ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΚΛΕΑΝΘΗ ΜΙΧΑΛΑΝΤΟΥ-ΛΙΟΠΥΡΗ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ Ε

Transcript

1 ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΚΛΕΑΝΘΗ ΜΙΧΑΛΑΝΤΟΥ-ΛΙΟΠΥΡΗ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ Ε ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ: Προφορική αρίθμηση 1-20 Αρίθμηση και Κατασκευή συλλογών ορατών αντικειμένων 1-15 Αναγνώριση αριθμητικών συμβόλων 0-10 Γραφή των αριθμητικών συμβόλων 0-10 Προβλήματα γεωμετρίας

2 ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: «Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΓΕΩΜΕΤΡΟΧΩΡΑ» ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 «ΟΙ ΕΝΟΙΚΟΙ ΤΗΣ ΠΟΛΥΚΑΤΟΙΚΙΑΣ» Μαθησιακοί στόχοι: 1. Γνωριμία με τα γεωμετρικά στερεά σχήματα 2. Γνωριμία με το μέγεθος ύψος 3. Αναγνώριση αριθμητικών συμβόλων 4. Αρίθμηση και κατασκευή συλλογών ορατών αντικειμένων 5. Γραφή αριθμητικών συμβόλων Υλικό: Κουκλοθέατρο- πολυκατοικία Κύλινδροι, κύβοι, πυραμίδες διαφόρων μεγεθών Ο θυρωρός της πολυκατοικίας (το σώμα του οποίου αποτελείται από διάφορα γεωμετρικά στερεά) Το θυροτηλέφωνο της πολυκατοικίας Σενάριο: Θυρωρός: παιδιά καλημέρα! Είμαι ο Τούλης ο Γεωμετρούλης, ο θυρωρός αυτής της πολυκατοικίας που βρίσκεται στη Γεωμετροχώρα. Το σώμα μου αποτελείται από διάφορα γεωμετρικά στερεά. Θα σας πω τα ονόματά τους. Αναφέρουμε στα παιδιά τα στερεά και ζητάμε να μας πουν αν τους θυμίζουν κάτι. (στόχος 1) Ωραία παιδιά. Τώρα θα σας γνωρίσω τους ενοίκους αυτής της πολυκατοικίας. Στα διαμερίσματα μένουν οι οικογένειες του κ. Κυλίνδρου, του κ. Κύβου και του κ. Πυραμίδα. Κάθε φορά που αναφέρουμε το όνομα ενός ενοίκου της πολυκατοικίας, βγάζουμε το αντίστοιχο στερεό με την οικογένειά του και το παρουσιάζουμε στα παιδιά. (στόχος 1)

3 Στην παρουσίαση της οικογένειας του κ. Κύβου, ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν ποιος είναι ο ψηλότερος της οικογένειας (στόχος 2) Θυρωρός: για να μάθετε παιδιά σε ποιο διαμέρισμα μένει η κάθε οικογένεια πρέπει να κοιτάξετε στο θυροτηλέφωνο. Δίπλα από κάθε κουδούνι υπάρχει η εικόνα του ενοίκου του διαμερίσματος. Ζητάμε από 2 παιδιά να μας πουν τον αριθμό του διαμερίσματος του κ.κύβου. Η ίδια διαδικασία επαναλαμβάνεται και για τις άλλες οικογένειες (στόχος 3) Θυρωρός: ξέρετε παιδιά, ως θυρωρός, έχω πολλές δουλειές. Να σήμερα πρέπει να συμπληρώσω κάποια χαρτιά. Σ αυτά τα χαρτιά πρέπει να γράψω πόσα άτομα έχει η κάθε οικογένεια. Ελάτε να με βοηθήσετε; Ζητάμε από 1 παιδί να μετρήσει πόσα είναι τα μέλη της οικογένειας του κ. Κύβου και να γράψει τον αριθμό στο πρώτο χαρτί. Το ίδια γίνεται και για τις άλλες 2 οικογένειες (στόχος 4, 5) Θυρωρός:σας ευχαριστώ πολύ. Έχω να συμπληρώσω ακόμα ένα χαρτί. Σ αυτό πρέπει να γράψω πόσοι είναι όλοι οι ένοικοι της πολυκατοικίας. Σας παρακαλώ να με βοηθήσετε Ζητάμε από τα παιδιά να μετρήσουν όλους τους ενοίκους και να γράψουν τον αριθμό (στόχος 4, 5)

4 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 «Η ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΜΕ ΤΟ ΔΕΜΑ» Μαθησιακοί Στόχοι: 1. Προφορική αρίθμηση 2. Αναγνώριση αριθμητικών συμβόλων 3. Αναγνώριση επίπεδου γεωμετρικού σχήματος 4. Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά των γεωμετρικών στερεών σχημάτων Υλικό: Το κουκλοθέατρο Στερεά γεωμετρικά σχήματα Ένα δέμα με βιβλίο το οποίο στις σελίδες του έχει τους αριθμούς από το 0 ως το 10. Πλαστελίνη Σενάριο: Θυρωρός: σήμερα παιδιά μοίρασα την αλληλογραφία δηλ. τα γράμματα των ενοίκων της πολυκατοικίας. Μέσα σ αυτά υπήρχε και ένα δέμα το οποίο όμως δεν είχε ούτε αποστολέα ούτε παραλήπτη. Εγώ όμως πρέπει να το παραδώσω. Αποφάσισα λοιπόν να καλέσω όλους τους ενοίκους να ανοίξουμε μαζί το δέμα. Ώσπου να μετρήσετε μέχρι το 10 θα τους έχω μαζέψει. Ζητάμε από τα νήπια να μετρήσουν ως το 10 για να μαζευτούν οι ένοικοι (στόχος 1) Θυρωρός: ωραία! Τώρα που είμαστε όλοι εδώ ας ανοίξουμε το δέμα. Κοιτάξτε τι περιέχει. Ένα βιβλίο. Για να το δούμε. Είναι ένα βιβλίο με αριθμούς. Τι ωραίο που είναι!! Ας το ξεφυλλίσουμε. Ζητάμε από ένα παιδί να μας πει ποιον αριθμό βλέπει στην πρώτη σελίδα του βιβλίου. Το ίδιο κάνουμε και για τις άλλες σελίδες (με τη σειρά) (στόχος 2) Θυρωρός: είδατε παιδιά πόσο ωραίο είναι; Γι αυτό όλοι στην πολυκατοικία, το ήθελαν για δικό τους. Σε ποιον ανήκει άραγε; Ας παρατηρήσω το δέμα πιο προσεκτικά. Α! μάλιστα εδώ πάνω υπάρχει ένα αποτύπωμα. Αυτό σίγουρα θα μας οδηγήσει στον κάτοχο του δέματος. Για κοιτάξτε το κι εσείς παιδιά το βλέπετε; Δείχνουμε το δέμα στα νήπια και ζητάμε να μας πουν με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει το αποτύπωμα (στόχος 3)

5 Θυρωρός: (αφού άκουσε την απάντηση των παιδιών) έχω μπερδευτεί ακόμα περισσότερο γιατί σ αυτή την πολυκατοικία μένουν κύλινδροι, κύβοι και πυραμίδες. Ποιος άραγε έχει αυτό το αποτύπωμα; Σκέφτηκα πως αν ο καθένας που μένει σ αυτή την πολυκατοικία αφήσει το αποτύπωμά του, τότε ίσως μπορέσουμε να βρούμε τον παραλήπτη. Παιδιά ελάτε να με βοηθήσετε. Δίνουμε στα νήπια την πλαστελίνη και με τη βοήθειά μας παίρνουν τα αποτυπώματα όλων των ενοίκων της πολυκατοικίας. Μετά ζητάμε να μας πουν σε ποιον πιστεύουν ότι ανήκει το δέμα (στόχος 4) Συγχρόνως ρωτάμε να μας πουν με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει το αποτύπωμα του κυλίνδρου και της πυραμίδας (στόχος 4) (Ακούγεται τηλέφωνο να χτυπά και απαντά ο θυρωρός) Θυρωρός: Παιδιά είχατε δίκιο. Τελικά το δέμα ανήκει στον κύβο. Μόλις μου τηλεφώνησε ο παππούς του και μου είπε πως του έστειλε ένα δέμα για δώρο. Κύβος: Είμαι πολύ χαρούμενος που είναι δικό μου το βιβλίο, αλλά θέλω να σας πω, πως μπορούμε να το μοιραζόμαστε και να το χρησιμοποιούμε όλοι. Θυρωρός: Είδατε πόσο καλός είναι ο κύβος; Λοιπόν παιδιά σας ευχαριστώ για τη βοήθεια και τα λέμε αύριο. Γεια σας.

6 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3 «ΑΝΑΜΝΗΣΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΥΡΑΜΙΔΑΣ» Μαθησιακοί Στόχοι: 1. Προφορική αρίθμηση από το Γνωριμία με τα είδη και τα χαρακτηριστικά της πυραμίδας 3. Αρίθμηση και κατασκευή συλλογών ορατών αντικειμένων 4. Αναγνώριση επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων 5. Αναγνώριση αριθμητικών συμβόλων Υλικό: Ένα δέμα μέσα στο οποίο υπάρχουν 2 πυραμίδες Ένας μεγάλος φάκελος που περιέχει 16 μικρότερους φακέλους Καρτ ποστάλ με αγγεία της γεωμετρικής περιόδου Σενάριο: Θυρωρός: παιδιά η οικογένεια Πυραμίδα πήγε ταξίδι. Το παιδί τους πήγε στην Αθήνα και οι γονείς στην Αίγυπτο. Μας έστειλαν ένα δέμα με αναμνηστικά από τα ταξίδια τους. Ξέρω ότι βιάζεστε να δείτε τι έχει μέσα. Θα το ανοίξω πολύ γρήγορα. Να ώσπου να μετρήσετε ως το 15 θα το έχω ανοίξει. Ζητάμε από τα παιδιά να μετρήσουν δυνατά ως το 15 (στόχος 1) Ωραία το δέμα άνοιξε Α!!! τι ευχάριστη έκπληξη! μέσα έχει σουβενίρ και ένα μεγάλο φάκελο. Τα σουβενίρ είναι μινιατούρες των πυραμίδων της Αιγύπτου. Αυτές μας τις έστειλαν οι γονείς. Μπορείτε να φανταστείτε ποιο μπορεί να είναι το αποτύπωμα αυτής της πυραμίδας; Δίνουμε μια τετραγωνική πυραμίδα στα παιδιά και ζητάμε να μαντέψουν με ποιο σχήμα θα μοιάζει το αποτύπωμά της (στόχος 2) Δείχνουμε και την τριγωνική πυραμίδα και ρωτάμε από τα παιδιά να μας πουν αν και αυτή θα αφήσει το ίδιο αποτύπωμα συζητάμε για τις διαφορές που παρατηρούν (στόχος 2)

7 Ας ανοίξουμε τώρα και τον φάκελο. Πω!! Πω! περιέχει πολλούς μικρούς φακέλους. Ελάτε να τους μετρήσουμε Ζητάμε από 2 παιδιά να μετρήσουν τους φακέλους (στόχος 3) Θυρωρός: ωραία!! τώρα που μετρήσαμε τους φακέλους θα σας δώσω από ένα. Α!! Τι βλέπω, μέσα έχει καρτ ποστάλ με αγγεία της γεωμετρικής περιόδου. Αυτό είναι δώρο από το παιδί. Τις αγόρασε από το Μουσείο της Ακρόπολης. Έστειλε στον καθένα σας από μία. Μοιράζουμε τις εικόνες στα νήπια και ζητάμε να μας πουν, το καθένα με τη σειρά, τι έχουν ζωγραφισμένα πάνω τους τα αγγεία τους (στόχος 4) Θυρωρός:Μπορείτε επίσης να μου μετρήσετε πόσα είναι τα γεωμετρικά σχήματα του αγγείου σας; Ζητάμε από τα παιδιά να μετρήσουν τους κύκλους, τα τετράγωνα, τα ορθογώνια και τα τρίγωνα (στόχος 3)

8 Θυρωρός: ωραία, τώρα θέλω να σηκωθούν όλα τα παιδιά που έχουν πάνω στα αγγεία τους μόνο κύκλους. Αν παρατηρήσετε τις κάρτες σας θα δείτε πως στο πίσω μέρος είναι γραμμένοι και κάποιοι αριθμοί. Αυτοί είναι κωδικοί που βάζουμε στα αγγεία όταν μπαίνουν στο Μουσείο. Μπορείτε να μου πείτε ένας, ένας ποιον κωδικό έχει το δικό του αγγείο; Ζητάμε από τα νήπια να βρουν τον αριθμό- κωδικό των αγγείων τους και να μας τον πουν ( στόχος 5) Η ίδια διαδικασία επαναλαμβάνεται και με τα άλλα γεωμετρικά σχήματα.

9 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4 «ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΩΝ ΕΝΟΙΚΩΝ ΤΗΣ ΠΟΛΥΚΑΤΟΙΚΙΑΣ» Μαθησιακοί Στόχοι: 1. Αρίθμηση και κατασκευή συλλογών ορατών αντικειμένων 2. Σύνδεση επίπεδων και στερεών γεωμετρικών σχημάτων 3. Αναγνώριση επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων 4. Σύγκριση μεγέθους 5. Αναγνώριση αριθμητικών συμβόλων 6. Γραφή αριθμητικών συμβόλων Υλικά Ο θυρωρός Οι πίνακες ζωγραφικής των ηρώων μας Σενάριο Θυρωρός: γεια σας παιδιά. Οι ένοικοι της πολυκατοικίας μας αποφάσισαν να γίνουν ζωγράφοι και να παρουσιάσουν τα έργα τους οργανώνοντας μια έκθεση ζωγραφικής. Ελάτε να την επισκεφτούμε. Δείχνουμε στα παιδιά αρχικά τα έργα των παιδιών του Κύβου, της Πυραμίδας και του Κυλίνδρου και τους ζητάμε να μας απαντήσουν στις εξής ερωτήσεις: Ποιοι είναι οι ζωγράφοι των πινάκων ( ποιος ζωγράφισε ποιον); (στόχος 2) Ποιον αριθμό έχει το έργο του της Πυραμίδας, του Κύβου και του Κυλίνδρου; (στόχος 5) Ποια σχήματα βλέπετε στον πρώτο πίνακα; (στόχος 3) Ποια σχήματα βλέπετε στον δεύτερο πίνακα; (στόχος 3) Ποια σχήματα βλέπετε στον τρίτο πίνακα; (στόχος 3) Ποιο απ όλα τα τετράγωνα είναι το μεγαλύτερο ή μικρότερο στο δεύτερο πίνακα; (στόχος 4) Πόσοι είναι οι κόκκινοι κύκλοι; (στόχος 1) Πόσοι είναι οι ροζ κύκλοι; (στόχος 1) Πόσοι είναι οι πορτοκαλί κύκλοι; (στόχος 1) Ποιος είναι ο μεγαλύτερος κύκλος στον τρίτο πίνακα; (στόχος 4)

10 Θυρωρός: εκτός από τα παιδιά όμως ζωγράφισε ένα έργο και ο κ. Κύλινδρος. Να αυτό είναι το έργο του. Δείχνουμε στα νήπια το έργο του κ. Κυλίνδρου και θέτουμε τις εξής ερωτήσεις: Πόσα ορθογώνια υπάρχουν στον πίνακα; (στόχος 1, 3) Πόσα τρίγωνα υπάρχουν στον πίνακα; (στόχος 1, 3) Πόσοι κύκλοι υπάρχουν στον πίνακα; (στόχος 1, 3)

11 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 5 «ΑΣ ΓΙΝΟΥΜΕ ΖΩΓΡΑΦΟΙ» Μαθησιακοί Στόχοι: 1. Αναγνώριση αριθμητικών συμβόλων 2. Σχεδιασμός επίπεδου γεωμετρικού σχήματος 3. Αρίθμηση και κατασκευή συλλογών ορατών αντικειμένων 4. Γραφή αριθμητικών συμβόλων Υλικό: Κάρτες- παλέτες όσες και τα νήπια. Πάνω σ αυτές υπάρχουν σχεδιασμένα διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα ( κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο και ορθογώνιο παραλληλόγραμμο) ανά 3 σε ποικίλους συνδυασμούς Χαρτιά Α4 Σενάριο: Θυρωρός: τώρα παιδιά είναι η δική σας σειρά να γίνεται ζωγράφοι. Θα ζωγραφίσετε το δικό σας έργο αλλά προσοχή πρέπει να ακολουθήσετε κάποιες οδηγίες που θα σας δώσω. Θα σας μοιράσω από μία κάρτα πάνω στην οποία θα βρείτε σχεδιασμένα γνωστά μας επίπεδα γεωμετρικά σχήματα. Κάτω από κάθε σχήμα υπάρχει ένας αριθμός. Στον πίνακά σας θα πρέπει να ζωγραφίσετε μόνο τα σχήματα που υπάρχουν στην κάρτα σας και τόσα όσα σας λέει ο αριθμός. Δίνουμε στα παιδιά από μία κάρτα παλέτα και τούς ζητάμε να ζωγραφίσουν στον πίνακά τους τόσα τρίγωνα, τετράγωνα, κύκλους και ορθογώνια όσα λέει ο αριθμός. Τα χρώματα πρέπει να είναι τα ίδια με της παλέτας (στόχος 1, 2) Για την κατασκεύη σχημάτων από τα παιδιά υπάρχουν στη διάθεσή τους σφραγίδες σχημάτων ή προσχεδιασμένα σκίτσα

12 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3 «Η ΤΣΑΝΤΑ ΤΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ» Μαθησιακοί Στόχοι: 1. Αναγνώριση επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων (κύκλου, τριγώνου, τετράγωνου, ορθογωνίου παραλληλογράμμου) 2. Αρίθμηση και κατασκευή συλλογών ορατών αντικειμένων 3. Γραφή αριθμητικών συμβόλων 4. Κατασκευή εικαστικών συνθέσεων Υλικό: Η τσάντα των σχημάτων 30 χαρτόνια πολύχρωμα (τα 20 είναι κομμένα σε σχήμα κύκλου, τριγώνου, τετραγώνου και ορθογωνίου παραλληλογράμμου διαφορετικού μεγέθους και 10 είναι αντιπαραδείγματα αυτών) Κουβαδάκια Καρτέλα και σφραγίδα για την καταγραφή των πόντων Σενάριο: Ο Κωστής και η Μικέλα ψάχνοντας τα πράγματα στο πατάρι βρήκαν και μια πολύχρωμη τσάντα. -Α!!! είναι η τσάντα που μου έκανε δώρο στα γενέθλιά μου η γιαγιά. Είπε η Μικέλα. - Και τι περιέχει μέσα; Ρώτησε ο Κωστής. - Δε θυμάμαι έλα να το ανακαλύψουμε μαζί. Τα 2 παιδιά άνοιξαν τη τσάντα και είδαν ότι τελικά ήταν μια τσάντα βιβλίο. Άρχισαν να το ξεφυλλίζουν. Στις σελίδες του υπήρχαν πολύχρωμα χαρτονάκια που έμοιαζαν με γεωμετρικά σχήματα. Η Μικέλα ζήτησε από τον Κωστή να της πει με ποιο γεωμετρικό σχήμα έμοιαζαν τα χαρτονάκια που βρίσκονταν στις σελίδες του βιβλίου. Ελάτε να τον βοηθήσουμε. Δείχνουμε τις σελίδες του βιβλίου στα παιδιά και ζητάμε να βρουν με ποια γεωμετρικά σχήματα μοιάζουν τα πολύχρωμα χαρτόνια (στόχος 1) Μέσα στην τσάντα υπήρχε μια θήκη μέσα στην οποία υπήρχαν πολύχρωμα χαρτόνια τα οποία είχαν το σχήμα κάποιων γεωμετρικών σχημάτων. Ο Κωστής πρότεινε στη Μικέλα να βρουν από αυτά, εκείνα που είχαν το σχήμα του κύκλου, του τριγώνου, του τετραγώνου και του ορθογωνίου παραλληλογράμμου. Εξηγούμε στα παιδιά ότι θα παίξουμε ένα παιχνίδι και συγχρόνως θα βοηθήσουμε τη Μικέλα και τον Κωστή. -Τοποθετούμε στη μοκέτα τα χρωματιστά χαρτονάκια.

13 -Δίνουμε στα νήπια 4 κουβαδάκια με τα 4 βασικά επίπεδα γεωμετρικά σχήματα. - Χωρίζουμε τα παιδιά σε 2 ομάδες. -Ένα παιδί από κάθε ομάδα εναλλάξ θα πρέπει να επιλέξει το σωστό χαρτονάκι εκείνο δηλ. που έχει το σχήμα που του ζητάμε και όταν το βρει το τοποθετεί στο σωστό κουβαδάκι. -Κάθε φορά που επιλέγεται το σωστό χαρτονάκι, η ομάδα κερδίζει 1 πόντο. Ο πόντος σημειώνεται με ένα αυτοκόλητο, στη θέση της ομάδας του, πάνω σε μια κάρτα. -Σε κάθε περίπτωση ρωτάμε και τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας αν συμφωνούν ή όχι με την επιλογή του (στόχος 1) Πρέπει να δούμε ποια ομάδα είναι νικήτρια. Τοποθετούμε λοιπόν την καρτέλα με τα αυτοκόλλητα-πόντους που συγκέντρωσε η κάθε ομάδα. Καλούμε 1 παιδί από κάθε ομάδα να σηκωθεί να μετρήσει τους πόντους και να γράψει από κάτω τον αντίστοιχο αριθμό (στόχος 2, 3) Αφού οι ήρωες της ιστορίας μας έφτιαξαν τις ομάδες των χαρτονιών αποφάσισαν να τα κολλήσουν μέσα στο βιβλίο το κάθε ένα στη σωστή θέση. Ζητάμε από τα παιδιά να βοηθήσουν τους ήρωές μας και να κολλήσουν τα χαρτόνια εκεί που πρέπει μέσα στο βιβλίο (στόχος 1)

14 Όμως κάποια χαρτονάκια περίσσεψαν. Οι δυο μας φίλοι σκέφτηκαν να συνθέσουν με αυτά μια εικόνα. Συνεργάστηκαν και δημιούργησαν ένα όμορφο τρενάκι. Δίνουμε στα νήπια χαρτόνια που έχουν τη μορφή γεωμετρικών σχημάτων (διαφόρων χρωμάτων και μεγέθους) και ζητάμε να φτιάξουν τις δικές τους συνθέσεις (στόχος 4)

15 ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ «ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΣΧΑΛΙΤΣΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΞΩΤΙΚΟ» Μαθησιακοί Στόχοι: 1. Αναγνώριση βασικών επίπεδων γεωμετρικών σχημάτω (κύκλου, τετραγώνου, τριγώνου, ορθογωνίου παραλληλογράμμου) και άτυπη περιγραφή αυτών 2. Αρίθμηση και κατασκευή συλλογών ορατών αντικειμένων 3. Αναγνώριση και καταμέτρηση των πλευρών και των γωνιών των σχημάτων 4. Ομαδοποίηση των βασικών επίπεδων σχημάτων με βάση το σχήμα τους 5. Γραφή αριθμητικών συμβόλων Υλικό: 4 πασχαλίτσες με 5 μαύρους κύκλους πάνω στα φτερά τους 5 πασχαλίτσες με 5 μαύρα τετράγωνα πάνω στα φτερά τους 4 πασχαλίτσες με 6 μαύρα τρίγωνα πάνω φτερά τους 3 πασχαλίτσες με 5 πέντε ορθογώνια παραλληλόγραμμα πάνω στα φτερά τους Όλες οι πασχαλίτσες έχουν ένα κίτρινο κορδονάκι για να μπορούμε να τις περάσουμε στο λαιμό των παιδιών 4 μαύρα χαρτόνια που έχουν τη μορφή των τεσσάρων γεωμετρικών σχηματών (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο και ορθογώνιο παραλληλόγραμμο) τοποθετημένα στους 4 τοίχους του νηπιαγωγείου 4 λευκές κόλλες από χαρτί μεγέθους Α4 μουσικό κομμάτι από cd Σενάριο: «Μια φορά κι ένα καιρό, σ ένα δάσος μακρινό, συνέβη κάτι τρομερό: Ένα ξωτικό, σκανδαλιάρικο και ζωηρό, άλλαξε τους κύκλους που έχουν οι πασχαλίτσες πάνω σε κάθε τους φτερό.

16 Αυτά τα μαύρα σχήματα που είναι όλο καμπύλες, χωρίς καμιά γωνία, ήταν η αιτία που το ξωτικό τις πασχαλίτσες έβαλε σε αγωνία! Ζητάμε από τα παιδιά α) να μας πουν ποιο σχήμα ήταν αυτό που άλλαξε το ξωτικό από τα φτερά των εντόμων μας και να μας δείξουν το αντίστοιχο χαρτόνι στον τοίχο (στόχος 1) β) να μας περιγράψουν το σχήμα αυτό (στόχος 1) «Εγώ έχω τη δύναμη», λέει το ξωτικό, «μόλις ξημερώσει, αυτά τα κόκκινα φτερά, να έχουν πάνω τους και άλλα σχήματα ζωγραφιστά!» Ξυπνούν λοιπόν οι πασχαλίτσες εκείνο το πρωινό και τα φτερά τους βλέπουν αλλαγμένα, πάνω από της λίμνης το νερό. Τετράγωνα είχαν πάνω, Ζητάμε από τα παιδιά α) να μας πουν ποιο είναι το καινούργιο σχήμα που έχουν οι πασχαλίτσες πάνω στα φτερά τους και να μας δείξουν το αντίστοιχο χαρτόνι στον τοίχο (στόχος 1) με τέσσερις γωνίες και τέσσερις πλευρές, όλες ίσες μεταξύ τους και ταιριαστές. Ζητάμε από τα παιδιά να μας δείξουν και να μετρήσουν τις πλευρές και τις γωνίες του τετραγώνου (στόχος 3) Μα δεν έφτανε μόνο αυτό, γιατί άλλες πασχαλίτσες είχαν κάτι διαφορετικό. Ούτε τετράγωνα, ούτε κύκλους, μα τρίγωνα αντικρύσαν, Ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν ποιο είναι το καινούργιο σχήμα που έχουν οι πασχαλίτσες πάνω στα φτερά τους και να μας δείξουν το αντίστοιχο χαρτόνι στον τοίχο (στόχος 1) με τρεις γωνίες και τρεις πλευρές, τα είδαν και σαστίσαν. Ζητάμε από τα παιδιά να μας δείξουν και να μετρήσουν τις πλευρές και τις γωνίες του τριγώνου (στόχος 3) Και ένα ακόμη σχήμα έφτιαξε το ξωτικό, Ορθογώνιο παραλληλόγραμμο όλοι το ονομάζουν, Ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν ποιο είναι το καινούργιο σχήμα που έχουν οι πασχαλίτσες πάνω στα φτερά τους και να μας δείξουν το αντίστοιχο χαρτόνι στον τοίχο (στόχος 1) με τέσσερις γωνίες, δυό μικρές πλευρές ίσες μεταξύ τους και άλλες δυό, λίγο πιο μεγάλες, πάνω και κάτω αυτές, ένα σχήμα πολύ ξεχωριστό. Ζητάμε από τα παιδιά να μας δείξουν και να μετρήσουν τις πλευρές και τις γωνίες του ορθογωνίου παραλληλογράμου (στόχος 3) Aλλά οι πασχαλίτσες δε μπορούν στα φτερά τους να το κοιτάζουν, έτσι περίεργα που τώρα μοιάζουν! Όλα τα ζώα όμως μέσα σ αυτό το δάσος, συμφώνησαν πως τελικά δεν είναι τρομερό του ξωτικού το λάθος. Έτσι με χαρά γύρω από τη λίμνη μαζευτήκαν και το διαφορετικό στις πασχαλίτσες το καλοδεχτήκαν. Πρόβλημα πια είχε μόνο το ξωτικό που ξέχασε πώς να λύσει σωστά το μαγικό. Ήθελε να παίξει με τα σχήματα αυτά και τη βοήθειά σας ζητά τώρα παιδιά,

17 τις πασχαλίτσες για να βάλει σε μια σειρά.» Για να βοηθήσουμε το ξωτικό να βάλει τις πασχαλίτσες σε μια σειρά θα πρέπει να γίνουμε πασχαλίτσες και να παίξουμε ένα παιχνίδι. Εξηγούμε στα παιδιά τους όρους του παιχνιδιού που είναι οι εξής: Θα περάσουμε στο λαιμό του κάθε παιδιού μια πασχαλίτσα. Με την έναρξη της μουσικήςμουσικό κομμάτι Sand Dance, από Yanni, τα παιδιά-πασχαλίτσες θα τριγυρίζουν ελεύθερα στο δάσος. Μόλις σταματήσει η μουσική τα παιδιά-πασχαλίτσες πρέπει να σταματήσουν στον τοίχο εκείνο που βρίσκεται το χαρτόνι που έχει το ίδιο γεωμετρικό επίπεδο σχήμα με αυτό της πασχαλίτσας τους (στόχος 4)

18 Το παιχνίδι συνεχίζεται αλλάζοντας κάθε φορά πασχαλίτσα στα παιδιά. Όταν τα νήπια κουραστούν δίνουμε στην κάθε ομάδα από ένα φύλλο χαρτιού και τους ζητάμε να μετρήσουν τα μέλη της ομάδας τους και να γράψουν στο χαρτί τον αντίστοιχο αριθμό (στόχος 2,5) Επιτέλους τον αριθμό βρήκαμε το σωστό,και το ξωτικό θα βοηθήσουμε το φτωχό Το μαγικό φίλτρο να φτιάξει στη στιγμή και με τη σωστή συνταγή τις πασχαλίτσες να φτιάξει όπως ήταν στην αρχή.

19 ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ «Μπίνγκο» Μαθησιακοί Στόχοι: 1. Αναγνώριση των βασικών επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων (κύκλου, τετραγώνου, τριγώνου, ορθογωνίου παραλληλογράμμου) 2. Εξοικείωση με διαφορετικές αναπαραστάσεις των 4 βασικών επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων Υλικό: Ένας μεγάλος πίνακας δαπέδου με τέσσερις σειρές που απεικονίζουν τα τέσσερα γεωμετρικά σχήματα. Στις 2 πρώτες σειρές τα σχήματα έχουν χρώμα πράσινο και στις επόμενες 2 το χρώμα είναι γαλανό 1 αυτοσχέδια τράπουλα. Οι κάρτες της τράπουλας έχουν στη μία πλευρά την εικόνα της πασχαλίτσας και στην άλλη εικόνες των αντίστοιχων γεωμετρικών σχημάτων του πίνακα Παρατήρηση: θα είναι προτιμότερο ο πίνακας να αποτελείται από διαφορετικές εικόνες των ιδίων σχημάτων δηλ. εικόνες με διαφορετικό προσανατολισμό και μέγεθος ( τρίγωνα, ορθογώνια παραλληλόγραμμα) και εικόνες με διαφορετικό μέγεθος (κύκλος, τετράγωνο). Έτσι θα επιτευχθεί καλύτερα ο στόχος 2. Σενάριο Το ξωτικό για να μας ευχαριστήσει που το βοηθήσαμε να βάλει μια σειρά στο θέμα με τις πασχαλίτσες μας έφτιαξε ένα παιχνίδι. Ελάτε να παίξουμε!! Παρουσιάζουμε στα νήπια τον πίνακα και ζητάμε να μας αναφέρουν τα ονόματα των σχημάτων (στόχος 1) Στη συνέχεια εξηγούμε τους κανόνες του παιχνιδιού που είναι οι εξής: 1. Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες, την πράσινη και τη γαλανή. 2. Κάθε ομάδα έχει τον ίδιο αριθμό παικτών

20 3. Τα μέλη της ομάδας τραβούν εναλλάξ μια κάρτα από την τράπουλα οι κάρτες της οποίας έχουν στο πάνω μέρος τους την εικόνα της πασχαλίτσας. 4. Εάν το κάτω μέρος της κάρτας έχει σχήμα με το χρώμα της ομάδας τους την τοποθετούν στην ανάλογη θέση. Αν όμως το σχήμα έχει το χρώμα της αντίπαλου ομάδας, παραχωρούμε τη θέση μας στην άλλη ομάδα. Η κάρτα αυτή θα τοποθετείται στο τέλος της τράπουλας. 5. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα συμπληρώσει πρώτη τα κενά του πίνακά της. «Η πράσινη ομάδα τελικά νίκησε»

21 ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ «Ο ΓΙΓΑΝΤΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΧΗΜΑΤΑ» Μαθησιακοί στόχοι: 1. Περιγραφή των βασικών επίπεδων γεωμετρικών σχηματών (τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο και ορθογώνιο παραλληλόγραμμο) με χειρονομίες 2. Αναγνώριση βασικών επίπεδων γεωμετρικών σχηματών (τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο και ορθογώνιο παραλληλόγραμμο) σε οποιαδήποτε θέση και προσανατολισμό 3. Ομαδοποίηση των γεωμετρικών σχημάτων με βάση το σχήμα τους 4. Αρίθμηση και κατασλευή συλλογών ορατών αντικειμένων 5. Γραφή αριθμητικών συμβόλων Υλικό: 4 εικόνες του γίγαντα (μια για κάθε ομάδα) Χαρτονάκια που έχουν το σχήμα κύκλων, τριγώνων, τετραγώνων και ορθογωνίων παραλληλογράμμων διαφόρων χρωμάτων και μεγεθών τα οποία έχουμε κρύψει σε διάφορα σημεία του νηπιαγωγείου Χαρτονάκια που έχουν το σχήμα κύκλων, τριγώνων, τετραγώνων και ορθογωνίων παραλληλογράμμων και στα οποία έχουμε περάσει παραμανίτσες. Θα τα τοποθετήσουμε στα μέλη των ομάδων για να μη ξεχνούν τα παιδιά σε ποια ομάδα ανήκουν 1 μεγάλο χαρτόνι πάνω στο οποίο είναι σχεδιασμένα τα 4 επίπεδα γεωμετρικά σχήματα για την κατασκεύη των σχηματογειτονιών Σενάριο: Μια φορά κι ένα καιρό σε ένα νησάκι μακρινό, ζούσανε το τρίγωνο, το τετράγωνο, ο κύκλος και το ορθογώνιο παραλληλόγραμμο. Στο νησάκι αυτό ζούσε και ένας γίγαντας μεγάλος και τρομερός, ο οποίος δεν έβλεπε καθόλου καλά. Μια μέρα καθώς παίζανε στην άμμο με χαρά, ήρθε ο γίγαντας και είπε με βαρια φωνή: σχήματα φύγετε από εδώ! Στο νησί αυτό θα ζώ μόνο εγώ! Και έτσι πήρε μια βαθιά ανάσα και φύσηξε όσο πιο δυνατά μπορούσε. Τα σχήματα πέταξαν μακριά και χάθηκαν από το νησί. Ελάτε να τα βρούμε: Χωρίζουμε τα νήπια σε 4 ομάδες (μια για κάθε σχήμα) και ζητάμε: α) τα παιδιά της κάθε ομάδας, με τη βοήθεια των χεριών τους, να αναπαραστήσουν το δικό τους σχήμα ώστε να μην καταλάβει τίποτα ο γίγαντας (στόχος 1,2) β) οι άλλες ομάδες να αναγνωρίσουν και να ονομάσουν τα σχήματα αυτά (στόχος 3) Κρυφά λοιπόν από το γίγαντα ας αρχίσουμε το ψάξιμο. Πρέπει να βρούμε γρήγορα τα σχήματα και να τα βάλουμε στις γειτονιές τους. Στις μικρές σχηματογειτονιές τους όπου ο ιδιότροπος γίγαντας δε θα μπορεί να μπει. Ας αρχίσουμε. Ζητάμε από τα νήπια της κάθε ομάδας να απλωθεί στο χώρο, να βρει τα σχήματά της και αφού τα περιγράψει με χειρονομίες στα παιδιά της άλλης ομάδας και τα αναγνωρίσουν, να τα κολλήσει πάνω στο μεγάλο χαρτόνι. Προσοχή όμως μέσα στη δική της γειτονιά (στόχος 2,3)

22 Όταν ολοκληρωθούν οι σχηματογειτονιές ζητάμε από τα παιδιά να μετρήσουν τα σχήματά τους και να γράψουν τον αντίστοιχο αριθμό μέσα στο κουτάκι (στόχος 4,5) Επιτέλους ο γίγαντας βρέθηκε μόνος στο νησί και ένοιωσε ευτυχισμένος για μια στιγμή. Σε λίγο όμως η μοναξια τον κύκλωσε από παντού και μια μεγάλη στεναχώρια μπήκε στη ψυχή του. Τα κυάλια πήρε αμέσως και τα σχήματα άρχισε να αναζητεί. Έψαξε εδώ, έψαξε εκεί και τις σχηματογειτονιές βρήκε στην ακτή. Τα σχήματα είναι μες στην καλή χαρά, ο γίγαντας όμως είναι κατσούφης γι αυτό και τον ρωτάνε: «Γιατί γίγαντα κλαίς και είσαι μουτρωμένος;» Και ο γίγαντας απαντά: «γιατί εσείς είστε μικρά και χωράτε παντού, ενώ εγώ είμαι τεράστιος και δεν χωράω πουθενά». «Εμείς τα σχήματα δεν είμαστε μόνο μικρά, αλλά και μεγάλα. Όμως μην στεναχωριέσαι εμείς θα σου φτιάξουμε ένα σπίτι. Ελάτε να τον βοηθήσουμε. Μεταφερόμαστε στη γωνιά των εικαστικών, μοιράζουμε σε κάθε ομάδα ένα γίγαντα, χάρτινα σχήματα κομμένα σε διάφορα μεγέθη, ένα χαρτόνι που να ξεπερνάει το ύψος του γίγαντα και ζητάμε: 1. Να φτιάξουν ένα σπίτι που να χωράει μέσα τον γίγαντα 2. Να μετρήσουν πόσα σχήματα χρησιμοποίησαν και να γράψουν τον αριθμό πάνω στο χαρτόνι (στόχος 4,5)

23 Τα σπίτια του γίγαντα Ο γίγαντας έχει σπίτι πια για να ζει κοντά στους φίλους του γεμάτος χαρά.

24 ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΑ ΣΧΗΜΑΤΑ» Μαθησιακοί στόχοι: 1. Αρίθμηση και κατασκευή συλλογών ορατών αντικειμένων Γραφή αριθμητικών συμβόλων 3. Αναγνώριση βασικών επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο και ορθογώνιο παραλληλόγραμμο) σε οποιαδήποτε θέση και προσανατολισμό και ομαδοποίησή τους ανάλογα με το σχήμα 4. Χρήση επίπεδων σχημάτων για κατασκευή γεωμετρικών συνθέσεων-πινάκων 5. Σύνθεση και ανάλυση επίπεδων σχημάτων σε άλλα σχήματα Υλικό: 3 μεγάλα άσπρα χαρτόνια Χαρτόνια που έχουν το σχήμα του κύκλου, του τριγώνου, του τετραγώνου και του ορθογωνίου παραλληλογράμμου σε διάφορα μεγέθη και χρώματα. Τα χαρτόνια είναι τοποθετημένα σε ένα μεγάλο φάκελο μαζί με 1 σημείωμα και μια φωτογραφία ενός παππού Κόλλες στικ και υγρές Σενάριο: Καλημέρα σας παιδιά. Σήμερα το πρωί καθώς ερχόμουν στο νηπιαγωγείο με σταμάτησε ο ταχυδρόμος και μου έδωσε 1 μεγάλο φάκελο. Ο φάκελος είχε επάνω τη διεύθυνσή σας και σας τον έφερα. Ας τον ανοίξουμε. Κοιτάξτε! Μέσα έχει πολύχρωμα χαρτονάκια. Πω!πω! τι βλέπω εδώ! Υπάρχει ένα σημείωμα και μια φωτογραφία! Είναι ένας παππούς. Ελάτε να το διαβάσουμε. «Αγαπημένα μου παιδιά, είμαι ο παππούς ο Γιώργος και ζω με τη γυναίκα μου σ ένα μικρό σπιτάκι. Το σπιτάκι μας όμως δεν έχει στους τοίχους του κανένα πίνακα. Σας στέλνω αυτό το φάκελο και σας παρακαλώ, αφού χρησιμοποιήσετε τα πολύχρωμα χαρτονάκια, να μας φτιάξετε μερικούς πίνακες. Είμαι σίγουρος ότι θα κατασκευάσετε καταπληκτικά πράγματα για να στολίσουμε το σπιτάκι μας. Όταν τελειώσετε θα ήθελα να γράψετε σ ένα χαρτί την ονομασία των πινάκων και τα ονόματά σας. Σας αγαπώ πολύ. Ο αγαπημένος σας παππούλης-γιώργος. Παρουσιάζουμε στα παιδιά τα πολύχρωμα χαρτόνια και ζητάμε: 1. Να αναγνωρίσουν τα σχήματα (στόχος 4) 2. Να τα ομαδοποιήσουν ανάλογα με το σχήμα τους (στόχος 3) 3. Να μετρήσουν τα σχήματα της κάθε ομάδας (στόχος 1) Χωρίζουμε τα παιδιά σε τρεις ομάδες και αφού μοιράσουμε τα πολύχρωμα χαρτονάκια φτιάχνουν τις γεωμετρικές τους κατασκεύες (πίνακες).

25 «Το σχηματοχωριό» «Το διάστημα» «Η σχηματοεργασία» Μετά η κάθε ομάδα θα μας περιγράψει τον πίνακά της (στόχος 4,5). Τελειώνοντας θα γράψουν τα ονόματά τους στο πίσω μέρος των πινάκων και αυτοί θα σταλούν στον αγαπημένο παππούλη για να τον κάνουμε πολύ ευτυχισμένο.