Β. Α. ΒΑΖΙΟΥΛΙΝ Ο ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΟΓΙΚΟΥ ΣΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Β. Α. ΒΑΖΙΟΥΛΙΝ Ο ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΟΓΙΚΟΥ ΣΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ"

Transcript

1 Β. Α. ΒΑΖΙΟΥΛΙΝ Ο ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΟΓΙΚΟΥ ΣΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Στην ιστορία της επιστήμης μέχρι σήμερα η βαθύτερη επίλυση του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού είναι η αυτή του Κ. Μαρξ. Εν τω μεταξύ, ο Κ. Μαρξ εκπόνησε αυτή την επίλυση κατά κύριο λόγο στο υλικό της πολιτικής οικονομίας της κεφαλαιοκρατίας, δηλαδή εντός της γνωστικής διαδικασίας ενός ειδικού αντικειμένου. Γι αυτό προκύπτει το ερώτημα περί της δυνατότητας και του χαρακτήρα της εφαρμογής του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού σε άλλες επιστήμες. Στη σοβιετική φιλοσοφική γραμματεία το ζήτημα αυτό πραγματικά δεν έχει καν τεθεί σε πλήρη βαθμό. Σε αυτό το κεφάλαιο* θα περιοριστούμε κατ' εξοχήν στην τοποθέτησή του. Η απουσία μονοσήμαντης κατανόησης του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού καθιστά, κατά την άποψή μας, σκόπιμη μια σύντομη περιγραφή της ουσίας του και των βασικών πτυχών του. Διατυπώνουμε την ουσία του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού, ειλημμένου στην πιο γενική, αδιαφοροποίητη μορφή του, ως το ερώτημα που αφορά τη σχέση της αναπτυξιακής διαδικασίας ενός αντικειμένου προς τη λογική αντανάκλασή του. Το ερώτημα αυτό δεν συμπίπτει με το βασικό ερώτημα της φιλοσοφίας, ήδη λόγω του ότι κάθε κίνηση δεν συνιστά ανάπτυξη. Η ανάπτυξη είναι ένα ιδιαίτερο είδος κίνησης, η κίνηση που λαμβάνει χώρα κατά το ανοδικό στάδιο από το απλό στο σύνθετο, από το κατώτερο στο ανώτερο και κατά το καθοδικό στάδιο - από το ανώτερο στο κατώτερο, από το σύνθετο στο απλό. Εάν διατυπωθεί κατ' αυτό τον γενικό τρόπο το πρόβλημα του ιστορικού και του λογικού έχει μια σειρά πτυχές. Μέχρι τώρα ως υλικό για τη διάκριση αυτών των πτυχών, για την επίλυση του ίδιου του προβλήματος παραμένουν κατ' εξοχήν το «Κεφάλαιο», η «Κριτική της Πολιτικής Οικονομίας», τα «Οικονομικά χειρόγραφα του » του Κ. Μαρξ, η βιβλιοκρισία του Φ. Ένγκελς στο έργο του Κ. Μαρξ «Κριτική της Πολιτικής Οικονομίας», καθώς και οι πρόλογοι και οι προσθήκες του Φ. Ένγκελς στο «Κεφάλαιο». Συνήθως δεν γίνεται διάκριση της πτυχής του προβλήματος, την οποία έθεσε ειδικά ο Ένγκελς και της πτυχής εκείνης του προβλήματος που υπάρχει στο οικονομικό χειρόγραφο του του Κ. Μαρξ 1. Θα εξετάσουμε πρώτα την πτυχή του προβλήματος, που τονίστηκε από τον Ένγκελς. Υπάρχουν δύο τρόποι* απεικόνισης της αναπτυξιακής διαδικασίας: ο ιστορικός και ο λογικός. Με τον λογικό τρόπο οι νόμοι της ανάπτυξης απεικονίζονται στη θεωρητική τους αλληλουχία, σε αφηρημένη μορφή, απαλλαγμένη από ιστορικές τυχαιότητες, τεθλασμένες κινήσεις, άλματα, [απαλλαγμένη] από την ιστορική μορφή. Μάλιστα, το αντικείμενο λαμβάνεται εκεί όπου έφτασε στην κλασική του μορφή και στη μεγαλύτερη ωριμότητα. Με τον ιστορικό τρόπο οι νομοτέλειες της ανάπτυξης απεικονίζονται υπό το πρίσμα των ιστορικών τυχαιοτήτων, των τεθλασμένων κινήσεων, των παύσεων, κ.τ.λ. Αμφότεροι οι τρόποι αυτοί οδηγούν ως αποτέλεσμα στην αντανάκλαση της αναπτυξιακής διαδικασίας, η οποία αποτυπώνεται με τη μορφή σκέψεων. Αμφότεροι οι τρόποι παρέχουν σωστή απεικόνιση της αναπτυξιακής διαδικασίας μόνο στην περίπτωση που εφαρμόζονται σε ενότητα μεταξύ τους. Πράγματι, η ανάπτυξη της σκέψης με τον λογικό τρόπο χρειάζεται τη συνεχή επαφή με ένα πραγματικό αντικείμενο, με συνεχείς ιστορικές παραστάσεις, αλλιώς * το παρόν κείμενο είναι το τρίτο κεφάλαιο του συλλογικού τόμου «Μεθοδολογικά προβλήματα της σύγχρονης επιστήμης». Μόσχα, Είχαμε ήδη την ευκαιρία να επισημάνουμε αυτή τη διαφορά (βλ. Βαζιούλιν Β.Α. Υπέρ της ιστορικής προσέγγισης στο πρόβλημα του ιστορικού και του λογικού. "Φιλοσοφικές επιστήμες", 1963, 2). * τρόπος - εδώ και στη συνέχεια ως συνώνυμος της μεθόδου. (στμ). 1

2 μετατρέπεται σε μια σχολαστική λογικοποίηση. Με τη σειρά του, ο ιστορικός τρόπος, απομονωμένος από τον λογικό, ουσιαστικά, μετατρέπεται σε μια συλλογή καθαρών ιστορικών τυχαιοτήτων, τεθλασμένων κινήσεων, αλμάτων κ.ο.κ. Αρχικά, στη μελέτη ενός αναπτυγμένου πλέον αντικειμένου υπερισχύει ο λογικός τρόπος, ενώ ο ιστορικός λειτουργεί ως υπηγμένη μεν, αν και αναγκαία στιγμή. Μόνο σε μεταγενέστερο στάδιο της γνωστικής διαδικασίας αρχίζει να προβάλει στο προσκήνιο ο ιστορικός τρόπος έρευνας και έκθεσης [των αποτελεσμάτων της έρευνας]. Πράγματι, ο ερευνητής πρέπει πρώτα να διακρίνει τις νομοτέλειες του αναπτυσσόμενου αντικειμένου σε καθαρή μορφή, και μόνο μετά από αυτό μπορεί να περιγράψει την εικόνα της ισχύος τους μέσω τυχαιοτήτων, τεθλασμένων κινήσεων και αλμάτων. Για παράδειγμα, με τον ιστορικό τρόπο δημιουργήθηκαν τέτοια έργα του Καρλ Μαρξ όπως η «18η Μπρυμαίρ του Λουδοβίκου Βοναπάρτη», «Οι ταξικοί αγώνες στη Γαλλία», «Ο εμφύλιος πόλεμος στη Γαλλία» και μια σειρά άλλων, της συγγραφής των οποίων, ωστόσο, προηγήθηκε η διατύπωση των νομοτελειών της υλιστικής αντίληψης της ιστορίας σε καθαρή μορφή. Ο ιστορικός τρόπος παρέχει μια πιο εκλαϊκευτική απεικόνιση της ανάπτυξης, απ ότι ο λογικός τρόπος. Η επικράτηση του λογικού ή του ιστορικού τρόπου δεν καθορίζεται μόνο από το στάδιο της γνώσης της αναπτυξιακής διαδικασίας, αλλά επίσης και από τον χαρακτήρα της εποχής, από το επίπεδο ωριμότητας του ίδιου τού υπό μελέτη αντικειμένου. Αν στα έργα του Μαρξ και του Ένγκελς, εν γένει και εν συνόλω, κυριαρχεί ο λογικός τρόπος που χρησιμοποιείται σε οργανική ενότητα με τον ιστορικό, στα έργα του Β.Ι. Λένιν, η έμφαση μετατοπίζεται προς τον ιστορικό τρόπο, διατηρώντας την ενότητα των δύο τρόπων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι Κ. Μαρξ και Φ. Ένγκελς έπρεπε πρωτίστως και κυρίως να αποδείξουν θεωρητικά το αναπόφευκτο του θανάτου της κεφαλαιοκρατίας και την ανάγκη της σοσιαλιστικής επανάστασης. Ο Β.Ι. Λένιν έδρασε στην εποχή της άμεσης προετοιμασίας και επίτευξης της σοσιαλιστικής επανάστασης, στην εποχή που οι μάζες των εργαζομένων άρχιζαν την οικοδόμηση της νέας κοινωνίας. Το κέντρο βάρους μετατοπίζεται εδώ στην προετοιμασία του υποκειμενικού παράγοντα της επανάστασης, στους όρους, στον μηχανισμό, τις αιτίες, καθώς επίσης και στη σημασία της συνειδητής δράσης των μαζών. Εν τω μεταξύ, πρωτίστως ακριβώς ο ιστορικός τρόπος επιτρέπει την αναπαράσταση της αναπτυξιακής διαδικασίας της κοινωνίας μέσω μιας συγκεκριμένης ιστορικής μορφής. Ακριβώς ο ιστορικός τρόπος απεικονίζει την αναπτυξιακή διαδικασία της κοινωνίας μέσω της δραστηριότητας της μάζας των ατομικοτήτων, ενώ οι ενέργειες των ατομικοτήτων συνεισφέρουν στην ιστορική διαδικασία την επίδραση των τυχαιοτήτων. Ακριβώς ο ιστορικός τρόπος δίνει τη δυνατότητα να κατανοήσουμε τη συγκεκριμένη ιστορική μορφή της κίνησης σε μια δεδομένη χώρα, στη δεδομένη χρονική περίοδο. Πρωτίστως, κατά τον ιστορικό τρόπο εξέτασης αποκαλύπτεται η επίδραση στην πορεία των γεγονότων των συναισθημάτων, των συνηθειών, των πεποιθήσεων, των απόψεων, των προκαταλήψεων των ενεργά συμμετεχόντων σε αυτά τα γεγονότα. Όταν στην ιστορική διαδικασία επέρχεται η στιγμή της άμεσης πρακτικής επαναστατικής δράσης, καθίσταται πρακτικά εξαιρετικά σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι τεθλασμένες κινήσεις, οι τυχαιότητες της ιστορίας, η συγκεκριμένη κατάσταση της στιγμής, διότι [όλα αυτά] επηρεάζουν άμεσα τον χαρακτήρα της πρακτικής δράσης. Ο μηχανισμός της αλληλεπίδρασης του λογικού και του ιστορικού, ειλημμένος από αυτή την οπτική, επί του παρόντος δεν έχει διακριβωθεί λεπτομερώς από την ειδική μεθοδολογική άποψη. Ας περάσουμε σε μια σύντομη εξέταση της δεύτερης πτυχής. Ο Κ. Μαρξ ακριβώς σε σχέση με αυτό, αναπτύσσοντας τα βασικά στοιχεία της ιστορικής προσέγγισης για τη μελέτη της κεφαλαιοκρατίας, που περιέχονται στα έργα μιας σειράς αστών οικονομολόγων (Τζ. Στιούαρτ, Ρ. 2

3 Τζόουνς κ.ά.), έκανε το μέγιστο βήμα εμπρός σε σύγκριση με τον Χέγκελ προς μια λογική και μεθοδολογική επίλυση του ζητήματος. Ο Κ. Μαρξ δίνει μια πρώτη ειδική, εκτενή διατύπωση του ιστορικού και του λογικού στο οικονομικό χειρόγραφο του Ως λογική αλληλουχία υπονοεί την αλληλουχία της εξέτασης των πλευρών ενός ποιοτικώς ιδιότυπου, ώριμου αντικειμένου, στη δεδομένη περίπτωση της σύγχρονής του ώριμης κεφαλαιοκρατίας. Γράφει Ο Κ. Μαρξ: «...η διαδοχή της ανάλυσής τους (των οικονομικών κατηγοριών.- Β.Β.) καθορίζεται από τη σχέση που έχουν η μία με την άλλη στη σύγχρονη αστική κοινωνία Δεν πρόκειται για τη θέση που παίρνουν ιστορικά οι οικονομικές σχέσεις στη διαδοχή των διάφορων κοινωνικών μορφών Πρόκειται για τη διάρθρωσή τους μέσα στο πλαίσιο της σύγχρονης αστικής κοινωνίας» 2. Ως ιστορική αλληλουχία παρουσιάζεται η αλληλουχία εναλλαγής ιστορικά συγκεκριμένων κοινωνικών μορφών. Αυτή η ερμηνεία του προβλήματος συνδέεται με τη διάκριση από τον Κ. Μαρξ στη διαδικασία ανάπτυξης (της κοινωνίας) διαφόρων ποιοτικώς προσδιορισμένων συστημάτων, ολοτήτων, που συνιστούν ιστορικά παροδικές βαθμίδες της αναπτυξιακής διαδικασίας. Κάθε κοινωνικοοικονομικός σχηματισμός έχει μια ιδιαίτερη, προσήκουσα μόνο σ αυτόν διάρθρωση των πλευρών [του]. Ταυτόχρονα, στην ανάπτυξη διατηρούνται ορισμένες κοινές στιγμές και αλληλουχίες της διάρθρωσης των πλευρών του αντικειμένου. Δεδομένου ότι η ιστορική αλληλουχία δεν συμπίπτει πάντα με τη λογική [αλληλουχία], κατά την εξέταση του «ώριμου» αντικειμένου δεν μπορούμε να καθοδηγούμαστε από την ιστορική αλληλουχία. «Κατά συνέπεια, θα ήταν ακατόρθωτο και λανθασμένο να ακολουθήσουμε στην ανάλυση μας τις οικονομικές κατηγορίες με τη σειρά που υπήρξαν καθοριστικές ιστορικά» 3. Αντιθέτως, η λογική αλληλουχία είναι συγχρόνως και ιστορική. Η λογική αναπαράσταση του αντικειμένου συνιστά ταυτόχρονα απεικόνιση της ιστορίας του. Η λογική αλληλουχία της απεικόνισης ενός ποιοτικώς προσδιορισμένου συστήματος συμπίπτει με την αλληλουχία του γίγνεσθαι και της ανάπτυξης ακριβώς και μόνο αυτού του συστήματος. Ο Κ. Μαρξ αποκαλύπτει επίσης την αλληλουχία της εφαρμογής του λογικού και του ιστορικού τρόπου. Εάν είναι παρούσες οι διάφορες βαθμίδες ανάπτυξης του αντικειμένου, στη δεδομένη περίπτωση της κοινωνίας, η αναπαράστασή τους είναι αναγκαίο να αρχίζει με τη μελέτη και την παρουσίαση των πλευρών των πιο ανεπτυγμένων βαθμίδων. Ιδιαίτερα γι αυτό ο Κ. Μαρξ αρχίζει τη μελέτη της κοινωνικής ανάπτυξης ακριβώς από τη σύγχρονή του αστική κοινωνία. Η πλέον αναπτυγμένη βαθμίδα της ανάπτυξης παρέχει τη δυνατότητα πληρέστερης μελέτης όλων των προηγούμενων βαθμίδων. «Η ανατομία του ανθρώπου είναι το κλειδί για την ανατομία του πιθήκου» 4. Η μελέτη των αστικών οικονομικών σχέσεων έδωσε το κλειδί για την κατανόηση όλων των προηγούμενων σχηματισμών. Ο Μαρξ γράφει μάλιστα ότι η μελέτη των νύξεων [ενδείξεων] περί του ανώτερου στον λιγότερο ανεπτυγμένο σχηματισμό είναι ανέφικτη, εάν παραμένει άγνωστο αυτό το ανώτερο. «Αντιθέτως, οι νύξεις περί του ανώτερου σε κατώτερα ζωικά είδη μπορούν να γίνουν κατανοητές μόνο στην περίπτωση που αυτό το ανώτερο είναι ήδη γνωστό» 5. Κατά συνέπεια, ο Κ. Μαρξ απορρίπτει το ενδεχόμενο πλήρους αποκάλυψης της ουσίας του κατώτερου [σταδίου], εάν είναι άγνωστο το ανώτερο. Η πλήρης διάγνωση εντός του κατώτερου των νύξεων περί του ανώτερου είναι ανέφικτη, επειδή η νομοτέλεια της ανάπτυξης στην κατώτερη βαθμίδα δεν έχει ακόμη σχηματιστεί πλήρως. Η νομοτέλεια της ανάπτυξης δεν είναι κάτι το μοιραίο, το αυστηρά προκαθορισμένο. Η ίδια 2 Μαρξ Κ. (2010) Κριτική της Πολιτικής Οικονομίας, Σύγχρονη Εποχή, σ Ό. π.. 4 Ό. π., σελ Ό. π. αποδίδεται ως εξής: «Οι ενδείξεις της ύπαρξης στοιχείων ανώτερης ζωής στα κατώτερα ζωικά είδη μπορούν να γίνουν αντιληπτές μόνο όταν αυτά τα ανώτερα ζωικά είδη ήδη έχουν κάνει την εμφάνιση τους». 3

4 διαμορφώνεται στον «αγώνα» με τις τυχαιότητες. Ως εκ τούτου, στη βάση του κατώτερου είναι δυνατό να προβλεφθούν ορισμένες βασικές τάσεις της μελλοντικής ανάπτυξης, αλλά είναι αδύνατο να συλλάβουμε εκ των προτέρων με εξαιρετική πληρότητα τη μελλοντική βαθμίδα ανάπτυξης. Εν τω μεταξύ, παρά το γεγονός ότι η ανατομία της αστικής κοινωνίας είναι το κλειδί για την ανατομία των προηγούμενων κοινωνικοοικονομικών σχηματισμών, ωστόσο, αυτό επ' ουδενί λόγω δεν ισχύει με την έννοια ότι μεταξύ τους απουσιάζουν οποιεσδήποτε ιστορικές διαφορές. Οι σχέσεις των προηγούμενων βαθμίδων της ανάπτυξης διατηρούνται στη πιο ανεπτυγμένη βαθμίδα σε μια ουσιωδώς τροποποιημένη μορφή. Ο Κ. Μαρξ καταδεικνύει επίσης ότι κατά την ανάπτυξη της κοινωνίας, στο βαθμό που αυτή πραγματοποιούταν σε ανταγωνιστική μορφή, οποιαδήποτε δεδομένη κοινωνία γινόταν αντιληπτή ως τελικός σκοπός, ενώ όλες οι προγενέστερες [προέβαλλαν τότε] μόνο ως βαθμίδες προς αυτήν και μόνο προς αυτήν. Αυτό σημαίνει ότι δεν ερμηνευόταν μονομερώς μόνο το παρόν, αλλά και το παρελθόν. Και τότε μόνο [οι άνθρωποι] συνειδητοποιούσαν ορθά το παρελθόν, όταν αυτές οι ίδιες οι κοινωνικές μορφές εμφάνιζαν στην επιφάνεια τα σημάδια της αποσύνθεσής τους και γι αυτό κατανοούνταν, τουλάχιστον διαισθητικά, ως παροδικές 6. Έτσι, η εξέταση της αναπτυξιακής διαδικασίας, που έχει διαφορετικές βαθμίδες, αρχίζει στην μαρξική πολιτική οικονομία από την πλέον αναπτυγμένη βαθμίδα της, με τη διάκριση της δομής, της συγκρότησης, της διάρθρωσης και των αμοιβαίων δεσμών της. Η ανασύσταση της ιστορίας επιτυγχάνεται εδώ στο βαθμό που αυτή αναπαράγεται μέσω της κίνησης του ώριμου αντικειμένου. Σε αυτό το στάδιο της γνώσης εφαρμόζεται ο λογικός τρόπος [προσέγγισης]. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι πραγματοποιείται μόνον αυτός. Η μελέτη της κεφαλαιοκρατίας ως ιδιότυπου κοινωνικού μορφώματος ήταν ανέφικτη χωρίς τουλάχιστον σε γενικές γραμμές, τουλάχιστον συνοπτικά, να έχουν κατανοηθεί όλοι οι προηγούμενοι σχηματισμοί και χωρίς να έχουν συναχθεί ορισμένα συμπεράσματα περί της μελλοντικής βαθμίδας ανάπτυξης της κοινωνίας. Αλλά η έμφαση, το κύριο καθήκον του Κ. Μαρξ έγκειτο στην αποκάλυψη της ιδιαιτερότητας ακριβώς της αστικής κοινωνικής μορφής. Μόνο μετά την ολοκλήρωση αυτού του έργου καθίσταται εφικτή η μετατόπιση του κέντρου βάρους στη συστηματική μελέτη όλων των προγενέστερων σχηματισμών. Και ο Κ. Μαρξ γράφει στα οικονομικά χειρόγραφα του , ότι επιφυλάσσεται να επιληφθεί αυτού του έργου ο ίδιος στο μέλλον. Δυστυχώς, ο Κ. Μαρξ δεν κατάφερε να ασχοληθεί με αυτό το έργο, δεδομένου ότι, όπως αποδείχθηκε, η διερεύνηση της ιδιαιτερότητας της κεφαλαιοκρατικής κοινωνίας και η πρακτική επαναστατική δραστηριότητα απαίτησαν όλη τη ζωή του μεγάλου στοχαστή. Περαιτέρω, εν όσο η πλέον αναπτυγμένη μορφή δεν έχει ωριμάσει και δεν έχουν αναδειχθεί εντός της οι προϋποθέσεις για τη μετάβαση σε μια πιο ανεπτυγμένη μορφή, οι επόμενες [επικείμενες] βαθμίδες της ανάπτυξης κατανοούνται ως ένα βαθμό μονόπλευρα, κατά κύριο λόγο μόνον από την άποψη του τι [από τη νυν πλέον ανεπτυγμένη μορφή] θα διατηρηθεί και στην πιο αναπτυγμένη [επικείμενη] μορφή της ανάπτυξης. Εδώ είναι απαραίτητο να τονιστεί για άλλη μια φορά ότι βάσει της αντίληψης του Κ. Μαρξ ο λογικός τρόπος επιτρέπει να αποκαλυφθεί το «ώριμο» αντικείμενο ιστορικά, διότι στη δομή του «ώριμου» αντικειμένου διατηρείται σε «ανηρημένη» μορφή, σε μορφή αποκαθηρμένη από τις ιστορικές τυχαιότητες, από την ιστορική μορφή, η διαδικασία εμφάνισης και ανάπτυξής του. Εξετάζοντας τα οικονομικά έργα του Κ. Μαρξ, μπορεί κανείς να επισημάνει ότι σε αυτά επικρατεί εν γένει και εν συνόλω ο λογικός τρόπος, η ουσία του οποίου συνίσταται στη ανάβαση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο. Το κύριο καθήκον του Κ. Μαρξ έγκειτο στην ανίχνευση της ιδιαίτερης «οργανικής» ενότητας, της ιδιότυπης διασύνδεσης των πλευρών του ώριμου αντικειμένου (της σύγχρονής του αστικής κοινωνίας). Πράγματι, για παράδειγμα, η εμφάνιση της 6 Στο ίδιο, σελ

5 κεφαλαιοκρατίας στο «Κεφάλαιο» δεν απεικονίζεται αυτοτελώς. Ο Κ. Μαρξ παρακολουθεί την εμφάνιση, το γίγνεσθαι του αντικειμένου (της κεφαλαιοκρατίας), στο βαθμό που αυτό μπορεί να ανασυσταθεί μέσω της μελέτης της κίνησης του ήδη ανακύψαντος αντικειμένου. Γι αυτό ο Κ. Μαρξ αποτυπώνει πριν από όλα τις πλευρές του ανακύπτοντος κεφαλαιοκρατικού τρόπου παραγωγής και όχι τις πλευρές της εξαφανιζόμενης φεουδαρχικής οικονομίας. Και η διερεύνηση της κομμουνιστικής κοινωνίας επίσης δεν διεξάγεται στο «Κεφάλαιο» αυτή καθεαυτή. Ο Κ. Μαρξ έθετε ενώπιόν του ένα κάπως διαφορετικό καθήκον: να ανακαλύψει εκείνες τις τάσεις στην ανάπτυξη της κεφαλαιοκρατικής κοινωνίας, οι οποίες θα οδηγήσουν σε μια νέα, ανώτερη, πιο ανεπτυγμένη κοινωνική μορφή. Συνάγει πορίσματα περί ορισμένων χαρακτηριστικών της κομμουνιστικής κοινωνίας μόνο βάσει της γενίκευσης των τάσεων που ενυπάρχουν στη διαδικασία ανάπτυξης της κεφαλαιοκρατίας. Από όλα τα προαναφερθέντα προκύπτει ότι οποιαδήποτε οικονομική σχέση λαμβάνεται από τον Κ. Μαρξ όπως ακριβώς αυτή υφίσταται στο δεδομένο αντικείμενο (στη σύγχρονη του Κ. Μαρξ αστική κοινωνία) και [όπως αυτή] χρωματίζεται ειδικά από την αμοιβαία σχέση της με τις άλλες πλευρές του αντικειμένου. Συνεπώς, εάν, για παράδειγμα, στο «Κεφάλαιο» γίνεται λόγος περί του εμπορεύματος, αυτό αφορά το εμπόρευμα στην ύψιστη ανάπτυξή του, το εμπόρευμα ακριβώς της κεφαλαιοκρατικής κοινωνίας, τις εμπορευματικές σχέσεις στην καθολικότητά τους, αν και, φυσικά, στο πρώτο κεφάλαιο του «Κεφαλαίου» δεν εξετάζεται το εμπορευματικό κεφάλαιο. Η ίδια η εποχή των Μαρξ και Ένγκελς, αρχής γενομένης από τη δεκαετία του 1840 του ΧΙΧ αιώνα και μέχρι το τέλος του αιώνα, καθόρισε την ανάγκη εφαρμογής του λογικού τρόπου (εξυπακούεται με τη δεύτερη σημασία του όρου). Ωστόσο, στην εποχή της αποβίωσης, του θανάτου της κεφαλαιοκρατίας, στην εποχή της μετάβασης από την κεφαλαιοκρατία στο σοσιαλισμό και από το σοσιαλισμό στον κομμουνισμό έρχεται στο προσκήνιο ο ιστορικός τρόπος. Επομένως, και σε αυτήν την περίπτωση, η υπερίσχυση του λογικού ή του ιστορικού τρόπου εξαρτάται, πρώτον, από τη βαθμίδα, το επίπεδο της γνωστικής διαδικασίας και δεύτερον, από το επίπεδο, το στάδιο ανάπτυξης του αντικειμένου. Θα επισημάνουμε επιπλέον μια τρίτη πτυχή του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού. Γενικεύοντας τα δεδομένα των φυσικών επιστημών στις δεκαετίες του 19ου αιώνα, ο Φ. Ένγκελς, εντός της διαδικασίας αυτού του έργου, καταδεικνύει την πλευρά εκείνη του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού, η οποία είχε τεθεί ήδη από τον Χέγκελ, δηλαδή τη σύμπτωση των βασικών στιγμών της οντο-[γένεσης] και της φυλογένεσης της γνωστικής διαδικασίας, της νόησης. Μεταγενέστερα, υποδείκνυε την ανάγκη επεξεργασίας αυτής της ιδέας ο Β.Ι. Λένιν στα «Φιλοσοφικά Τετράδια». Ωστόσο, αν οι δύο πρώτες πτυχές αναπτύχθηκαν από τον Κ. Μαρξ στο υλικό της πολιτικής οικονομίας, στο υλικό μιας ολόκληρης επιστήμης, η τρίτη πτυχή του προβλήματος επί του παρόντος έχει αναπτυχθεί, αποδειχθεί και θεμελιωθεί πολύ λιγότερο. Σοβιετικοί φιλόσοφοι παραθέτουν πολλά παραδείγματα σύμπτωσης της ιστορίας της λογικής με την πορεία της ανάπτυξης της ατομικής γνωστικής διαδικασίας και με την πορεία ανάπτυξης της σύγχρονης επιστήμης. Όμως, κατά τον ίδιο τρόπο με αυτόν που η υλιστική αντίληψη της ιστορίας, μέχρι την εμφάνιση του «Κεφαλαίου» συνιστούσε επιστημονική υπόθεση, έτσι και τώρα η επίλυση αυτής της πτυχής του ζητήματος, στο βαθμό που αυτή [η επίλυση] δεν έχει διακριβωθεί μέσω της ανάλυσης τουλάχιστον μιας επιστήμης, ειλημμένης εν συνόλω, βρίσκεται στο επίπεδο της επιστημονικής υπόθεσης. Όσον αφορά τις δύο πρώτες πτυχές, αυτές έχουν υποβληθεί σε διαδικασία ελέγχου βάσει του υλικού μιας ολόκληρης επιστήμης. Παρακάτω, θα εστιάσουμε την προσοχή μας κυρίως στη δεύτερη και πλέον σημαντική πτυχή του προβλήματος προβαίνοντας συνάμα σε ορισμένου βαθμού συγκεκριμενοποιήση της περιγραφής του που παραθέσαμε παραπάνω. Δεν είναι απαραίτητο να αναφερθούμε στο πόσο επίκαιρη είναι τώρα η συστηματική μελέτη της σοσιαλιστικής και κομμουνιστικής κοινωνίας. 5

6 Ποιος είναι ο μεθοδολογικός ρόλος του προβλήματος του ιστορικού και λογικού στην εξέταση του κομμουνιστικού σχηματισμού εν συνόλω και πρωτίστως στη μελέτη της σύγχρονης, σοσιαλιστικής της φάσης ανάπτυξης; Πρωτίστως εγείρεται το ερώτημα: είναι άραγε εφικτή η χρήση της μεθοδολογίας του Κ. Μαρξ, της διαδικασίας της ανάβασης από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο για τη διερεύνηση και την παρουσίαση της οικονομίας του σοσιαλισμού, και εάν ναι, πώς; Κατά τα παρελθόντα έτη αυτό υπήρξε ένα από τα βασικά ζητήματα, γύρω από το οποίο επικεντρώθηκαν οι μεθοδολογικές συζητήσεις μεταξύ των οικονομολόγων. Και μάλιστα συζητήθηκε έντονα κυρίως το ζήτημα της απλούστερης σχέσης. Σήμερα, οι σοβιετικοί επιστήμονες διερευνούν τα προβλήματα της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού, χρησιμοποιώντας τον τρόπο της ανάβασης από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο. Θα εξετάσουμε μερικές ιδιαιτερότητες της χρήσης της μεθοδολογίας του «Κεφαλαίου» από την άποψη του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού με εφαρμογή στο σοσιαλισμό. Λόγος γίνεται για τις ιδιαιτερότητες εκείνες που απορρέουν από μια σειρά ιδιότυπων χαρακτηριστικών του αντικειμένου της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού και του κομμουνισμού και από τη διακρίβωση των ιστορικών συνθηκών εμφάνισης και ανάπτυξης της μεθοδολογίας του «Κεφαλαίου». Η σοσιαλιστική και η κομμουνιστική οικονομία συγκροτούν ένα πολύπλοκο ιδιότυπο όλο, ένα σύστημα εσωτερικά αλληλοσυνδεόμενων, αλληλοδιεισδυουσών πλευρών, το οποίο μεταβάλλεται από το λιγότερο ανεπτυγμένο προς το πιο ανεπτυγμένο, από το απλό προς το σύνθετο. Κατά τη μελέτη της αναπτυξιακής διαδικασίας, πρωτίστως αποκαλύπτεται η δράση του νόμου της μετατροπής των ποσοτικών αλλαγών σε ποιοτικές. Η κατάσταση των σύγχρονων γνώσεων περί του κομμουνιστικού κοινωνικοοικονομικού σχηματισμού το επιβεβαιώνει αυτό, καθ' ότι ο κομμουνισμός έχει μέχρι τώρα μελετηθεί κυρίως υπό το πρίσμα του εν λόγω νόμου. Ας δούμε λοιπόν: μπορούμε άραγε να διακριβώσουμε τα χαρακτηριστικά του κομμουνισμού μέσω του μεθοδολογικού προσδιορισμού των βαθμίδων της μετάβασης από την μια ποιότητα στην άλλη; Το εγχείρημα αυτό θα συνιστά συνάμα εγχείρημα διακρίβωσης της ουσίας του προβλήματος ιστορικού - λογικού, καθώς και μέρος της απάντησης στο ερώτημα περί του χαρακτήρα της εφαρμογής της μεθοδολογίας του «Κεφαλαίου» στη μελέτη της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού και του κομμουνισμού. Για το σκοπό αυτό είναι αναγκαίο να ληφθεί πλήρως υπόψη ο ορισμός των βαθμίδων της μετάβασης από την μια ποιότητα στην άλλη, [ορισμός] που περιέχεται στο «Κεφάλαιο» και έχει γενική μεθοδολογική σημασία. Η ανάλυση του «Κεφαλαίου» δείχνει ότι ο Κ. Μαρξ βλέπει στην αναπτυξιακή διαδικασία της κεφαλαιοκρατίας από την άποψη της μετατροπής των ποσοτικών αλλαγών σε ποιοτικές κατά τα ακόλουθα στάδια ή βαθμίδες. Πρώτο στάδιο. Η νέα ποιότητα, η νέα ολότητα, το σύστημα απουσιάζει μεν, αλλά στα σπλάχνα της παλαιάς ποιότητας, της παλαιάς ολότητας, του συστήματος λαμβάνει χώρα μια συσσώρευση προϋποθέσεων για τη μετάβαση στο νέο. Σε αυτή την περίοδο συγκαταλέγεται η συσσώρευση των προϋποθέσεων της κεφαλαιοκρατικής οικονομίας στους κόλπους του προγενέστερου σχηματισμού. Δεύτερο στάδιο. Λαμβάνει χώρα η πρωταρχική εμφάνιση ένας ποιοτικά νέου αντικειμένου. Αυτή είναι η περίοδος της πρωταρχικής εμφάνισης των καθαυτό κεφαλαιοκρατικών σχέσεων. Τρίτο στάδιο. Οι εμφανισθείσες ποιοτικά νέες σχέσεις μετασχηματίζουν και υπαγάγουν τις πλευρές και τις σχέσεις του παλιού συστήματος, της [παλαιάς] ολότητας και γενικά τις κληρονομηθείσες από την προγενέστερη ανάπτυξη πλευρές και σχέσεις. Στην ανάπτυξη της κεφαλαιοκρατίας είναι η διαδικασία μετασχηματισμού και υπαγωγής στο κεφάλαιο της φεουδαρχικής οικονομίας, της οικονομίας εν γένει, που έλκει την καταγωγή της από τους προηγούμενους σχηματισμούς. Η τελική βαθμίδα αυτού του σταδίου είναι η ολοκλήρωση του μετασχηματισμού της προηγούμενης ποιότητας, της ολότητας, του συστήματος από τη νέα ποιότητα, ολότητα. Στην 6

7 ιστορία της κεφαλαιοκρατίας σε αυτό [το στάδιο] εντάσσεται η εποχή της δημιουργίας της αντίστοιχης της αστικής κοινωνίας υλικοτεχνικής βάσης, της εκμηχανισμένης παραγωγής. Η μαζική αντικατάσταση των χειρωνακτικών εργαλείων της εργασίας από μηχανές τριών στοιχείων (εργαλειοφορέας, κινητήρας, μηχανισμός μετάδοσης), ο μετασχηματισμός της εκμηχανισμένης παραγωγής μηχανών σε άγοντα τύπο παραγωγής σήμαινε ότι η κεφαλαιοκρατία αρχίζει να αναπτύσσεται επί της δικής της βάσης. Τέταρτο στάδιο. Με αυτήν τελειώνει η ανοδική γραμμή ανάπτυξης του ποιοτικά νέου αντικειμένου. Το ποιοτικά νέο αντικείμενο μεταμόρφωσε και υπήγαγε όλες τις βασικές πλευρές των προγενέστερων βαθμίδων της αναπτυξιακής διαδικασίας, άρχισε να κυριαρχεί στην αναπτυξιακή διαδικασία και να αναπτύσσεται επί της δικής του και όχι επί κάποιας ξένης βάσης. Κατά την κίνηση του κομμουνιστικού σχηματισμού, που διεξάγεται σε ανοδική πορεία μπορούν επίσης να διακριβωθούν τα πρώτα τέσσερα στάδια της ανάπτυξης του ποιοτικά νέου αντικειμένου που παραθέσαμε παραπάνω. Πρωταρχικά εντός της κεφαλαιοκρατικής κοινωνίας διαμορφώνονται οι ιστορικές προϋποθέσεις του κομμουνισμού, αν και ο ίδιος ο κομμουνισμός ως μια νέα ποιότητα δεν υφίσταται ακόμα. Το δεύτερο στάδιο καλύπτει την περίοδο κατάληψης της πολιτικής εξουσίας από την εργατική τάξη μέχρι τη δημιουργία των θεμελίων του σοσιαλισμού. Όπως στην εποχή της πραγματοποιήθηκε η διαδικασία της πρωταρχικής συσσώρευσης του κεφαλαίου, σε αυτήν την περίοδο πραγματοποιείται η διαδικασία της πρωταρχικής εμφάνισης των κομμουνιστικών οικονομικών σχέσεων. Οι εμφανισθείσες ποιοτικά νέες, κομμουνιστικές σχέσεις μετασχηματίζουν και υπάγουν την οικονομία, που έλκει την καταγωγή της από τους προγενέστερους σχηματισμούς. Η τελική βαθμίδα αυτού του σταδίου είναι η διαδικασία δημιουργίας αντίστοιχης της κομμουνιστικής κοινωνίας υλικοτεχνικής βάσης και ο μετασχηματισμός σε αυτή τη βάση κατ ελάχιστο των κρίσιμων κλάδων της βιομηχανίας. Ο κύριος κρίκος στη δημιουργία της υλικοτεχνικής βάσης του κομμουνισμού είναι η μετατροπή της σύνθετης αυτοματοποίησης [σε επίπεδο συμπλέγματος παραγωγής] σε άγοντα τύπο παραγωγής. Πλήρως ώριμος κομμουνισμός σημαίνει ανάπτυξη των κομμουνιστικών σχέσεων όχι επί ξένης προς αυτόν [βάσης], αλλά επί της δικής του βάσης, επί της βάσης της πλήρους αυτοματοποίησης της παραγωγής. Από την άποψη της ανάπτυξης προς τον κομμουνισμό όλης της ανθρώπινης κοινωνίας στο σύνολό της (και όχι μόνο από τη σκοπιά της εσωτερικής ανάπτυξης μιας χώρας, που διέρχεται αυτήν την πορεία, ας πούμε, σε κλασική μορφή) μπορεί να δοθεί κάπως διαφορετική περιοδολόγηση. Πρώτο στάδιο. Ο σχηματισμός των προϋποθέσεων της νέας ποιότητας στα έγκατα της παλαιάς ποιότητας με απούσα την ίδια τη νέα ποιότητα. Πρόκειται για τις καθαρά ιστορικές προϋποθέσεις του κομμουνισμού εντός των προκομμουνιστικών σχηματισμών. Δεύτερο στάδιο. Η πρωταρχική εμφάνιση του κομμουνισμού (η σοσιαλιστική επανάσταση σε μια χώρα). Τρίτο στάδιο. Ο μετασχηματισμός από τις νέες κομμουνιστικές σχέσεις των παλαιών σχέσεων, ενώ διατηρείται στην παγκόσμια οικονομία ο καθοριστικός ρόλος των ποιοτικά παλαιών σχέσεων. Τέταρτο στάδιο. Οι ποιοτικά νέες, κομμουνιστικές σχέσεις γίνονται κυρίαρχες, αποφασιστικές, καθοριστικές για ολόκληρη την πορεία της παγκόσμιας ανάπτυξης. Το σύστημα των σοσιαλιστικών χωρών γίνεται άγον στην παγκόσμια οικονομία. Ο κομμουνιστικός σχηματισμός αναφορικά με τη παγκόσμια κοινωνία στο σύνολό της ακόμα μόλις βρίσκεται στο γίγνεσθαί του. Η ωριμότητα του κομμουνιστικού σχηματισμού, προφανώς, εν τέλει δεν μπορεί να εξεταστεί μόνο από την άποψη του επιπέδου της εσωτερικής ανάπτυξης μιας χώρας ή μιας ομάδας χωρών. Εάν στις προγενέστερες βαθμίδες ανάπτυξης της κοινωνίας μαζί με κάθε νέο σχηματισμό 7

8 διατηρούνταν κοινότητες ανθρώπων με τις πιο καθυστερημένες μορφές παραγωγής, ο κομμουνισμός δημιουργεί τη δυνατότητα ανύψωσης όλων των λαών, εθνοτήτων, χωρών, φυλών κ.ο.κ. στο ίδιο, στο κομμουνιστικό επίπεδο κοινωνικής ανάπτυξης. Μόνον όταν πραγματοποιηθεί αυτή η αναγκαία τάση της σύγχρονης ανάπτυξης, ο κομμουνιστικός σχηματισμός θα ωριμάσει οριστικά και πλήρως στο πλαίσιο της ανθρώπινης κοινωνίας εν συνόλω. Μόνο τότε θα μπορούμε να πούμε ότι η ανθρωπότητα οριστικά υπήγαγε στον εαυτό της τη διαδικασία της κοινωνικής ανάπτυξης. Αντιθέτως, κάθε κοινωνική ανάπτυξη που διεξάγεται αυθόρμητα πραγματοποιείται με τη μορφή της συνύπαρξης πολλών ομοιογενών αναπτυξιακών διαδικασιών, υφιστάμενων ταυτόχρονα σε διαφορετικές βαθμίδες. Στην έρευνα και στην έκθεση [των αποτελεσμάτων της] του Κ. Μαρξ κυριαρχεί ο λογικός τρόπος, ιδίως και κυρίως επειδή ο Κ. Μαρξ είχε να κάνει με ώριμο κεφαλαιοκρατικό τρόπο [παραγωγής]. Αυτό που βιώνουμε τώρα, τόσο από την άποψη της εσωτερικής ανάπτυξης της ΕΣΣΔ, όσο και από την άποψη της παγκόσμιας ανάπτυξης εν συνόλω, είναι το στάδιο του γίγνεσθαι του κομμουνιστικού σχηματισμού. Ο σοσιαλισμός αποτελεί αναμφίβολα ένα γιγαντιαίο άλμα συγκριτικά με τους προγενέστερους σχηματισμούς, όντας η πρώτη φάση, η πρώτη βαθμίδα του κομμουνισμού είναι ανώριμος κομμουνισμός. Η ιδιαιτερότητα και το περιεχόμενο του σοσιαλισμού έγκεινται στη διαδικασία μετασχηματισμού και υπαγωγής στις ποιοτικά νέες (κομμουνιστικές) σχέσεις, των σχέσεων που προήλθαν από την παλαιά κοινωνία. Μέχρι τη δημιουργία της ώριμης κομμουνιστικής κοινωνίας στην πολιτική οικονομία του κομμουνιστικού σχηματισμού (και των δύο φάσεων) είναι αναπόφευκτη η κυριαρχία του ιστορικού τρόπου. Στα οικονομικά έργα του Β.Ι. Λένιν περιέχεται μια έρευνα των πρώτων σταδίων του γίγνεσθαι του κομμουνιστικού σχηματισμού (της περιόδου της πρωταρχικής εμφάνισης της νέας ποιότητας και του πρώτου σταδίου του μετασχηματισμού της παλαιάς ποιότητας από τη νέα). Ωστόσο, τώρα η ανάπτυξη του κομμουνιστικού σχηματισμού βρίσκεται σε ένα άλλο, στάδιο ολοκλήρωσης του μετασχηματισμού από τη νέα ποιότητα όλων των σχέσεων που κληρονόμησε από την παλαιά ποιότητα. Η γνωσιακή συγκυρία, στην οποία βρίσκεται σήμερα η πολιτική οικονομία του σοσιαλισμού, έχει κάποια ομοιότητα με την συγκυρία στην οποία βρισκόταν η κλασική αστική πολιτική οικονομία. Η τελευταία, ως γνωστό, ήταν επιστημονική. Οι κλασικοί της αστικής πολιτικής οικονομίας ήταν σύγχρονοι του ευρισκόμενου σε ανοδική ανάπτυξη αντικειμένου (της κεφαλαιοκρατίας), των ανώριμων σταδίων του. Μάλιστα ο Ντ. Ρικάρντο είχε να κάνει επιπλέον με το τελικό στάδιο μετασχηματισμού της παλαιάς ποιότητας από τη νέα, ακριβώς σε αυτή την περίοδο άρχισε και περατωνόταν σε μεγάλη κλίμακα η δημιουργία αντίστοιχης της κεφαλαιοκρατίας υλικοτεχνικής βάσης. Σήμερα στην ΕΣΣΔ επίσης λαμβάνει χώρα η δημιουργία υλικοτεχνικής βάσης αντίστοιχης της νέας ποιότητας, του κομμουνισμού. Ωστόσο, εκτός από τη βαθιά, εσωτερική ομοιότητα μεταξύ των συγκυριών στην επιστήμη της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού και του κομμουνισμού και στην κλασική αστική πολιτική οικονομία, υπάρχουν και βαθύτατες διαφορές. Οι κλασικοί της αστικής πολιτικής οικονομίας δεν κατείχαν και δεν μπορούσαν να κατέχουν τη διαλεκτική-υλιστική μέθοδο. Ο ιστορικά αναγκαίος τότε μεταφυσικός τρόπος νόησης, αδιαμφισβήτητα, περιόριζε τις δυνατότητες της γνώσης. Στην ίδια δε κατεύθυνση ασκούσε επιρροή και η αστική ταξική θέση. Οι σύγχρονοι μαρξιστές ειδικοί στην πολιτική οικονομία του σοσιαλισμού και του κομμουνισμού έχουν τη δυνατότητα της συνειδητής εφαρμογής της υλιστικής διαλεκτικής, [και] επιπλέον, υιοθετούν τις θέσεις της τάξης που ενδιαφέρεται για την κατάργηση κάθε εκμετάλλευσης, για την απελευθέρωση του συνόλου της κοινωνίας, και ως εκ τούτου που ενδιαφέρεται για την αυστηρά επιστημονική μελέτη των νόμων της κοινωνικής ανάπτυξης. 8

9 Όπως βλέπουμε, στην ιστορία της πολιτικής οικονομίας δεν παρατηρείται συγκυρία, η οποία θα ήταν ταυτόσημη σε όλα τα βασικά σημεία [της] με τις σύγχρονες συνθήκες ανάπτυξης της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού. Για πρώτη φορά στην ιστορία των επιστημών (κοινωνικών και φυσικών) τίθεται το καθήκον ανασύστασης ενός ύστερου σταδίου του μετασχηματισμού από τη νέα ποιότητα της παλαιάς σε συνθήκες απουσίας της ώριμης νέας ποιότητας της αναπτυξιακής διαδικασίας ενώ υπάρχει η δυνατότητα συνειδητής εφαρμογής της υλιστικής διαλεκτικής. Γι αυτό, η ίδια η εφαρμογή των γνώσεων που έχουν πλέον επιτευχθεί από τη μαρξιστικήλενινιστική θεωρία σχετικά με το πρόβλημα του ιστορικού και του λογικού απαιτεί περαιτέρω ανάπτυξη του ίδιου του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού. Η ολοκλήρωση της δημιουργίας της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού θα αποτελέσει και την τελική επίλυση του προβλήματος του μεθοδολογικού ρόλου του ιστορικού και του λογικού σε αυτή την επιστήμη. Μέχρι τότε είναι δυνατό και αναγκαίο να διατυπώνονται ορισμένες υποθέσεις σχετικά με τον χαρακτήρα της δράσης [ισχύος] του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού στην πολιτική οικονομία του σοσιαλισμού, βάσει του σύγχρονου επιπέδου γνώσεων περί του προβλήματος. Επισημαίνουμε ότι η μεθοδολογική εφαρμογή των κατηγοριών σε κάθε νέο ιδιαίτερο αντικείμενο δεν μπορεί παρά να είναι στα πρώτα στάδια της γνώσης υποθετική. Μόνον η ολοκλήρωση της διάγνωσης αυτού του αντικειμένου θα καταδείξει την αξιόπιστη ιδιότυπη μεθοδολογική ισχύ αυτών των κατηγοριών στο υπό εξέταση ιδιότυπο αντικείμενο. Θα προτείνουμε μερικές περαιτέρω θέσεις περί της μεθοδολογικής ισχύος του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού στην έρευνα πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού και του κομμουνισμού και στην έκθεση [των αποτελεσμάτων] της. Εάν παραπάνω έγινε λόγος κυρίως για τις διαφορές του αντικειμένου, τώρα θα μιλήσουμε για τη διαφορά των τρόπων εξέτασης της ώριμης και της ανώριμης αναπτυξιακής διαδικασίας. Υπόδειγμα αναπαράστασης της ώριμης αναπτυξιακής διαδικασίας είναι τα οικονομικά έργα του Κ. Μαρξ. Σε αυτά περιέχεται, επίσης, μια σειρά από εκτιμήσεις της επιστημονικής διάγνωσης της ανώριμης κεφαλαιοκρατίας εκ μέρους της κλασικής αστικής πολιτικής οικονομίας. Κατά την αναπαράσταση του συστήματος των ώριμων κεφαλαιοκρατικών οικονομικών σχέσεων στο «Κεφάλαιο» ο Κ. Μαρξ χρησιμοποιεί κατεξοχήν τον τρόπο της ανάβασης από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο, από το απλό στο σύνθετο, από την ουσία στα φαινόμενα. Στο «Κεφάλαιο» κυριαρχεί η σύνθεση και η παραγωγή [απαγωγή - deduction]. Στην έρευνα από τον Κ. Μαρξ της ώριμης κεφαλαιοκρατίας δεν παρατηρείται πάντοτε η επικράτηση του τρόπου της ανάβασης από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο, από το απλό στο σύνθετο κ.ο.κ. Στα πρώτα στάδια της οικονομικής του έρευνας ο Κ. Μαρξ κινείται από το σύνθετο προς το απλό, από το αισθητηριακό «συγκεκριμένο» στο αφηρημένο. Για παράδειγμα, στα «Οικονομικά και Φιλοσοφικά Χειρόγραφα του 1844» ο Κ. Μαρξ αρχίζει την εξέταση της κεφαλαιοκρατικής οικονομίας από τη μελέτη του κέρδους του κεφαλαίου, του μισθού, της γαιοπροσόδου, δηλαδή από τα εισοδήματα και τις πηγές τους. Τουναντίον, το αφιερωμένο στα εισοδήματα και τις πηγές τους κεφάλαιο του «Κεφαλαίου», ολοκληρώνει τον τρίτο και τελευταίο θεωρητικό τόμο του «Κεφαλαίου». Άλλο παράδειγμα: ο Κ. Μαρξ το 1857 ακόμα δεν έχει διακρίνει σε «καθαρή» μορφή την απλούστερη σχέση της κεφαλαιοκρατίας, παρά το γεγονός ότι ο ίδιος διερευνά τις πιο περίπλοκες πτυχές της κεφαλαιοκρατίας (το χρήμα και το κεφάλαιο). Μόνο στο τέλος του χειρογράφου του σε μιάμιση σελίδα ο Μαρξ εκθέτει τις απόψεις του ειδικά για το εμπόρευμα, χωρίς να προτίθεται ακόμα να τις διακρίνει σε ειδικό κεφάλαιο στο προοριζόμενο για έκδοση έργο του. Στην «Κριτική της πολιτικής οικονομίας» παρέχει μια εξαντλητική περιγραφή της λειτουργίας του χρήματος και ταυτόχρονα υπάρχουν ακόμα μια σειρά από ανακρίβειες στον προσδιορισμό της απλούστερης κατηγορίας, του εμπορεύματος (για παράδειγμα, ορισμένη σύγχυση της ανταλλακτικής αξίας και της αξίας, απουσία σαφούς 9

10 διάκρισης της υπόστασης της αξίας, ελλιπής ανάπτυξη της θεωρίας περί των μορφών της αξίας). Μόνο στο «Κεφάλαιο» η απλούστερη σχέση απεικονίζεται σε καθαρή μορφή. Ο ίδιος ο Κ. Μαρξ καταδεικνύει τη νομοτέλεια της κίνησης της επιστημονικής γνώσης πρωταρχικά από το σύνθετο στο απλό. «Εδώ ισχύει ό,τι ισχύει και στην ιστορική πορεία όλων των επιστημών, οι οποίες οδηγούνται στις πραγματικές αφετηρίες τους μόνο μέσα από ένα πλήθος λοξοδρομιών και στριφογυρισμάτων. Σε αντίθεση με άλλους αρχιτέκτονες, η επιστήμη δεν αρκείται να σχεδιάζει παλάτια στον αέρα, αλλά υψώνει κιόλας μερικά ιδιαίτερα κατοικήσιμα διαμερίσματα του κτηρίου, πριν ακόμα μπει ο θεμέλιος λίθος» 7. Σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης της γνώσης του ώριμου αντικειμένου υπερτερεί η πορεία της γνώσης από το σύνθετο στο απλό, από το αισθητηριακό συγκεκριμένο στο αφηρημένο, κυριαρχεί η επαγωγή, η ανάλυση κλπ. Εδώ η ανάβαση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο, από το απλό στο σύνθετο, η παραγωγή, η σύνθεση κλπ. διαδραματίζουν, αναγκαίο μεν, αλλά δευτερεύοντα ρόλο. Αυτή είναι η γενική περιγραφή της διαδικασίας έρευνας του ώριμου αντικειμένου. Για τους σκοπούς αυτού του άρθρου αρκεί το περίγραμμά της. Ποια είναι ωστόσο, από τη σκοπιά του Κ. Μαρξ, η ερευνητική διαδικασία του ανώριμου αντικειμένου (της κεφαλαιοκρατίας) της κλασικής αστικής πολιτικής οικονομίας; Ο Κ. Μαρξ επισημαίνει ότι η αστική πολιτική οικονομία ιστορικά εκκινούσε κατ' εξοχήν από το αισθητηριακό, από την περί του όλου αντίληψη, από το συγκεκριμένο όπως αντανακλάται στα αισθήματα, στην παράσταση. Με αναλυτικό τρόπο διέκρινε τις πιο αφηρημένες έννοιες, μέχρι να φτάσει στους απλούστερους προσδιορισμούς. «Από τη στιγμή που αυτά τα μεμονωμένα στοιχεία παγιώθηκαν και απομονώθηκαν με την αφαίρεση, ξεκίνησαν τα οικονομικά συστήματα τα οποία από το απλό, όπως η εργασία, ο καταμερισμός της εργασίας, η ανάγκη, η ανταλλακτική αξία, ανέρχονταν μέχρι το κράτος, την ανταλλαγή μεταξύ εθνών και την παγκόσμια αγορά» 8. Η διείσδυση στην ουσία του αντικειμένου πήγαινε τόσο βαθύτερα όσο πιο ώριμο καθίστατο το αντικείμενο. Κατά τη γνώμη μας, αρκετά ενδιαφέρουσα και διδακτική είναι εδώ η (βασισμένη, όπως φαίνεται, όχι στην εξωτερική ομοιότητα, αλλά στο κοινό της ουσίας της υπόθεσης) αναλογία με την ανάπτυξη της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού στην ΕΣΣΔ. Αυτή (η αναλογία) μας επιτρέπει να κάνουμε κάποιες προβλέψεις για τη μελλοντική ανάπτυξη της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού και του κομμουνισμού. Φυσικά, ανάμεσα στην αστική κλασική πολιτική οικονομία και την πολιτική οικονομία της πρώτης φάσης του κομμουνιστικού σχηματισμού στην ΕΣΣΔ υπάρχουν τεράστιες διαφορές στις ταξικές θέσεις, στη μέθοδο, στην κοσμοθεωρία. Εντούτοις, για να χρησιμοποιηθεί η γνωσιακή εμπειρία της κλασικής, επιστημονικής αστικής πολιτικής οικονομίας στην ανάπτυξη της οικονομικής επιστήμης στην ΕΣΣΔ είναι αναγκαία η επιμελής χρήση και η σαφής κατάδειξη της διαδικασίας εκείνης, ως αποτέλεσμα της οποίας αναφύονταν επιστημονικά στοιχεία στο έργο των κλασικών της αστικής πολιτικής οικονομίας, ανάλογα με την ωριμότητα της ανάπτυξης του αντικειμένου. (Φυσικά, εκείνοι οι συγγραφείς που θα εξετάσουν τις προαναφερθείσες διαφορές, θα επιφέρουν ορισμένες διορθώσεις σε αυτά που θα διατυπωθούν παρακάτω). Σε αντίθεση με την κλασική αστική πολιτική οικονομία, η πολιτική οικονομία του κομμουνιστικού σχηματισμού από την ίδια την εμφάνισή της εκκινούσε από την επιστημονική αντίληψη περί του αντικειμένου (του σοσιαλισμού και του κομμουνισμού), που συγκροτήθηκε βάσει των παραγωγικών πορισμάτων [που είχαν συναχθεί] από τις τάσεις ανάπτυξης του προγενέστερου, του ποιοτικά παλαιού αντικειμένου (της κεφαλαιοκρατίας). Οι κλασικοί της αστικής πολιτικής οικονομίας κατά τη μελέτη της ουσίας του αντικειμένου (της κεφαλαιοκρατίας) επίσης κατευθύνονταν παραγωγικά από τις εκπονηθείσες (μη-επιστημονικές) αντιλήψεις περί αυτού. Τέτοιες ήταν οι απόψεις περί αιώνιας έμφυτης ανθρώπινης φύσης, περί κοινωνίας ως συνόλου Ροβινσώνων κ.λπ. Αλλά αυτές 7 Ό. π., σ Ό. π., σ

11 οι αντιλήψεις συνιστούν απατηλή προκατάληψη της αστικής κοινωνίας. Αναμφίβολα, από την επιστημονικότητα ή αντιεπιστημονικότητα των αρχικών αντιλήψεων ή υποθέσεων περί της ουσίας του αντικειμένου, που προκαταλαμβάνουν τη θεωρία του αντικειμένου εξαρτάται η κίνηση της γνώσης από το αισθητηριακό «συγκεκριμένο», από την πρωταρχική περί του όλου αντίληψη στο αφηρημένο, από το σύνθετο στο απλό, από το φαινόμενο στην ουσία. Ωστόσο, παρά τις βαθύτατες διαφορές, η ανάπτυξη της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού στην ΕΣΣΔ, δηλαδή εκεί όπου ο σοσιαλισμός πραγματικά αναπτυσσόταν, ξεκίνησε με την περιγραφή των επιμέρους πλευρών της σοσιαλιστικής οικονομίας και δεν είχε πραγματικά κατεξοχήν θεωρητικό, αλλά άμεσα πρακτικό χαρακτήρα. Η συστημική κατηγοριακή ανάλυση του σοσιαλισμού προέκυψε αργότερα. (Το ίδιο σε σχέση με αυτό παρατηρείται και στην ιστορία της αστικής πολιτικής οικονομίας). Στη συνέχεια, λαμβάνει χώρα μια όλο και βαθύτερη μελέτη των επιμέρους πλευρών του σοσιαλισμού, έως ότου, τελικά, τα τελευταία χρόνια η προσοχή όλων των Σοβιετικών επιστημόνων-οικονομολόγων που ενδιαφέρονται για τη μέθοδο της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού, εστιάστηκε κατά κύριο λόγο στις διαμάχες σχετικά με την απλούστερη σχέση και τις προσπάθειες συστηματικής ανάπτυξης της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού εν συνόλω. Είναι τυχαίο άραγε το γεγονός ότι τόσο σημαντική θέση κατέλαβαν αυτά τα προβλήματα στα ενδιαφέροντα των σοβιετικών οικονομολόγων; Αν συνεχίσουμε την αναλογία με την ανάπτυξη της κλασικής αστικής πολιτικής οικονομίας είναι αναπόφευκτη η απάντηση: όχι, δεν είναι τυχαίο. Πράγματι, ο πρώτος ορισμός της απλούστερης σχέσης του αντικειμένου (της κεφαλαιοκρατίας) στη γενική μορφή της, περισσότερο ή λιγότερο διαφορετικός από τις ειδικές μορφές εκδήλωσης αυτής της σχέσης, δόθηκε από τον Α. Σμιθ. Είναι αλήθεια ότι ο Α. Σμιθ δεν κατάλαβε ούτε την περιεχόμενη εντός αυτής της σχέσης ενότητα των αντιθέτων, ούτε τον ειδικά κεφαλαιοκρατικό της χαρακτήρα, ούτε τη σύνδεση αυτής της σχέσης με πιο σύνθετες σχέσεις. Ωστόσο, λαμβάνοντας υπόψη αυτούς τους περιορισμούς, μπορούμε να πούμε ότι πρώτος ψηλάφισε την απλούστερη σχέση εν γένει. Παράλληλα, δημιούργησε το πρώτο σύστημα αστικής πολιτικής οικονομίας με σταθερές και παγιωμένες κατηγορίες, διαχωρισμένες από το εμπράγματό [υλικό] τους περιεχόμενο. Ο Α. Σμιθ έγραψε το κύριο έργο του το δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1760 και το πρώτο μισό της δεκαετίας του 1770, δηλαδή κατά την αρχική περίοδο ανάπτυξης της εκμηχανισμένης παραγωγής. Η αντίστοιχη της ώριμης κεφαλαιοκρατίας υλικοτεχνική βάση βρισκόταν στην αρχή της διαμόρφωσής της. Επί του παρόντος η δημιουργία αντίστοιχης του ώριμου κομμουνισμού υλικοτεχνικής βάσης εκτυλίσσεται σε μεγάλη κλίμακα. Αλλά η ολοκλήρωση αυτής της διαδικασίας θα συμβεί αργότερα. Είναι εντελώς φυσικό το γεγονός ότι στην πολιτική οικονομία του κομμουνιστικού σχηματισμού ακριβώς με την αρχή της δημιουργίας [συγκρότησης] της υλικοτεχνικής βάσης του κομμουνισμού προβάλλουν ζητήματα συστηματικής οικοδόμησης της επιστήμης και διάκρισης της απλούστερης σχέσης. Εδώ γίνεται λόγος για ένα σύστημα επιστήμης, με τη μορφή εκείνη, με την οποία αυτή είναι εφικτή στο τέλος της κίνησης της γνώσης από το σύνθετο στο απλό, από τη χαώδη περί του όλου αντίληψη, από το αισθητηριακά συγκεκριμένο στο αφηρημένο. Ακούσια προκύπτει μια ορισμένη αναλογία με το σύστημα του Α. Σμιθ, αφού -όπως και στην εποχή του Α. Σμιθ- η νέα για εκείνες τις ιστορικές συνθήκες ποιότητα μόλις άρχιζε να δημιουργεί την αντίστοιχη εαυτής βάση. Το σύστημα που είναι αντίστοιχο με το τελευταίο στάδιο της κίνησης της επιστήμης, από το αισθητηριακό «συγκεκριμένο» στο αφηρημένο, δεν έχει δημιουργηθεί ακόμα στην πολιτική οικονομία του σοσιαλισμού. Για τη δημιουργία του είναι εφικτό να χρησιμοποιηθούν [να αξιοποιηθούν], πρώτον, η ανάλυση στα έργα του Κ. Μαρξ των επιστημονικών στοιχείων των απόψεων του Α. Σμιθ δεύτερον, η μελέτη του Κ. Μαρξ της σχέσης ώριμου και ανώριμου αντικειμένου (της κεφαλαιοκρατίας) τρίτον, κατά τη διάκριση της απλούστερης σχέσης του κομμουνισμού μεγάλο όφελος μπορούν να αποφέρουν τα γενικά 11

12 λογικά κριτήρια, τα γνωρίσματα της απλούστερης σχέσης, τα οποία περιέχονται στα οικονομικά έργα του Κ. Μαρξ και πρωτίστως στο «Κεφάλαιο». Επομένως, σήμερα ενώπιον της πολιτικής οικονομίας του σοσιαλισμού εγείρεται το καθήκον της ολοκλήρωσης της πορείας από το σύνθετο στο απλό και της μετάβασης στις πρώτες προσπάθειες δημιουργίας ενός θεωρητικού συστήματος το οποίο θα αντανακλά τους εσωτερικούς δεσμούς των σοσιαλιστικών οικονομικών σχέσεων, εκκινώντας από την [μια] απλούστερη σχέση. Η πολιτική οικονομία ξεκίνησε διεξοδικά την προσπάθεια συστηματικής εξαγωγής των πιο σύνθετων σχέσεων από απλές, όταν το υπό διερεύνηση αντικείμενο έφτασε στο τελικό στάδιο μετασχηματισμού των προγενέστερων σχέσεων από την ποιοτικά νέα ολότητα. Η αρχή της ενότητας του ιστορικού και του λογικού παρέχει ορισμένη μεθοδολογική βάση για να ισχυριζόμαστε ότι αν στην κοινωνία όλες οι πλευρές της αναπτύσσονται από την κοινωνική παραγωγή των υλικών αγαθών, τότε βαθύτερα από οτιδήποτε θα πρέπει πρώτα να αναπτυχθεί η επιστήμη περί της υλικής παραγωγής, δηλαδή η πολιτική οικονομία. Περισσότερο ή λιγότερο ταυτόχρονα με αυτήν στην ιστορία της ανθρωπότητας λαμβάνει χώρα μια συσσώρευση και συστηματοποίηση των επιστημονικών γνώσεων περί των παράγωγων πλευρών της κοινωνική ζωής. Ωστόσο, μόνον η έρευνα της πολιτικής οικονομίας (το άμεσο ή έμμεσο έρεισμα στα αποτελέσματά της) δημιουργεί το σταθερό θεμέλιο, επί του οποίου μπορεί να ανεγερθεί το οικοδόμημα όλων των άλλων κοινωνικών επιστημών. Ως εκ τούτου, είναι φυσικό να υποθέτουμε ότι η λεπτομερής συστηματική επιστημονική απεικόνιση των εσωτερικών δεσμών των παράγωγων σφαιρών της κοινωνίας είναι εφικτή μόνο στην πορεία και σε συνδυασμό με μια τέτοιου είδους θεωρητική ανασύσταση της οικονομίας της κοινωνίας. Μέχρι και σήμερα απουσιάζουν θεμελιώδη έργα γενικευτικού χαρακτήρα όπως το «Κεφάλαιο», που να απεικονίζουν ως όλο, σε λεπτομερή, συστηματική μορφή τις μεν ή τις δε περιοχές ακόμη και της κεφαλαιοκρατικής ζωής, άμεσα ή έμμεσα απορρέουσες από την οικονομία, για να μην αναφέρουμε στη συστηματική, βασιζόμενη σε εσωτερικούς δεσμούς, εξέταση των άλλων σχηματισμών. * * * Τηρουμένων αμετάβλητων των λοιπών συνθηκών, ο βαθμός ευκολίας της μελέτης μιας διαδικασίας ανάπτυξης, συνεπώς και της σχέσης του ιστορικού και του λογικού, είναι συνάρτηση της [χρονικής] περιόδου κατά την οποία λαμβάνει χώρα αυτή η ανάπτυξη, το εάν αυτή προσεγγίζει τη διάρκεια της ανθρώπινης ζωής. Ένας άνθρωπος, η διάρκεια ζωής του οποίου θα ήταν ίση με το ένα εκατομμυριοστό του δευτερολέπτου, δεν θα ήταν σε θέση να παρατηρήσει την κίνηση όχι μόνο του δείκτη της ώρας, αλλά και του δείκτη των δευτερολέπτων. Στα μάτια εκατοντάδων και χιλιάδων γενεών η θέση του [δείκτη] θα φαινόταν αμετάβλητη και θα απαιτούσε τα ακριβέστερα μέσα παρατήρησης, τις πιο οξυδερκείς θεωρίες για να καταγραφεί η κίνηση του δείκτη. Αν εξαιρέσουμε την κοινωνία, εκείνο που μεταβάλλεται με τους ταχύτερους ρυθμούς είναι ο οργανικός κόσμος. Ωστόσο, η μελέτη της ιστορίας του έμβιου κόσμου από ορισμένες απόψεις είναι περιπλοκότερη από τη μελέτη της ιστορίας της Γης, επειδή η πιθανότητα διατήρησης των έμβιων διαδικασιών και των υπολειμμάτων τους είναι σημαντικά μικρότερη των δυνατοτήτων διατήρησης των υπολειμμάτων των ανόργανων διαδικασιών. Δεν είναι τυχαίο ότι το γεγονός της ιστορικής μεταβολής καταγράφηκε και θεμελιώθηκε επιστημονικά πρωταρχικά στη γεωλογία (Κ. Λάιελ) και μόνο μετέπειτα στη βιολογία (Κ. Δαρβίνος). 12

13 Κατά τους 18ο - 19ο αιώνες η επιστήμη που μελετούσε τη διάρθρωση και την ανάπτυξη της Γης ήταν η γεωλογία. Αντικείμενο της έρευνας ήταν η δομή ενός μικρού μέρους της επιφάνειας της γης σε βάθος όπου υπάρχουν οργανικά υπολείμματα. Εν τω μεταξύ, η παλαιοντολογική μέθοδος εφαρμόζεται στην περίοδο της ιστορίας του γήινου φλοιού, που περιλαμβάνει μόνο το 15% του συνόλου της γνωστής ιστορίας του φλοιού της Γης. Τα κύρια μέσα, οι τρόποι για τη μελέτη της δομής και των μεταβολών τού υπό εξέταση μέρους τού γήινου φλοιού, ήταν η παρατήρηση, η περιγραφή, η ταξινόμηση, η ποιοτική αξιολόγηση των διαδικασιών, η χρήση των εννοιών «περισσότερο», «λιγότερο», «πριν», «ταυτόχρονα» κ.λπ. Δεδομένου ότι επεδίωκαν την επίλυση του προβλήματος της διάκρισης του εσωτερικού μηχανισμού των γεωλογικών διαδικασιών και των αιτίων τους, οι γεωλόγοι της κλασικής περιόδου χρησιμοποιούσαν τη μέθοδο του ακτουαλισμού. Σύμφωνα με αυτή [τη μέθοδο] προϋποτίθετο ότι οι γεωλογικές διεργασίες στο φλοιό της γης συμβαίνουν πάντα κατά τον ίδιο τρόπο και λόγω των ίδιων αιτίων. Ως εκ τούτου, ήταν της άποψης ότι η σύγκριση των υπολειμμάτων των μεταβολών του παρελθόντος που έχουν διατηρηθεί στο φλοιό της γης, με αντίστοιχες σύγχρονες διεργασίες, ο μηχανισμός και η αιτία των οποίων είναι γνωστοί, επιτρέπει τη συναγωγή πορισμάτων σχετικά με το μηχανισμό και τις αιτίες μιας διαδικασίας που έχει εξαφανιστεί. Τόσο η παλαιοντολογική μέθοδος, όσο και η μέθοδος του ακτουαλισμού παραμένουν κυρίαρχες στη σύγχρονη γεωλογία. Ωστόσο, τον 20ο αιώνα άνοιξαν νέες μεγαλειώδεις προοπτικές στην έρευνα της δομής και της μεταβολής της Γης. Η όλο και διευρυνόμενη μελέτη της Γης με φυσικές και χημικές μεθόδους με το μαθηματικό εξοπλισμό τους δημιουργεί τους όρους για τη βαθιά αποκάλυψη της ποσοτικής πλευράς των γεωλογικών διεργασιών. Αυξήθηκαν οι δυνατότητες διείσδυσης στα έγκατα της Γης, οι οποίες ήταν απρόσιτες στην κλασική γεωλογία. Η εξέλιξη των ποσοτικών ερευνών, τόσο του φλοιού της Γης, όσο και των βαθύτερων περιοχών της Γης, λαμβάνοντας υπόψη τα επιτεύγματα του ποιοτικού σταδίου της ανάπτυξης της γεωλογίας, χρησιμοποιώντας τα δεδομένα της αστροφυσικής και της αστροχημείας, που μελετούν παρόμοιες διεργασίες στο διάστημα, υπόσχεται την επίλυση του βασικού θεωρητικού καθήκοντος των επιστημών της Γης: της αποκάλυψης των νόμων της δομής και της μεταβολής της. Από την εμπειρία της πολιτικής οικονομίας της κεφαλαιοκρατίας είναι γνωστό ότι ο τρόπος που αναπαριστά την αναπτυξιακή διαδικασία ως ενότητα ποσοτικών και ποιοτικών αλλαγών είναι η ανάβαση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο. Στη γεωλογία, η επικράτηση του ποιοτικού ερευνητικού σταδίου των διαδικασιών [διεργασιών] αντικαταστάθηκε από το στάδιο της επικράτησης της ποσοτικής προσέγγισης της μελέτης τους. Μπορούμε να υποθέσουμε ότι στο μέλλον θα επικρατήσει η ειδική μελέτη της ενότητας των ποσοτικών και ποιοτικών πλευρών. Ακριβώς υπό αυτές τις συνθήκες, ειδική, άμεση σημασία για τις επιστήμες της Γης θα αποκτήσει η λογική εμπειρία του «Κεφαλαίου». Στη σύγχρονη γεωλογία, ιδιαίτερα κατά τις τελευταίες δεκαετίες, όλο και περισσότερο ανιχνευόταν η ανεπάρκεια της μεθόδου του ακτουαλισμού. Αυτή η μέθοδος είναι αναμφίβολα ιστορική, επειδή χρησιμεύει ως μέσο αποκάλυψης του μηχανισμού και των αιτίων διαδικασιών που δεν υφίστανται πλέον. Από την άποψη της μεθοδολογίας του «Κεφαλαίου» εν γένει και πρωτίστως του προβλήματος του ιστορικού και του λογικού ο περιορισμός της [μεθόδου του ακτουαλισμού] είναι αδιαμφισβήτητος και φαίνεται ξεκάθαρα η προοπτική της ανάπτυξής της. Ο περιορισμός [της μεθόδου] του ακτουαλισμού έγκειται στο γεγονός ότι με αυτόν, δεν λαμβάνεται υπόψη η διαφορά μεταξύ των νομοτελειών των διεργασιών που υπήρξαν στο γεωλογικό παρελθόν και των αντίστοιχων σύγχρονων διεργασιών. Ο Φ. Ένγκελς επεσήμαινε την εξαιρετική υπηρεσία του Κ. Λάιελ, ο οποίος απέδειξε ότι οι μεταβολές της Γης έχουν προκληθεί από τις ίδιες αιτίες με εκείνες που προκαλούνται και σήμερα 13

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΑΝΩΤΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ 1963 ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ 2

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΑΝΩΤΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ 1963 ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ 2 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΑΝΩΤΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ 1963 ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ 2 Β. Α. ΒΑΖΙΟΥΛΙΝ ΥΠΕΡ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΣΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΟΓΙΚΟΥ Το πρόβλημα της συσχέτισης

Διαβάστε περισσότερα

Θέσεις - τριμηνιαία επιθεώρηση Αξίες και τιμές παραγωγής. Η σχέση μεταξύ του 1ου και του 3ου τόμου του «Κεφαλαίου» Γιώργος Σταμάτης

Θέσεις - τριμηνιαία επιθεώρηση Αξίες και τιμές παραγωγής. Η σχέση μεταξύ του 1ου και του 3ου τόμου του «Κεφαλαίου» Γιώργος Σταμάτης Άξιες και τιμές παραγωγής: Η σχέση μεταξύ του 1ου και του 3ου τόμου του «Κεφαλαίου» του Γιώργου Σταμάτη 1. Εισαγωγή Σκοπός μας δεν είναι να δείξουμε απλώς, ότι μεταξύ του 1ου και του 3ου τόμου του «Κεφαλαίου»

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι

Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι Γιώργος Οικονομάκης geconom@central.ntua.gr Μάνια Μαρκάκη maniam@central.ntua.gr Συνεργασία: Φίλιππος Μπούρας Κομβικό-συστατικό στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας

1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας 1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας Η εργασία επιτελεί τέσσερεις βασικές λειτουργίες στις σύγχρονες κοινωνίες: την παραγωγή του πλούτου της κοινωνίας την αναπαραγωγή των ατόμων την

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Σύνοψη κεφαλαίου Σύνδεση θεωρίας και ανάλυσης Επεξεργασία ποιοτικών δεδομένων Δεοντολογία και ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Αξιολογώντας την ποιότητα των ποιοτικών ερευνών Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία

1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία 1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία Ο διδακτικός σχεδιασμός (instructional design) εμφανίσθηκε στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην κατάρτιση την περίοδο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

710 -Μάθηση - Απόδοση. Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία

710 -Μάθηση - Απόδοση. Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία 710 -Μάθηση - Απόδοση Διάλεξη 5η Ποιοτική αξιολόγηση της Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία Περιεχόμενο ενοτήτων Ποιοτική αξιολόγηση Ορισμός και στάδια που περιλαμβάνονται Περιεχόμενο: στοιχεία που τη

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος

Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τίτλος Μαθήματος: ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης

Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης http://users.uoa.gr/~dhatziha Αριθμός: 1 Η εισαγωγή σε μια επιστήμη πρέπει να απαντά σε δύο ερωτήματα: Ποιον τομέα και με ποιους τρόπους

Διαβάστε περισσότερα

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας Κεφάλαιο Εξέλιξη 3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ανάλυση θεωρίας Πολλές από τις επιστημονικές απόψεις που έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί δεν γίνονται εύκολα αποδεκτές, διότι αντιβαίνουν την αντίληψη που οι άνθρωποι διαμορφώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή ερευνητικής πρότασης

Συγγραφή ερευνητικής πρότασης Συγγραφή ερευνητικής πρότασης 1 o o o o Η ερευνητική πρόταση είναι ένα ιδιαίτερα σημαντικό τμήμα της έρευνας. Η διατύπωσή της θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεγμένη, περιεκτική και βασισμένη στην ανασκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες 2.2.2 Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ.

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες 2.2.2 Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ. 2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες Έχει παρατηρηθεί ότι δεν υπάρχει σαφής αντίληψη της σηµασίας του όρου "διοίκηση ή management επιχειρήσεων", ακόµη κι από άτοµα που

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης μιας απάντησης στο ερώτημα, «τι είναι γνώση;» Οι Δυτικοί φιλόσοφοι

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Βασίλης Κόμης, Επίκουρος Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της

Διαβάστε περισσότερα

"Ερευνώ και Ανακαλύπτω" την ΗλεκτροΜαγνητική Επαγωγή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Από τον Ηλεκτρισμό στο Μαγνητισμό, από το Μαγνητισμό στον Ηλεκτρισμό

Ερευνώ και Ανακαλύπτω την ΗλεκτροΜαγνητική Επαγωγή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Από τον Ηλεκτρισμό στο Μαγνητισμό, από το Μαγνητισμό στον Ηλεκτρισμό ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ Α ΣΥΜΠΟΣΙΟ / ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Πρωτοβάθμια Εκπ-Παίδευση στις-με τις Φυσικές επιστήμες - H Βέλτιστη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΙΟΤΙΚΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. Αναστασία Κ. Καδδά Δρ.Κοινωνιολογίας Υγείας Μsc Διοίκηση Μονάδων Υγείας

ΠΟΙΟΤΙΚΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. Αναστασία Κ. Καδδά Δρ.Κοινωνιολογίας Υγείας Μsc Διοίκηση Μονάδων Υγείας ΠΟΙΟΤΙΚΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Αναστασία Κ. Καδδά Δρ.Κοινωνιολογίας Υγείας Μsc Διοίκηση Μονάδων Υγείας ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ «Ποιοτικές μέθοδοι έρευνας στις κοινωνικές επιστήμες»,

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ Σελ.1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Υπάρχει τεράστια διαφορά μεταξύ Νοημοσύνης και Λογικής. Λογική είναι οι γνώσεις και οι εμπειρίες από το παρελθόν. Η Λογική έχει σχέση με το μέρος εκείνο της

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 12 Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων 12-1 Σύνοψη κεφαλαίου Σύνδεση θεωρίας και ανάλυσης Επεξεργασία ποιοτικών δεδομένων Προγράμματα ηλεκτρονικού υπολογιστή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Ανάλυση Ποιότικών Δεδομένων. Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Ανάλυση Ποιότικών Δεδομένων. Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ Ανάλυση Ποιότικών Δεδομένων Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ποιοτική ανάλυση Η μη αριθμητική εξέταση και ερμηνεία παρατηρήσεων που σκοπό έχει να ανακαλύψει

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σημειώσεις Μαθήματος Ανθρωπογεωγραφίας-Ανάλυση Περιφερειακού Χώρου Ηλίας Μπεριάτος ΒΟΛΟΣ 2000 «Ανάλυση του Περιφερειακού Χώρου»

Διαβάστε περισσότερα

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ Πατησίων 42, 10682 Αθήνα τηλ. 30(1) 772 3818

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Περιεχόμενα Επιστημονική έρευνα Σε τι μας βοηθάει η έρευνα Χαρακτηριστικά της επιστημονικής

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι η Φιλοσοφία της Ιστορίας: Εξέλιξη της συνείδησης της ελευθερίας. (Αυτή δεν είναι αυστηρή και ιστορικά συνεχής.)

Τι είναι η Φιλοσοφία της Ιστορίας: Εξέλιξη της συνείδησης της ελευθερίας. (Αυτή δεν είναι αυστηρή και ιστορικά συνεχής.) Χέγκελ Γεννήθηκε το 1770. 19 χρονών όταν έγινε η Γαλλική Επανάσταση. Το 1806 έγινε η Μάχη της Ιένας, νίκη του Ναπολέοντα. Γαλλική κυριαρχια, 1806-1814. Φιλελευθεροποίηση, κατάργηση δουλοπαροικίας και λογοκρισίας.

Διαβάστε περισσότερα

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της Εισαγωγή Tο βιβλίο αυτό θα μπορούσε να τιτλοφορείται διαφορετικά. Αν θέλαμε να ακολουθήσουμε το ρεύμα των αλλαγών στο χώρο των διεθνών οργανισμών, ο τίτλος του θα ήταν «Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη».

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 01: Προβληματική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Πολυξένη Ράγκου Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1

Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1 Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γέννηση της κοινωνιολογίας Εφαρμογή της κοινωνιολογικής φαντασίας Θεμελιωτές της κοινωνιολογίας (Κοντ, Μαρξ, Ντυρκέμ, Βέμπερ) Κοινωνιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος. Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος. Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Τίτλος Μαθήματος: ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Ενότητα: Η ΘΕΩΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΤΟΥ L. S. Vygotsky Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Επιστήμη της Πληροφορικής. Εργασία του μαθητή Δημήτρη Τσιαμπά του τμήματος Α4

Επιστήμη της Πληροφορικής. Εργασία του μαθητή Δημήτρη Τσιαμπά του τμήματος Α4 Επιστήμη της Πληροφορικής Εργασία του μαθητή Δημήτρη Τσιαμπά του τμήματος Α4 Η πληροφορική είναι η επιστήμη που ερευνά την κωδικοποίηση, διαχείριση και μετάδοση συμβολικών αναπαραστάσεων πληροφοριών. Επίσης

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 2 Έρευνα και θεωρία 2-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μερικά παραδείγματα της κοινωνικής επιστήμης Επιστροφή σε δύο συστήματα λογικής Παραγωγική συγκρότηση θεωρίας

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρίες για την Ανάπτυξη

Θεωρίες για την Ανάπτυξη Θεωρίες για την Ανάπτυξη Πολιτισμική προσέγγιση (Vygotsky) Βιο-οικολογική προσέγγιση Bronfenbrenner ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ Ι 2015-16 Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Vygotsky, L.S. (1978/1997)

Διαβάστε περισσότερα

Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία

Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία Ελευθερία Μαντέλου Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία Τα τελευταία χρόνια, οι ειδικοί της οικογενειακής θεραπείας παροτρύνουν τους θεραπευτές του κλάδου να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΥΠΑΝΑΠΤΥΞΗΣ : ανέπτυξε τη θεωρία περί «άνισης ανταλλαγής». Η θεωρία του αποτελεί μέρος μιας πιο λεπτομερούς ερμηνείας της μεταπολεμικής

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Καθηγητής/τρια: Αρ. Μαθητών/τριών : Ημερομηνία: Χρόνος: Τμήμα: Ενότητα & Θέμα Μαθήματος: Μάθημα: ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Απαραίτητες προϋπάρχουσες/προαπαιτούμενες γνώσεις (προηγούμενοι/προαπαιτούμενοι

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Συγκρουσιακές Θεωρήσεις Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 5ο (σελ. 128 136) Οι θέσεις του Althusser Οι θέσεις του Gramsci 2 Karl Marx (1818-1883)

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 4, Number 1, 2014 BOOK REVIEW Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition Συγγραφέας: Hanna Schlisser, Yasemin

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1: Εισαγωγή. ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας. Τμήμα Φυσικοθεραπείας. Προπτυχιακό Πρόγραμμα. Μάθημα: Βιοστατιστική-Οικονομία της υγείας Εξάμηνο: Ε (5 ο )

Ενότητα 1: Εισαγωγή. ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας. Τμήμα Φυσικοθεραπείας. Προπτυχιακό Πρόγραμμα. Μάθημα: Βιοστατιστική-Οικονομία της υγείας Εξάμηνο: Ε (5 ο ) ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας Τμήμα Φυσικοθεραπείας Προπτυχιακό Πρόγραμμα Μάθημα: Βιοστατιστική-Οικονομία της υγείας Εξάμηνο: Ε (5 ο ) Ενότητα 1: Εισαγωγή Δρ. Χρήστος Γενιτσαρόπουλος Λαμία, 2017 1.1. Σκοπός και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 2 ο Η Επιστήμη της Διοίκησης των Επιχειρήσεων 2.1. Εισαγωγικές έννοιες Ο επιστημονικός κλάδος

Διαβάστε περισσότερα

Περί της έννοιας της άρνησης στη διαλεκτική*

Περί της έννοιας της άρνησης στη διαλεκτική* 2 Περί της έννοιας της άρνησης στη διαλεκτική* Πιστεύω, σ αυτό είμαστε όλοι σύμφωνοι, ότι ο προσδιορισμός του περιεχομένου της παρούσης ιστορικής περιόδου και, ειδικά, η ανάπτυξη του ύστερου καπιταλισμού

Διαβάστε περισσότερα

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10 ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία

Διαβάστε περισσότερα

1 Ανάλυση Προβλήματος

1 Ανάλυση Προβλήματος 1 Ανάλυση Προβλήματος 1.1 Η Έννοια Πρόβλημα Τι είναι δεδομένο; Δεδομένο είναι οτιδήποτε μπορεί να γίνει αντιληπτό από έναν τουλάχιστον παρατηρητή, με μία από τις πέντε αισθήσεις του. Τι είναι επεξεργασία

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

Media Monitoring. Ενότητα 2: Η ανάλυση περιεχομένου. Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ

Media Monitoring. Ενότητα 2: Η ανάλυση περιεχομένου. Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ Media Monitoring Ενότητα 2: Η ανάλυση περιεχομένου Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ Ορισμός Μετατρέπει υλικό ποιοτικής κυρίως φύσης σε μορφή ποσοτικών/ποιοτικών δεδομένων Μπορεί να οριστεί ως

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΕΜΠ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Πρόγραμμα Διατμηματικών Μεταπτυχιακών Σπουδών Εξειδίκευσης ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ. Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Σύμφωνα με τον Piaget, η νοημοσύνη είναι ένας δυναμικός παράγοντας ο οποίος οικοδομείται προοδευτικά, έχοντας σαν βάση την κληρονομικότητα, αλλά συγχρόνως

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Εισαγωγή Η Μεθοδολογία της Έρευνας (research methodology) είναι η επιστήμη που αφορά τη μεθοδολογία πραγματοποίησης μελετών με συστηματικό, επιστημονικό και λογικό τρόπο, με σκοπό την παραγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου Κάποιες έννοιες Επιστήμη : κάθε συστηματικό πεδίο μελέτης ή σύστημα γνώσης που έχει ως σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012

Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012 Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012 Εισαγωγή στη Συστημική Προσέγγιση Η συστημική προσέγγιση είναι ο τρόπος σκέψης ή η οπτική γωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Εκ νέου περί της διαλεκτικής άρσης του μαρξισμού Β.Α. Βαζιούλιν

Εκ νέου περί της διαλεκτικής άρσης του μαρξισμού Β.Α. Βαζιούλιν Εκ νέου περί της διαλεκτικής άρσης του μαρξισμού Β.Α. Βαζιούλιν Δημοσιεύτηκε στο περιοδικό «Марксизм и современность» [Μαρξισμός και σύγχρονη εποχή], No 1-2 (35-36), 2006, σ. 17-23. Αφενός, ο κόσμος οδηγείται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Φιλία Ίσαρη 2016-17 Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας Διάγραμμα παρουσίασης Εισαγωγή στην Ποιοτική Έρευνα Σύγκριση με την ποσοτική έρευνα Πλεονεκτήματα και περιορισμοί Βασικές

Διαβάστε περισσότερα

Οικονομική Κοινωνιολογία

Οικονομική Κοινωνιολογία Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Οικονομικής Επιστήμης Εαρινό Εξάμηνο 2016-17 Οικονομική Κοινωνιολογία Διδάσκων: Δημήτρης Λάλλας Μαρξική Οικονομική Κοινωνιολογία: Ο καπιταλισμός στη σκέψη του Καρλ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

356 Γεωγραφίας Χαροκοπείου (Αθήνα)

356 Γεωγραφίας Χαροκοπείου (Αθήνα) 56 Γεωγραφίας Χαροκοπείου (Αθήνα) Το Τμήμα Γεωγραφίας ιδρύθηκε το 1999 μετά από πρόταση του Πανεπιστημίου. που υποβλήθηκε για πρώτη φορά το 1994. Η πρόταση αυτή. αφού βελτιώθηκε εντάχθηκε το 1997 στο Επιχειρησιακό

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Β ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4Ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ 4.4 ΣΟΣΙΑΛΙΣΜΟΣ 4.4 ΣΟΣΙΑΛΙΣΜΟΣ 1/12 Σοσιαλισμός

Διαβάστε περισσότερα

Ηγεσία και Διοικηση. Αποτελεσματική Ηγεσία στο Χώρο της Εργασίας

Ηγεσία και Διοικηση. Αποτελεσματική Ηγεσία στο Χώρο της Εργασίας Ηγεσία και Διοικηση Αποτελεσματική Ηγεσία στο Χώρο της Εργασίας 1. Η έννοια της αποτελεσματικής ηγεσίας Είναι σημαντικό να ξεκαθαρίσουμε πως η έννοια της ηγεσίας δεν είναι ταυτόσημη με τις έννοιες της

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

"Ερευνώ και Ανακαλύπτω" τον Στατικό Ηλεκτρισμό στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Ερευνώ και Ανακαλύπτω τον Στατικό Ηλεκτρισμό στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ Α ΣΥΜΠΟΣΙΟ / ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Πρωτοβάθμια Εκπ-Παίδευση στις-με τις Φυσικές επιστήμες - H Βέλτιστη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Αυγερινού-Κολώνια, Καθηγήτρια

Σοφία Αυγερινού-Κολώνια, Καθηγήτρια ΕΜΠ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Πρόγραμμα Διατμηματικών Μεταπτυχιακών Σπουδών Εξειδίκευσης ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ. Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Ενότητα 9: Συμμετοχική Παρατήρηση (2/2) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Η εκμάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1 2 3 ικανοποίηση των ανθρώπινων αναγκών έρευνα ανακάλυψη εφεύρεσηκαινοτομία-επινόηση εξέλιξη 4 5 Ανακάλυψη: εύρεση αντικειμένου που προϋπήρχε, αλλά ήταν άγνωστο. Ανακάλυψη (επιστήμη):

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών, η ραγδαία αύξηση της διαθεσιμότητας των παρεχόμενων πληροφοριών σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας (επαγγελματικούς και μη), σε συνδυασμό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΓΕΩΧΗΜΕΙΑ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΓΕΩΧΗΜΕΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΓΕΩΧΗΜΕΙΑ Ενότητα 1: Βασικές Έννοιες, Συχνότητα κατανομής των χημικών στοιχείων Χαραλαμπίδης Γεώργιος Τμήμα Μηχανικών Περιβάλλοντος και Μηχανικών Αντιρρύπανσης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κατερίνα Σάλτα ΔιΧηΝΕΤ 2017-2018 ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Διεπιστημονικότητα Ιστορία & Φιλοσοφία της Χημείας Γλωσσολογία Χημεία Διδακτική της Χημείας Παιδαγωγική Ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ. Μάθημα 1 ο

Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ. Μάθημα 1 ο Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ Μάθημα 1 ο 14/3/2011 Περίγραμμα και περιεχόμενο του μαθήματος Μάθηση με την αξιοποίηση του Η/Υ ή τις ΤΠΕ Θεωρίες μάθησης Εφαρμογή των θεωριών μάθησης στον σχεδιασμό εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Καρλ Πολάνυι. Επιμέλεια Παρουσίασης: Άννα Κουμανταράκη

Καρλ Πολάνυι. Επιμέλεια Παρουσίασης: Άννα Κουμανταράκη Καρλ Πολάνυι Επιμέλεια Παρουσίασης: Άννα Κουμανταράκη Καρλ Πολάνυι (1886-1964) Καρλ Πολάνυι Ούγγρος διανοητής νομάδας εβραϊκής καταγωγής με έντονη πνευματική και πολιτική δράση, θεμελιωτής του κλάδου της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας A. Montgomery Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας Καρολίνα Δουλουγέρη, ΜSc Υποψ. Διαδάκτωρ Σήμερα Αναζήτηση βιβλιογραφίας Επιλογή μεθοδολογίας Ερευνητικός σχεδιασμός Εγκυρότητα και αξιοπιστία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ Τ.Ε.Ι. Θεσσαλίας Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Μηχανολογίας ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ Κώστας Κιτσάκης Μηχανολόγος Μηχανικός ΤΕ MSc Διασφάλιση ποιότητας Επιστημονικός Συνεργάτης Αρχές Μεθοδικής Πορείας

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Κυριακή Αγγελοπούλου Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Οι πρώτες προσπάθειες μελέτης του τρόπου επιστημονικής εργασίας έγιναν το 1970. Πραγματοποιήθηκαν μέσω της άμεσης παρατήρησης των επιστημόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ

ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (# 252) Ε ΕΞΑΜΗΝΟ 9 η ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΛΙΓΗ ΘΕΩΡΙΑ Στην προηγούμενη διάλεξη μάθαμε ότι υπάρχουν διάφορες μορφές έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Β ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2Ο 2.3 Η γένεση της οικονομικής σκέψης (Ξενοφών, Αριστοτέλης) 2.3 Η ΓΕΝΕΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου 1 Κριτήρια: Διδακτική διαδικασία Μαθητοκεντρικά Δασκαλοκεντρικά Αλληλεπίδρασης διδάσκοντα διδασκόµενου Είδος δεξιοτήτων που θέλουν να αναπτύξουν Επεξεργασίας Πληροφοριών Οργάνωση-ανάλυση πληροφοριών, λύση

Διαβάστε περισσότερα

5 η Διδακτική Ενότητα Οι βασικές αρχές και η σημασία της Διοίκησης του Ανθρώπινου Δυναμικού στην περίπτωση των τουριστικών επιχειρήσεων

5 η Διδακτική Ενότητα Οι βασικές αρχές και η σημασία της Διοίκησης του Ανθρώπινου Δυναμικού στην περίπτωση των τουριστικών επιχειρήσεων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ Πρόγραμμα επικαιροποίησης γνώσεων αποφοίτων ΑΕΙ στην οργάνωση, διοίκηση τουριστικών επιχειρήσεων και στην προώθηση τουριστικών προορισμών 5 η Διδακτική Ενότητα Οι βασικές αρχές και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η επιστημονική έρευνα στηρίζεται αποκλειστικά στη συστηματική μελέτη της εμπειρικής

Διαβάστε περισσότερα