Α. Τ. Ε. Ι. Θ. A. T. E. I. T h.

Transcript

1 1 ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ALEXANDER TECHNOLOGICAL ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ EDUCATIONAL INSTITUTE OF THESSALONIKI Α. Τ. Ε. Ι. Θ. A. T. E. I. T h. ΤΜΗΜΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ- ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τμήμα Αισθητικής-Κοσμητολογίας Ακαδημαϊκό έτος Θεσσαλονίκη TK ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ GR THESSALONIKI, GREECE Τηλ Tel

2 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Πρόλογος Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας Παρουσίαση του Τμήματος Γεωγραφική θέση του Τμήματος Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία) Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Διοίκηση του Τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί υπάρχουν στο τμήμα? Διάρθρωση του τμήματος σε τομείς. Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του τμήματος για την αποστολή του? Προγράμματα Σπουδών Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Βαθμός ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας Δομή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Εξεταστικό σύστημα Διεθνής διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Πρακτική άσκηση των φοιτητών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Διδακτικό έργο Αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού... 27

3 Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς εφαρμόζεται; Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Ποιος είναι ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας; Ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; Ποιές συγκεκριμένες διδακτικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται; Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων; Ποιο είναι το ποσοστό των φοιτητών που συμμετέχουν στις εξετάσεις; Ποια είναι τα ποσοστά επιτυχίας των φοιτητών στις εξετάσεις; Ποιος είναι ο μέσος βαθμός πτυχίου; Ποια είναι η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου; Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου Πώς γνωστοποιείται στους φοιτητές η ύλη των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου; Περιγράφονται οι μαθησιακοί στόχοι των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα; Υπάρχει διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων; Σε ποιο βαθμό τηρείται το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων; Είναι ορθολογική η οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων; Πόσα (και ποια) από τα βασικά εισαγωγικά Μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο; Εκπαιδευτικά βοηθήματα Είδη και αριθμός βοηθημάτων που διανέμονται στους φοιτητές Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων; Πώς εφαρμόζεται; Πώς και πότε συγκεκριμένα διατίθενται τα βοηθήματα; Ποιο ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα; Παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων; Διαθέσιμα μέσα και υποδομές Αίθουσες διδασκαλίας: Εκπαιδευτικά εργαστήρια: Είναι διαθέσιμα τα εκπαιδευτικά εργαστήρια για χρήση εκτός προγραμματισμένων ωρών; Επάρκεια και ποιότητα των χώρων και του εξοπλισμού των κλινικών Σπουδαστήρια Προσωπικό Διοικητικής/Τεχνικής/Ερευνητικής Υποστήριξης Βαθμός αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στη διδασκαλία; Πώς; 34

4 Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην επικοινωνία των φοιτητών με τον διδάσκοντα; Πώς; Ποιο το ύψος των επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία; Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια Έχουν οι διδάσκοντες ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές; Τις τηρούν; Αξιοποιούνται από τους φοιτητές; Βαθμός σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα Πώς μεθοδεύεται η εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία; Παρέχεται στους φοιτητές δυνατότητα συμμετοχής σε ερευνητικά έργα; Συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Αναπτύσσονται συγκεκριμένες εκπαιδευτικές συνεργασίες με τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς κοινωνικούς φορείς; Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών Υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας; Πόσες και ποιες συμφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού ή/και των φοιτητών; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσοι φοιτητές του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαïκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσοι φοιτητές άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Υπάρχουν διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυμα; Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους; Τι ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα προγράμματα κινητικότητας αναλαμβάνει το Τμήμα; Οργανώνονται εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους φοιτητές από άλλα Ιδρύματα; Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόμενοι φοιτητές; Πόσα μαθήματα διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους αλλοδαπούς σπουδαστές; 38

5 Υπάρχει πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των φοιτητών και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας; Πώς προωθείται στο Τμήμα η ιδέα της κινητικότητας φοιτητών και μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα; Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι μόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού; Ερευνητικό έργο Προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος Υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του Τμήματος; Ποια είναι; Πώς παρακολουθείται η υλοποίηση της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Πώς δημοσιοποιείται ο απολογισμός υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας; Ποια είναι αυτά; Πώς ενημερώνεται το ακαδημαϊκό προσωπικό για δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας; Πώς υποστηρίζεται η ερευνητική διαδικασία; Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο εσωτερικό του Τμήματος; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα εκτός Τμήματος, στην ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον; Ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα Ποια ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία; Ποιο ποσοστό μελών ΔΕΠ/ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες; Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά προγράμματα; Διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών εργαστηρίων Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού Καλύπτουν οι διαθέσιμες υποδομές τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας; Ποια ερευνητικά αντικείμενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιμες υποδομές; Πόσο εντατική χρήση γίνεται των ερευνητικών υποδομών; Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδομές; Ποια είναι η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισμού και η λειτουργική του κατάσταση και ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/επικαιροποίησης; Πώς χρηματοδοτείται η προμήθεια, συντήρηση και ανανέωση των ερευνητικών υποδομών; Επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία Αναγνώριση από τρίτους, της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα

6 Ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος Διακρίσεις και βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του Τμήματος Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς Δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς Δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς Βαθμός σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία Συμβολή του Τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος Διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος Υπάρχει διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυ-μεσοπρόθεσμου (λ.χ. 5 ετούς) σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι η διαδικασία αυτή; Ποια είναι η συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διαμόρφωση και παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αναπτυξιακών του στρατηγικών; Συγκεντρώνει και αξιοποιεί το Τμήμα τα απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της ακαδημαϊκής ανάπτυξής του στοιχεία και δείκτες; Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου; Πώς συνδέεται ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Πόσους φοιτητές ζητάει τεκμηριωμένα το Τμήμα ανά έτος; Πόσοι φοιτητές τελικά σπουδάζουν ανά έτος και ποια είναι η προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής (εισαγωγικές εξετάσεις, μετεγγραφές, ειδικές κατηγορίες, κλπ); Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει φοιτητές υψηλού επιπέδου; Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών Πώς είναι στελεχωμένη και οργανωμένη η Γραμματεία του Τμήματος και των Τομέων; Πόσο αποτελεσματικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόμενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του Τμήματος και των Τομέων για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; 52

7 Πόσο αποτελεσματική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του Τμήματος με εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύματος; Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του Τμήματος είναι Πώς είναι στελεχωμένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/και τα Σπουδαστήρια του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους; Πώς υποστηρίζονται οι υποδομές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας; Πώς εφαρμόζεται ο θεσμός του Σύμβουλου Καθηγητή; Πόσο αποτελεσματικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ); Υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική του Τμήματος για την ομαλή ένταξη των νεοεισερχόμενων στο Τμήμα φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι; Πώς συμμετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του Τμήματος και του Ιδρύματος γενικότερα; Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που μετακινούνται προς το Τμήμα; Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα; Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας Τμήματος και Τομέων Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραματικά σχολεία, μουσεία, αρχεία, αγροκτήματα, εκθεσιακοί χώροι κλπ) Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε υποδομές και εξοπλισμό του Ιδρύματος; Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Ποιες από τις λειτουργίες του Τμήματος υποστηρίζονται από ΤΠΕ; Ποιες από αυτές και πόσο χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διαθέτουν ιστοσελίδα στο διαδίκτυο; Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του Τμήματος στο διαδίκτυο; 57 (α) η οργάνωση κα

8 Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού; Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιμων υποδομών του Τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του Τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων; Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Προβλέπεται διαδικασία κατανομής πόρων; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Προβλέπεται διαδικασία απολογισμού; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Συμπεράσματα Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Παρουσίαση του Τμήματος Προγράμματα Σπουδών Διδακτικό Έργο Ερευνητικό Έργο Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Σχέδια βελτίωσης Βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Μακροπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Προτάσεις προς δράση από την Διοίκηση του Ιδρύματος Προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία ΠΙΝΑΚΕΣ Η στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία Το ΠΠΣ του Τμήματος και με διάφορες παραμέτρους του η οργάνωσή των μαθημάτων Κατανομή βαθμολογίας και ο μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Τμήματος Η εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του τμήματος σε σχέση με την διάρκεια φοίτησής Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις του μόνιμου και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος... 85

9 Οι αναφορές σε επιστημονικές δημοσιεύσεις του μόνιμου και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑξιολόγησηΣ Μαθήματος / Διδασκαλίας από τους Φοιτητές Ονομασία και κωδικός μαθήματος 106 Παρατηρήσεις και σχόλια: ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΑξιολόγησηΣ Μαθήματος / Διδασκαλίας από τους Φοιτητές Α. Το μάθημα: A.1) Στις περιπτώσεις όπου υπήρχαν γραπτές ή/και προφορικές εργασίες Β. Ο/Η διδάσκων/ουσα: Γ. Το επικουρικό διδακτικό προσωπικό: Δ. Το Εργαστήριο: Ε. Εγώ ο/η φοιτητής/τρια:

10 10 Συντομογραφίες Α.ΔΙ.Π. : Α.Ε.Ι. : Α.Μ.Ε.Α. : Α.Τ.Ε.Ι.Θ. : Γ.Σ. : Δ.Μ.: Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.: Μ.Δ.Ο.Ν.Α.: E.C.T.S.: Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα Άτομα με Ειδικές Ανάγκες Αλεξάνδρειο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Θεσσαλονίκης Γενική Συνέλευση Διδακτικές Μονάδες Διεπιστημονικός Οργανισμός Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών &Πληροφόρησης Μαθήματα Διοίκησης, Οικονομίας, Νομικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών European Credit Transfer System Ε..Ε.: Ένορκη Διοικητική Εξέταση Ε.Ε.Α..: Ε.Π.: Ε.Τ.Π.: Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ.: Ι.Κ.Α.: Ι.Κ.Υ.: Κ.Π.Π.: Κ.Π.Σ.: ΜΓΥ: ΜΕ: ΜΕΥ: ΟΜ.Ε.Α.: Τ.Ε.Ι. : Τ.Π.Ε. : Ο.Α.Σ.Θ.: Π.Α. : Π.ΕΝ.Ε..: Π.Ε.Π. Π.Π.Σ.: Σ.Τ.ΕΦ.: Υ.Α.: Φ.Ε.: Φ.Ε.Κ.: Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Εκπαιδευτικό Προσωπικό Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης και Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης Ίδρυμα Κοινωνικών Ασφαλίσεων Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών Κοινωνικοί, Πολιτιστικοί και Παραγωγικοί Φορείς Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης Μαθήματα Γενικής Υποδομής Μαθήματα Ειδικότητας Μαθήματα Ειδικής Υποδομής Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών Οργανισμός Αστικών Συγκοινωνιών Θεσσαλονίκης Πρακτική Άσκηση Πρόγραμμα Ενίσχυσης Ερευνητικού Δυναμικού Περιφερειακό Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Υπουργική Απόφαση Φόρτος Εργασίας Φύλλο Εφημερίδος Κυβερνήσεως Ω. Δ.Ε.: Ώρες Διδασκαλίας εβδομαδιαίως

11 11 Πρόλογος Η Εσωτερική Αξιολόγηση είναι μία τακτικά επαναλαμβανόμενη συμμετοχική διαδικασία, η οποία διαρκεί δύο συνεχόμενα διδακτικά εξάμηνα και επαναλαμβάνεται το αργότερο κάθε τέσσερα έτη. Η παρούσα έκθεση αξιολόγησης στηρίζεται κυρίως στα στοιχεία που συλλέχθηκαν κατά το χειμερινό και εαρινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους Σκοπός της Εσωτερικής Αξιολόγησης ήταν να διαμορφώσει και να διατυπώσει το Τμήμα κριτική άποψη για την ποιότητα του επιτελούμενου έργου του με βάση αντικειμενικά κριτήρια και δείκτες κοινής συναίνεσης και γενικής αποδοχής, και με τους ακόλουθους στόχους σύμφωνα με τον νόμο Διασφάλισης Ποιότητας (νόμο 3374/2005) και τις οδηγίες της ΑΔΙΠ. Σύμφωνα με την ΑΔΙΠ: «Πρόκειται ουσιαστικά για μια διαδικασία αυτοαξιολόγησης, που σηματοδοτεί την ίδια την ταυτότητα του Τμήματος, καθώς αποτυπώνει και αναδεικνύει όλα τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του, θετικά και αρνητικά, και καταγράφει τις φιλοδοξίες του.» Με την ελπίδα να μπορέσουμε να λύσουμε τα χρόνια προβλήματα τα οποία ταλανίζουν το Τμήμα και εμποδίζουν την εξέλιξή του και να βελτιώσουμε την ποιότητα των παρεχόμενων σπουδών και των ερευνητικών δράσεων, το Τμήμα αφιέρωσε κρίσιμους για την λειτουργία του πόρους, τους οποίους θα μπορούσε να διαθέσει σε άμεσες ανάγκες. Η ΕΕΑ βασίζεται στα στοιχεία που έχει συλλέξει το Τμήμα από τα ερωτηματολόγια και τα απογραφικά δελτία καθώς επίσης και την «ζύμωση» των μελών του με τα προβλήματα και στην μικρή εμπειρία από την προηγούμενη προσπάθεια αξιολόγησης μέσω του ΕΠΕΑΕΚ του Τμήματος. Για την σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης χρησιμοποιήθηκε το προτεινόμενο από την ΑΔΙΠ Πρότυπο Σχήμα και η συμπλήρωση των Πινάκων που την συνοδεύουν, όπως και τα πρότυπα ερωτηματολόγια κι απογραφικά δελτία προσαρμοσμένα στις ανάγκες του Τμήματος μετά από σειρά συνεδριάσεων της ΟΜΕΑ. Ευχαριστούμε θερμά όσους συμμετείχαν στη διαδικασία αξιολόγησης του Τμήματος και συνέβαλαν στην ολοκλήρωσή της και την σύνταξη της παρούσας έκθεσης, άμεσα ή έμμεσα. Με την ελπίδα της βελτίωσης της συνολικής ποιότητας του Τμήματος. Η ΟΜΕΑ του Τμήματος Αισθητικής - Κοσμητολογίας, ΑΤΕΙΘ

12 12 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης 1.1 Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα. Η εσωτερική αξιολόγηση αποφασίστηκε από την Γ.Σ. του τμήματος Κοσμητολογίας (Γ.Σ. 5/ ). Αισθητικής και Σύμφωνα με την απόφαση της Γ.Σ. ορίστηκαν τα παρακάτω μέλη ΕΠ ως μέλη της ΟΜΕΑ: α) Δρ. Λεονταρίδου Ιωάννα,Επiκουρος Kαθηγητής και υπεύθυνη Tομέα Αισθητικής και Κοσμητολογίας β) Ηλίου Αλεξάνδρα, Επίκουρος Kαθηγητής και υπεύθυνη Tομέα Γενικής Ειδικής Υποδομής γ) Δερβίσογλου Κυριακή, Καθηγήτρια εφαρμογών δ) Πέτσα Ζωή, εκπρόσωπος φοιτητών. Επίσης ορίστηκαν τα παρακάτω μέλη ΕΤΠ ως υποστηρικτική ομάδα του έργου της ΟΜΕΑ: α) Αργυρού Άννα β) Βαργεμέζη Αγνή Επίσης η ΟΜΕΑ συνεργάστηκε με το προσωπικό της Γραμματείας του Τμήματος. Ιδιαίτερα χρήσιμο έργο στις εργασίες της ΟΜΕΑ προσέφεραν οι σπουδαστές του Τμήματος Πληροφορικής Ρουσκοπούλου Βίκη και Παχατουρίδης Κωνσταντίνος, Σιάτρης Νικηφόρος και ο εργαστηριακός συνεργάτης του Τμήματος Σπάχος Δημήτριος Κατά τη διάρκεια των συνεδριάσεων της ΟΜΕΑ συζητήθηκαν θέματα όπως: Διαδικασία διανομής και συλλογής των ερωτηματολογίων(παράρτημα ) Η πιθανή διαμόρφωση των ερωτηματολογίων που προτείνονται από την ΑΔΙΠ, με την προοπτική να προσαρμοστούν στις ιδιαιτερότητες του τμήματος αισθητικής και κοσμητολογίας Η επεξεργασία των δεδομένων. Η σύνταξη της εσωτερικής έκθεσης αξιολόγησης. Είναι απαραίτητο εδώ να αναφερθεί η αλλαγή των μελών της ΟΜΕΑ κατά τη διάρκεια της διαδικασίας της αξιολόγησης.

13 13 Κατά τη συνεδρίαση της Γενικής Συνέλευσης αρ.2/19/2/2009 το τμήμα αποφάσισε την αλλαγή των μελών της ΟΜΕΑ με τα εξής μέλη: i. Δρ. Δούκας Χρήστος, Τακτικός Καθηγητής και Προϊστάμενος Τμήματος Αισθητικής και Κοσμητολογίας ii. Δρ. Λεονταρίδου Ιωάννα,Επίκουρος Καθηγητής και υπεύθυνη Τομέα Αισθητικής και Κοσμητολογίας iii. Ηλιού Αλεξάνδρα, Επίκουρος καθηγητής και υπεύθυνη Τομέα Γενικής Ειδικής Υποδομής iv. Δαβόρα Ευδοξία, εκπρόσωπος φοιτητών Ως μέλη της υποστηρικτικής ομάδας παρέμειναν τα μέλη του ΕΤΠ Αργυρού Άννα και Βαργεμέζη Αγνή. Για την εσωτερική αξιολόγηση του Τμήματος διανεμήθηκαν τρία ερωτηματολόγια σε φοιτητές και καθηγητές του Τμήματος. Συγκεκριμένα: Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης μαθήματος/διδασκαλίας από τους φοιτητές (Παράρτημα Α), Τα ερωτηματολόγια μοιράστηκαν στους φοιτητές τόσο το Εαρινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους όσο και το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους Τα ερωτηματολόγια διανεμήθηκαν σε ώρα μαθήματος και συμπληρώθηκαν ανώνυμα από τους φοιτητές. Τα συμπληρωμένα ερωτηματολόγια συλλέχθηκαν σε φάκελο από φοιτητή που ορίσθηκε για το σκοπό αυτό. Στο φάκελο ανεγράφη το μάθημα, η ημερομηνία και ο αριθμός των ερωτηματολογίων. Ο φάκελος υπογράφηκε τόσο από τον φοιτητή όσο και από τον διδάσκοντα και παραδόθηκε στην ΟΜΕΑ με την υπογραφή κατάλληλα διαμορφωμένου εντύπου. Απογραφικό δελτίο εξαμηνιαίου μαθήματος από τους διδάσκοντες καθηγητές (Παράρτημα Γ), Ατομικό απογραφικό δελτίο για τα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού (Παράρτημα Δ). Το δελτίο παραδόθηκε από τους διδάσκοντες σε μέλος της επιτροπής ΟΜΕΑ. Η έκθεση κατά το στάδιο σύνταξής της μόνο, συζητήθηκε μεταξύ των μελών της ΟΜΕΑ με άλλα μέλη ΕΠ του τμήματος και διανεμήθηκε στα μέλη ΕΠ του τμήματος. Μετά την ολοκλήρωσή της διανεμήθηκε μεν στα μέλη του τμήματος, αλλά δεν συζητήθηκε εκτενώς στο σύνολό της.

14 Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Η θετική ανταπόκριση στην διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης από το σύνολο των διδασκόντων(μονίμων και μη) αποτελεί ένα από τα θετικά στοιχεία της διαδικασίας. Η δυνατότητα πολύπλευρης και ολοκληρωμένης αξιολόγησης θα μας δώσει τη δυνατότητα της σύγκρισης της αξιολόγησης με άλλα ΤΕΙ που καταγράφεται στα θετικά στοιχεία της διαδικασίας. Πιο σημαντική όμως αποδειχθεί η διαδικασία για την αξιολόγηση των αρνητικών στοιχείων τόσο σε υποδομές και εξοπλισμό όσο και σε νοοτροπίες. Η πιο σημαντική δυσκολία ήταν η μεταφορά των δεδομένων από τα ερωτηματολόγια που συμπλήρωσαν οι φοιτητές σε ηλεκτρονική μορφή, έτσι ώστε να μπορέσουμε να τα επεξεργαστούμε. Εκτός του χρόνου που απαιτήθηκε για την πληκτρολόγηση των δεδομένων, υπάρχει και η πιθανότητα λανθασμένης εισαγωγής δεδομένων. Μία ακόμη δυσκολία αποτέλεσε και η έλλειψη σημαντικής εμπειρίας σε διαδικασίες αξιολόγησης. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης του τμήματος προσέφερε μεγάλη βοήθεια στην τελική σύνταξη έκθεσης αλλά σε μικρότερη κλίμακα όπως είναι η ετήσια έκθεση αξιολόγησης Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Σχετικά με τους στόχους της αξιολόγησης προτείνεται να προστεθούν στην διαδικασία ομιλίες και συζητήσεις τόσο με τους φοιτητές αλλά και με όλους τους συμμετέχοντες στην διαδικασία τόσο σχετικά με την αναγκαιότητα της συμμετοχής όλων στην διαδικασία, αλλά και την ανάλυση των ερωτηματολογίων. Βελτίωση θα μπορούσε να γίνει με την προσαρμογή των ερωτηματολογίων σύμφωνα με τα σχόλια τόσο των φοιτητών όσο και των διδασκόντων. Κύριος στόχος θα παραμείνει η ευρεία ανάμιξη των συμμετεχόντων( μέλη ΕΠ, φοιτητές, ΕΤΠ, διοικητικό προσωπικό) αρχικά για την κατανόηση από όλους της αναγκαιότητας της διαδικασίας, της ενημέρωσης και της κατανόησης των προβλημάτων που υπάρχουν και κατόπιν την συμμετοχή όλων για την αναζήτηση λύσεων.

15 15 2. Παρουσίαση του Τμήματος To Τμήμα Αισθητικής-Κοσμολογίας είναι ένα από τα έξι τμήματα της Σχολής Υγείας και πρόνοιας του ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης (ΑΤΕΙΘ). Το Τμήμα ιδρύθηκε με το ΠΔ 83/1989 (ΦΕΚ Α 37/1989 παράρτημα ). Οι πρώτοι απόφοιτοι πήραν το πτυχίο τους το Νοέμβριο του Αυτή τη στιγμή, στο Τμήμα φοιτούν περίπου 133 φοιτητές Γεωγραφική θέση του Τμήματος. Το Τμήμα Αισθητικής-Κοσμολογίας του ΑΤΕΙΘ συστεγάζεται με τα τμήματα της Φυσικοθεραπείας, των Ιατρικών Εργαστηρίων και Νοσηλευτικής σε ένα κοινό κτήριο δύο ορόφων και συνολικού εμβαδού περίπου 5537 m 2 (κτήριο ΣΕΥΠ). Οι χώροι του κτηρίου της ΣΕΥΠ όπου στεγάζεται το τμήμα αισθητικής βρίσκονται στις εγκαταστάσεις του ΑΤΕΙΘ στη Σίνδο Θεσσαλονίκης, περίπου 17χλμ από το κέντρο της Θεσσαλονίκης. Ως εκ τούτου προβλήματα πρόσβασης δημιουργεί η μεγάλη απόσταση από την πόλη της Θεσσαλονίκης στα μέλη του ιδρύματος καθώς και στους φοιτητές. Μοναδικός τρόπος πρόσβασης έκτος από τα Ι.Χ αυτοκίνητα είναι τα λεωφορεία του Ο.Α.Σ.Θ, με αποτέλεσμα η λειτουργία του ιδρύματος να καθίσταται όμηρος του Ο.Α.Σ.Θ. Παράδειγμα αποτελεί η διακοπή της εκπαιδευτικής διαδικασίας όταν απεργούν οι εργαζόμενοι στον Ο.Α.Σ.Θ, αφού οι φοιτητές δεν έχουν άλλη δυνατότητα πρόσβασης στο ίδρυμα. Δεδομένης της δυσλειτουργίας αυτής σημαντική βελτίωση θα παρείχαν άλλη εναλλακτική τρόποι πρόσβασης π. χ Προαστιακός σιδηρόδρομος. Με την υπάρχουσα κτηριακή υποδομή το Τμήμα ασφυκτιά και είναι αναγκασμένο να καλύπτει τα εργαστηριακά μαθήματα του στους υπάρχοντες (6) χώρους. Επιθυμία και στόχος του τμήματος είναι η δημιουργία εξειδικευμένων εργαστηριακών χώρων τόσο για την εκπαιδευτική διαδικασία όσο και για την ερευνητική υποστήριξη των γνωστικών αντικειμένων που καλύπτει Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία) Η στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την

16 16 τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στους Πίνακες και Είναι απαραίτητη η περαιτέρω στελέχωση καθώς και η δημιουργία γραμματείας στους τομείς του Τμήματος. Αυτό βεβαίως απαιτεί και την ύπαρξη νέων χώρων, αφού το Τμήμα ασφυκτιά λειτουργώντας στους υπάρχοντες χώρους, γεγονός ιδιαίτερα ανασταλτικό για την περαιτέρω ανάπτυξή του Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. Ο αριθμός και η κατανομή τόσο των εγγεγραμμένων όσο και των εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος (δεν υπάρχουν μεταπτυχιακοί ή διδακτορικοί φοιτητές) κατά την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στους Πίνακες 11-5 και Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Στο ΦΕΚ ίδρυσης του Τμήματος δεν αναγράφονται οι σκοποί και οι στόχοι του Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Σκοπός του τμήματος είναι η εκπαίδευση των σπουδαστών στην επιστημονική χρήση μεθόδων, μέσων και τεχνικών που συμβάλλουν στην διατήρηση και την βελτίωση της εμφάνισης αλλά και της φυσικής κατάστασης του ανθρώπου, στο μακιγιάζ του προσώπου και σώματος,καθώς και στην βελτίωση ορισμένων παθολογικών καταστάσεων. Στόχο αποτελεί η άρτια κατάρτιση για την πρόληψη, αποκατάσταση δερματικών προβλημάτων, την βελτίωση και κάλυψη βλαβών με εξειδικευμένες τεχνικές καθώς και η παραγωγή και επεξεργασία, ο ποιοτικός έλεγχος και η διασφάλιση ποιότητας καλλυντικών σκευασμάτων. Η ακαδημαϊκή κοινότητα του τμήματος αντιλαμβάνεται ως σκοπό του τμήματος την προαγωγή της επιστήμης της αισθητικής και της κοσμητολογίας μέσα από την διδασκαλία του αντικειμένου των σπουδών αλλά και σύμφωνα με την ραγδαία εξέλιξη της κοινωνίας της πληροφορίας της τεχνολογίας και της γνώσης. Επίσης το τμήμα καλείται να βοηθήσει στην κάλυψη αναγκών στην αγορά εργασίας με δυναμικό υψηλού επιπέδου. Οι ανάγκες αυτές απορρέουν από την διαρκή προσέγγιση μιας νέας εποχής η οποία θεωρεί την επιστημονική και εξειδικευμένη φροντίδα ανδρών και γυναικών βατήρα

17 17 κοινωνικής ανόδου και προσωπικής επιτυχίας. Στα πλαίσια αυτά για την αρτιότερη εκπαίδευση των φοιτητών του τμήματος αξιοποιούνται κατά κύριο λόγω οι εξής ενότητες: Ενότητες με βάση την ιατρική επιστήμη όπου δίδεται έμφαση σε γενικές γνώσεις της ιατρικής σαν απαραίτητη βάση για την κατανόηση της λειτουργίας του ανθρώπινου οργανισμού καθώς και γνώσεις φυσικής και χημείας απαραίτητες για την παρασκευή καλλυντικών. Ενότητες ειδικευμένης γνώσεις σε όλα τα αντικείμενα της καθημερινής αισθητικής πράξεις και φροντίδας καθώς και σε όλους τους τομείς αναφορικά με την αισθητική προσώπου, σώματος, αποτρίχωσης, μακιγιάζ. Αυτά έχουν αποτυπωθεί τόσο στο πρόγραμμα σπουδών του τμήματος, όσο και στον οδηγό σπουδών του. Αναλυτικά σύμφωνα με τα παραπάνω οι στόχοι του τμήματος είναι: a. Εφοδιασμός και προετοιμασία των φοιτητών με γνώσεις και δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της επιστήμης και της κοινωνίας. b. Η παροχή των προαναφερόμενων γνώσεων θα πρέπει να γίνεται μέσω ανάπτυξης της κριτικής σκέψης και αυτενέργειας. c. Η παροχή των προαναφερόμενων γνώσεων και δεξιοτήτων δεν θα πρέπει να περιορίζεται μόνο στο επιστημονικό και τεχνολογικό επίπεδο, αλλά θα πρέπει να συμβαδίζει με την ανθρώπινη διάσταση της εκπαίδευσης, την καλλιέργεια αυτενέργειας, κριτικής σκέψης αποβλέποντας στην ολοκλήρωση (ηθική, πνευματική και ψυχολογική) των πτυχιούχων του Τμήματος. d. Η μεγαλύτερη δυνατή προετοιμασία και εξοικείωση των φοιτητών του στις πραγματικές συνθήκες εργασίας. e. Η προσαρμογή της εκπαιδευτικής λειτουργίας του Τμήματος και του αντικειμένου σπουδών του στο διαρκώς μεταβαλλόμενο επιστημονικό πεδίο που πραγματεύεται. f. Η δυνατότητα μεγαλύτερης εξοικείωσης των φοιτητών με την έρευνα και τις διαδικασίες της. g. Η δυνατότητα παροχής κινήτρων στα μέλη του τμήματος για έρευνα υψηλού επιπέδου. h. Η δυνατότητα συνεργασίας τόσο σε διατακτικό όσο και σε ερευνητικό επίπεδο τόσο με άλλα ιδρύματα αλλά και ερευνητικά κέντρα αλλά και με φορείς του δημοσίου και ιδιωτικού τομέα. i. Η σύνδεση και έρευνα με τις ανάγκες της κοινωνίας.

18 Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Λόγω του ότι στο ΦΕΚ της ίδρυσης του τμήματος δεν υπάρχουν διατυπωμένοι στόχοι το τμήμα σήμερα θεωρεί ότι οι παραπάνω στόχοι είναι αυτοί που πρέπει να επιδιώκει Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Το τμήμα διασφαλίζει τους εκπαιδευτικούς και ερευνητικούς στόχους μέσω - της αξιολόγησης της γενικότερης επίδοσης των φοιτητών στα μαθήματα, στην πρακτική και στην πτυχιακή εργασία. συμμετοχής των φοιτητών, - της πτυχιακής εργασίας (υποχρεωτική για όλους τους φοιτητές) όπου η αυτενέργεια είναι δεδομένη.η πτυχιακή εργασία αποτελεί και το κύριο όχημα εξοικείωσης των φοιτητών με την έρευνα. Οι στόχοι αυτοί υποβοηθούνται και από τη συμμετοχή των φοιτητών στις ερευνητικής δραστηριότητες μελών του ΕΠ του Τμήματος. - της πρακτικής άσκησης η οποία είναι το μέσο προετοιμασίας και εξοικείωσης των φοιτητών με τις πραγματικές συνθήκες εργασίας. - της εξέλιξης των μελών ΕΠ στις επόμενες βαθμίδες η οποία απαιτεί την από μέρους τους προαγωγή της επιστήμης της Αισθητικής και Κοσμητολογίας μέσα από έρευνα υψηλού επιπέδου η οποία ανακοινώνεται σε συνέδρια, αλλά και επιστημονικά περιοδικά. Η δραστηριότητα αυτή οδηγεί και στην παραγωγή νέας γνώσης πάνω στο αντικείμενο της αισθητικής επιστήμης. - της συμμετοχής μελών ΕΠ σε ερευνητικά μέσω της οποίας στηρίζεται τόσο η ανάπτυξη έρευνας υψηλού επιπέδου όσο και η συνεργασία με άλλους φορείς. - της ανανέωσης και αναδιαμόρφωσης του προγράμματος σπουδών σε τακτά χρονικά διαστήματα, παίρνοντας υπόψη τόσο τις προτάσεις διεθνών οργανισμών για την επιστήμη της Αισθητικής και Κοσμητολογίας, όσο και τις τοπικές και εθνικές ανάγκες μέσα από την αλληλεπίδραση με διάφορους παραγωγικούς φορείς, - της ανανέωσης του εξοπλισμού μέσα από τα εθνικά προγράμματα ΕΠΕΑΕΚ-ΕΤΠΑ. - της σύστασης επιτροπών οι οποίες θα εισηγούνται προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας του Τμήματος και την αναπροσαρμογή των στόχων του, όταν χρειάζεται.

19 19 Ανασταλτικά για την επίτευξη των στόχων του Τμήματος λειτουργούν: - η έλλειψη μεταπτυχιακών και κυρίως διδακτορικών σπουδών. Όσο δεν υπάρχουν αυτόνομες μεταπτυχιακές σπουδές η έρευνα θα υπολείπεται ποσοτικά των υπολοίπων αντιστοίχων τμημάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τόσο εθνικά όσο και διεθνώς. Το Τμήμα στερείται των καλύτερα εκπαιδευμένων φοιτητών του αφού αυτοί επιλέγουν την συνέχιση των σπουδών τους σε άλλα πανεπιστημιακά ιδρύματα τα οποία μπορούν να τους προσφέρουν μεταπτυχιακές σπουδές. Αξιοσημείωτο είναι να αναφερθεί ότι η αναγκαιότητα της παροχής μεταπτυχιακών σπουδών είναι τεράστια με δεδομένο ότι κανένα τμήματα των ελληνικών πανεπιστημίων προσφέρουν σπουδές που να άπτονται αμιγώς του αντικειμένου σπουδών του τμήματος μας. - η έλλειψη χώρων στέγασης των ερευνητικών δραστηριοτήτων και ερευνητικών εργαστηρίων των οποίων η λειτουργία θεωρείτε απαραίτητη για την εξέλιξη του τμήματος. Κατά συνέπεια και οι ανάγκες στέγασης των ερευνητικών συνεργατών οι οποίες δεν καλύπτονται ούτε υποτυπωδώς. - ιδιαίτερα ανασταλτικά λειτουργεί η έλλειψη επαρκών χώρων εργαστηριακής άσκησης των φοιτητών. Τα εργαστήρια λειτουργούν επί καθημερινής βάσεως χωρίς αυτά να είναι αρκετά. - η ελλιπής στέγαση των μελών του Ε.Π λόγω έλλειψης χώρων. - οι αυξημένες διοικητικές δραστηριότητες των μελών του Ε.Π που επιβάλουν την ανάγκη προσωπικού και τέλος. - η έλλειψη προσωπικού για την καθαριότητα του χώρου επισημάνθηκε σημαντικά τόσο από τους φοιτητές όσο και από το υπόλοιπο προσωπικό. 2.4 Διοίκηση του Τμήματος. Η Διοίκηση του Τμήματος ασκείται από τη Γενική Συνέλευση, το Συμβούλιο και τον Προϊστάμενο, τους Υπευθύνους των Τομέων του Τμήματος και τη Γραμματεία του τμήματος. Η Γενική Συνέλευση απαρτίζεται από τα μέλη του Εκπαιδευτικού Προσωπικού και δύο εκπροσώπους των φοιτητών. Στη Συνέλευση προεδρεύει ο Προϊστάμενος του Τμήματος και τηρούνται πρακτικά από τη Γραμματέα του Τμήματος. Το Συμβούλιο του Τμήματος απαρτίζεται από τον Προϊστάμενο, τους δύο Υπεύθυνους των Τομέων, έναν εκπρόσωπο των Φοιτητών, και για ειδικά θέματα έναν εκπρόσωπο του Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Ορίστηκαν από τον προϊστάμενο του τμήματος οι παρακάτω επιτροπές: - Επιτροπή Προγραμματισμού και υλικοτεχνικής υποδομής (Ηλιού, Δούκας, Βαργεμέζη)

20 20 - Επιτροπή Προβολής και Δημοσίων σχέσεων (Αργυρού, Βαργεμέζη, Δούκα) - Επιτροπή Οργάνωσης Μεταπτυχιακών σπουδών του Τμήματος (Δούκα, Ηλιού, Αλεξιάδης, Βαργεμέζη, Μητσοπούλου) - Επιτροπή Σπουδαστικών και Φοιτητικών Θεμάτων (Πέππα, Δερβίσογλου, Θεοδωρίδης) - Επιτροπή Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά εργασίας (Δούκας, Δερβίσογλου, Πέππα) Η επιτροπή Προγραμματισμού και υλικοτεχνικής υποδομής έχει την ευθύνη του σχεδιασμού και της υλοποίησης των εξής: μελέτη προσδιορισμού των αναγκών του τμήματος σε προσωπικό καθώς και σύνταξη και υποβολή προτάσεων για την κάλυψη των αναγκών που προκύπτουν, συλλογή και προώθηση αιτήσεων των καθηγητών για αγορές νέων βιβλίων σύμφωνα με το γνωστικό τους αντικείμενο, καθορισμός σχημάτων πολλαπλής βιβλιογραφίας σε επιλεγμένα μαθήματα, πρόβλεψη των αναγκών του τμήματος σε εννέα εργαστήρια αίθουσες διδασκαλίας και σε εξοπλισμό μηχανημάτων νεότερης τεχνολογίας, εισαγωγή και χρήση πολυμέσων και άλλων εποπτικών μέσων διδασκαλίας στις αίθουσες διδασκαλίας και τα εργαστήρια, επίβλεψη της καλής λειτουργίας των εργαστηρίων και της υλικοτεχνικής υποδομής του τμήματος, κατασκευή και επιμέλεια του διαδικτυακού τόπου του τμήματος με παρουσίαση προγράμματος σπουδών του περιεχομένου των μαθημάτων και διαρκής ενημέρωσης της σχετικής πληροφορίας, εποπτεία των διαδικασιών της διάθεσης του περιεχομένου των μαθημάτων του τμήματος μέσω διαδικτύου, κατασκευή και επιμέλεια δίγλωσσης ιστοσελίδας (ελληνικά - αγγλικά). Η επιτροπή Προβολής και Δημοσίων σχέσεων έχει την ευθύνη του σχεδιασμού και της υλοποίησης των εξής: υποδοχή των πρώτο - εισαγομένων φοιτητών στο τμήμα, ενημέρωση επαγγελματικής κατάρτισης για τους σπουδαστές άλλων ιδρυμάτων που επισκέπτονται το ΤΕΙ, παρουσίαση του τμήματος και ενημέρωση μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων κατά την ημέρα επαγγελματικού προσανατολισμού, διεξαγωγή ενημερωτικών ομιλιών και επιδείξεων νέων προϊόντων μηχανημάτων και

21 21 υλικών στους σπουδαστές του τμήματος, οργάνωση διαλέξεων και ημερίδων με διακεκριμένους ομιλητές για επιμέρους γνωστικά αντικείμενα της εφαρμοσμένης αισθητικής προβολή του τμήματος σε μέσα ενημέρωσης που αφορούν την αισθητική και την κοσμητολογία, Η επιτροπή Οργάνωσης Μεταπτυχιακών σπουδών του Τμήματος έχει την ευθύνη του σχεδιασμού και της υλοποίησης των εξής: μελέτη του νόμου για την κατάρτιση μεταπτυχιακού προγράμματος (Νόμος υπ αριθμ θεσμικό πλαίσιο για τις μεταπτυχιακές σπουδές), δημιουργία οργάνων για την λειτουργία μεταπτυχιακού (γενική συνέλευση ειδικής σύνθεσης, συντονιστικής επιτροπής, διαδικασίες επιλογής στα ΠΜΣ, διδάσκοντες και επιβλέποντες, κανονισμός ΠΜΣ, πόροι και διαχείριση για την κάλυψη λειτουργικών εξόδων ΠΜΣ). Η επιτροπή Σπουδαστικών και Φοιτητικών Θεμάτων έχει την ευθύνη του σχεδιασμού και της υλοποίησης των εξής: καθιέρωση του θεσμού του συμβούλου σπουδών για τους φοιτητές του τμήματος με προτεραιότητα εφαρμογής στους πρωτοετής φοιτητές, σύνταξη κανονισμού πτυχιακών εργασιών του τμήματος, που θα αφορά την ανακοίνωση, ανάθεση και ολοκλήρωση των πτυχιακών εργασιών των φοιτητών, εισαγωγή δελτίων αξιολόγησης της διδασκαλίας από τους φοιτητές με ευθύνη του κάθε διδάσκοντος και για δική του χρήση, δημιουργία αρχείου με αντιπροσωπευτικά θέματα των τελικών γραπτών εξετάσεων των μαθημάτων του τμήματος με τις αντίστοιχες απαντήσεις και τον τρόπο βαθμολογίας, εισαγωγή κινήτρων για την προσέλευση των φοιτητών στις θεωρητικές διαλέξεις των μαθημάτων, διεξαγωγή ψηφοφοριών για την επιβράβευση φοιτητών και εκπαιδευτικών σε κάθε ένα ακαδημαϊκό έτος. Η επιτροπή Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά εργασίας έχει την ευθύνη του σχεδιασμού και της υλοποίησης των εξής: διεξαγωγή των εξάμηνων τοποθετήσεων πρακτικής άσκησης των τελειόφοιτων φοιτητών του τμήματος σε επιχειρήσεις και οργανισμούς, επιμέλεια και έκδοση δίγλωσσου έντυπου οδηγού πρακτικής άσκησης για την προώθηση της συνεργασίας του τμήματος με επιχειρήσεις και οργανισμούς και στην αγορά εργασίας της Ελλάδας άλλα και στις υπόλοιπες χώρες μέλη της Ε.Ε, στατιστική καταγραφή της επαγγελματικής απορρόφησης των αποφοίτων του τμήματος, αξιολόγηση του εφαρμοζόμενου προγράμματος σπουδών από τους φοιτητές που ολοκληρώνουν την πρακτική τους άσκηση τους ακαδημαϊκούς και τους εργασιακούς

22 22 επόπτες των τοποθετήσεων πρακτικής άσκησης, στατιστική καταγραφή των περιπτώσεων όπου ο εργοδότης της πρακτικής άσκησης γίνεται κανονικός εργοδότης μετά την αποφοίτηση. Παρακολούθηση και καθορισμός των δεικτών μέτρησης της συνεργασίας του τμήματος με τις επιχειρήσεις και την αγορά εργασίας Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί υπάρχουν στο τμήμα? Κανονισμός σπουδών Α.Τ.Ε.Ι.Θ. ΦΕΚ 1622/Τ.Β Διάρθρωση του τμήματος σε τομείς. Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του τμήματος για την αποστολή του? Το τμήμα είναι οργανωμένο σε δύο τομείς τον Τομέα γενικής ειδικής υποδομής και Τομέα αισθητικής και κοσμητολογίας. Κάθε τομέας είναι υπεύθυνος για την διδασκαλία ενός αριθμού μαθημάτων του προγράμματος σπουδών. Τα μέλη του μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού ανήκουν σε έναν από τους δύο τομής. Όργανα του τομέα είναι η συνέλευση και ο υπεύθυνος τομέα. Η συνέλευση απαρτίζεται από τα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού που ανήκουν στον τομέα και δύο εκπροσώπου των φοιτητών. Η πιθανή αναδιάρθρωση των τομέων θα πρέπει να μελετηθεί επισταμένως και να βασιστεί στις σύγχρονες εκπαιδευτικές και ερευνητικές ανάγκες της επιστήμης της αισθητικής και της κοσμητολογίας, όπως επίσης και στις δυνατότητες και ιδιαιτερότητες του υπάρχοντος ΕΠ, έτσι ώστε το τμήμα να ανταποκρίνεται με επιτυχία στην επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.

23 23 3. Προγράμματα Σπουδών 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Βαθμός ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας. Η τελευταία αναμόρφωση του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών (ΠΠΣ) έγινε το 2009 και εγκρίθηκε με την απόφαση υπ. αρ. 1/ από το συμβούλιο Α.Τ.Ε.Ι.Θ. Αυτή τη στιγμή εφαρμόζεται ακόμα το παλαιό πρόγραμμα σοπυδών, και τo περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος ορίστηκε με την 3/ απόφαση της Γενικής συνέλευσης του Τμήματος και εγκρίθηκε από το ΥΠ.Ε.Π.Θ. (Αρ. πρωτ. 525/ ). Με το τρέχον ΠΠΣ του Τμήματος εκτιμάται ότι οι πτυχιούχοι του Τμήματος αποκτούν όλες τις εξειδικευμένες γνώσεις καθώς και τις δεξιότητες εκείνες που είναι απαραίτητες για να σταδιοδρομήσουν στον τομέα της Αισθητικής Δομή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών. Το ΠΠΣ του Τμήματος και με διάφορες παραμέτρους του η οργάνωσή των μαθημάτων εμφανίζονται στους Πίνακες , και Στο ΠΠΣ προσφέρονται συνολικά 44 μαθήματα σε 8 διδακτικά εξάμηνα. Κάθε μάθημα έχει από 3 έως 7 διδακτικές μονάδες (ΔΜ) με σύνολο 224 ΔΜ που υλοποιούνται σε 171 ώρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα για τα 7 διδακτικά εξάμηνα. Το 8ο εξάμηνο περιλαμβάνει την πρακτική άσκηση (20 ΔΜ) και την πτυχιακή εργασία (10 ΔΜ). Σε σύνολο 44 μαθημάτων και επί συνόλου 171 ωρών διδασκαλίας αντιστοιχούν 40 ώρες θεωρίας και 131 ώρες εργαστηριακών μαθημάτων. Σε όλα τα μαθήματα δίνονται διδακτικά βοηθήματα κυρίως βιβλία ή/και σημειώσεις. Δυστυχώς πολλές φορές η έλλειψη κατάλληλων ελληνικών βιβλίων και το όριο των 20 ανά μάθημα που έχει θέσει η Διοίκηση του ΑΤΕΙΘ, αναγκάζουν τους διδάσκοντες να προτείνουν συγγράμματα τα οποία δεν έρχονται πρώτα στην προτίμησή τους.

24 24 Η επικαιροποίηση της ύλης στη μεγάλη πλειοψηφία των μαθημάτων γίνεται πολύ συχνά και πραγματοποιείται όταν κρίνεται αναγκαία από τους διδάσκοντες. Αλυσίδες μαθημάτων ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΕΞΑΡΤΩΜΕΝΑ 1. ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑ Ι - ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑ ΙΙ - ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑ ΙΙΙ 2. ΔΕΡΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Ι ΔΕΡΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΙΙ 3. ΔΕΡΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΙΙΙ ΔΕΡΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΙV 4. ΑΙΣΘ. ΠΡΟΣΩΠΟΥ Ι ΑΙΣΘ. ΠΡΟΣΩΠΟΥ ΙΙ ΑΙΣΘ. ΠΡΟΣΩΠΟΥ ΙΙΙ 5. ΑΙΣΘ. ΣΩΜΑΤΟΣ Ι - ΑΙΣΘ. ΣΩΜΑΤΟΣ ΙΙ - ΑΙΣΘ. ΣΩΜΑΤΟΣ ΙΙΙ 6. ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΠΟΤΡΙΧΩΣΗΣ Ι ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΠΟΤΡΙΧΩΣΗΣ ΙΙ 7. ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΠΟΤΡΙΧΩΣΗΣ ΙΙΙ - ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΠΟΤΡΙΧΩΣΗΣ ΙV 8. ΜΟΡΦ. ΙΔΙΟΜ. ΠΡΟΣΩΠΟΥ ΧΡΩΜΑ ΜΑΚΙΓΙΑΖ ΜΑΚΙΓΙΑΖ ΦΩΤ. ΚΙΝ. 9. ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΜΑΚΙΓΙΑΖ ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ Από μαθήματα ξένων γλωσσών υπάρχει το υποχρεωτικό μάθημα «Αγγλική Ορολογία» και δύο προαιρετικά μαθήματα, χωρίς διδακτικές μονάδες, «Ξένη Γλώσσα Ι» και «Ξένη Γλώσσα ΙΙ» Εξεταστικό σύστημα. Οι γραπτές τελικές εξετάσεις είναι η κύρια μέθοδος αξιολόγησης σε όλα τα μαθήματα, τόσο στο θεωρητικό όσο και στο εργαστηριακό μέρος όπου υπάρχει. Σε ένα μόνο μάθημα υπάρχει και ενδιάμεση αξιολόγηση. Σε ειδικές περιπτώσεις (πχ. φοιτητές με δυσλεξία) υπάρχει και προφορική εξέταση. Η διαφάνεια και η αξιοκρατία της διαδικασίας αξιολόγησης διασφαλίζεται με την επιτήρηση των φοιτητών κατά την διάρκεια των εξετάσεων, με την δημόσια ανάρτηση των αποτελεσμάτων, την πρόσβαση των φοιτητών στο γραπτό τους και την συζήτηση με τον καθηγητή τις πιθανές αντιρρήσεις στη βαθμολόγησή τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις ο Ν.3549/07 (άρθ. 14) προβλέπει την εξέταση από τριμελή επιτροπή. Ειδική περίπτωση αξιολόγησης αποτελεί η πτυχιακή εργασία, η οποία εξετάζεται από τριμελή επιτροπή που ορίζεται από το Συμβούλιο του Τμήματος κατόπιν αίτησης του επιβλέποντα καθηγητή. Ένα από τα μέλη της τριμελούς εξεταστικής επιτροπής είναι ο επιβλέποντας καθηγητής.

25 Διεθνής διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών. Κατά την δημιουργία του τρέχοντος Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) ελήφθησαν υπόψη προγράμματα άλλων ΑΕΙ τόσο του εσωτερικού όσο και του εξωτερικού. Οι φοιτητές του Τμήματος που μετακινήθηκαν την τελευταία πενταετία σε ΑΕΙ του εξωτερικού στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus/Socrates είναι συνολικά 12. Αλλοδαποί φοιτητές που μετακινήθηκαν προς το Τμήμα δεν υπάρχουν. Το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων ECTS το οποίο έχει υιοθετηθεί από το Τμήμα, διευκολύνει τις μετακινήσεις των φοιτητών. Δεν υπάρχουν μαθήματα που διδάσκονται σε ξένη γλώσσα. Η συνήθης αντιμετώπιση των αλλοδαπών φοιτητών είναι η εξής: συστήνεται διεθνής βιβλιογραφία και ακολουθεί συνεργασία με τους διδάσκοντες είτε στα πλαίσια εργασιών είτε στην επίλυση αποριών. Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει είτε με τελικές εξετάσεις στα Αγγλικά, είτε με αξιολόγηση της εργασίας. Δεν υπάρχει θεσμοθετημένη συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό στο πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος. Δεν υπήρξαν μετακινήσεις μελών ΕΠ του Τμήματος σε ΑΕΙ του εξωτερικού, ενώ και προς το Τμήμα δεν έγιναν μετακινήσεις Πρακτική άσκηση των φοιτητών. Στόχος της πρακτικής άσκησης είναι εφαρμογή των γνώσεων που έχει αποκτήσει ο φοιτητής στην εργασία και η εξοικείωση με τις συνθήκες που θα συναντήσει ως εργαζόμενος. Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική και πραγματοποιείται μετά το 7 ο εξάμηνο σπουδών και εφόσον ο φοιτητής έχει παρακολουθήσει με επιτυχία το σύνολο των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών του Τμήματος Αισθητικής και Κοσμητολογίας, εξασφαλίζοντας κατ' αυτόν το τρόπο, την όσο το δυνατόν πληρέστερη γνώση του αντικειμένου και της φύσεως της εργασίας πριν την πραγματοποίηση της πρακτικής άσκησης. Η πρακτική άσκηση έχει εξάμηνη (6 μήνες) διάρκεια και πραγματοποιείται σε δύο κύκλους/περιόδους: Από 1 Οκτωβρίου έως 31 Μαρτίου Από 1 Απριλίου έως 30 Σεπτεμβρίου Οι επιχειρήσεις και οργανισμοί που μπορούν να συμμετάσχουν στο θεσμό της πρακτικής άσκησης είναι φορείς όπως: Ιδιωτικές επιχειρήσεις Δημόσιες υπηρεσίες καθώς και Ν.Π.Δ.Δ. Συνεταιρισμοί και Οργανισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Ο.Τ.Α.) Η οργάνωση του μαθήματος Πρακτική Άσκηση γίνεται από την τριμελή επιτροπή πρακτικής άσκησης. Για κάθε ασκούμενο φοιτητή ανατίθεται ένας επόπτης μέλος του ΕΠ του Τμήματος.

26 26 Η παρακολούθηση του φοιτητή γίνεται τόσο στο φορέα από το αντίστοιχο μέλος που έχει οριστεί υπεύθυνος και καταγράφει την παρουσία, την εργασία και την επίδοση του φοιτητή, όσο και στο Τμήμα μέσω του επόπτη καθηγητή ο οποίος και αξιολογεί τον φοιτητή. Ο επόπτης καθηγητής επισκέπτεται τον φορέα υλοποίησης της πρακτικής άσκησης του φοιτητή για να αξιολογήσει από κοντά την εξέλιξή της και επιλαμβάνεται και των προβλημάτων που πιθανόν θα δημιουργηθούν στην συνεργασία του φοιτητή με τον φορέα, μέχρι ακόμη και της επανατοποθέτησης του φοιτητή σε άλλο φορέα. Το ύψος της αποζημίωσης των ασκούμενων φοιτητών σε επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα ορίζεται στο ποσοστό 80%, επί του ημερομισθίου του ανειδίκευτου εργάτη, που ισχύει κάθε φορά, με βάση την Εθνική Γενική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας και καταβάλλεται σε μηνιαία βάση από το φορέα απασχόλησης. Οι επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα επιχορηγούνται από τον Ο.Α.Ε.Δ. σε ποσοστό 50% επί της καταβαλλόμενης κάθε φορά αποζημίωσης. Η επιχορήγηση γίνεται από την αρμόδια Υπηρεσία του Ο.Α.Ε.Δ. στην έδρα της επιχείρησης στο τέλος της πρακτικής άσκησης και εντός τριών μηνών. Οι φοιτητές κατά τη διάρκεια της πρακτικής τους άσκησης υπάγονται στην ασφάλιση του Ι.Κ.Α., κατά επαγγελματικού κινδύνου ατυχήματος (όχι και για τον κλάδο παροχών ασθενείας και μητρότητας σε είδος και σε χρήμα). Οι ασφαλιστικές εισφορές υπολογίζονται σε ποσοστό 1% επί του τεκμαρτού ημερομισθίου της δωδέκατης (12ης) ασφαλιστικής κλάσης, όπως ισχύει κάθε φορά και καταβάλλεται από τον εργοδότη σύμφωνα με τις διατάξεις της νομοθεσίας του Ι.Κ.Α για τον τρόπο είσπραξης των εισφορών. Πολλοί φοιτητές συνεχίζουν να εργάζονται στην εταιρεία/επιχείρηση που έκαναν την πρακτική τους άσκηση, ως εργαζόμενοι υπάλληλοι πλέον και όχι ως φοιτητές. Δυστυχώς δεν υπάρχουν στατιστικά στοιχεία αν και έχει προβλεφθεί στη λειτουργία της Επιτροπής Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Το Τμήμα δεν διαθέτει πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Το Τμήμα δεν διαθέτει πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών.

27 27 4. Διδακτικό έργο 4.1. Αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς εφαρμόζεται; Από το ακαδημαϊκό έτος στο τμήμα υπάρχει αξιολόγηση των διδασκόντων από τους φοιτητές ανά μάθημα, βάση σχετικών ερωτηματολογίων, σύμφωνα με τις οδηγίες της ΑΔΙΠ. Η συλλογή των ερωτηματολογίων γίνεται βάση της διαδικασίας που περιγράφεται στο Παράρτημα Πριν το μεμονωμένοι καθηγητές του τμήματος συνέλλεγαν αντίστοιχα ερωτηματολόγια για προσωπική τους αυτοαξιολόγηση Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Η αξιοποίηση γίνεται με τους παρακάτω τρόπους: Τα στοιχεία που προκύπτουν από τα ερωτηματολόγια, επεξεργάζονται για την ετήσια έκθεσης αξιολόγησης, καθώς επίσης και για να βγουν χρήσιμα συμπεράσματα π.χ. για τα ποσοστά παρακολούθησης των φοιτητών. Στα προσεχή σχέδια είναι οι διδάσκοντες να ενημερώνονται για την αξιολόγηση και τις απόψεις των φοιτητών παίρνοντας αντίγραφα των απαντημένων ερωτηματολογίων για το μάθημα το οποίο διδάσκουν, έτσι ώστε να μπορούν να τα αξιοποιήσουν για τη βελτίωση της διδασκαλίας τους Ποιος είναι ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος αποτελείται από 5 Καθηγητές, 4 Επίκουρους Καθηγητές και 2 Καθηγητές Εφαρμογών. Παρέχουν 162 ώρες διδασκαλίας εβδομαδιαίως και ο μέσος φόρτος διδακτικού έργου είναι 14,72 ώρες (Πίνακας ) Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας; Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας στο Τμήμα.

28 Ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; Ποιές συγκεκριμένες διδακτικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται; Στα 28 από τα 44 μαθήματα που διδάσκονται στο Τμήμα μας (ποσοστό 73%), η διδασκαλία γίνεται με συνδυασμό διαλέξεων και εργαστηρίων ενώ στα υπόλοιπα 16 μαθήματα (ποσοστό 27%), η διδασκαλία γίνεται μόνο με διαλέξεις (πίνακας ) Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων; Δεν υπάρχει σαφώς ορισμένη τυπική διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων αλλά ο κάθε διδάσκων αυτοβούλως επικαιροποιεί το περιεχόμενο των μαθημάτων του Ποιο είναι το ποσοστό των φοιτητών που συμμετέχουν στις εξετάσεις; Το ποσοστό αυτό δεν μπορεί να υπολογιστεί δεδομένου ότι δεν κρατιούνται τέτοια στοιχεία στο υπάρχον Πληροφορικό Σύστημα της Γραμματείας του Τμήματος Ποια είναι τα ποσοστά επιτυχίας των φοιτητών στις εξετάσεις; Στα πλαίσια της εσωτερικής αξιολόγησης δεν στάθηκε δυνατό να δοθούν αναλυτικά στοιχεία σχετικά με τα ποσοστά επιτυχίας των φοιτητών στις εξετάσεις. Αξίζει να σημειωθεί, όμως, ότι ανά μάθημα, δεν παρατηρούνται ιδιαίτερες αποκλίσεις από τον μέσο όρο και περιπτώσεις ιδιαίτερα υψηλών ή ιδιαίτερα χαμηλών ποσοστών επιτυχίας θεωρούνται μεμονωμένες Ποιος είναι ο μέσος βαθμός πτυχίου; Στον Πίνακα 11-3 παρουσιάζεται η κατανομή βαθμολογίας και ο μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Τμήματος για τα ακαδημαϊκά έτη έως και Με βάση τα στοιχεία αυτά ο μέσος όρος βαθμολογίας πτυχίου είναι Ποια είναι η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου; Στον Πίνακα 11-4 παρουσιάζεται η εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του τμήματος σε σχέση με την διάρκεια φοίτησής των. Με βάση τα στοιχεία αυτά, η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου είναι 8.6 εξάμηνα.

29 Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου Πώς γνωστοποιείται στους φοιτητές η ύλη των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου; Σύμφωνα με τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηματολόγια που αφορούν το μάθημα που διδάσκουν, οι διδάσκοντες γνωστοποιούν στους φοιτητές την ύλη των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου με τους εξής τρόπους: 1. Μέσω σχετικής ανακοίνωσης στον ιστοχώρο του τμήματος και του κάθε μαθήματος στο web site του Τμήματος 2. Με γνωστοποίηση της ύλης εντός της διδασκαλίας των πρώτων μαθημάτων του εξαμήνου Εξετάζεται το ενδεχόμενο να υπάρχει μια πιο ομογενοποιημένη μορφή παρουσίασης της ύλης από όλους τους διδάσκοντες (π.χ. όλοι να εμφανίζουν την ύλη των μαθημάτων τους στο σχετικό ιστοχώρο του μαθήματος κατά την 1 η εβδομάδα διδασκαλίας των μαθημάτων) ώστε να διευκολύνονται οι φοιτητές Περιγράφονται οι μαθησιακοί στόχοι των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα; Ναι είτε κατά τα διάρκεια των πρώτων διαλέξεων του μαθήματος είτε με το ίδιο τρόπο που παρουσιάζουν την ύλη του μαθήματος (μέσω του ιστοχώρου του μαθήματος, του οδηγού σπουδών, σχετικών ανακοινώσεων κ.α.) Υπάρχει διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων; Δεν υπάρχει κάποια κεντρική και ομογενοποιημένη διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων Σε ποιο βαθμό τηρείται το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων; Το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων τηρείται στο μέγιστο βαθμό, διότι δεδομένης της έλλειψης διαθέσιμων χώρων διδασκαλίας, η πιθανή αναπλήρωση διδασκαλία είναι δύσκολη. Οι απαντήσεις των φοιτητών στα ερωτηματολόγια επιβεβαιώνουν το παραπάνω γεγονός Είναι ορθολογική η οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων; Ναι, για τον ίδιο λόγο που αναφέρθηκε και παραπάνω.

30 Πόσα (και ποια) από τα βασικά εισαγωγικά Μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων; Από τον Πίνακα , συνάγεται για τα 4 πρώτα ακαδημαϊκά εξάμηνα ότι ο αριθμός των μαθημάτων είναι 12. Τα μαθήματα είναι: 2. Δερματολογία(Θ) 3. Αισθητική Προσώπου Ι(Θ) 4. Μορφ.Ιδιομ.Προσώπου(Θ) 5. Δερματολογία ΙΙ(Θ) 6. Κοσμητολογία Ι(Θ) 7. Αισθ.Προσώπου ΙΙ(Θ) 8. Δερματολογία ΙΙΙ(Θ) 9. Κοσμητολογία ΙΙ(Θ) 10. Αισθ.Προσώπου ΙΙΙ(Θ) 11. Δερματολογία ΙV(Θ) 12. ΚοσμητολογίαΙΙΙ(Θ) Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο; Όλα τα μαθήματα διδάσκονται από μέλη καταρτισμένα στο γνωστικό πεδίο των αντίστοιχων μαθημάτων Εκπαιδευτικά βοηθήματα Είδη και αριθμός βοηθημάτων που διανέμονται στους φοιτητές. Σύμφωνα με το Πίνακα , για τα διδασκόμενα στο Τμήμα μαθήματα, διανέμονται τα εξής: Είδος βοηθήματος Αριθμός Βιβλίο 8 Σημειώσεις 36 Βιβλίο και Σημειώσεις -

31 Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων; Πώς εφαρμόζεται; Βάση την εμπειρία της διδασκαλίας και τις παρατηρήσεις των φοιτητών Βάση των στοιχείων που συνέλλεξαν μετά από Αναζήτηση Ελληνικής και Διεθνούς βιβλιογραφίας Βάση των εξελίξεών στο πεδίο του μαθήματος Πώς και πότε συγκεκριμένα διατίθενται τα βοηθήματα; Η διαδικασία και διανομή των βοηθημάτων είναι ιδιαίτερα χρονοβόρα και γραφειοκρατική. Όσον αφορά τις σημειώσεις, η διανομή γίνεται σχετικά πιο γρήγορα και εύκολα μια και διανέμονται από τους ίδιους τους διδάσκοντες μετά από εκτύπωσή τους από το μηχανισμό εκδόσεων του ΑΤΕΙΘ Όσον αφορά τα βιβλία, η διαδικασία είναι πολύ χρονοβόρα και περιλαμβάνει 1. Εισήγηση του διδάσκοντα προς το τμήμα, για τη διανομή του βιβλίου 2. Έγκριση της παραπάνω εισήγησης 3. Παραγγελία των αντιτύπων του βιβλίου 4. Παραλαβή από βιβλιοπωλείο ή τον ίδιο τον διδάσκοντα των βιβλίων 5. Διανομή των βιβλίων στους φοιτητές 6. Συλλογή τιμολογίων/δελτίων αποστολής των βιβλίων 7. Κατάθεση υπογραφών φοιτητών και τιμολογίων/δελτίων αποστολής των βιβλίων στο τμήμα για περαιτέρω διεκπεραίωση Οι παραπάνω διαδικασίες πρέπει να αλλάξουν και να γίνουν κεντρικές για το τμήμα ή το ίδρυμα ώστε να μην αναλώνεται ο χρόνος των διδασκόντων σε τυπικές και γραφειοκρατικές διαδικασίες αλλά σε ουσιαστικές διδακτικές, διοικητικές ή ερευνητικές Ποιο ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα; Σύμφωνα με το Πίνακα , τα βοηθήματα καλύπτουν το 100% της διδασκόμενης ύλης για τη συντριπτική πλειοψηφία των μαθημάτων Παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων; Σύμφωνα με το Πίνακα ,... μαθήματα παρέχουν πολλαπλή βιβλιογραφία ενώ... δεν παρέχουν πολλαπλή βιβλιογραφία. Στο υπό διαμόρφωση νέο πρόγραμμα σπουδών, είναι υποχρεωτική η αναγραφή βιβλιογραφικής υποστήριξης για όλα τα μαθήματα.

32 Διαθέσιμα μέσα και υποδομές Αίθουσες διδασκαλίας: Αίθουσες διδασκαλίας βρίσκονται στο πρώτο όροφο του τμήματος αισθητικής του κτιρίου της ΣΕΥΠ και αποτελούνται από 3 αίθουσες διδασκαλίας (αριθμός αιθουσών ) συνολικής χωρητικότητας 140 θέσεων. Αναλυτικά στην αίθουσα 28, 42 θέσεις, στην αίθουσα 33, 48 θέσεις και στην 36, 30 θέσεις. Στη διάθεση του τμήματος υπάρχει ένα αμφιθέατρο(αμφιθέατρο ΣΕΥΠ) χωρητικότητας 80 θέσεων, σε κοινή χρήση με τα τμήματα των ιατρικών εργαστηρίων, νοσηλευτικής και φυσικοθεραπείας. Το αμφιθέατρο χρησιμοποιείται στις εξετάσεις, καθώς επίσης και 1 φορά την εβδομάδα για την πραγματοποίηση εκδηλώσεων οι οποίες διοργανώνονται από το Τμήμα Εκπαιδευτικά εργαστήρια: Εκπαιδευτικά εργαστήρια: Τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του τμήματος αισθητικής βρίσκονται στο ισόγειο και στον 1 ο όροφο του κτιρίου της ΣΕΥΠ. Αναλυτικά στο ισόγειο του τμήματος υπάρχουν 4 εκπαιδευτικά εργαστήρια και χώρος λουτρών. - Εργαστήριο Ηλεκτροθεραπείας(αίθουσα 6)-σταθμοί εργασίας 15 εξοπλισμός εργαστηρίου με μηχανήματα ηλεκτροθεραπείας που αφορούν στην περιποίηση του σώματος. - Εργαστήριο σώματος(αίθουσα 8):σταθμοί εργασίας 10 - Εργαστήριο ηλεκτρικής αποτρίχωσης και λέιζερ (αίθουσα 4):σταθμοί 12, 2 μηχάνημα αποτρίχωσης λέιζερ, 8 μηχανήματα αποτρίχωσης με ζεστό κερί. - Εργαστήριο αποτρίχωσης(αίθουσα 5):σταθμοί εργασίας 14, μηχανήματα ηλεκτρικής αποτρίχωσης Χώρος αποθήκευσης βιβλίων και υλικών του τμήματος αισθητικής (αίθουσα 3). Επίσης υπάρχει ενδιάμεσος χώρος λουτρών (αίθουσα 7):3 λουτρά για την προετοιμασία των φοιτητών στα εργαστήρια ηλεκτροθεραπείας και σώματος. Στον 1 ο όροφο υπάρχουν: - Εργαστήριο Αισθ. Προσώπου: σταθμοί εργασίας 30 - Εργαστήριο Μακιγιάζ : σταθμοί εργασίας 30

33 33 - Εργαστήριο Κοσμετολογίας : σταθμοί εργασίας 30 Όλα τα εργαστήρια είναι εξοπλισμένα με προβολικά και οθόνες προβολών Είναι διαθέσιμα τα εκπαιδευτικά εργαστήρια για χρήση εκτός προγραμματισμένων ωρών; Η χρήση των εκπαιδευτικών εργαστηρίων είναι τόσο μεγάλη που δεν επιτρέπει την χρήση τους εκτός προγραμματισμένων ωρών Επάρκεια και ποιότητα των χώρων και του εξοπλισμού των κλινικών. Δεν ισχύει στο Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας Σπουδαστήρια Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένα σπουδαστήρια στο τμήμα μας. Ωστόσο, υπάρχει σπουδαστήριο το οποίο ανήκει στη Σ.Ε.Υ.Π. και είναι στη διάθεση των φοιτητών του τμήματός μας σε καθορισμένες ημέρες και ώρες Προσωπικό Διοικητικής/Τεχνικής/Ερευνητικής Υποστήριξης Το Τμήμα καλύπτεται διοικητικά για Γραμματειακή υποστήριξη από : Χρήστος Κωστούδας Ιωάννης Ψωμιάδης Το Τμήμα καλύπτεται τεχνικά από το παρακάτω Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό : Ειδικό Τεχν. Προσωπικό: Αργυρού Α. Βαργεμέζη Α. Βαρυτιμιάδου Α Γκοτάκη Ε. Ερευνητική υποστήριξη παρέχουν όλα τα μόνιμα μέλη του τμήματος. Ο προϊστάμενος του Τμήματος Χρήστος Δούκας είναι εκπρόσωπος του τμήματος στην Επιτροπή Ερευνών του Α.Τ.Ε.Ι.Θ.

34 Βαθμός αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων; Πώς; Κυρίως χρησιμοποιείται το διαδίκτυο ώστε μέσω του νέου ιστοχώρου να γίνεται η παρουσίαση των μαθημάτων. Από την έναρξη της ακαδημαϊκής χρονιάς το Τμήμα διαθέτει ιστοχώρο, ο οποίος περιλαμβάνει και ξεχωριστή σελίδα για κάθε ένα από τα μαθήματα του προγράμματος σπουδών ξεχωριστά. Ο κάθε διδάσκοντας έχει τη δυνατότητα να αναρτήσει σημειώσεις σε ηλεκτρονική μορφή, ανακοινώσεις και υλικό (παρουσιάσεις π.χ.), οι οποίες είναι διαθέσιμες στους φοιτητές με χρήση κωδικού είτε ελεύθερα (ανάλογα με την απόφαση του διδάσκοντα) Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στη διδασκαλία; Πώς; Δεν γίνεται χρήση ΤΠΕ στη διδασκαλία του Τμήματος Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς; Δεν γίνεται χρήση ΤΠΕ στη διδασκαλία των εργαστηρίων του Τμήματος. Κατά τη διάρκεια της Εσωτερικής αξιολόγησης τα εργαστήρια εξοπλίστηκαν με ΤΠΕ Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών; Πώς; Όχι Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην επικοινωνία των φοιτητών με τον διδάσκοντα; Πώς; Το διαδίκτυο χρησιμοποιείται για να προσφέρει εύκολη και γρήγορη επικοινωνία μεταξύ διδασκομένων και διδασκόντων. Ο κάθε διδάσκων έχει το δικό του ξεχωριστό προφίλ στον ιστοχώρο του Τμήματος, όπου αναγράφονται υποχρεωτικά το και το τηλέφωνο επικοινωνίας του. Επίσης, έχει τη δική του ξεχωριστή φόρμα επικοινωνίας ώστε οι φοιτητές να μπορούν να επικοινωνήσουν με τον διδάσκοντα απευθείας από το web site του τμήματος. Έχει δοθεί ιδιαίτερη βαρύτητα στην ενημέρωση των διδασκόντων σχετικά με τις δυνατότητες επικοινωνίας ενώ υπάρχει εργαστηριακός συνεργάτης ο οποίος είναι στη διάθεση φοιτητών και καθηγητών προς διευκόλυνση της διαδικασίας.

35 Ποιο το ύψος των επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία; Οι επενδύσεις του τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία έχει ως εξής: Έτος Ύψος Επένδυσης , , , , ,00 Σύνολο Πενταετίας ,00 Αφορά χρηματοδότηση από ΕΤΠΑ, ΔΕ, ΕΚΤ 4.7. Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα. Από τους Πίνακες και 11=5 εξάγουμε ότι αντιστοιχούν 12 φοιτητές ανά διδάσκοντα Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια. Από τους Πίνακες και 11=5 εξάγουμε ότι αντιστοιχούν 8.6 φοιτητές ανά διδάσκοντα Έχουν οι διδάσκοντες ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές; Τις τηρούν; Αξιοποιούνται από τους φοιτητές; Οι διδάσκοντες γνωστοποιούν στους φοιτητές ότι μπορούν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή δια ζώσης να ζητούν συνάντηση σε μέρα και ώρα κατάλληλη και για τον καθηγητή και για τον φοιτητή. Κάποιοι άλλοι δεν έχουν ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές δεδομένου ότι όταν είχαν δεν χρησιμοποιούνταν από τους φοιτητές. Θα πρέπει να τμήμα να αποκτήσει μια ενιαία πολιτική στο ζήτημα που θα βοηθήσει τους φοιτητές.

36 Βαθμός σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα Πώς μεθοδεύεται η εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία; Με προαιρετικές ή υποχρεωτικές εργασίας που αναλαμβάνουν φοιτητές υπάρχει μια συνεχής προτροπή και ενθάρρυνση τους προς την ερευνητική διαδικασία Παρέχεται στους φοιτητές δυνατότητα συμμετοχής σε ερευνητικά έργα; Η δυνατότητα συμμετοχής προπτυχιακών φοιτητών (αφού δεν υπάρχουν μεταπτυχιακοί) σε ερευνητικά έργα είναι περιορισμένη Συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Δεν υπάρχουν συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού. Συζητήσεις γίνονται τη στιγμή που γράφεται η παρούσα έκθεση με το ΤΕΙ Αθηνών για τη διοργάνωση συνεδρίου Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Το τμήμα συνεργάζεται με πλήθος εκπαιδευτικών κέντρων του εξωτερικού στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS καθώς και άλλων συναφών προγραμμάτων Αναπτύσσονται συγκεκριμένες εκπαιδευτικές συνεργασίες με τοπικούς, Όχι. περιφερειακούς ή εθνικούς κοινωνικούς φορείς; Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών Υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας; Όχι Πόσες και ποιες συμφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού ή/και των φοιτητών; Δεν υπάρχουν συμφωνίες.

37 Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Δεν υπάρχουν αναλυτικά στοιχεία διότι δεν καταγράφονται με κάποιο επίσημο τρόπο στη γραμματεία του τμήματος Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Δυστυχώς για τους εκπαιδευτικούς που έρχονται για διδασκαλία στο ΑΤΕΙ δεν καταγράφονται στοιχεία Πόσοι φοιτητές του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαïκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Ο συνολικός ERASMUS. αριθμός αυτών των φοιτητών είναι 12 στα πλαίσια του προγράμματος ΕΤΟΣ Αρ. φοιτητών Πόσοι φοιτητές άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Κανένας Υπάρχουν διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυμα; Ναι, μέσω του συστήματος ECTS.

38 Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους; Δεν υπάρχει Γραφείο Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων παρά μόνο το Γραφείο Erasmus και το Γραφείο Δημοσίων Σχέσεων της Διοίκησης. Η λειτουργία τους είναι ικανοποιητική αλλά επιδέχεται βελτίωση Τι ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα προγράμματα κινητικότητας αναλαμβάνει το Τμήμα; Δεν υπάρχουν καταγεγραμμένες τέτοιες προσπάθειες Οργανώνονται εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους φοιτητές από άλλα Ιδρύματα; Μέχρι στιγμής, το τμήμα μας δεν έχει υποδεχθεί φοιτητή από άλλο ίδρυμα Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόμενοι φοιτητές; Μέχρι στιγμής, το τμήμα μας δεν έχει υποδεχθεί φοιτητή από άλλο ίδρυμα. Ωστόστο, υποστήριξη μπορεί να παρασχεθεί από το γραφείο Erasmus. Τους δίνεται δωρεάν Κάρτα Σίτισης, ειδική ατομική κάρτα (πάσο) για φτηνότερα εισιτήρια, και το Γραφείο Erasmus σε συνεργασία με την εθελοντική ομάδα Erasmus τους βοηθούν να βρούνε κατοικία. Επίσης, οι εθελοντές φοιτητές αναλαμβάνουν την βοήθεια των εισερχομένων φοιτητών (παραλαβή από το αεροδρόμιο, κ.λ.π.) Πόσα μαθήματα διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους αλλοδαπούς σπουδαστές; Κανένα μάθημα Υπάρχει πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των φοιτητών και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας; Από το έτος 2007/08 τα καλύπτει και αυτά τα έξοδα το πρόγραμμα Erasmus.

39 Πώς προωθείται στο Τμήμα η ιδέα της κινητικότητας φοιτητών και μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα; Επιμέρους καθηγητές συζητούν συχνά με τους φοιτητές τα οφέλη του προγράμματος Erasmus και τους δίνουν διάφορες πληροφορίες για τα συνεργαζόμενα ιδρύματα Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι μόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού; Εάν υπάρξει μετακίνηση προσωπικού προς το Τμήμα, τότε μέσω του εντύπου Teaching Assignment, το οποίο υπογράφεται τόσο από το Ίδρυμα Αποστολής όσο και από το Ίδρυμα Υποδοχής γίνεται γνωστό το περιεχόμενο διδασκαλίας του εκπαιδευτικού. Επίσης, μέσα από το έντυπο Έκθεση Διδακτικού Προσωπικού αναλύονται όλες οι λεπτομέρειες και τα οφέλη της μετακίνησης του εκπαιδευτικού.

40 40 5. Ερευνητικό έργο 5.1. Προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος Υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του Τμήματος; Ποια είναι; Η ερευνητική πολιτική καθορίζεται κατά κύριο λόγο από τα ερευνητικά ενδιαφέροντα του ΕΠ του τμήματος χωρίς όμως να μπορεί να χαρακτηριστεί αυτή η διαδικασία ως οργανωμένη ερευνητική πολιτική Πώς παρακολουθείται η υλοποίηση της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Όπως προαναφέρθηκε δεν υπάρχει συγκροτημένη ερευνητική πολιτική Πώς δημοσιοποιείται ο απολογισμός υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Ο απολογισμός του ερευνητικού έργου γίνεται ουσιαστικά μέσα από τα βιογραφικά του ΕΠ. Δεν δημοσιοποιείται συγκεντρωτικά κάποιος συνολικός απολογισμός του ερευνητικού έργου Παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας; Ποια είναι αυτά; Το βασικότερο κίνητρο για τη διεξαγωγή έρευνας αποτελεί η εξέλιξη του ΕΠ καθώς το ερευνητικό έργο θεωρείται ως ένα από τα βασικότερα κριτήρια αξιολόγησης για αυτή. Επίσης η επιστημονική αναγνώριση που ομολογουμένως αποκτά κάποιος αποτελεί ένα ακόμη κίνητρο. Πέρα από αυτά όμως τα κίνητρα, δεν υπάρχουν άλλα τα οποία με οργανωμένο και θεσμοθετημένο τρόπο να παρέχονται στο ΕΠ για την διεξαγωγή της έρευνας Πώς ενημερώνεται το ακαδημαϊκό προσωπικό για δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας; Δεν υπάρχει οργανωμένη διαδικασία ενημέρωσης. Το ακαδημαϊκό προσωπικό πρέπει να φροντίσει προσωπικά για την ενημέρωση του σχετικά με δυνατότητες χρηματοδότησης Πώς υποστηρίζεται η ερευνητική διαδικασία; Εντός του τμήματος δεν υπάρχει ουσιαστικά καμία διαδικασία υποστήριξης.

41 41 Η υποστήριξη της ερευνητικής διαδικασίας σχετίζεται κυρίως με την υποστήριξη από τη βιβλιοθήκη σχετικά με την αναζήτηση βιβλιογραφίας κλπ. Σημαντική (υπό τις τρέχουσες συνθήκες) είναι και η συμβολή της Επιτροπής Ερευνών που χρηματοδοτεί διάφορα ερευνητικά έργα. Παρόλα αυτά όμως η χρηματοδότηση αυτή είναι μικρή σε μέγεθος λόγω του μεγάλου αριθμού των έργων που χρηματοδοτούνται. Ένα σοβαρότατο πρόβλημα για τη μη υποστήριξη της ερευνητικής διαδικασίας είναι η μη δυνατότητα χορήγησης διδακτορικών τίτλων με συνέπεια την απουσία υποψήφιων διδακτόρων. Επίσης οι δυνατότητες χρηματοδότησης για βοηθούς έρευνας (research assistants) είναι ανύπαρκτες Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας; Όχι Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο εσωτερικό του Τμήματος; Δεν υπάρχει θεσμοθετημένη διαδικασία διάχυσης των αποτελεσμάτων της έρευνας εντός του τμήματος Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα εκτός Τμήματος, στην ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα; Κατά κύριο λόγο μέσα από δημοσιεύσεις σε διεθνή περιοδικά και συμμετοχή και ανακοινώσεις σε συνέδρια. Το τμήμα υποστηρίζει τέτοιες προσπάθειες Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον; Με τον ίδιο τρόπο που διαχέονται και διεθνώς. Μερικές φορές και με διάφορες εκδηλώσεις που διοργανώνονται από εθνικούς φορείς ή το ίδιο το ΑΤΕΙΘ. Σπανίως, με συμμετοχή μελών σε εκπομπές στα ΜΜΕ.

42 Ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα Ποια ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία; Λίστα των ερευνητικών & αναπτυξιακών έργων που μέλη ΕΠ του Τμήματος Αισθητικής και Κοσμητολογίας είναι επιστημονικοί συνεργάτες: 1. «Μελέτη φυσικών χημικών συστατικών και βιολογικών δράσεων παραδοσιακών ηδύποτων «Μαστίχα Χίου» και «Κίτρου Νάξου», για το χρονικό διάστημα έως , διάρκειας δύο μηνών, με επιστημονικό υπεύθυνο τον Ι.Τσακνή. Περατωθέν 2. «Η συνέργεια φυτικών λιπών και ελαίων με χυμούς φρούτων και λαχανικών σε σάπωνες», από , διάρκειας ενός έτους (Αίτηση ΕΕ365/ , Έγκριση / ΑΤΕΙΘ/ Επιτρ. Ερευνών) με επιστημονικό υπεύθυνο την κ. Αλεξάνδρα Ηλιού. Σε εξέλιξη 3. Συγγενής θρομβοφιλία και διαταραχές των επιπέδων των παραγόντων πήξεως.το πρόγραμμα ξεκίνησε στις 29/05/2006 και συνεχίζεται έως σήμερα.υπεύθυνη του προγράμματος είναι η κ.βαγδακλή Ελένη.Σε εξέλιξη 4. Σαπούνια με βάση το ελαιόλαδο και συνδυασμούς με φυτικά λίπη και έλαια μαζί με χυμούς φρούτων και λαχανικών.το πρόγραμμα ξεκίνησε με επιστημονικό υπεύθυνο τον ΔΡ.Χρήστο Δούκα. Σε εξέλιξη 5. Μορφολογική μελέτη της επίδρασης α) των χημικών αποτριχωτικών προϊόντων και β) των προϊόντων αποχρωματισμού των τριχών, σε δέρμα και τριχικούς θυλάκους μυών. Σε εξέλιξη 6. Διερεύνηση της δυνατότητας των τυφλών ή με μειωμένη όραση γυναικών να ασχοληθούν αποτελεσματικά με ψιμυθίωση (μακιγιάζ) του προσώπου τους Σε εξέλιξη 7. Η συνέργια φυτικών λιπών και ελαίων με χυμούς φρούτων και λαχανικών σε σάπωνες Σε εξέλιξη 8. Η χρήση φυσικών, φυτικών ουσιών, σε καλλυντικά σκευάσματα καθαρισμού και απολέπισης της επιδερμίδας Σε εξέλιξη 9. Η επίδραση της ακτινοβολίας Laser και IPL αποτρίχωσης στο δέρμα και στους τριχικούς θύλακες πειραματόζωων Περατωθέν 10. Φυσικές αντιοξειδωτικές ουσίες σε καλλυντικά παρασκευάσματα κατά της γήρανσης της επιδερμίδας Περατωθέν 11. Το ελαιόλαδο σε καλλυντικά παρασκευάσματα. Αντιοξειδωτική δράση και συνέργεια με άλλα φυτικά έλαια Περατωθέν 12. Φυσικές αντιοξειδωτικές ουσίες σε καλλυντικά παρασκευάσματα κατά της γήρανσης της επιδερμίδας Περατωθέν 13. Το ελαιόλαδο σε καλλυντικά παρασκευάσματα. Αντιοξειδωτική δράση και συνέργεια με άλλα φυτικά έλαια Περατωθέν 14. Η σημασία της αισθητικής γυμναστικής στη διαμόρφωση της αυτοαντίληψης γυναικών Περατωθέν

43 Ο ρόλος του μακιγιάζ στην ικανοποίηση του σώματος γυναικών Περατωθέν 16. Η Αισθητική και ο ρόλος της (η βελτίωση της εξωτερικής εμφάνισης) στη βελτίωση της αυτοεκτίμησης και της κοινωνικής αποδοχής και επανένταξης ατόμων με βαριές ψυχικές, νοητικές και κινητικές διαταραχές Περατωθέν 17. Μελέτη δασυτριχισμού ακμής και παχυσαρκίας σε φοιτήτριες του ΤΕΙΘ Περατωθέν Ποιο ποσοστό μελών ΔΕΠ/ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες; Δεν υπάρχουν αναλυτικά στοιχεία Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα Όχι. ερευνητικά προγράμματα; 5.3. Διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές. Στα πλαίσια του νόμου 3794/2009 (ρύθμιση θεμάτων του πανεπιστημιακού και τεχνολογικού τομέα της ανώτατης εκπάιδευσης και άλλες διατάξεις), υποβλήθηκε (αρ. πρωτ. 1555/ ) πρόταση ίδρυσης στο Α.Τ.Ε.Ι.Θ. ερευνητικού εργαστηρίου Κοσμητολογίας και Τεχνολογίας Καλλυντικών. Το εργαστήριο αυτό θα έχει ώς αποστολή την ανάπτυξη και προώθηση της έρευνας στον τομέα καλλυντικών σκευασμάτων κατά της γήρανσης του δέρματος και της προστασίας του από την ηλιακή ακτινοβολία. Το πλεονέκτημα του εργαστηρίου θα είναι η άμεση σύνδεσή του με το εργαστήριο Αισθητικής προσώπου για την μελέτη της συμπεριφοράς των διαφόρων σκευασμάτων στο δέρμα. Σκοπός του εργαστηρίου θα είναι επίσης η μελέτη της αντιοξειδωτικής δράσης διαφόρων φυσικών δραστικών ουσιών στην αντιμετώπιση της γήρανσης του δέρματος. Ήδη υπάρχει κάποια υλικοτεχνική υποδομή καθώς επίσης και επιστημονικό προσωπικό του τμήματος που θα πλαισιώσει το ερευνητικό εργαστήριο. Ερευνητική Ομάδα Α) Μέλη κύριας ερευνητικής ομάδας Δρ. Χρήστος Δούκας, επιστημονικός υπεύθυνος, Καθηγητής, προϊστάμενος τμήματος Αισθητικής και Κοσμητολογίας. Δρ. Αλεξιάδης Δημήτριος, Καθηγητής, τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας. Δρ. Χατζηγκαίδας Αθανάσιος, Καθηγητής, τμήμα Ηλεκτρονικής. Β) Ομάδα εξωτερικών συνεργατών Μεγακλή Θεογνωσία, Αισθητικός, MsC Ηλιού Αλεξάνδρα, Επικ. Καθηγήτρια, Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας

44 44 Βαϊρλή Μαρία, Αισθητικός, MsC Μητσοπούλου Κυριακή, Αισθητικός και κάτοχος τίτλου Ιατρικών Εργαστηρίων Αργυρού Άννα, ΕΤΠ, Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βαργεμεζή Αγνή, ΕΤΠ, Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας Μητσάλας Γεώργιος, Τεχνολόγος τροφίμων Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων. Δεν υπάρχουν ξεχωριστά ερευνητικά εργαστήρια διαθέσιμα. Τα εκπαιδευτικά εργαστήρια που αναφέρθηκαν σε προηγούμενη παράγραφο μπορούν να χρησιμοποιηθούν για το σκοπό αυτό Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών εργαστηρίων. Με βάση το παραπάνω γεγονός κρίνεται ότι είναι αναγκαίο να δημιουργηθούν ξεχωριστά ερευνητικά εργαστήρια για την υποστήριξη σε τυχόν ερευνητικές διαδικασίες του Τμήματος Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού. Έχει υποβληθεί πρόταση προμήθειας εξοπλισμού (αρ. πρωτ. 2294/ ) για ερευνητικούς σκοπούς του εργαστηρίου Κοσμητολογίας μέσω Π.Ε.Π. Η προμήθεια εξοπλισμού μέσω Π.Ε.Π. αφορά μόνο σε επιστημονικά-ερευνητικά όργανα. Έχει υποβληθεί επίσης η πλήρης περιγραφη του σκοπού-αναγκαιότητας του εξοπλισμού, προδιαγραφές καθώς επίσης και ο προϋπολογισμός του Καλύπτουν οι διαθέσιμες υποδομές τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας; Οχι Ποια ερευνητικά αντικείμενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιμες υποδομές; Πόσο εντατική χρήση γίνεται των ερευνητικών υποδομών; -

45 Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδομές; Ποια είναι η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισμού και η λειτουργική του κατάσταση και ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/επικαιροποίησης; (Η αναφορά γίνεται σε σχέση με τις εκπαιδευτικές υποδομές) : Δεν υπάρχουν αναλυτικά στοιχεία για την ηλικία του εξοπλισμού, αλλά η συντήρηση και η ανανέωση του γίνεται συχνά κυρίως γιατί συντρέχουν λόγοι υγιεινής ασφάλειας Πώς χρηματοδοτείται η προμήθεια, συντήρηση και ανανέωση των ερευνητικών υποδομών; Μέσω της περιορισμένης κρατικής χρηματοδότησης του Τμήματος Επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία. Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις τόσο του μόνιμου, όσο και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος, σύμφωνα με τις δηλώσεις τους, παρουσιάζονται στην παράγραφο Στον Πίνακα εμφανίζονται ο συνολικός αριθμός επιστημονικών δημοσιεύσεων για τα μόνιμα μέλη ΕΠ, τους Επιστ. Και Εργαστ. συνεργάτες του Τμήματος. Πίνακας Σύνολο δημοσιεύσεων (στοιχεία ) ΒΙΒΛΙΑ 9 ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΒΙΒΛΙΩΝ 1 ΑΡΘΡΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΩΝ 90 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ 72 Η πλειοψηφία των δημοσιεύσεων σε επιστημονικά περιοδικά, γίνεται σε περιοδικά τα οποία είναι καταχωρημένα σε διεθνείς βάσεις δεδομένων (web of science, scopus) 5.5. Αναγνώριση από τρίτους, της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα. Δυστυχώς δεν υπάροχυν αναλυτικά στοιχεία για τις αναφορές σε δημοσιεύσεις επιστημονικών εργασιών τόσο του μόνιμου, όσο και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος.

46 Ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος. Μέλη ΕΠ του Τμήματος Αισθητικής και Κοσμητολογίας έχουν αναπτύξει αρκετές ερευνητικές συνεργασίες στα πλαίσια της ερευνητικής τους δραστηριότητας αλλά και ερευνητικών προγραμμάτων στα οποία συμμετέχουν ως επιστημονικοί συνεργάτες. Συνεργασίες με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του ιδρύματος. Μέλη ΕΠ του Τμήματος έχουν συνεργαστεί με μέλη από τα Τμήματα: - Ιατρικής Α.Π.Θ. - Ιατρικής Αλεξ/λης Συνεργασίες με φορείς και ιδρύματα του εσωτερικού. Δεν υπάρχουν στοιχεία για τέτοιες συνεργασίες. Συνεργασίες με φορείς και ιδρύματα του εξωτερικού. Δεν υπάρχουν στοιχεία για τέτοιες συνεργασίες Διακρίσεις και βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του Τμήματος. Δεν υπάρχουν στοιχεία για διακρίσεις ή βραβεία Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα. Εκ των πραγμάτων, η δυνατότητα συμμετοχής προπτυχιακών φοιτητών (αφού δεν υπάρχουν μεταπτυχιακοί) σε ερευνητικά έργα είναι περιορισμένη. Η εξοικείωση των προπτυχιακών φοιτητών με την έρευνα μέσω της πτυχιακής τους εργασίας, σηματοδοτεί το τέλος των σπουδών τους και την αναχώρησή τους από το Ίδρυμα. Όπως και τα υπόλοιπα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, το ΑΤΕΙΘ δεν διαθέτει τμήματα που παρέχουν αυτόνομα διδακτορικά & μεταπτυχιακά προγράμματα.

47 47 6. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς 6.1. Συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς. Το Τμήμα συνεργάζεται σε εβδομαδιαία βάση παραγωγικούς φορείς του χώρου και διοργανώνονται ενημερωτικές εκδηλώσεις διάρκειας 1 ώρας ανά εβδομάδα. Επίσης, στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης αναπτύσσονται συνεχώς συνεργασίες με παραγωγικούς φορείς και εταιρείες του χώρου Δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς. Για την έρευνα, η ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών από τα μέλη Δ.Ε.Π. / Ε.Π. είναι εξατομικευμένη. Για την εκπαίδευση, η αντιμετώπιση είναι συντονισμένη μέσω της Πρακτικής Άσκησης Δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς. Υπάρχει ειδική επιτροπή του Τμήματος (Επιτροπή Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά εργασίας) η οποία αναλαμβάνει πρωτοβουλίες, όπως αυτή που αναφέρθηκε παραπάνω. Αν και η παραπάνω επιτροπή λειτουργεί αρκετά αποτελεσματικά, κρίνεται ότι απαιτούνται επιπλέον δραστηριότητες για την σύνδεση με ΚΠΠ Βαθμός σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία. Ο βαθμός σύνδεσης είναι σημαντικός κυρίως μέσω του θεσμού της πρακτικής άσκησης. Επίσης στην εκπαιδευτική διαδικασία, εντάσσονται και επισκέψεις των φοιτητών σε χώρους ΚΠΠ φορέων Συμβολή του Τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη. Μέσω του θεσμού της Πρακτικής Άσκησης έχουν αναπτυχθεί σταθερές και βιώσιμες συνεργασίες, οι οποίες βελτιώνονται.

48 48 7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης 7.1. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος. Σύστημα Αξιολόγησης του Προγράμματος Σπουδών Σύστημα Διασφάλισης της Ποιότητας των Σπουδών Οι αναλυτικοί στόχοι ήταν: 1. Η τεκμηρίωση των επιτευγμάτων του Τμήματος 2. Επισήμανση σημείων που χρειάζονται βελτιώσεις 3. Προσδιορισμός ενεργειών βελτίωσης 4. Λήψη αποφάσεων και πρωτοβουλίες για αυτοτελείς δράσεις όπου εφικτό 7.2. Διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος. Οι στόχοι που καθορίζονται με τη Διακήρυξη της Μπολόνια (Bologna Process, 2005) έχουν γίνει ευρέως αποδεκτοί τόσο από τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης όσο και από τα ίδια τα τριτοβάθμια ιδρύματα που είναι τα άμεσα ενδιαφερόμενα. Το Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας χρησιμοποιεί τους στόχους αυτούς ως βάση για την ανάπτυξη του. Ο βασικός σκοπός είναι να συνεχιστούν οι προσπάθειες βελτίωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να επιτραπεί στους φοιτητές, τους καθηγητές, τους ερευνητές και το διοικητικό προσωπικό να ωφεληθούν από την αλλαγή αυτή. Τα αναμενόμενα αποτελέσματα είναι μια επαρκής, δημοκρατική και ποιοτική Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Απώτερος σκοπός της Διακήρυξης της Μπολόνια είναι να υπάρξει ανταγωνιστικότητα, ποιότητα, ελκυστικότητα και διαφάνεια στην Ευρωπαϊκή Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ως δημόσιο αγαθό και υπό δημόσια ευθύνη, υπάρχει η απαίτηση η εκπαίδευση να λειτουργεί άρτια και να παρέχει υψίστης ποιότητας υπηρεσίες. Το Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας έχοντας υπ όψη τους στόχους της διακήρυξης της Μπολόνια, που συμπεριλαμβάνουν μεταξύ άλλων την προώθηση της κινητικότητας, δημιουργία και χρήση συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECTS) και προσαρμογή στο συστήματος εύκολα αναγνώσιμων τίτλων σπουδών μέσου του Συμπλήρωμα Διπλώματος (Diploma Supplement) κάνει προσπάθειες να παρέχει εκπαιδευτικές υπηρεσίες ψηλής ποιότητας στους φοιτητές του. Ωστόσο δεν υπάρχει καμιά καθορισμένη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ανάπτυξης στο τμήμα. Μέσω του παραπάνω αναφερόμενου Συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας των Σπουδών του E.Π.E.A.E.K. II προτάθηκαν δύο

49 49 λύσεις (εσωτερικό σύστημα ποιότητας βασισμένο στις απαιτήσεις του ISO 9001:2000 και το Balanced ScoreCard), αλλά στην πράξη κανένα σύστημα δεν έχει εφαρμοστεί. Η διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος ουσιαστικά ορίζεται από την ΓΣ του τμήματος, η οποία είναι το ανώτατο όργανο αποφάσεων στο τμήμα. Δεν υπάρχει τυπική διαδικασία για την διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης αλλά η διαδικασία δημιουργείται με απόφαση της συνέλευσης κατά ανάγκη. Μετά από την προκαταρκτική αξιολόγηση, επισήμανση προβλημάτων και πρόταση συστημάτων ποιότητας το τμήμα έπρεπε να λάβει υπ όψη τα θετικά και αρνητικά στοιχεία και να προβεί σε ενέργειες. Δυστυχώς, όπως συμβαίνει με πολλά έργα, δεν υπήρξε αξιοποίηση των αποτελεσμάτων των παραδοτέων και διαμόρφωση και βελτίωση της υπάρχουσας στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης. Πριν αναπτυχτεί η στρατηγική διαδικασία ανάπτυξης πρέπει να ξεκαθαριστούν οι στόχοι και οι απαιτήσεις του επιθυμητού συστήματος ποιότητας. Στόχος του Τμήματος Αισθητικής και Κοσμητολογίας είναι να δημιουργηθεί ένας μηχανισμός ο οποίος θα λειτουργήσει σαν πρότυπο για τις απαραίτητες διεργασίες σε όλες τις περιοχές και λειτουργίες του τμήματος. Πρέπει να λάβουμε υπ όψη ότι η αξιολόγηση και έμφαση στην ποιότητα είναι καινούργιες έννοιες τόσο στην εκπαίδευση γενικότερα στην χώρα μας όσο και στο Ίδρυμά και το Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας και απαιτεί μια αλλαγή νοοτροπίας, που φυσικά δε μπορεί να γίνει από τη μια μέρα στην άλλη Υπάρχει διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυμεσοπρόθεσμου (λ.χ. 5 ετούς) σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι η διαδικασία αυτή; Δεν υπάρχει τυπική διαδικασία που προβλέπει διαμόρφωση συγκεκριμένου βραχυμεσοπρόθεσμου σχεδίου ανάπτυξης Ποια είναι η συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διαμόρφωση και παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αναπτυξιακών του στρατηγικών; Η ακαδημαϊκή κοινότητα είναι πλήρως υπεύθυνη μέσου του τομέα, της γενικής συνέλευσης και του συμβούλιου τμήματος για την διαμόρφωση και παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αναπτυξιακών του στρατηγικών. Όπου θεωρηθεί απαραίτητο συνίσταται επιτροπή για διεκπεραίωση συγκεκριμένων καθηκόντων.

50 Συγκεντρώνει και αξιοποιεί το Τμήμα τα απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της ακαδημαϊκής ανάπτυξής του στοιχεία και δείκτες; Δεν υπάρχει τυπική διαδικασία που προβλέπει την συγκέντρωση και αξιοποίηση στοιχείων και δεικτών για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της ακαδημαϊκής ανάπτυξής Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου; Το τμήμα προσπαθεί στην προκήρυξη θέσεων Μέλη Εκπαιδευτικού (Μ.Ε.) Προσωπικού να καθορίσει τα προσόντα με σαφήνεια για τις ανάγκες του τμήματος. Το Τμήμα κάνει προσπάθειες προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου, αλλά η θεσμική υποβάθμισή των ΤΕΙ (κυρίως η έλλειψη αυτόνομων μεταπτυχιακών/διδακτορικών σπουδών) δεν του επιτρέπει την δυνατότητα δημιουργίας ανταγωνιστικού περιβάλλοντος. Πολλές φορές το ΤΕΙ αντιμετωπίζεται ως ενδιάμεσος σταθμός για κάποιο Πανεπιστήμιο (ακόμη και της περιφέρειας, μακριά από το οικογενειακό περιβάλλον) όπου θα έχουν κατάλληλο θεσμικό περιβάλλον και όλες τις δυνατότητες ακαδημαϊκής δημιουργίας και εξέλιξης. Πρόσφατα, δύο μέλη ΕΠ του Τμήματος έφυγαν για αντίστοιχα Πανεπιστήμια και έπονται και άλλα Πώς συνδέεται ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Τηρούνται τα από τον νόμο καθορισμένα τυπικά προσόντα. Κατά την προκήρυξη θέσεων ο αντίστοιχος Τομέας προτείνει τις θέσεις ανάλογα τόσο με τις τρέχουσες ανάγκες όσο και την προβλεπόμενη εξέλιξη τόσο της επιστήμης της Πληροφορικής όσο και της ανάπτυξης του Τμήματος Πόσους φοιτητές ζητάει τεκμηριωμένα το Τμήμα ανά έτος; Πόσοι φοιτητές τελικά σπουδάζουν ανά έτος και ποια είναι η προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής (εισαγωγικές εξετάσεις, μετεγγραφές, ειδικές κατηγορίες, κλπ); Ο Πίνακας 11-5 δείχνει το πλήθος των φοιτητών που σπουδάζουν στο Τμήμα ανά έτος.

51 Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει φοιτητές υψηλού επιπέδου; Προκειμένου να προσελκύσει φοιτητές υψηλού επιπέδου, το Τμήμα: o o o o o o o o Διοργανώνει ημερίδες ενημέρωσης σπουδαστών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Δέχεται επισκέψεις από μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Κάνει ενημερωτικές επισκέψεις στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση Διατηρεί ενημερωτικά φυλλάδια Διατηρεί ιστοσελίδα του Τμήματος Παίρνει μέρος κάθε χρόνο στην έκθεση Πληροφορικής «Infosystem» που διοργανώνεται το Φθινόπωρο κάθε έτους στις εγκαταστάσεις της Διεθνούς Έκθεσης Θεσσαλονίκης Παίρνει μέρος σε δια βίου εκπαίδευση μέσω της Κοινωνίας της Πληροφορίας Είναι Κέντρο Πιστοποίησης σε βασικές δεξιότητες Πληροφορικής για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

52 52 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές 8.1. Αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών Πώς είναι στελεχωμένη και οργανωμένη η Γραμματεία του Τμήματος και των Τομέων; Η γραμματεία του Τμήματος είναι στελεχωμένη με δύο άτομα, ένα εκ των οποίων έχει αναλάβει το φοιτητικό τμήμα της γραμματείας, ενώ το άλλο άτομο έχει αναλάβει το διοικητικό μέρος. Η χρήση του διαδικτύου και των υπηρεσιών ηλεκτρονικής γραμματείας, προσπαθεί να βελτιώσει την εξυπηρέτηση. Οι δύο τομείς του Τμήματος δεν έχουν γραμματέα. Επίσης, υπάρχει μια θέση πρακτικής άσκησης για φοιτητή του τμήματος Πόσο αποτελεσματικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόμενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του Τμήματος και των Τομέων για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Η λειτουργία της γραμματείας είναι ικανοποιητικά για την εξυπηρέτηση των φοιτητών, αν και ο φόρτος εργασίας είναι μεγάλος. Το ωράριο (η Γραμματεία του Τμήματος λειτουργεί για τους φοιτητές καθημερινά 11:00-13:00) θα μπορούσε να διευρυνθεί, με ταυτόχρονη όμως αύξηση και του προσωπικού της Γραμματείας Πόσο αποτελεσματική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του Τμήματος με εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύματος; Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του Τμήματος είναι (α) η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης; (β) των Υπηρεσιών Πληροφόρησης; Η γραμματεία του τμήματος συνεργάζεται αρμονικά με τη κεντρική διοίκηση του ΑΤΕΙΘ. Η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης, κρίνονται ικανοποιητικά. Η πληροφόρηση για τις τρέχουσες προκηρύξεις ερευνητικών προγραμμάτων και συνεδρίων που ενδιαφέρουν τα μέλη ΕΠ του Τμήματος είναι άριστη Πώς είναι στελεχωμένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/και τα Σπουδαστήρια του Τμήματος; Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένα σπουδαστήρια στο τμήμα μας. Ωστόσο, υπάρχει σπουδαστήριο το οποίο ανήκει στη Σ.Ε.Υ.Π. και είναι στη διάθεση των φοιτητών του τμήματός μας σε καθορισμένες ημέρες και ώρες.

53 53 Οι υπάρχοντες εργαστηριακοί χώροι χρησιμοποιούνται εξαντλητικά μόνο για την διεξαγωγή των εργαστηριακών μαθημάτων. Είναι στελεχωμένα από τακτικό ή έκτακτο προσωπικό και μέλη του Ε.Τ.Π.. Οργανώνονται βάση του προγράμματος μαθημάτων και η παρακολούθησή τους είναι υποχρεωτική από τους φοιτητές Πόσο αποτελεσματική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους; Η λειτουργία τους θεωρείται αποτελεσματική και η προσπάθεια ανανέωσης του εξοπλισμού των εργαστηρίων είναι ένας από τους στόχους που το τμήμα προσπαθεί να εκπληρώνει, σύμφωνα με τα κονδύλια που του αναλογούν και σύμφωνα με τις εξελίξεις στον τομέα της αισθητικής και της κοσμητολογίας Πώς υποστηρίζονται οι υποδομές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Οι υποδομές και οι υπηρεσίες κρίνονται αυτή τη στιγμή ικανοποιητικές αλλά λόγω της ταχείας εξέλιξης στους τομείς αυτούς, απαιτείται συνεχής βελτίωση Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας; Πώς εφαρμόζεται ο θεσμός του Σύμβουλου Καθηγητή; Ο θεσμός του σύμβουλου καθηγητή εφαρμόζεται, υποστηρίζοντας και καθοδηγώντας τους φοιτητές για θέματα σπουδών κλπ. Σύμβουλοι καθηγητές έχουν οριστεί οι καθηγήτρια Δρ. Ιωάννα Λεονταρίδου και η καθηγήτρια εφαρμογών Κυριακή Δερβίσογλου. Υπάρχουν αναρτημένες οι καθορισμένες ώρες και ημέρες συνεργασίας των συμβούλων καθηγητών για την εξυπηρέτηση των φοιτητών Πόσο αποτελεσματικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών; Αρκετά αποτελεσματικά, τόσο από το Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό όσο και από το Κέντρο διαχείρισης Δικτύου του ΑΤΕΙΘ Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Τυπικά υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης εργαζομένων φοιτητών, αλλά δεν έχουμε επαρκή στοιχεία για τη λειτουργία της.

54 Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Τυπικά υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης αδύναμων φοιτητών, αλλά δεν έχουμε επαρκή στοιχεία για τη λειτουργία της Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ); Η ελλιπής χρηματοδότηση δεν επιτρέπει την ύπαρξη τέτοιων υποτροφιών στο τμήμα μας Υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική του Τμήματος για την ομαλή ένταξη των νεοεισερχόμενων στο Τμήμα φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι; Οργανώνεται εκδήλωση υποδοψής πρωτοετών φοιτητών από το τμήμα. Γίνεται ενημέρωση των πρωτοετών φοιτητών για τη χρήση της βιβλιοθήκης του Α.Τ.Ε.Ι.Θ. Γίνεται αναλυτική ενημέρωση από τους τακτικούς καθηγητές για τη λειτουργία του προγράμματος σπουδών, τις απαιτήσεις και τους κανονισμούς των εργαστηρίων, τις αλυσίδες των μαθημάτων καθώς επίσης και τον τρόπο λειτουργίας της Γραμματείας για την εξυπηρέτησή τους, τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα τους. Τέλος γίνεται καλωσόρισμα από τον προϊστάμενο του τμήματος Πώς συμμετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του Τμήματος και του Ιδρύματος γενικότερα; Δεν υπάρχει θεσμοθετημένη διαδικασία για τη συμμετοχή των φοιτητών του Τμήματος στη ζωή του, πέραν βεβαίως της συμμετοχής των εκδηλώσεων που διοργανώνονται Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που μετακινούνται προς το Τμήμα; Δεν υπάρχει κάποια σχετική κεντρική πολιτική σε σχέση με το παραπάνω.

55 Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα; Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης. Το Τμήμα δεν έχει δική του βιβλιοθήκη αλλά εξυπηρετείται από την Κεντρική Βιβλιοθήκη του ΑΤΕΙΘ. Η Κεντρική Βιβλιοθήκη είναι σχετικά καλά εξοπλισμένη, αλλά δεν είναι πλήρης σε θέματα σχετικά με τη Αισθητική και την Κοσμητολογία, ειδικά σε ή περιοδικά του χώρου. Ιδιαίτερα χρήσιμη και σημαντική είναι η δυνατότητα ηλεκτρονικής πρόσβασης σε εκδοτικούς οίκους μέσω της Κοινοπραξίας Ακαδημαικών Βιβλιοθηκών (HEALink) και της Υπηρεσίας Πληροφόρησης και Διαδανεισμού της Κεντρικής Βιβλιοθήκης του ΑΤΕΙΘ. Η επιπλέον πρόσβαση και σε άλλους φορείς (πχ IEEE) κρίνεται ιδιαίτερα χρήσιμη για το τμήμα. Πιθανό πρόβλημα μπορεί να υπάρξει με την λύξη της χρηματοδότησης των προγραμμάτων ΕΠΕΑΕΚ, οπότε θα σταματήσει η ηλεκτρονική πρόσβαση, αν δεν φροντίσει το αρμόδιο υπουργείο Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού. Ξεχωριστός κοινόχρηστος τεχνικός εξοπλισμός δεν υπάρχει. Οι ανάγκες καλύπτονται απο τους διαθέσιμους εξοπλισμούς των εργαστηρίων Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων. Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένα σπουδαστήρια στο τμήμα μας. Ωστόσο, υπάρχει σπουδαστήριο το οποίο ανήκει στη Σ.Ε.Υ.Π. και είναι στη διάθεση των φοιτητών του τμήματός μας σε καθορισμένες ημέρες και ώρες Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων. Η επάρκεια και η ποιότητα χρήζει βελτίωσης (π.χ. παροχή σύνδεσης διαδικτύου και τηλεφώνου σε όλα τα γραφεία των καθηγητών). Υπάρχει μόνο ένας χώρος για όλο το έκτακτο προσωπικό. Το Τμήμα κατόρθωσε να υλοποιήσει την κατασκευή ενός χώρου για τα ΕΤΠ, ΕΠ και τους Εκτ. Καθηγητές κατά τη διάρκεια της Εσωτ. Αξιολόγησης Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας Τμήματος και Τομέων. Δεν είναι ικανοποιητική, και πρέπει να βελτιωθεί Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων. Είναι διαθέσιμη μόνο μία αίθουσα και ως εκ τούτου δεν μπορεί να χαρακτηριστεί επαρκής. Πρέπει να σημειωθεί ότι η αίθουσα δεν ανήκει στο Τμήμα.

56 Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραματικά σχολεία, μουσεία, αρχεία, αγροκτήματα, εκθεσιακοί χώροι κλπ). Δεν υπάρχουν διαθέσιμοι άλλοι χώροι Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ. Για την εξυπηρέτηση των ΑΜΕΑ έγιναν οι παρακάτω ενέργειες: Εγκαταστάθηκε και λειτουργεί ανελκυστήρας Οι είσοδοι του κτηρίου υποστηρίζουν ειδικές ράμπες Δυστυχώς δεν κρίνονται ικανοποιητικά Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε υποδομές και εξοπλισμό του Ιδρύματος; Γενικά οι υποδομές και ο εξοπλισμός του ιδρύματος που αφορά το Τμήμα, αν και είναι διαθέσιμος στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας, είναι περιορισμένος, κυρίως λόγω της έντονης χρήσης του για τις εκπαιδευτικές ανάγκες του Τμήματος. Ωστόσο, διατίθενται αίθουσες του τμήματός μας στο Ανοιχτό Πανεπιστήμιο για διδασκαλία και εξετάσεις του Ανοικτού Πανεπιστημίου Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Ποιες από τις λειτουργίες του Τμήματος υποστηρίζονται από ΤΠΕ; Μέσω της Ηλεκτρονικής Γραμματείας, η οποία βοηθά αλλά σε καμία περίπτωση δεν καλύπτει τις ανάγκες και απαιτήσεις που υπάρχουν για ηλεκτρονική εξυπηρέτηση των φοιτητών και των διδασκόντων Ποιες από αυτές και πόσο χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος; Η Ηλεκτρονική Γραμματεία χρησιμοποιείται υποχρεωτικά για τις δηλώσεις των μαθημάτων καθώς επίσης και την εισαγωγή των βαθμολογιών απο τους καθηγητές.

57 Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διαθέτουν ιστοσελίδα στο διαδίκτυο; Με την κατασκευή και την έναρξη λειτουργίας της ιστοσελίδας του Τμήματος κάθε μέλος του προσωπικού (καθηγητές, επιστημονικοί και εργαστηριακοί συνεργάτες) έχει τη δική του ξεχωριστή σελίδα υποχρεωτικά. Εκτός απο το προφίλ και τα στοιχεία επικοινωνίας περιλαμβάνεται και σύντομο ή αναλυτικό βιογραφικό, φόρμα επικοινωνίας και δυνατότητες ανάρτησης σημειώσεων και on-line υλικού το οποίο είναι προσβάσιμο είτε ελεύθερα είτε με κωδικό Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του Τμήματος στο διαδίκτυο; Σε καθημερινή βάση απο τον υπεύθυνο εργαστηριακό συνεργάτη που έχει προσληφθεί για το σκοπό αυτό Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού; Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιμων υποδομών του Τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Η μεγάλη ανάγκη χρήσης των διαθέσιμων υποδομών οδηγεί στην εκ των πραγμάτων αναζήτηση της ορθολογικής χρήσης τους, η οποία κατά κανόνα επιτυγχάνεται λόγω της καλής συνεργασίας μεταξύ των μελών ΕΠ Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του Τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Η μεγάλη ανάγκη χρήσης του διαθέσιμου εξοπλισμού οδηγεί στην εκ των πραγμάτων αναζήτηση της ορθολογική χρήση τους, η οποία κατά κανόνα επιτυγχάνεται.

58 Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων; Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Ο προϋπολογισμός γίνεται από το συμβούλιο του τμήματος ύστερα από την εισήγηση της ειδικής επιτροπής που είναι υπεύθυνη για τον εξοπλισμό. Ο προϋπολογισμός γίνεται με βάση το πόσο που εκχωρεί το Συμβούλιο του ΤΕΙ σε κάθε τμήμα Προβλέπεται διαδικασία κατανομής πόρων; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Ναι. Το συμβούλιο του ΑΤΕΙΘ κατανέμει τους πόρους στα τμήματα και στη συνέχεια το συμβούλιο του Τμήματός μας κατανέμει επιμέρους τους πόρους. Η διαδικασία εφαρμόζεται ικανοποιητικά και αποτελεσματικά. Συνήθως, οι οικονομικοί πόροι που έρχονται στο Τμήμα χρησιμοποιούνται για την βελτίωση των υποδομών και του εξοπλισμού. Όταν υπάρχει διαθέσιμο, κατανέμεται στα μέλη ΕΠ Προβλέπεται διαδικασία απολογισμού; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Ναι, γίνεται απολογισμός από την Επιτροπή Εργαστηρίων και εξοπλισμού του Τμήματος. Η διαδικασία εφαρμόζεται αποτελεσματικά.

59 59 9. Συμπεράσματα Στην Ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συμπεράσματα όπως αυτά συνάγονται από την παρουσίαση του Τμήματος στις προηγούμενες ενότητες Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Θετικά: Κατά την διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης του Τμήματος, εφόσον δεν υπήρξε προηγούμενη προσπάθεια αξιολόγησης του στα πλαίσια του προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ, για πρώτη φορά συζητήθηκε σε τόσο μεγάλη έκταση η αξιολόγηση του Τμήματος και έγινε συνολική καταγραφή των απόψεων τόσο των διδασκόντων όσο και των φοιτητών για πολλές παραμέτρους λειτουργίας του Τμήματος. Θεωρούμε βέβαιο ότι αυτή η καταγραφή θα οδηγήσει σε βελτίωση της λειτουργίας και της ποιότητας των παρερχομένων σπουδών. Η προετοιμασία του πρότυπου υλικού από την ΑΔΙΠ σε σύγκριση με τον ελάχιστο χρόνο που είχε διαθέσιμο ήταν παρά πολύ καλή. Τα αρνητικά σημεία είναι είτε τεχνικά, είτε θεωρητικά: Τα τεχνικά είναι: Η ανάγκη τής ηλεκτρονικής καταγραφής των στοιχείων για πρώτη φορά στο Τμήμα μας κατέδειξε την ελλιπή υποστήριξη από τεχνολογικά εξειδικευμένο προσωπικό και την ανάγκη εύρεσης οικονομικών πόρων για το προσωπικό αυτό καθώς και την δυσκολία μεταφοράς των δεδομένων από τα ερωτηματολόγια καθώς και την πιθανότητα λαθών στη μεταφορά των δεδομένων από τα ερωτηματολόγια. Η ΑΔΙΠ θα πρέπει να βελτιώσει περαιτέρω τα πρότυπα έντυπα χρησιμοποιώντας την εμπειρία από τις πρώτες αξιολογήσεις που θα γίνουν. Τα θεωρητικά είναι: Η εμπιστοσύνης των συμμετεχόντων στην διαδικασία αξιολόγησης ήταν ένα ζητούμενο και θα έπρεπε να είναι ξεκάθαρο (από πλευράς επίσημης πολιτικής του υπουργείου) ότι στόχος

60 60 της αξιολόγησης είναι η βελτίωση των Ιδρυμάτων μέσα από την λύση του συνόλου των προβλημάτων που θα αναδειχθούν και όχι τιμωρία των Ιδρυμάτων με μείωση χρηματοδότησης και περαιτέρω περικοπή των δυνατοτήτων τους και υποβάθμιση των Ιδρυμάτων Παρουσίαση του Τμήματος Θετικά: Αποτύπωση των στόχων του Τμήματος, Ανανέωση του προγράμματος σπουδών, Δημιουργία τεσσάρων επιτροπών με νέες αρμοδιότητες. Αρνητικά: Έλλειψη στελεχών (ΕΠ, ΕΤΠ, διοικητικών) και μεγάλος αριθμός έκτακτου προσωπικού, έλλειψη γραμματειών τομέων, μη επαρκής ενεργοποίηση των επιτροπών παράγοντες που λειτουργούν ανασταλτικά στην επίτευξη των στόχων πιθανώς η αναδιάρθρωση των Τομέων, η οποία χρήζει μελέτης Προγράμματα Σπουδών Θετικά: Αναδιαμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών. Κατά τη διάρκεια της αξιολόγησης καθορίστηκε νέο πρόγραμμα σπουδών σύμφωνα με το νόμο 2404/ και την Υ.Α 46350/Ε5/ αρ. φύλου 625 (για τη συμβατότητα των αναμορφωμένων προγραμμάτων). Εγκρίθηκε με την υπ. 1/ απόφαση του συμβουλίου του Α.Τ.Ε.Ι.Θ. Θεσμοθετημένα Επαγγελματικά Δικαιώματα (ΠΔ 83/1989 -ΦΕΚ 37/τ.Α/ ). Θεσμός πρακτικής άσκησης. Συχνή αναμόρφωση προγράμματος σπουδών

61 61 Παρεχόμενες γνώσεις και δεξιότητες συνάδουν με το Περιεχόμενο σπουδών, την εξέλιξη της επιστήμης και τις ανάγκες της κοινωνίας. Αρνητικά: Έλλειψη μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών. Υπάρχει αναγκαιότητα δημιουργίας μεταπτυχιακών Τμημάτων ενδεχομένως σε συνεργασία με πανεπιστήμια του εσωτερικού η του εξωτερικού. Πολλές διοικητικές αρμοδιότητες οι οποίες αποβαίνουν εις βάρος της ποιότητας διδασκαλίας και εις βάρος των ερευνητικών δραστηριοτήτων των μελών ΕΠ. Διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής αποκατάστασης των αποφοίτων του Τμήματος δεν υπήρχε μέχρι πρότινος. Κατά τη διάρκεια της αξιολόγησης η αρμόδια επιτροπή αντλεί στοιχεία από το οικείο Γραφείο Διασύνδεσης καθώς και από τον Πανελλήνιο Σύλλογο Αισθητικών Διδακτικό Έργο Θετικά: Η αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού του τμήματος αξιολογείται βάση των ερωτηματολογίων που μοιράζονται στους φοιτητές. Η μεγάλη πλειοψηφία των διδασκόντων επικαιροποιεί το περιεχόμενο των μαθημάτων του Η οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου κρίνεται ικανοποιητική χωρίς όμως να υπάρχει κάποια κεντρική και ομογενοποιημένη διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων. Το ωρολόγιο πρόγραμμα είναι ικανοποιητικό και τηρείται στο μέγιστο βαθμό. Τα μέλη ΕΠ διδάσκουν μαθήματα σχετικά με το γνωστικό τους αντικείμενο με καθηγητές υψηλών βαθμίδων να διδάσκουν και εισαγωγικά μαθήματα. Εγκατάσταση ΤΠΕ. Εφαρμογή και αξιοποίηση ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία για πρώτη φορά στο τμήμα Αισθητικής.

62 62 Ικανοποιητικό επίπεδο συνεργασίας μεταξύ φοιτητών και μελών ΕΠ του Τμήματος. Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα που παρέχονται στους φοιτητές κρίνονται ικανοποιητικά Το Τμήμα Αισθητικής έχει υπογράψει Διμερείς Συμφωνίες (Bilateral Agreements) με ευρωπαϊκά ιδρύματα για την κινητικότητα Erasmus. Αριθμός των φοιτητών του τμήματος που μετακινούνται βάση του παραπάνω προγράμματος. Αρνητικά: Το τμήμα δεν έχει μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, παρά το γεγονός ότι το υψηλό επίπεδο των μελών ΕΠ του τμήματος επιτρέπει τη λειτουργία αυτόνομων Μεταπτυχιακών και Διδακτορικών προγραμμάτων σπουδών, που θα υποβοηθούσε και την περαιτέρω ανάπτυξη ερευνητικών δράσεων. Έλλειψη χώρων για τους έκτακτους καθηγητές του Τμήματος γεγονός που οδηγεί και σε ελάχιστη δυνατότητα συνεργασίας τους με τους φοιτητές. Το ποσοστά παρακολούθησης των μαθημάτων θεωρίας είναι πολύ χαμηλά. Ο Μέσος Βαθμός πτυχίου την τελευταία πενταετία είναι 6.57 που κρίνεται σχετικά χαμηλός και αντιπροσωπευτικός του βαθμού δυσκολίας των μαθημάτων που διδάσκονται καθώς και των εγγεγραμμένων φοιτητών. Παρατηρείται μια μεγάλη ομάδα λιμναζόντων φοιτητών άνω του 7ου έτος φοίτησης. Το θέμα πρέπει να απασχολήσει το Τμήμα. Πρόβλημα η γραφειοκρατία και οι καθυστερήσεις που αυτή προκαλεί στην διανομή των βοηθημάτων. Υπάρχουν μόνο 3 αίθουσες διδασκαλίας (θεωρίας) και από κοινού χρήση ενός αμφιθεάτρου με άλλο τμήμα. Ο βαθμός χρήσης των αιθουσών είναι περίπου ώρες ημερησίως ανά αίθουσα. Η άμεση ανάγκη δημιουργίας επιπλέον αιθουσών.

63 63 Υπάρχουν μόνο 6 εργαστήρια. Ο βαθμός χρήσης των εργαστηρίων είναι περίπου ώρες ημερησίως ανά εργαστήριο. Υπάρχει άμεση ανάγκη δημιουργίας νέων εργαστηρίων, με παράλληλη πρόσληψη μελών ΕΤΠ. Κάθε διδάσκοντας μαθήματος διδάσκει κατά μέσο όρο σε 12 φοιτητές. Υπάρχει όμως ανάγκη πρόσληψης νέων μελών ΕΠ στο τμήμα. Σημαντική έλλειψη προσωπικού διοικητικής/τεχνικής/ερευνητικής υποστήριξης Ερευνητικό Έργο Θετικά: Κατά τη διάρκεια της αξιολόγησης πολύ θετική υπήρξε η κατάθεση νόμου ( υπ αριθ ) για την ίδρυση ερευνητικών εργαστηρίων στα ΤΕΙ η οποία θα βοηθήσει την ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Στα πλαίσια του νόμου 3794/2009 (ρύθμιση θεμάτων του πανεπιστημιακού και τεχνολογικού τομέα της ανώτατης εκπάιδευσης και άλλες διατάξεις), υποβλήθηκε (αρ. πρωτ. 1555/ ) πρόταση ίδρυσης στο Α.Τ.Ε.Ι.Θ. ερευνητικού εργαστηρίου Κοσμητολογίας και Τεχνολογίας Καλλυντικών. Έχει υποβληθεί πρόταση προμήθειας εξοπλισμού (αρ. πρωτ. 2294/ ) για ερευνητικούς σκοπούς του εργαστηρίου Κοσμητολογίας μέσω Π.Ε.Π. Ένα μεγάλο ποσοστό από τα μέλη του ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες. Αρνητικά: Δεν υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική. Τα ελάχιστα κονδύλια της Τεχνολογικής εκπαίδευσης (κατά πολύ μικρότερα από τα αντίστοιχα των Πανεπιστημίων) και ο μεγάλος αριθμός φοιτητών δεν επιτρέπουν την χορήγηση υποτροφιών. Δεν υπάρχει επαρκής ενημέρωση για τις δυνατότητες χρηματοδότησης. Δεν παρέχονται κίνητρα για την διεξαγωγή έρευνας.

64 64 Η έλλειψη μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών έχει αρνητική επίδραση στο συνολικό ερευνητικό έργο του Τμήματος. Έλλειψη χώρων στέγασης και εξοπλισμού των Ερευνητικών Εργαστηρίων οδηγεί σε μαρασμό της λειτουργίας τους. Σχετικά μικρή η συμμετοχή των προπτυχιακών φοιτητών σε ερευνητικά προγράμματα Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Θετικά: Η ύπαρξη της πρακτικής είναι σημαντικός σύνδεσμος του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς Αρνητικά: Μικρή σχέση μελών ΕΠ με ΚΠΠ φορείς Δεν υπάρχει συμμετοχή μελών ΚΠΠ στην εκπόνηση περιφερειακών σχεδίων ανάπτυξης Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Θετικά: Σύνδεση της στρατηγικής ανάπτυξης με την ευρωπαϊκή και διεθνή προοπτική ανάπτυξης της εκπαίδευσης (Bolognia process). Προκηρύξεις θέσεων συνδεδεμένες με τις ανάγκες του Τμήματος. Αρνητικά:

65 65 Ελάχιστη ανταπόκριση από το αρμόδιο Υπουργείο στις ζητούμενες θέσεις μελών ΕΠ και ΕΤΠ.). Επί του παρόντος δεν υπάρχει η δυνατότητα οργάνωσης αυτόνομων Μεταπτυχιακών σπουδών Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Θετικά: Οι διαθέσιμες υποδομές και ο εξοπλισμός οδηγεί στην εκ των πραγμάτων ορθολογική τους χρήση. Απαιτείται όμως αναβάθμιση και επαύξηση των υποδομών αυτών. Είναι πολύ σημαντικό και πρέπει εδώ να αναφερθεί το γεγονός ότι κατά τη διάρκεια της αξιολόγησης του το Τμήμα προέβη και ολοκλήρωσε σημαντικές εργασίες που αφορούσαν στις κτηριακές υποδομές όπως στην μόνωση του κτηρίου,στην ανακαίνιση εργαστηρίων και λουτρών, στην αλλαγή του εξοπλισμού των αιθουσών, στο βάψιμο όλων των χώρων του Τμήματος, στην τοποθέτηση ΤΠΕ στις αίθουσες και στα εργαστήρια, στην κατασκευή αποθηκευτικών χώρων προς εξυπηρέτηση των σπουδαστών του τμήματος κ,α. Υπάρχει διαφάνεια και αποτελεσματικότητα της διαχείρισης των οικονομικών πόρων του Τμήματος αν και μπορεί να βελτιωθεί περαιτέρω. Αρνητικά: Οι υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας (στήριξη πρωτοετών, αδύναμων φοιτητών, εργαζομένων, αλλοδαπών) κρίνονται ανεπαρκείς ως ανύπαρκτες και απαιτείται ανάπτυξή τους με κατάλληλη στελέχωση Οι χώροι της Γραμματείας του Τμήματος, των γραφείων των καθηγητών και των χώρων συνεδριάσεων είναι απολύτως ανεπαρκείς και ποιοτικά υποβαθμισμένοι Απαιτούνται περαιτέρω υποδομές για υποστήριξη των ΑΜΕΑ

66 Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Αξιοποίηση θετικών: Η αξιολόγηση είναι μια πολύ καλή ευκαιρία να υπάρξουν βελτιώσεις ως προς εκείνα τα αρνητικά χαρακτηριστικά και λειτουργίες του Τμήματος τα οποία μέχρι σήμερα τα εντοπίζαμε με εμπειρικό ή τυχαίο τρόπο ή δεν τα εντοπίζαμε καθόλου. Πολύ σημαντικό στοιχείο θεωρούμε να κατανοηθεί από όλους η χρησιμότητα της καθώς και η εμπιστοσύνη στους στόχους της. Πρέπει να ενθαρρυνθεί το ΕΠ τού τμήματος ώστε να ασχοληθεί με τη οργανωμένη έρευνα με τη σύσταση ερευνητικών ομάδων και όχι με την προσωπική. Ίσως σε αυτό βοηθήσει και το νέο νομοσχέδιο για την έρευνα και τα ερευνητικά κέντρο Ενδεχόμενοι κίνδυνοι: Εάν η προσπάθεια αυτή δεν γίνει κατανοητή ως ένας απαραίτητος κοινός στόχος για την βελτίωση των παρεχομένων σπουδών και υποδομών, υπάρχει ο κίνδυνος καθηγητές και φοιτητές να υποθέσουν ότι η αξιολόγηση είναι ακόμη ένα «πείραμα» ή μια «υποχρέωση» προς κάποιες κοινοτικές οδηγίες (directives), και με το χρόνο να απαξιωθεί, να αδρανήσει και να μετατραπεί σε ένα ακόμη γραφειοκρατικό βραχνά των Ιδρυμάτων, όπως τόσες άλλες. Αυτή η εικόνα θα παγιωθεί αν δεν αντιμετωπιστούν άμεσα τα προβλήματα που αναδεικνύονται μέσω της διαδικασίας αξιολόγησης. Εάν δεν αντιμετωπιστούν άμεσα τα προβλήματα που θα αναδειχθούν τότε η αξιολόγηση θα είναι άχρηστη και ο ενδεχόμενος κίνδυνος θα γίνει πραγματικότητα, επιβεβαιώνοντας τις φωνές που βλέπουν αρνητικά την αξιολόγηση. Αυτό είναι το μεγαλύτερο πρόβλημα της αξιολόγησης, γιατί έτσι οδηγούμαστε στην καταστροφή ίσως του μοναδικού εργαλείου βελτίωσης της ποιότητας των Ιδρυμάτων. Η ανταπόκριση της πολιτείας μέσω των αρμόδιων υπουργείων θα πρέπει να είναι άμεση. Εάν η πολιτεία δεν είναι έτοιμη να ανταποκριθεί στην επίλυση των προβλημάτων που αναδεικνύονται τότε δεν θα έπρεπε να ξεκινήσει την διαδικασία. Σε αυτή την περίπτωση δικαιώνονται αυτοί που υποστηρίζουν ότι στόχος της αξιολόγησης δεν είναι η βελτίωση της ποιότητας των Ιδρυμάτων αλλά η απαξίωση και της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

67 67 Θεωρούμε πως η μειωμένη προσέλευση των φοιτητών στις διαλέξεις των θεωρητικών μαθημάτων είναι κίνδυνος που έχει σχέση με τη λογική του ενός συγγράμματος και όχι με την κριτική μάθηση που απαιτεί σημαντική υποδομή σε βιβλιοθήκες. Υπάρχει ο κίνδυνος η έλλειψη Μεταπτυχιακών προγραμμάτων να οδηγήσει σε απαξίωση του Τμήματος. Η έλλειψη ΕΤΠ ενέχει τον κίνδυνο προβληματικής λειτουργίας των εκπαιδευτικών εργαστηρίων. Σήμερα τα εργαστήρια λειτουργούν και συντηρούνται μόνο χάρις στον υπερβάλλοντα ζήλο των τεχνικών και κυρίως κάποιων μελών ΕΠ του Τμήματος και ελάχιστων συνεργατών. Φυσικά η ενασχόληση με τη λειτουργία των εκπαιδευτικών εργαστηρίων αποβαίνει εις βάρος των ερευνητικών δραστηριοτήτων των μελών ΕΠ.

68 Σχέδια βελτίωσης Τα αποτελέσματα της προκαταρκτικής αξιολόγησης του ΕΠΕΑΕΚ και η παρούσα αξιολόγηση έδειξαν ότι τα περισσότερα προβλήματα του τμήματος αφορούν κατά σειρά σπουδαιότητας την έλλειψη χώρων, την μη δυνατότητα πραγματοποίησης αυτόνομων μεταπτυχιακών την ελλιπής γραμματειακή υποστήριξη όλων των διαδικασιών, το μεγάλο αριθμό του έκτακτου προσωπικού και σε αυτά εστιάστηκε και η προτεινόμενη βελτίωση του τμήματος στη παρούσα έκθεση. Βεβαίως εκτός από τα παραπάνω θα πρέπει να βελτιωθούν και μια σειρά από αλλά πράγματα όπως η αναζήτηση νέων μεθόδων μετάδοσης της γνώσης η ανανέωση του τεχνολογικού εργαστηριακού εξοπλισμού η συνεχής βελτίωση του προγράμματος σπουδών η ύπαρξη στρατηγικής στην πραγματοποίηση της έρευνας Ωστόσο κάθε αλλαγή και κυρίως μια εισαγωγή ενός συστήματος αξιολόγησης και βελτίωσης διαδικασιών πρέπει να ξεκινήσει από πάνω προς τα κάτω και όχι το αντίθετο, γιατί αν δεν υπάρχει δέσμευση της διοίκησης, δεν μπορεί να πετύχει. Αυτή είναι η αρχή της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας, που είναι η βάση για τα περισσότερα συστήματα ποιότητας. Στην σημερινή εσωτερική αξιολόγηση υπάρχουν περισσότερες ελπίδες να πετύχουν τα αναμενόμενα αποτελέσματα βελτίωσης από την προκαταρκτική αξιολόγηση στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ, τόσο επειδή η σκέψη περί αξιολόγησης και συνεχή βελτίωση έχει ωριμάσει στο τμήμα, όσο και επειδή υπάρχει δέσμευση της διοίκησης. Από τα παραπάνω προβλήματα μπορούν να εξαχθούν διαχρονικά οι παρακάτω στόχοι: 10.1 Βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Σε σχέση με την διοικητική υποστήριξη το βραχυπρόθεσμο σχέδιο έχει δύο σκέλη. Το ένα σκέλος αφόρα τη γραμματειακή υποστήριξη που παρέχεται από το ηλεκτρονικό πρόγραμμα διαχείρισης της πληροφορίας που έχει σχέση με βαθμούς, φοιτητές, καθηγητές, ωρολόγια προγράμματα, στατιστικά κ.λ.π Σε ότι αφορά αυτό το σκέλος σε όλες τις γραμματείες στο ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης έχει εγκατασταθεί ένα καινούργιο πρόγραμμα από τον Μάιο Με την καινούργια εφαρμογή της ηλεκτρονικής γραμματείας, ελπίζουμε ότι πολλά προβλήματα

69 69 που προκύπτουν από αδυναμία γραμματειακής υποστήριξης θα πρέπει λογικά να βελτιωθούν στο τμήμα μας. Το καινούργιο σύστημα περιλαμβάνει ηλεκτρονική εγγραφή στα μαθήματα και τα εργαστήρια, ηλεκτρονική βαθμολόγηση, on-line αναλυτική βαθμολογία φοιτητή και διαφάνεια ως προς στατιστικών επεξεργασιών των στοιχείων της βάσης δεδομένων. Το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος ετεθεί σε εφαρμογή το 2000.Κατά τη διάρκεια της αξιολόγησης ανανεώθηκε και κατατέθηκε μέσα από τις διαδικασίες που προβλέπουν τα σχετικά νομοθετήματα. Η δυνατότητα πραγματοποίησης αυτοδύναμων μεταπτυχιακών σπουδών θεωρείται ένας στόχος που μπορεί και πρέπει να πραγματοποιηθεί άμεσα. Η εξασφάλιση της ηλεκτρονικής υπογραφής από όλα τα μέλη του Τμήματος, αποτελεί ένα ακόμη βραχυπρόθεσμο στόχο. Σχετικά με την αναζήτηση νέων μεθόδων μετάδοσης της γνώσης είναι η δημιουργία στρατηγικής για την e-learning εκπαίδευση που γίνεται με την χρήση κυρίως του συστήματος blackboard, αλλά και με άλλα εκπαιδευτικά εργαλεία όπως το Moodle. Ωστόσο, σήμερα σαν δυνατότητα υπάρχει μόνο το web site του τμήματος, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί κυρίως σαν πίνακας ανακοινώσεων και όχι σαν εργαλείο εκπαίδευσης από απόσταση. Η χρήση εξαρτάται από τον κάθε καθηγητή και μέχρι σήμερα δεν υπάρχουν καθηγητές που χρησιμοποιούν την προσωπικό χώρο τους στο web site για ανακοινώσεις προς τους φοιτητές Μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Το τμήμα ασφυκτιά μέσα σε λίγα τετραγωνικά με αποτέλεσμα Nα μην μπορούν να δημιουργηθούν νέα εργαστήρια από άποψη υποδομής. Οι αίθουσες διδασκαλίας να έχουν περιορισμένο αριθμό θέσεων Να μην υπάρχουν χώροι ελεύθερης άσκησης για τους φοιτητές Οι καθηγητές να βρίσκονται ανά δύο ή τρεις σε ένα γραφείο Αν και η χρηματοδότηση από τις δημόσιες επενδύσεις και τα προγράμματα της Ε.Ε μπορεί να θεωρηθεί ικανοποιητική, ακυρώνεται γιατί η έλλειψη χώρων εμποδίζει την αξιοποίηση της. Το τμήμα μας έχει το έμψυχο υλικό να θέσει στόχους ερευνητικούς και εκπαιδευτικούς

70 70 Η ανάπτυξη στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης και ο στρατηγικός σχεδιασμός σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας και των φοιτητών αποτελούν ένα ακόμη στόχο. Τέλος ο μεγάλος αριθμός του εκτάκτου προσωπικού που οφείλεται κυρίως στην ύπαρξη πολλών εργαστηριακών τμημάτων και θα πρέπει να λυθεί με την αύξηση των οργανικών θέσεων στη βαθμίδα του καθηγητή εφαρμογών. Ο στόχος αυτός θα πραγματοποιηθεί αν η πολιτεία αντιληφθεί το πρόβλημα, το οποίο βεβαία μπορεί να καλύπτει κατά ένα μικρό ποσοστό το πρόβλημα της απασχόλησης, αλλά ο μεγάλος αριθμός δημιουργεί προβλήματα διαχείρισης προσωπικού, αλλά κυρίως προβλήματα εκπαίδευσης αφού δεν μπορούμε να έχουμε για μεγάλο χρονικό διάστημα τον ίδιο καθηγητή για το ίδιο εργαστήριο 10.3 Μακροπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Στο μέλλον θα πρέπει να δημιουργηθεί κάποιο σύστημα ποιότητας στο τμήμα πληροφορικής. Τρεις εναλλάχτηκες προτάσεις δόθηκαν σχετικά με το πρόγραμμα ΕΠΕΑΚ και πρέπει να μελετηθούν από το τμήμα. Οι προτάσεις ήταν: 1. Σύστημα ISO 9001: Σύστημα Balanced ScoreCard (διοίκηση της επίδοσης) 3. Εσωτερικό σύστημα προσαρμοσμένο στις ανάγκες του τμήματος Από τις τρεις προτάσεις η τρίτη είναι η πιο κατάλληλη γιατί εφαρμόζεται ακριβώς στις ανάγκες του τμήματος αλλά και η πιο δύσκολη. Απαιτεί πολύ μεγάλη συμμετοχή από όλους τους παράγοντες και κυρίως από την διοίκηση και μάλλον καθίσταται αδύνατο να υλοποιηθεί. Πιο εύκολα εισάγεται και εφαρμόζεται ένα σύστημα που είναι έτοιμο παρά να δημιουργηθεί ένα σύστημα από την αρχή. Το δύσκολο μέρος ενός έτοιμου συστήματος μπορεί να είναι η αποδοχή του συστήματος από τους συμμετέχοντες. Νομίζουμε ότι τα παρόν σύστημα αξιολόγησης μπορεί να λύση μερικά από τα παραπάνω προβλήματα γιατί η νομοθετική επιβολή του αποτρέπει ως ένα βαθμό τις φυγόκεντρες τάσεις που πολλές φορές πηγάζουν από την στρεβλή εντύπωση περί ακαδημαϊκής ελευθερίας. Νομίζουμε ότι το παρόν σύστημα αξιολόγησης έτυχε της καθολικής αποδοχής από το Τμήμα, και εφαρμόστηκε ικανοποιητικά. Η ΟΜΕΑ του τμήματος εντόπισε τα σχετικά προβλήματα που αφορούν την πιο σαφή διατύπωση των ερωτήσεων στα ερωτηματολόγια, τη χρονοβόρα

71 71 συλλογή και επεξεργασία των δεδομένων και τη μη πλήρη αξιοποίηση τους και στην επόμενη χρόνια θα είναι σε θέση να τα βελτιώσει Προτάσεις προς δράση από την Διοίκηση του Ιδρύματος Ένα σύστημα ποιότητας πρέπει να περιέχει συγχρόνως τεχνικές, διαδικαστικές (οργάνωση και καταγραφή διεργασιών) και πολιτιστικές/κοινωνικές/ανθρωπιστικές απόψεις, κάθε μια από τις οποίες είναι πολύ σημαντικές. Αυτό έχει σαν συνέπεια, τα πρότυπα και οι διαδικασίες, να εφαρμόζουν την ποιότητα σε όλες τις δραστηριότητες Πρέπει να διαλέγονται και να εφαρμόζονται οι μέθοδοι και τα εργαλεία που είναι απαραίτητα για να υποστηρίζουν τις καλύτερες πρακτικές, καθώς και να εκπαιδεύεται το προσωπικό που θα εφαρμόζει αυτές τις μεθόδους. Η ποιότητα θα πρέπει να είναι αποδεκτή από όλους με μια κεντρική αξία ιδρύματος, αλλιώς το τεχνικό πρόγραμμα δε θα πετύχει. Κάθε άτομο θα πρέπει να διακατέχεται από προσωπική υπευθυνότητα για την ποιότητα. Το χαρακτηριστικό κλειδί ενός προγράμματος βελτίωσης της ποιότητας είναι ότι σε αυτό το πρόγραμμα πρέπει να αναμειγνύονται όλοι. Για να κατορθώσουμε αυτή την ανάμειξη, θα πρέπει να εγκατασταθεί ένα συνεχόμενο πρόγραμμα εκπαίδευσης. Το περιβάλλον του ιδρύματος συνεχώς αλλάζει - οι φοιτητές, οι ανάγκες της αγοράς, η τεχνολογία, οι ανταγωνιστές και οι δυνατότητες τους. Το σύστημα ποιότητας πρέπει να κρατείται κάτω από συνεχή επιθεώρηση για να διαβεβαιώνει ότι συνεχίζει να είναι αποτελεσματικό, επαρκής και κατάλληλο για το περιβάλλον του ιδρύματος και τις ανάγκες του. Όταν οι απολογισμοί (επιθεωρήσεις, κριτικές) δείξουν ότι χρειάζεται να γίνουν αλλαγές, τότε θα πρέπει να αρχίσει ένας άλλος κύκλος βελτίωσης της ποιότητας. Η σύσταση συστήματος ποιότητας είναι μια από τις κυριότερες εργασίες - για τις περισσότερες εταιρίες παίρνει γύρω στους 18 μήνες και απαιτεί μεταξύ ενός και δύο χρόνων προσπάθεια. Η επίδρασή του στην πρακτική της εργασίας είναι σημαντική, και γι αυτό είναι απαραίτητο να σχεδιάζεται, να εφαρμόζεται και να παρακολουθείται πολύ προσεκτικά η σύσταση του συστήματος, ώστε να τηρηθεί συνείδηση της ποιότητας και της συνεχής βελτίωσης. Ένα άλλο θέμα που πρέπει να λάβει υπ όψη του η διοίκηση του ιδρύματος είναι ότι στον Ευρωπαϊκό Χώρο Ανώτατης Εκπαίδευσης υπάρχει η νομοθεσία που επιτρέπει τη

72 72 συμμετοχή των φοιτητών στην διοίκηση. Το ίδρυμα πρέπει να βρει τρόπους αύξησης της πραγματικής συμμετοχής των φοιτητών στη διοίκηση, στα θέματα αξιολόγησης και στην βελτίωση διαδικασιών και διεργασιών Προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία Η πρόταση προς την πολιτεία αφορά την θεσμοθέτηση της δυνατότητας ανάπτυξης αυτόνομων μεταπτυχιακών από μέρους των ΤΕΙ. Φυσικά η συνεχής και ικανοποιητική χρηματοδότηση είναι απαραίτητη, αλλά όσο τα ΤΕΙ στερούνται αυτόνομων μεταπτυχιακών προγραμμάτων, ουσιαστικά θα στερούνται και οι δυνατότητες εξέλιξης τμημάτων όπως του τμήματος μας. Ο ρόλος μιας δυναμικής διοίκησης είναι σημαντικός για να πετύχει μια αλλαγή. Η μεταρρύθμιση απαιτεί χρόνο και υποστήριξη. Δεν αρκεί να αλλάζουν οι νόμοι, χρειάζεται μια σημαντική υποστήριξη από το πολιτεία προς τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και αυτονομία σε διοικητικές εσωτερικές αποφάσεις. Ο ρόλος της πολιτείας είναι υποστηρικτικός και ενθαρρυντικός. Μόνο με προβολή, ενημέρωση και επίλυση των προβλημάτων μπορεί να αλλάξει η νοοτροπία της άρνησης της αξιολόγησης. Εκθέτοντας τα οφέλη με συνεχή και έντονο τρόπο (διαφήμιση, σεμινάρια, ημερίδες, άρθρα κλπ) της διαφάνειας, στο οποίο ένα σύστημα αξιολόγησης συμβάλλει, στους φοιτητές, εκπαιδευτικούς και διοικητικούς των εκπαιδευτικών συστημάτων οι συμβαλλόμενοι θα δουν την αξιολόγηση ως βάση για βελτίωση χωρίς να φοβούνται τις συνέπειες μιας τυχόν αρνητικής αξιολόγησης.

73 ΠΙΝΑΚΕΣ 11.1 Η στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό, προσωπικό ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ 5 ΕΠΙΚΟΥΡΟΙ 4 ΚΑΘ. ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 2 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΕΙΔΙΚΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ-ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ AA ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΤΙΤΛΟΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ 1 Αλεξιάδης ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Διδάκτωρ 2 Βαϊρλή Μ ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ Μεταπτυχιακό 3 Βαρθλομαίος Α ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ Διδάκτωρ 4 ΒΕΓΚΟΣ Α. ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 5 Γ.ΤΑΧΜΑΤΖΙΔΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ 6 ΓΙΑΝΝΑΚΟΥΔΑΚΗ Α. ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 7 Γκοτάκη Ε ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 8 Δερβίσογλου Κ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ - 9 ΔΟΥΚΑΣ ΧΡ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡ 10 ΔΟΥΛΓΕΡΗΣ ΧΡ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡ 11 ΖΙΩΓΑ ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 12 ΗΛΙΟΥ Α. ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ - 13 ΘΕΟΔΩΡΙΔΗΣ Σ. ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 14 Καπαγερίδου ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 15 ΚΑΠΝΙΣΤΗ Μ. ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡ 16 Καράτση Παναγιώτα ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ Μεταπτυχιακό 17 ΚΙΚΑ Φ. ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡ 18 Κόρδας Δ ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ Μεταπτυχιακό 19 ΚΟΤΖΑΗΛΙΑ ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ

74 74 20 Λάλλας ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 21 Λεονταρίδου Ι ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ Διδάκτωρ 22 Μεγακλή Σ ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ Μεταπτυχιακό 23 ΜΗΤΣΑΚΗ ΡΩΞ. ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ 24 ΜΗΤΣΟΠΟΥΛΟΥ Κ. ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 25 Μόνου Θ ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 26 ΜΠΕΧΤΣΗ Ε. ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ 27 Παγώνη ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Μεταπτυχιακό 28 ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ 29 ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 30 ΠΕΠΑ Μ. ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ - 31 Πιπερίδου Α ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 32 ΠΡΟΧΑΣΚΑ Χ. ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ 33 ΣΠΑΝΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ 34 ΣΤΕΦΟΥΛΗ Ε.Ε.Π - 35 Τσιρλιάγκος Ευστάθιος ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ Μεταπτυχιακό 36 Υάκινθος ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 37 Φετζής Α ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 38 ΦΟΥΡΝΟΥ Ε. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ 39 Φωτιάδης ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ Μεταπτυχιακό 40 ΧΑΡΙΣΟΥΔΗ Μ. ΕΡΓΑΣΤ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ - 41 ΧΟΥΡΙΔΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜ.ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ 42 ΧΡΥΣΟΓΙΑΝΝΗ Ε.Ε.Π -

75 Το ΠΠΣ του Τμήματος και με διάφορες παραμέτρους του η οργάνωσή των μαθημάτων ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ (Υ) ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ (Π) ΥΠΟΧΡ. ΕΠΙΛΟΓΗΣ (ΕΥ) ΓΕΝΙΚΗ ΥΠΟΔ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΟΔ (ΕΥ) ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΕΙΔ) ΔΟΝΑ ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 1011, 1012 Φυσιολογία Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής ,5 1021, 1022 Ανατομία Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής , 1042 Ανόργανη - Οργανική Χημεία Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής , 1052 Ειδικά Θέματα Φυσικής Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής ,5 2051, 2052 Κυτταρική Αναπτυξιακή Βιολογία Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής , Βιοχημεία Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής Νοσολογία Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής Πρώτες Βοήθειες Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής Αγγλικά ή Γαλλικά Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής Αγγλική ή Γαλλική Ορολογία Υποχρεωτικό Γενικής Υποδομής , 1032 Δερματολογία Ι Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής , 2032 Δερματολογία ΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής ,5 2041, 2042 Κοσμετολογία Ι Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής , 3032 Δερματολογία ΙΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής , 3042 Κοσμετολογία ΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής , 5072 Κινησιολογία Υποχρ. Επιλογής Ειδικής Υποδομής , 4042 Κοσμετολογία ΙΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής Ενδοκρινολογία Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής , 4032 Δερματολογία IV Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής Διαιτολογία - Διατροφή Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής Αισθητική Χειρουργική Υποχρ. Επιλογής Ειδικής Υποδομής Σεμινάριο Υποχρεωτικό Ειδικής Υποδομής ,2012 Αισητική Προσώπου Ι Υποχρεωτικό Ειδικότητας

76 ,2022 Μορφολογία & Ιδιομορφίες προσώπου Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,3012 Αισθητική Προσώπου ΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,3022 Το χρώμα στο Μακιγιάζ Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,4012 Αισθητική Προσώπου ΙΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,5012 Αισθητική Σώματος Ι Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,5022 Μακιγιάζ Φωτογραφίας & Κινηματογράφου Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,5032 Μέθοδοι Αποτρίχωσης Ι Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,5062 Εφαρμογές Laser στην Αισθητική Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,6012 Αισθητική Σώματος ΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,6022 θεατρικό Μακιγιάζ Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,6052 Αισθητική Γυμναστική Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,6032 Μέθοδοι Αποτρίχωσης ΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,7012 Αισθητική Σώματος ΙΙΙ-Ηλεκτροθεραπεία Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,7022 Μέθοδοι Αποτρίχωσης ΙΙΙ Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,7042 Τεχνική Προσθετικών Υλικών Υποχρεωτικό Ειδικότητας ,6062 Πληροφική Η/Υ Υποχρ. Επιλογής Ειδικότητας Δεοντολογία Επαγγέλματος Υποχρεωτικό Ειδικότητας Ψυχολογία κ Επικοικωνιακές Ανθρώπινες Σχέσεις Υποχρ. Επιλογής Ειδικότητας Οργάνωση Εργαστηρίου Υποχρεωτικό Ειδικότητας Μάρκετινγκ Υποχρ. Επιλογής Ειδικότητας Δημόσια Υγιεινή Υποχρ. Επιλογής Ειδικότητας 2 2-3

77 ΚΑΤΑΝΟΜΕΣ ΩΡΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Κωδικός Α' Εξάμηνο Θεωρια Εργαστήριο Θ/ΑΠ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ 1011 Φυσιολογία(Θ) 3 Φυσικοθεραπεία 1012 Φυσιολογία(Ε) Φυσικοθεραπεία 1021 Ανατομία(Θ) 3 Μαιευτική 1022 Ανατομία(Ε) Μαιευτική 1031 Δερματολογία(Θ) 2 Αισθητική 1032 Δερματολογία(Ε) Αισθητική 1041 Χημεία(Θ) 2 Γ.Τ.Θ.Ε/ΣΤΕΦ 1042 Χημεία(Ε) Γ.Τ.Θ.Ε/ΣΤΕΦ 1051 Ειδ.Θέμ.Φυσικής(Θ) 2 Γ.Τ.Θ.Ε/ΣΤΕΦ 1052 Ειδ.Θεμ.Φυσικής(Ε) Γ.Τ.Θ.Ε/ΣΤΕΦ 1061 Ξένη Γλώσσα(Θ) 1 ΚΞΓ και Φ.Α 1062 Ξένη Γλώσσα(Ε) ΚΞΓ και Φ.Α Κωδικός Β' Εξάμηνο Θεωρια Εργαστήριο Θ/ΑΠ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ Ε ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ 2011 Αισθητική Προσώπου Ι(Θ) 2 Αισθητική 2012 Αισθητική Προσώπου Ι(Ε) Αισθητική Αισθητική 2021 Μορφ.Ιδιομ.Προσώπου(Θ) 2 Αισθητική 2022 Μορφ.Ιδιομ.Προσώπου(Ε) Αισθητική Αισθητική 2031 Δερματολογία ΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 2032 Δερματολογία ΙΙ(Ε) Αισθητική 2041 Κοσμητολογία Ι(Θ) 2 Αισθητική 2042 Κοσμητολογία Ι(Ε) Αισθητική 2051 Κυτταρ.Αναπ.Βιολογία(Θ) 2 Ιατρ. Εργαστήρια 2052 Κυτταρ.Αναπ.Βιολογία(Ε) Ιατρ. Εργαστήρια

78 Ξένη Ορολογία 2 Κ.Ξ.Γ και Φ.Α Κωδικός Γ' Εξάμηνο Θεωρια Εργαστήριο Θ/ΑΠ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ Ε ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ 3011 Αισθ.Προσώπου ΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 3012 Αισθ.Προσώπου ΙΙ(Ε) Αισθητική 3021 Χρώμα Μακιγιάζ(Θ) 2 Αισθητική 3022 Χρώμα Μακιγιάζ(Ε) Αισθητική Αισθητική 3031 Δερματολογία ΙΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 3032 Δερματολογία ΙΙΙ(Ε) Αισθητική 3041 Κοσμητολογία ΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 3042 Κοσμητολογία ΙΙ(Ε) Αισθητική 3051 Βιοχημεία(Θ) 2 Ιατρ.Εργαστήρια 3061 Νοσολογία(Θ) 2 Αισθητική Κωδικός Δ' Εξάμηνο Θεωρια Εργαστήριο Θ/ΑΠ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ Ε ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ 4011 Αισθ.Προσώπου ΙΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 4012 Αισθ.Προσωπου ΙΙΙ(Ε) Αισθητική Αισθητική 4021 Ενδοκρινολογία(Θ) 2 Αισθητική 4031 Δερματολογία ΙV(Θ) 2 Αισθητική 4032 Δερματολογία ΙV(Ε) Αισθητική 4041 ΚοσμητολογίαΙΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 4042 ΚοσμητολογίαΙΙΙ(Ε) Αισθητική 4051 Πρώτες Βοήθειες(Θ) 1 Αισθητική 4052 Πρώτες Βοήθειες(Ε) Αισθητική 4061 Αισθ.Χειρουργική(Θ) 2 Μαιευτική

79 Ψυχολογία-Επικ(Θ) 2 Αισθητική Κωδικός Ε' Εξάμηνο Θεωρια Εργαστήριο Θ/ΑΠ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ Ε ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ 5011 Αισθ.Σώματος Ι(Θ) 2 Αισθητική 5012 Αισθ.Σώματος Ι(Ε) Αισθητική Αισθητική 5012 Μακιγιάζ Φωτ.Κιν(Θ) 1 Αισθητική 5022 Μακιγιάζ Φωτ.Κιν(Ε) Αισθητική 5031 Μεθ.Αποτρίχωσης Ι(Θ) 2 Αισθητική 5032 Μεθ.Αποτρίχωσης Ι(Ε) Αισθητική 5041 Διαιτολογία-Διατροφή 2 Αισθητική 5051 Δεοντ.Επαγγέλματος 2 Αισθητική 5061 Εφαρμογές Laser(Θ) 2 ΓΤΘΕ/Σ.Τ.Ε.Φ 5062 Εφαρμογές Laser(Ε) Αισθητική 5071 Κινησιολογία(Θ) 2 Φυσικοθεραπεία 5072 Κινησιολογία(Ε) Φυσικοθεραπεία Κωδικός ΣΤ' Εξάμηνο Θεωρια Εργαστήριο Θ/ΑΠ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ Ε ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ 6011 Αισθ.Σώματος ΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 6012 Αισθ.Σώματος ΙΙ(Ε) Αισθητική 6021 Θεατ.Μακιγιάζ(Θ) 2 Αισθητική 6022 Θεατ.Μακιγιάζ(Ε) Αισθητική Αισθητική 6031 Μεθ.Αποτρίχωσης ΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 6032 Μεθ.Αποτρίχωσης ΙΙ(Ε) Αισθητική Αισθητική 6041 Οργάνωση Εργαστηρίου 3 Αισθητική 6051 Αισθητική Γυμναστική (Θ) 1 Αισθητική 6052 Αισθητική Γυμναστική (Ε) Αισθητική

80 Πληροφορική(Θ) 1 ΓΤΕΘ/Σ.Τ.Ε.Φ 6062 Πληροφορική(Ε) ΓΤΕΘ/Σ.Τ.Ε.Φ Κωδικός Ζ' Εξάμηνο Θεωρια Εργαστήριο Θ/ΑΠ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ Ε ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΟΝΙΜΟΙ ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΆΛΛΟ ΤΜΗΜΑ 7011 Αισθ.Σώμ.ΙΙΙ-Ηλεκτοθεραπεία(Θ) 2 Αισθητική 7012 Αισθ.Σώμ.ΙΙΙ-Ηλεκτοθεραπεία(Ε) Αισθητική Αισθητική 7021 ΜέΘ.Αποτρίχωσης ΙΙΙ(Θ) 2 Αισθητική 7022 ΜέΘ.Αποτρίχωσης ΙΙΙ(Ε) Αισθητική Αισθητική 7032 Σεμιν.Τελειοφοίτων Αισθητική 7041 Τεχν.Προσθ.Υλικών(Θ) 2 Αισθητική 7042 Τεχν.Προσθ.Υλικών(Ε) Αισθητική 7051 Μάρκετινγκ(Θ) 2 Αισθητική 7061 Δημόσια Υγιεινή(Θ) 2 Αισθητική

81 ΜΑΘΗΜΑΤΑ, ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΟΣΟΣΤΑ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΜΓΥ ΜΕΥ ΜΕ ΔΟΝΑ Μαθήματα 11 (25%) 12 (28%) 16 (35%) 5 (12%) ΔΜ 41,5 55, ΩΔ ΦΕ ΔΜ = Διδακτικές Μονάδες ΩΔ = Ώρες Διδασκαλίας ΦΕ = Φόρος Εργασίας σε μαθήματα Γενικής Υποδομής

82 Κατανομή βαθμολογίας και ο μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Τμήματος ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡ. ΣΠΟΥΔΩΝ Έτος Αποφοίτησης ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΒΑΘΜΟΥ ( % ) Μέσος όρος βαθμολογιών ( Σύνολο αποφοίτων) 5,0-5,9 6,0-6,9 7,0-8,4 8,5-10, , , , , ,76 Σύνολο Γενικό Σύνολο Αποφοίτων 487 Μ.Ο Βαθμών 6,57

83 Η εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του τμήματος σε σχέση με την διάρκεια φοίτησής Εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών και διάρκεια σπουδών Διάρκεια σπουδών(έτη) Δεν έχουν Έτος Εισαγωγής Κ Κ+1 Κ+2 Κ+3 Κ+4 Κ+5 >=Κ+6 αποφοιτήσει ακόμα Σύνολο % % % 11.5 Πλήθος φοιτητών που σπουδάζουν στο τμήμα ανα έτος Πλήθος φοιτητών που σπουδάζουν στο τμήμα ανα έτος Εισαγωγικές Εξετάσεις Μετεγγραφές Κατατακτήριες Λογ. Λογ. Αθλ. 1 Αθλ. 2 Άλλες κατηγορίες Υγείας 4 Υγείας 2 Λογ. 3 4 Λογ. 2 Σύνολο

84 Εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών και διάρκεια σπουδών. Έτος αποφοίτησης Διάρκεια σπουδών (ΕΤΗ) Μέσος όρος βαθμολογίας (Σύνολο αποφοίτων) 5,0-5,9 6,0-6,9 7,0-8,4 8,5-10, Σύνολο Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά Προγράμματα Σπουδών Σύνολο Φοιτητές του Τμήματος που φοίτησαν σε ξένο ΑΕΙ Επισκέπτες φοιτητές ξένων ΑΕΙ στο Τμήμα Μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που μετακινήθηκαν σε άλλο ΑΕΙ Μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων ΑΕΙ που μετακινήθηκαν στο Τμήμα Εξέλιξη των εγγεγραμμένων φοιτητών του τμήματος σε όλα τα έτη σπουδών Προπτυχιακοί Μεταπτυχιακοί Διδακτορικοί

85 Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις του μόνιμου και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος ΑΛΕΞΙΑΔΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΒΛΙΑ 1. Εισαγωγή στο Ιατρικό Δίκαιο. Ιατρική ευθύνη και Δεοντολογία. Ιατρική Νομοθεσία και Νομολογία, Εκδόσεις Μ. Δημοπούλου 2. Εισαγωγή στο Δίκαιο της Υγείας. Νομοθεσία και Νομολογία. Εκδόσεις Μ. Δημοπούλου 3. Δίκαιο της Υγείας - Δεοντολογία της Υγείας. Νομοθεσία Νομολογία. Εκδόσεις Μ. Δημοπούλου 4. Το Εθνικό Σύστημα Υγείας στην αρχή του 21ουαιώνα. Εκδόσεις Μ. Δημοπούλου 5. Ο Περιορισμός της Ελευθερίας του Ασθενή. Εκδόσεις Μ. Δημοπούλου 6. Το Νομικό Πλαίσιο των ΔΣ των Νοσοκομείων του ΕΣΥ. Εκδόσεις Μ.Δημοπούλου ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΒΙΒΛΙΩΝ 1.Κ Τόμος «Διοίκηση Υπηρεσιών Υγείας Νοσοκομείων, Εμπειρίες, Τάσεις και Προοπτικές» - «Υπηρεσίες Υγείας Νοσοκομείο Ιδιοτυπίες και Προκλήσεις» του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ» - ΚΕΦ. «Σύντομη ιστορική αναδρομή στις μεθόδους διοίκησης», «Κύρια ζητήματα, εμπόδια, στόχοι», «Δυνατές λύσεις ΑΡΘΡΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΩΝ 1.Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Το ιατρικό απόρρητο. Διοικητική Μεταρρύθμιση, Τεύχος 33, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Η ιατρική άρνηση. Διοικητική Μεταρρύθμιση, Τεύχος 36, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Η Ευθανασία. Διοικητική Μεταρρύθμιση, Τεύχος 43-44, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου, Ρ. Σαββοπούλου-Ζαχαράκη. Η νομική και η ηθική ευθύνη της αιμοδοσίας στη μετάγγιση, Γαληνός, Τόμος 30ός, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Η Ιστορική Εξέλιξη του Ιατρικού Δικαίου, Γαληνός, Τόμος, 32ος, Τεύχος 2, 1990.

86 86 6.Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Η ιατρική αμέλεια. Ελληνική Ιατρική, Τόμος 6ος, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Το ιατρικό λάθος. Επιθεώρηση Υγείας, Τόμος 2ος, Τεύχος 3, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Κέντρα Αθηροσκλήρωσης. Ιατρικό Βήμα, Τεύχος 17, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Τα Τακτικά Εξωτερικά Ιατρεία των Νοσοκομείων, Ιατρικό Βήμα, Τεύχος 30, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου.Το νομοθετικό και οργανωτικό πλαίσιο λειτουργίας της πρωτοβάθμιας περίθαλψης. Διοικητική μεταρρύθμιση, Τεύχος 47-48, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου.Το νομοθετικό και οργανωτικό πλαίσιο της δευτεροβάθμιας περίθαλψης. Δημόσιος Τομέας, Τεύχος 86, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου.Το πλαίσιο λειτουργίας της τριτοβάθμιας περίθαλψης. Δημόσιος Τομέας, Τεύχος 89, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Η Συναίνεση του ασθενή. Γαληνός, Τόμος 33ος, Τεύχος 2, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Διαβητολογικές Μονάδες - Κέντρα. Γαληνός, Τόμος 36ος, Τεύχος 6, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου, Ν. Παπάζογλου. Εξωτερικά Διαβητολογικά Ιατρεία. Ιατρικό Βήμα, Τεύχος 21, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Το Νομικό Πλαίσιο Λειτουργίας των Κέντρων και Σταθμών Αιμοδοσίας της Χώρας. Γαληνός, Τόμος 35ος, Τεύχος 3, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Το Νομοθετικό και Οργανωτικό Πλαίσιο της Επιτροπής Ενδονοσοκομειακών Λοιμώξεων, Γαληνός, Τεύχος 3, 1992.

87 Α. & Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Ο Ρόλος της Επιστημονικής Επιτροπής Νοσοκομείου. Δημόσιος Τομέας, Τεύχος 98, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Α. Χαλάτη, Κ. Δημητρακόπουλου, Κ. Καζεπίδου, Αν. Χαμαλίδου- Αλεξιάδου, Δ. Βαλκούμα. Η Προσφορά των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών στο Αιματολογικό Εργαστήριο. Επιθεώρηση Υγείας, Τεύχος 5, Ε. Χατζηβασιλειάδου, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Το Νοσοκομειακό Τμήμα Βιοϊατρικής Τεχνολογίας. Επιθεώρηση Υγείας, Τόμος 4, Τεύχος 5, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Ιατρική Δεοντολογία. Τομή και Φροντίδα, Τεύχος 14, Α. & Δ. Αλεξιάδη, Βασ. Περιστέρα. Η Αποδοτικότητα - Αποτελεσματικότητα στη δημόσια διοίκηση. Διοικητική Ενημέρωση, Τεύχος 7, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Διοίκηση Νοσοκομείου: Διοικητικά Συμβούλια ή Γενικοί Διευθυντές, Επιθεώρηση Δημοσίου Δικαίου και Διοικητικού Δικαίου, Τόμος 38ος, Τεύχος 2, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Η Νομική Μορφή του Νοσοκομείου. Επιθεώρηση Δημοσίου Δικαίου και Διοικητικού Δικαίου, Τόμος 36ος, Τεύχος 3, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Το Υπηρεσιακό Συμβούλιο εγγύηση της ομαλής λειτουργίας της δημόσιας διοίκησης. Επιθεώρηση Δημοσίου Δικαίου και Διοικητικού Δικαίου, Τόμος 37ος, Τεύχος 2, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Το Νομοθετικό και Οργανωτικό Πλαίσιο Λειτουργίας Νοσοκομείων Ε.Σ.Υ. Επιθεώρηση Δημοσίου Δικαίου και Διοικητικού Δικαίου, Τόμος 35ος, Τεύχος 2, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Το έμμισθο αξίωμα του Προέδρου του Δ.Σ. και ο θεσμός του Συντονιστή Διοίκησης στα Νοσοκομεία του Ε.Σ.Υ. Επιθεώρηση Δημοσίου Δικαίου και Διοικητικού Δικαίου, Τόμος 34ος, Τεύχος 4, Α. & Δ. Αλεξιάδη.Η Οργάνωση των Κρατικών Νοσοκομείων. Γαληνός, Τόμος 30ός, Τεύχος 4, 1988.

88 Ε. Χατζηβασιλειάδου, Αθ. Σανίδα, Α. & Δ. Αλεξιάδη. Η Τεχνική Υπηρεσία παράγοντας μείωσης του κόστους νοσηλείας. Ιατρικό Βήμα, Τεύχος 28, Α. - Δ. Αλεξιάδη, Β. Περιστέρα. Η Έννοια του εκσυγχρονισμού στη δημόσια διοίκηση. Δημόσιος Τομέας, Τεύχος 133, Α. - Δ. Αλεξιάδη, Β. Περιστέρα. Ο Δημόσιος Υπάλληλος ως Ειδικός Πολίτης. Διοικητική Ενημέρωση, Τεύχος 11, Α. - Δ. Αλεξιάδη, Β. Περιστέρα. Ο Θεσμός των Γενικών Διευθύνσεων. Επιθεώρηση Δημοσίου Δικαίου και Διοικητικού Δικαίου, Τόμος 41, Τεύχος 3, Α. - Δ. Αλεξιάδη, Αν. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Η αξιολόγηση του ιατρού Ε.Σ.Υ. Ιατρικό Βήμα, Τεύχος 61, Α. - Δ. Αλεξιάδη, Α. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Εθνικό Δίκτυο Υγείας για το σακχαρώδη διαβήτη. Ιατρικό Βήμα, Τεύχος 63, Α. - Δ. Αλεξιάδη. Ο νέος Υπαλληλικός Κώδικας. Επιθεώρηση Δημοσίου και Διοικητικού Δικαίου, Τόμος 43, Τεύχος 2, Α. - Δ. Αλεξιάδη. Η πειθαρχική εξουσία των ιατρών του Ε.Σ.Υ. Αρχεία Ελληνικής Ιατρικής, Τόμος 16, Τεύχος 6, Α. - Δ. Αλεξιάδη Β. Περιστέρα. Εισαγωγική Εκπαίδευση των Υπαλλήλων του Τομέα υγείας. Διοίκηση και Υγεία, Τεύχος 1, Νο 1, Α. - Δ. Αλεξιάδη, Α. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Η λειτουργική ανεξαρτησία των ιατρών του Ε.Σ.Υ. Διοίκηση και Υγεία, Τεύχος 1, Νο 1, Α. - Δ. Αλεξιάδη. Το δικαίωμα της διαφωνίας, υποχρέωση του δημοσίου υπαλλήλου. Διοικητική Ενημέρωση, Τεύχος 18, Α. - Δ. Αλεξιάδη.Η προστασία του νοσοκομειακού ασθενή. Αρχεία Ελληνικής Ιατρικής, Τόμος 17, Τεύχος 1, 2000.

89 Α. - Δ. Αλεξιάδη. Η αξιολόγηση του παραϊατρικού προσωπικού του Τομέα Υγείας. Αρχεία Ελληνικής Ιατρικής, Τόμος 17, Τεύχος 2, Α. - Δ. Αλεξιάδη.Ο Εκσυγχρονισμός του Ε.Σ.Υ. Διοικητική Ενημέρωση, Τεύχος 16, Α. - Δ. Αλεξιάδη. Νομική Υπηρεσία Νοσοκομείου. Προβλήματα Προοπτικές. Αρχεία Ελληνικής Ιατρικής, Τόμος 17ος, Τεύχος 4, Α. - Δ. Αλεξιάδη και Α. Χαμαλίδου-Αλεξιάδου. Το Διοικητικό Σύστημα του Νοσοκομείου Ε.Σ.Υ. Διοικητική Ενημέρωση, Τεύχος 19, Α. - Δ. Αλεξιάδη. Η φύση της προσωποπαγούς θέσης των ιατρών του Ε.Σ.Υ. Επιθεώρηση Δημοσίου Δικαίου και Διοικητικού Δικαίου. Τόμος 45 Τεύχος 3ο, Α. - Δ. Αλεξιάδη. Ο βαθμός αποδοχής του ιεραρχικού ελέγχου από τα υφιστάμενα ιεραρχικά όργανα της Διοίκησης. Διοικητική Ενημέρωση, Τεύχος 27, Α.Δ. Αλεξιάδη. Η αποκεντροποίηση στη Διοίκηση της Υγείας Ν. 2889/2001 Επιθεώρηση Δημοσίου και Διοικητικού Δικαίου Τόμος 48 Τεύχος Α.Δ. Αλεξιάδη. Το Αποκεντρωτικό Σύστημα της Πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας. Επιθεώρηση Δημοσίου και Διοικητικού Δικαίου Τόμος 49 Τεύχος 1 έτος Σε Ξένα Περιοδικά 1. Alexiadis A-D. The Evolution of the Management System of Hospitals in Greece. 27:3 issue p , Journal of Health and Human Services Administration, Pennsylvania USA. 2. Alexiadis A-D. The Administrative Health System in Greece. Vol. 4, issue 1-2, year 2004, Journal of Actual Nephrology, Bulgaria-Kidney Foundation. 3. Alexiadis A-D. Further Education of Healthcare Staff. Issue 17.6 in the journal Home Health Care Management & Practice, Sage Publications- Pennsylvania USA. 4. Alexiadis A-D. Doctor s Responsibility due to False Diagnosis. Vol. 4, issue 4, 2004, Journal of Actual Nephrology, Bulgaria-Kidney Foundation.

90 90 5.Papazoglou N., Manes Ch., Chatzimitrofanous R., Papadeli E., Tzonnas K., Scaragas G., Kontogiannis I., Alexiades D. Epidemiology of diabetes mellitus in the elderly in Northern Greece: a population study. Diabetic Hedic 1995: 12: Pavlidis Th., Ar. & Dim. Alexiadis, Papanicolaou Ch. and Kouvelas D. Effect of laparoscopic cholecystectomy on liver function tests: Comparative study. ARCH. Castroenterohepatol 1995: 14 (Νο 1-2): Pavlidis Th., Ar. & Dim. Alexiadis, D. Kouvelas and Ch. Papanicolaou. Management of Mirizzi syndrome. Arch. Castroenterohepatol 1995: 14 (Νο 4): Pavlidis Th., Ch. Papanicolaou, D. Kouvelas, Ar. & Dim. Alexiadis and Slob. Jancovic.Diagnostic value of tumour markers CA 19-9 and CEA in pancreatic, ampullary and extrahepatic biliary tract carcinomas. ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ 1. Στο Επιμορφωτικό Σεμινάριο του Θεαγένειου Νοσοκομείου Θεσσαλονίκης στις 6 και παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Οργάνωση Κρατικών Νοσοκομείων». 2.Στην Ημερίδα του Υπουργείου Υγείας και Πρόνοιας που έγινε στο Συνεδριακό Κέντρο της Δ.Ε.Θ. στις παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Κόστος Απεικονιστικών Εξετάσεων». 3.Στο 1ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία στο Νοσοκομείο Φλώρινας στις 2 και παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Δημόσια Διοίκηση και Υγεία». 4.Στο 2ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία στον Πολύγυρο Χαλκιδικής στις 20 Απριλίου 1991 παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Η Ενδικοφανής Προσφυγή». 5.Στο 5ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία στο Κιλκίς στις 18 και 19 Απριλίου 1992 παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Δημόσια Διοίκηση και Μονιμότητα Δημοσίων Υπαλλήλων». 6.Στο 6ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία στα Γρεβενά στις 23 και παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Το υπηρεσιακό Συμβούλιο εγγυητής της εύρυθμου λειτουργίας της Δημόσιας Διοίκησης».

91 91 7.Στο 7ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία στη Βέροια στις παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Κατάργηση Μονίμου Οργανικής Θέσης». 8.Στο 10ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία στη Θεσσαλονίκη στις 9 και 10 Απριλίου 1993 παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Διοίκηση Νοσοκομείων. Διοικητικά Συμβούλια ή Γενικοί Διευθυντές;». 9.Στο 12ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία που πραγματοποιήθηκε στην Καστοριά στις 11 και 12 Φεβρουαρίου 1994 παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Νομική Υπηρεσία Νοσοκομείων - Προβλήματα και Προοπτικές». 10.Στο 14ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία που πραγματοποιήθηκε στη Νάουσα στις 10 και 11 Νοεμβρίου 1994 παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Η παραγωγικότητα των δημοσίων υπαλλήλων και η μονιμότητα αυτών». 11.Στην Ημερίδα της Σχολής Τουριστικών Επαγγελμάτων Θεσσαλονίκης που πραγματοποιήθηκε στις 15 Φεβρουαρίου 1995 παρουσίασα την εργασία μου με θέμα «Το Νομικό πλαίσιο της πρόληψης των μεταδοτικών νοσημάτων στους εργαζομένους στα Τουριστικά Επαγγέλματα». 12.Στο 15ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία που πραγματοποιήθηκε στην Περαία της Θεσσαλονίκης στις 12, 13 και 14 Φεβρουαρίου 1996 παρουσίασα την εισήγησή μου με θέμα «Σύνταξη Δημοσίου Εγγράφου». 13. Στο 16ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διοίκηση και Υγεία που πραγματοποιήθηκε στην Περαία της Θεσσαλονίκης στις 18 Απριλίου 1997 παρουσίασα την εισήγησή μου με θέμα «Η Διοικητική Επικοινωνία» 14. Στο επιμορφωτικό σεμινάριο με θέμα «Ο Τομέας Υγείας του 21ου αιώνα» που πραγματοποιήθηκε στην Περαία Θεσσαλονίκης στις 8-9 Ιουνίου 2001 παρουσίασα την εισήγηση μου θέμα «Το νέο διοικητικό σύστημα του ΕΣΥ» 15. Στην επιστημονική ημερίδα που πραγματοποιήθηκε στην Φλώρινα στις με θέμα «Αναδιοργάνωση Διοίκησης και Λειτουργίας των Νοσοκομείων σύμφωνα με τον Νόμο 2889/01 παρουσίασα την εισήγηση μου θέμα «Το νέο διοικητικό σύστημα του ΕΣΥ κατά το 2889/01»

92 Στην Επιστημονική ημερίδα με θέμα «Δυνατότητες Προοπτικές Περίθαλψης σε Γενικά Νοσοκομεία μεσαίας δυναμικότητας στο Α Πε.Σ.Υ.Π. Κεντρική Μακεδονίας» που έγινε στην Θεσσαλονίκη στις 13/12/2003 παρουσίασα την εισήγησή μου με θέμα «Η λειτουργία του θεσμού του Πε.Σ.Υ.Π.» ΗΛΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ 1. Αλεξάνδρα Ηλίου & Ανδρέας Θρασυβούλου, Το μέλι και η επίδραση του στον ανθρώπινο οργανισμό, Μελισσοκομική επιθεώρηση, 12 (7-8): , Αλεξάνδρα Ηλίου, «Δεματοπάθειες και καλλυντικά», Σελίδες Ομορφιάς, Άνοιξη E.E.Protopapa, A.Heliou, A.Tsigonia, V.Kefala, A.Triantafyllou, and J.Tsaknis, The antibacterial and the antifungal action of the Chios mastic essential oil, Epitheorese Klinikes Farmakologias kai Farmakokinetikes, International Edition 2001, v.15, No 3S, pp Μπελάζη Μ, Κουσίδου-Ερεμόντι Θ, Καραγιάννης Δ, Ηλίου Α, Διαμαντοπούλου Τ, Βασιλειάδου Ε, Μαμόπουλος Μ, «Επιδημιολογική μελέτη απομόνωσης ζυμομυκήτων από τη στοματική κοιλότητα και τον κόλπο των γυναικών 2ου και 3ου τριμήνου κύησης στην Β.Ελλάδα, ελληνική επιθεώρηση Δερματολογίας Αφροδισιολογίας, Οκτώβριος Δεκέμβριος 2001, Τόμος 12, Τεύχος 4, σελ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ 1. Αλεξάνδρα Ηλίου και Ανδρέας Θρασυβούλου, «Το μέλι και ο ρόλος του στον ανθρώπινο οργανισμό», ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, 1ο Βορειοελλαδικό Συνέδριο Αισθητικής και Διαιτολογίας, 23& 24 Μαίου 1998, Θεσσαλονίκη, Συνεδριακό Κέντρο HELEXPO και Μέλος Οργανωτικής Επιτροπής. 2. Αλεξάνδρα Ηλίου, «Δεματοπάθειες και καλλυντικά», Παγκύπριος Σύνδεσμος Εισαγωγέων Ειδών Αισθητικής, 2ο Συνέδριο Αισθητικής & Κοσμετολογίας, 31 Οκτ. 1 Νοε. 1998, Λευκωσία Κύπρου.

93 93 3. Αλεξάνδρα Ηλίου, «Δερματίτιδες από χρήση καλλυντικών», Επιστημονική Ημερίδα Ο τεομέας της υγείας στον 21ο αιώνα, Α Γενικό Νομαρχιακό Νοσοκομείο Θεσαλονίκης «Άγιος Παύλος», 8-9 Ιουν.2001, Θεσσαλονίκη. 4. Αλεξάνδρα Ηλίου, «Χημική Απολέπιση», 1ο Διεθνές Συμπόσιο Αισθητικής, ΤΕΙ Αθήνας, ΣΕΥΠ, Τμήμα Αισθητικής, Αθήνα, Holiday Inn, Μαϊου Αλεξάνδρα Ηλίου, «Εγκυμοσύνη και Δέρμα», 2η Επιστημονική Διημερίδα «Έρευνα στη Μαιευτική», ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, 6-7 Μαϊου 2004, Θεσσαλονίκη, Αμφιθέατρο ΤΕΙΘ. ΑΛΛΟ ΣΥΓΡΑΦΙΚΟ ΕΡΓΟ 1. Ειρήνη Γαλανού, Αλεξάνδρα Ηλίου, Μαρία Μαρκαντώνη Ντουράκη, «Δερματολογία», Διδακτικό Εγχειρίδιο Β τάξης Λυκείου, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΟΕΔΒ, Αθήνα, Σημειώσεις για τα μαθήματα δερματολογίας αφροδισιολογίας, για το ΤΕΙΘ, από το 1983 έως σήμερα, στα Τμήματα Αισθητικής, Νοσηλευτικής και Μαιευτικής. 3. Πτυχιακές Εργασίες με ερευνητική διασύνδεση πενήντα (50), χωρίς ερευνητική διασύνδεση περί τις διακόσιες (200). ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΚΑΡΑΤΣΗ ΑΡΘΡΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΩΝ: 1.«Αλλεργικές Αντιδράσεις στην Κοσμητολογία», Ελληνική Αλλεργιολογία & Κλινική Ανοσολογία, Τόμος 12ος, Τεύχος 3ο 2.«Διερεύνηση του Ρόλου των Αεροαλλεργιογόνων στο Ατοπικό Έκζεμα με το Atopy Patch Test», Ελληνική Αλλεργιολογία & Κλινική Ανοσολογία, Τόμος 13ος, Τεύχος 1ο 3.«Αλλεργική Δερματίτιδα εξ Επαφής», Ιατρικά Χρονικά, Τόμος 28ο

94 94 4.«Τροφοεξαρτώμενη αναφυλαξία εκλυόμενη από άσκηση. Θεραπευτική αντιμετώπιση. Κλινικές εκδηλώσεις. Ελληνική Αλλεργιολογία και Κλινική Ανοσολογία, Τόμος 1ο, Τεύχος 2ο ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ: 1.«Διερεύνηση του Ρόλου των Αεροαλλεργιογόνων στο Ατοπικό Έκζεμα με το Atopy Patch Test» Αναρτημένη Ανακοίνωση (Poster) στο 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Αλλεργιολογίας & Κλινικής Ανοσολογίας, Μέγαρο μουσικής Αθηνών 2.«Η Επίδραση της Φυσικής Άσκησης στην Υγεία», Αναρτημένη Ανακοίνωση (Poster) στο 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού της Ένωσης Γυμναστών 3.«Atopy Patch Test for Investigation of the Aeroallergen Role in Atopic Eczema», Αναρτημένη Ανακοίνωση (Poster) στο 3rd Spring Symposium, European Academy of Dermatology and Venereology ΙΩΑΝΝΑ ΛΕΟΝΤΑΡΙΔΟΥ ΒΙΒΛΙΑ 1. Ιωάννα Λεονταρίδου, Αποτρίχωση Ι. Τμήμα Εκδόσεων ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης ISBN Ιωάννα Λεονταρίδου, Κυτταρική και Αναπτυξιακή Βιολογία. Τμήμα Εκδόσεων 3. Ιωάννα Λεονταρίδου, Αποτρίχωση με laser και IPL. University Studio Press ISBN ΑΡΘΡΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΩΝ 1. Joanna Leontaridou, Athena Pentzou-Daponte, Anastasia Kouvatsi, Sotiris Manolis Prevalence of hirsutism in a Hellenic female population. Journal of Biological Research, 1:63-74

95 95 2. Ιωάννα Χ. Λεονταρίδου, Αθηνά Γεωργιάδου Ο ρόλος της αισθητικής βελτίωσης στην αυτοεκτίμηση και κοινωνική αποδοχή ατόμων με κινητικές, νοητικές και ψυχικές διαταραχές. Ιατρικά Χρονικά, Τόμος 28, Τεύχος 6-7-8: Ιωάννα Χ. Λεονταρίδου, Ευαγγελία Σταλίκα Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της αποτρίχωσης με χρήση Alexandrite Laser, Nd:YAG Laser και IPL. Ιατρικά Χρονικά, Τόμος 29, Τεύχος 3: Joanna Leontaridou, Georgios Oikonomidis, Νikolaos Loumbourdis The effect of diode laser and intense pulsed light source in the structure of the skin and hair follicles of mice. Journal of Biological Research, υπό δημοσίευση ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ Εισηγήσεις σε 14 Συνέδρια σε θέματα Αισθητικής -Αποτρίχωσης ΜΗΤΣΟΠΟΥΛΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ 1. 4ο Συνέδριο Ιατρικής Βιοπαθολογίας 12 εώς 14 Απριλίου 2006,τιτλος εργασίας «Η χρησιμότητα του προσδιορισμού του χρόνου προθρομβίνης (ΡΤ)και χρόνου μερικής θρομβοπλαστίνης (ΑΡΤΤ)κατά τον προεγχειριτικό έλεγχο» ο Πανελλήνιο Αιματολογικό Συνέδριο 22 εώς 26 Νοεμβρίου 2006,τίτλος εργασίας «Συγκριτική μελέτη διαφόρων εμπορικών σκευασμάτων χρόνου προθρομβίνης (ΡΤ)και μερικής θρομβοπλαστίνης (ΑΡΤΤ) σε ελλείψεις μεμονομένων παραγόντων πήξεως» ο Πανελλήνιο Αιματολογικό Συνέδριο 19εώς 21 Νοεμβρίου 2008,τίτλος εργασίας «Τρόποι συντήρησης του πλάσματος για τον προσδιορίσμο παραγόντων πήξης».

96 96 ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΑΡΘΡΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΩΝ 1. Ecology of the Crimean-Congo Hemorrhagic Fever Endemic Area in Albania. Papa A, Velo E, Papadimitriou E, Cahari G, Kota M, Bino S. Vector-Borne and Zoonotic Diseases, 2009 Dec; 9 (8): Emergence of the Crimean-Congo Hemorrhagic Fever in Greece. Papa A, Dalla V, Papadimitriou E, Kartallis GN, Antoniadis A. Clin Microbiol Infect., 2009, Oct Crimean-Congo Hemorrhagic Fever, Southwestern Bulgaria. Christova I, Di Caro A, Papa A, Castilletti C, Andonova L, Kalvatchev N, Papadimitriou E, Cerletti F, Mohareb E, Capobianchi M, Ippolito G, Rezza G. Emerging Infectious Diseases, Vol 15, No 16, June 2009, ( ). 4. Types of Mycoplasma pneumoniae in Greece. Papa A, Almasri M, Souliou E, Papadimitriou E, Eboriadou M, Antoniadis A. Aristotle University Medical Journal, Vol. 35, Issue 3, October Suspected Crimean Congo Hemorrhagic Fever cases in Albania. Papa A., Bino S., Papadimitriou E., Velo E., Dhimolea M., Antoniadis A. Scandinavian Journal of Infectious Diseases 2008, Coronaviruses in Children, Greece Papa A., Papadimitriou E., Luna L., Al Masri M., Souliou E., Eboriadou M., Antoniadis A., Drosten C. Emerg. Infect. Dis June 13(6): Viral load and Crimean-Congo Hemorrhagic Fever. Papa A., Drosten C., Bino S., Papadimitriou E., Panning M., Velo E., Kota M., Harxhi A., Antoniadis A..

97 97 Emerg. Infect. Dis May 13(5): Genetic characterization of the mrna segment of a Balkan Crimean-Congo Hemorrhagic Fever virus strain Papa A., Cristova I., Papadimitriou E., Antoniadis A.. J. Med Virol 2005 Mar; 75(3): Glycogen, proteins and aminotransferase (GOT, GPT) changes in the frog Rana ridibunda exposed to high concentrations of copper. Papadimitriou E., and Loumbourdis N.,Bull Environ Contam Toxicol 2005 Jan; 74(1): Crimean-Congo Hemorrhagic Fever in Bulgaria. Papa A., Cristova I., Papadimitriou E., Antoniadis A. Emerg. Infect. Dis 2004 Aug; 10(8): M36I, protease gene,hiv-1: resistant mutation or genetic polymorphism? Papa A, Papadimitriou E, Papoutsi A, Antoniadis A.AIDS,2003;17: Copper kinetics and hepatic metallothein levels in the frog Rana ridibunda after exposure to CuCl2.Papadimitriou E and Loumbourdis NS. Biometals 2003 June;16(2): Crimean-Congo hemorrhagic Fever in Albania, Papa A, Bino S, Liagami A, Brahimaj B, Papadimitriou E, Pavlidou V, Velo E, Cahani G, Hajdini M, Pilaca A, Harxhi A, Antoniadis A Eur J Clin Microbiol Infect Dis 2002;21: Genetic detection and isolation of Crimean-Congo hemorrhagic fever virus, Kosovo, Yugoslavia. Papa A, Bozovic B, Pavlidou V, Papadimitriou E, Pelemis M, Antoniadis Emerg Infect Dis 2002;8: Genetic variation of the protease and reverse transcriptase genes in HIV-1 CRF04_cpx strains. Papa A, Papadimitriou E, Papoutsi A, Malissiovas N, Kiosses VG, Antoniadis A. AIDS Res Hum Retroviruses 2002;18: HIV-1 subtypes in Yugoslavia. Stanojevic M, Papa A, Papadimitriou E, Zerjav S, Jevtovic D, Salemovic D, Jovanovic T, Antoniadis A AIDS Res Hum Retroviruses 2002; 18:519-22

98 HIV-1 subtypes and circulating recombinant form (CRFs) in Northern Greece. Papa A, Papadimitriou E, Papoutsi A, Kiosses V, Antoniadis A. Virus Res. 2002; 85: Exposure of the frog Rana ridibunda to Copper: Impact on two Biomarkers, Lipid Peroxidation and Glutathione. Papadimitriou E, Loumbourdis NS Bull Environ Contam Toxicol 2002; 69: Preliminary characterization and natural history of hantaviruses in rodents in northern Greece. Papa A, Mills JN, Kouidou S, Ma B, Papadimitriou E, Antoniadis A. Emerg Infect Dis 2000; 6: HIV-1 co-receptor CCR5 and CCR2 mutations among Greeks. Papa A, Papadimitriou E, Adwan G, Glewley JP, Malissiovas N, Ntoutsos I, Alexiou S, Antoniadis A. FEMS Immunol Med Microbiol 2000; 28:87-9. ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ ΔΗΜΟΣΙΕΥΜΕΝΕΣ ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΣΕ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ 1. Hantaviruses in small mammals in Northern Greece. A. Papa, S. Kouidou, Papadimitriou E., J. Mills, A. Antoniadis.(1998). FEMS SUPPORTED MEETING, Crimean Congo Hemorrhagic Fever in Albania Papa A., Bino S., Llagami A., Brahimaj B., Papadimitriou E., Velo E., Cahani., Hajdini M., Pilaca A., Pavlidou B., Antoniadis A. (2001). 2nd Balkan Conference of Microbiology. 3.. The HIV-1 subtypes in Yugoslavia. Stanojevic M., Papa A., Papadimitriou E., Zerjav S., Jevtovic DJ., Salemovic D., Jovanovic T., Antoniadis A. (2001). 2nd Balkan Conference of Microbiology. 4. Direct genetic detection of Crimean-Congo Hemorrhagic fever virus..

99 99 Papa A., Bozovic B., Papadimitriou E., Pelemis M., Antoniadis A. (2001). 2nd Balkan Conference of Microbiology. 5.. Genetic characterization of the M RNA segment of the Greek Crimean-Congo Hemorrhagic Fever strain AP92. Papa A., Papadιmitriou E. and Antoniadis A. (2006)XIII International Conference on Negative Strand Viruses, Salamanca Spain. 6. Genetic Detection of Hantaviruses in Albanian Rodents. Papa A., Rogozi E., Velo E., Papadimitriou E., Bino S., Antoniadis A.(2007). International Conference on HFRS, HPS and Hantaviruses. Buenos Aires, Argentina. VII 7. Primary resistance among HIV-1 positive patients naive to antiretroviral therapy. Skoura L, Papoutsi A, Papadimitriou E, Kollaras P, Ntoutsos I, Nikolaidis P, Malisiovas N. (2009). 19th ECCMID, Helsinki, Finland, ΔΗΜΟΣΙΕΥΜΕΝΕΣ ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΣΕ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ 8. Μελέτη της βιοσυσσώρευσης του χαλκού στο βάτραχο Rana ridibunda. Παπαδημητρίου Ευαγγελία και Νικόλαος Λουμπουρδής. Ανακοινώθηκε στο 19ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ε.Ε.Β.Ε. και 1ου Βαλκανικού Συνεδρίου Βαλκανικών Χωρών, Μαίου 1997, Θεσσαλονίκη. 9. Συσσώρευση του χαλκού και επίπεδα μεταλλοθειονεινών στο βάτραχο Rana ridibunda. Παπαδημητρίου Ευαγγελία και Νικόλαος Λουμπουρδής. Ανακοινώθηκε στο 20ο Πανελλήνιο Συνέδριο Βιολογίας, Μαίου 1998, Σάμος. 10. Επίπεδα γλουταθειόνης και υπεροξείδωσης των λιπών μετά από επίδραση χαλκού στο βάτραχο Rana ridibunda. Παπαδημητρίου Ευαγγελία και Νικόλαος Λουμπουρδής. Ανακοινώθηκε στο 20ο Πανελλήνιο Συνέδριο Βιολογίας, Μαίου 1998, Σάμος. 11. Μεταλλάξεις στο γονίδιο του υποδοχέα CCR5 στην Ελλάδα. Α. Παπά, Ν. Μαλισιόβας, Ε. Παπαδημητρίου, G. Adwan, Ι. Ντούτσος, Στ. Αλεξίου, Α. Αντωνιάδης. Ανακοινώθηκε στο 18ο Εθνικό Συνέδριο Μικροβιολογίας-Ιατρικής Βιοπαθολογίας, 1-3 Απριλίου 1998, Αθήνα.

100 Μεταλλάξεις στα γονίδια των συνυποδοχέων CCR5 και CCR2B στον πληθυσμό της Β. Ελλάδας. Α. Παπά, Ν. Μαλισιόβας, Ε. Παπαδημητρίου, G. Adwan, Ι. Ντούτσος, Στ.Αλεξίου, Α. Αντωνιάδης. Ανακοινώθηκε στο 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, 1998, Αθήνα 13. Συσσώρευση του χαλκού στο ήπαρ και επίπεδα μεταλλοθειονεινών και γλουταθειόνης στο βάτραχο Rana ridibunda. Παπαδημητρίου Ευαγγελία και Νικόλαος Λουμπουρδής. Ανακοινώθηκε στο 21ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ε.Ε.Β.Ε., Μαίου 1999, Σύρος. 14. HIV ΝΟΣΟΣ. Η Εμπειρία από το Τμήμα Επειγόντων Περιστατικών Πρωτοβάθμιας Φροντίδας (ΤΕΠ). Κιοσές ΒΓ., Τσώνα Α., Μεταλλίδης Σ., Φουτζόπουλος Β., Μανδραβέλη Κ., Ντούτσος Ι., Παπουτσή Ν., Παπαδημητρίου Ε., Αλεξίου Σ., Τουρκαντώνης Α.. Ανακοινώθηκε στο 11ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 1999, Αθήνα. 15. Υπότυποι HIV-1 στην Β. Ελλάδα. Νεότερα δεδομένα. Παπά Α., Παπαδημητρίου Ε., Μαλισιόβας Ν., Παπουτσή Α., Ντούτσος Ι., Κιοσές Β., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, 2-4 Νοεμβρίου, 2000, Αθήνα. 16. Μεταλλάξεις στα γονίδια πρωτεάσης και ανάστροφης τρανσκριπτάσης σε HIV-1 πρωτοθεραπευόμενους ασθενείς (naive). Παπά Α., Μαλισιόβας Ν., Παπαδημητρίου Ε., Παπουτσή Α., Αλεξίου Σ., Κιοσές Β., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, 2-4 Νοενβρίου, 2000, Αθήνα. 17. Διερεύνηση αντοχής του HIV-1 στα αντιρετροϊκά φάρμακα στη Β. Ελλάδα.

101 101 Παπά Α., Μαλισιόβας Ν., Παπαδημητρίου Ε., Παπουτσή Α., Αλεξίου Σ., Κιοσές Β., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, 2-4 Νοεμβρίου, 2000, Αθήνα. 18. Συχνότητα των ανθεκτικών γονοτύπων σε ασθενείς με HIV λοίμωξη που βρίσκονται υπό αντιρετροϊκή αγωγή κατά τη διετία στη Β. Ελλάδα. Μαλισιόβας Ν., Παπουτσή Α., Παπαδημητρίου Ε., Παπά Α., Ντούτσος Ι., Αντωνιάδης Α. Κιοσές Β., Ανακοινώθηκε στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2002, Αθήνα. 19. Συσχετίσεις από την προσέλευση νέων ασθενών του Βορειοελλαδικού χώρου την τετραετία Καραπιπέρης Δ., Αγγελόπουλος Ι., Παπουτσή Α., Παπαδημητρίου Ε., Μανδραβέλλη Κ., Αλεξίου Σ., Κιοσές Β. Ανακοινώθηκε στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2002, Αθήνα. 20. Συσχετίσεις από τις μετρήσεις του HIV RNA και bdna. Καραπιπέρης Δ., Μπούτης Α., Παπουτσή Α., Παπαδημητρίου Ε., Ζόριτσα Λ, Σ., Κιοσές Β. Αλεξίου Ανακοινώθηκε στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2002, Αθήνα 21. Γονοτυπική αντοχή σε HIV-1 ασθενείς μη λαμβάνοντες θεραπεία-β. Ελλάδα. Παπά Α., Παπαδημητρίου Ε., Παπουτσή Α., Μαλισιόβας Ν., Ντούτσος Ι., Κιοσές Β., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2002, Αθήνα. 22. Antiretroviral resistance among HIV-1 patients in Yugoslavia. Stanojevic M., Papa A., Papadimitriou E., Zerjav S., Jevtovic D., Salemovic D., Jovanovic T., Antoniadis A. Ανακοινώθηκε στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2002, Αθήνα

102 Η επίπτωση της HIV/AIDS νόσου στην τριετία (Η εμπειρία από το Βορειοελλαδικό χώρο). Καραπιπέρης Δ., Μητελούδης Γ., Βαλαγκούτη Δ., Μελλίδης Χ., Παπαδημητρίου Ε., Δανιήλ Σ., Κιοσές Β., Τουρκαντώνης Α. Ανακοινώθηκε στο17ο Βορειοελλαδικό Ιατρικό Συνέδριο, Απριλίου, 2002, Θεσσαλονίκη. 24. Άμεση γενετική ανίχνευση αδενοϊού τύπου 8 από οφθαλμικό επίχρισμα σοβαρής μορφής κερατοεπιπεφυκίτιδας. Παπά Α., Φραντζίδου Φ., Παπαδημητρίου Ε., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ιατρικής Βιοπαθολογίας, 31 Μαρτίου-3 Απριλίου, 2004, Θεσσαλονίκη. 25. Περιγραφή επιδημίας κριμαϊκού αιμορραγικού πυρετού στην Αλβανία το Παπά Α., Velo E., Παπαδημητρίου Ε., Bino S., Kota M., Harxhi A., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ιατρικής Βιοπαθολογίας, 31 Μαρτίου-3 Απριλίου, 2004, Θεσσαλονίκη. 26. Διερεύνηση της γονοτυπικής αντοχής του HIV-1 σε ασθενείς μη λαμβάνοντες θεραπεία (naive) , Β.Ελλάδα. Παπουτσή Ανδρονίκη, Σταμνά Αικατερίνη, Παπαδημητρίου Ευαγγελία, Μαλισιόβας Νικόλαος, Ντούτσος Ιωάννης, Αντωνιάδης Αντώνιος. Ανακοινώθηκε στο 17ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2005, Αθήνα. 27. Μεταλλάξεις αντοχής του HIV-1 στον αναστολέα σύντηξης Enfuvirtide σε ασθενείς με HIV λοίμωξη (λαμβάνοντες και μη λαμβάνοντες θεραπεία) της Β. Ελλάδας. Παπουτσή Ανδρονίκη, Βαλαγκούτη Δέσποινα, Παπαδημητρίου Ευαγγελία, Μαλισιόβας Νικόλαος, Νικολαϊδης Παύλος, Αντωνιάδης Αντώνιος. Ανακοινώθηκε στο 17ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2005, Αθήνα. 28. Molecular epidemiology of enteroviral strains causing central nervous system infection in Greece.

103 103 Παπά Α., Dumaidi K., Παπαδημητρίου Ε., Φραντζίδου Φ., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ιολογίας, Μαίου 2006, Θεσσαλονίκη. 29. Ποσοτικός προσδιορισμός ιϊκού φορτίου Κριμαϊκού Αιμορραγικού Πυρετού με Real-Time PCR. Παπά Α., Panning M., Παπαδημητρίου Ε., Bino S., Velo E., Dimolea M., Harxhi A., Αντωνιάδης Α., Drosten C. Ανακοινώθηκε στο 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ιολογίας, Μαίου 2006, Θεσσαλονίκη. 30. Ο νέος κοροναϊός ΝL63 και άλλοι κοροναϊοί σε παιδιά με αναπνευστική λοίμωξη. Παπά Α., Σούλιου Ε., Παπαδημητρίου Ε., Al Masri M., Εμποριάδου Μ., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ιολογίας, Μαίου 2006, Θεσσαλονίκη. 31. Μελέτη της συγκέντρωσης των αντιρετροϊκών φαρμάκων στο πλάσμα του αίματος των ασθενών με HIV λοίμωξη με στόχο τον έλεγχο και την αποτελεσματικότητα της θεραπευτικής αγωγής. Παπουτσή Α., Κολλάρας Π., Βαλαγκούτη Δ., Παπαδημητρίου Ε., Μαλισιόβας Ν., Νικολαϊδης Π., Αντωνιάδης Α. Ένθεση στο βιβλίο περιλήψεων του 18ου Πανελληνίου Συνεδρίου AIDS, Νοεμβρίου 2006, Αθήνα, σελ Νέο στέλεχος εντεροϊού που προκαλεί λοιμώξεις κεντρικού νευρικού συστήματος. Παπά Α., Dumaidi K., Φραντζίδου Φ., Παπαδημητρίου Ε., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 33ο Πανελλήνιο Ιατρικό Συνέδριο, 2-5 Μαίου, 2007, Αθήνα. 33. Διαφοροποίηση στη διάδοση των υποτύπων HIV-1 στη Β. Ελλάδα. Παπά Α., Παπουτσή Α., Παπαδημητρίου Ε., Κολλάρας Π., Ντούτσος Ι.Μαλισιόβας Ν., Νικολαϊδης Π., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 19ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2007, Αθήνα. 34. Συγκριτική αξιολόγηση δυο εμπορικών μεθόδων ποσοτικοποίησης του RNA του HIV-1 στο πλάσμα HIV οροθετικών ατόμων. Παπουτσή Α., Παπαδημητρίου Ε., Κολλάρας Π., Μαργαρίτη Α., Μαλισιόβας Ν., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 19ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2007, Αθήνα.

104 Κοροναϊοί ως αιτία λοίμωξης αναπνευστικού συστήματος κατά την παιδική ηλικία. Παπαδημητρίου Ε., Χαιδοπούλου Κ., Εμποριάδου Μ., Αντωνιάδης Α., Παπά Α. Ανακοινώθηκε στο 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ιατρικής Βιοπαθολογίας, 9-12 Απριλίου 2008, Θεσσαλονίκη. 36. Μοριακή ανίχνευση παθογόνων μικροοργανισμών σε παιδιά νοσηλευθέντα με λοίμωξη κατώτερου αναπνευστικού συστήματος. Παπά Α., Χαϊδοπούλου Κ., Γκουτάκη Μ., Παπαδημητρίου Ε., Παυλίδου Β., Ματσίνη Ι., Δαμιανίδου Λ., Εμποριάδου Μ., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ιατρικής Βιοπαθολογίας, 9-12 Απριλίου 2008, Θεσσαλονίκη. 37. Πρώτη περίπτωση αιμορραγικού πυρετού Κριμαίας στην Ελλάδα. Παπά Α., Δάλλα Β., Παπαδημητρίου Ε., Καρτάλης Γ., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 9ο Πανελλήνιο Συνεδριο Ιολογίας, Νοεμβρίου, 2009, Αθήνα. 38. Τρωκτικά (Apodemus flavicollis) ως παράγοντες κινδύνου για αιμορραγικό πυρετό με νεφρικό σύνδρομο και λεπτοσπείρωση στην Αλβανία. Rogozi E., Παπά Α., Velo E., Παπαδημητρίου Ε., Bino S. Ανακοινώθηκε στο 9ο Πανελλήνιο Συνεδριο Ιολογίας, Νοεμβρίου, 2009, Αθήνα. 39. Γενετική ανίχνευση χανταϊών σε τρωκτικά της Αλβανίας. Παπά Α., Rogozi E., Bino S., Παπαδημητρίου Ε., Velo E., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 9ο Πανελλήνιο Συνεδριο Ιολογίας, Νοεμβρίου, 2009, Αθήνα. 40. Γενετική τυποποίηση MRSA στελεχών με βάση το γονίδιο spa. Αναγνώστου Β., Τατσιόπουλος Α., Παπαδημητρίου Ε., Αλεξίου-Δανιήλ Σ., Παπά Α. Ανακοινώθηκε στο 4ο Εθνικό Συνέδριο Κλινικής Μικροβιολογίας & Νοσοκομειακών Λοιμώξεων, Φεβρουαρίου, Μελέτη της αντοχής στα αντιμικροβιακά και γενετική τυποποίηση με βάση το γονίδιο spa MRSA στελεχών σε αντικαρκινικό νοσοκομείο. Αναγνώστου Β., Καζήλα Π., Δαμιανίδου Μ., Καίτσα Ε., Παπαδημητρίου Ε.,Παπά Α. Ανακοινώθηκε στο 4ο Εθνικό Συνέδριο Κλινικής Μικροβιολογίας & Νοσοκομειακών Λοιμώξεων, Φεβρουαρίου, 2009.

105 Πρώτη περίπτωση αιμορραγικού πυρετού Κριμαίας-Κογκό στην Ελλάδα. Παπά Α., Δάλλα Β., Παπαδημητρίου Ε., Καρτάλης Γ., Αντωνιάδης Α. Ανακοινώθηκε στο 4ο Εθνικό Συνέδριο Κλινικής Μικροβιολογίας & Νοσοκομειακών Λοιμώξεων, Φεβρουαρίου, Γονοτυπική ανάλυση στα γονίδια της πρωτεάσης και της ανάστροφης μεταγραφάσης σε νεοδιαγνωσθέντες (naive) ασθενείς, οι οποίοι δεν ανήκουν στον υπότυπο Β. Παπαδημητρίου Ε, Παπουτσή Α, Σκούρα Λ, Μεταλλίδης Σ, Μαργαρίτη Α, Χάϊδιτς Α-Μ, Κολλάρας Π, Μπαϊκάμη Ι, Χρυσανθίδης Θ, Νικολαίδης Π, Μαλισιόβας Ν. Ανακοινώθηκε στο 21ο Πανελλήνιο Συνέδριο AIDS, Νοεμβρίου 2009, Θεσσαλονίκη. Ελληνικά Αρχεία AIDS, Τόμος 17, Suppl. 1: ΠΕΠΑ ΜΑΡΙΑ ΑΡΘΡΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΩΝ 1. Πέπα Μ.,(1998, Νοέμβριος), Φωσφολιπίδια, PHYSIODERMΑ, Τευχ. Νοεμβρίου 98, Πέπα Μ., 1993), Διατροφικές συνήθειες του Ελληνικού πληθυσμού και παχυσαρκία, COSMETIC International, 2/93 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ 1. Πέπα Μ., (2001), Εγκυμοσύνη και Αισθητική, Πρακτικά 2ου Βορειοελλαδικού Συνεδρίου Αισθητικής και 2. Διαιτολογίας, Θεσσαλονίκη, Απριλίου, Θεσσαλονίκη, 2, Οι αναφορές σε επιστημονικές δημοσιεύσεις του μόνιμου και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος Δεν υπάρχουν στοιχεία.

106 106 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑξιολόγησηΣ Μαθήματος / Διδασκαλίας από τους Φοιτητές Τα ερωτηματολόγια διανέμονται σε ώρα του μαθήματος μεταξύ της 8 ης και 10ης εβδομάδας διδασκαλίας του μαθήματος και συμπληρώνονται ανωνύμως από τους φοιτητές. Τα συμπληρωμένα ερωτηματολόγια συλλέγονται και επιστρέφονται στη γραμματεία του τμήματος σε σφραγισμένο φάκελο από φοιτητή(ές) που ορίζονται για το σκοπό αυτό. Η συμπλήρωση του εμπιστευτικού αυτού ερωτηματολογίου είναι πολύ σημαντική. Συγκεντρώνει χρήσιμες πληροφορίες που χρησιμοποιούνται αποκλειστικά από τους διδάσκοντες για τον σχεδιασμό και την ανάπτυξη μελλοντικών μαθημάτων. Ιδιαίτερη αξία έχουν τα σχόλια που μπορείτε να συμπεριλάβετε στο τέλος του ερωτηματολογίου. ασία και κωδικός μαθήματος Υπεύθυνος Διδάσκων (ονοματεπώνυμο): Ημερομηνία: Επικουρικό Διδακτικό Προσωπικό: Βαθμολογική Κλίμακα Καθόλου Λίγο Μέτρια Πολύ Πάρα πολύ Απαράδεκτη Μη ικανοποιητική Μέτρια Ικανοποιητική Πολύ καλή Αξιολογήστε τις ακόλουθες προτάσεις σημειώνοντας Χ στο αντίστοιχο τετραγωνάκι (οι ερωτήσεις με * αφορούν εργαστηριακά μαθήματα): Α. Το μάθημα: Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; 2. Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; 3. Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη; 4. Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του θέματος; 5. Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία) χορηγήθηκαν εγκαίρως; 6. Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις; 7. Πόσο εύκολα διαθέσιμη είναι η βιβλιογραφία στην Πανεπιστημιακή Βιβλιοθήκη; 8. Πόσο απαραίτητα κρίνετε τα προαπαιτούμενα του μαθήματος; 9. Χρήση γνώσεων από / σύνδεση με άλλα μαθήματα. 10. Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του μαθήματος για το έτος του; 11. Χρησιμότητα ύπαρξης φροντιστηρίων. 12. Αξιολόγηση ποιότητας φροντιστηρίων. 13. Πώς κρίνετε τον αριθμό Διδακτικών Μονάδων σε σχέση με τον φόρτο εργασίας; 14. Διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης. Στις περιπτώσεις όπου υπήρχαν γραπτές ή/και προφορικές εργασίες 15. Το θέμα δόθηκε εγκαίρως; 16. Η καταληκτική ημερομηνία για υποβολή ή παρουσίαση των εργασιών ήταν λογική; 17. Υπήρχε σχετικό ερευνητικό υλικό στη βιβλιοθήκη; 18. Υπήρχε καθοδήγηση από τον διδάσκοντα;

107 Τα σχόλια του διδάσκοντος ήταν εποικοδομητικά και αναλυτικά; 20. Δόθηκε η δυνατότητα βελτίωσης της εργασίας; 21. Η συγκεκριμένη εργασία σας βοήθησε να κατανοήσετε το συγκεκριμένο θέμα; Β. Ο/Η διδάσκων/ουσα: Οργανώνει καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα; 23. Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον για το αντικείμενο του μαθήματος; 24. Αναλύει και παρουσιάζει τις έννοιες με τρόπο απλό και ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας παραδείγματα; 25. Ενθαρρύνει τους φοιτητές να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις και να για να αναπτύξουν την κρίση τους; 26. Ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών ή εργαστηριακών αναφορών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές); 27. Είναι γενικά προσιτός στους φοιτητές; Γ. Το επικουρικό διδακτικό προσωπικό: Πώς κρίνετε τη συμβολή του στην καλύτερη κατανόηση της ύλης; Δ. Το Εργαστήριο: Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για το έτος του; 30. Είναι επαρκείς οι σημειώσεις ως προς τις εργαστηριακές ασκήσεις; 31. Εξηγούνται καλά οι βασικές αρχές των πειραμάτων / ασκήσεων; 32. Είναι επαρκής ο εξοπλισμός του εργαστηρίου; Ε. Εγώ ο/η φοιτητής/τρια: Παρακολουθώ τακτικά τις διαλέξεις. 34. Παρακολουθώ τακτικά τα εργαστήρια. 35. Ανταποκρίνομαι συστηματικά στις γραπτές εργασίες / ασκήσεις 36. Μελετώ συστηματικά την ύλη. 37. Αφιερώνω εβδομαδιαία για μελέτη του συγκεκριμένου μαθήματος: 1= <2 Ώρες, 2=2-4 Ώρες, 3=4-6 Ώρες, 4=6-8 Ώρες, 5= >8 Ώρες Παρατηρήσεις και σχόλια:

108 108 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΑξιολόγησηΣ Μαθήματος / Διδασκαλίας από τους Φοιτητές Α. Το μάθημα: Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; Statistics Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; N Valid 2115 Missing 18 Mean 3,95 Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Καθόλου 56 2,6 2,6 2,6 Λίγο 93 4,4 4,4 7,0 Μέτρια ,6 19,8 26,8 Πολύ ,8 42,1 68,9 Πάρα πολύ ,8 31,1 100,0 Total ,2 100,0 Missing System 18,8 Total ,0

109 109 Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; Statistics Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; N Valid 2123 Missing 10 Mean 3,82

110 110 Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Καθόλου 54 2,5 2,5 2,5 Λίγο 132 6,2 6,2 8,8 Μέτρια ,0 24,1 32,8 Πολύ ,0 41,2 74,0 Πάρα πολύ ,8 26,0 100,0 Total ,5 100,0 Missing System 10,5 Total ,0

111 111 Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη; Statistics Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη; N Valid 2109 Missing 24 Mean 3,65 Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη; Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Καθόλου 87 4,1 4,1 4,1 Λίγο 173 8,1 8,2 12,3 Μέτρια ,9 28,3 40,6 Πολύ ,5 36,9 77,5 Πάρα πολύ ,2 22,5 100,0 Total ,9 100,0 Missing System 24 1,1 Total ,0

112 112 Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του θέματος; Statistics Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του θέματος; N Valid 2085 Missing 48 Mean 3,52

113 113 Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του θέματος; Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Καθόλου 104 4,9 5,0 5,0 Λίγο ,9 11,1 16,1 Μέτρια ,2 28,8 44,9 Πολύ ,8 36,6 81,5 Πάρα πολύ ,0 18,5 100,0 Total ,7 100,0 Missing System 48 2,3 Total ,0

114 114 Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία) χορηγήθηκαν εγκαίρως; Statistics Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία) χορηγήθηκαν εγκαίρως; N Valid 2091 Missing 42 Mean 3,40

115 115 Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία) χορηγήθηκαν εγκαίρως; Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Καθόλου ,2 13,4 13,4 Λίγο ,2 10,4 23,8 Μέτρια ,8 23,2 47,1 Πολύ ,7 28,3 75,3 Πάρα πολύ ,2 24,7 100,0 Total ,0 100,0 Missing System 42 2,0 Total ,0

116 116 Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις; Statistics Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις; N Valid 2059 Missing 74 Mean 3,30

117 117 Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις; Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Καθόλου 172 8,1 8,4 8,4 Λίγο ,7 12,1 20,5 Μέτρια ,7 32,9 53,4 Πολύ ,9 34,1 87,5 Πάρα πολύ ,1 12,5 100,0 Total ,5 100,0 Missing System 74 3,5 Total ,0

118 118 Πόσο εύκολα διαθέσιμη είναι η βιβλιογραφία στην Πανεπιστημιακή Βιβλιοθήκη; Statistics Πόσο εύκολα διαθέσιμη είναι η βιβλιογραφία στην Πανεπιστημιακή Βιβλιοθήκη; N Valid 2002 Missing 131 Mean 3,24 Πόσο εύκολα διαθέσιμη είναι η βιβλιογραφία στην Πανεπιστημιακή Βιβλιοθήκη; Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Καθόλου 136 6,4 6,8 6,8 Λίγο ,7 13,5 20,3 Μέτρια ,6 39,0 59,2 Πολύ ,3 30,2 89,4 Πάρα πολύ 212 9,9 10,6 100,0 Total ,9 100,0 Missing System 131 6,1 Total ,0

119 119 Πόσο απαραίτητα κρίνετε τα προαπαιτούμενα του μαθήματος; Statistics Πόσο απαραίτητα κρίνετε τα προαπαιτούμενα του μαθήματος; N Valid 2070 Missing 63 Mean 3,42