Η Φυσική Αγωγή στα ολοήµερα ηµοτικά Σχολεία µε Ενιαίο Αναµορφωµένο Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα (Ε.Α.Ε.Π.)

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η Φυσική Αγωγή στα ολοήµερα ηµοτικά Σχολεία µε Ενιαίο Αναµορφωµένο Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα (Ε.Α.Ε.Π.)"

Transcript

1 Η Φυσική Αγωγή στα ολοήµερα ηµοτικά Σχολεία µε Ενιαίο Αναµορφωµένο Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα (Ε.Α.Ε.Π.) ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. 18/10/2010

2 Τι αλλάζει στα ηµοτικά Σχολεία που λειτουργούν µε Ε.Α.Ε.Π. (Υ.Α. Φ.12/620/61531/Γ1/ ) 2010) Οι µαθητές όλων των τάξεων παραµένουν στο σχολείο µέχρι τις Αυξάνονται οι ώρες των µαθηµάτων: Γλώσσας κατά 1 ώρα στις Α και Β τάξεις Μαθηµατικών κατά 1 ώρα στις Α και Β τάξεις Μουσικής κατά 1 ώρα στις Α και Β τάξεις Φυσικής Αγωγής κατά 2 ώρες στις Α, Β, Γ και τάξεις Αγγλικών κατά 1 ώρα στις Γ,, Ε και Στ τάξεις Εισάγονται ώρες µαθηµάτων: Θεατρικής Αγωγής 1 ώρα σε όλες τις τάξεις Αγγλικών 2 ώρες στις Α και Β τάξεις Τ.Π.Ε. 2 ώρες σε όλες τις τάξεις ιατίθεται 1 ώρα της Ε.Ζ. για θέµατα: Αγωγής υγείας στην Α τάξη ιατροφικών συνηθειών στη Β τάξη Κυκλοφοριακής αγωγής στη Γ τάξη και Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στη τάξη Το ολοήµερο πρόγραµµα περιλαµβάνει µελέτη και δυνατότητα επιλογής από τα αντικείµενα: Αθλητισµό (1-5 ώρες, κυρίως για τις, Ε και Στ τάξεις) Θεατρική αγωγή (1-5 ώρες, κυρίως για τις, Ε και Στ τάξεις) Τ.Π.Ε. (1-5 ώρες) Αγγλικά (1-5 ώρες) Μουσική (1-5 ώρες, κυρίως για τις Γ,, Ε και Στ τάξεις) εύτερη ξένη Γλώσσα ((1-5 ώρες, µόνο για τις Ε και Στ τάξεις) Εικαστικά (1-5 ώρες, κυρίως για τις, Ε και Στ τάξεις) Πολιτιστικοί όµιλοι δραστηριοτήτων (1-5 ώρες)

3 Τι αλλάζει στη Φυσική Αγωγή Οι ώρες της Φυσικής Αγωγής Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Τάξη Ε Τάξη Στ Τάξη Στις τάξεις Ε και Στ οι θεµατικές ενότητες της Φυσικής Αγωγής και η κατανοµή των διδακτικών ωρών για την κάθε θεµατική ενότητα παραµένει όπως έχει στο Α.Π.Σ. της Φυσικής Αγωγής. Στις τάξεις Α, Β, Γ και από τις 4 διδακτικές ώρες την εβδοµάδα η µία διατίθεται για Χορούς. Στις υπόλοιπες 3 περιλαµβάνονται οι παρακάτω θεµατικές ενότητες:

4 Α & Β Τάξη Γ & Τάξη Ψυχοκινητική Αγωγή ώρες Ψυχοκινητική Αγωγή: Εξάσκηση σε σύνθετες κινητικές δεξιότητες (κινητικά παιχνίδια) ώρες Κινητικά παιχνίδια ώρες Ψυχοκινητική Αγωγή: Ανάπτυξη φυσικών ικανοτήτων (κινητικά παιχνίδια) 8-10 ώρες Γυµναστικές κινήσεις και προασκήσεις ενόργανης γυµναστικής ώρες Γυµναστική - Ενόργανη γυµναστική 8-12 ώρες Μύηση στις Αθλοπαιδιές και το Στίβο 20 ώρες Γνωριµία µε φυσικές δραστηριότητες & Σπορ υγείας και αναψυχής ώρες Φυσικές δραστηριότητες & Σπορ υγείας και αναψυχής (σχέδιο εργασίας) 8-12 ώρες Γνωριµία µε νέαήµη διαδεδοµένα αθλήµατα και αθλήµατα ΑµΕΑ ώρες Καταγραφή δεικτών κινητικής και σωµατικής ανάπτυξης 6 ώρες Καταγραφή δεικτών κινητικής και σωµατικής ανάπτυξης 6 ώρες Προετοιµασία εκδηλώσεων µέχρι 4 ώρες Εσωτερικές διοργανώσεις παιχνιδιών και προσαρµοσµένων αθλοπαιδιών µέχρι 10 ώρες Κολύµβηση µέχρι 10 ώρες Κολύµβηση µέχρι 10 ώρες ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ 93 ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ 96

5 ιδακτικό αντικείµενο: ΧΟΡΟΙ Σκοπός Στόχοι Η ψυχοκινητική ανάπτυξη µε έµφαση στην αισθητική, δηµιουργική και εκφραστική κίνηση, η βελτίωση της κοινωνικής συµπεριφοράς και της προσωπικότητας των µαθητών Ψυχοκινητικός τοµέας: Ανάπτυξη της µη λεκτικής επικοινωνίας (εκφραστική, δηµιουργική και αισθητική κίνηση), του ρυθµού και της σύνδεσης µουσικής, λόγου κίνησης. Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων χορών και ιδιαίτερα των παραδοσιακών χορών. Συναισθηµατικός τοµέας: Έκφραση συναισθηµάτων µέσω της κίνησης, προαγωγή της επικοινωνίας, της κοινωνικότητας και της αυτοπεποίθησης. Γνωστικός τοµέας: Απόκτηση γνώσεων γύρω από το χορό τη µουσική και το τραγούδι, κατανόηση στοιχείων της λαϊκής παράδοσης και πολιτιστικής κληρονοµιάς της χώρας µας και άλλων λαών, κατανόηση των αισθητικών στοιχείων της κίνησης και του ρυθµού, κατανόηση της σύγχρονης κινητικής έκφρασης και ρυθµού των νέων

6 Βασικοί άξονες περιεχοµένου ιδασκαλία και επέκταση των θεµατικών ενοτήτων: Μουσικοκινητική αγωγή Παραδοσιακοί χοροί Λαϊκοί χοροί και παιχνίδια από άλλες χώρες (π.χ. κοινωνικοί χοροί, latin, dancesport dances, παιχνίδια του κόσµου, κ.α.) Σύγχρονες µορφές χορευτικής έκφρασης (π.χ. hiphop, RnΒ, Break dance, funky jazz, κ.α.) Προετοιµασία εκδηλώσεων παραστάσεων

7 Μουσικοκινητική αγωγή & Παραδοσιακοί χοροί Για τη διδασκαλία των θεµατικών ενοτήτων (βλέπε βιβλία εκπαιδευτικού Α -Β & Γ - ) Ενοποίηση των θεµατικών ενοτήτων: η διδασκαλία του Παραδοσιακού χορού προετοιµάζεται µέσα από δραστηριότητες της Μουσικοκινητικής αγωγής και η Μουσικοκινητική αγωγή χρησιµοποιεί υλικό από την ελληνική παράδοση Για την επέκταση-ενοποίηση των θεµατικών ενοτήτων χρησιµοποιούνται: παραδοσιακά παιχνιδοτράγουδα παραδοσιακά µουσικοκινητικά δρώµενα τοπικοί παραδοσιακοί χοροί δηµιουργική αξιοποίηση της ελληνικής µουσικής παράδοσης

8 Λαϊκοί χοροί και παιχνίδια από άλλες χώρες Στη ενότητα αυτή διδάσκονται παιχνίδια και χοροί από άλλες χώρες. Αξιοποιούνται ιδιαίτερες γνώσεις, δεξιότητες και προτιµήσεις των εκπαιδευτικών (αναζήτηση υλικού από τους ίδιους) Αξιοποιούνται εµπειρίες παιδιών από διαφορετικά περιβάλλοντα Το περιεχόµενο µπορεί ν αποτελέσουν κοινωνικοί χοροί της Ευρώπης, latin, dancesport dances, παραδοσιακοί χοροί άλλων χορών, παιχνίδια του κόσµου, κ.α.

9 Σύγχρονες µορφές χορευτικής έκφρασης Στην ενότητα αυτή αξιοποιούνται δηµιουργικά οι υπάρχουσες εµπειρίες των µαθητών, οι οποίες αποτελούν δηµοφιλή µορφή έκφρασης των νέων. Προτείνονται: ηµιουργικός χορός, κινητικός αυτοσχεδιασµός και δηµιουργία µουσικοκινητικών συνθέσεων (κυρίως στις τάξεις Α και Β ) ηµοφιλές µορφές έκφρασης των νέων, όπως hip-hop, RnΒ, Break dance, funky jazz, κ.α. (κυρίως στις τάξεις Γ και )

10 Ενδεικτική κατανοµή ωρών ανά θεµατική ενότητα ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α και Β τάξη Γ και τάξη Μουσικοκινητική Αγωγή 10 ώρες 7 ώρες Παραδοσιακοί Χοροί Λαϊκοί χοροί και παιχνίδια άλλων χωρών Σύγχρονες µορφές χορευτικής έκφρασης Προετοιµασία εκδήλωσης - παράστασης 10 ώρες 4-6 ώρες 4-6 ώρες µέχρι 4 ώρες 10 ώρες 5-8 ώρες 5-7 ώρες µέχρι 5 ώρες ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΧΟΡΩΝ 32

11 ιδασκαλία οργάνωση µαθήµατος Για τη «µουσικοκινητική αγωγή» και τους «παραδοσιακούς χορούς» αξιοποιούνται τα βιβλία εκπαιδευτικού Α - Β και Γ - δηµοτικού Για τους «λαϊκούς χορούς και παιχνίδια από άλλες χώρες» αξιοποιούνται εµπειρίες των παιδιών από άλλα περιβάλλοντα, ιδιαίτερες γνώσεις, δεξιότητες και προτιµήσεις των εκπαιδευτικών Για τις «σύγχρονες µορφές χορευτικής έκφρασης» προτείνεται ο αυτοσχεδιασµός από τους µαθητές, η αµοιβαία διδασκαλία µεταξύ τους και η οµαδοσυνεργατική εργασία Η εκδήλωση παράσταση αποτελεί µέρος της σχολικής ζωής, µπορεί να πλαισιώνει τις σχολικές γιορτές ή να παρουσιάζει τα αποτελέσµατα σχεδίου εργασίας Για την οργάνωση του µαθήµατος προτείνεται η δοµή των ενδεικτικών διδασκαλιών που υπάρχουν στα βιβλία εκπαιδευτικού Α - Β και Γ - δηµοτικού, τα στιλ αµοιβαίας διδασκαλίας, αυτοελέγχου, µη αποκλεισµού, καθοδηγούµενης και συγκλίνουσας εφευρετικότητας, αποκλίνουσας παραγωγικότητας, καθώς και του αυτοσχεδιασµού, της πρωτοβουλίας και αυτοδιδασκαλίας

12 Αξιολόγηση Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεσµάτων στον ψυχοκινητικό τοµέα περιλαµβάνει: Την απόκτηση από τους µαθητές δηµιουργικών και εκφραστικών ικανοτήτων Τη βελτίωση του ρυθµού στην κίνησή τους Την απόκτηση βασικών κινητικών δεξιοτήτων (εκµάθηση των κινητικών µοτίβων) παραδοσιακών και λαϊκών χορών Η αξιολόγηση στο συναισθηµατικό τοµέα περιλαµβάνει: Τη συµµετοχή τους στις δραστηριότητες του µαθήµατος και την ελεύθερη έκφραση των συναισθηµάτων Την απόκτηση αυτοπεποίθησης στην κινητική τους συµπεριφορά στο µάθηµα Τη βελτίωση της επικοινωνίας και των κοινωνικών σχέσεων µέσω των χορών Η αξιολόγηση στο γνωστικό τοµέα περιλαµβάνει: Την κατανόηση και αφοµοίωση των εννοιών που χρησιµοποιούνται στο αντικείµενο των χορών Την κατανόηση των αισθητικών στοιχείων της κίνησης και του ρυθµού Την απόκτηση γνώσεων για τη λαϊκή παράδοση και πολιτιστική κληρονοµιά του τόπου, της χώρας µας και άλλων λαών

13 Για τις 3 υπόλοιπες ώρες της Φ.Α. Ψυχοκινητική αγωγή: Βιβλίο εκπαιδευτικού Α - Β δηµοτικού (σελ ) Βιβλίο εκπαιδευτικού Γ - δηµοτικού (σελ ) Στις τάξεις Α και Β αξιοποιείται η δοµή των ενδεικτικών µαθηµάτων της ψυχοκινητικής αγωγής που περιλαµβάνονται στα βιβλία εκπαιδευτικού Α -Β (µάθηµα 1ο 24ο) και Γ - (µάθηµα 1ο 13ο). Στις τάξεις Γ και στην ψυχοκινητική αγωγή εντάσσονται κινητικά παιχνίδια που εξασκούν σύνθετες κινητικές δεξιότητες και η κινητική δραστηριότητά τους συµβάλει στην ανάπτυξη των φυσικών ικανοτήτων (βλέπε ενδεικτικά «κινητικά παιχνίδια» Γ -, σελ ).

14 Κινητικά παιχνίδια (Α - Β τάξη) Παιγνίδια οµαδικά, παραδοσιακά, ελεύθερα και οργανωµένα Βιβλίο εκπαιδευτικού Α - Β δηµοτικού (σελ ) Περιλαµβάνονται κινητικά παιχνίδια που εξασκούν τις αντιληπτικές ικανότητες, τις βασικές κινητικές δεξιότητες, τις φυσικές ικανότητες (ήπια), την επικοινωνία, τη συνεργασία, την κατανόηση των εννοιών και των κανόνων, την επινόηση και την αναψυχή.

15 Γυµναστική Ενόργανη γυµναστική Σκοπός Στόχοι Η ανάπτυξη σύνθετων και πολύπλευρων κινητικών δεξιοτήτων στους µαθητές, η γνωριµία του σώµατος και η προαγωγή του κινητικού ελέγχου Ψυχοκινητικός τοµέας: Η βελτίωση του νευροµυϊκού συντονισµού και του κινητικού ελέγχου, καθώς και η ικανοποίηση των αναπτυξιακών αναγκών του παιδιού που συνδέονται µε πολύπλευρη & πρωτότυπη κινητική δραστηριότητα Συναισθηµατικός τοµέας: Η προαγωγή θάρρους, τόλµης, αυτοπεποίθησης, εκδήλωσης συναισθήµατος και αυτενέργειας Γνωστικός τοµέας: Η γνωριµία του σώµατος και των πολλών κινητικών δυνατοτήτων του, η κατανόηση της δυσκολίας, της επικινδυνότητας και της µέριµνας για ασφαλές περιβάλλον άσκησης

16 Βασικοί άξονες περιεχοµένου Α & Β τάξη Το περιεχόµενο εστιάζεται στις γενικές γυµναστικές κινήσεις και προασκήσεις ενόργανης γυµναστικής Γ & τάξη Το περιεχόµενο επεκτείνεται σε ασκήσεις γενικής γύµνασης και ασκήσεις ενόργανης γυµναστικής

17 Ενδεικτικό περιεχόµενο Α -Β τάξης Ελεύθερες κινήσεις των µελών του σώµατος, µεµονωµένες ή σε συνδυασµούς, µε ή χωρίς όργανα (οι κινήσεις αυτές συνδέονται µε το περιεχόµενο της ψυχοκινητικής αγωγής). Βασικές κινητικές δραστηριότητες σε στρώµατα γυµναστικής (στροφές του κορµού στον επιµήκη άξονα, µετακινήσεις µε χέρια και πόδια µιµούµενοι κινήσεις µωρού, πιθήκου, καµήλας, βατράχου, λαγού, σύρσιµο του σώµατος, µετακινήσεις κάτω από τα πόδια των συµµαθητών, µέσα από στεφάνια, πάνω και κάτω από εµπόδια, κύλισµα σε κεκλιµένο επίπεδο, κ.α.). Εξοικείωση µε όργανα πάγκους, σχοινιά (αναρριχήσεις σε πολύζυγα, σε πληνθία, σε κεκλιµένους πάγκους, σε κατασκευές από αυτά, συνδυασµοί αναρριχήσεων, αιωρήσεων, µετακινήσεων, υπερπηδήσεων εµποδίων, κ.α.) Βασικές κινητικές δραστηριότητες µε µεγάλες µπάλες, µεγάλα στρώµατα και τραµπολίνο (µετακινήσεις µε µπάλες καγκουρό, ισορρόπηση-µετατοπίσεις στα χέρια-πόδια σε µεγάλες µπάλες, αναπηδήσεις και πτώσεις σε µεγάλα στρώµατα, αναπηδήσεις σε τραµπολίνο, κ.α.) Βάδισµα, µικρές αναπηδήσεις, αλλαγές κατεύθυνσης, κουτσό, στροφές, ισορροπίες στο ένα πόδι, πάνω σε πάγκους, σε δοκό ή σε γραµµή γηπέδου. Βασικές προασκήσεις ενόργανης γυµναστικής (ρολαρίσµατα µπρος-πίσω-πλάι, στηρίξεις, ισορροπίες, προσγειώσεις, ποικιλία αλµάτων κ.α.)

18 Ενδεικτικό περιεχόµενο Γ - τάξης Γυµναστικές ασκήσεις χεριών, ποδιών, κορµού (αιωρήσεις, περιφορές, εκτάσεις, κάµψεις, διπλώσεις, στροφές, τάσεις, διατάσεις) µε τη µορφή που γίνονται στην προθέρµανση. ραστηριότητες µε αλλαγές κατευθύνσεων και σχηµατισµών στο χώρο µε στοιχεία συγχρονισµού. Ασκήσεις σε σταθµούς µε όργανα ή χωρίς, για κυκλική γενική γύµναση (βιβλίο Γ & δηµοτικού, σελ. 55) ιαπεράσεις εµποδίων, σχοινιών, υπερπηδήσεις πάγκων, εµποδίων, γραµµών, αναρριχήσεις σε κεκλιµένα επίπεδα, πολύζυγα, σχοινιά, προσγειώσεις σε στρώµατα από πληνθία, σχοινιά, πολύζυγα, κλπ. Κυβιστήσεις και ανακυβιστήσεις στα στρώµατα, σε κεκλιµένο ή οριζόντιο επίπεδο (βιβλίο Γ & δηµοτικού, σελ ) Ασκήσεις ευλυγισίας (πλάγιο και µετωπικό σπαγκάτο, γέφυρα). Ασκήσεις εδάφους σε στρώµατα (κατακόρυφη στήριξη, τροχός).

19 ιδασκαλία οργάνωση µαθήµατος Σχεδιασµός του µαθήµατος (µε τα όργανα & τον εξοπλισµό) από πριν, προκειµένου να εναλλάσσεται το κινητικό περιεχόµενο χωρίς µεγάλα διαστήµατα παθητικού χρόνου Ιδιαίτερη µέριµνα για την ασφάλεια των µαθητών κατά την εκτέλεση των δραστηριοτήτων Μεγάλο µέρος του κινητικού περιεχοµένου της γυµναστικής δεν απαιτεί εξοπλισµό και µπορεί να γίνεται στον αύλειο χώρο Καταβάλλεται προσπάθεια συνεχούς εναλλαγής της κινητικής δραστηριότητας, ελαχιστοποίησης του παθητικού χρόνου (χρόνος αναµονής και επεξηγήσεων) και µεθόδευσης των δραστηριοτήτων χωρίς βοήθεια στην εκτέλεση (όπου είναι δυνατό) Στις ηλικίες αυτές, προέχει η πολύπλευρη, επαρκής κινητική δραστηριότητα και όχι η σωστή εκτέλεση των κινήσεων

20 Αξιολόγηση Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεσµάτων στον ψυχοκινητικό τοµέα περιλαµβάνει: Τη βελτίωση του νευροµυϊκού συντονισµού και του κινητικού ελέγχου των µαθητών Την επάρκεια των φυσικών ικανοτήτων τους σε δύναµη και ευλυγισία Την απόκτηση βασικών κινητικών δεξιοτήτων (εκµάθηση κινήσεων και ασκήσεων) που αποτελούν περιεχόµενο της γυµναστικής & ενόργανης γυµναστικής Η αξιολόγηση στο συναισθηµατικό τοµέα περιλαµβάνει: Τη συµµετοχή τους στις δραστηριότητες του µαθήµατος, το ενδιαφέρον και την εµφανή ευχαρίστησή τους Την απόκτηση αυτοπεποίθησης, θάρρους, τόλµης και αυτοέλεγχου Την αποδοχή κανόνων (διαδικασίας και συµπεριφοράς) για ασφαλή κινητική δραστηριότητα στο µάθηµα Η αξιολόγηση στο γνωστικό τοµέα περιλαµβάνει: Την κατανόηση και αφοµοίωση των εννοιών της γυµναστικής και ενόργανης γυµναστικής Τη γνώση του σώµατος και την κατανόηση των κινητικών δυνατοτήτων του

21 Φυσικές δραστηριότητες & Σπορ υγείας και αναψυχής Σκοπός Στόχοι Η γνωριµία, απόκτηση θετικής εµπειρίας και η διαµόρφωση θετικής στάσης για τις Φυσικές δραστηριότητες και τα Σπορ που σχετίζονται µε την υγεία και την αναψυχή. Ψυχοκινητικός τοµέας: Η εξοικείωση στην ασφαλή εκτέλεση Φυσικών δραστηριοτήτων και παιχνιδιών/ Σπορ υγείας, η βελτίωση της τεχνικής στην εκτέλεσή τους και γενικότερα της φυσικής απόδοσης Συναισθηµατικός τοµέας: Η είσπραξη θετικών/ ευχάριστων συναισθηµάτων, η ενίσχυση της θετικής στάσης για δραστηριότητες υγείας και υπαίθριες δραστηριότητες, καθώς και η ανάπτυξη φιλικής σχέσης µε το περιβάλλον. Ακόµα η ανάπτυξη αυτοπεποίθησης για την ανταπόκριση στις δραστηριότητες και τα Σπορ, καθώς και θετικής στάσης σ ένα δραστήριο τρόπο ζωής Γνωστικός τοµέας: Η απόκτηση βασικών γνώσεων και κατανόηση των βασικών αρχών εκτέλεσης και ασφάλειας των Φυσικών δραστηριοτήτων και Σπορ αναψυχής που εκτελούνται στην ύπαιθρο

22 Βασικοί άξονες περιεχοµένου εν δίνεται ακριβής καθορισµός του περιεχοµένου της θεµατικής ενότητας, λόγω του πλήθους των δραστηριοτήτων και των διαφορετικών ευκαιριών κάθε σχολείου, παρά µόνο το πλαίσιο επιλογών, οι κατευθυντήριες οδηγίες και το πλαίσιο υλοποίησης. Στις τάξεις Α -Β το περιεχόµενο της ενότητας πραγµατοποιείται κατά κανόνα στο σχολείο (εκτός αν ευνοούν οι συνθήκες, µε παιδική χαρά, πάρκο, κέντρο αναψυχής κλπ, πλησίον του σχολείου) Στις τάξεις Γ - το περιεχόµενο πραγµατοποιείται τόσο εντός του σχολείου όσο και εκτός σχολείου, στα πλαίσια υλοποίησης σχεδίου εργασίας

23 Ενδεικτικό περιεχόµενο Α -Β τάξης Προσαρµοσµένα κατασκηνωτικά παιχνίδια µίµησης, γνωριµίας, ρόλων, θάρρους, κοινωνικότητας, συνεργασίας, κ.α. ράσεις ευαισθητοποίησης για το φυσικό περιβάλλον (προστασία χλωρίδας και πανίδας, µόλυνση, σκουπίδια, πυρκαγιές, επιπτώσεων της ανθρώπινης αλόγιστης δράσης κ.α.) µε οµιλίες, προβολές, καλλιτεχνικές δηµιουργίες, κ.α. ηµιουργία και φροντίδα φυσικού περιβάλλοντος στο σχολείο (πότισµα και περιποίηση φυτών, ανάπτυξη προσωπικού φυτού/ δένδρου στη διάρκεια της χρονιάς, που θα φυτευτεί στο σχολείο ή σε πάρκο σε ειδική εκδήλωση). Προεργασία/ προετοιµασία για διεξαγωγή περιπάτου (ετοιµασία περιεχοµένων σακιδίου, αρχές ασφάλειας, ένδυση-υπόδηση, νερό, προστασία από τον ήλιο, κ.α.). Προεργασία/ προετοιµασία για διεξαγωγή διαδροµής µε ποδήλατο (ετοιµασία περιεχοµένων σακιδίου, βασικές αρχές οδικής ασφάλειας, κράνος, ένδυση-υπόδηση, κ.α.). Επίδειξη ή βιωµατική εφαρµογή ασφαλούς χρήσης του ποδηλάτου στις καθηµερινές µετακινήσεις. ιεξαγωγή απλών κατασκευών µε σχοινιά, ξύλα, κούτες, κλπ. Ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων κατασκήνωσης (στήσιµο απλής σκηνής, διαδικασία ανάµατος/ σβησίµατος φωτιάς κ.α.) Εκµάθηση βασικών κανόνων ασφάλειας σε υπαίθριες δραστηριότητες (για έντοµα, ερπετά, ατυχήµατα, κ.α.).

24 Ενδεικτικό περιεχόµενο Γ - τάξης Το περιεχόµενο Α -Β τάξης προσαρµοσµένο στο επίπεδο ανάπτυξης, τις γνώσεις και τις εµπειρίες που απόκτησαν οι µαθητές στις προηγούµενες τάξεις. Σχέδιο εργασίας για φυσικές δραστηριότητες αναψυχής σε βουνό (πεζοπορία, χιονοδροµία, ποδηλασία, κατασκηνωτικές δράσεις, κυνήγι θησαυρού, orienteering/προσανατολισµός, κ.α.) Σχέδιο εργασίας για φυσικές δραστηριότητες αναψυχής στη θάλασσα ή σε λίµνη (κανοε-καγιακ, ιστιοσανίδα, ιστιοπλοϊα, κωπηλασία, κ.α.). Σχέδιο εργασίας για φυσικές δραστηριότητες αναψυχής σε οργανωµένη κατασκήνωση (σπορ περιπέτειας, τοξοβολία, αναρρίχηση, σχοινοκατασκευές, κατασκευές, δεξιότητες επιβίωσης, κ.α.). Σχέδιο εργασίας για φυσικές δραστηριότητες αναψυχής στην πόλη µε παιχνίδι θησαυρού και προσανατολισµού µε πυξίδα και χάρτη (orienteering), χρήση χαρτών για τη γνωριµία σηµαντικών σηµείων/ µνηµείων ή της ευρύτερης περιοχής του σχολείου, κ.α. Σχέδιο εργασίας µε επίσκεψη σε ιππικό όµιλο (γνωριµία µε τα σπορ όπου πρωταγωνιστεί το άλογο, αρχές περιποίησης των αλόγων, ιππασία, κλπ).

25 ιδασκαλία οργάνωση µαθήµατος Οι δραστηριότητες προσεγγίζονται ολιστικά, µε βιωµατική εµπειρία από τους µαθητές, βασικές γνώσεις γύρω από τη δραστηριότητα, τις απαιτήσεις και τις προϋποθέσεις ασφάλειας, µε θετικά συναισθήµατα επιτυχίας και αναψυχής, καθώς και παρακίνηση για ψηλότερη ατοµική απόδοση. Στις επιλογές των δραστηριοτήτων εµπλέκονται οι µαθητές (δηλώνοντας τις προτιµήσεις τους), καθώς και οι γονείς (συνεισφέροντας σε γνώσεις, εξοπλισµό, µετακινήσεις, κλπ.). Οι δραστηριότητες που επιλέγονται σχεδιάζονται σχολαστικά από τον εκπαιδευτικό και υλοποιούνται µε σαφήνεια, αίσθηση ευθύνης και προσήλωση στους στόχους υγείας, περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και αναψυχής. Επιδιώκεται η ενεργός συµµετοχή όλων των µαθητών µε ένταξή τους σε οµάδες εργασίας, ανάθεση αρµοδιοτήτων και αξιοποίηση του ενθουσιασµού τους. Για τις δραστηριότητες εντός σχολείου ενηµερώνονται έγκαιρα οι µαθητές για εξοπλισµό που πρέπει να φέρουν στο σχολείο (π.χ. σακίδιο πλάτης µε τα απαραίτητα για υποθετικό περίπατο στο δάσος, ποδήλατα για την επίδειξη και πρακτική της οδικής ασφάλειας, εργαλεία κήπου για τη δηµιουργία ή περιποίηση σχολικού κήπου, υλικά για κατασκευές, κ.ο.κ.). Για τα σχέδια εργασίας (Γ - τάξη) επιδιώκεται τα τµήµατα να επιλέγουν ίδιες δραστηριότητες προκειµένου να γίνονται κοινές µετακινήσεις - εκπαιδευτικές επισκέψεις για τη βιωµατική εφαρµογή στο περιεχόµενο της φυσικής δραστηριότητας.

26 Αξιολόγηση Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεσµάτων στον ψυχοκινητικό τοµέα περιλαµβάνει: Την επιτυχή διεξαγωγή των φυσικών δραστηριοτήτων Την απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων από τους µαθητές σε Φυσικές δραστηριότητες & Σπορ υγείας και αναψυχής Η αξιολόγηση στο συναισθηµατικό τοµέα περιλαµβάνει: Τη συµµετοχή στις δραστηριότητες, το ενδιαφέρον και την εµφανή εκδήλωση χαράς και ευχαρίστησης Την προαγωγή της αυτοπεποίθησης και την ενίσχυση της θετικής στάσης για συµµετοχή σε Φυσικές δραστηριότητες & Σπορ υγείας και αναψυχής Την ανάπτυξη ατοµικής και συλλογικής υπευθυνότητας σε θέµατα ασφάλειας Η αξιολόγηση στο γνωστικό τοµέα περιλαµβάνει: Την κατανόηση της δοµής των Φυσικών δραστηριοτήτων που πραγµατοποιήθηκαν Την κατανόηση των βασικών απαιτήσεων και των προϋποθέσεων για την διεξαγωγή Φυσικών δραστηριοτήτων & Σπορ υγείας και αναψυχής Την κατανόηση του ρόλου των Φυσικών δραστηριοτήτων & Σπορ αναψυχής στην υγεία και στη φιλική σχέση µε το περιβάλλον.

27 Γνωριµία µε νέα ή λιγότερο διαδεδοµένα αθλήµατα & αθλήµατα ΑµΕΑ Σκοπός Η απόκτηση εµπειριών σε αθλήµατα που οι µαθητές δεν έχουν εύκολα την ευκαιρία να γνωρίσουν και ν ασχοληθούν, καθώς και η γνωριµία µε αθλήµατα των ΑµΕΑ, προκειµένου να ευαισθητοποιηθούν στις ιδιαιτερότητες των ατόµων µε αναπηρίες. Στόχοι Ψυχοκινητικός τοµέας: Η απόκτηση βασικών κινητικών δεξιοτήτων (τεχνικής και τακτικής) σε νέα ή λιγότερο διαδεδοµένα αθλήµατα και αθλήµατα ΑµΕΑ, καθώς και η συµµετοχή των µαθητών σε αγωνιστικές µορφές των αθληµάτων αυτών. Συναισθηµατικός τοµέας: Η είσπραξη θετικών/ ευχάριστων συναισθηµάτων, η ενίσχυση της θετικής στάσης για τα νέα αθλήµατα και η απόκτηση αυτοπεποίθησης για τη συµµετοχή των µαθητών σ αυτά. Γνωστικός τοµέας: Η απόκτηση βασικών γνώσεων στους κανονισµούς, την αγωνιστική δοµή και τη δυνατότητα ενασχόλησης και προόδου σε κάποιο από τα αθλήµατα αυτής της ενότητας.

28 Βασικοί άξονες περιεχοµένου Οι επιλογές των αθληµάτων που θα πλαισιώσουν αυτή τη θεµατική ενότητα συνδυάζονται: µε τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά και τις προτιµήσεις των µαθητών και µε τα χαρακτηριστικά, τον εξοπλισµό και τις υποδοµές και που διαθέτει το σχολείο ή η περιοχή. Προτείνεται η αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού και εξοπλισµού που τα σχολεία απέκτησαν µε τα προγράµµατα της «Ολυµπιακής παιδείας» και «Καλλιπάτειρας». Συνιστάται η επιλογή ενός ή δύο αθληµάτων σε κάθε σχολική χρονιά.

29 Επιλογές αθληµάτων Νέα ή λιγότερο διαδεδοµένα αθλήµατα Ατοµικά και οµαδικά αθλήµατα που δεν καλλιεργούνται συστηµατικά στην Ελλάδα (για παράδειγµα το µπέιζ-µπολ, το κρίκετ, το ράγκµπυ, το σοφτ-µπολ, το σκουος, το χόκεϊ σε χόρτο, κ.α.) Ατοµικά και οµαδικά αθλήµατα τα οποία είναι λιγότερο διαδεδοµένα στην Ελλάδα, αλλά αναπτύσσονται κυρίως µέσω οµοσπονδιών ή άλλων φορέων στη χώρα µας (τέννις, πινγκ-πονγκ, µπάτµιντον, πάλη, τζούντο, πολεµικές τέχνες, σκοποβολή, τοξοβολία, κ.α.)

30 Επιλογές αθληµάτων Αθλήµατα ΑµΕΑ Αθλήµατα που υπάρχουν στο επίσηµο αγωνιστικό πρόγραµµα των παραολυµπιακών αγώνων (όσα µπορούν να υλοποιηθούν, όπως για παράδειγµα γκόλµπολ, µπότσια, βόλεϊ καθισµένων, κ.α.) Υπάρχει η δυνατότητα επίδειξης παραολυµπιακών αθληµάτων και η συµµετοχή των µαθητών σε αυτά. Επίσης, µπορεί να γίνει τροποποίηση επιλεγµένων παραολυµπιακών αθληµάτων ώστε να είναι δυνατή η εφαρµογή τους στο περιβάλλον του σχολείου.

31 Υλικό για τη διδασκαλία των αθληµάτων Η αναζήτηση υλικού γίνεται: Με άµεση επαφή µε τις αντίστοιχες οµοσπονδίες (για τα αθλήµατα που υπάρχουν στη χώρα µας) ή τους αθλητικούς συλλόγους. Μέσω σχετικών ιστοσελίδων. Μέσω εντύπων και βιβλίων που ασχολούνται µε αυτά τα αθλήµατα. Μέσω άλλων φορέων που πιθανά προωθούν τα συγκεκριµένα αθλήµατα (ΤΕΦΑΑ, κοινότητες αλλοδαπών που βρίσκονται στη χώρα µας και καλλιεργούν τα συγκεκριµένα αθλήµατα, κλπ). Μέσω της Παραολυµπιακής Επιτροπής.

32 ιδασκαλία οργάνωση µαθήµατος Εφαρµόζεται η ολιστική διδακτική προσέγγιση, µε τους µαθητές να συµµετέχουν ενεργά σε ταυτόχρονη εκµάθηση τεχνικών, τακτικών, αγωνιστικών δεξιοτήτων και κανονισµών του αθλήµατος. Ακολουθείται (σε συνοπτική µορφή) το πλαίσιο διδασκαλίας των αθληµάτων του Α.Π.Σ. για τη Γ - και για την Ε - Στ τάξη. Το σχολείο µπορεί να επιδιώκει συνεργασία µε συγκεκριµένους αθλητικούς φορείς, όπως παράγοντες, προπονητές και αθλητές, οι οποίοι µπορεί να είναι οι βασικοί συντελεστές για την γνωριµία των µαθητών µε λιγότερο γνωστά αθλήµατα. Γι αυτό µπορεί να ζητείται η συνδροµή τους σε περιπτώσεις που µπορούν να βοηθήσουν µε την παρουσία, τις γνώσεις ή τις δεξιότητές τους. Επιδιώκεται η απόκτηση εµπειριών από µορφές παιχνιδιού και µορφές αγώνων στα νέα αθλήµατα, ώστε οι µαθητές να αποκοµίζουν ευχαρίστηση, ικανοποίηση και χαρά από τη συµµετοχή τους.

33 Αξιολόγηση Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεσµάτων στον ψυχοκινητικό τοµέα περιλαµβάνει: Την απόκτηση από τους µαθητές βασικών τεχνικών και τακτικών δεξιοτήτων στο άθληµα που διδάχθηκε Την επαρκή απόδοσή τους στις δραστηριότητες, στις µορφές παιχνιδιού και σε αγώνες του νέου αθλήµατος Η αξιολόγηση στο συναισθηµατικό τοµέα περιλαµβάνει: Τη συµµετοχή στις δραστηριότητες του µαθήµατος, το ενδιαφέρον και την εµφανή ευχαρίστησή τους Την απόκτηση αυτοπεποίθησης και θετικής στάσης στο άθληµα που διδάχθηκε Την ανάπτυξη συνεργατικού και οµαδικού πνεύµατος Η αξιολόγηση στο γνωστικό τοµέα περιλαµβάνει: Την κατανόηση εννοιών και βασικών κανονισµών του αθλήµατος Τις γενικότερες γνώσεις που αποκτήθηκαν για το νέο άθληµα

34 είκτες κινητικής και σωµατικής ανάπτυξης Σκοπός Σκοπός της καταγραφής δεικτών της κινητικής και σωµατικής ανάπτυξης είναι ο έλεγχος της φυσιολογικής και αρµονικής ανάπτυξης των µαθητών. Απώτερος σκοπός της καταγραφής είναι η αφύπνιση του ενδιαφέροντος από γονείς και µαθητές για την ισόρροπη κινητική και σωµατική ανάπτυξη των µαθητών, καθώς και η φροντίδα για τη διακύµανση των δεικτών σε φυσιολογικά και «ευνοϊκά» όρια για την υγεία τους. Στόχοι Ψυχοκινητικός τοµέας: Η εξοικείωση των µαθητών µε τη διαδικασία της έγκυρης αξιόπιστης και αντικειµενικής αξιολόγησης της κινητικής και σωµατικής τους ανάπτυξης, καθώς και η βελτίωση των δεικτών τους σαν κίνητρο ατοµικής προόδου και φυσιολογικής ανάπτυξης. Συναισθηµατικός τοµέας: Η ευαισθητοποίηση των µαθητών και των γονέων τους στον τοµέα της φυσιολογικής και ισορροπηµένης κινητικής και σωµατικής ανάπτυξης και η δηµιουργία κινήτρων για ατοµική βελτίωση και προληπτική φροντίδα στην ανάπτυξη των µαθητών. Γνωστικός τοµέας: Η απόκτηση γνώσεων για την εγκυρότητα, αξιοπιστία και αντικειµενικότητα των µετρήσεων, την αξιολόγηση των δεικτών µε βάση τις τιµές αναφοράς (νόρµες) και τη σχέση των δεικτών µε την υγεία.

35 Βασικοί άξονες περιεχοµένου Η κινητική ανάπτυξη περιλαµβάνει δύο δείκτες κινητικής επάρκειας, όπως αποτυπώνονται σε δύο κινητικά τεστ το δείκτη φυσικής δραστηριότητας, όπως αποτυπώνεται σαν µέση ηµερήσια φυσική δραστηριότητα Η σωµατική ανάπτυξη περιλαµβάνει το δείκτη σωµατικής διάπλασης-σύστασης όπως αποτυπώνεται από το είκτη Μάζας Σώµατος

36 είκτες κινητικής επάρκειας 1. Άλµα σε µήκος χωρίς φορά

37 είκτες κινητικής επάρκειας Ευκαµψία ισχίων (δίπλωση σε εδραία θέση)

38 Αποτύπωση & αξιολόγηση κινητικής επάρκειας

39 Αποτύπωση & αξιολόγηση κινητικής επάρκειας

40 είκτης φυσικής δραστηριότητας Μέση ηµερήσια φυσική δραστηριότητα (ΜΗΦ ) ΜΗΦ = ( Άθροισµα χρόνου φυσικής δραστηριότητας εβδοµάδας) / 7 ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΜΑΘΗΤΗ/ ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Φυσική Αγωγή στο σχολείο Αθλητισµός σε σύλλογο ή ακαδηµία Αθλητισµός στο ολοήµερο σχολείο Κινητικά παιχνίδια µε φίλους Χορός ή γυµναστήριο Υπαίθριες φυσικές δραστηριότητα Περπάτηµα Άλλες κινητικές δραστηριότητες ΕΥΤΕΡΑ (σε min) ΤΡΙΤΗ (σε min) ΤΕΤΑΡΤΗ (σε min) ΠΕΜΠΤΗ (σε min) ΠΑΡΑΣΚΕΥ Η (σε min) ΣΑΒΒΑΤΟ (σε min) ΚΥΡΙΑΚΗ (σε min)

41 Αποτύπωση & αξιολόγηση φυσικής δραστηριότητας

42 είκτης σωµατικής διάπλασης-σύστασης σύστασης τοίχος είκτης Μάζας Σώµατος ( ΜΣ) ΜΣ = Βάρος (kg) / Ύψος (m) 2

43 Αποτύπωση & αξιολόγηση σωµατικής σύστασης

44 Αξιολόγηση θεµατικής ενότητας Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεσµάτων στον ψυχοκινητικό τοµέα περιλαµβάνει: Την εξοικείωση των µαθητών µε τις µετρήσεις και την αποτύπωση των δεικτών κινητικής και σωµατικής ανάπτυξης Τη σωστή εκτέλεση των τεστ και τη βελτίωση των επιδόσεων στους δείκτες Η αξιολόγηση στο συναισθηµατικό τοµέα περιλαµβάνει: Τη δηµιουργία ενδιαφέροντος (από τους µαθητές και τους γονείς τους) για την κινητική και σωµατική αξιολόγηση και διακύµανση των δεικτών σε φυσιολογικά όρια για την υγεία. Τη δηµιουργία κινήτρων στους µαθητές για τη βελτίωση των δεικτών, καθώς και την προσπάθεια-επιµονή για την επίτευξη στόχων Την αποδοχή της διαφορετικότητας από τους µαθητές και το σεβασµό των προσωπικών δεδοµένων Η αξιολόγηση στο γνωστικό τοµέα περιλαµβάνει: Την κατανόηση και αφοµοίωση της διαδικασίας αποτύπωσης και αξιολόγησης των δεικτών κινητικής και σωµατικής ανάπτυξης Την κατανόηση της σχέσης των δεικτών µε την ισορροπηµένη ανάπτυξη και την υγεία των µαθητών

45 Κολύµβηση Ο βασικός σκοπός των προγραµµάτων κολύµβησης στο σχολείο είναι η απόκτηση από όλους τους µαθητές της βασικής δεξιότητας κολύµβησης, που είναι δεξιότητα ζωτικής σηµασίας για την αποφυγή του πνιγµού στο νερό. Η εξοικείωση µε το υγρό στοιχείο, η εκµάθηση των τεχνικών προώθησης-κατάδυσηςαναπνοής, καθώς και η εµπειρία αναψυχής στο νερό αποτελούν προεκτάσεις του βασικού σκοπού.

46 Προϋποθέσεις υλοποίησης µαθηµάτων κολύµβησης 1. Να υπάρχει σε κοντινή απόσταση πισίνα που καλύπτει τις προδιαγραφές ασφάλειας και υγιεινής. 2. Κατά τη διάρκεια του µαθήµατος να είναι πάντα παρών πιστοποιηµένος ναυαγοσώστης. 3. Η αναλογία µαθητών εκπαιδευτικών να είναι το ανώτερο 1:10. Για να διατηρηθεί αυτή η αναλογία θα πρέπει να διατεθούν (εφόσον υπάρχει η δυνατότητα) επιπλέον εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής από την οικεία ιεύθυνση Εκπαίδευσης. 4. Να είναι στη διάθεση του εκπαιδευτικού Φ.Α. το ελτίο Υγείας µαθητή και επιπλέον διάγνωση από δερµατολόγο ιατρό.

47 Εγκρίσεις για το πρόγραµµα κολύµβησης 1. Σύµφωνη γνώµη του Συλλόγου ιδασκόντων της Σχολικής Μονάδας, (ως προς την τροποποίηση του ωρολογίου προγράµµατος, τη µετακίνηση και τη συνοδεία των µαθητών). 2. Έγκριση του σχολικού συµβούλου Π.Ε. της οικείας περιφέρειας, για την τροποποίηση του ωρολογίου προγράµµατος. 3. Έγκριση του σχολικού συµβούλου Φυσικής Αγωγής για το περιεχόµενο του µαθήµατος.

48 Οδηγίες για την υλοποίηση του προγράµµατος Το µάθηµα της κολύµβησης προτείνεται να πραγµατοποιείται (για την ασφάλεια των µαθητών) αρχικά στη µικρή πισίνα εκµάθησης του κολυµβητηρίου. Συνεκτιµάται το επίπεδο κολυµβητικής ικανότητας των µαθητών. Το µάθηµα της κολύµβησης να διδάσκεται σε συνεχόµενο δίωρο. Η µετακίνηση των µαθητών γίνεται πάντοτε µε την επίβλεψη και ευθύνη του εκπαιδευτικού Φυσικής Αγωγής του οικείου σχολείου. Πρέπει να λαµβάνονται όλα τα απαραίτητα µέτρα προστασίας, ασφάλειας και υγιεινής κατά την εφαρµογή του προγράµµατος. Η κολύµβηση µπορεί να ενταχθεί στο προαιρετικό πρόγραµµα του ολοήµερου σχολείου µε τη µορφή σχεδίου εργασίας.

49 Αθλητισµός στο ολοήµερο πρόγραµµα Σκοπός του διδακτικού αντικειµένου του αθλητισµού είναι µέσα από ποικίλες κινητικές και αθλητικές δραστηριότητες να βοηθήσει στη σωµατική ανάπτυξη των µαθητών και να συµβάλει στην ψυχική και πνευµατική τους καλλιέργεια καθώς και στην αρµονική τους ένταξη στην κοινωνία. Στο παραπάνω πλαίσιο εντάσσονται οι ειδικότεροι στόχοι του αθλητισµού που αποτελούν και στόχους του µαθήµατος της Φυσικής Αγωγής.

50 Γενικές κατευθύνσεις Ηεπιλογή των αθληµάτων γίνεται κυρίως από τις αθλοπαιδιές, χωρίς να αποκλείονται ατοµικά αθλήµατα ή λιγότερο διαδεδοµένα αθλήµατα (π.χ. πινγκ-πονγκ, µπάντµιντον, κολύµβηση, πάλη, τζούντο κ.α.), εφ όσον υπάρχουν οι συνθήκες στο σχολείο ή σε διπλανούς αθλητικούς χώρους. Προτείνεται τα τµήµατα να συγκροτούνται κυρίως από µαθητές και µαθήτριες των τάξεων, Ε, Στ. Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς καθορίζονται τα αντικείµενα µε βάση τις προτιµήσεις των µαθητών, τις υποδοµές του σχολείου ή άλλες που µπορούν να αξιοποιηθούν από τη σχολική µονάδα και τις ιδιαίτερες γνώσεις του εκπαιδευτικού. Έµφαση δίνεται στην εµπέδωση και βελτίωση αθλητικών δεξιοτήτων, κύρια µέσα από το παιχνίδι και όχι από τη διδασκαλία επιµέρους στοιχείων, ακολουθώντας την οργανωτική δοµή του επιλεγµένου αθλήµατος. Πρέπει να εξασφαλίζεται η συµµετοχή όλων των µαθητών στα τµήµατα ανεξαρτήτως του επιπέδου δεξιότητας, να προάγεται η αποδοχή της διαφορετικότητας, και να επιδιώκεται η δηµιουργία ενός ασφαλούς και ευχάριστου περιβάλλοντος ενεργητικής δραστηριότητας για τους µαθητές. Όταν συµµετέχουν µαθητές των τάξεων Α, Β και Γ τότε το περιεχόµενο διαφοροποιείται γι αυτούς και περιλαµβάνει κινητικά παιχνίδια και πολύπλευρες κινητικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη των συντονιστικών και των φυσικών τους ικανοτήτων. Αν οι µαθητές συµµετέχουν σε κοινό τµήµα µε µεγαλύτερους µαθητές τότε εφαρµόζονται διαφοροποιηµένες δραστηριότητες για τους µαθητές των µικρότερων και των µεγαλύτερων τάξεων.

51 Προετοιµασία εκδηλώσεων ιατίθενται 4-5 διδακτικές ώρες για την προετοιµασία εκδηλώσεων ή παραστάσεων µε περιεχόµενο από τις θεµατικές ενότητες της Φυσικής Αγωγής ή των χορών. Οι εκδηλώσεις παραστάσεις αποτελούν µέρος της σχολικής ζωής, πλαισιώνουν τις σχολικές γιορτές και την αθλητική & πολιτιστική ηµέρα. Οι εκδηλώσεις γίνονται επίσης προκειµένου να παρουσιασθούν εκπαιδευτικά αποτελέσµατα ή να διαχυθούν αποτελέσµατα σχεδίου εργασίας. Η προετοιµασία εκδήλωσης παράστασης αφορά στη σύνθεση και δοκιµαστική εκτέλεση του προγράµµατος της εκδήλωσης. Το περιεχόµενο του προγράµµατος σαν επιµέρους κινητικές δεξιότητες διδάσκεται στα αντίστοιχα αντικείµενα της Φυσικής Αγωγής.

52 Εσωτερικές διοργανώσεις παιχνιδιών και προσαρµοσµένων αθλοπαιδιών Έχουν τη µορφή εσωτερικών ενδοτµηµατικών αγώνων και µπορούν να περιλαµβάνουν αγώνες και µεταξύ τµηµάτων. Στη Γ τάξη προγραµµατίζονται κυρίως αγώνες παιχνιδιών, ενώ στη τάξη κυρίως αγώνες προσαρµοσµένων αθλοπαιδιών (σε µικρά γήπεδα, µε απλοποιηµένους κανονισµούς, µε προσαρµοσµένο εξοπλισµό, κλπ). Στις διοργανώσεις συµµετέχουν όλοι οι µαθητές και µαθήτριες ανεξαρτήτως δυνατοτήτων και επιδόσεων. ιοργανώνονται κυρίως στους τελευταίο τρίµηνο του σχολικού έτους.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Το διδακτικό περιεχόµενο και η ευρύτερη χρήση της γυµναστικής στη σχολική Φυσική Αγωγή

Το διδακτικό περιεχόµενο και η ευρύτερη χρήση της γυµναστικής στη σχολική Φυσική Αγωγή Το διδακτικό περιεχόµενο και η ευρύτερη χρήση της γυµναστικής στη σχολική Φυσική Αγωγή Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. ΗΓυµναστική στη σχολική Φυσική Αγωγή διδασκαλία Συντάξεις µετακινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Οι Φυσικές Δραστηριότητες Υγείας και Αναψυχής στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής

Οι Φυσικές Δραστηριότητες Υγείας και Αναψυχής στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής Οι Φυσικές Δραστηριότητες Υγείας και Αναψυχής στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής Διαθεματικά σχέδια εργασίας για την υγεία και τη δια βίου άσκηση Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. 1. Η Θεματική ενότητα:

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτική συνάντηση Εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής. 6 & 13 Οκτωβρίου 2016

Επιμορφωτική συνάντηση Εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής. 6 & 13 Οκτωβρίου 2016 Επιμορφωτική συνάντηση Εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής 6 & 13 Οκτωβρίου 2016 Αλλαγές στο Δημοτικό και το Γυμνάσιο σχολικό έτος 2016-17 Ενιαίου Τύπου Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Φ12/657/70691/Δ1/26-4-2016 Υ.Α.

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι, Ενδεικτικές ραστηριότητες και Πλάνο Μαθήµατος στη διδασκαλία του Κλασικού Αθλητισµού

Στόχοι, Ενδεικτικές ραστηριότητες και Πλάνο Μαθήµατος στη διδασκαλία του Κλασικού Αθλητισµού Στόχοι, Ενδεικτικές ραστηριότητες και Πλάνο Μαθήµατος στη διδασκαλία του Κλασικού Αθλητισµού ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής 1 Το αντικείµενο του Κλασικού Αθλητισµού περιλαµβάνεται

Διαβάστε περισσότερα

Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας

Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ A

Διαβάστε περισσότερα

Το πλαίσιο διδασκαλίας της Καλαθοσφαίρισης σύµφωνα µε το Α.Π.Σ. και.ε.π.π.σ. της Φυσικής Αγωγής. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Το πλαίσιο διδασκαλίας της Καλαθοσφαίρισης σύµφωνα µε το Α.Π.Σ. και.ε.π.π.σ. της Φυσικής Αγωγής. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Το πλαίσιο διδασκαλίας της Καλαθοσφαίρισης σύµφωνα µε το Α.Π.Σ. και.ε.π.π.σ. της Φυσικής Αγωγής ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Το διδακτικό αντικείµενο του Μπάσκετ στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τον προγραµµατισµό της Φυσικής Αγωγής στο δηµοτικό

Οδηγίες για τον προγραµµατισµό της Φυσικής Αγωγής στο δηµοτικό ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Σέρρες: 13 / 9 / 2012 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ Αρ. Πρωτ. : 1000 ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ --- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ /ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ --- ΓΡΑΦΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Σύνδεση της σχολικής Φυσικής Αγωγής και των σχολικών δραστηριοτήτων µε δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον

Σύνδεση της σχολικής Φυσικής Αγωγής και των σχολικών δραστηριοτήτων µε δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον Σύνδεση της σχολικής Φυσικής Αγωγής και των σχολικών δραστηριοτήτων µε δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής ιπλή εκπαιδευτική λειτουργία των δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Τι περιλαμβάνει ο προγραμματισμός

Τι περιλαμβάνει ο προγραμματισμός Ο προγραμματισμός της Φυσικής Αγωγής στα Ενιαίου Τύπου Δημοτικά Σχολεία γίνεται σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του 2003 (Υ.Α. 21072β/Γ2/2003, ΦΕΚ 304 τ.β /13-3-2003, σελ. 4281-4306) και το Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύµφωνα µε τοα.π.σ. της Φυσικής Αγωγής. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύµφωνα µε τοα.π.σ. της Φυσικής Αγωγής. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύµφωνα µε τοα.π.σ. της Φυσικής Αγωγής ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Το διδακτικό αντικείµενο του Χάντµπολ στη σχολική Φυσική Αγωγή Γ & τάξη δηµοτικού

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο. Βασίλης Μπαρκούκης

Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο. Βασίλης Μπαρκούκης Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο Βασίλης Μπαρκούκης Σκοποί και στόχοι της εκπαίδευσης Σκοπός του δημοτικού σχολείου είναι η πολύπλευρη πνευματική και σωματική ανάπτυξη των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Ο Χορός στα Προγράμματα Σπουδών της Φυσικής Αγωγής. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Ο Χορός στα Προγράμματα Σπουδών της Φυσικής Αγωγής. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Ο Χορός στα Προγράμματα Σπουδών της Φυσικής Αγωγής Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Ο ρόλος του χορού στην εκπαίδευση Ο χορός είναι κίνηση φυσική δραστηριότητα. Συνεπώς είναι θεματικό

Διαβάστε περισσότερα

Η πετοσφαίριση στο Α.Π.Σ. και.ε.π.π.σ. της Φυσικής Αγωγής. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Η πετοσφαίριση στο Α.Π.Σ. και.ε.π.π.σ. της Φυσικής Αγωγής. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η πετοσφαίριση στο Α.Π.Σ. και.ε.π.π.σ. της Φυσικής Αγωγής ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Στόχοι της διδασκαλίας του βόλεϊ στο Α.Π.Σ. Στόχοι ψυχοκινητικού τοµέα Εκµάθηση των κινήσεων (τεχνικής)

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο δημοτικό σχολείο

Οδηγίες για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο δημοτικό σχολείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Σέρρες: 16 / 10 / 2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αρ. Πρωτ. : 589 --- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ --- ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

«Βελτιώνω τη φυσική κατάσταση, προάγω και προασπίζω την υγεία μου» Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

«Βελτιώνω τη φυσική κατάσταση, προάγω και προασπίζω την υγεία μου» Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Ενδεικτικό σχέδιο δράσης Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο «Βελτιώνω τη φυσική κατάσταση, προάγω και προασπίζω την υγεία μου» Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Η βασική ιδέα της δράσης Να

Διαβάστε περισσότερα

Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύμφωνα με το Α.Π.Σ. της Φυσικής Αγωγής Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α.

Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύμφωνα με το Α.Π.Σ. της Φυσικής Αγωγής Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. Το πλαίσιο διδασκαλίας της Χειροσφαίρισης σύμφωνα με το Α.Π.Σ. της Φυσικής Αγωγής Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. Γ & Δ τάξη δημοτικού (μύηση - 3 ώρες) Ε & Στ τάξη δημοτικού (8 ώρες) Β τάξη γυμνασίου (10 ώρες) Γ τάξη γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Η μετάβαση από το Πρόγραμμα Σπουδών του 1990 στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών του 2015 Σύνταξη του νέου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ι. Γ'- Δ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. 1. Ειδικοί σκοποί. Σωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ι. Γ'- Δ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. 1. Ειδικοί σκοποί. Σωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ι. Γ'- Δ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ειδικοί σκοποί Ανάπτυξη των αντιληπτικών ικανοτήτων: κιναισθητική αντίληψη, οπτική αντίληψη, ακουστική αντίληψη, αντίληψη μέσω της

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) 1. Ειδικοί σκοποί. Σωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) 1. Ειδικοί σκοποί. Σωματικός τομέας (Ψυχοκινητικός) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΠΣ) ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ι. Α'- Β' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ειδικοί σκοποί Ανάπτυξη των αντιληπτικών ικανοτήτων: κιναισθητική αντίληψη, οπτική αντίληψη, ακουστική αντίληψη, αντίληψη μέσω της

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Σε ισχύ το ΑΠΣ του 1990 (ΥΠΕΠΘ Δ/νση Φυσικής Αγωγής, Αθήνα 1990) Οι μαθητές επιλέγουν ένα άθλημα ή μια κινητική δραστηριότητα της αρεσκείας τους,

Διαβάστε περισσότερα

Φ.Ε.Κ. τεύχος Β αρ. φύλλου 304/13-03-03 ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΕΠΠΣ)

Φ.Ε.Κ. τεύχος Β αρ. φύλλου 304/13-03-03 ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΕΠΠΣ) Φ.Ε.Κ. τεύχος Β αρ. φύλλου 304/13-03-03 ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΕΠΠΣ) 1. Σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗ Σ Ο σκοπός της Φυσικής Αγωγής στην υποχρεωτική εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 3. Δ/ντές Δημοτικών Σχολείων Ν. Λασιθίου. ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: «Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό Σχολείο»

ΠΡΟΣ: 3. Δ/ντές Δημοτικών Σχολείων Ν. Λασιθίου. ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: «Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό Σχολείο» 1 Ηράκλειο: 30/09/2015 Αρ. Πρωτ.: 826 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ----- ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτική συνάντηση Εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής. 7 & 8 Οκτωβρίου 2015

Επιμορφωτική συνάντηση Εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής. 7 & 8 Οκτωβρίου 2015 Επιμορφωτική συνάντηση Εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής 7 & 8 Οκτωβρίου 2015 Κάλυψη υποχρεωτικού ωραρίου Εκπαιδευτικών Φ.Α. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Φυσική Αγωγή πρωινού κύκλου Αθλητισμός Χοροί προαιρετικού προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Η φυσική δραστηριότητα του παιδιού: στοιχειοθεσία, στοχοθεσία και εκπαιδευτικές προσεγγίσεις. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Η φυσική δραστηριότητα του παιδιού: στοιχειοθεσία, στοχοθεσία και εκπαιδευτικές προσεγγίσεις. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η φυσική δραστηριότητα του παιδιού: στοιχειοθεσία, στοχοθεσία και εκπαιδευτικές προσεγγίσεις ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Τι περιλαµβάνει η φυσική δραστηριότητα των παιδιών Οργανωµένες µορφές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΕΙΚΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΕΙΚΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σκοπός και στόχοι ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΕΙΚΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σκοπός της καταγραφής δεικτών της κινητικής και σωµατικής ανάπτυξης είναι ο έλεγχος της φυσιολογικής και αρµονικής ανάπτυξης των µαθητών.

Διαβάστε περισσότερα

Η διδασκαλία της ενόργανης γυµναστικής στο σχολείο

Η διδασκαλία της ενόργανης γυµναστικής στο σχολείο Η διδασκαλία της ενόργανης γυµναστικής στο σχολείο Πέτρος Λεµονής, Phd. Εκπαιδευτικός Φ.Α., ΤΕΦΑΑ Σερρών Απόστολος Ντάνης, Phd. Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ Άθληµα που συνίσταται στην εκτέλεση

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση

Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση Επιχορηγήσεις δράσεων Αγωγής Υγείας Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού προβαίνει στην επιχορήγηση δράσεων Αγωγής Υγείας που αναπτύσσουν τα

Διαβάστε περισσότερα

Οι φυσικές δραστηριότητες στοδάσοςκαιτοβουνό, µέσο αναψυχής και επαφής µε το φυσικό περιβάλλον. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής

Οι φυσικές δραστηριότητες στοδάσοςκαιτοβουνό, µέσο αναψυχής και επαφής µε το φυσικό περιβάλλον. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής Οι φυσικές δραστηριότητες στοδάσοςκαιτοβουνό, µέσο αναψυχής και επαφής µε το φυσικό περιβάλλον ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής Η παρουσία του ανθρώπου στο δάσος συνδεόταν στο παρελθόν

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασµός µαθήµατος Φυσικής Αγωγής

Σχεδιασµός µαθήµατος Φυσικής Αγωγής Σχεδιασµός µαθήµατος Φυσικής Αγωγής ρ.. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής Σχεδιασµός µαθήµατος: απαραίτητος στη διδακτική διαδικασία Ο νοητικός σχεδιασµός είναι µια αναγκαία διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΟΛΥΜΠΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Morela Eri, PhD Έννοια της Ολυμπιακής Παιδείας Μορφωτική διαδικασία που αποσκοπεί στην αγωγή των νέων σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ. 1 ο Εξάμηνο. Θεωρητικά Μαθήματα(Κορμού) ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (3)

ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ. 1 ο Εξάμηνο. Θεωρητικά Μαθήματα(Κορμού) ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (3) ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο Εξάμηνο Θεωρητικά Μαθήματα(Κορμού) 128 129 130 Ιστορία και Φιλοσοφία της Φυσικής Αγωγής και του Αθλητισμού 4 6 1 ο Περιγραφική και Λειτουργική Ανατομική

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Θα αξιολογηθείτε δίκαια όλοι στην ίδια άσκηση: το σκαρφάλωμα στο δένδρο Ο όρος διαφοροποίηση περιλαμβάνει κάθε οργανωτική και διδακτική προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό.

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ Ταχ. Διευθ.: ΗΠΕΙΡΟΥ ΚΑΙ ΑΝΘΙΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ - ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΕΥΖΗΝ. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ - ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΕΥΖΗΝ. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ - ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΕΥΖΗΝ Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Προληπτική μέριμνα του σχολείου για την υγεία των μαθητών Τήρηση συνθηκών και κανόνων υγιεινής

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βιωματικές Δράσεις Γυμνασίου Στην Α τάξη υλοποιούνται θέματα του διδακτικού αντικειμένου

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση σε φυσικό περιβάλλον / υγεία / ποιότητα ζωής / περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση. «ΑΓΩΓΗ ΥΠΑΙΘΡΟΥ»

Άσκηση σε φυσικό περιβάλλον / υγεία / ποιότητα ζωής / περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση. «ΑΓΩΓΗ ΥΠΑΙΘΡΟΥ» Άσκηση σε φυσικό περιβάλλον / υγεία / ποιότητα ζωής / περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση. «ΑΓΩΓΗ ΥΠΑΙΘΡΟΥ» Κουθούρης Χαρίλαος, Επίκουρος Καθηγητής στην «ιοίκηση ραστηριοτήτων Αναψυχής», Τ.Ε.Φ.Α.Α., Πανεπιστηµίου

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τον προγραμματισμό του διδακτικού έργου και το σχεδιασμό μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο δημοτικό σχολείο

Οδηγίες για τον προγραμματισμό του διδακτικού έργου και το σχεδιασμό μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο δημοτικό σχολείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Σέρρες: 26 / 9 / 2014 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- Αρ. Πρωτ. : 579 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ --- ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Β/ΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών παρεµβάσεων. - ο ρόλος του δικτύου. ρ. Απόστολος Ντάνης

Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών παρεµβάσεων. - ο ρόλος του δικτύου. ρ. Απόστολος Ντάνης Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών παρεµβάσεων της φυσικής άσκησης για την υγεία - ο ρόλος του δικτύου ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής Το απλό εκπαιδευτικό σχήµα Στόχοι Εκπαιδευτική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Οριζόντια διάρθρωση. Παράδειγµα οριζόντιας διάρθρωσης στην Α Γυµνασίου. Παράδειγµα κάθετης διάρθρωσης για το ηµοτικό Σχολείο.

Οριζόντια διάρθρωση. Παράδειγµα οριζόντιας διάρθρωσης στην Α Γυµνασίου. Παράδειγµα κάθετης διάρθρωσης για το ηµοτικό Σχολείο. ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Οργανωτικά κέντρα και διάρθρωση αναλυτικών προγραµµάτων Ι ιγγελίδης Νικόλαος Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα Θέµατα της παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Θεσσαλονίκη: Αριθμ. Πρωτ.: 865. ΠΡΟΣ: Δ/ντές 2 ου, 10 ου Δ/σχ. Νεάπολης, 6 ου Μενεμένης, 3 ου Ν. Ευκαρπίας, 13 ου Σταυρούπολης.

Θεσσαλονίκη: Αριθμ. Πρωτ.: 865. ΠΡΟΣ: Δ/ντές 2 ου, 10 ου Δ/σχ. Νεάπολης, 6 ου Μενεμένης, 3 ου Ν. Ευκαρπίας, 13 ου Σταυρούπολης. Θεσσαλονίκη: 1-10- 2012 Αριθμ. Πρωτ.: 865 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Σύνθεση στόχων και διδακτικών ενεργειών στο ημερήσιο μάθημα διδασκαλίας των αθλοπαιδιών στη Φυσική Αγωγή

Σύνθεση στόχων και διδακτικών ενεργειών στο ημερήσιο μάθημα διδασκαλίας των αθλοπαιδιών στη Φυσική Αγωγή Σύνθεση στόχων και διδακτικών ενεργειών στο ημερήσιο μάθημα διδασκαλίας των αθλοπαιδιών στη Φυσική Αγωγή Δρ. Αποστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Η διδασκαλία των αθλοπαιδιών στο μάθημα της Φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο γυμνάσιο

Οδηγίες για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο γυμνάσιο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Σέρρες: 16 / 10 / 2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αρ. Πρωτ. : 590 --- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ --- ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΔΙΔΥΜΟΤΕΙΧΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΔΙΔΥΜΟΤΕΙΧΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΔΙΔΥΜΟΤΕΙΧΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ 2016 Α, Β ΤΑΞΗ 6 τμήματα 151 μαθητές ΣΚΟΠΟΣ Διά βίου άσκηση για υγεία και ποιότητα ζωής ΣΤΟΧΟΙ Να αποκτήσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αποτύπωση του Εκπαιδευτικού Συστήµατος σε Επίπεδο Σχολικών Μονάδων Στατιστική απεικόνιση των σχολικών µονάδων Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Μαθητικοί Όμιλοι Αθλημάτων» Αξιότιμοι κύριοι Υφυπουργοί, αξιότιμοι κύριοι Διευθυντές

ΘΕΜΑ: «Μαθητικοί Όμιλοι Αθλημάτων» Αξιότιμοι κύριοι Υφυπουργοί, αξιότιμοι κύριοι Διευθυντές Για να δείτε το έγγραφο κάντε κλικ εδώ. ΠΡΟΣ: 1. Υφυπουργό ΥΠΑΙΘΠΑ, αρμόδιο για την Α/θμια και Β/θμια Εκπαίδευση 2. Υφυπουργό ΥΠΑΙΘΠΑ, αρμόδιο για τον Αθλητισμό 3. Διευθυντή Φυσικής Αγωγής του ΥΠΑΙΘΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

Συγκεκριμένα οι ασυμβατότητες αφορούν στα παρακάτω: 1. Η ένταξη της Φυσικής Αγωγής στο διδακτικό/ μαθησιακό πεδίο της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής.

Συγκεκριμένα οι ασυμβατότητες αφορούν στα παρακάτω: 1. Η ένταξη της Φυσικής Αγωγής στο διδακτικό/ μαθησιακό πεδίο της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Σέρρες: 31 / 12 / 2012 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ Αρ. Πρωτ. : 1369 ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ - - - ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ - - -

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΣΤΙΛ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΗΦΥΣΙΚΗΑΓΩΓΗ

ΤΑ ΣΤΙΛ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΗΦΥΣΙΚΗΑΓΩΓΗ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΤΑ ΣΤΙΛ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΗΦΥΣΙΚΗΑΓΩΓΗ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Το «στιλ των εντολών».

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές κατευθύνσεις. Επιδιώξεις Προοπτικές Οργάνωση-Σχεδιασµός Βασικά χαρακτηριστικά

Βασικές κατευθύνσεις. Επιδιώξεις Προοπτικές Οργάνωση-Σχεδιασµός Βασικά χαρακτηριστικά Βασικές κατευθύνσεις Επιδιώξεις Προοπτικές Οργάνωση-Σχεδιασµός Βασικά χαρακτηριστικά Επιδιώξεις στην εκπαιδευτική διαδικασία Να µεταδοθούν γνώσεις, οι οποίες θα ευαισθητοποιήσουν, θα επηρεάσουν τις στάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο. Κωνσταντινίδου Ξανθή Σχολική Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Θράκης

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο. Κωνσταντινίδου Ξανθή Σχολική Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Θράκης Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο Κωνσταντινίδου Ξανθή Σχολική Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Θράκης Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο 1. Ανοιχτό Αναλυτικό Πρόγραμμα με αντίστροφο

Διαβάστε περισσότερα

5ο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδ Π ευτι ρόγ κ ρ ό α μμα (ΕΑΕΠ) Σχολική χρονιά 2011-12

5ο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδ Π ευτι ρόγ κ ρ ό α μμα (ΕΑΕΠ) Σχολική χρονιά 2011-12 5ο Δημοτικ ό Σχολείο Καρδίτσας Ενιαίο Αναμ ορφωμένο Ε κπαιδευτικ Πρόγραμμα ό (ΕΑΕΠ) Σχολική χρο νιά 2011-12 Ποιο είναι το σχολείο μας; Ø Το νέο 5 ο 12/θεσιο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας προέκυψε μετά από

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή Α Γυµνασίου» Βιβλίο Καθηγητή

«Φυσική Αγωγή Α Γυµνασίου» Βιβλίο Καθηγητή «Φυσική Αγωγή Α Γυµνασίου» Βιβλίο Καθηγητή Γούδας Μάριος, Χασάνδρα Μαρία, Παπαχαρίσης Βασίλης, Γεροδήµος Βασίλης H παρουσίαση αυτή έχει ως σκοπό την περιγραφή και εξήγηση του σκεπτικού και των κύριων σηµείων

Διαβάστε περισσότερα

Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας. Μαρούσι 20-7 - 2010 Αριθ. Πρωτ. Βαθµός Προτερ. Φ. 12 / 879 / 88413 /Γ1 Α Π Ο Φ Α Σ Η

Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας. Μαρούσι 20-7 - 2010 Αριθ. Πρωτ. Βαθµός Προτερ. Φ. 12 / 879 / 88413 /Γ1 Α Π Ο Φ Α Σ Η Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΛΕΪΜΠΟΛ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΕΤΟΥ ΕΛΕΝΗ ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΕΦΑΑ Δ.Π.Θ.

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΛΕΪΜΠΟΛ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΕΤΟΥ ΕΛΕΝΗ ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΕΦΑΑ Δ.Π.Θ. Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΛΕΪΜΠΟΛ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΕΤΟΥ ΕΛΕΝΗ ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΕΦΑΑ Δ.Π.Θ. Το Βόλεϊ, όπως και τα άλλα αθλήµατα χρησιµοποιείται ως µέσο επίτευξης των στόχων της Φυσικής Αγωγής στο σχολείο.

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικά χαρακτηριστικά και µεθοδική διδασκαλία των αλµάτων στο σχολείο

Τεχνικά χαρακτηριστικά και µεθοδική διδασκαλία των αλµάτων στο σχολείο ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΚΛΑΣΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Τεχνικά χαρακτηριστικά και µεθοδική διδασκαλία των αλµάτων στο σχολείο Εισηγητής: Γούλας Παναγιώτης, ΚΦΑ ΤΑ ΑΛΜΑΤΑ ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΚΑΘΕΤΑ ΑΛΜΑ ΣΕ ΜΗΚΟΣ ΑΛΜΑ ΤΡΙΠΛΟΥΝ ΑΛΜΑ ΣΕ ΥΨΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Φυσική Αγωγή Ε-ΣΤ ηµοτικού: Τα νέα βιβλία εκπαιδευτικού και µαθητή

Φυσική Αγωγή Ε-ΣΤ ηµοτικού: Τα νέα βιβλία εκπαιδευτικού και µαθητή Φυσική Αγωγή Ε-ΣΤ ηµοτικού: Τα νέα βιβλία εκπαιδευτικού και µαθητή ρ. Νικόλαος ιγγελίδης Λέκτορας στη ιδακτική της Φυσικής Αγωγής Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας, ΤΕΦΑΑ Τα νέα στοιχεία του διδακτικού πακέτου Προσεγγίσεις

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» «ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» 1 ο Γενικό Λύκειο Πάτρας Ερευνητική Εργασία Β Τάξης Σχολικού έτους 2012-2013 Ομάδα Ε Ας φανταστούμε μία στιγμή το σχολείο των ονείρων μας.

Διαβάστε περισσότερα

Διαβίωση στη Φύση. Περιβαλλοντική Ομάδα Δημοτικού Σχολείου Νέας Χηλής Τάξη ΣΤ, Σχ. Έτη ,

Διαβίωση στη Φύση. Περιβαλλοντική Ομάδα Δημοτικού Σχολείου Νέας Χηλής Τάξη ΣΤ, Σχ. Έτη , Διαβίωση στη Φύση Περιβαλλοντική Ομάδα Δημοτικού Σχολείου Νέας Χηλής Τάξη ΣΤ, Σχ. Έτη 2011-2012, 2012-2013 Υπεύθυνη προγράμματος: Δελίδου Ελένη Msc Φυσικής Αγωγής Εκπ/κός Α/θμιας Εκπ/σης Σκοπός : Μύηση

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΟΠΟΙ Η προαγωγή της υγείας Η κοινωνική αλληλεπίδραση Χαρακτήρας περιπέτειας Αρχή ομαδικής συνεργασίας

ΣΚΟΠΟΙ Η προαγωγή της υγείας Η κοινωνική αλληλεπίδραση Χαρακτήρας περιπέτειας Αρχή ομαδικής συνεργασίας Περιγραφή του προγράμματος Το Kids Athletics είναι ένα παιδαγωγικό πρόγραμμα για μαθητές που αποτελεί μία διαφορετική προσέγγιση από το ενήλικο μοντέλο του Στίβου. Αυτή η προσέγγιση στρέφεται σε μορφές

Διαβάστε περισσότερα

Ηφιλοσοφίατων ΕΠΠΣκαιτωνΑΠΣ. Γιώργος Αλβανόπουλος Σχολικός Σύµβουλος Ειδικής Αγωγής http://amaked-thrak.pde.sch.gr/symdim-kav4/ ΑλβανόπουλοςΓ. Σχ. Σύµβουλος 1 ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η εποχή µας χαρακτηρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Αξιακοί προσανατολισμοί στη Φυσική Αγωγή και περιεχόμενα στις βαθμίδες εκπαίδευσης. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Αξιακοί προσανατολισμοί στη Φυσική Αγωγή και περιεχόμενα στις βαθμίδες εκπαίδευσης. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Αξιακοί προσανατολισμοί στη Φυσική Αγωγή και περιεχόμενα στις βαθμίδες εκπαίδευσης Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Σχετικά με τους αξιακούς προσανατολισμούς Οι αξιακοί προσανατολισμοί

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Παροχές υπηρεσιών από οργανωμένα κέντρα υπαίθριων δραστηριοτήτων

Παροχές υπηρεσιών από οργανωμένα κέντρα υπαίθριων δραστηριοτήτων Παροχές υπηρεσιών από οργανωμένα κέντρα υπαίθριων δραστηριοτήτων Ελένη Γλυνιά PhD, ΤΕΦΑΑ Θεσ/νίκης Σέρρες Δευτέρα 28/04/2014 eglinia@phed.auth.gr 1 Σκοπός της αναψυχής είναι ο εμπλουτισμός της ζωής του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ

ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ Δημοτικό Σχολείο Καλλιμασιάς Σχολικό έτος 2016-2017 Συντελεστές: Καραολάνης Σίμος, Αγγελική Μακρή, Νίκη Κριτάκη, Γκώγκος Θεόδωρος, Λουκάκη Στυλιανή,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αποτύπωση του Εκπαιδευτικού Συστήµατος σε Επίπεδο Σχολικών Μονάδων Στατιστική απεικόνιση των σχολικών µονάδων Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο.

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ Ταχ. Διευθ.: ΗΠΕΙΡΟΥ ΚΑΙ ΑΝΘΙΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Ευαισθητοποίηση παιδιών ηλικίας ετών γύρω από τα προβλήματα των Ατόμων με Αναπηρία, μέσα από τη συμμετοχή τους σε αθλήματα Παραολυμπιακών αγώνων

Ευαισθητοποίηση παιδιών ηλικίας ετών γύρω από τα προβλήματα των Ατόμων με Αναπηρία, μέσα από τη συμμετοχή τους σε αθλήματα Παραολυμπιακών αγώνων 1 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ Ευαισθητοποίηση παιδιών ηλικίας 14-15 ετών γύρω από τα προβλήματα των Ατόμων με Αναπηρία, μέσα από τη συμμετοχή τους σε αθλήματα Παραολυμπιακών αγώνων Συντονιστής: Καραμπουρνιώτης

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΕΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΩΡΕΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΡΕΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ( Σύμφωνα με τα Δ.Ε.Π.Π.Σ. και Α.Π.Σ. Φυσικής Αγωγής - ΦΕΚ 04/1--00, τ. Β ) ⁰ ⁰ Εισαγωγικά μαθήματα 1 1 1 1 1 1 Καταγραφή δεικτών 1 1 1 1 1 1 Ψυχοκινητική αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ NEA ΣΧΟΛΕΙΑ: ΕΝΙΑΙΟ ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ NEA ΣΧΟΛΕΙΑ: ΕΝΙΑΙΟ ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ NEA ΣΧΟΛΕΙΑ: ΕΝΙΑΙΟ ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ 2 ΣΥΝΟΨΗ Σε 800 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Παρουσίαση περιγραφή εκδήλωση ενδιαφέροντος για συμμετοχή στις Σχολικές Αθλητικές Δραστηριότητες σχ. έτους »

Θέμα: «Παρουσίαση περιγραφή εκδήλωση ενδιαφέροντος για συμμετοχή στις Σχολικές Αθλητικές Δραστηριότητες σχ. έτους » ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ ΑΘΗΝΑΣ Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 2η Φυσική Αγωγή Στο Ειδικό Σχολείο: Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Και Προσαρμογές

Διάλεξη 2η Φυσική Αγωγή Στο Ειδικό Σχολείο: Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Και Προσαρμογές ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Διάλεξη 2η Φυσική Αγωγή Στο Ειδικό Σχολείο: Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Και Προσαρμογές Κοκαρίδας Δημήτριος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Προγραμματισμός του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό με ΕΑΕΠΣ»

ΘΕΜΑ: «Προγραμματισμός του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό με ΕΑΕΠΣ» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Δ/ΝΣΗ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΔΩΔ/ΣΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Ρόδος Σεπτεμβρίου 0 Αρ. Πρωτ.:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ωρολόγια Προγράμματα ημοτικών Σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα

ΘΕΜΑ: Ωρολόγια Προγράμματα ημοτικών Σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Προγραµµατισµός της Φυσικής Αγωγής στα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.

ΘΕΜΑ: Προγραµµατισµός της Φυσικής Αγωγής στα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Σέρρες: 14 / 9 / 2012 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ Αρ. Πρωτ. : 1008 ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ --- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ /ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ --- ΓΡΑΦΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Α Γυμνασίου Β Γυμνασίου Γ Γυμνασίου

Α Γυμνασίου Β Γυμνασίου Γ Γυμνασίου Φυσική κατάσταση Α Γυμνασίου Β Γυμνασίου Γ Γυμνασίου Στοιχεία ασφάλειας κατά την άσκηση. Βασικές μυϊκές ομάδες. Τρόποι ανίχνευσης καρδιακού παλμού. Ρόλος των υγρών κατά τη διάρκεια της άσκησης. Σχέση άσκησης,

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ιστοσελίδα Τμήματος: http://www.phed-sr.auth.gr/dept.html

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ιστοσελίδα Τμήματος: http://www.phed-sr.auth.gr/dept.html Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ιστοσελίδα Τμήματος: http://www.phed-sr.auth.gr/dept.html ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Παρακολούθηση-διδασκαλία μαθημάτων Διάρκεια των σπουδών:

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Νικόλαος Τσιγγίλης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Δρ. Νικόλαος Τσιγγίλης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Δρ. Νικόλαος Τσιγγίλης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής γής Τρέξτε τώρα που μπορείτε για να μην. «τρέχετε» όταν δεν μπορείτε Ποια είναι η κατάσταση στη χώρα μας; Αριθμός σταδίων (μέση τιμή)

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ (ΦΕΚ 1366 τ. Β 18-10-2001)

ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ (ΦΕΚ 1366 τ. Β 18-10-2001) ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ (ΦΕΚ 1366 τ. Β 18-10-2001) ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ επιµέλεια και νέα σελιδοποίηση: Στράτος Φ. Κυριαζίδης stratari@stratari.gr 2002 14..Ε.Π.Π.Σ.

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση & Διοίκηση του Αθλητισμού ΤΑΞΥΠ 1, 2, 3 & 4

Οργάνωση & Διοίκηση του Αθλητισμού ΤΑΞΥΠ 1, 2, 3 & 4 5/9/2019 1 1 1 1 20/9/2019 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ Εισαγωγή στην επιστήμη της Φυσικής Αγωγής & του Αθλητισμού 17.00-18.00 ΤΑΞΥΠ 3 Αθλητική Ψυχολογία - Επί πτυχίω 17.00-18.00 ΤΑΞΥΠ 1 & 2 Αθλητική Ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Η ΥΔΑΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ WATER POLO

Η ΥΔΑΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ WATER POLO Η ΥΔΑΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ WATER POLO ΑΛΛΑΓΕΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ Αύξηση της συνεργασίας των παικτών Ανάγκη αύξηση της θεμελιακής βάσης της προπόνησης Αναπτύχθηκε η ποικιλία στο παιχνίδι στα ίσα Χρησιμοποίηση πολλών συστημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Μικροί Εξερευνητές. Summer Camp 17-21/6 24-28/6 1-5/7. Για παιδιά 4-6 ετών. από ευτέρα έως Παρασκευή 9.00-15.30

Μικροί Εξερευνητές. Summer Camp 17-21/6 24-28/6 1-5/7. Για παιδιά 4-6 ετών. από ευτέρα έως Παρασκευή 9.00-15.30 Summer Camp Μικροί Εξερευνητές Για παιδιά 4-6 ετών ράσεις και εµπειρίες για µικρά παιδιά µε σκοπό να ανιχνεύσουν αλλά και να βιώσουν πραγµατικές καταστάσεις, ζώντας µοναδικές στιγµές. από ευτέρα έως Παρασκευή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΜΚ 0501, Διάλεξη 1η ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΟ ΚΑΜΠ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ Το Πανεπιστημιακό Γυμναστήριο, με θετική εισήγηση της Επιτροπής Αθλητισμού του Πανεπιστημίου Πατρών,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ Μάθημα Ώρα Χώρος

ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ Μάθημα Ώρα Χώρος 1/9/2016 6/9/2016 7/9/2016 1 14/9/2016 1 1 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ Αγωγή σε άτομα με Αναπηρίες 19.00-20.00 ΤΑΞΥΠ Ειδική Αγωγή - Από Α έως Λ 20.00-21.00 ΤΑΞΥΠ Ειδική Αγωγή - Από Μ έως Ω 21.00-22.00

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Α ΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ

Ο ΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Α ΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Ο ΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Α ΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Στο πλαίσιο της Αξιολόγησης του Επιχειρησιακού Προγράµµατος «Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση» που χρηµατοδοτείται από το ΕΣΠΑ 2007-2013, εκπονείται

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό και το σχεδιασμό μαθήματος της Φυσικής Αγωγής και στα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό και το σχεδιασμό μαθήματος της Φυσικής Αγωγής και στα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Σέρρες: 13 / 10 / 2014 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- Αρ. Πρωτ. : 656 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ --- ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Β/ΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα της παρουσίασης. Στόχοι και σκοποί της φυσικής αγωγής στην εκπαίδευση. Οκινητικός στόχος της φυσικής αγωγής αναφέρεται:

Θέµατα της παρουσίασης. Στόχοι και σκοποί της φυσικής αγωγής στην εκπαίδευση. Οκινητικός στόχος της φυσικής αγωγής αναφέρεται: ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Στόχοι και σκοποί της φυσικής αγωγής στην εκπαίδευση Θέµατα της παρουσίασης Στόχοι και σκοποί της φυσικής αγωγής στα υπάρχοντα αναλυτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ (Γ.Σ. 29/05/2013)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ (Γ.Σ. 29/05/2013) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2013-14 (Γ.Σ. 29/05/2013) Τομέας Αθλητιατρικής και Βιολογίας

Διαβάστε περισσότερα

2.1 Βασικοί άξονες του Αναλυτικού Προγράμματος και Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής

2.1 Βασικοί άξονες του Αναλυτικού Προγράμματος και Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής Φυσική Αγωγή 1. Εισαγωγή Η Φυσική Αγωγή συμβάλλει στη δημιουργία αυριανών πολιτών, οι οποίοι θα αγαπήσουν την άσκηση και θα την κάνουν καθημερινό τρόπο ζωής. Η βασική επιδίωξη του μαθήματος εστιάζεται

Διαβάστε περισσότερα

----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο: 210-3443422

----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο: 210-3443422 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: Αθήνα, 09-10-2015 Αρ. Πρωτ. 159298/Δ2 ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μοντέλα αναλυτικών. προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Θέµατα της παρουσίασης. Μοντέλα ΑΠΦΑ. Μοντέλο της ανάπτυξης των σπορ

Μοντέλα αναλυτικών. προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Θέµατα της παρουσίασης. Μοντέλα ΑΠΦΑ. Μοντέλο της ανάπτυξης των σπορ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Μοντέλα αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής Θέµατα της παρουσίασης Τα βασικότερα µοντέλα φυσικής αγωγής. Τα χαρακτηριστικά του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες με νόημα για τους μαθητές-ο ρόλοςτωνστιλ διδασκαλίας. Αυγερινός Γ. Ανδρέας

Σχεδιάζοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες με νόημα για τους μαθητές-ο ρόλοςτωνστιλ διδασκαλίας. Αυγερινός Γ. Ανδρέας Σχεδιάζοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες με νόημα για τους μαθητές-ο ρόλοςτωνστιλ διδασκαλίας Αυγερινός Γ. Ανδρέας aavgerin@phyed.duth.gr Κεντρική έννοια είναι ότι Ο καθηγητής ΦΑ επιτυγχάνει τους διδακτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Εκδήλωση ενδιαφέροντος για συμμετοχή στις Σχολικές Αθλητικές Δραστηριότητες Σχολικού Έτους ».

ΘΕΜΑ: «Εκδήλωση ενδιαφέροντος για συμμετοχή στις Σχολικές Αθλητικές Δραστηριότητες Σχολικού Έτους ». EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Πειραιάς: 30/11/2017 Αριθμ. Πρωτ: 29412 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.& Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗ ΔΕΥΤ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΟΜΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ»

«Η ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ» «Η ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ» ΘΟΔΩΡΟΣ ΤΟΓΑΝΙΔΗΣ Προπονητής handball Μ.Sc. - Yποψήφιος Διδάκτορας Διδάσκων Τ.Ε.Φ.Α.Α. - Δ.Π.Θ. Ο ΜΕΓΑΛΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟΙ ΠΑΙΚΤΕΣ. ΠΑΙΚΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος µαθήµατος: Εισαγωγή στον παραδοσιακό χορό (N 135) ιάλεξη: Η ιδακτική του Ελληνικού Παραδοσιακού Χορού

Τίτλος µαθήµατος: Εισαγωγή στον παραδοσιακό χορό (N 135) ιάλεξη: Η ιδακτική του Ελληνικού Παραδοσιακού Χορού Τίτλος µαθήµατος: Εισαγωγή στον παραδοσιακό χορό (N 135) ιάλεξη: Η ιδακτική του Ελληνικού Παραδοσιακού Χορού Μέθοδοι και στρατηγικές διδασκαλίας τρισδιάστατη ενότητα (κίνηση, µουσική, λόγος) σύστηµα επικοινωνίας,

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα