Social Networking Κοινωνική δικτύωση

Transcript

1 Social Networking Κοινωνική δικτύωση Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Πληροφορικής Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Ιανουάριος 2009

2 Social Networking Ιστορικά στοιχεία 19/1 1

3 Κοινωνική δικτύωση Video1 Video2

4 Ιστορικά στοιχεία Τα πρώτα κοινωνικά δίκτυα ξεκίνησαν με τη μορφή γενικών κοινοτήτων όπως τα The WELL (1985), Theglobe.com (1994), Geocities (1994) και Tripod.com (1995). Οι κοινότητες προσπάθησαν να φέρουν κοντά τα άτομα, να μοιραστούν προσωπικές πληροφορίες και ιδέες μέσω εργαλείων προσωπικών δημοσιεύσεων (ουσιαστικά αποτελούσαν προγόνους των ιστολογίων)

5 Ιστορικά στοιχεία Π.χ. GeoCities Οι χρήστες επέλεγαν μια πόλη μέσα στην οποία ήθελαν να διαμένουν οι ιστοσελίδες τους. Οι ψηφιακές πόλεις έπαιρναν ονόματα από πραγματικές πόλεις και π.χ. «SiliconValley» ήταν περιοχή για σελίδες ατόμων που είχαν σχέση με υπολογιστές ενώ αυτοί που ασχολούνταν με τη διασκέδαση έστηναν τις ιστοσελίδες τους στο «Hollywood»

6 Ιστορικά στοιχεία Το πρώτο δίκτυο που ανταποκρίνεται πλήρως στον ορισμό των SNS (Social Networking Sites) ήταν το SixDegrees.com και δημιουργήθηκε το 1997 Οι χρήστες μπορούσαν να δημιουργήσουν προφίλ, να δημιουργήσουν λίστες φίλων και από την αρχή του 1998 να σερφάρουν στις λίστες φίλων

7 Ιστορικά στοιχεία Ο δημιουργός του SixDegrees, A. Weinreich, δηλώνει τώρα ότι το SixDegrees ήταν μπροστά από τον καιρό του. Παρότι υπήρχαν αρκετά άτομα που ήταν συνδεδεμένα με το διαδίκτυο, τα περισσότερα δεν είχαν εκτεταμένα δίκτυα φίλων που βρίσκονταν online. Επιπλέον, οι αρχικοί χρήστες διαμαρτυρήθηκαν ότι δεν υπήρχαν πολλά πράγματα να κάνεις αφού αποδεχθείς τις αιτήσεις φιλίας και τα περισσότερα άτομα δεν ενδιαφέρονταν για να γνωρίσουν νέα άτομα ηλεκτρονικά.

8 Ιστορικά στοιχεία Από το 1997 έως 2001, ένας αριθμός από εργαλεία δημιουργίας κοινοτήτων με συνδυασμό δημιουργίας προφίλ και δημόσιας λίστας φίλων AsianAvenue, BlackPlanet, MiGente Επέτρεπαν στους χρήστες να δημιουργούν προσωπικά, επαγγελματικά και αισθηματικά προφίλ και να δημιουργούν φίλους χωρίς να απαιτείται η έγκριση της σύνδεσης

9 Ιστορικά στοιχεία Η νέα γενιά SNSs εμφανίστηκε το 2001 με το Ryze.com που είχε σκοπό να βοηθήσει τα άτομα να αξιοποιούν τα επιχειρηματικά τους δίκτυα Το site αρχικά παρουσιάστηκε στους φίλους του ιδρυτή που ήταν νέοι επιχειρηματίες επενδυτές κτλ. (τα άτομα πίσω από τα Ryze, Tribe.net, LinkedIn, και Friendster ήταν στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους προσωπικά και επαγγελματικά) Το Ryze ποτέ δεν απέκτησε μεγάλη δημοσιότητα, το Tribe.net αναπτύχθηκε για να προσελκύει niche ομάδες χρηστών συγκεκριμένων ενδιαφερόντων ενώ το LinkedIn έγινε μια ισχυρή επιχειρηματική πλατφόρμα δικτύωσης

10 Ιστορικά στοιχεία Από το 2003, πολλά νέες υπηρεσίες κοινωνικής δικτύωσης αναπτύχθηκαν ενώ εμφανίστηκε ο όρος YASNS: «Yet Another Social Networking Service» Τα περισσότερα βασισμένα στο προφίλ και στις λίστες φίλων άρχισαν να στοχεύουν και σε διαφορετικό κοινό Στον επιχειρηματικό κόσμο: LinkedIn, Visible Path, and Xing Σε κοινότητες ενδιαφερόντων o Dogster: φιλίες μεταξύ ατόμων βάσει κοινών ενδιαφερόντων. o Care2: συναντήσεις ακτιβιστών, o Couchsurfing: συνδέσεις ταξιδιωτών o MyChurch : σύνδεση χριστιανικών εκκλησιών και των μελών τους.

11 Ιστορικά στοιχεία Καθώς το φαινόμενο της δημιουργίας περιεχομένου από τους χρήστες σε ευρεία κλίμακα (λόγο μείωσης κόστους και μεγαλύτερης εξοικείωσης με την τεχνολογία), οι ιστοσελίδες που παρείχαν πλατφόρμες για τη δημοσίευση αντίστοιχων αρχείων άρχισαν να αποκτούν χαρακτηριστικά SNS Flickr (διαμοιρασμός φωτογραφιών) Last.FM (διαδικτυακό ραδιόφωνο) YouTube (διαμοιρασμός βίντεο)

12 Ιστορικά στοιχεία Και ενώ αρχικά το MySpace προσέλκυε το παγκόσμιο ενδιαφέρον, τα διαφορετικού τύπου SNSs αύξαναν τη δημοτικότητά τους σε διαφορετικές περιοχές. Friendster - νησιά του Ειρηνικού, Orkut - Βραζιλία και Ινδία Mixi - Ιαπωνία LunarStorm - Σουηδία, Hyves - Ολλανδία, Grono - Πολωνία, Hi5 - Λατινική Αμερική, Βόρεια Αφρική και Ευρώπη Bebo - Ηνωμένο Βασίλειο, Νέα Ζηλανδία και Αυστραλία

13 Ιστορικά στοιχεία Υπηρεσίες instant messaging, συζητήσεων ιστολογίων άρχισαν και αυτές να αποκτούν χαρακτηριστικά SNS LiveJournal, Vox, Skyrock, Windows Live Spaces

14 Ιστορικά στοιχεία Το Facebook ξεκίνησε στις αρχές του 2004 ως ένα SNS μόνο για το Harvard. Ο χρήστης για να εισαχθεί έπρεπε να είχε της μορφής harvard.edu. Καθώς το Facebook άρχισε να υποστηρίζει άλλες σχολές, απαιτούσε αντίστοιχες διευθύνσεις . Το χαρακτηριστικό αυτό κράτησε αρχικά τον ιστοχώρο σχετικά κλειστό και δημιούργησε την εντύπωση μιας κλειστής, φιλικής και προνομιακής κοινότητας.

15 Ιστορικά στοιχεία Από το Σεπτέμβριο του 2005, άρχισε να ανοίγει στο κοινό. Αυτό όμως δε σήμαινε ότι ένας νέος χρήστης μπορούσε εύκολα να αποκτήσει πρόσβαση σε υπάρχοντα δίκτυα χρηστών. Σε αντίθεση με τα άλλα δίκτυα, το προφίλ των χρηστών του Facebook δεν είναι δημόσιο και κάποιος μπορεί να δει περισσότερα στοιχεία μόνο εφόσον εγκριθεί η σύνδεση και από τους δυο Επιπλέον χαρακτηριστικό είναι η δυνατότητα να δημιουργήσει κάποιος εφαρμογές μέσω API που παρέχεται

16 Ιστορικά στοιχεία Αποκλειστικά SNSs: Ενώ τα περισσότερα SNSs εστιάζονται στο να αποκτήσουν μέλη από όλο τον κόσμο, άλλα SNS αναζητούν μικρότερο και πιο εστιασμένο κοινό asmallworld BeautifulPeople Για να συμμετέχεις στα συγκεκριμένα δίκτυα θα πρέπει να δεχθείς πρόσκληση από κάποιο μέλος. Αυτό το χαρακτηριστικό τα καθιστά πιο ιδιαίτερα, πιο κλειστά πιο ασφαλή και με μεγαλύτερη συνεκτικότητα μεταξύ των μελών τους.

17

18 Ιστορικά στοιχεία Τελικά, ο καθένας μπορεί να δημιουργήσει ένα εστιασμένο κοινωνικό δίκτυο χρησιμοποιώντας υπηρεσίες όπως αυτές του Τα δίκτυα αυτά ονομάζονται και κάθετα κοινωνικά δίκτυα

19 Social Networking Τι είναι; 19/1 2

20 SNS Τα κοινωνικά δίκτυα είναι διαδικτυακές υπηρεσίες που επιτρέπουν σε άτομα (1) να δημιουργούν ένα δημόσιο ή ημι-δημόσιο προφίλ σε ένα συγκεκριμένο σύστημα στο προφίλ περιγράφουν προσωπικές πληροφορίες, ενδιαφέροντα, παρέχουν φωτογραφία κτλ., (2) να δημιουργούν μια λίστα άλλων χρηστών με τους οποίους μοιράζονται μια σύνδεση (3) να βλέπουν και να πλοηγούνται στη λίστα των συνδέσμων τους και των δραστηριοτήτων που δημοσιεύουν Τα SNSs είναι προσωπικοί χώροι για επικοινωνία και διαμοιρασμό περιεχομένου

21 SNS Διαφορετικές μορφές SNSs Τα περισσότερα δίκτυα υποστηρίζουν τη δημιουργία και επέκταση προϋπαρχόντων δικτύων φιλίας. Υπάρχουν δίκτυα που εστιάζονται στο να βοηθήσουν τα άτομα να βρουν αγνώστους με τους οποίους μοιράζονται ενδιαφέροντα, πολιτικές πεποιθήσεις ή χόμπι. Κάποια δίκτυα προσπαθούν να διαφοροποιηθούν βάσει γλώσσας, θρησκείας, εθνότητας, κτλ. Άλλα δίκτυα διαφοροποιούνται σε σχέση με τις υπηρεσίες που παρέχουν, π.χ. διαμοιρασμός φωτογραφιών, βίντεο κτλ.

22 SNS Αυτό που διαχωρίζει τα SNSs από άλλες μορφές εικονικών κοινοτήτων είναι ότι επιτρέπουν στους χρήστες να κάνουν ορατά τα κοινωνικά τους δίκτυα. Η διεργασία είναι παρόμοια με το να επιτρέπεις σε κάποιον να δει την προσωπική σου ατζέντα και να μπορεί να αλληλεπιδράσει άμεσα με τα στοιχεία που περιέχει Με αυτόν τον τρόπο, οι συνδέσεις του ενός γίνονται πιθανές συνδέσεις για τον άλλο (κάτι που ισχύει σε μεγάλα ποσοστά πιθανοτήτων).

23 SNS - συνδέσεις Τα δίκτυα μπορούν να έχουν διαφορετικές πολιτικές σχετικά με τη σύναψη σχέσεων μεταξύ των χρηστών τους. Υποστηρίζονται γενικά δυο τύπων σύνδεσμοι: Σύνδεσμοι διπλής κατεύθυνσης «Friends» (απαιτείται συναίνεση και από τους δυο) Σύνδεσμοι μονής κατεύθυνσης «Follower», «Fan»

24 SNS-μηνύματα Τα περισσότερα SNSs παρέχουν στους χρήστες ένα μηχανισμό για να αφήνουν δημόσια μηνύματα στο προφίλ των φίλων τους. Ταυτόχρονα παρέχεται και μηχανισμός ιδιωτικής επικοινωνίας συνήθως με μορφή παραπλήσια αυτής του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου

25 SNS-επιπλέον δυνατότητες Διαμοιρασμός φωτογραφιών Διαμοιρασμός βίντεο Δημιουργία φίλων Παροχή ιστολογίων Σύγχρονη επικοινωνία Πρόσβαση μέσω κινητού Δημιουργία ομάδων Συζητήσεις Νέα

26 SNS-χρήστες Ο προσανατολισμός των SNSs προς την παρουσίαση προσωπικών στοιχείων αλλά και της καθημερινότητας, την παρακολούθηση των αντίστοιχων στοιχείων φίλων και τα πολλαπλά κανάλια επικοινωνίας φαίνεται να είναι ιδιαίτερα ελκυστικός για μαθητευόμενους από το δημοτικό μέχρι το πανεπιστήμιο Όχι μόνο όμως (βλέπε στατιστικά)

27 Social Networking Παραδείγματα 19/1 3

28 SNS με εκπαιδευτικούς προσανατολισμούς Classroom College Ning in Education Etwinning Stanford University

29 SNS για διάφορα ενδιαφέροντα Gurgle My Dog Space TheSocialGolfer A country life Greatcookscommunity.com

30 Social Networking Στατιστικά 19/1 4

31 Στατιστικά για το Facebook ΦατσοβιβλίοJ Περισσότεροι από 350 εκατομμύρια ενεργοί χρήστες 50% μπαίνουν στο σύστημα τουλάχιστον μια φορά την ημέρα Περισσότεροι από 35 εκατομμύρια χρήστες ενημερώνουν την κατάστασή τους καθημερινά

32 Στατιστικά για το Facebook ΦατσοβιβλίοJ Περισσότερες από 2.5 δισεκατομμύρια εικόνες ανεβαίνουν κάθε μήνα Περισσότερα από 3.5 δισεκατομμύρια στοιχείων περιεχομένου (σύνδεσμοι, νέα, άρθρα ιστολογίων, σημειώσεις, φωτογραφικά άλμπουμ, etc.) διαμοιράζονται κάθε βδομάδα Περισσότερα από 3.5 εκατομμύρια γεγονότα δημιουργούνται κάθε μήνα Περισσότερες από 700,000 τοπικές επιχειρήσεις έχουν ενεργές σελίδες

33 Στατιστικά για το Facebook Ένας μέσος χρήστης έχει 130 φίλους στέλνει 8 αιτήματα φιλία κάθε μήνα δαπανά περισσότερο από 55 λεπτά την ημέρα στο Facebook γράφει 25 σχόλια κάθε μήνα γίνεται θαυμαστής 2 σελίδων κάθε μήνα καλείτε σε 3 γεγονότα κάθε μήνα είναι μέλος σε 12 groups

34 Στατιστικά για το Facebook ΦατσοβιβλίοJ Περισσότεροι από 65 εκατομμύρια χρήστες αποκτούν πρόσβαση στο Facebook μέσω κινητού. Τα άτομα που χρησιμοποιούν κινητό είναι περίπου 50% περισσότερο ενεργοί στο Facebook από τους χρήστες που χρησιμοποιούν προσωπικούς υπολογιστές.

35 Στατιστικά για το Facebook

36 Στατιστικά για το Facebook

37 Στατιστικά για το Facebook Μπορείτε να μελετήσετε μόνοι σας τα στοιχεία Πηγαίνετε o Διαφήμιση o Εκκίνηση o Στόχευση

38 Ελλάδα Στατιστικά 18/ άτομα άντρες γυναίκες άτομα Ηλικίας άτομα Ηλικίας μικρότερης των 15

39 Ελλάδα άτομα Μεταξύ ηλικιών 16 και άτομα Μεταξύ ηλκικών 19 και άτομα Μεταξύ ηλικιών 25 και 35

40 Ελλάδα άτομα Μεταξύ ηλικιών 50 και 64

41 Ένταση χρήσης Στο Η.Β., επιχειρήσεις έχουν απαγορεύσει τη χρήση κοινωνικής δικτύωσης στους χώρους εργασίας καθώς υποστηρίζουν ότι ο χρόνος που σπαταλείται από τους υπαλλήλους εκτιμάται σε απώλειες καθημερινά

42 Social Networking Ας δημιουργήσουμε 19/1 5

43 Συμμετοχή σε κοινωνικό δίκτυο

44 Δημιουργία κοινωνικού δικτύου

45 Social Networking Έρευνες 19/1 6

46 Έρευνες Οι έρευνες πραγματοποιούνται από επιστήμονες διαφορετικών πεδίων ΜΜΕ Πληροφορική Κοινωνιολογία Οικονομικά Πολιτική επιστήμη Πολιτιστικές σπουδές Σε γενικές γραμμές, το ρεύμα έρευνας θεωρείται σχετικά ανώριμο και πολλές φορές τα συμπεράσματα έρχονται σε πλήρη αντίθεση

47 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Έρευνα του Πανεπιστημίου Αιγαίου (Συμβουλευτικός σταθμός) για τη χρήση του Facebook στην Ελλάδα από μαθητευόμενους

48 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Τα κορίτσια καταλαμβάνουν ακραίες θέσεις, δηλαδή είτε χρησιμοποιούν το Facebook πολλές ώρες ή είναι περιστασιακοί χρήστες. Τα αγόρια εμφανίζονται πιο ευνοϊκά διακείμενα απέναντι στην κοινωνική δικτύωση από ό,τι τα κορίτσια και είναι περισσότερο εξαρτημένα από τη χρήση του Facebook.

49 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι πολύωροι χρήστες του Facebook έχουν συνήθως γονείς που είναι απόφοιτοι της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο γνώσεων των γονέων σχετικά με τον Η/Υ, τόσο περισσότερο ασχολούνται τα παιδιά τους με το διαδίκτυο και την κοινωνική δικτύωση μέσω Η/Υ.

50 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι πολύωροι χρήστες του Facebook έχουν χαμηλή συμμετοχή σε δημιουργικές δραστηριότητες κατά τον ελεύθερο χρόνο τους.

51 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι περιστασιακοί χρήστες του Facebook στην πλειοψηφία τους ασχολούνται με τους φίλους τους, ενώ όσοι επενδύουν πολύ χρόνο είναι κατά κύριο λόγο μοναχικοί χρήστες.

52 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Πολλοί θεώρησαν ότι η ηλεκτρονική κοινωνική δικτύωση είναι ο βολικότερος τρόπος επικοινωνίας, που θα αντικαταστήσει το και τις πιο συμβατικές μορφές διάδρασης. Κανόνιζαν τα ραντεβού τους μέσω του Facebook αντί να τηλεφωνήσουν, συζητούσαν γι αυτό με τους φίλους τους και χρησιμοποιούσαν την ηλεκτρονική ιδιόλεκτο (αργκώ).

53 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Πολλοί χρήστες δήλωσαν ότι αυτό που τους συναρπάζει στο Facebook είναι ότι γνωρίζουν άτομα που μοιράζονται τα ίδια ενδιαφέροντα, ότι έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες που τους ενδιαφέρουν, ακόμη και ότι συγκροτούν ομάδες μελέτης για τις εξετάσεις.

54 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Η ευχαρίστηση που προέρχεται από την ενασχόληση με το Facebook και η φυγή από το διάβασμα είναι οι βασικότεροι λόγοι ενασχόλησης με αυτό (στους μαθητές Λυκείου). Το Facebook δεν είναι πια εργαλείο, αλλά εναλλακτικός τρόπος ζωής (;).

55 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι περισσότεροι δήλωσαν ότι μέσω της εφαρμογής αυτής κατάφεραν να επανασυνδεθούν με άτομα ή φίλους που είχαν χάσει εδώ και καιρό.

56 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι περισσότεροι χρήστες έχουν κουραστεί πλέον με το πλήθος των εφαρμογών του Facebook, με τις άπειρες προσκλήσεις σε quiz και test χαμηλού επιπέδου.

57 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Το κυριότερο χαρακτηριστικό του Facebook, που τους προσέλκυσε εξαρχής, ήταν η απλότητα των λειτουργιών του, η δυνατότητα επιλογής των εφαρμογών με τις οποίες θα πλαισίωναν το προφίλ τους

58 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Αρκετοί χρήστες είχαν κουραστεί από το φακέλωμα μέσω Facebook, μέσω του οποίου ο καθένας γνώριζε και μετέδιδε ποια η ψυχική διάθεση του χρήστη, τι έκανε όλες τις χρονικές στιγμές κλπ. Οι περισσότεροι από αυτούς πιστεύουν ότι η μόδα του Facebook θα περάσει και θα αντικατασταθεί με κάτι πολύ πιο ενδιαφέρον, επειδή ξεπέρασε το μέτρο. Το διαδίκτυο έχει κανόνες αυτορύθμισης.

59 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Πολλοί άνοιξαν λογαριασμό στο Facebook, επειδή είναι μόδα.

60 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι περισσότεροι κατηγορούν το Facebook ότι προάγει τις επιφανειακές αόριστες σχέσεις και ότι δεν μπορούν να βρουν πραγματική στήριξη μέσω αυτού. Παρόλα αυτά, αναγνώρισαν ότι αποτελεί υποκατάστατο για όσους δεν τα καταφέρνουν στις πραγματικές σχέσεις ή έχουν περιορισμένο χρόνο γι αυτές.

61 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι χρήστες με μεγαλύτερη εξάρτηση από το Facebook, παρουσίαζαν την ίδια νοσηρή σχέση και με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και τον υπολογιστή γενικότερα.

62 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι περισσότεροι χρήστες του Facebook δεν κατάλαβαν την εξάρτηση από αυτό μέχρι που κατέληξαν να αναλώνουν πολλές ώρες ασχολούμενοι με τις εφαρμογές του και σκεφτόταν γι αυτό ακόμη κι όταν έκλειναν τον υπολογιστή.

63 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Το Facebook παρέχει το προσωπείο της αυτοεκτίμησης. Πολλοί αρθρώνουν συναισθήματα μέσα από αυτό, που δεν θα τολμούσαν να τα πουν στην πραγματική ζωή. Το ένστικτο και το συναίσθημα απελευθερώνεται. Αρκετοί χρήστες διατηρούσαν παραπάνω από δύο λογαριασμούς στο Facebook με διαφορετικά χαρακτηριστικά κάθε φορά. Πολλαπλές και σχιζοειδείς προσωπικότητες.

64 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Το γλωσσικό επίπεδο των χρηστών του Facebook πολλές φορές κατρακυλάει σε ύβρεις και χυδαιολογίες, ενώ η ελληνική ορθογραφία παραχαράσσεται. Η γλώσσα είναι ένα συνονθύλευμα αγγλικών συντμήσεων και ελληνικών. Συχνή είναι η χρήση emoticons που όμως γίνονται δύσκολα στην αποκρυπτογράφησή τους και δυσχεραίνουν τη φόρτωση της σελίδας.

65 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Το Facebook αποτελεί μέσο επικοινωνίας, ειδικά για νέους επαρχιακών πόλεων, που δεν έχουν πολλές ευκαιρίες να γνωρίσουν όσους θα επιθυμούσαν. Παράλληλα προσφέρει τα δυνατότητα είτε για ιδιωτική συνομιλία είτε για μαζική συζήτηση.

66 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Σε χρήστες μικρότερης ηλικίας αναπτύσσεται ανταγωνισμός για το ποιος θα προσελκύσει περισσότερους φίλους, κυρίως του αντιθέτου φύλου.

67 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι γυναίκες χρήστες προβάλλουν τις περισσότερες φορές ένα μυστηριώδη εαυτό, που περιμένει να ανακαλυφθεί από κάποιο χρήστη με έξοχα προσόντα, γρήγορο στη γραφή και με καλές ατάκες. Οι φωτογραφίες που τοποθετούν στο προφίλ τους είναι προκλητικές μερικές φορές ή παρμένες από τον κόσμο των κινουμένων σχεδίων. Οι άντρες χρήστες συνήθως επαίρονται για τα σωματικά τους προσόντα και για τον τσαμπουκά που μπορούν να επιδείξουν.

68 Έρευνα πανεπιστημίου Αιγαίου Οι περισσότεροι χρήστες δεν ενοχλούνται που το Facebook βρίθει διαφημίσεων και πολλές φορές παίρνει πολιτική διάσταση ερήμην τους.

69 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Madge et al. (2009) Γιατί συμμετέχουν στα κοινωνικά δίκτυα; «Επειδή εκεί βρίσκονται και οι φίλοι μου» Βασικό πλεονέκτημα των SNS είναι ότι υποστηρίζουν εξαιρετικά προϋπάρχουσες φιλίες και κοινωνικές αλληλεπιδράσεις του παρελθόντος

70 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Madge et al. (2009) Γιατί εκεί; Η εξουσία που έχουν οι μεγαλύτεροι στη ζωή τους φαίνεται να παίζει σημαντικό ρόλο Πολύ δομημένη και επίσημη καθημερινότητα Απόδραση από τον κόσμο των μεγάλων (ποιοι κάνουν τους γονείς τους φίλους)

71 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Selwyn (2009) Το Facebook και τα υπόλοιπα SNS υποστηρίζουν τους φοιτητές να εγκλιματιστούν στο νέο ακαδημαϊκό περιβάλλον Είναι όμως ΜΟΝΟ ΜΙΑ από τις γενικές πρακτικές δικτύωσης των φοιτητών που συνεχίζουν να συναντιούνται πρόσωπο με πρόσωπο Δε αξιοποιούν το Facebook στην επίσημη εκπαιδευτική διαδικασία ενώ κάποιες φορές χρησιμοποιείται για ανεπίσημους μαθησιακούς σκοπούς

72 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Selwyn (2009) Η χρήση που αφορά την εκπαίδευση συνήθως περιορίζεται στη μετά-κριτική μαθησιακών εμπειριών και γεγονότων στην ανταλλαγή «διαχειριστικών» πληροφοριών (πότε, που γίνονται οι διαλέξεις κτλ.) φάνηκε ιδιαίτερα χρήσιμο για πληροφορίες της τελευταίας στιγμής σε συζητήσεις σχετικές με τις απαιτήσεις διδασκαλίας και τις εξετάσεις

73 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Selwyn (2009) Η χρήση που αφορά την εκπαίδευση συνήθως περιορίζεται στην υποστήριξη της επικοινωνίας για την πραγματοποίηση εργασιών στην υποστήριξη σχετικά με την αξιολόγηση ή τη μάθηση την προσωπική προώθηση της ακαδημαϊκής αδυναμίας ή αδιαφορίας αναζητώντας υποστήριξη

74 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Selwyn (2009) Ορισμένες φορές ο χρόνος που διατίθεται στο Facebook (για κοινωνικούς σκοπούς) είναι εις βάρος της ακαδημαϊκής μελέτης. Οι σπουδαστές δε φαίνεται να επιδιώκουν να επικοινωνούν μέσω των προσωπικών τους δικτύων με τους καθηγητές αλλά ίσως να δεχθούν να λαμβάνουν γενικές πληροφορίες και ενημερώσεις από το τμήμα στο οποίο ανήκουν

75 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Selwyn (2009) Το Facebook χρησιμοποιήθηκε κυρίως για τη διατήρηση συνδέσεων μεταξύ ατόμων που ήδη είναι στενά συνδεδεμένα και όχι για τη δημιουργία μεγαλύτερων δικτύων με άτομα από άλλα άτομα ή ιδρύματα Το Facebook αναπαριστά μια τάση για την μεταφορά τον κοινοτήτων από offline σε online ξεπερνώντας τους γεωγραφικούς περιοριστικούς παράγοντες

76 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Selwyn (2009) Το facebook ένα μέσο που επιτρέπει τον μαθητικό «εαυτό» να ψάχνει πίσω από το προσκήνιο την ταυτότητά του. Οι δράσεις κοινωνικοποίησης έχουν άμεση σχέση με το σχηματισμό της ταυτότητας (ηλεκτρονικής ή όχι) του καθενός

77 Έρευνες για τη χρήση των SNS από μαθητές Selwyn (2009) Οι μαθητευόμενοι απομακρύνονται από τους ρόλους που καλούνται να διαδραματίσουν στο επίσημο εκπαιδευτικό περιβάλλον με τους οποίους πιθανότατα δεν επιθυμούν να ταυτιστούν. Μέσα από αυτή τη σκοπιά, η έμμεση συμβολή του στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να είναι ήδη σημαντική

78 Social Networking Στην εκπαίδευση 19/1 7

79 Στην εκπαίδευση Σε συνέχεια της προηγούμενης έρευνας το έργο Learner Experience Project που πραγματοποιήθηκε στο H.B. από την επιτροπή Joint Information Systems Committee (Jisc), συμπέρανε ότι το μήνυμα των μαθητών είναι: «Get out of MySpace!» Οι μαθητευόμενοι θέλουν να διατηρήσουν τα προσωπικά τους δίκτυα μακριά από τις εκπαιδευτικές τους υποχρεώσεις. Δεν θέλουν να είναι διαρκώς διαθέσιμοι στους διδάσκοντες ή να βομβαρδίζονται με ακαδημαϊκές πληροφορίες

80 Αξιοποίηση στην εκπαίδευση Πως μπορούν να αξιοποιηθούν; Ενθάρρυνση της συμμετοχής σε κοινότητες πρακτικής Ενθάρρυνση δημιουργίας κοινοτήτων πρακτικής Δεν χρειάζεται η σύνδεση του προσωπικού χώρου και του εκπαιδευτικού χώρου Προώθηση της δημιουργίας οικολογίας μάθησης μέσω της συμμετοχής σε κοινωνικά δίκτυα

81 Αξιοποίηση στην εκπαίδευση Πως μπορούν να αξιοποιηθούν; Ανεπίσημη μάθηση Συνεργατική μάθηση Μάθηση βασισμένη στα ενδιαφέροντα Υποστήριξη μοντέλων μαθητείας Συμμετοχή σε κοινότητες πρακτικής Πύλες για διαδικτυακές πηγές Διατμηματική-διασχολική προσέγγιση γνωριμιών Εύκολη ανταλλαγή περιεχομένου (πολυμεσικό υλικό)

82 Αξιοποίηση στην εκπαίδευση Πως μπορούν να αξιοποιηθούν; Μεγάλη εξοικείωση από τα προσωπικά φιλικά δίκτυα Ανάπτυξη τεχνολογικού αλφαβητισμού Υποστήριξη της συμμετοχής Πεδία έκφρασης και αναζήτησης δημιουργικότητας Προετοιμασία για δια βίου μάθηση Νέες μορφές επικοινωνίας και συνεργασίας (πέρα από τους περιορισμούς της επίσημης εκπαίδευσης)

83 Αξιοποίηση στην εκπαίδευση Ορατότητα: Παρατήρηση, μίμηση, επανάληψη, επέκταση Πιο πρακτικές εκπαιδευτικές χρήσεις;

84 Social Networking Κριτική 12/1 7

85 Κίνδυνοι Ιδιωτικότητα και προσωπικά δεδομένα: οι περισσότεροι δεν κατανοούν ενδεχόμενους κινδύνους Εθισμός: διάθεση πολύ χρόνου με παραμέληση άλλων σημαντικών πτυχών της καθημερινότητας Επίδειξη επικίνδυνης σεξουαλικής συμπεριφοράς

86 Κίνδυνοι Κακομεταχείριση άλλων: δημοσίευση υλικού που αφορά άλλους, αποστολή κακοπροαίρετων δημόσιων μηνυμάτων κτλ. Επικίνδυνες κοινότητες: δημιουργία συνδέσεων και διαμοιρασμός πληροφοριών που μπορούν να αξιοποιηθούν με επικίνδυνους τρόπους άμεσα ή έμμεσα στο μέλλον Συναισθηματικές επιδράσεις: από όλα τα προηγούμενα

87 Κίνδυνοι Το παράδοξο της online φιλίας: Πολλοί χρήστες υποβαθμίζουν τη διαπροσωπική τους επικοινωνία και την ποιότητα των σχέσεών τους μέσω έντονης χρήσης υπερτίμησης του επικοινωνιακού καναλιού των SNS.

88 Τι πρέπει να κάνουμε; Ενημερώστε τους μαθητευόμενους για τους ενδεχόμενους κινδύνους Συμμετέχετε στα κοινωνικά δίκτυα και αντιληφθείτε δυνατότητες, ευκαιρίες και κινδύνους Δημιουργήστε πολιτικές για τη χρήση των κοινωνικών δικτύων Σχεδιάστε συνέπειες για τη μη προσαρμογή στις πολιτικές. Βελτιώστε την τεχνική παρακολούθηση της συμπεριφοράς των μαθητευομένων του ιδρύματός σας

89 Άλλα αρνητικά χαρακτηριστικά Μήπως οδηγούμαστε στη «Google generation» με μαθητευόμενους στερούμενους κριτικής σκέψης, τη γενιά «Generation M»(mis-education). Μπορούν από μόνοι τους οι μαθητευόμενοι να αναγνωρίσουν τα μοντέλα ηθικής συμπεριφοράς που οδηγούν στην κοινωνική ευημερία; Μπορούν από μόνοι τους οι μαθητευόμενοι να προβάλλουν τις συνέπειες της συμπεριφοράς τους στο μέλλον;

90 Δημιουργία κοινωνικού λογισμικού Τελευταία εργασία Δημιουργείστε αντίστοιχο κοινωνικό λογισμικόπλατφόρμα εξετάζοντας τις δυνατότητες των γενικών τεχνολογιών που συζητήσαμε αλλά και των εργαλείων που παρουσιάζετε στο wiki του μαθήματος

91 Επόμενη διάλεξη Personal Learning Environments- PLEs