε το κίνημα Νταντά. Γ. 45. Σχολιάστε το πνεύμα του Σουρεαλισμού και αναφέρετε έργα και εκφραστές του κινήματος αυτού. Γ. 46. Ποια είναι τα υφολογικά στοιχεία των καλλιτεχνών που εξέφρασαν το κίνημα του Αφηρημένου Εξπρεσιονισμού; Γ. 47. Τι εκφράζει ο όρος νεοπαραστατική τέχνη στην σύγχρονη εποχή; Γ. 48. α. Ποια τα βασικά χαρακτηριστικά της ποπ αρτ; β. Ποιών κινημάτων εξέλιξη είναι; Γ. 49. Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά του Νεοεξπρεσιονισμού; Γ. 50. Ποια τα χαρακτηριστικά της γλυπτικής στη νεολιθική εποχή; Δώστε χαρακτηριστικό παράδειγμα. Γ. 51. Ποια είναι η σημασία - αντίληψη για τους Κούρους στην Αρχαία Ελλάδα; Γ. 52. Πως αποδίδονται τα μελανόμορφα και τα ερυθρόμορφα αγγεία στην Κλασσική Περίοδο; (τρόποι κατασκευής). Γ. 53. Πως μετεξελίσσεται ο νατουραλικός ιδεαλισμός της Κλασσικής περιόδου στην γλυπτική των Ελληνιστικών Χρόνων; Δώστε παραδείγματα. Γ. 54. α. Ποια ήταν τα χαρακτηριστικά της τέχνης του Σάντρο Μποττιτσέλλι. β. Σχολιάστε το έργο του Γέννηση της Αφροδίτης. Γ. 55. Τι είναι και ποια τα βασικά χαρακτηριστικά του Μανιερισμού στο μεσοδιάστημα Αναγέννησης - Μπαρόκ. Γ. 56. Χαρακτηρίσετε τις σχέσεις μεταξύ της γραμμικής τέχνης και της εικαστικής (οπτική αντίληψη). Γ. 57. Πως χαρακτηρίζεται η εμφάνιση του Ρομαντισμού σαν κίνημα; Αναφέρετε έργα. Γ. 58. Σχολιάστε την σχέση των Ιμπρεσιονιστών σαν εξελικτικό κίνημα του ρεαλισμού και της φωτογραφίας. Γ. 59. Εξπρεσιονισμός: χαρακτηριστικά και πηγές προέλευσης. Σελίδα 23 από 34

24 ΟΜΑΔΑ Δ. Δ. 1. Ποιες είναι οι τρεις ομάδες που διακρίνουμε στο Βυζαντινό κουστούμι; Δ. 2. Ποια ήταν η κόμμωση των Κρητών; Δ. 3. Ετρούσκοι π.χ. Τι γνωρίζετε γι αυτό το λαό; Ποια τα χαρακτηριστικά του; Δ. 4. Κρητομυκηναϊκός Πολιτισμός π.Χ. Ποιος ανακάλυψε με τις ανασκαφές του την αρχαία Τροία, την Τίρυνθα, τις Μυκήνες; Τι φορούσαν οι γυναίκες της εποχής αυτής; Δ. 5. Βυζάντιο μ.χ. Ποιο ένδυμα υπήρξε διαχρονικό μέχρι σήμερα; Δ. 6. Πως ήταν τα παπούτσια της Γοτθικής περιόδου στην εποχή του Μεσαίωνα; Δ. 7. Τι ήταν η Μίτρα; Δ. 8. Σε ποιες περιόδους διατηρείται ο Νεοκλασικισμός; Δ. 9. Γερμανική Αναγέννηση Γυναικείο ένδυμα: Τι ονομάζεται κόλερ; Δ. 10. Πως ονομάζονται τα γυναικεία παπούτσια της εποχής αυτής; (Γερμανική Αναγέννηση). Δ. 11. Ποια τα βασικά στοιχεία του ενδύματος στην Κλασσική εποχή όσον αφορά την γυναικεία ενδυμασία; Δ. 12. Από ποια υλικά είναι φτιαγμένα τα υφάσματα της Κλασσικής περιόδου; Δ. 13. Ποια είναι, τελικά, τα στοιχεία που επηρέασαν γενικότερα το Βυζαντινό κουστούμι; Δ. 14. Ποια τα χαρακτηριστικά του ανδρικού Ελληνικού κουστουμιού στις αρχές της Αρχαϊκής περιόδου; Δ. 15. Ποια είναι τα κομμάτια του κουστουμιού στην Ιταλική Μάδα κατά την Αναγέννηση; Δ. 16. Ποια υφάσματα βρίσκουμε στην Ιταλική Αναγέννηση; Δ. 17. Ποια η θέση της περούκας στην εποχή του Μπαρόκ; Δ. 18. Πως λέγονταν οι πρώτες κούκλες-μανεκέν; Δ. 19. Ποια ήταν η πρώτη σχεδιάστρια Μόδας στην ιστορία της Μόδας; Δ. 20. Ποιος ήταν ο ράφτης που άνοιξε τον πρώτο Οίκο Υψηλής ραπτικής; Δ. 21. Ασσύριοι: Αναφέρετε τι φορούσαν. Δ. 22. Τι ήταν ο Φρυγικός Σκούφος και με τι ταυτίστηκε; Δ. 23. Τι φορούσαν οι στρατιώτες των Μήδων και των Περσών; Σελίδα 24 από 34

25 Δ. 24. Τι ονόμαζαν βόα στην πρώτη δεκαετία του 20ου αιώνα; Δ. 25. Ποια μόδα λανσάρισε στο Λονδίνο η Αμέλεια Μπλούμερ; Δ. 26. Από τι αντικαταστάθηκε το κρινολίνο την εποχή της Αντιβασιλείας; Δ. 27. Ισπανική Αναγέννηση μ.χ. Ποιος θεωρείται πατέρας της; Τι ήταν η Vertugale (Βερτουγκάλ); Από ήταν φτιαγμένη; Δ. 28. Ποια η σημασία της γνώσης της Ιστορίας Ενδυμασίας σήμερα και ειδικά στο Καρναβάλι; Δ. 29. Ποιος ο ρόλος του μαθήματος της Ιστορίας Μόδας στο τμήμα Καρναβαλικής Ενδυμασίας; Δ. 30. Ποια πιστεύετε εσείς ότι είναι τα βασικά στοιχεία που επηρεάζουν και διαμορφώνουν την ενδυματολογία της κάθε εποχής; Δ. 31. Μπορεί το Καρναβάλι να εμπνευστεί από την Ιστορία της Ενδυμασίας; Πως μπορούμε να παντρέψουμε τη γνώση αυτή με το βασικό στοιχείο του Καρναβαλιού, τη Σάτιρα; Αναφέρετε συγκεκριμένο παράδειγμα με βάση το Αιγυπτιακό Στυλ.; Δ. 32. Ποια στοιχεία εισάγονται στην Ελληνιστική εποχή από την εκστρατεία του Μεγάλου Αλεξάνδρου; Δ. 33. Ποιο το μεγαλείο του Ελληνικού κουστουμιού της Αρχαιότητας; Που διέφερε από τα μέχρι τότε ενδύματα; Δ. 34. Πότε άρχισαν τα ενδύματα να κόβονται στις αναλογίες του σώματος; Πότε εμφανίστηκαν οι πρώτοι ράφτες; Δ. 35. Πως ονομάζεται το στυλ της εποχής που μεσολαβεί ανάμεσα στο Μπαρόκ και το Ροκοκό και γιατί; Δ. 36. Αμπίρ Ποιοι καθιέρωσαν τη μόδα που επικρατεί και καθιερώνει τους κανόνες αντρικού ντυσίματος; Δ. 37. Φανταστείτε ότι κατασκευάζετε πέντε κουστούμια με βάση την χρονική αναδρομή. Από ποια εποχή αρχίζετε και που τελειώνετε; Περιγράψτε τουλάχιστον ένα στοιχείο από την Ιστορία που να πιστοποιεί αυτή την εποχή. Σελίδα 25 από 34

26 ΟΜΑΔΑ Ε. Ε. 1. Περιγράψτε τα στάδια κατασκευής μάσκας με γυψόγαζα. Ε. 2. Ποια χρώματα είναι ιδανικότερα για τον χρωματισμό της γυψόγαζας και γιατί; Ε. 3. Αναφέρατε υλικά που θα χρησιμοποιούσατε για διακόσμηση μάσκας. Ε. 4. Με τι υλικό θα κατασκευάζατε ένα βάζο και με τι ένα λουλούδι; Ε. 5. Πως ψήνεται το CERNIT; Ε. 6. Αναφέρατε τις ιδιότητες του CERNIT και του ψυχρού πηλού. Ε. 7. Με τι υλικά μπορούμε να κατασκευάσουμε μάσκες; Ε. 8. Περιγράψτε τα στάδια κατασκευής χάρτινης καρναβαλικής μάσκας (με παραποίηση). Μέθοδος εκμαγείου. Σελίδα 26 από 34

27 ΟΜΑΔΑ ΣΤ. ΣΤ. 1. Σε πόσες κατηγορίες χωρίζονται οι υφαντικές ίνες; ΣΤ. 2. Πόσα μέτρα υφαντικής ίνας μας δίνει ένα κουκούλι; ΣΤ. 3. Αναφέρατε ζώα που μας δίνουν μάλλινη υφαντική ίνα. ΣΤ. 4. Αναφέρατε τα χαρακτηριστικά καύσης της ίνας ρεγιόν (Τεχνητό μετάξι). ΣΤ. 5. Αναφέρατε τις ιδιότητες του βαμβακιού και τα πλεονεκτήματα του. ΣΤ. 6. Ποια η μονάδα μέτρησης των υφασμάτων; ΣΤ. 7. Αναφέρατε υφάσματα για βραδινά φορέματα. ΣΤ. 8. Τι πρέπει να δείχνουν τα σύμβολα στα ενδύματα στον καταναλωτή; ΣΤ. 9. Σε ποιες κατηγορίες χωρίζουμε τον προγραμματισμό; ΣΤ. 10. Μηχανικός εξοπλισμός βιοτεχνίας ενδυμάτων. ΣΤ. 11. Τελικός έλεγχος ενδύματος πριν την εξαγωγή. ΣΤ. 12. Αναφέρατε μηχανήματα κοπής υφασμάτων. ΣΤ. 13. Τι σημαίνει Τίτλος νήματος ; ΣΤ. 14. Τι σημαίνει ίνα πενιέ και τι ίνα γκαρντέ ; ΣΤ. 15. Πόσους τρόπους φινιρίσματος έχουμε; ΣΤ. 16. Τι επιτυγχάνουμε με το φινίρισμα; ΣΤ. 17. Τι λέμε κασάρισμα; ΣΤ. 18. Πως μπορούμε να ελέγξουμε τα υφάσματα πριν περάσουν στην παραγωγή; ΣΤ. 19. Αναφέρατε τρόπους βαφής στο ύφασμα. ΣΤ. 20. Αναφέρατε μεθόδους κλωστοποίησης των τεχνικών ινών. ΣΤ. 21. Με ποιους τρόπους κατασκευάζονται τα πλεκτά ενδύματα; ΣΤ. 22 Διαδοχικά τμήματα στα συστήματα παραγωγής. ΣΤ. 23 Αναφέρατε τα συστήματα παραγωγής ενδυμάτων - παράλληλα τμήματα. ΣΤ. 24. Τι είναι η χρονομέτρηση; Σελίδα 27 από 34

28 ΣΤ. 25. Αναφέρατε μεθόδους μέτρησης χρόνου. ΣΤ. 26. Αναφέρατε μεθόδους οργάνωσης παραγωγής. ΣΤ. 27. Πόσα είδη υφαντικών μηχανών έχουμε; ΣΤ. 28. Ξέρουμε ότι οι υφαντικές μηχανές είναι η εξέλιξη του παραδοσιακού αργαλειού. Αναφέρατε είδη αργαλειών και τα εξαρτήματα του παραδοσιακού αργαλειού. ΣΤ. 29. Ποια είναι τα μη υφάνσιμα υφάσματα; ΣΤ. 30. Αναφέρατε τα είδη φινιρίσματος των υφασμάτων. ΣΤ. 31. Αναφέρατε τρόπους βαφής. ΣΤ. 32. Χρώματα-Αντοχή χρωμάτων. Αναφέρατε δοκιμασίες για την αντοχή χρωμάτων στη καθημερινή χρήση. ΣΤ. 33. Τι είναι παραγωγή και τι παραγωγικότητα; ΣΤ. 34. Αναφέρατε είδη στρώσης υφασμάτων στον πάγκο. Σελίδα 28 από 34

29 ΟΜΑΔΑ Ζ. Ζ. 1. Δώστε τον ορισμό των καναλιών μάρκετινγκ Ζ. 2. Ορίστε την έννοια του μεσάζοντα Ζ. 3. Χαρακτηρίστε τον διανομέα. Ζ. 4. Άμεσα και έμμεσα κανάλια μάρκετινγκ. Ζ. 5. Τι είναι το κατακόρυφο (κάθετο) σύστημα μάρκετινγκ και τι λέγεται κατακόρυφη συσπείρωση; Ζ. 6. Που μπορεί να στοχεύουν οι στρατηγικές πωλήσεων; Ζ. 7. Τι πλεονεκτήματα προκύπτουν από μια καθαρή ανάλυση-απεικόνιση της εμπορικής περιοχής που απευθυνόμαστε; Ζ. 8. Ποιες είναι οι βασικές διαφορές προώθησης πωλήσεων και διαφήμισης ; Ζ. 9. Αναφέρετε βασικούς κανόνες αντιμετώπισης πελατών. Ζ. 10. Με κριτήριο τη γνώση των πελατών για το προϊόν, σε ποιες κατηγορίες μπορούμε να τους κατατάξουμε; Ζ. 11. Από τι επηρεάζεται το καταναλωτικό κοινό για την πραγμάτωση αγοράς προϊόντος; Ζ. 12. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά που επηρεάζουν την αγοραστική συμπεριφορά; Ζ. 13. Αναφέρατε τα στάδια διαδικασίας για την απόφαση του καταναλωτή να αγοράσει. Ζ. 14. Αναφέρατε πηγές που στρέφεται ο καταναλωτής όταν ψάχνει πληροφορίες για αγορά προϊόντος. Σελίδα 29 από 34

30 ΟΜΑΔΑ Η. Η. 1. Τι σημαίνει η λέξη μόδα; Η. 2. Ποια χρώματα θεωρούνται ουδέτερα και βασικά; Ποια θεωρούνται μέτρια; Η. 3. Ποιοι είναι οι βασικοί κανόνες κομψότητας για κάθε ηλικία; Η. 4. Ποια είναι τα είδη χρωματικών αρμονιών; Η. 5. Ποιο κουστούμι θα δώσει μεγαλύτερο όγκο, ένα πορτοκαλί, ένα κόκκινο ή ένα πράσινο; Η. 6. Αν δύο κοστούμια ισαπέχουν από ένα θεατή, το ένα είναι πορτοκαλί και το άλλο μπλε. Ποιο από τα δύο θα θεωρήσει ο θεατής ότι βρίσκεται σε μικρότερη απόσταση; Η. 7. Εάν δύο κοστούμια τοποθετηθούν δίπλα-δίπλα το ένα χρώματος κόκκινου και το άλλο πορτοκαλί, ποιο νομίζετε ότι θα υπερτερήσει του άλλου; Η. 8. Πως επιδρούν στον ψυχισμό του ανθρώπου τα θερμά χρώματα και πως τα ψυχρά; Η. 9. Ποιο θεωρείται ωραίο σώμα; Ποια είναι τα γενικά χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει; Η. 10. Ποιους τύπους σωμάτων γνωρίζετε; Η. 11. Πως επιλέγουμε το θέμα παρουσίασης μιας κολεξιόν; Η. 12. Με ποια αξεσουάρ μπορούμε να συμπληρώσουμε την τελική εμφάνιση ενός ενδύματος; Η. 13. Τι είναι styling; Η. 14. Πότε μια γυναίκα θεωρείται κομψή; Η. 15. Με ποια κριτήρια επιλέγεται ένα ύφασμα για τη δημιουργία ενός μοντέλου; Η. 16. Πως γίνεται η σωστή επιλογή ενός μανεκέν για μια επίδειξη; Σελίδα 30 από 34

31 ΟΜΑΔΑ Θ. Θ. 1. Τι είναι ο αγερμός; Θ. 2. Τι είναι λαϊκό δρώμενο; Θ. 3. Πως εκφράζονται πρωτογενώς τα λαϊκά δρώμενα; Θ. 4. Πως εμφανίζεται στην ιστορία της ανθρωπότητας κατά πρώτη φορά η μεταμφίεση; Ποιος είναι ο αρχέγονος στόχος της; Θ. 5. Αναφέρατε τους τρόπους που χρησιμοποιείται η μάσκα. Θ. 6. Συμβολισμός και λειτουργία της μάσκας στις κοινωνικές ομάδες. Θ. 7. Πως χαρακτηρίζεται η μάσκα σαν μέσο έκφρασης των θρησκειών; Θ. 8. Σχολιάστε το φαινόμενο Καρναβάλι. Θ. 9. Τι είναι οι τελετές αντιστροφής και τι χαρακτηριστικά έχουν; Θ. 10. Για ποιο λόγο γιορτές με παγανιστική προέλευση γιορτάζονται την άνοιξη; Θ. 11. Τι εξετάζει η Λαογραφία; Θ. 12. Τι είναι τα ήθη; Θ. 13. Τι είναι τα έθιμα; Θ. 14. Σταχυολογείστε και αναφέρατε τα κυριότερα γνωρίσματα που χαρακτηρίζουν τον Καραγκιόζη και το Καρναβάλι. Θ. 15. Τι ήταν οι Μαινάδες στην Αρχαιότητα; Θ. 16. Τι ήταν οι Σάτυροι στην Μυθολογία; Θ. 17. Τι είναι η Παρωδία; Θ. 18. Ποιο είναι το βασικό χαρακτηριστικό της παρωδίας που σχετίζεται με το καρναβάλι; Θ. 19. Ποιες είναι οι αρχέγονες ρίζες του Καρναβαλιού; Σελίδα 31 από 34

32 ΟΜΑΔΑ Ι. Ι. 1. Αναφέρατε τον τρόπο δημιουργίας τόξου ή έλλειψης στη μονάδα 2D SHAPER. Ι. 2. Με ποιο τρόπο επιλέγουμε ένα δυσδιάστατο αντικείμενο στη μονάδα 2D SHAPER για τη μεταφορά του στο 3D LOFTER; Ι. 3. Με ποιο τρόπο εισάγεται ένα δυσδιάστατο αντικείμενο στο 3D LOFTER από το 2D SHAPER; Ι. 4. Τι επιτυγχάνεται με τη χρήση της εντολής POLYCONNECT του μενού CREATE (2D SHAPER); Ι. 5. Με ποιο τρόπο γίνεται η μετακίνηση μιας απλής κορυφής στο 2D SHAPER; Ι. 6. Πως επιτυγχάνεται η εμφάνιση καννάβου στην οθόνη; Ι. 7. Που αποσκοπεί η χρήση της εντολής SCALE του μενού SHAPES στη μονάδα 3D LOFTER; Ι. 8. Τι σημαίνει (πρακτικά) η διαταγή DEFAULT PATH του μενού PATH της μονάδας 3D LOFTER; Ι. 9. Με ποιο τρόπο μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα στρογγυλεμένο τρισδιάστατο ημισφαίριο στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 10. Με τη χρήση ποιας εντολής επιτυγχάνεται η δημιουργία κώνου στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 11. Τι επιγχάνεται με τη χρήση των εντολών MODIFY/OBJECT/DELETE στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 12. Με ποια εντολή διαγράφεται από την τρέχουσα σκηνή μια μηχανή λήψης (κάμερα) στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 13. Που αποσκοπεί η χρήση των εντολών DISPLAY/HIDE/CAMERAS ; (3D EDITOR) Ι. 14. Που αποσκοπεί η χρήση των εντολών DISPLAY/HIDE/LIGHTS ; (3D EDITOR) Ι. 15. Τι σημαίνει η σειρά εντολών: SELECT/VERTEX/SINGLE στη μονάδα 2D SHAPER; Ι. 16. Η διαγραφή μιας πλευράς ενός έτοιμου πολυγώνου επιτυγχάνεται με δύο τρόπους. Αναφέρετε και τους δύο (2D SHAPER). Ι. 17. Πως επιτυγχάνεται η μετακίνηση ενός ή περισσοτέρων πολυγώνων επάνω στο επίπεδο σχεδίασης στη μονάδα 2D SHAPER; Ι. 18. Ποιο αποτέλεσμα έχουμε χρησιμοποιώντας τις εντολές: MODIFY/POLYGON/MIRROR (2D SHAPER). Ι. 19. Με ποιο τρόπο μπορούμε να μετατρέψουμε ένα καμπύλο τμήμα σε ευθύγραμμο (2D SHAPER); Ι. 20. Με ποιο τρόπο μπορούμε να μετατρέψουμε ένα τμήμα σε καμπύλη (2D SHAPER); Σελίδα 32 από 34

33 Ι. 21. Στη μονάδα 3D EDITOR με την επιλογή των εντολών 3D EDITOR RENDERER/SETUP/BACKGROUND σας δίνεται η δυνατότητα επιλογής τριών ειδών φόντου. Ποιες είναι αυτές; Ι. 22. Με ποια εντολή επιτυγχάνεται η δημιουργία μηχανής λήψης (κάμερας) στο παράθυρο ενεργού άποψης στο 3D EDITOR; Ι. 23. Τι επιτυγχάνεται με τη χρήση των διαταγών: MODIFY/VERTEX/WELD στη μονάδα 2D SHAPER; Ι. 24. Τι επιτυγχάνεται με τη χρήση των εντολών: CREATE/BOOLEAN και με ποια προϋπόθεση; (2D SHAPER) Ι. 25. Στο 2D SHAPER υπάρχουν δύο τρόποι που μας επιτρέπουν την αντιγραφή ενός ή περισσοτέρων πολυγώνων. Ποιοι είναι αυτοί; Ι. 26. Με τη χρήση ποιών εντολών μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα τυχαίο ορθογώνιο στη μονάδα 2D SHAPER; Ι. 27. Τι αποτέλεσμα επιφέρει η χρήση των εντολών: PATH/GET/SHAPER στη μονάδα 3D LOFTER; Ι. 28. Που αποσκοπεί η χρήση των εντολών: CREATE/OBJECT/COPY στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 29. Ποια εντολή μας δίνει τη δυνατότητα ένταξης αντικειμένων σε ένα σύνολο επιλογής με τη βοήθεια του ονόματός τους; (3D EDITOR) Ι. 30. Ποια διαταγή μας δίνει την δυνατότητα ένταξης όλων των αντικειμένων, των στοιχείων, των εδρών και των κορυφών της ενεργούς σκηνής σε ένα σύνολο επιλογής στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 31. Που αποσκοπεί η χρήση των διαταγών: LIGHTS/SPOT/CREATE στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 32. Ποια διαταγή μας δίνει τη δυνατότητα τροποποίησης των παραμέτρων μιας μηχανής λήψης (κάμερας) στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 33. Τι σημαίνει η διαταγή: PREVIEW/MAKE της μονάδας KEYFRAMER; Ι. 34. Τι επιτυγχάνεται με τη χρήση των εντολών: PATH/STEPS στη μονάδα 3D LOFTER; Ι. 35. Με ποια εντολή έχουμε τη δυνατότητα μετακίνησης μιας πηγής κωνικού φωτισμού ή του στόχου της στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 36. Τι επιτυγχάνεται με τη χρήση των εντολών: CREATE/LINE της μονάδας 2D SHAPER; Ι. 37. Ποιο αποτέλεσμα επιφέρει η χρήση των εντολών: CREATE/CLOSE στη μονάδα 2D SHAPER; Ι. 38. Με ποια σειρά διαταγών μας δίνεται η δυνατότητα επιλογής κορυφών μέσα από ένα ορθογώνιο στη μονάδα 2D SHAPER; Σελίδα 33 από 34

34 Ι. 39. Αναφέρατε το αποτέλεσμα με τη χρήση των εντολών: SELECT/POLYGON/CIRCLE στη μονάδα 2D SHAPER; Ι. 40. Τι σημαίνει η σειρά των εντολών: MODIFY/VERTEX/MOVE στη μονάδα 2D SHAPER; Ι. 41. Ποιο αποτέλεσμα έχουμε με τη χρήση των εντολών: MODIFY/SEGMENT/BREAK στο 2D SHAPER; Ι. 42. Με τη χρήση ποιων διαταγών επιτυγχάνεται η περιστροφή ενός ή περισσοτέρων πολυγώνων στο 2D SHAPER; Ι. 43. Ποιο αποτέλεσμα έχουμε με τη χρήση των εντολών: MODIFY/VERTEX/DELETE στη μονάδα 3D EDITOR; Ι. 44. Με ποιες διαταγές μας επιτρέπεται η μετακίνηση ενός αντικειμένου στην ενεργό σκηνή (κατά βούληση) στη μονάδα KEYFRAMER; Ι. 45. Τι σημαίνει η σειρά των διαταγών: OBJECT/SCALE στη μονάδα KEYFRAMER; Σελίδα 34 από 34