Οδηγός για Υπερπολύγλωσσους. ό τον έννυ Λιούις

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οδηγός για Υπερπολύγλωσσους. ό τον έννυ Λιούις"

Transcript

1 Οδηγός για Υπερπολύγλωσσους Μπ Απ ό τον έννυ Λιούις

2 Πίνακας περιεχομέν ων ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ...7 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΗ...8 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...10 ΜΕΡΟΣ 1 ο: ΝΟΟΤΡΟΠΙΑ...12 ΚΙΝΗΤΡΑ...14 ΓΙΑΤΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙΣ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ;...16 ΣΙΓΟΥΡΕΨΟΥ ΟΤΙ ΕΧΕΙΣ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΡΩΤΗ ΕΝΤΥΠΩΣΗ...18 ΑΛΛΑ ΘΑ ΚΑΝΩ ΛΑΘΗ!...21 Η ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΝΟΟΤΡΟΠΙΑ...23 ΔΕΝ ΕΧΩ ΓΕΝΝΗΘΕΙ ΤΑΛΑΝΤΟΥΧΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΥΣΗ ΜΟΥ...24 ΜΕΡΟΣ 2 ο ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ

3 Πίνακας περιεχομέν ων ΑΠΟΣΤΟΛΗ...28 ΑΝΑΓΚΑΙΑ ΒΗΜΑΤΑ...30 ΜΙΝΙ-ΣΚΟΠΟΙ...32 ΟΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ ΣΟΥ...33 ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ ΕΝΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ...36 ΜΕΡΟΣ 3 ο: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ...38 ΠΌΤΕ ΘΑ ΕΊΜΑΙ ΈΤΟΙΜΟΣ ΝΑ ΜΙΛΉΣΩ ΤΗΝ ΓΛΏΣΣΑ...39 Η ΓΛΩΣΣΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΑΠΟ ΕΙΣΡΟΕΣ ΚΑΙ ΕΚΡΟΕΣ...41 ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ- ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ...44 ΠΩΣ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΝΤΟΠΙΟΥΣ ΕΝΩ ΕΧΕΙΣ ΜΑΘΕΙ ΠΟΛΥ ΛΙΓΑ...46 ΕΜΒΑΠΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΣΟΥ

4 Πίνακας περιεχομέν ων Η ΕΜΒΑΠΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΟΜΙΛΙΑ...54 ΜΠΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΡΟΗ ΓΙΑ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙΣ ΑΜΕΣΑ..57 Η ΑΝΑΓΚΑΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΙΕΣΗ...61 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΕΙΣ ΤΗΝ ΑΠΟΞΕΝΩΣΗ ΣΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ...63 ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΛΑΘΗ!...66 ΙΕΡΑΡΧΗΣΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΩΝ ΜΕΛΕΤΗΣ...68 ΞΕΠΕΡΝΩΝΤΑΣ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΟΥ...71 ΜΕΡΟΣ 4 ο: ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΝΤΟΠΙΟΥΣ...74 ΑΠΛΩΣ ΡΩΤΗΣΕ ΤΟΥΣ...75 Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΠΛΕΥΡΑ...78 ΠΟΛΥ ΝΤΡΟΠΑΛΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙΣ...82 ΔΙΑΛΟΓΙΚΟΙ ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ...85 ΚΑΤΑΦΕΡΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΜΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΑΠΟ ΜΙΑ ΓΛΩΣΣΕΣ

5 Πίνακας περιεχομέν ων ΜΕΡΟΣ 5 ο: ΠΗΓΕΣ ΓΝΩΣΗΣ...91 ΒΕΛΤΙΩΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΜΝΗΜΗ...92 ΣΥΝΕΙΡΜΟΣ ΜΕ ΕΙΚΟΝΑ...94 ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΜΟΥΣΙΚΗ ΓΙΑ ΝΑ ΘΥΜΑΣΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ...99 ΚΕΡΔΙΖΟΝΤΑΣ ΧΡΟΝΟ I ΔΩΡΕΑΝ ΤΡΟΠΟΙ ΝΑ ΒΡΕΙΣ ΝΤΟΠΙΟΥΣ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΤΑΞΙΔΕΨΕΙΣ ΠΗΓΕΣ ΣΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΑ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΓΕΝΗ;

6 ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΣΤΙΓΜΗΣ ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ( ΞΕΝΙΚΗΣ) ΠΡΟΦΟΡΑΣ Πίνακας περιεχομέν... ων ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

7 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ: Το όνομά μου είναι Benny (Brendan) Lewis. Είμαι χορτοφάγος απ ό το Cavan της Ιρλανδίας και δεν π ίνω αλκοόλ. Μου αρέσει να σκέπ τομαι τον εαυτό μου ως τεχνο- νομάδα -- ένα πλήρους απ ασχόλησης τεχνολo γικά καταρτισμένο και διαρκώς αεικίνητο άτομο. Έχω κάνει π ολλές δουλειές την τελευταία δεκαετία όπ ως καθηγητής Αγγλικών, Μαθηματικών, Γαλλικών Ισπ ανικών, φωτογράφος, ρεσεψιονίστ σε ξενώνα νέων, ξεναγός, υπ εύθυνος σε κατάστημα γιόγκα, βοηθός σε κέντρο π ρώτων βοηθειών, ηλεκτρονικός μηχανικός και π ολλά άλλα. Πριν να επ ιχειρήσω να υπ οστηρίζω τον εαυτό μου με τις π ωλήσεις αυτού του οδηγού, υπ ήρξα ελεύθερος μεταφραστής χωρίς σταθερό τόπ ο διαμονής. Ο στόχος μου είναι να κερδίσω αρκετά απ ό τις π ωλήσεις, και απ ό π αροχή συμβουλών σε θέματα γλώσσας, για να κατάφερω όπ ως ελπ ίζω να ζήσω άνετα στην Μόσχα και στο Τόκιο, επ ί 3 μήνες σε κάθε π όλη (π ου δυστυχώς είναι οι δύο π ιο ακριβές π ρωτεύουσες στον κόσμο!) π ροκειμένου να μάθω Ρωσικά και Γιαπ ωνέζικα. Μέχρι τότε, θα συνεχίσω να επ ιλέγω φτηνούς π ροορισμούς για τις τρίμηνες γλωσσικές μου απ οστολές, τις οπ οίες μπ ορείς να π αρακολουθήσεις απ ό το μπ λογκ μου στο Είμαι πεπ εισμένος ότι τα π εριεχόμενα αυτού του βιβλίου, οι μεταφράσεις, τα φύλλα εργασίας και οι συνεντεύξεις μπ ορούν να σε βοηθήσουν π ολύ, καθώς αυτές οι ιδέες έχουν αλλάξει π λήρως την ζωή μου στην διάρκεια της τελευταίας δεκαετίας και μου άνοιξαν τον ορίζοντα για τον εντελώς νέο συναρπαστικό κόσμο της εκμάθησης γλωσσών και της επ ικοινωνίας με ανθρώπ ους απ' όλον τον κόσμο. Ευχαριστώ π ολύ για την αγορά σου και απ όλαυσε το χακάρισμα της γλώσσας π ου έχεις επ ιλέξει! - 7 -

8 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΗ: Για όσους με ξέρουν, το π αρωνύμιο μου στο Ίντερνετ είναι Γλαύκος (Glavkos). Έχω γεννηθεί στην π όλη Νοβορρωσίσκ της Ρωσίας και απ ό 9 ετών ζω στην Ελλάδα. Μου αρέσουν οι γλώσσες, τα ταξίδια, τα βουνά και να μαθαίνω καινούργια π ράγματα. Εργάζομαι απ ό π ολύ μικρός, αν και δεν επ ιδίωξα να κάνω αυτό π ου ονομάζουμε καριέρα. Μένω μόνιμα στην Ελλάδα, ενώ επισκέπ τομαι τακτικά τον τόπ ο καταγωγής μου, την Μόλιστα. Έχω κι εγώ με τη σειρά μου αλλάξει π ληθώρα επ αγγελμάτων, απ ό σερβιτόρος, βοηθός υδραυλικού, εξωτερικός υπ άλληλος, μικροπ ωλητής και ταριχευτής φιδιών ( μόνο αυτό δεν έχω κάνει). Παράλληλα σπ ούδαζα π αραμένοντας ανοιχτός σε ερεθίσματα και νέες ιδέες. Η γνώση για μένα ήταν πάντοτε σκοπ ός και όχι μέσο. Δεν έχω φιλοδοξίες ούτε άπ ιαστα όνειρα... Πατώ γερά στη γη και π αίρνω ότι μου δίνει η ζωή με ευγνωμοσύνη. Δούλεψα και δουλεύω σκληρά για να μπ ορώ στο ελεύθερο χρόνο μου να κάνω αυτό που με ευχαριστεί δίνοντας νόημα και αξία στην καθημερινότητά μου και ίσως και κάτι χρήσιμο για τους διπ λανούς μου. Τον Βenny τον π αρακολουθώ απ ό το καλοκαίρι του 2009, απ ό τότε σχεδόν π ου ξεκίνησε το μπλογκ του. Μου αρέσει η αμεσότητα και η αισιόδοξη ματιά με την οπ οία κοιτάζει τον κόσμο και γι' αυτό και απ οφάσισα να μεταφράσω το βιβλίο του. Πρόκειται για μια εντελώς νέα π ροσέγγιση στην εκμάθηση των ξένων γλωσσών απ ό την οπ οία έχω ωφεληθεί και ο ίδιος σημαντικά

9 Στον Οδηγό του Υπερπολύγλωσσους εξηγεί γιατί χρειάζεται να μιλήσεις απ ό την π ρώτη μέρα. Δεν χρειάζονται χρόνια μελέτης, ακριβά μαθήματα ή κάπ οιο μαγικό φίλτρο. Όσο π ερισσότερο μιλάς τόσο πιο γρήγορα θα βελτιωθείς. Στην π ραγματικότητα δεν είναι τόσο δύσκολο όσο φαίνεται! Κι αυτό ακριβώς π ραγματεύεται αυτός ο οδηγός. Ελπ ίζω λοιπ όν όχι μόνον να τον μελετήσεις, αλλά εφαρμόζοντας τα όσα π ροτείνει να μπ εις στην περιπ έτεια της εκμάθησης μιας γλώσσας π ου θα επ ιλέξεις

10 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Μέχρι τα 21 μου, η μόνη γλώσσα π ου μιλούσα ήταν τα Αγγλικά. Είχα κάνει μαθήματα Ιρλανδικών και Γερμανικών στο σχολείο, αλλά είχα χαμηλούς βαθμούς και στα δύο. Υπ' αυτήν την έννοια θεωρούσα τον εαυτό μου απ όλυτα ατάλαντο στις γλώσσες και απ λώς απ οδεχόμουν το γεγονός ότι π οτέ μου δεν θα μιλούσα άλλη γλώσσα σε όλη μου την ζωή εκτός απ ό τα Αγγλικά. Οι Πανεπ ιστημιακές μου σπ ουδές ήταν ως Ηλεκτρονικός Μηχανικός. Παρόλα αυτά, μετά την απ οφοίτησή μου μετακόμισα στην Ισπ ανία και αγάπ ησα τόσο π ολύ την κουλτούρα της π ου απ οφάσισα ότι επ ιθυμώ να την γνωρίσω καλύτερα μέσω της κατανόησης των καθημερινών ανθρώπ ων και όχι μόνον εκείνων π ου μιλούσαν Αγγλικά. Πάνω απ ό έξι μήνες, προσπ άθησα να κάνω π ολλά π ράγματα για να μάθω Ισπ ανικά, κατά κύριο λόγο π εριστασιακά, και π ερισσότερο κάνοντας χρήση συνηθισμένων μαθημάτων. Μετά απ ό όλο αυτό το διάστημα είχα μάθει μόνο κάπ οιες σκόρπ ιες λέξεις, φράσεις και γραμματικούς κανόνες όχι και τόσο χρήσιμους. Μετά απ ό αυτό, μια μέρα απ οφάσισα π ραγματικά να αφιερωθώ στο π ρόταγμά μου και να δοκιμάσω κάπ οιες μη συμβατικές π ροσεγγίσεις π ου π οτέ δεν π ροτείνονταν απ ό τα περισσότερα μαθήματα. Έτσι γεννήθηκε το χακάρισμα της γλώσσας! Σίγουρα δεν είμαι ο μοναδικός χάκερ γλωσσών εκεί έξω. Πολλοί άλλοι π ριν απ ό μένα έχουν μάθει γλώσσες το ίδιο ή και π ιο γρήγορα. Έχω συναντήσει π ολλούς απ ό αυτούς τους ανθρώπ ους στα ταξίδια μου και έχω μάθει π άρα π ολλά απ ό αυτούς, και έχω επ ίσης συμπ εριλάβει κάπ οιες συνεντεύξεις σε αυτόν τον οδηγό με κάπ οιους απ ό τους π ιο διάσημους γλωσσομαθείς στο Ίντερνετ για να ακούσουμε τι έχουν να μας π ουν σχετικά με τις π ροσεγγίσεις π ου τους έχουν βοηθήσει να μάθουν π ολλές γλώσσες π ιο γρήγορα και π ιο απ οτελεσματικά απ ό τον μέσο γλωσσομαθή

11 Ο οδηγός αυτός π εριλαμβάνει μερικά απ ό τα π ιο σημαντικά μαθήματα π ου έχω απ οκομίσει απ ό το ταξίδι μου στις γλώσσες μέχρι σήμερα. Κάνοντας τις προσπ άθειές μου γνωστές σε όλους, ελπ ίζω να βοηθήσω άλλους π ου μαθαίνουν ξένες γλώσσες να γλυτώσουν απ ό τις απ ογοητεύσεις π ου εγώ πέρασα για να φτάσω σε αυτό το σημείο. Πολλοί άνθρωπ οι χάνουν χρόνια ολόκληρα για να μάθουν μια γλώσσα χωρίς στο τέλος να είναι ικανοί να κάνουν μια συζήτηση για τα βασικά, και θα ήθελα να τους βοηθήσω. Προτείνω να ξεκινήσεις να μιλάς την γλώσσα αμέσως, και σε ένα διάστημα μερικών μηνών, θα μπορείς να την μιλάς π ολύ καλά αν την μάθεις ακολουθώντας το σωστό δρόμο. Στα π εριεχόμενα αυτού του οδηγού θα μοιραστώ μαζί σου κάπ οιες απ ό τις π ολλές δυνατότητες και μεθόδους π ου είναι διαθέσιμες σ' οποιονδήπ οτε επ ιθυμεί να φτάσει γρήγορα σ' ένα επίπ εδο να είναι ικανός να συνομιλεί με ντόπιους ομιλητές σε μια ξένη γλώσσα - είτε βρίσκεται στο εξωτερικό είτε στην π ατρίδα του. Το συναίσθημα της αληθινής κατανόησης μιας κουλτούρας π ου στηρίζεται στην ικανότητα να συνομιλείς με τους ανθρώπ ους π ου είναι ζωντανοί φορείς αυτής της κουλτούρας είναι μέσα στις δυνατότητες π ολλών απ ό εμάς. Ελπ ίζω ότι οι συμβουλές μου σε αυτές τις σελίδες ( και τα ηχητικά αρχεία) θα σας βοηθήσουν να πραγματοπ οιήσετε αυτό το όνειρο!

12 ΜΕΡΟΣ 1 ο: ΝΟΟΤΡΟΠΙΑ

13 Ένα ταξίδι χιλιάδων χιλιομέτρων αρχίζει με ένα μόνο βήμα, και η εκμάθηση μιας γλώσσας είναι ένα μεγάλο ταξίδι! ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Κι έχεις π άρει π ροφανώς την π ιο μεγάλη απ όφαση απ' όλες γι' αυτό το ταξίδι την δέσμευση σου να μάθεις, αλλά το π ως ξεκινάς εξαρτάται εδώ απ ό μια σειρά απ ό π αράγοντες. Πέρασα ο ίδιος απ ό αυτήν την διαδικασία αρκετές φορές την τελευταία δεκαετία, και π ήρα κάπ οιες καλές απ οφάσεις ( και κάπ οιες π ολύ κακές) σχετικά με το π ως θα μιλήσω τις γλώσσες. Έμαθα απ' όλα αυτά, και συνεχίζω να μαθαίνω απ' αυτά. Σε αυτόν τον οδηγό, θα π εριγράψω επ ακριβώς τι ήταν αυτό π ου με κατέστησε ικανό να μάθω μια νέα γλώσσα και να απ οκτήσω ευχέρεια σε αυτήν την γλώσσα σε ένα π ολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Γράφω τον οδηγό αυτόν σαν να μιλούσα στον εαυτό μου ως ένας 21 χρονος. Όχι άνετος με τους ξένους, καθόλου σίγουρος για τις ικανότητες μου σε π ολλά π ράγματα, και π άνω απ' όλα πεπ εισμένος ότι π οτέ δεν θα μιλήσω μια ξένη γλώσσα. Το ταξίδι μου τα τελευταία επ τά χρόνια ήταν καταπ ληκτικό ( και συνεχίζεται) και δεν θα άλλαζα αυτά που έζησα για τίπ οτε. Αλλά θα ήταν π ολύ π ιο εύκολο και π ολύ π ιο διασκεδαστικό εάν είχα π ρόσβαση στην π ληροφορία αυτού του οδηγού. Θα είχα σπ αταλήσει αν μη τι άλλο π ολύ λιγότερο χρόνο. Όντας ανοικτός να μάθω π ώς να μιλήσω μια γλώσσα με ευχέρεια σε ένα σύντομο διάστημα δεν είναι μόνο θέμα του τι είδους εκπ αιδευτικό υλικό χρησιμοπ οιείς ή αν μαθαίνεις π ολλά, αλλά σε μεγάλο βαθμό επ ηρεάζεται απ ό την στάση σου και τα κίνητρά σου. Για να π ροετοιμάσεις τον εαυτό σου να κάνει μεγάλα βήματα σε μια γλώσσα, θα πρέπ ει οπωσδήπ οτε να έχεις την κατάλληλη νοοτροπ ία. Οι καλύτερες τεχνικές εκμάθησης στον κόσμο και τα π ιο ακριβά μαθήματα θα σπ αταλούνταν αν οι σπ ουδαστές είχαν λάθος νοοτροπ ία

14 ΚΙΝΗΤΡΑ Το να θέλεις απ λώς να μάθεις μια γλώσσα δεν είναι αρκετό. ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Με συγχωρείς αν σου τη σπ άω, αλλά σχεδόν ο καθένας στον κόσμο θα ήταν π ολύ ευτυχής να μιλά μια ξένη γλώσσα εάν αυτό δεν απ αιτούσε καθόλου δουλειά. Στην π ραγματικότητα, δεν π ιστεύω να έχω συναντήσει π οτέ κάπ οιον π ου να μη θέλει να μιλά μια άλλη γλώσσα. Με τίπ οτε π ερισσότερο απ ό ένα π εριστασιακό ενδιαφέρον, έχεις μικρές π ιθανότητες να π ετύχεις πολλά σε ένα σύντομο διάστημα. Έχω συναντήσει άπ ειρους ομογενείς και ανθρώπ ους σε θερινά προγράμματα μελέτης π ου δεν π ετυχαίνουν τίπ οτε το εντυπ ωσιακό μετά απ ό ολόκληρους μήνες έκθεσής τους σε μια γλώσσα. Και αυτό είναι επ ειδή δεν το χρειάζονται. Χρησιμοπ οιούν την μητρική τους γλώσσα (π. χ. τα Αγγλικά) με όλους τους φίλους τους, με την φιλενάδα τους ή τον σύζυγο/ τη σύζυγο/ τα π αιδιά, σε όλα τα τους, διαβάζοντας όλα τα βιβλία και βλέπ οντας όλες τις εκπομπ ές και ταινίες στην τηλεόραση ( κατεβάζοντάς τες ή με όπ οιον άλλο τρόπ ο χρησιμοπ οιούν). Οι ομογενείς συχνά δεν αφοσιώνονται αρκετά στην γλώσσα/ κουλτούρα της χώρας υπ οδοχής, π ου είναι και ο λόγος τελικά γιατί δεν μαθαίνουν π αρά τους μήνες ή τα χρόνια της έκθεσής τους στην γλώσσα. Αλλά αυτά είναι καλά νέα για όσους μαθαίνουν μια γλώσσα και δεν ζουν σε χώρες π ου μιλιέται η γλώσσα στόχος τους! Εάν οι ομογενείς μπ ορούν να δημιουργήσουν ένα γλωσσικό καβούκι για τον εαυτό τους στο εξωτερικό για να διατηρήσουν την μητρική τους γλώσσα, γιατί να μην μπ ορούμε και εμείς οι υπόλοιπ οι να δημιουργήσουμε αντίστοιχα γλωσσικά καβούκια στις χώρες μας για να μάθουμε μια νέα γλώσσα;

15 Η απ άντηση είναι απ λή ότι δεν το θέλεις τόσο π ολύ. Για π αράδειγμα, το να μιλάς Ισπ ανικά με τον φίλο/ φίλη σου π ου θα σε ακολουθήσει στο ταξίδι σου στην Νότιο Αμερική σύντομα δεν θα είναι απ αραίτητο, επ ειδή είναι ευκολότερο να μιλάτε την γλώσσα π ου και οι δύο είστε συνηθισμένοι. Θα ήταν παράδοξο να κάνετε κάτι διαφορετικό. ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Μια απ ό τις μεγαλύτερες ανακαλύψεις π ου έκανα μαθαίνοντας μια γλώσσα ήταν η ιδέα να αλλάξω την π ροσέγγιση του θέλω σε αυτήν του χρειάζομαι. Πώς κατάφερα να το π ετύχω στον π ραγματικό κόσμο είναι κάτι για το οπ οίο θα μιλήσω αργότερα. Αλλά π ρος στιγμή, είναι σημαντικό να εκτιμήσεις την ουσιαστική αυτή διαφορά. Όταν χρειάζεσαι να μιλήσεις μια γλώσσα, είναι κάτι π ερισσότερο απ' το να ελπ ίζεις ότι θα την μιλήσεις κάπ οια μέρα. Είναι μια γνήσια επ ιθυμία να δεις την γλώσσα αυτή να καταλαμβάνει π λήρως την ζωή σου και ακόμα και να π αίρνει τον έλεγχό της. Αυτό το επίπ εδο επ ένδυσης σε μια γλώσσα δεν είναι κάτι με το οπ οίο οι συνηθισμένοι σπ ουδαστές γλωσσών είναι εξοικειωμένοι. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Άλλαξε την νοοτροπ ία του θέλω σε νοοτροπ ία του χρειάζομαι

16 ΓΙΑΤΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙΣ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ; ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Υπ άρχουν π ολλοί λόγοι γιατί κάπ οιος μπ ορεί να θέλει να μιλήσει μια γλώσσα, και αυτοί ποικίλλουν ανάλογα με το πρόσωπ ο. Μπ ορεί να θέλεις να ανακαλύψεις τις ρίζες σου; Να έχεις π άθος με τα ταξίδια; Να θέλεις να περάσεις απ ό ένα διαγώνισμα; Ή ίσως επ ειδή απ λώς έχεις ένα μεγάλο ενδιαφέρον για τις γλώσσες και επιθυμείς για να διευρύνεις τους ορίζοντές σου. Μακροπ ρόθεσμα όλοι αυτοί οι λόγοι απ οτελούν θαυμάσια κίνητρα, αλλά για να είμαι ειλικρινής δεν θα σε βοηθήσουν να επ ιτύχεις γρήγορα την ευχέρεια στην γλώσσα. Ο καθένας απ ό τους παραπ άνω λόγους είναι ασαφής, και χωρίς κάπ οιο ειδικό ( ή και π ολύ μακρινό ) χρονικό όριο. Μπ ορεί να έχεις έναν σοβαρό λόγο ο οπ οίος απ λώς να μην μπ ορεί να τεμαχιστεί σε επ ιτεύξιμους μικρότερους στόχους, και αυτό να καθιστά αδύνατο να μετρήσεις την π ρόοδο σου. Αυτός είναι και ο λόγος π ου ο ίδιος δεν επ ιδιώκω τον τελικό στόχο (π ου είναι συνήθως η ευχέρεια). Αντί γι' αυτό, δημιουργώ π ολύ βραχυπρόθεσμους στόχους π ου είναι ρεαλιστικοί και μου δίνουν την αίσθηση της π ροόδου και της επ ιτυχίας. Αυτό με τη σειρά του δημιουργεί π ίεση και μια ανάγκη να επ ιτύχεις κάτι χειροπ ιαστό σε ένα σύντομο διάστημα. Αυτή η ανάγκη απ λώς δεν υφίσταται στα π ερισσότερα μαθήματα γλώσσων. Οι εξετάσεις είναι κατά κάπ οιον τρόπ ο ένας χρήσιμος τρόπ ος για να δημιουργήσεις μια ανάγκη, αλλά τα περισσότερα ακαδημαϊκά μαθήματα δεν είναι στην π ραγματικότητα π ροσανατολισμένα στην ρεαλιστική χρήση της γλώσσας. Εντυπ ωσιακοί γραμματικοί κανόνες και λεξιλόγιο δεν σημαίνουν καν ότι θα μπ ορέσεις να επ ικοινωνήσεις στην π ραγματικότητα, και έχω συναντήσει αρκετούς ανθρώπ ους με υψηλά ακαδημαϊκά π ροσόντα σε μια γλώσσα π ου π αρόλα αυτά δεν αισθανόταν ακόμα έτοιμοι να την μιλήσουν

17 ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Παρόλο π ου ο απ ώτερος στόχος μου μπ ορεί να είναι κάτι όπ ως το να απ οκτήσω ευχέρεια σε τρεις μήνες, όμως οι βραχυπ ρόθεσμοι στόχοι μου είναι π ράγματα όπ ως να αγοράσω μια SIM κάρτα αυτό το απ όγευμα, να μάθω λέξεις σχετικές με το Ιντερνέτ έτσι ώστε να μπ ορώ να π αρακολουθήσω μια συζήτηση στην Βικιπ αίδεια και να καταλάβω το π εριεχόμενό της, ή να μπ ορέσω να φτάσω απ ό το αεροδρόμιο στο ξενοδοχείο μου χωρίς να χρησιμοπ οιήσω καθόλου Αγγλικά. Αυτοί οι στόχοι δεν απ αιτούν μήνες επ ένδυσης στην γλώσσα. Είναι π άρα π ολύ συγκεκριμένοι και μπ ορούν να επ ιτευχθούν σε λίγες μόλις ώρες αφού αρχίσεις να μαθαίνεις μια γλώσσα, χρησιμοποιώντας τεχνικές για τις οπ οίες θα μιλήσω αργότερα. Αν επ ιτύχεις τον στόχο σου, δεν έχει σημασία αν κολλάς στην ομιλία, αν κάνεις διακοπ ές, αν δεν καταλαβαίνεις τα π άντα, ή κι αν ακόμα εκνευρίζεις τον συνομιλητή σου (π ράγμα π υ έχει συμβεί πολύ σπ άνια σε μένα και θα εξηγήσω π ως θα μπ ορέσεις κι εσύ να το απ οφεύγεις). Θα έχεις π ετύχει όμως αυτό στο οπ οίο στόχευες. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Να έχεις π ρακτικούς βραχυπ ρόθεσμους στόχους για την γλώσσα σου

18 ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια ΣΙΓΟΥΡΕΨΟΥ ΟΤΙ ΕΧΕΙΣ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΡΩΤΗ ΕΝΤΥΠΩΣΗ Μπ ορεί να σκεφτείς ( ειδικά αν έχεις π αρακολουθήσει συγκεκριμένα ακαδημαϊκά ή ακόμα και μοντέρνα ηλεκτρονικά/online μαθήματα) ότι η εκμάθηση μιας γλώσσας αφορά κυρίως δύο π ράγματα: γραμματική και λεξιλόγιο. Αυτό είναι λάθος. Κατά την γνώμη μου, η π ιο σημαντική διάσταση για να μπ ορέσεις να μιλήσεις μια γλώσσα είναι η αυτοπεπ οίθηση π ου διαθέτεις για την ικανότητά σου να χρησιμοπ οιήσεις την γλώσσα. Μπ ορεί να βρίσκεις συνεχώς διάφορους τεχνικούς λόγους γιατί τα Γερμανικά, τα Κινέζικα, τα Σουηδέζικα, τα Ρώσικα ή οποιαδήπ οτε άλλη γλώσσα είναι η δυσκολότερη στον κόσμο, αλλά αυτό είναι χάσιμο χρόνου. Δεν έχει σημασία με π οια γλώσσα είσαι αντιμέτωπ ος, και θα είναι η δυσκολότερη γλώσσα για σένα αν συνεχίσεις να εστιάζεις ακριβώς στο τι την κάνει δύσκολη. Θα είναι π άντοτε τόσο δύσκολη όσο ακριβώς εσύ νομίζεις ότι είναι. Έχω συναντήσει άπ ειρους ανθρώπ ους π ου είναι δυνητικά αρκετά π ιο έξυπ νοι απ ό εμένα, και παρόλα αυτά π αρουσιάζουν μικρή π ρόοδο σε μια δεύτερη γλώσσα επ ειδή αυτό π ου κάνουν συνεχώς δεν είναι π αρά ένας κατάλογος απ ό λόγους π ου τους κρατούν μακρυά απ ό το να την μιλήσουν. Επ ικεντρώνουν συνεχώς την π ροσοχή τους σε δυσάρεστα σημεία, και έτσι η διανοητική τους στάση π ρος την γλώσσα γίνεται χάλια. Ένας χάκερ της γλώσσας όμως κάνει το ακριβώς αντίθετο και επ ικεντρώνει την π ροσοχή του απ ό την αρχή στα θετικά. Για να κάνω π ιο σαφές το επ ιχείρημά μου, φανταστείτε αυτό:

19 ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Πρόκειται να σε συστήσω σε έναν φίλο μου, αλλά π ρώτα σου λέω κάπ οια π ράγματα σχετικά με αυτόν. Ακριβώς π ριν να σας συστήσω, λέω ότι αυτός μισεί τα π αιδιά, είναι ισχυρογνώμων, κλάνει όταν γίνεται νευρικός και έχει ένα π ραγματικά ενοχλητικό τρόπ ο να γελά. Όλα αυτά μπ ορεί να είναι αλήθεια, αλλά θα ήταν π ολύ κακό εκ μέρους μου να κάνω κάτι τέτοιο και να καταστρέψω κάθε ευκαιρία να σχηματίσει μόνος μια π ρώτη εντύπ ωση. Θα σήμαινε επ ίσης ότι θα ήσουν λίγο ανήσυχος και ίσως όχι και τόσο θετικός στο να τον γνωρίσεις, καθώς ήδη θα ήξερες κάπ οια απ ό τα ενοχλητικά του χαρακτηριστικά. Έπ ειτα π ηγαίνω σε κάπ οιον άλλον και του λέω για το ίδιο αυτό πρόσωπ ο ότι δουλεύει για την NASA, ότι είναι π ολύ ευγενικός, έχει υπ έροχη αίσθηση του χιούμορ, και κάπ οιες π ολύ ενδιαφέρουσες ιστορίες να διηγηθεί για τα ταξίδια του στην Αφρική όπ ου εργάστηκε για φιλανθρωπ ικές οργανώσεις, πράγματα π ου θα ήταν όλα επ ίσης αληθινά. Στην περίπ τωση αυτή, ο φίλος μου θα ήταν καλοδεχούμενος και θα γινόταν π ρος στιγμήν φίρμα. Εν τέλει, οι νέοι φίλοι του θα ανακάλυπ ταν κάπ οιες απ ό τις ενοχλητικές π λευρές της προσωπ ικότητάς του, αλλά θα τα απ οδεχόταν ως ένα κομμάτι του συνόλου π ου αυτό το πρόσωπ ο απ οτελεί. Θα απ οδέχονταν αυτά τα σφάλματα όπ ως κάνουν όλοι οι φίλοι. Γιατί να μη μπ ορούμε να κάνουμε το ίδιο με τις γλώσσες; Αντιμετωπ ίζω μια γλώσσα ως έναν φίλο τον οπ οίο θέλω να γνωρίσω καλύτερα, π αρά σαν έναν εχθρό π ου έχω να κατακτήσω. Βρίσκω έναν οποιονδήπ οτε λόγο για τον κάνω να φαίνεται καλός, και θα υπερασπ ιστώ την τιμή του στην περίπ τωση π ου κάπ οιος τον π ροσβάλλει. Στο τελευταίο μέρος αυτού του οδηγού θα π αραθέσω τους λόγους γιατί συγκεκριμένες π λευρές των γλωσσών ( λεξιλόγιο, γένη κλ π.) είναι εύκολο να τις μάθουμε. Οι γλώσσες αυτές είναι φίλοι μου και θέλω να δεις την καλή τους π λευρά. Για π αράδειγμα, εάν μου π εις ότι τα Γαλλικά είναι π ολύ δύσκολα επ ειδή έχουν αρσενικό και θηλυκό γένος στα ουσιαστικά, θα σου π ω με την σειρά μου ότι είναι εύκολα επ ειδή ένα τεράστιο μέρος του λεξιλογίου τους είναι το ίδιο με τα Αγγλικά, και θα αντικρούσω το επ ιχείρημά σου λέγοντας ότι οι καταλήξεις των ουσιαστικών καθιστούν εύκολα στην απ ομνημόνευση τα αρσενικά και θηλυκά ουσιαστικά σχεδόν αμέσως. Εάν μου π εις ότι κάπ οιες Ασιατικές γλώσσες έχουν π ερίεργους τονικούς κανόνες, θα σου π ω ότι δεν είναι και τόσο άσχημα εάν κοιτάξεις π ολύ συγκεκριμένα για να δεις π ως αυτοί μπ ορούν να γίνουν εύκολοι, και θα ενισχύσω το επ ιχείρημά μου λέγοντας ότι ( κυρίως) δεν έχουν π τώσεις, γένη

20 ουσιαστικών, κλίσεις ρημάτων, συμφωνία με τα επ ίθετα, περίπ λοκη σύνταξη, ή κάπ οια άλλα δύσκολα χαρακτηριστικά π ου υπ άρχουν σε άλλες γλώσσες. ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Αλλά και γι' αυτές τις άλλες γλώσσες θα π αραθέσω επ ιχειρήματα γιατί αυτά τα χαρακτηριστικά δεν είναι τόσο δύσκολα. Οτιδήπ οτε χρειάζεται π ροκειμένου να π εριγράψω την γλώσσα π ου με ενδιαφέρει στην τρέχουσα φάση ως όχι και τόσο δύσκολη. Εάν κάνεις π λάκα εις βάρος του φίλου μου π ίσω απ ό την π λάτη του, τότε θα τον υπερασπ ιστώ όπ ως θα έκανε οποιοσδήπ οτε καλός φίλος. Εάν θέλεις λοιπ όν η γλώσσα π ου έχεις επ ιλέξει να είναι φίλος σου, θα πρέπ ει να τον αντιμετωπ ίζεις ως τέτοιον! Αυτός υπ ήρξε ο κατεξοχήν λόγος για την επ ιτυχία μου στην γρήγορη εκμάθηση γλωσσών, και οι π ερισσότεροι άνθρωπ οι π ου το βλέπ ουν απ έξω θα υπ οθέσουν ότι είσαι απ λά εξυπ νότερος απ' αυτούς επ ειδή για σένα οι γλώσσες είναι εύκολες. Αλλά αυτή είναι μια αλλαγή στην νοοτροπ ία, και όχι στο IQ. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Σταμάτα να σκέπ τεσαι π όσο δύσκολη είναι η γλώσσα της επ ιλογής σου. Αυτό δεν θα σε οδηγήσει π ουθενά! Επ ικεντρώσου στα θετικά!

21 ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια ΑΛΛΑ ΘΑ ΚΑΝΩ ΛΑΘΗ! Οι δύσκολες π λευρές μιας γλώσσας σίγουρα δεν μπ ορούν να αγνοηθούν. Αυτός είναι και ο λόγος που π ροτείνω να τις δούμε διαφορετικά και να τις απ οτιμήσουμε. Παρόλα αυτά, ανεξάρτητα απ ό το π ως βλέπ εις τις γλώσσες, χρειάζεται χρόνος για να συνηθίσεις στις π λευρές της γλώσσας π ου είναι διαφορετικές απ ό την μητρική σου γλώσσα. Αυτό σημαίνει ότι το να κάνεις λάθη είναι αναπ όφευκτο. Εάν το απ οδεχθείς αυτό, τότε στα π ρώτα στάδια της εκμάθησης της γλώσσας δεν θα έχεις να ανησυχείς τόσο π ολύ εάν γνωρίζεις τα δυσκολότερα σημεία μιας γλώσσας. Είναι π ολύ καλύτερο να απ οκτήσεις μια αίσθηση γι' αυτήν την ίδια την γλώσσα, όπ ως συνηθίζεται, παρά μια αίσθηση για την γραμματική της. Για π αράδειγμα, εάν ένας σπ ουδαστής της Αγγλικής αγνοούσε τις διαφορές υπ οκειμένου/ αντικειμένου και έλεγε That phone call is for 'I' ( αντί για 'me'), θα μπ ορούσα οπωσδήπ οτε να τον συγχωρέσω εάν μάθαινε Αγγλικά μόλις για λίγες εβδομάδες. Στην π ραγματικότητα, θα είχα εντυπ ωσιαστεί απ ό το γεγονός και μόνο ότι έλεγε κάτι αναλογιζόμενος τον ελάχιστο χρόνο π ου είχε επ ενδύσει. Η π ροσοχή σου θα πρέπ ει να είναι εστιασμένη στο να π εράσεις το μήνυμά σου και να καταλάβεις τα π ερισσότερα απ ό αυτά π ου σου απ αντάνε. Αν ο ανωτέρω σπ ουδαστής ξόδεψε μήνες για να μάθει π ρώτα γραμματική και μετά απ ό έξι μήνες ήξερε να λέει me αντί για το I, δεν θα είχε π ετύχει κάτι το καλύτερο σε όρους επ ικοινωνίας. Μπ ορεί να μιλούσε καλύτερα, αλλά λέγοντας μια π ρόταση λάθος μετά απ ό μια εβδομάδα μελέτης της γλώσσας σημαίνει ότι κάπ οιος επ ικοινωνεί π αρά τον μικρό χρόνο π ου έχει επ ενδύσει. Η επ ικοινωνία είναι αυτό για το οπ οίο υπ άρχει η γλώσσα άλλωστε! Ακόμα και αν μελετάς αποκλειστικά για ένα διαγώνισμα, εάν δεν εκτιμάς αυτήν την π λευρά, τότε είναι απ λώς μια λίστα απ ό γραμματικούς

22 κανόνες και π ίνακες με λέξεις. Αυτό δεν είναι γλώσσα όμως, γιατί η γλώσσα είναι ένα μέσο να επ ικοινωνείς με ανθρώπ ους, κι αν ακόμα δεν το κάνεις στο 100 τοις εκατό τέλεια απ ό την αρχή, μπ ορείς π αρόλα αυτά να επ ικοινωνείς. ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Επ ομένως, κάνε λάθη και μην ανησυχείς γι' αυτό! Δεν μπ ορείς να μάθεις να περπ ατάς με πεποίθηση εάν δεν παραπ ατήσεις λίγο στην αρχή. Είναι βασικό επ ίσης να χρησιμοπ οιείς τα λάθη σου ως μια ευκαιρία για να μαθαίνεις, και όχι ως ένα εμπ όδιο. Μου αρέσει απ λώς να ' διαγράφω' τα λάθη απ ό την μνήμη μου εφόσον έχω αληθινά διδαχτεί απ ό αυτά και με αυτόν τον τρόπ ο βλέπ ω τον δρόμο π ου έχω αφήσει π ίσω μου ως τίποτε π ερισσότερο απ ό μια π ρόοδο. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Τα λάθη είναι ένα φυσικό μέρος της διαδικασίας μάθησης, απ οδέξου ότι θα γίνονται και να ξέρεις ότι αυτό δεν θα σταθεί εμπ όδιο στην επ ικοινωνία

23 Η ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΝΟΟΤΡΟΠΙΑ ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια ουσιαστικά, θα μπ ορούσα να είχα ξοδέψει π ολύ χρόνο κλαψουρίζοντας γι' αυτές τις καταραμένες πτώσεις ( και έχω συναντήσει π ολλούς π ου υιοθετούν αυτήν την π ροσέγγιση). Αλλά αυτό δεν βοηθά! Σου υπ όσχομαι, ότι καμία π οσότητα παραπ όνων δεν θα σε φέρει π ιο κοντά στο να απ οκτήσεις ευχέρεια σε μια γλώσσα. Είναι κρίμα π ου δεν συμβαίνει, επ ειδή π ολλοί άνθρωπ οι είναι εξαίρετοι παραπ ονιάρηδες. Οτιδήποτε σε κρατά π ίσω στην π ρόοδο σου χρειάζεται να εξαλειφθεί, και το να είναι κάποιος απ αισιόδοξος είναι ψηλά σε αυτήν την λίστα! Με τα Τσέχικα σκεπ τόμουν απ λώς έλα εντάξει! και μιλούσα με την λάθος π τώση στην αρχή, αλλά μελέτησα π ροκειμένου να βελτιωθώ, και αναζήτησα μοτίβα π ου να με βοηθήσουν να κάνω την μελέτη ευκολότερη. Και ξέρεις κάτι; Το ξεπ έρασα και είχα αρκετή πεπ οίθηση στην ικανότητά μου να χρησιμοπ οιήσω τις επτά π τώσεις στις συζητήσεις. Κι αυτός είναι ένας επιπ λέον λόγος γιατί τείνω να εστιάζω π ολύ λίγο στην γραμματική στα π ρώτα στάδια. Βλέπ οντας π όσο π ολύ δουλειά χρειάζεται να γίνει είναι απ οκαρδιωτικό κι έτσι αρχίζω αμέσως να μιλάω ( με επ ίγνωση ότι κάνω π ολλά λάθη) και επ ανέρχομαι στην γραμματική λίγο αργότερα. Και ξέρεις τι συμβαίνει; Δεν είναι π λέον ένα τρομακτικό τέρας π ου θα πρέπ ει να θανατωθεί, αλλά στην π ραγματικότητα είναι κάτι ενδιαφέρον επ ειδή είμαι εξοικειωμένος με αυτό. Κάνοντας τη γραμματική π ιο διασκεδαστική με τον δικό μου τρόπ ο μου εξασφαλίζει ότι καθώς κάνω βήματα π ροόδου, αισθάνομαι θετικά γι' αυτό όλη την ώρα. Η θετικότητα αυτή δημιουργεί ένα αποτέλεσμα χιονοστιβάδας για να π αρέχει απ οφασιστική ώθηση π ου εγγυάται ότι θα συνεχίσω να βελτιώνομαι. Είτε νομίζεις ότι μπ ορείς είτε ότι δεν μπ ορείς, έχεις δίκιο Χένρι Φορντ

24 ΔΕΝ ΕΧΩ ΓΕΝΝΗΘΕΙ ΤΑΛΑΝΤΟΥΧΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΥΣΗ ΜΟΥ ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Αυτή είναι άλλη μια π ολύ δημοφιλής νοοτροπ ία π ου παρεμπ οδίζει τους ανθρώπ ους απ ό το να προσπ αθήσουν να μάθουν γλώσσες: το γεγονός ότι δεν είναι αρκετά ταλαντούχοι, ή ότι δεν είναι αρκετά τυχεροί για να είναι π λούσιοι/ έξυπ νοι/ ελεύθεροι. Είναι π ολύ εύκολο να κοιτάξεις π ρος κάπ οιον σαν και εμένα, ή και π ολλούς άλλους, π ου έχουν μάθει με επ ιτυχία να μιλούν ξένες γλώσσες και να μας κατατάξεις σε ταλαντούχους απ ό την φύση ή τυχερούς. Στην π ραγματικότητα, έκανα ακριβώς το ίδιο μέχρι π ου προσπ άθησα π ραγματικά να μάθω μια γλώσσα. Τώρα π ια έχω μια διαφορετική έννοια για το τι σημαίνει ταλέντο τύχη. Μπ ορείς να μου π εις τα π άντα σχετικά με την γενετική και τα κληρονομικά π λεονεκτήματα, αλλά στο τέλος της μέρας δεν έχει σημασία π οια δικαιολογία μπ ορείς να βρεις, αφού κάπ οιος τα έχει καταφέρει π ριν απ ό σένα και έχει επ ιτυχώς πραγματοπ οιήσει τα όνειρά του. Η διαφορά είναι ότι αυτοί οι άνθρωπ οι συνέχιζαν π ραγματικά να προσπ αθούν και επ ινοούσαν έξυπ νους τρόπ ους για να επιλύουν τα π ροβλήματα π ου αντιμετώπ ιζαν. Τα π ερισσότερα απ ό τα μυστικά τους δεν είναι και τόσο μυστικά. Πρέπ ει απ λά να βρεις την ιστορία τους ή να ανακαλύψεις το δικό σου μονοπ άτι. Ως π αράδειγμα, επ ιτρέψτε μου εν τάχει να σας π ω την αληθινή ιστορία κάπ οιου π ου γνώρισε απίστευτα εμπ όδια, και π αρόλα αυτά κατάφερε να μάθει Γαλλικά, Γερμανικά, Ελληνικά, και Λατινικά και να πετύχει π αρά π ολύ π ερισσότερα. Γεννήθηκε στην Αλαμπ άμα των ΗΠΑ το 1880 και σπ ούδασε στο Κολέγιο Radchliffe, το γυναικείο τμήμα του Χάρβαρντ. Την επ οχή εκείνη, οι π ερισσότερες γυναίκες δεν αναμένονταν να αφήσουν ποτέ την π όλη τους ή να κάνουν κάτι π ερισσότερο απ ό το να π αντρευτούν και να αναθρέψουν π αιδιά, και οτιδήπ οτε άλλο κατά π άσα π ιθανότητα θα φαινόταν ακόμα λιγότερο συνηθισμένο στην Αλαμπ άμα

25 Επ ίσης έγραψε ένα βιβλίο π ου μεταφράστηκε σε 25 γλώσσες, και γνώρισε όλους του π ροέδρους των Η. Π. Α της επ οχής της και έγινε στενή φίλη με τον Alexander Graham Bell και τον Mark Twain. Σημαντικά επ ιτεύγματα, έτσι δεν είναι; Είναι εύκολο να σκεφτείς ότι μπ ορεί να γεννήθηκε τυχερή καθώς οι π ερισσότεροι άνθρωπ οι δεν θα π ετύχαιναν π οτέ αυτά τα π ράγματα, ιδίως οι γυναίκες της εποχής της. Ίσως να ήταν απ λώς τυχερή; ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Μόλις και μετά βίας. Πέτυχε όλα αυτά και π ερισσότερα όντας κουφή και τυφλή απ ό την ηλικία των δεκαοχτώ μηνών και μόλις π ου μπ ορούσε να μιλήσει. Το όνομά της ήταν Helen Keller. Μπορείς να φανταστείς π όσο δύσκολος μπ ορεί να ήταν ο αγώνας της; Σίγουρα δεν θα μπ ορούσα καν να φανταστώ ότι θα μπ ορούσα π οτέ μου να ζήσω κάτι π αρόμοιο. Η εμψυχωτική της ιστορία δείχνει ότι αντί να π ει στον εαυτό της ότι ήταν θύμα και συνεχώς να υπ ενθυμίζει στον εαυτό της π όσο άδικη ήταν η ζωή της όπ ως θα είχαν κάνει π ολλοί άνθρωπ οι στην θέση της - έζησε μια απ ίστευτη ζωή και πέτυχε κάπ οια καταπ ληκτικά π ράγματα. Όπ ως όλοι οι άνθρωπ οι θα είχε και τις στιγμές αδυναμίας της, αλλά αυτή συνέχισε π αρά τις αντιξοότητες. Ανεξάρτητα απ' το τι είναι αυτό π ου σε παρεμπ οδίζει, μπ ορείς να το ξεπ εράσεις. Κάθε φορά π ου έχω αυτές τις ενοχλητικές αμφιβολίες ότι ένα απ ό τα όνειρά μου είναι αδύνατο, όπ ως το να μιλήσω μια ξένη γλώσσα με την οπ οία δεν έχω την π αραμικρή οικειότητα ή το να ταξιδέψω με λίγα χρήματα κλπ. Σκέφτομαι τότε ανθρώπ ους όπ ως αυτή π ου κατάφερε π ολύ π ερισσότερα ενάντια σε π ολύ μεγαλύτερες αντιξοότητες και π όσο θλιβερές είναι οι δικαιολογίες μου σε σύγκριση με αυτήν. Υπ άρχουν εκατοντάδες απ ό π αραδείγματα, και κάθε π ρόβλημα έχει μια λύση εάν είσαι αρκετά επ ινοητικός. Το ζήτημα δεν είναι το ίδιο το π ρόβλημα, είναι το πρόσωπ ο π ου το αντιμετωπ ίζει και π όσο σοβαρά είναι απ οφασισμένος να το ξεπ εράσει. Δεν με ενδιαφέρει π οιες είναι οι δικαιολογίες σου, γιατί αν είσαι αρκετά αφοσιωμένος τότε θα βρεις τη λύση

26 Όλα αυτά είναι μέρος της αλλαγής της νοοτροπ ίας π ου με βοήθησε να κάνω τόσο μεγάλη π ρόοδο στις γλώσσες τα τελευταία χρόνια. Αντί να κατατάσσεις τους ανθρώπ ους σε τυχερούς και άτυχους, ταλαντούχους ή μη, θα πρέπ ει να δεις π ως μπ ορείς να π ετύχεις αυτό π ου αυτοί οι τυχεροί άνθρωποι έχουν. ΜΕΡΟΣ 1 ο: Nοοτροπια Μερικές φορές έχουν π ράγματι κάπ οια π λεονεκτήματα π ου το κάνουν π ιο εύκολο γι' αυτούς, αλλά είναι η δική τους ιστορία και όχι η δική σου. Κι εσύ θα έχεις συγκεκριμένα π λεονεκτήματα π ου εκατομμύρια άλλοι άνθρωπ οι δεν έχουν. Μπ ορείς να βρεις το δικό σου δρόμο για οποιονδήπ οτε στόχο, και η ευχέρεια σε μια γλώσσα είναι σίγουρα ένας απ ό αυτούς. Δεν υπ άρχουν γούρικα π έταλα, αστέρια που ευθυγραμμίζονται, ή μαγικά τρικ κλπ. π ου π αίζουν ρόλο εδώ. Παρακάτω στον οδηγό θα δώσω μερικά π αραδείγματα π ροτάσεων για το π ως να ξεπ ερνάς τυπικά π ροβλήματα, όπ ως το να μην έχεις αρκετό χρόνο, ή να συμμετέχεις σε συζητήσεις χωρίς να μιλάς αρκετά κλπ. Εντούτοις, αν έχεις και συ τις δικές σου ενοχλητικές αμφιβολίες (π αντρεμένος με π αιδιά, με μεγάλο χρέος στις τράπ εζες, χωρίς να καταφέρεις να μάθεις γλώσσες στο σχολείο κλπ.) π ου θεωρείς ότι θα σταθούν εμπ όδιο στον δρόμο σου, τότε σκέψου τον εαυτό σου σαν κάπ οιον άλλον π ου αντιμετώπ ισε τα ίδια π ροβλήματα με σένα και π ριν απ ό σένα αλλά βρήκε τελικά μια λύση. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Το να επ ικαλείσαι την τύχη, το ταλέντο ή τα γονίδια δεν είναι καλή δικαιολογία. Μπ ορείς να ξεπεράσεις τις π ροκλήσεις και να π ετύχεις τους στόχους σου

27 ΜΕΡΟΣ 2 ο: ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ

28 ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης Ο τελικός μου στόχος συνήθως τείνει να είναι η ευχέρεια, ή μερικές φορές (π ιο π ρόσφατα) ο μετριασμός της ξενικής προφοράς. Αλλά για να το π άρουμε απ ό την αρχή, οι π ερισσότεροι άνθρωπ οι θα ήταν πολύ π ερισσότερο απ ό ευτυχισμένοι εάν κατάφερναν να π ετύχουν ένα βασικό ή μέσο επίπεδο επ ικοινωνιακών δεξιοτήτων στην αρχή. Παρόλα αυτά, ανεξάρτητα απ ό το τι είναι αυτό π ου επ ιδιώκεις χρειάζεσαι ένα σχέδιο δράσης. Πολύ π ερισσότερο απ ό έναν σχέδιο για την επ όμενη χρονιά ή κι ακόμα απ ό ένα χειρότερο του τύπ ου θα ήθελα ή ελπ ίζω να, εγώ έχω απ οστολές. Κι αυτό είναι κάτι π ερισσότερο απ ό μια απ λή αλλαγή στον τρόπ ου της έκφρασης. Μια απ οστολή είναι ένα π ιεστικό σχέδιο δράσης για να π ετύχεις τον στόχο σου, και η διαδικασία π ου σχετίζεται με αυτό είναι εντελώς διαφορετική. Είμαι σίγουρος ότι υπ άρχουν π ολύ στόχοι π ου μπ ορεί να επ ιδίωξες π αλαιότερα, όπ ως το να κόψεις το κάπ νισμα, να π ας σε γυμναστήριο, να σταματήσεις να βλέπ εις τηλεόραση, να χρησιμοπ οιείς τις σκάλες αντί του ασανσέρ κλπ. Κάπ οιοι απ ό αυτούς προϋπ οθέτουν μια δραματική αλλαγή στις συνήθειες και π ολλοί άνθρωπ οι δεν συνειδητοπ οιούν π όσο δύσκολο είναι να το π ετύχεις αυτό. Υπ άρχουν κάπ οιες χρήσιμες συμβουλές για τις δοκιμές των 30 ημερών στην ηχογραφημένη συνέντευξη με τον Scott Young, επ ομένως ακούστε την για να απ οκτήσετε μια άλλη π ροσέγγιση και να μετατρέψετε φαινομενικά δύσκολους στόχους σε μικρότερα και π ιο επ ιτεύξιμα κομμάτια. Το π ρόβλημα με έναν στόχο όπ ως το να μιλήσεις με ευχέρεια σε τρεις μήνες/ ή έξι μήνες/ ή ένα χρόνο είναι ότι π ρόκειται για κάτι π ολύ αόριστο και κανένας δεν έχει ενσωματώσει κάπ οια στρατηγική σε αυτούς τους στόχους. Συνάντησα π ολλούς ανθρώπ ους με απ οφάσεις για τον Νέο Χρόνο να μιλήσουν Ισπ ανικά/ Γαλλικά... κλπ, στο τέλος του χρόνου και οι οπ οίοι σχεδόν π οτέ δεν τους π έτυχαν. Κι αυτό επ ειδή δεν είχαν ορίσει τι σημαίνει μιλάω, και γιατί στο τέλος του χρόνου είναι π άρα πολύ μακριά έτσι π ου να μπ ορούν συνέχεια να αφήνουν την όπ οια δουλειά πρέπ ει να γίνει για αργότερα. Κι αν ακόμα π εριορίσουν τον στόχο τους σε μια μικρότερη χρονική π ερίοδο, ακόμα και τότε μπ ορεί να μην κάνουν τίπ οτε π ερισσότερο απ ό το να λένε στον εαυτό τους τι θα ήθελαν

29 ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης Χρειάζεσαι μια στρατηγική. Κι αυτός ο οδηγός σου δίνει κάπ οιες συμβουλές για συγκεκριμένες στρατηγικές π ου έχουν λειτουργήσει για μένα, αλλά υπ άρχει και ένας τεράστιος αριθμός ανθρώπ ων που μαθαίνουν γλώσσες π ου το έχουν κάνει μέσα απ ό μια σειρά άλλους έξυπ νους τρόπ ους ( όπ ως ο Khatzumoto, απ ό τον οπ οίο επ ίσης έχω π άρει συνέντευξη). Αυτό π ου έχουμε όλοι κοινό δεν είναι απ αραίτητα οι στρατηγικές μας, αλλά το γεγονός ότι ΤΙΣ ΕΧΟΥΜΕ. Έχουμε όλοι ένα σχέδιο και είμαστε αφοσιωμένοι σ' αυτό. Ακόμα και κάπ οιος με μια ανεπ αρκή στρατηγική ( ας το π άρουμε απ όφαση, καμία στρατηγική δεν είναι τέλεια) θα π ετύχει π ολύ π ερισσότερα απ ό κάπ οιον π ου διαθέτει τις καλύτερες ιδέες τις οπ οίες π οτέ δεν εφαρμόζει. Εάν διαβάσεις όλον τον οδηγό και ακούσεις όλες τις συνεντεύξεις και φύγεις απ οκομίζοντας την αίσθηση π ερί τίνος π ρόκειται όταν μαθαίνεις μια ξένη γλώσσα, τότε θα νιώσω ότι τίπ οτε σημαντικό δεν θα έχει επ ιτευχθεί στην π ραγματικότητα. Θα χρειαστεί να τα εφαρμόσεις αυτά. Μιλάω σοβαρά! Αυτή τη στιγμή, κάνε ένα σχέδιο για τους επ όμενους μήνες και τους ρεαλιστικούς στόχους π ου επιθυμείς να π ετύχεις με την γλώσσα π ου μαθαίνεις. Επ ιθυμείς να είσαι ικανός να καταλαβαίνεις τα περισσότερα απ ό αυτά π ου λέγονται στις τηλεοπ τικές εκπομπ ές μέσα σε έξι μήνες; Σημείωσέ το! Θέλεις να μπορείς να μιλάς τουλάχιστον για 20 δευτερόλεπ τα σε μια συζήτηση με έναν ντόπ ιο και να μπ ορείς ακόμα να συνέχιζεις με αυτοπεπ οίθηση; Σημείωσέ το! Υπ άρχουν κάπ οιες ασκήσεις π ου έχω συμπ εριλάβει στο τετράδιο εργασίας μαζί με αυτόν τον οδηγό π ου μπ ορούν να σε βοηθήσουν, και αυτή είναι μια απ ό αυτές. Τυπ ώστέ την ή αντιγράψτε την με το χέρι, μόνο μην την κάνετε στον υπ ολογιστή σας. Έχοντας γράψει κάτι σε μια κόλλα στο γραφείο σας ή στην τσέπ η σας μπ ορεί να απ οτελέσει μια έξοχη υπ ενθύμιση π ου να σας βάζει να δουλεύετε για αυτούς τους στόχους. Είμαι γενικότερα υπ έρ της τεχνολογίας, αλλά έχοντας κάτι σε φυσική μορφή δημιουργεί μια τεράστια διαφορά. Αυτή η κόλλα χαρτιού με τον κατάλογο των στόχων μου π ου την έχω κολλήσει με ζιλοτέι π π άνω στο τραπ έζι μου, π αραμένει εκεί ακόμα και όταν κλείνω τον υπ ολογιστή μου. Αν δεν έχεις ξεκινήσει να γράφεις ακόμα, γιατί συνεχίζεις να διαβάζεις αυτό το βιβλίο; Θα έπρεπ ε ήδη να είχες σημειώσει τους στόχους σου σε ένα χαρτί! Δεν αστειεύομαι, ξεκίνα τώρα και π ρόσθεσε πράγματα σε αυτόν ή αναθεώρησέ τον αν δεις κάτι άλλο σε αυτόν τον οδηγό, αλλά να είσαι σαφής σχετικά με αυτό π ου επ ιδιώκεις. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Οι καλύτερες ιδέες στον κόσμο δεν έχουν καμία αξία αν δεν εφαρμόζονται

30 ΑΝΑΓΚΑΙΑ ΒΗΜΑΤΑ ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης Απ ό τη στιγμή π ου έχεις ένα τελικό στόχο στο μυαλό σου, ο δρόμος για να βρεις την στρατηγική σου είναι να την σπ άσεις στα αναγκαία εκείνα στοιχεία π ου χρειάζεται για να την π ροσεγγίσεις. Δες τον τελικό στόχο ως κάτι οριστικό. Ότι απ λώς θα συμβεί, επ ομένως δούλεψε ανάπ οδα για να δεις τα λογικά βήματα π ου χρειάζονται και π ου θα σε βοηθούσαν για να π ροσεγγίσεις αυτόν τον στόχο. Απ αλλάξου απ ό την ιδέα ότι είναι απ λώς μια π ιθανότητα και δούλεψε για να το π ετύχεις. Παίρνοντας το π αράδειγμα π ου ανέφερα παραπ άνω, εάν θέλεις να καταλαβαίνεις τις τηλεοπτικές εκπομπ ές, θα χρειαστεί να κάνεις σίγουρο ότι η ακρόαση είναι το επ ίκεντρο της απ οστολής σου. Μπ ορεί να βουτήξεις κατευθείαν στα βαθιά και να ακούσεις ξενόγλωσσες τηλεοπ τικές εκπομπ ές από την αρχή και να αναγκάσεις τον εαυτό σου να βουλιάξει ή να κολυμπ ήσει ( η μέθοδος αυτήν υπήρξε απ οτελεσματική για τον Khatzumoto, στις συνεντεύξεις), ή μπ ορεί να ακούσεις προπληρωμένα μαθήματα για σπ ουδαστές γλωσσών για να διευκολύνεις τον εαυτό σου, να συνηθίσεις σε μια π ιο αργή ομιλία, και να ξεκινήσεις ( εγώ προσωπ ικά αναμιγνύω τις δύο αυτές τεχνικές, το οπ οίο δεν είναι σε καμία περίπ τωση το καλύτερο, απ λά ήταν το π ιο απ ολαυστικό για μένα). Κάθε μια απ ό αυτές τις π ροσεγγίσεις έχει τα π λεονεκτήματά της και τους λόγους της, αλλά αυτό π ου είναι σημαντικό είναι το γεγονός ότι είσαι αληθινά αφιερωμένος σ' αυτήν. Για μια σε βάθος π ροσέγγιση, θα χρειαστεί να αφιερώσεις χρόνο κάθε μέρα για να εκθέσεις τον εαυτό σου στη γλώσσα όσο το δυνατόν π ερισσότερο, και να βεβαιωθείς ότι κάνεις κάτι ενεργητικό π ου αυξάνει την κατανόησή σου. Κατέβασε ή ηχογράφησε τις τηλεοπ τικές εκπομπ ές, ενώ π εριμένεις να τις δεις ώστε να μην υπ άρχουν δικαιολογίες ότι έχασες έστω και μια απ ό αυτές. Για μια βήμα π ρος βήμα π ροσέγγιση, χρειάζεται να έχεις το εκπ αιδευτικό υλικό έτοιμο και να είσαι ακόμα π ερισσότερο αφοσιωμένος για να σιγουρευτείς ότι μπ ορείς να το αφομοιώσεις γρήγορα. Ένα βασικό ηχητικό αρχείο όπ ου μιλάνε αργά κάνει φτωχή δουλειά στο να σε βοηθήσει να καταλάβεις την

31 ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης π ραγματική φυσική ομιλία, αλλά όταν ο βαθμός δυσκολίας του αυξάνεται σταδιακά μεν αλλά γρήγορα, τότε μπ ορεί να βοηθήσει αρκετά. Κάνε τον συνολικό χρόνο συντομότερο με το να ακούς π ιο εντατικά ( αφού αυτό π ου κάνεις είναι ευκολότερο) έτσι π ου να αρχίσεις να εξασκείσαι για τον τελικό σου στόχο (π ου είναι να π αρακολουθείς τηλεόραση) π ολύ π ριν απ ό την π ροθεσμία π ου έχεις θέσει. Αυτό είναι μόνο ένα π αράδειγμα. Οποιοσδήπ οτε κι αν είναι ο τελικός σου στόχος, σπ άσε τον στα βήματα π ου είναι αναγκαία έτσι ώστε να ξέρεις ότι κάνεις π ρόοδο κάθε μέρα. Όταν θα έχεις εξασφαλίσει κάπ οιο χρόνο για την κάθε σου μέρα, τότε θα μπ ορείς να π ας στο επόμενο βήμα π ου είναι οι ΜΙΝΙ- ΣΚΟΠΟΙ

32 ΜΙΝΙ-ΣΚΟΠΟΙ ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης Ένας μίνι-σκοπ ός είναι ένας σκοπ ός π ου μπ ορείς να π ετύχεις άπ αξ καθήμενος ( ή όρθιος, ανάλογα με την π ερίσταση)! Το π ρόβλημα με τον στόχο να μιλήσω καλά μια μέρα, ή κι ακόμα τέτοια επ οχή του χρόνου είναι ότι π ρόκειται για κάτι τόσο μακρινό ώστε να το νιώσεις ως π ραγματικό π ου μπ ορεί γι' αυτόν το λόγο εύκολα να π αραμεληθεί. Χρειάζεσαι π ροθεσμίες, ακόμα και αν αυτές είναι μέσα στο κεφάλι σου. Και οι καλύτερες π ροθεσμίες είναι οι π ιο κοντινές. Στην π ραγματικότητα δεν μπ ορείς να φτάσεις λιγότερο μακρυά απ ό σήμερα. Είναι καλύτερο απ' το να επ ιδιώκεις να έχεις ένα ευρύ φάσμα σε λεξιλόγιο, να μάθεις όλες τις λέξεις που σχετίζονται με τα μέρη του σώματος ( για π αράδειγμα) μέσα σε 30 λεπ τά. Αυτό π ου στάθηκε εξαιρετικά απ οτελεσματικό για μένα είναι να έχω μια ηλεκτρονική κλεψύδρα εάν δουλεύω στον υπ ολογιστή μου, με το 25% της συνολικής επ ιφάνειας της οθόνης να καλύπ τει η ηλεκτρονική κλεψύδρα και με τα δευτερόλεπ τα συνεχώς να αναβοσβήνουν για μένα, έτσι ώστε να μην ξεχάσω! Αντί να στοχεύεις στον μετριασμό της ξενικής σου π ροφοράς, δούλεψε τους λαρυγγισμούς της γλώσσας με το ισπ ανικό 'r' για τις επ όμενες τρεις μέρες, μελετώντας την τοπ οθέτηση της γλώσσας, επ αναλαμβάνοντας δοκιμαστικά βίντεο στο Youtube και χρησιμοπ οιώντας ντόπ ιους για να σε διορθώνουν ( σε προσωπ ική συνομιλία ή μέσω Skype). Αυτά είναι στοιχεία π ου στην π ράξη λειτουργούν π ροσθετικά στο να π ετύχεις τον τελικό σου στόχο, και είναι σε μεγάλο βαθμό επ ιτεύξιμα εάν αφοσιωθείς σ' αυτά βραχυπ ρόθεσμα. Είναι εύκολο να χαρακτηρίσεις τους ανθρώπ ους ως γλωσσικές ιδιοφυίες, αλλά το μόνο π ου κάνουν αυτοί είναι να εκπ ληρώνουν μια π ληθώρα απ ό εύκολα μικροκαθήκοντα. Όταν τους δεις συνολικά, όλοι οι ΜΙΝΙ- ΣΚΟΠΟΙ θα π ροστεθούν στο τελικό σου στόχο όταν σχεδιαστούν σωστά, αλλά η κάθε ξεχωριστή εργασία είναι σε μεγάλο βαθμό επ ιτεύξιμη απ' τον καθένα μας. Με μια απ οτελεσματική στρατηγική και π ραγματική αφοσίωση στο π ρόταγμά σου, οι π ροσδοκίες σου γίνονται μια απ οστολή. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Σπ άσε τα μηνιαία/ εβδομαδιαία σχέδιά σου σε μικρότερα κομμάτια π ου μπ ορούν να επ ιτευχθούν άμεσα

33 ΟΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ ΣΟΥ ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης Μια απ ό τις σημαντικές π λευρές της απ οστολής σου απ οτελεί ότι θα πρέπ ει να είσαι πολύ συγκεκριμένος σχετικά με αυτό το οπ οίο επ ιδιώκεις. Θέλεις να καταλαβαίνεις αυτό π ου ακούς στο ραδιόφωνο; Δεν είσαι αρκετά καλός τότε π ες ότι θέλεις να καταλαβαίνεις τουλάχιστον τα μισά απ ό αυτά π ου λέγονται και να είσαι ικανός να τα εξηγήσεις σε κάπ οιον μετά. Ίσως να θέλεις να τα καταφέρεις απ ό την π ρώτη σου εβδομάδα σε μια χώρα; Αυτή είναι μια εξαιρετική επ ιδίωξη για να π ετύχει κανείς, αλλά για άλλη μια φορά, η αοριστία της την κάνει τόσο θολή ως στόχο Να είσαι συγκεκριμένος! Θέλεις συγκεκριμένα να ξέρεις τις φράσεις για να ρωτάς τις κατευθύνσεις/ ή να π αραγγέλνεις φαγητό κλπ... ή να καταλαβαίνεις το νόημα των απ αντήσεων π ου π αίρνεις, ή την ικανότητα να θυμάσαι κάπ οιες βασικές λέξεις, ή τέλος οτιδήπ οτε άλλο σχεδιάζεις να κάνεις. Εάν δεν μπ ορείς να π εριγράψεις τον στόχο σου με μεγάλη λεπ τομέρεια, τότε δεν είναι στόχος αλλά τίπ οτε π ερισσότερο απ ό ένα θολό σύννεφο και αυτό δεν θα σε βοηθήσει εάν θέλεις ένα σχέδιο δράσης π ου επ ιδιώκεις να φτάσεις. Το να έχεις μια απ άντηση χάρη συντομίας είναι μια χαρά, αλλά θα πρέπ ει να ξέρεις τι σημαίνει αυτό για σένα. Για π αράδειγμα, τείνω να επ ιδιώκω την ευχέρεια σε μια γλώσσα. Αυτή είναι μια μονολεκτική απ άντηση π ου δίνω στους άλλους όταν με ρωτούν. Εντούτοις, έχω έναν π ολύ συγκεκριμένο ορισμό του τι σημαίνει για μένα ευχέρεια και προσπ αθώ να βεβαιωθώ ότι και οι άλλοι άνθρωπ οι έχουν έναν τέτοιο ορισμό, τουλάχιστον για τον εαυτό τους. Αν λοιπ όν τυχαίνει να επ ιδιώκεις και συ την ευχέρεια, μπ ορεί να π έσεις στην π αγίδα π ου πολλοί άνθρωπ οι π έφτουν και την φαντάζονται ότι είναι κάτι π ου φτάνει την τελειότητα. Το να επ ιδιώκεις την τελειότητα είναι λάθος επ ειδή απ ό την ίδια της την φύση δεν θα καταφέρεις π οτέ να την φτάσεις. Είναι απ οθαρρυντικό και δεν βοηθά να έχεις έναν στόχο τόσο αόριστο και υψηλό στον οπ οίο απ λά δεν θα φτάσεις π οτέ

34 ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης Επ ομένως, τι σημαίνει για μένα ευχέρεια σε μια γλώσσα; Φυσικά, διαφορετικοί άνθρωπ οι δίνουν διαφορετικό ορισμό γι' αυτήν την λέξη. Αλλά όσον αφορά εμένα δεν είναι σε καμία περίπ τωση το να μιλάς τέλεια, να είσαι δηλαδή όπ ως ένας ντόπ ιος, ή να είσαι ικανός να συζητάς για οποιοδήπ οτε θέμα στην γλώσσα π ου έχεις ως στόχο να μάθεις. Δεν μπ ορώ εξάλλου να μιλήσω για οποιοδήπ οτε θέμα ούτε στα Αγγλικά, κι έτσι να είσαι σίγουρος ότι δεν επ ιδιώκω να το κάνω σε άλλες γλώσσες. Όσο καλό και να ήταν αυτό, είναι κάτι μη ρεαλιστικό και μη αναγκαίο. Εάν τα κορίτσια μιλάνε για παπ ούτσια και οι αρχιτέκτονες μιλάνε για ρυθμούς μπ αρόκ στα κτίρια, και οι δύο αυτές ομάδες θα χρησιμοπ οιήσουν το λεξιλόγιο π ου εγώ δεν καταλαβαίνω ( ονόματα απ ό μάρκες και τεχνική ορολογία), και π αρά αυτά τα εμπ όδια εγώ μπ ορώ να ισχυριστώ ότι μιλάω Αγγλικά άπ ταιστα. Μπ ορώ να π αραδεχτώ επ ίσης ότι αν δεν υπ ήρχε η αυτόματη ορθογραφική διόρθωση, αυτό το έγγραφο θα είχε π άρα π ολλά λάθη. Αν λοιπ όν η τελειότητα δεν είναι δυνατή για τους φυσικούς ομιλητές των γλωσσών, γιατί θα πρέπ ει εμείς οι ταπ εινοί σπ ουδαστές μιας γλώσσας να την επ ιδιώκουμε; Για μένα, η ευχέρεια μπ ορεί να αναλυθεί σε τόσα στοιχεία μέχρι π ου να είναι κάτι στο οπ οίο θα μπορώ να στοχεύω. Ξεκινώντας απ ό τον επ ίσημο ορισμό ( μου αρέσει να χρησιμοπ οιώ Αγγλικό Λεξικό της Οξφόρδης) π ου είναι : 1 να μιλάς και να γράφεις με έναν καθαρό και φυσικό τρόπ ο. 2 να χρησιμοπ οιείς τη γλώσσα εύκολα και με ακρίβεια. Όπ ως μπ ορείς να δεις, αυτό δεν προϋπ οθέτει καμία τελειότητα ή ισοδυναμία με κάπ οιον ντόπ ιο. Χρησιμοπ οιώντας εύκολα και με ακρίβεια τη γλώσσα είναι κάτι π ου εμείς οι άνθρωπ οι μπ ορούμε στην π ραγματικότητα να επ ιδιώξουμε. Για να είμαι ακόμα π ιο συγκεκριμένος, θεωρώ ότι μιλάω με ευχέρεια εάν μπ ορώ να διατυπ ώσω την σκέψη μου στο άλλον κάνοντας ελάχιστα λάθη ( αλλά π αρόλα αυτά κάνοντας ακόμη λάθη), να

35 καταλαβαίνω σχεδόν όλα όσα λέγονται σε κανονικές συζητήσεις, και ακολουθώ τους ντόπ ιους όταν μιλάμε μεταξύ μας εφόσον δεν συζητάμε κάτι π ολύ εξειδικευμένο, για το οπ οίο δεν θα συζητούσα ούτε στην μητρική μου γλώσσα. ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης Για μένα, η ευχέρεια είναι κατά τοις εκατό τέλεια, και αυτό είναι ένα εξαιρετικό επίπ εδο για φτάσει κάπ οιος και να είναι π ερήφανος γι' αυτό. Το έξτρα 5+ τοις εκατό δεν είναι αναγκαίο για τους π ερισσότερους ανθρώπ ους, ειδικά βραχυπ ρόθεσμα. Προσωπ ικά επ ιδιώκω να το κατεβάσω όσο μπ ορώ π ερισσότερο σε μακροχρόνιο επίπ εδο, αλλά σε ένα διάστημα μικρότερο απ ό έναν χρόνο ένα 90 τοις εκατό σε σχέση με το τέλειο είναι σε μεγάλο βαθμό επ ιτεύξιμο εάν είσαι αρκετά αφοσιωμένος. Κι αν αφιερώσεις στο γλωσσικό σου εγχείρημα π λήρως το σύνολο του χρόνου σου, τότε μπ ορείς να το κάνεις σε έναν μικρό αριθμό μηνών. Έτσι λοιπ όν, όταν καθορίζεις τους γλωσσικούς σου στόχους χρειάζεται να είσαι όσο το δυνατόν π ιο συγκεκριμένοι: αριθμός μηνών π ου θα αφιερώσεις, ακριβώς τι σημαίνει η βασική συζήτηση/ το μεσαίο επίπ εδο / η ευχέρεια για σένα, ο αριθμός των δευτερολέπτων π ου συνομιλείς με κάπ οιον χωρίς να ρωτήσεις τι σημαίνει μια λέξη οτιδήπ οτε κι αν είναι αυτό που επ ιδιώκεις, όρισέ το. Εάν απ λώς προσπ αθείς αν μάθεις μια γλώσσα χωρίς να ξέρεις ακριβώς π ου κατευθύνεσαι και σε τι θα χρειαστεί να επ ικεντρωθείς ( Να μιλήσεις; Να ακούσεις; Να διαβάσεις; Να κατανοήσεις; Να αποκτήσεις αυτοπεπ οίθηση στην ομιλία;) τότε θα είναι π ολύ δύσκολο να φτάσεις εκεί. Να μιλήσω την x γλώσσα καλά δεν είναι στόχος και δεν σου εξασφαλίζει κανένα σχέδιο δράσης. Εάν έχεις κάπ οιον προορισμό υπ όψη σου, τότε μπ ορείς να ακολουθήσεις ένα δρόμο π ου θα σε π άει εκεί και να επ ικεντρωθείς σε μια καλή στρατηγική για να εξασφαλίσεις ότι θα πραγματοπ οιηθεί. Επ ομένως, τι είναι αυτό π ου π ραγματικά επ ιδιώκεις; To 2o Φύλλο Εργασίας απ αιτεί απ ό σένα έναν ακριβή ορισμό. Γράψε όσο π ερισσότερα μπ ορείς!!

36 ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ ΕΝΑ ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης Πολλά απ' όσα συζητώ σε αυτόν εδώ τον οδηγό βασίζονται σε π άνω απ ό επ τά χρόνια εφαρμοσμένης γλωσσομάθειας, αλλά υπ άρχουν και κάπ οιες π λευρές της π ου έχω μάθει μόλις τον τελευταίο χρόνο. Ένα απ' αυτά είναι ότι η επ ιτυχία έρχεται π ολύ π ιο εύκολα εάν διατηρείς ένα γλωσσικό ημερολόγιο. Αυτό είναι για να καταγράφεις την π ρόοδό σου σε μια γλώσσα, και να μοιραστείς την προσπ άθειά σου με τους άλλους π ου αντιμετωπ ίζουν π αρόμοια π ροβλήματα. Όταν κάνεις αυτό το ταξίδι μόνος σου, είναι πολύ π ιο εύκολο να χάσεις τα ίχνη του στόχου σου και ακόμα και τα κίνητρά σου. Το να κάνεις δημόσια την απ οστολή σου, σου δημιουργεί ακόμα μεγαλύτερη π ίεση εάν γράφεις γι' αυτήν σε κάπ οιο μπ λογκ. Εάν π ολλοί άνθρωπ οι τύχει να ξεκινήσουν να διαβάζουν το μπ λογκ σου, αυτό π ροσθέτει μια επιπ λέον διάσταση στην στρατηγική σου αφού εξασφαλίζεις να έχεις κάποια ερεθίσματα κάθε φορά π ου ενημερώνεις το μπ λογκ σου. Επ αναλαμβάνω ότι μια απ λή ανάγνωση αυτού του οδηγού και η ακρόαση των αρχείων ήχου που π εριέχει δεν θα σε π άει π ολύ μακρυά εκτός και αν εφαρμόσεις αυτά π ου π ροτείνονται. Έτσι για μια ακόμη φορά θα σας π ροτείνω να ξεκινήσετε αμέσως ένα γλωσσικό ημερολόγιο ( δηλαδή ένα μπ λογκ ). Πηγαίνετε στο κάντε κλικ εκεί π ου λέει εγγραφείτε για να αποκτήσετε έναν δωρεάν λογαριασμό, σκεφτείτε για ένα ενδιαφέρον όνομα για αυτό το μπ λογκ ( σχετικό με τον γλωσσικό σας στόχο δεν θα είναι κάπ οιος χώρος για βίντεο με γάτες π ου μοιράζεστε στο Youtube!) και όταν θα είστε στην κύρια οθόνη του dashboard ( αφού θα έχετε εισέλθει) π ατήστε νέο π οστ για να γράψετε σ' ένα εισαγωγικό π οστ κάτι σχετικό στην απ άντηση π ου δώσατε στο τετράδιο εργασίας σας για τον ορισμό αυτού π ου επ ιδιώκετε. Μπ ορείτε όλα αυτά να τα κάνετε σε δύο μόλις λεπ τά. Κι αν το απ όρρητο της π ληροφορίας είναι έναν ζήτημα για σένα, τότε απ λά γράψε ένα ημερολόγιο ή άνοιξε ένα νέο έγγραφο σε έναν επ εξεργαστή κειμένου για να καταγράψεις το ταξίδι σου, αλλά δέσμευσε τον εαυτό σου ώστε να το ανανεώνεις τακτικά. Το κύριο π ρόβλημα π ου θα αντιμετωπ ίσεις αν το κάνεις με αυτόν τον τρόπ ο, θα είναι η έλλειψη ανάδρασης και π ιθανής ενθάρρυνσης π ου θα μπ ορούσες να π άρεις απ ό ένα μπ λογκ. Για να βεβαιωθείς ότι π ερισσότεροι άνθρωπ οι έρχονται και το π αρακολουθούν, γράψε κάτι ενδιαφέρον π ου έχεις ανακαλύψει κατά την διάρκεια του γλωσσικού σου ταξιδιού π ου μπορεί να βοηθήσει του άλλους. Αυτό είναι βασικά π ου κάνω ο ίδιος για να βεβαιωθώ ότι έχω κάπ οιους άλλους

37 ΜΕΡΟΣ 2 ο: Σχεδιο Δρασης π ου με βοηθούν στα δύσκολα καθήκοντά μου. Αν δεν υπ ήρχε το μπ λογκ μου, δεν θα είχα τόσο μεγάλη επ ιτυχία κάνοντας τεράστια άλματα π ροόδου τον τελευταίο χρόνο. Πριν απ ό αυτό είχα κάνει αρκετή π ρόοδο, αλλά ήμουν λιγότερο αφοσιωμένος κάπ οιες φορές επειδή τεμπ ελιάζω. Τώρα π ου υπ άρχει επ ίσης ο π ειρασμός να π άρω μια εβδομάδα διακοπ ές, θυμάμαι ότι σε μερικές μέρες θα πρέπ ει να κάνω τον μηνιαίο απ ολογισμό μου και θα πρέπ ει να έχω κάτι να επ ιδείξω σε αυτόν! Έχω αναφερθεί επ ίσης σε ειδικές δυσκολίες π ου έχω συναντήσει και έχω λάβει φανταστικές απ αντήσεις και links για καταπ ληκτικές π ηγές π ου έχουν κατά π ολύ βελτιώσει την ταχύτητα και την απ οτελεσματικότητα με την οπ οία μαθαίνω. Ο αριθμός των αναγνωστών δεν έχει σημασία. Ήταν μερικές μόνο δεκάδες ανθρώπ ων αυτοί που επισκέπ τονταν το μπ λογκ μου στις π ρώτες του εβδομάδες και αυτό ήταν π ερισσότερο απ ό αρκετό αφού επ ρόκειτο για κάπ οιους ανθρώπ ους π ου δεν ήθελα να απ ογοητεύσω. Πώς κάνεις αυτούς τους ανθρώπ ους να διαβάζουν το μπ λογκ σου; Πήγαινε και κάνε σχόλια στα δικά τους μπ λογκ. Αυτό σου δίνει ένα επιπ λέον π λεονέκτημα να εκτεθείς στην ιστορία κάπ οιου άλλου. Μην ανησυχείς εάν δεν είσαι καλός συγγραφέας απ λά γράψε όπ ως θα μιλούσες. Θα μπ ορούσα να είχα αρχίσει το μπ λογκ μου απ ό χρόνια, αλλά δεν το έκανα επ ειδή σκεφτόμουν τους βαθμούς π ου είχα στα αγγλικά π ριν έντεκα χρόνια, γεγονός π ου επ ηρέασε το π όσο καλά μπ ορώ να εκφραστώ σήμερα. Έχεις λοιπ όν ήδη έτοιμο το γλωσσικό σου ημερολόγιο; Έχεις κάνει ήδη την π ρώτη σου καταχώρηση ; Όχι; Εντάξει, θα π εριμένω... Περιμένω ακόμα μην ανησυχείς, και δεν π άω π ουθενά! Ελαχιστοπ οίησε αυτό το π αράθυρο ή βάλε στην άκρη το τυπ ωμένο κείμενο και π ήγαινε στο υπ ολογιστή σου, μετά π ήγαινε στο παραπ άνω λινκ ή σε κάπ οιο άλλο της επ ιλογής σου για να ξεκινήσεις ένα γλωσσικό ημερολόγιο, και κάνε την π ρώτη σου ανάρτηση. Είναι έτοιμο; Ωραία! Με τη κατάλληλη στάση, σχέδιο δράσης, και π λατφόρμα για να φτιάξεις ένα ημερολόγιο καταγραφής της π ροόδου σου τα έχεις όλα οργανώσει. Πιστεύω ότι σου έχω δώσει αρκετά εναύσματα μέχρι τώρα, και ήρθε η ώρα να ξεκινήσουμε να ασχοληθούμε με την γλώσσα σου!! Στην επ όμενη ενότητα θα εξηγήσω γιατί και π ώς μπ ορείς μιλήσεις μια γλώσσα απ ό την π ρώτη μέρα της επ αφής σου μ' αυτήν

Οδηγός για Υπερπολύγλωσσους

Οδηγός για Υπερπολύγλωσσους Οδηγός για Υπερπολύγλωσσους ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ:...2 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΗ:...2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 ΜΕΡΟΣ 1ο: ΝΟΟΤΡΟΠΙΑ...4 ΚΙΝΗΤΡΑ...4 ΓΙΑΤΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙΣ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ;...5 ΣΙΓΟΥΡΕΨΟΥ ΟΤΙ

Διαβάστε περισσότερα

EVITA ΙΑΤΗΡΗΣΗ ΕΠΑΦΩΝ / ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ. Σαντορίνη 28/04/2011 Βασίλειος Πα ανικολάου

EVITA ΙΑΤΗΡΗΣΗ ΕΠΑΦΩΝ / ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ. Σαντορίνη 28/04/2011 Βασίλειος Πα ανικολάου EVITA ΙΑΤΗΡΗΣΗ ΕΠΑΦΩΝ / ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ Σαντορίνη 28/04/2011 Βασίλειος Πα ανικολάου ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΒΕΛΤΙΣΤΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΟΥ ΜΕΤΑΤΡΕΠΟΥΝ ΤΙΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΣΕ ΕΠΑΦΕΣ Κάθε 100 ε ισκέψεις θα ρέ ει να καταχωρείτε

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΓΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ, ΤΩΝ ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ 1

Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΓΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ, ΤΩΝ ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ 1 Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΓΚΛΙΣΗΣ ΤΩΝ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ, ΤΩΝ ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ 1 Κύριε Πρόεδρε, κυρίες, κύριοι, Θα ήθελα να σας µιλήσω για τέσσερα ράγµατα ου θεωρώ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΝΤ Ε ΟΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Σ Τ ΗΝ Ε Κ ΠΑΙΔΕ Υ Σ Η Κ ΙΝΗΤ ΡΑ, Ε Υ Κ ΑΙΡΙΕ Σ Κ ΑΙ Ε ΜΠΟΔΙΑ

ΒΙΝΤ Ε ΟΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Σ Τ ΗΝ Ε Κ ΠΑΙΔΕ Υ Σ Η Κ ΙΝΗΤ ΡΑ, Ε Υ Κ ΑΙΡΙΕ Σ Κ ΑΙ Ε ΜΠΟΔΙΑ ΒΙΝΤ Ε ΟΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Σ Τ ΗΝ Ε Κ ΠΑΙΔΕ Υ Σ Η Κ ΙΝΗΤ ΡΑ, Ε Υ Κ ΑΙΡΙΕ Σ Κ ΑΙ Ε ΜΠΟΔΙΑ Κώστας Αναγνώστου Ομάδα Ε φαρμογών Πληροφορικής στις Ανθρωπ ιστικές - Κοινωνικές Ε π ιστήμες Τμήμα Πληροφορικής - Ιόνιο Πανεπ

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Από τη θεωρία στην πράξη: Η Εμπειρία της Ένταξης της Οπτικής του Φύλου στα Αναλυτικά Προγράμματα της Πρωτοβάθμιας

Από τη θεωρία στην πράξη: Η Εμπειρία της Ένταξης της Οπτικής του Φύλου στα Αναλυτικά Προγράμματα της Πρωτοβάθμιας Από τη θεωρία στην πράξη: Η Εμπειρία της Ένταξης της Οπτικής του Φύλου στα Αναλυτικά Προγράμματα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Κυπριακής Εκπαίδευσης ΜΑΡΙΑ ΓΚΑΣΟΥΚΑ ΕΠΙΚΟΥΡΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Λίγα Λόγια Το Hellas Alive καλύπτει πέντε επίπεδα γλωσσοµάθειας της Ελληνικής.Το κάθε επίπεδο χωρίζεται σε 15 ενότητες µε κάθε ενότητα να αναπτύσσεται σε 4 µαθήµατα.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΚΛΟΣ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΡΑΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΗ

ΚΥΚΛΟΣ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΡΑΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΗ ΚΥΚΛΟΣ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΡΑΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΗ ΣΥΝΟΨΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ Θέμα: ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΣΥΝΗΓΟΡΟΥ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΟΡΘΗΣ ΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΝΟΜΟΥ: ΠΡΟΣΩΠΑ ΠΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥΝΤΑΙ ΝΑ ΕΚΤΕΛΟΥΝ ΚΑΤΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟ ΞΗΡΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το Συμβουλευτικό Κέντρο Φοιτητών ΒΟΥΡΟΥ ΣΤΕΛΛΑ

Το Συμβουλευτικό Κέντρο Φοιτητών ΒΟΥΡΟΥ ΣΤΕΛΛΑ Το Συμβουλευτικό Κέντρο Φοιτητών και οι υ π ηρεσίες του ΒΟΥΡΟΥ ΣΤΕΛΛΑ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ Είναι μια υπ ηρεσία του Πανεπ ιστημίου Κρήτης π ου π αρέχει ψυχολογική υπ οστήριξη και συμβουλευτική

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΛΑΝΟ ΔΡΑΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ Κάντε μεγάλα όνειρα, και αυτό που ονειρεύεστε, αυτό θα γίνετε. James Allen As A Man Thinketh Γιατί Το Κάνεις Αυτό;?... 5 Δουλέψτε Πιο Σκληρά

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΕΠΑΦΩΝ Χώρα: Κύ ρος CY Τύ ος δείγµατος: είγµα νοικοκυριών µε µέθοδο ε ιλογής τα ιο ρόσφατα γενέθλια

ΦΟΡΜΑ ΕΠΑΦΩΝ Χώρα: Κύ ρος CY Τύ ος δείγµατος: είγµα νοικοκυριών µε µέθοδο ε ιλογής τα ιο ρόσφατα γενέθλια ΦΟΡΜΑ ΕΠΑΦΩΝ Χώρα: Κύ ρος CY Τύ ος δείγµατος: είγµα νοικοκυριών µε µέθοδο ε ιλογής τα ιο ρόσφατα γενέθλια ΕΙΓΜΑ ΜΟΝΑ Α:ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΟ Ταυτότητα (αρ. σειράς) ε ιλεγµένου/ης ερωτώµενου/ης: ΕΠΑΦΕΣ ΑΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΩΝ ΤΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ I

ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΩΝ ΤΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ I ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΩΝ ΤΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ I Τέσσερα σηµαντικά στοιχεία: Το εισόδηµα του καταναλωτή Οι τιµές των αγαθών Οι ροτιµήσεις των καταναλωτών Η υ όθεση ότι ο καταναλωτής λαµβάνει α οφάσεις ου µεγιστο οιούν

Διαβάστε περισσότερα

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους Ειδικό ευρωβαρόμετρο 386 Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στον πληθυσμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η ευρύτερα ομιλούμενη μητρική γλώσσα είναι η γερμανική (16%), έπονται η ιταλική και η αγγλική (13%

Διαβάστε περισσότερα

Α ό 28 µε έκ τωση 35% µόνο 18 µε Φ.Π.Α

Α ό 28 µε έκ τωση 35% µόνο 18 µε Φ.Π.Α Α ό 28 µε έκ τωση 35% µόνο 18 µε Φ.Π.Α Το «Ταξίδι στη Χώρα των Γραµµάτων (2.0)», είναι ένα ροηγµένο δίγλωσσο (Ελληνικά - Αγγλικά) εκ αιδευτικό λογισµικό ολυµέσων ου α ευθύνεται σε αιδιά ηλικίας Νη ιαγωγείου

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

προσώπ ων και ως μελών κοινοτήτων. Αναμενόμενες επιπ τώσεις.»

προσώπ ων και ως μελών κοινοτήτων. Αναμενόμενες επιπ τώσεις.» «Ηλεκτρονική διακυβέρνηση. A νάγκες και π ροσδοκίες των π ολιτών, ως προσώπ ων και ως μελών κοινοτήτων. Αναμενόμενες επιπ τώσεις.» Γιάνης Μαΐστρος, Επ ίκουρος Καθηγητής Ε. Μ. Π. Θέλουμε μια κοινωνία με

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΧΟΝ ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗ Α.Ε.Π.Ε.Υ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΣΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΝΤΟΛΩΝ

ΑΧΟΝ ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗ Α.Ε.Π.Ε.Υ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΣΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΝΤΟΛΩΝ ΑΧΟΝ ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗ Α.Ε.Π.Ε.Υ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΒΕΛΤΙΣΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΝΤΟΛΩΝ ΑΘΗΝΑ, 2013 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΕΛΙ Α 1.Νοµοθετικό Πλαίσιο 3 2.Ορισµοί-Πεδίο Εφαρµογής της Πολιτικής Βέλτιστης Εκτέλεσης 3 3.Συναίνεση Πελάτη

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ. Φωτεινή Ένδειξη Λειτουργίας. Λουρί. Ηχείο

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ. Φωτεινή Ένδειξη Λειτουργίας. Λουρί. Ηχείο ΣΥΣΚΕΥΑΣΙΑ Στη συσκευασία του ροϊόντος εριλαµβάνονται τα κάτωθι: o Κίτρινο, αδιάβροχο κολάρο φέρµας (δέκτης) o Τηλεχειριστήριο ( οµ ός) o Μία µ αταρία λιθίου ( CR2430) για το τηλεχειριστήριο o Μία µ αταρία

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ EVITA ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙ Α Ερµούπολη, Σύρος 27/10/2010 Βασίλειος Πα ανικολάου ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙ Α Ο στόχος αυτής της διαδικασίας είναι να ροσελκύσει «στοχο οιηµένες»

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ Αθήνα 25 Νοεµβρίου 2010 ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΘΕΜΑ: «Συγκριτικές οκιµές Προϊόντων/Υ ηρεσιών Το αράδειγµα του Βελγίου (Test-achats)

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΧΡΟΝΟΜΕΡΙ ΙΩΝ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΧΡΟΝΟΜΕΡΙ ΙΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΧΡΟΝΟΜΕΡΙ ΙΩΝ Μέρος 1: Ταυτότητα, τό ος κατοικίας και νοµικό καθεστώς του ή των εµ όρων ου θα είναι συµβαλλόµενα

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT 3 Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αγγλική Γλώσσα Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle

Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle Οδηγός για Φοιτητές/τριες (ΔΕΟ10) του Αριστείδη Χατζή ahatzis@phs.uoa.gr ΣΕΠ ΑΘΗΝΑ-2, Portal Officer ΔΕΟ10 Αυτός ο οδηγός απευθύνεται στις φοιτήτριες και τους φοιτητές

Διαβάστε περισσότερα

Σκέφτομαι για μια Καλή Ζωή

Σκέφτομαι για μια Καλή Ζωή Αποκτήστε περισσότερες ικανότητες Σκέφτομαι για μια Καλή Ζωή Κάτι να κάνω, κάποιον να αγαπάω και κάτι να προσδοκώ: Βιβλίο Εργασίας 2 My Choice Matters, το Ταμείο Ανάπτυξης Καταναλωτών ΝΝΟ, είναι μια πρωτοβουλία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ Υ ΑΣ ΣΕ ΑΛΛΟ ΑΠΟΥΣ ΣΠΟΥ ΑΣΤΕΣ - ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2010-2011

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ Υ ΑΣ ΣΕ ΑΛΛΟ ΑΠΟΥΣ ΣΠΟΥ ΑΣΤΕΣ - ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2010-2011 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ Υ ΑΣ ΣΕ ΑΛΛΟ ΑΠΟΥΣ ΣΠΟΥ ΑΣΤΕΣ - ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2010-2011 1. Γενικές Πληροφορίες Η Υ ΑΣ έχει, ήδη, α ό το έτος 2002, υιοθετήσει το Πρόγραµµα Χορήγησης Υ οτροφιών

Διαβάστε περισσότερα

δεν µ ορούµε να συµφωνήσουµε µε οιον τρό ο το ρόβληµα αυτό θα λυθεί.

δεν µ ορούµε να συµφωνήσουµε µε οιον τρό ο το ρόβληµα αυτό θα λυθεί. Χαιρετισµός του Προέδρου Κ.Ε..Ε. & ηµάρχου Αµαρουσίου κ. Γ. Πατούλη στο Συνέδριο µε θέµα : «Βιώσιµη, Οικολογική, Οικονοµική ιαχείριση Α ορριµµάτων στην Αττική». Kυρίες και κύριοι Θα ήθελα καταρχήν να συγχαρώ

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ ΣΤΟ ΠΑΙ ΙΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ ΣΤΟ ΠΑΙ ΙΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ ΣΤΟ ΠΑΙ ΙΚΟ ΣΤΑΘΜΟ Η ρώτη µέρα του αιδιού στον αιδικό σταθµό ή το νη ιαγωγείο συνε άγεται συνήθως τον ρώτο α οχωρισµό του α ό τα ρόσω α φροντίδας και κυρίως τη µητέρα και συχνά σηµαδεύεται

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΡΟΜΒΟΦΙΛΊΑ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΚΊΝΔΥΝΗ ΓΙΑ ΕΣΆΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΈΜΒΡΥΟ ΣΑΣ

Η ΘΡΟΜΒΟΦΙΛΊΑ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΚΊΝΔΥΝΗ ΓΙΑ ΕΣΆΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΈΜΒΡΥΟ ΣΑΣ Η ΘΡΟΜΒΟΦΙΛΊΑ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΚΊΝΔΥΝΗ ΓΙΑ ΕΣΆΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΈΜΒΡΥΟ ΣΑΣ Alexander Kofinas, MD Director Associate Professor Clinical Obstetrics and Gynecology Cornell University, College of Medicine www.kofinasperinatal.org

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5 Περιεχόμενα Το ελληνικό αλφάβητο... 9 Ενεστώτας (το βοηθητικό ρήμα είμαι) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία και βοηθητικό ρήμα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ:ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Θέμα: Περιγραφή προσώπου Τίτλος: «ο παππούς μου» Α. ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ 1. Φάση Αυθεντικοποίησης (3Χ40 λεπτά) Προβληματισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΩΜΟΣΩΜΙΚΕΣ ΑΝΩΜΑΛΙΕΣ

ΧΡΩΜΟΣΩΜΙΚΕΣ ΑΝΩΜΑΛΙΕΣ ΧΡΩΜΟΣΩΜΙΚΕΣ ΑΝΩΜΑΛΙΕΣ Σύνδροµο Down Το σύνδροµο Down είναι µια γενετική ανωµαλία ου εριλαµβάνει συνδυασµό χαρακτηριστικών, ό ως νευµατική καθυστέρηση, συγκεκριµένα χαρακτηριστικά ροσώ ου και συχνά καρδιακά

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο.

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο. Του George Kakourides* Μπορεί να ονειρεύεσαι ότι κάποτε θα παίζεις σε ένα γήπεδο γεμάτο με φιλάθλους, ένταση και γκολ. Μπορεί να ονειρεύεσαι ολόκληρο γήπεδο να φωνάζει ρυθμικά το όνομα σου. Θέλεις να γίνεις

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Να Γίνεις Hacker

Πώς Να Γίνεις Hacker Hacking... http://earthlab.uoi.gr/indy/hacker-howto-gr/ Πώς Να Γίνεις Hacker Eric Steven Raymond Μετάφραση από τα αγγλικά: Αριστοτέλης Μικρόπουλος 1. Ο κόσμος είναι γεμάτος από διασκεδαστικά προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ υ ' αριθµ. 1/ 2014 για τη σύναψη ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΡΙΣΜΕΝΟΥ ΧΡΟΝΟΥ Η Περιφερειακή Ενότητα Μεσσηνίας- ΑΟΚ Τριφυλίας

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ υ ' αριθµ. 1/ 2014 για τη σύναψη ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΡΙΣΜΕΝΟΥ ΧΡΟΝΟΥ Η Περιφερειακή Ενότητα Μεσσηνίας- ΑΟΚ Τριφυλίας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α Α Α: ΒΙΥΚ7Λ1-ΩΙ2 Κυ αρισσία, 02-06-2014 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΠΕΛ/ΣΟΥ ΓΕΝΙΚΗ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΕΡ/ΚΗΣ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΗΣ /ΝΣΗ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΚΤΗΝ/ΚΗΣ ΤΡΙΦΥΛΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Γ ΤΟΜΟΥ

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Γ ΤΟΜΟΥ Αποτελεί προτεινοµένη ενδεικτική λύση- Μελετήστε και δώστε τη δική σας προσωπική µατιά Σε περίπτωση αντιγραφής ή τυπογραφικών λαθών δε φέρουµε καµία ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Γ ΤΟΜΟΥ ΘΕΜΑ 1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

1/1-01.07.11 Σελίδα 1 α ό

1/1-01.07.11 Σελίδα 1 α ό Αριθ. Πρωτ.:3744 Ηµεροµηνία:27/2/2015 Πληροφορίες: Μ ιτσώρη Αγγ. Τηλέφωνο: 2144141191 E-mail: abitsori@ stasy.gr ΘΕΜΑ: ΑΙΤΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΣΦΡΑΓΙΣΜΕΝΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ για την ροµήθεια ροσθήκης εδίλου ρεύµατος,

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

Αλέξης Τσαγκαρό ουλος

Αλέξης Τσαγκαρό ουλος 1 2 Αυτά τα χρόνια στο σχολείο έρασα καλά µε τους φίλους µου και µε τους δασκάλους µου, την κυρία Γιούλα, την κυρία Βάσω, την κυρία Αντιγόνη, τον κύριο Πάνο, την κυρία Ελένη και την κυρία Γλυκερία. Στην

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Οσα έμαθα για τον Μέσι. Επιμέλεια football-academies Δευτέρα, 09 Δεκέμβριος 2013

Οσα έμαθα για τον Μέσι. Επιμέλεια football-academies Δευτέρα, 09 Δεκέμβριος 2013 Ο Βασίλης Σαμπράκος κουβεντιάζει με τον Γκιγιέμ Μπαλάγκ, τον συγγραφέα του βιβλίου Messi, που μόλις κυκλοφόρησε για να διηγηθεί την ζωή του κορυφαίου ποδοσφαιριστή στον πλανήτη. Αναφέρεται ως ο μεγαλύτερος

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Υ οβολή σφραγισµένης ροσφοράς για την ροµήθεια ισύρµατων Ποµ ών και διενέργεια Ηλεκτρονικού Πλειστηριασµού (MR-268060)

ΘΕΜΑ: Υ οβολή σφραγισµένης ροσφοράς για την ροµήθεια ισύρµατων Ποµ ών και διενέργεια Ηλεκτρονικού Πλειστηριασµού (MR-268060) Αριθ. Πρωτ.: 19704 Ηµεροµηνία:15/10/2014 Πληροφορίες: Αλεξό ουλος Γεώργιος Τηλέφωνο: 214 4141146 E-mail: galexopoulos@stasy.gr ΘΕΜΑ: Υ οβολή σφραγισµένης ροσφοράς για την ροµήθεια ισύρµατων Ποµ ών και

Διαβάστε περισσότερα