Σημειώσεις για τις Επιστήμες -1

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σημειώσεις για τις Επιστήμες -1"

Transcript

1 Σημειώσεις για τις Επιστήμες -1 (Φιλοσοφία, Ιστορία και Κοινωνιολογία των Επιστημών) (ι.1) Βιολογική επιστήμη και κοινωνία Ο N.Tinbergen (1951) διέκρινε 4 τύπους βιολογικών ερμηνειών της συμπεριφοράς: η φυσιολογική ερμηνεία συσχετίζει μια δραστηριότητα με τον τρόπο λειτουργίας του εγκεφάλου και των άλλων οργάνων, ακόμα και σε κυτταρικό ή χημικό επίπεδο (το σώμα είναι μα μηχανή που μετατρέπει ένα είδος ενέργειας σε κάποιο άλλο) ' η οντογενετική ερμηνεία περιγράφει τον τρόπο ανάπτυξης μιας δομής ή μιας συμπεριφοράς ' η εξελικτική συσχετίζει μια δομή ή συμπεριφορά με την εξέλιξη ενός είδους ' τέλος, η λειτουργική ερμηνεύει το γιατί αναπτύχθηκε με τον τρόπο που αναπτύχθηκε και αφορά τελικά στο πώς ένα συγκεκριμένο γονίδιο άυξησε την επιτυχία στην αναπαραγωγή. Η φιλοσοφία της βιολογίας είναι ένα επιστημονικό πεδίο σχετικά καινούριο και το οποίο γνωρίζει σταδιακά σημαντική ανάπτυξη. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον (και ευρύτερη σημασία) έχουν τα προβλήματα που ανακύπτουν από την εισδοχή της βιολογικής επιστήμης στη σφαίρα της ανθρώπινης κοινωνικής οργάνωσης και τάξης: ερευνητές από κλάδους της (εξελικτικής) βιολογίας ενεπλάκησαν σε μια προσπάθεια να "ερμηνεύσουν" τους κοινωνικούς θεσμούς με βάση τις ανθρώπινες ενορμήσεις και προδιαθέσεις. Σ'αυτή ωστόσο την προσπάθεια μετάβασης από την εξελικτική φυλογένεση στην κοινωνική μορφολογία παρεμβάλλεται με ουσιαστικό τρόπο ο ανθρώπινος πολιτισμός. 1 Πόση αλήθεια υπάρχει στον ισχυρισμό πως η ανθρωπότητα είναι δέσμια μιας "τυραννίας των γονιδίων"; Για κάποιους επιστήμονες όλο αυτό αφορούσε επί της ουσίας μια προσπάθεια "φυσικοποίησης" (δικαιολόγησης, και τελικά νομιμοποίησης) της σημερινής εκμεταλλευτικής και καταπιεστικής δομής της κοινωνίας. 2 Επιχειρώ στο σημείο αυτό μια σύντομη παρουσίαση των ερωτημάτων που ανακύπτουν: Μέσα, κατ αρχήν, από ποιά κοινωνική πραγματικότητα αναδύεται ο "μηχανικός" ή φυσικοεπιστημονικός υλισμός" και ποιά είναι η σχέση του με τη σύγχρονη βιολογία; Πώς οδηγηθήκαμε στη διχοτόμηση φύσης-περιβάλλοντος (ανατροφής) και στην ποσοτικοποίηση της συμπεριφοράς; Ποιές είναι οι συνέπειες μιας τέτοιας θεώρησης; Πώς συνοψίζονται οι βασικές αρχές του "βιολογικού ντετερμινισμού" και ποιά η ιδεολογική λειτουργία του στη νομιμοποίηση των κοινωνικών ανισοτήτων; Μπορεί ένα είδος πολιτισμικού ντετερμινισμού ή οικονομικού αναγωγισμού να αποτελέσει ολοκληρωμένη απάντηση απέναντι στον βιολογισμό; Ποιά είναι τα πορίσματα από την εφαρμογή της έννοιας της φυσικής επιλογής στα σύνθετα εγκεφαλικά κυκλώματα που καθορίζουν ανώτερες λειτουργίες και την εφαρμογή βιολογικών εννοιών στις ψυχολογικές διαδικασίες; 1 Αναλυτική παρουσίαση των κύριων θέσεων των κοινωνιοβιολόγων για και της κριτικής που δέχθηκε το εγχείρημα αυτό βρίσκεται στην διπλωματική μου εργασία: Π. Μετάφας, Βιολογική και κοινωνιολογική προσέγγιση της ανθρώπινης φύσης. Κριτική της αγοραίας κοινωνιοβιολογικής θεωρίας, Πανεπιστήμιο Πατρών Αυτό σημαίνει πως οφείλει κανείς να επιχειρήσει ένα περεταίρω βήμα: ποιά μπορεί να είναι η διατύπωση ενός ριζοσπαστικού-δημοκρατικού προτάγματος για την κατάργηση των κοινωνικών ανισοτήτων, για την ριζική αποδόμηση και αποδιάρθρωση των δομών ιεραρχίας, εξουσίας, ελέγχου και κυριαρχίας, οι οποίες περιορίζουν και διαστρεβλώνουν τις εσωτερικές ανθρώπινες ικανότητες και ανάγκες για μια δημιουργική ζωή; 1

2 Μπορεί η νευροβιολογία να δώσει οριστικές απαντήσεις αναφορικά με τη σχέση εγγενώς δομημένων ικανοτήτων και μάθησης μέσω της εκπαιδευτικής διαδικασίας, και που σταματά η ερμηνευτική της ικανότητα; Νομιμοποιούμαστε, με βάση βιολογικά δεδομένα, να αναφερόμαστε σε μια "ελευθερία της βούλησης", σε μια "εγγενή ανατρεπτικότητα" της ανθρώπινης σκέψης; Ποιά είναι τα αποτελέσματα της εφαρμογής μιας τυπολογικής σκέψης στην ανθρωπολογία και ποιές οι βιολογικές επιστημονικές διαπιστώσεις για το πρόβλημα των φυλετικών διαφορών; Ποιά είναι η σχέση μεταξύ ανθρώπινων βιολογικών κινήτρων και κοινωνικής διαμόρφωσης της συμπεριφοράς; Ποιά είναι η σχέση των θεωριών μαρξισμού και δαρβινισμού; Ποιές υπήρξαν οι καταβολές του λεγόμενου "κοινωνικού δαρβινισμού", και πώς συνδέθηκε αυτός με τον επιστημονικό ρατσισμό; Ποιά ήταν η στάση των κλασικών του μαρξισμού απέναντι σ'αυτή την ιδεολογία; Πόσο κοντά βρισκόμαστε σήμερα σε έναν νέο ("δημοκρατικό"; ) ευγονισμό; 3 Ποιό είναι το πορτραίτο της "ανθρώπινης φύσης" που προτείνει η "κοινωνιοβιολογία"; Μπορεί να της αποδοθεί κάποια εξηγητική/ ερμηνευτική δυνατότητα αναφορικά με τα πολιτισμικά χαρακτηριστικά των ανθρώπινων κοινωνιών; Υπάρχει κάποια εγγενής ιδεολογική διάσταση στην κοινωνιοβιολογική θεωρία; Μπορεί κάποιος να ισχυριστεί πως καταλήγει να νομιμοποιεί την υπάρχουσα κοινωνική τάξη πραγμάτων; Με ποιον τρόπο; Ποιά η σχέση της θεωρίας των εγγενών κινήτρων με την κοινωνική αναλγησία στον ανταγωνιστικό καπιταλισμό; Ποιές υπήρξαν ιστορικά οι εννοιολογικές μετατοπίσεις της φυσικής επιλογής ; Έχει επιστημονική βάση η πρόθεση της κοινωνιοβιολογίας για μια "βιολογικοποίηση των κοινωνικών επιστημών"; Υπάρχει αναγκαία σχέση μεταξύ της μορφής ενός ανθρώπινου κοινωνικού θεσμού και των ατομικών κινήτρων που μπορεί αυτός να πραγματώνει ή να ικανοποιεί; Μπορεί να έχει βάση μια υπόθεση πως το βιολογικό υπόστρωμα να υπερκαθορίζει την πολιτισμική υπερδομή; Συναφώς, είναι δυνατή η βιολογική αναγωγή των συμβολικών πολιτισμικών αξιών; Ποιά είναι η εξελικτική προοπτική για την κατανόηση της φύσης και των θεμελίων της ηθικής; Είναι δυνατή μια επιστημονική -βιολογική θεμελίωση του ανθρώπινου κώδικα ηθικής; Ποιές είναι οι διαπιστώσεις της "ανθρώπινης ηθολογίας" για τη διαμόρφωση της ανθρώπινης συμπεριφοράς; Ποιά η σχέση λόγου και βιολογίας του ανθρώπινου όντος; Ποιός ο ρόλος της γλώσσας στη διαδικασία "ανθρωποποίησης"; Πώς κατασκευάζεται ο ανθρώπινος κόσμος σαν κόσμος νοημάτων και σημασιών; Υφίσταται ρήξη μεταξύ ζωικής και ανθρώπινης ψυχής ; 3 «...οι ανθρώπινες πράξεις δεν υπακούουν απλώς σε μια αντανακλαστική συμπεριφορά, αλλά σε έναν ιδιαίτερο ντετερμινισμό", αυτόν του κόσμου των αξιών, που δεν έχει έννοια παρά μόνο σε σχέση με την ανθρώπινη ύπαρξη ' υποκείμενα ελεύθερα, απέχουμε ή αναλαμβάνουμε την μια ή την άλλη δραστηριότητα, διαλέγοντας ανάμεσα σε ηθικές αξίες». Η απαίτηση του E.O.Wilson να φθάσουμε σε έναν κώδικα ηθικής επιστημονικά σωστό, γιατί θα είναι βασισμένος στην επιβίωση των γονιδίων του συνολικού κληρονομικού γενετικού υλικού της ανθρωπότητας, «είναι ένας παραλογισμός. Στο όνομα αυτής της διάσωσης των γονιδίων μπορεί να φθάσουμε να δικαιολογούμε ηθικά τις πράξεις των Ναζί, τις γενοκτονίες [...]». Σε αντίθεση προς τον αλτρουισμό της επιλογής μεταξύ των ομάδων προέκυψε ο εγωισμός της επιλογής μεταξύ των ατόμων ' και αυτή η «έμφαση στον εγωισμό διευκόλυνε μάλλον το λογικό ολίσθημα από την διαφορική αναπαραγωγή των οργανισμών σ'έναν ανταγωνισμό μεταξύ τους, από τον ανταγωνισμό στην αυτομεγιστοποίηση και, όσον αφορά την κοινωνιοβιολογία, από την μεγιστοποίηση του εαυτού στην εκμετάλλευση των άλλων» (Philip St.Kitcher). 2

3 Θα μπορούσε να αποτελέσει ο φυσικός κόσμος θεμέλιο μιας ηθικής της ελευθερίας, όπως πρεσβέυει η «Ριζοσπαστική Κοινωνική Οικολογία»; Ποιά είναι η ιστορική πορεία της έννοιας του "φυσικού δικαίου"και ποιά της έννοιας της "φύσης"; Ποιά υπήρξε ιστορικά η σχέση μεταξύ φύσης και κοινωνίας, και πώς οδηγηθήκαμε στον μετασχηματισμό της σε μια σχέση κυριαρχίας; (ι.1.1) Το εγχείρημα της «Κοινωνιοβιολογίας» Σύμφωνα με τον E.O Wilson, οι ίδιες βιολογικές αρχές που φαίνεται να λειτουργούν σωστά στα ζώα, μπορεί να ισχύσουν και στις κοινωνικές επιστήμες. Το κατάλληλο εργαλείο για να κλείσει το χάσμα είναι η «γενική κοινωνιοβιολογία», μια «προέκταση της βιολογίας των πληθυσμών και της εξελικτικής θεωρίας στην κοινωνική οργάνωση». Πρόκειται, όπως λέει ο ίδιος, για μια υβριδική επιστήμη που περιλαμβάνει στοιχεία από την ηθολογία (φυσιοκρατική μελέτη των πλήρων προτύπων συμπεριφοράς), την οικολογία (μελέτη των σχέσεων των οργανισμών με το περιβάλλον τους) και την γενετική. «Οι γενικές αρχές της αφορούν τις βιολογικές ιδιότητες ολόκληρων κοινωνιών... χρησιμοποιεί τα πιο σημαντικά γεγονότα σχετικά με την κοινωνική οργάνωση τα οποία παίρνει από την παραδοσιακή ηθολογία και την ψυχολογία και τα αναδιατάσσει με βάση την οικολογία και τη γενετική των πληθυσμών... βασίζεται κυρίως στις συγκρίσεις ανάμεσα στα κοινωνικά είδη [...]». 4 Με το βιβλίο του Το εγωιστικό γονίδιο (1976), ο Richard Dawkins έρχεται να υποστηρίξει την κοινωνιοβιολογία, εκφράζοντας μια καινούρια αρχή του «υπερδαρβινισμού»: η φυσική επιλογή γίνεται σε ένα επίπεδο πιο κάτω: δεν επιλέγονται άτομα αλλά γονίδια, τα οποία αγωνίζονται να διαδοθούν μέσω των οργανισμών που τα φιλοξενούν: «Είμαστε [...] οχήματα-ρομπότ τυφλά προγραμματισμένα για να προφυλάξουμε τα γνωστά εγωιστικά μόρια που ονομάζονται γονιδια». 5 Η κοινωνική συμπεριφορά, λοιπόν, είναι το μέσον που χρησιμοποιούν τα γονίδια για να αυξήσουν τον αριθμό των αντιγράφων τους στις διαδοχικές γενεές. Δηλαδή, όπως θεωρεί και ο Wilson, η κοινωνική συμπεριφορά είναι γενετικά προγραμματισμένη από την άποψη της μέγιστης διάδοσης των γονιδίων με την μεγαλύτερη απόδοση. Ένα βασικό πρόβλημα που προκύπτει από την θεώρηση της Κοινωνιοβιολογίας, αφορά σύμφωνα με τον Marshall Sahlins την σχέση γνώσης και κοινωνικής συνείδησης. Η κοινωνιοβιολογία θέτει «υπό αμφισβήτηση την αρτιότητα του πολιτισμού ως φαινομένου καθ' εαυτό, ως διακριτού και συμβολικού ανθρώπινου δημιουργήματος. Στην άποψη ότι τα νοήματα συγκροτούνται κοινωνικά, αντιτείνει πως οι ανθρώπινες αλληλεπιδράσεις καθορίζονται από την βιολογία με βάση την εξελικτική τάση των μεμονωμένων γονοτύπων να μεγιστοποιούν την αναπαραγωγική τους επιτυχία». 6 Επιχειρείται ένας βιολογικός υπολογισμός οφελειών που πραγματώνονται στις κοινωνικές σχέσεις (μιά νέα παραλλαγή του κοινωνιολογικού ωφελιμισμού). Οι κοινωνιοβιολόγοι, προτίθενται να οδηγήσουν σε μια βιολογικοποίηση των κοινωνικών επιστημών. Η βιολογία, όμως «ενώ είναι μια απολύτως αναγκαία συνθήκη για τον πολιτισμό, είναι επίσης απολύτως ανεπαρκής». Οι κοινωνιοβιολόγοι κατηγορούνται ως «θεματοφύλακες ενός συντηρητικού καπιταλισμού», ότι διαπράττουν δηλαδή το αδίκημα της ιδεολογικής νομιμοποίησης μιας καταπιεστικής τάξης 4 E.O Wilson, Για την Ανθρώπινη Φύση, Λέξημα. 5 Richard Dawkins, Το Εγωιστικό Γονίδιο, Κάτοπτρο, σελ Marshall Sahlins, Χρήσεις και καταχρήσεις της Βιολογίας, Αλεξάνδρεια, βλπ. σελ

4 πραγμάτων. Για τον Marshall Sahlins, τα κίνητρα, οι προθέσεις των κοινωνιοβιολόγων δεν έχουν την παραμικρή σημασία, και αυτό όπως γράφει, για έναν λόγο αρχής: δηλαδή ότι «δεν υπάρχει αναγκαία σχέση ανάμεσα στον πολιτισμικό χαρακτήρα μιας δεδομένης πράξης, θεσμού ή δοξασίας και στα κίνητρα που μπορεί να έχουν οι άνθρωποι για να μετάσχουν σ' αυτήν». Η θεωρία της κοινωνιοβιολογίας έχει μια «εγγενή ιδεολογική διάσταση, μια βαθιά ιστορική σχέση με τον ανταγωνιστικό καπιταλισμό». Μπορεί, όμως, κανείς να υποστηρίξει ότι δεν υπάρχει λογικός ισομορφισμός μεταξύ κοινωνιοβιολογίας και κοινωνικής καταπίεσης, και αυτό είναι κάτι που η κριτική πρέπει να λάβει υπ' όψη της. Ο E.O. Wilson φέρεται να επισημαίνει πως αν επιμείνουμε επιστημονικά στην άπειρη πλαστικότητα και ευκαμψία της ανθρώπινης συμπεριφοράς, αγνοώντας τους βιολογικούς περιορισμούς στην ανθρώπινη σκέψη και δράση, τότε «δίνουμε πάλι το ελεύθερο σε κάθε ολοκληρωτικό δικτατορίσκο να μας κάνει ό,τι θέλει». Ανάμεσα στην θεωρία των εγγενών κινήτρων και την κοινωνική αναλγησία φαίνεται να απουσιάζει οποιαδήποτε αυστηρή λογική σχέση. Όμως, πώς εξηγείται τότε η ευαισθησία της Αριστεράς απέναντι στις θέσεις της κοινωνιοβιολογίας και πώς πρέπει να ερμηνεύσουμε την αποδοχή του κοινού και τη στάση των μέσων μαζικής ενημέρωσης; Αυτά αποτελούν για τον κοινωνικά δεδομένα και η ιδεολογική διαμάχη που ξέσπασε είναι από μόνη της ένα πολιτισμικό φαινόμενο. «Καταδεικνύει γράφει ο Sahlins, μια βαθιά σχέση ανάμεσα στη θεωρία της ανθρώπινης δράσης που προωθεί η κοινωνιοβιολογία και στην επίγνωση των Δυτικών όσον αφορά την κοινωνική τους ύπαρξη». Μια βασική παραδοχή της Νέας Σύνθεσης είναι ότι τα ανθρώπινα κοινωνικά φαινόμενα αποτελούν άμεση έκφραση ανθρώπινων συμπεριφορικών προδιαθέσεων ή συναισθημάτων, όπως η επιθετικότητα, η σεξουαλικότητα ή ο αλτρουϊσμός, προδιαθέσεων διαμορφωμένων με τη σειρά τους κατά την φυλογενετική πορεία των θηλαστικών, πρωτευόντων και ανθρωποειδών. Η συγγενειακή επιλογή είναι μια εκδοχή της ιδέας ότι η ανθρώπινη κοινωνική συμπεριφορά καθορίζεται από έναν υπολογισμό της ατομικής αναπαραγωγικής επιτυχίας ' ότι δηλαδή όλα τα είδη κοινωνικότητας ή ακοινωνικότητας μπορούν να εξηγηθούν με βάση την εξελικτική τάση του γενετικού υλικού να μεγιστοποιείται μεσα στο χρόνο. Η ίδια η εξελικτική θεωρία έχει υποστεί σειρά μεταμορφώσεων που προκλήθηκαν από τις απόπειρές της να εισαχθεί στην προβληματική της κοινωνικής οργάνωσης, ιδίως της ανθρώπινης. «Ο παραδοσιακός τρόπος κατανόησης της φυσικής επιλογής έχει σταδιακά ενσωματωθεί στη θεωρία της κοινωνικής δράσης που προσιδιάζει στην ανταγωνιστική αγορά, θεωρία η οποία χαρακτηρίζει ένα όψιμο και ιστορικά ιδιαίτερο στάδιο ανάπτυξης του ευρωαμερικάνικου πολιτισμού. Εκκινώντας από την ιδέα της διαφορικής αναπαραγωγής που εξαρτάται από τυχαίες γενετικές και περιβαλλοντικές μεταβολές, η επιλογή κατέληξε να γίνει συνώνυμη της βελτιστοποίησης ή μεγιστοποίησης ατομικών γονοτύπων και, εν τέλει, της εκμετάλλευσης του ενός οργανισμού από τον άλλο προς όφελος μιας εγωιστικής γενετικής καταλληλότητας». Έτσι, στην διάρκεια αυτής της σειράς μετασχηματισμών, η επιλογή χάνει την θεωρητική της θέση ως κατευθυντήριας δύναμης της εξέλιξης, προς όφελος του σχεδίου γενετικής μεγιστοποίησης του μεμονωμένου υποκειμένου ' αναλαμβάνει τον ρόλο του μέσου για την επίτευξη των σκοπών του οργανισμού. Για τον M.Sahlins, η παράλληλη ανάπτυξη της κοινωνιολογικής και της λαϊκής αυτεπίγνωσης του ίδιου του δυτικού πολτισμού αποτελεί αντικείμενο εξέτασης. Η ιδεολογία του καπιταλισμού, υποστηρίζει, έχει σημαδευτεί από μια αμοιβαία διαλεκτική ανάμεσα στις λαϊκές αντιλήψεις για τον πολιτισμό και για την φύση. «Έχοντας συλληφθεί κατ' εικόνα του συστήματος της αγοράς, αυτή η πολιτισμική απεικόνιση της φύσης χρησιμοποιήθηκε με τη σειρά της για να εξηγήσει την ανθρώπινη κοινωνική τάξη πραγμάτων, και αντιστρόφως, σε μια ατέρμονη συνδιαλλαγή κοινωνικού δαρβινισμού 4

5 και φυσικού καπιταλισμού». Η κοινωνιοβιολογία έρχεται να θεμελιώσει την ανθρώπινη κοινωνική συμπεριφορά σε μια επιστημονική αντίληψη της οργανικής εξέλιξης, η οποία συνιστά με τον τρόπο της την αναπαράσταση μιας πολιτισμικής μορφής οικονομικής δράσης. Αυτό ίσως εξηγεί εν μέρει και την ανταπόκριση που βρήκε η εξαγγελία της Νέας Σύνθεσης. Με μια έννοια, η κοινωνιοβιολογία μπορεί πράγματι να διατηρηθεί με την μορφή μιας ανανεωμένης λαϊκής πεποίθησης όσον αφορά την φυσικότητα των πολιτισμικών μας προδιαθέσεων. Όλα αυτά όμως έχουν εν τέλει σοβαρές πολιτικές προεκτάσεις. (ι.1.2) Θεωρία της Εξέλιξης και φυσική επιλογή Η μόνη μή μεταφυσική, δηλαδή επιστημονική, εξήγηση της ύπαρξης προσαρμογών, είναι, σύμφωνα με τον Κ.Β. Κριμπά, η φυσική επιλογή. Η δυνατότητα ύπαρξης επιλογής στους πληθυσμούς των ειδών των ζωντανών όντων στηρίζεται σε τρείς προϋποθέσεις: (α) υπάρχει ποικιλομορφία στα μορφολογικά, φυσιολογικά και ηθολογικά χαρακτηριστικά μεταξύ των ατόμων ενός είδους, (β) η ποικιλομορφία αυτή, μερικά τουλάχιστον, κληρονομείται, δηλαδή οι απόγονοι μοιάζουν με τους προγόνους, (γ) οι διάφορες μορφές αφήνουν διάφορο αριθμό απογόνων. Με αυτό τον τρόπο μορφές που αφήνουν περισσότερους απογόνους αντικαθιστούν τις άλλες με λιγότερους απογόνους. Η αλλαγή στη γενετική (κληρονομική) σύνθεση του πληθυσμού γίνεται προς την κατευθυνση των πιο προσαρμοσμένων ατόμων (που θα πρέπει να αφήνουν τους περισσότερους απογόνους). 7 Σύμφωνα με την συνθετική (ή νεοδαρβινική ) θεωρία, ο υλικός μηχανισμός της εξέλιξης, μακροχρόνια και για λόγους καθαρά στατιστικούς, οδηγεί σε μή αντιστρεπτές αλλαγές. Αυτό οφείλεται τόσο στην πολυπλοκότητα της γενετικής δομής ατόμων και πληθυσμών (υπάρχουν τουλάχιστον διάφοροι γόνοι σε κάθε άτομο και είναι αστρονομικά μεγάλος ο αριθμός των δυνατών γονοτύπων), όσο και στην ιδιαιτερότητα της ιστορίας των περιβαλλοντικών αλλαγών κάθε χρονικής διάρκειας που εξετάζεται. Η εξέλιξη είναι «οπορτουνιστική», δίνει την όποια λύση της προσφέρει εκείνη τη στιγμή η υπάρχουσα γενετική ποικιλομορφία, δεν δρά σαν τον μηχανικό που σχεδιάζει a priori την άριστη μορφή αλλά σαν τον πρακτικό τεχνίτη που προσπαθεί να μπαλώσει όπως-όπως την κατάσταση και με τα υλικά που εκείνη τη στιγμή έχει στη διάθεσή του. Η όλη πορεία της εξέλιξης δεν προδιαγράφεται από έναν τελικό σκοπό, ο ίδιος ο μηχανισμός - της δεν εμπεριέχει εκ των προτέρων έναν τέτοιο σκοπό. Ο αντίθετος ισχυρισμός οφείλεται σε μια προβολή των προκαταλήψεών μας. Η επιλογή δε, για ορισμένους εξελικτικούς, δεν αποτελεί έναν απλό ηθμό που καθαρίζει την γενετική ποικιλομορφία από τις ανεπιθύμητες μορφές κρατώντας και αυξάνοντας τη συχνότητα των τύπων που προσδιορίζουν πιο προσαρμοσμένες μορφές. Είναι και δημιουργική. 8 Η δαρβινική έννοια της φυσικής επιλογής, υποστηρίζει ο Sahlins, έχει υποστεί έναν πολύ σοβαρό ιδεολογικό εκτροχιασμό. 9 Την οπορτουνιστική στρατηγική της εξέλιξης έχουν σταδιακά υποκαταστήσει στοιχεία της οικονομικής θεωρίας της δράσης, που ενδείκνυται στην ανταγωνιστική 7 Εκτός από τις τρεις κεντρικές προκείμενες της εξελικτικής θεωρίας ( (1) «ποικιλομορφία»: μέλη του ίδιου είδους διαφέρουν (σημαντικά) μεταξύ τους σε μορφολογικά, φυσιολογικά και συμπεριφορικά χαρακτηριστικά, (2) «κληρονομικότητα»: μερικά χαρακτηριστικά κληροδοτούνται με αποτέλεσμα τα άτομα να μοιάζουν περισσότερο στους βιολογικούς τους συγγενείς, παρά σε βιολογικά άσχετα άτομα, (3) «διαφορική αρμοστικότητα»: διαφορετικοί οργανισμοί αφήνουν διαφορετικό αριθμό απογόνων στις επόμενες γενεές), ο R.Lewontin θεωρεί ότι ο Δαρβίνος χρησιμοποίησε και μια τέταρτη υπόθεση στην θεωρία του: (4) «προσαρμογή»: μερικές παραλλαγές (μορφές) είναι καλύτερα προσαρμοσμένες στο περιβάλλον τους. 8 Κ.Β. Κριμπά, Δαρβινικά, σελ Marshall Sahlins, Χρήσεις και καταχρήσεις της Βιολογίας, Αλεξάνδρεια, βλπ. σελ

6 αγορά. Η οικονομική αρχή της βελτιστοποίησης ή μεγιστοποίησης - δύο όροι που χρησιμοποιούνται στην βιολογία εναλλάξ, σαν συνώνυμα - αντικατέστησε την διαφορική αναπαραγωγή ως θεμελιώδη διαδικασία της φυσικής επιλογής. Σε άλλους κλάδους συχνά αντιπαρατίθενται οι δύο αυτοί όροι: η μοναδική άριστη κατανομή πόρων υπό δεδομένες συνθήκες διαφέρει από μια ιδεώδη στρατηγική κέρδους ανεξαρτήτως περιστάσεων (που προβλέπει δηλαδή μια τέλεια πραγμάτωση της λειτουργίας). Η νέα λοιπόν αυτή ανάγνωση της φυσικής επιλογής προτείνει έναν διαφορετικό υπολογισμό του εξελικτικού πλεονεκτήματος. Από μια άποψη, η παραδοσιακή ιδέα της διαφορικής επιλογής είναι μια αρχή της ελάχιστης σημαίνουσας διαφοράς ' δηλαδή, «οποιοδήποτε σταθερό πλεονέκτημα στην ανατροφή τουλάχιστον ενός επιπλέον απογόνου που κωδικοποιείται στο γονότυπο ενός ή περισσοτέρων οργανισμών θα επιλεγεί θετικά σε βάρος των άλλων γονοτύπων του πληθυσμού». Όμως η επιλογή, στη νεότερη μορφή επιχειρηματολογίας, «έχει χάσει την προσανατολιστική της δύναμη προς όφελος του σχήματος μεγιστοποίησης του ατομικού βιολογικού υποκειμένου». Η επιλογή μετατρέπεται έτσι σε μέσο αυτοβελτιστοποίησης του DNA στην σειρά των γενεών. Η προσανατολιστική δύναμη της εξέλιξης μετατοπίζεται μ' αυτόν τον τρόπο, από τις εξωτερικές συνθήκες της ζωής στον ίδιο τον οργανισμό. Η κοινωνιοβιολογία αντιλαμβάνεται την επιλεκτική στρατηγική ως την οικιοποίηση των ζωτικών δυνάμεων άλλων οργανισμών προς ίδιον αναπαραγωγικό όφελος. Η φυσική επιλογή μεταμορφώνεται από οικιοποίηση φυσικών πόρων σε ιδιοποίηση αλλοτρίων πόρων, για να καταλήξει να μεταφράζεται ως κοινωνική εκμετάλλευση. Στην κοινωνιοβιολογία, το διαφορικό πλεονέκτημα και η μεγιστοποίηση, η καταλληλότητα ως προς το περιβάλλον και η ικανότητα εκμετάλλευσης των ομοειδών, όλα αυτά θεωρούνται πολλαπλές εκφάνσεις του ανταγωνισμού ανάμεσα στους οργανισμούς, και κατά συνέπεια της φυσικής επιλογής. Αυτή η συγχώνευση αντίθετων θέσεων αποδεικνύει κατά τον Sahlins τον «διαποτισμό της βιολογικής θεωρίας της επιλογής από την λαϊκή θεωρία της δράσης [...] η διαδικασία της ιδεολογικής διείσδυσης μπορεί να διαιρεθεί σε δύο μεγάλες φάσεις, καθώς η βιολογία οικιοποιείται διαδοχικά την νοοτροπία της απλής εμπορευματικής παραγωγής - όπου οι παραγωγοί ελέγχουν την ίδια τους την εργασία και τους πόρους - και εκείνη ενός πλήρως ανεπτυγμένου καπιταλισμού». Ο αναγωγισμός τυπικά είναι η διακήρυξη ότι τα συνθετικά μέρη μιας ολότητας προηγούνται οντολογικά της ολότητας την οποία σχηματίζουν αυτά τα μέρη. Δηλαδή οι μονάδες και οι ιδιότητές τους υπάρχουν πρίν την ολότητα, και υπάρχει μια αλυσίδα αιτιότητας που μεταβαίνει από τις μονάδες προς το όλο. Ειδική περίπτωση αναγωγισμού αποτελεί ο «βιολογικός ντετερμινισμός»: εδώ, η ανθρώπινη ζωή και πράξεις είναι αναπόφευκτες συνέπειες των βιοχημικών ιδιοτήτων των κυττάρων που σχηματίζουν το άτομο και εν τέλει όλη η ανθρώπινη συμπεριφορά - και συνεπώς όλη η ανθρώπινη κοινωνία - ελέγχεται από μια αλυσίδα καθοριστικών παραγόντων που ξεκινάει από το γονίδιο, πηγαίνει στο άτομο και απο εκεί στο άθροισμα των συμπεριφορών όλων των ατόμων. Εάν η κοινωνία στην οποία ζούμε πρέπει να φαίνεται δίκαιη, και στους κατέχοντες και στους στερούμενους, χρειάζεται μια διαφορετική κατανόηση της ελευθερίας και της ισότητας, τέτοια που να φέρνει την πραγματικότητα της κοινωνικής ζωής σε συμφωνία με τις ηθικές επιταγές. «Η ιδεολογία του βιολογικού ντετερμινισμού, υποστηρίζει ο R.C. Lewontin, αναπτύχθηκε ακριβώς για να αντιμετωπισθεί η ανάγκη για αυτοδικαίωση και για να αποτραπεί η κοινωνική αναταραχή». Διακηρύσσεται ότι οι ανισότητες στην κοινωνία είναι μια αναπόφευκτη συνέπεια των διαφορών στην εγγενή αξία και ικανότητα μεταξύ των ατόμων. Οι αποτυχίες ή οι επιτυχίες της θέλησης και του χαρακτήρα εμφανίζονται ως κωδικοποιημένες, σε μεγάλο βαθμό, στα γονίδια του ατόμου. Ακόμη, υποστηρίζεται ότι η παρουσία τέτοιων βιολογικών διαφορών μεταξύ ατόμων οδηγεί 6

7 αναγκαστικά στη δημιουργία ιεραρχικών κοινωνιών επειδή είναι χαρακτηριστικό της καθορισμένης βιολογικά ανθρώπινης φύσης να σχηματίζει ιεραρχίες (status) πλούτου και δύναμης. Η εκπαίδευση, μέσα σε ένα τέτοιο πλαίσιο, γίνεται ο κύριος θεσμός για την προαγωγή της κοινωνικής ταξινόμησης σύμφωνα με την "εσωτερική ικανότητα". Το δεύτερο κρίσιμο βήμα στο χτίσιμο της ιδεολογίας του βιολογικού ντετερμινισμού, που ακολουθεί τον ισχυρισμό ότι η κοινωνική ανισότητα βασίζεται σε εσωτερικές ατομικές διαφορές, είναι η εξίσωση του εσωτερικού με το γενετικό. Η σύγκλιση των δύο εννοιών της κληρονομικότητας - της κοινωνικής και της βιολογικής - νομιμοποιεί έτσι τη μεταβίβαση της κοινωνικής δύναμης από γενιά σε γενιά. Για τον R.C. Lewontin, υπάρχει μια φυσιστική απάτη που συνάγει το "οφείλει" από το "είναι". Αλλά «το εάν υπάρχουν ή όχι βιολογικές διαφορές μεταξύ των ατόμων δεν παρέχει, από μόνο του, μια βάση για το τί είναι "δ ί κ α ι ο" (σωστό). Ιδέες δικαιοσύνης δεν μπορούν να εξαχθούν από τα στοιχεία της φύσης - αν και φυσικά μπορεί κανείς να ξεκινήσει από την a priori παραδοχή πως ό,τι είναι φυσικό είναι καλό [...]. Δεύτερον, υπάρχει μια εξίσωση του "εσώτερου" με το "αμετάβλητο", που φαίνεται να σημαίνει ότι το φυσικό υπερισχύει του τεχνητού. Όμως η ιστορία του ανθρώπινου είδους είναι ακριβώς η ιστορία των κοινωνικών νικών πάνω στη φύση [...] Το "φυσικό" δεν είναι "σταθερό". Η φύση μπορεί να τροποποιηθεί σύμφωνα με τη φύση». Γράφει ο Lewontin: «Ο βιολογικός ντετερμινισμός (ο βιολογισμός) υπήρξε ένας πολύ ικανοποιητικός τρόπος για την εξήγηση των ανισοτήτων στις σύγχρονες βιομηχανικές καπιταλιστικές κοινωνίες (όσον αφορά τον πλούτο, τη δύναμη, την κοινωνική θέση), και για τον ορισμό ανθρωπίνων "προτύπων" συμπεριφοράς ως φυσικών χαρακτηριστικών αυτών των κοινωνιών». Γι'αυτό έχει θεωρηθεί...ως ένας «πολιτικός νομιμοποιητής από τη Νέα Δεξιά, η οποία βρίσκει τα κοινωνικά κεκτημένα να κατοπτρίζονται καθαρά στη φύση ' γιατί εάν αυτές οι ανισότητες ορίζονται βιολογικά, κατά συνέπεια είναι αναπόφευκτες και αμετάβλητες. Και το κυριότερο, οι προσπάθειες να διορθώσουμε αυτές τις ανισότητες με κοινωνικά μέσα, όπως προτείνουν οι φιλελεύθεροι, οι μεταρρυθμιστές και οι επαναστάτες "αντιβαίνουν τη φύση"». 10 Σύμφωνα με τον Sahlins, όσον αφορά τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβανόμαστε τους εαυτούς μας, «είμαστε η μόνη κοινωνία στη Γή που αυτοπεριγράφεται ως έχουσα προέλθει μέσα από την αγριότητα, που ταυτίζεται με μια ανελέητη φύση». 11 Από αυτές τις κτηνώδεις απαρχές μας φτιάχνουμε τόσο μια λαϊκή μυθολογία όσο και μια επιστήμη, «καμιά φορά δε χωρίς να υπάρχει τίποτε που να διακρίνει την μιά από την άλλη». Από τον Homo Economicus, που είχε μια φυσική ροπή προς την ανταλλαγή και τον αντιπραγματισμό, εξελίσσεται σε διάστημα μόλις δύο αιώνων, ένα άλλο είδος, ο 10 Βλπ. R.C.Lewontin, Η βιολογία ως ιδεολογία, εκδ.σύναλμα. 11 Η παραδοσιακή εικόνα του φυσικού κόσμου που προβάλλεται από την δυτική κοινωνία είναι βαθιά αντιδραστική ("τυφλή", "βουβή", "σκληρή", "φειδωλή", ή "ένα βασίλειο της αναγκαιότητας", μιά εχθρική "ετερότητα" που επενεργεί πάνω στον άνθρωπο με πιεστικό εξαναγκασμό, εναντίον του οποίου πρέπει αυτός να αντιτάξει τις δικές του δυνάμεις του μόχθου και της πανουργίας, προκειμένου να αυτοπραγματωθεί ) ' μια αδιάλλακτη σύγκρουση, ένα προμηθεϊκό δράμα: η ατίθαση "εσωτερική φύση" πρέπει να ελεγχθεί διαμέσου της ορθολογικότητας, ο άνθρωπος πρέπει να ανυψωθεί από την "κτηνώδη ζωϊκότητα" στην λάμψη της πνευματικής καλλιέργειας, "η φύση πρέπει να κυριαρχηθεί" προκειμένου να χειραφετηθεί η ανθρωπότητα... Η αντίληψη που προβάλλει η "Ριζοσπαστική Κοινωνική Οικολογία" είναι θεμελιακά διαφορετική: με τα λόγια του Μ. Bookchin: «...ο φυσικός κόσμος γίνεται σφαιρικότερα αντιληπτός ως δημιουργικός, αλληλοβοηθητικός, γόνιμος και θεμέλιο μιας ηθικής της ελευθερίας». Ιδωμένες κάτω από ένα τέτοιο πρίσμα, οι βιολογικές σχέσεις σημαδεύονται λιγότερο καθοριστικά από τις "ανταγωνιστικές" ιδιότητες που τους καταλογίζει η δαρβίνεια ορθοδοξία, (μια προβολή της αυθεντικής ζούγκλας- της κατάφωρα ανήθικης "ελεύθερης αγοράς" του ανθρώπινου ανταγωνισμού, της επικράτησης του ισχυροτέρου), και περισσότερο από αλληλοβοηθητικά γνωρίσματα: η αμοιβαία συνεργασία μέσα στα πλαίσια της συμβίωσης, είναι εξίσου σημαντική και ο "ικανότερος" μπορεί να είναι εκείνος που βοηθάει περισσότερο κάποιον άλλο να επιβιώσει. Προωστική λοιπόν ισχύς της βιοτικής εξέλιξης υπήρξε η αυξανόμενη διαφοροποίηση των ειδών και η συνάρμοσή τους σε εξαιρετικά σύνθετες και κατά βάση αλληλοβοηθητικές, σχέσεις αμοιβαιότητας συμπληρωματικών συμβιωτών (βλπ. M.Bookchin, Ριζοσπαστικοποίηση της Φύσης, Ελεύθερος Τύπος). 7

8 Homo bellicosus [φιλοπόλεμος άνθρωπος], και τώρα, μέσω της κοινωνιοβιολογίας παλινδρομούμε στον οικονομικό τύπο, που είναι γενετικά προγραμματισμένος να μεγιστοποιείται σε βάρος όλων των διπλανών του. «Αυτό που είναι εγγεγραμμένο στη θεωρία της κοινωνιοβιολογίας είναι η περιχαρακωμένη ιδεολογία της δυτικής κοινωνίας : η επιβεβαίωση της φυσικότητάς της και η αξίωση του αναπότρεπτου χαρακτήρα της». Πρόκειται λοιπόν για έναν φαύλο κύκλο: εφαρμογή του μοντέλου της καπιταλιστικής κοινωνίας στο ζωικό βασίλειο, και, στη συνέχεια, εφαρμογή αυτού του αστικοποιημένου ζωικού βασιλείου στην ερμηνεία της ανθρώπινης κοινωνίας. 12 (ι.2) πολιτισμός και εξέλιξη Σημαντικός αριθμός βιολόγων και φιλοσόφων, υποστήριξε πως το κοινωνιοβιολογικό εγχείρημα είναι μη-ελέγξιμο και συνεπώς μη επιστημονικό. Είναι μη-ελέγξιμο διότι έχουμε να κάνουμε με «εικοτολογικές» και «ad-hoc» εξηγήσεις, ενώ το ίδιο συμβαίνει και με τις προβλέψεις της θεωρίας αυτής. Έγραφε ο Stefen J. Gould: «το μεγαλύτερο μέρος της κοινωνιοβιολογίας απολαμβάνει από εμένα την ίδια υψηλή εκτίμηση [...] το τελευταίο κεφάλαιο με απογοήτευσε πράγματι πολύ. Ύστερα από 26 κεφάλαια προσεκτικής τεκμηρίωσης για όλα τα άλλα ζώα (εξαιρουμένου του ανθρώπου), ο Wilson καταλήγει με μια παρατεταμένη εικοτολογία σχετικά με την γενετική βάση των υποτιθέμενων καθολικών προτύπων της ανθρώπινης συμπεριφοράς». 13 Οι περισσότερες ανθρώπινες συμπεριφορές δεν μπορούν να ενταχθούν σε ένα πλαίσιο φυσιολογίας του οργανισμού (κάτι που συμβαίνει με τη συμπεριφορά των εντόμων και ορισμένων άλλων ζώων). Για ορισμένους ερευνητές τα προβλήματα της κοινωνιοβιολογίας αναγνωρίζονται ως προβλήματα «εφαρμογής της θεωρίας στην ανθρώπινη συμπεριφορά» και όχι ως προβλήματα της ίδιας της θεωρίας. Στην περίπτωση δηλαδή που υπάρχουν διαθέσιμες θεωρίες οι οποίες συσχετίζουν την ανθρώπινη συμπεριφορά με γενετικά βασισμένες διαδικασίες της φυσιολογίας του οργανισμού τότε κάποιου είδους ελέγξιμη κοινωνιοβιολογική εξήγηση είναι πιθανό να είναι εφικτή. Οι γνωστικές ικανότητες των ανθρώπων επιτρέπουν σε πολιτισμικά στοιχεία και χαρακτηριστικά της προσωπικότητας να επηρεάζουν την συμπεριφορά επιτρέπουν επίσης την πολιτισμική μεταβίβαση προτύπων συμπεριφοράς από γενεά σε γενεά. Αυτά σημαίνουν ότι, αναγκαία, η εξελικτικές αιτιολογήσεις της ανθρώπινης συμπεριφοράς είναι οπωσδήποτε σύνθετες: πολύπλοκες αιτιακές αλυσίδες των οποίων οι διασυνδέσεις θεμελιώνονται με την αναφορά σε μεγάλο αριθμό διακριτών μεταξύ τους θεωρητικών πλαισίων. Το περιεχόμενο και η φύση της σχέσης της εξελικτικής θεωρίας με την ανθρώπινη συμπεριφορά εξαρτάται από τις θεωρίες της γνωστικής ψυχολογίας, της νευροβιολογίας και τις θεωρίες που διέπουν τον σχηματισμό και την πολιτισμική μεταβίβαση της πληροφορίας και των προτύπων συμπεριφοράς οι τρεις αυτοί παράγοντες συνεπάγονται και την ριζική μεταβολή των επιδράσεων που ασκούν στη συμπεριφορά μας τα γονίδια Έχει ενδιαφέρον το ότι ο Marx είχε εντοπίσει αυτό το ζήτημα. «Είναι αξιοσημείωτο πώς ο Δαρβίνος αναγνωρίζει στα ζώα και τα φυτά την δική του Αγγλική κοινωνία, με τον δικό της καταμερισμό εργασίας [ποκιλομορφία], τον ανταγωνισμό, το άνοιγμα νέων αγορών [ενδιαιτήματα], τις εφευρέσεις [παραλλαγές], και τον Malthus-ιανό αγώνα για επιβίωση. Είναι το πόλεμος όλων εναντίον όλων του Hobbes, και μου έρχεται στο μυαλό η Φαινομενολογία του Hegel, όπου η κοινωνία των πολιτών περιγράφεται σαν ένα πνευματικό ζωικό βασίλειο, ενώ στον Δαρβίνο το ζωικό βασίλειο παρουσιάζεται σαν κοινωνία πολιτών» (απόσπασμα από γράμμα του Marx προς τον Engels). 13 S.J.Gould, Biological potential vs. biological determinism, Natural History Magazine 85 (παρατίθεται από τον Paul Thompson, Η δομη των θεωριών της βιολογίας, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, Ηράκλειο 2002). 8

9 Η ( νέα ) «εξελικτική επιστημολογία» αντιμετωπίζει την ανθρώπινη γνώση ως κάτι που εδράζεται στη βιολογική μας υπόσταση και συνεπώς ως, κυριολεκτικά, προϊόν της δαρβινικής εξέλιξης (R.Dawkins, C.Lumsden, E.O.Wilson, M.Ruse). Σύμφωνα με αυτή τη θεώρηση («παίρνοντας τον Δαρβίνο στα σοβαρά») πρέπει να αναγνωρίσουμε ότι είμαστε βιολογικά προϊόντα της εξέλιξης όχι μόνο σε ότι αφορά την φυσιολογία μας αλλά και σε ότι αφορά την ηθική και την επιστημολογία : ο τρόπος που σκεπτόμαστε και οι στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων προέκυψαν εν μέρει επειδή καθιστούν δυνατή την επιβίωση... Εν τούτοις πρέπει να παρατηρήσουμε: η εξελικτική θεωρία δεν αρκεί από μόνη της. Είναι πιθανό μια εξήγηση της φύσης της ανθρώπινης γνώσης και του τρόπου με τον οποίο αυτή αποκτάται να πρέπει να διαθέτει ένα εξελικτικό υπόβαθρο, ωστόσο χρειάζονται πολύ περισσότερα για μια πλήρη κατανόηση των φαινομένων αυτών. 15 Εάν είναι σωστή η υπόθεση για μια αναγκαία αλληλοσύνδεση της εξελικτικής θεωρίας, των γνωστικών επιστημών και μιας θεωρίας της πολιτισμικής μεταβίβασης τότε: η θεωρία για την πολιτισμική μεταβίβαση προσφέρει το αιτιακό πλαίσιο για την κατανόηση και εξήγηση των τεχνικών επεξεργασίας της μη-γενετικά μεταδιδόμενης πληροφορίας και της αθροιστικής της ανάπτυξης οι γνωστικές επιστήμες παρέχουν το αιτιακό πλαίσιο για την κατανόηση και εξήγηση του πώς η πληροφορία υφίσταται επεξεργασία και αποθηκεύεται, καθώς και του πώς η μη-γενετικά μεταβιβαζόμενη πληροφορία και οι τεχνικές επεξεργασίας της πληροφορίας επηρεάζουν την γνωστικότητα τέλος, η εξελικτική θεωρία προσφέρει το αιτιακό πλαίσιο για την κατανόηση και εξήγηση της αθροιστικής ανάπτυξης της υλικής νευρικής δομής που στηρίζει τη γνωστικότητα. Το λάθος των κοινωνιοβιολόγων σύμφωνα με αυτή τη θεώρηση είναι η επικέντρωση μονάχα σε μία (στην τρίτη) από αυτές τις αλληλένδετες θεωρίες. [ Αυτόνομη Πρωτοβουλία ] 14 Σύμφωνα με την «σημασιολογική αντίληψη» που υποστηρίζει ο P.Thompson, η σχέση της θεωρίας με τα φαινόμενα δεν προσδιορίζεται αποκλειστικά από μια και μόνο θεωρία, χρησιμοποιείται ένα σύνολο άλλων πρόσθετων θεωριών προκειμένου να σχετισθεί η κύρια θεωρία με τα φαινόμενα (βλπ. Paul Thompson, Η δομη των θεωριών της βιολογίας, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης 2002, σελ. 196). 15 Αυστηρή ακριβής ανάλυση και κριτική του κοινωνιοβιολογικού εγχειρήματος δίνεται από τον Philip Stuart Kitcher στο: Vaulting Ambition: Sociobiology and the Quest for Human Nature. MIT Press,

ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΗ

ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΗ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ "ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΦΥΣΗΣ" Κριτική της αγοραίας Κοινωνιοβιολογικής θεωρίας. - Εκτιμήσεις των κοινωνικών και πολιτικών συνεπειών. Ενότητα Ι. αντι-καπιταλιστής 1997-98.

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος

Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τίτλος Μαθήματος: ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος 2015-2016 Εαρινό Εξάμηνο Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενο της έννοιας «πολιτισμός» Γνωρίσματα Λειτουργικός ορισμός Πολιτισμικός σχετικισμός

Περιεχόμενο της έννοιας «πολιτισμός» Γνωρίσματα Λειτουργικός ορισμός Πολιτισμικός σχετικισμός Περιεχόμενο της έννοιας «πολιτισμός» Γνωρίσματα Λειτουργικός ορισμός Πολιτισμικός σχετικισμός Ορισμοί για τον πολιτισμό Περιγραφικοί. Έμφαση στην καθημερινή ζωή. Ιστορικοί. Έμφαση στην παράδοση. Γενετικοί.

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι

Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι Γιώργος Οικονομάκης geconom@central.ntua.gr Μάνια Μαρκάκη maniam@central.ntua.gr Συνεργασία: Φίλιππος Μπούρας Κομβικό-συστατικό στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας Κεφάλαιο Εξέλιξη 3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ανάλυση θεωρίας Πολλές από τις επιστημονικές απόψεις που έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί δεν γίνονται εύκολα αποδεκτές, διότι αντιβαίνουν την αντίληψη που οι άνθρωποι διαμορφώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:... ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΓ ΟΟ Κοινωνικός Μετασχηµατισµός 1. Ο κοινωνικός µετασχηµατισµός 1.1. Γενικά Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης Να προσδιορίσετε µε συντοµία το περιεχόµενο των παρακάτω όρων. Κοινωνικός σχηµατισµός:......

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 01: Προβληματική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Πολυξένη Ράγκου Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μ. Εργαζάκη Μ ά θ η μ α 1: «Ε ι σ α γ ω γ ή»

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μ. Εργαζάκη Μ ά θ η μ α 1: «Ε ι σ α γ ω γ ή» ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μ. Εργαζάκη Μ ά θ η μ α 1: «Ε ι σ α γ ω γ ή» Τα σημερινά μας θέματα Το περίγραμμα του μαθήματος η ερευνητική περιοχή της «Διδακτικής της Βιολογίας»

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 2: Κοινωνιολογία - πολιτισμός - κουλτούρα. Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Συγκρουσιακές Θεωρήσεις Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 5ο (σελ. 128 136) Οι θέσεις του Althusser Οι θέσεις του Gramsci 2 Karl Marx (1818-1883)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Emile Durkheim Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 2ο (σελ. 52-66) Βασικές κατευθύνσεις

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Emile Durkheim

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Emile Durkheim Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Emile Durkheim Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 2ο (σελ. 52-66) Βασικές κατευθύνσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Οι αρχές της εξελικτικής σκέψης Η προέλευση των ειδών Ορθές και λανθασµένες αντιλήψεις σχετικά µε τη θεωρία της εξέλιξης Η θεωρία της εξέλιξης

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 3: Η εθνολογική θεώρηση Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 8: Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΥΠΑΝΑΠΤΥΞΗΣ : ανέπτυξε τη θεωρία περί «άνισης ανταλλαγής». Η θεωρία του αποτελεί μέρος μιας πιο λεπτομερούς ερμηνείας της μεταπολεμικής

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 9η: Ο λόγος της Πολιτικής Οικολογίας 2 Γιάννης Σταυρακάκης, Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Βιολογίας και Οικολογίας και η Διδακτική τους

Έννοιες Βιολογίας και Οικολογίας και η Διδακτική τους Έννοιες Βιολογίας και Οικολογίας και η Διδακτική τους Γιώργος Αμπατζίδης Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ακαδημαϊκό έτος 2016-17 Εκπαιδευτικοί στόχοι Να κατανοήσουν οι φοιτητές

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Η εκπαίδευση ως θεσμός κοινωνικοπολιτισμικής μεταβίβασης δομολειτουργισμός και ως θεσμός κοινωνικού μετασχηματισμού κριτική

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1

Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1 Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γέννηση της κοινωνιολογίας Εφαρμογή της κοινωνιολογικής φαντασίας Θεμελιωτές της κοινωνιολογίας (Κοντ, Μαρξ, Ντυρκέμ, Βέμπερ) Κοινωνιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 12: Συστημική Προσέγγιση στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Πολυξένη Ράγκου Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής συμπεριφοράς Θέματα Διάλεξης Οι κανόνες συμπεριφοράς Η σκέψη για τους ηθικούς κανόνες Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας Αναπτυξιακή Ψυχολογία Γιώργος Βλειώρας gvleioras@gmail.com 1 Στόχος έρευνας Η διαμόρφωση καλών θεωριών 2 Προσοχή!!! Το ίδιο εύρημα μπορεί να ερμηνευτεί διαφορετικά ανάλογα με το θεωρητικό πλαίσιο αναφοράς

Διαβάστε περισσότερα

Κύρια σημεία. Η έννοια του μοντέλου. Έρευνα στην εφαρμοσμένη Στατιστική. ΈρευναστηΜαθηματικήΣτατιστική. Αντικείμενο της Μαθηματικής Στατιστικής

Κύρια σημεία. Η έννοια του μοντέλου. Έρευνα στην εφαρμοσμένη Στατιστική. ΈρευναστηΜαθηματικήΣτατιστική. Αντικείμενο της Μαθηματικής Στατιστικής Κύρια σημεία Ερευνητική Μεθοδολογία και Μαθηματική Στατιστική Απόστολος Μπουρνέτας Τμήμα Μαθηματικών ΕΚΠΑ Αναζήτηση ερευνητικού θέματος Εισαγωγή στην έρευνα Ολοκλήρωση ερευνητικής εργασίας Ο ρόλος των

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Δασικής Γενετικής και Βελτίωσης Δασοπονικών Ειδών. Προστασία Γενετικής Βιολογικής Ποικιλότητας

Εργαστήριο Δασικής Γενετικής και Βελτίωσης Δασοπονικών Ειδών. Προστασία Γενετικής Βιολογικής Ποικιλότητας Εργαστήριο Δασικής Γενετικής και Βελτίωσης Δασοπονικών Ειδών Προστασία Γενετικής Βιολογικής Ποικιλότητας 1 Βιολογική ποικιλότητα Βιολογική ποικιλότητα ή βιοποικιλότητα Έννοια με ευρεία αναφορά σε διεθνείς

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη λέξη του

Διαβάστε περισσότερα

1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας

1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας 1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας Η εργασία επιτελεί τέσσερεις βασικές λειτουργίες στις σύγχρονες κοινωνίες: την παραγωγή του πλούτου της κοινωνίας την αναπαραγωγή των ατόμων την

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 7: Η Βιοηθική ως πεδίο της Εφαρμοσμένης Ηθικής

Ενότητα 7: Η Βιοηθική ως πεδίο της Εφαρμοσμένης Ηθικής ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ Ενότητα 7: Η Βιοηθική ως πεδίο της Εφαρμοσμένης Ηθικής Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1.Βιοηθική 2.Ανθρώπινα Δικαιώματα 1.Ανθρώπινο γονιδίωμα και ανθρώπινα δικαιώματα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ Ο ρόλος της Δια βίου Μάθησης στην καταπολέμηση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. Τοζήτηματωνκοινωνικώνανισοτήτωνστηνεκπαίδευσηαποτελείένα

Διαβάστε περισσότερα

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί 160 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Τα δικαιώματα του παιδιού και οι συνέπειες της αναγνώρισής τους σε διεθνές επίπεδο αντιπροσωπεύουν μια τεράστια αλλαγή των αντιλήψεων και των νοοτροπιών για το παιδί, γεγονός που συνοδεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικά. Ενότητα A: Διασάφηση βασικών παιδαγωγικών εννοιών. Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή Φιλοσοφίας Τμήμα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

Παιδαγωγικά. Ενότητα A: Διασάφηση βασικών παιδαγωγικών εννοιών. Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή Φιλοσοφίας Τμήμα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Παιδαγωγικά Ενότητα A: Διασάφηση βασικών παιδαγωγικών εννοιών Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή Φιλοσοφίας Τμήμα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Σκοποί ενότητας Εννοιολογική προσέγγιση των βασικών εννοιών της Παιδαγωγικής,

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών Ενότητα 2: Βασικό Εννοιολογικό Πλαίσιο

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών Ενότητα 2: Βασικό Εννοιολογικό Πλαίσιο Διδακτική των Φυσικών Επιστημών Ενότητα 2: Βασικό Εννοιολογικό Πλαίσιο Χρυσή Κ. Καραπαναγιώτη Τμήμα Χημείας Αντικείμενο και Αναγκαιότητα Μετασχηματισμός της φυσικοεπιστημονικής γνώσης στη σχολική της εκδοχή.

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Ορισμός αυθεντικής μάθησης Αυθεντική μάθηση είναι η μάθηση που έχει

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) Ενότητα #4: Λειτουργικός και Κριτικός Γραμματισμός Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) Ο τρόπος σκέψης και αντιμετώπισης των καταστάσεων που αντιμετωπίζουμε καθημερινά, είναι καθοριστικό στοιχείο για τη

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17 11 Προλογικό Σημείωμα... 17 Ενότητα Ι: Δημιουργική Αναζήτηση... 19 Δ01 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός και η Ανάδυση της Επιστημονικής Σκέψης...21 Δ1.1 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός... 21 Δ1.2 Η Επιστημονική Σκέψη... 22

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΩΤΟΥ ΜΕΡΟΥΣ

ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΩΤΟΥ ΜΕΡΟΥΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ β. φιλιας, μ. κουρουκλη γ. ρουσσης, κ. κασιματη λ. μουσουρου, α. παπαριζος ε. χατζηκωνσταντη μ. πετρονωτη, γ. βαρσος φ. τσαλικογλου-κωστοπουλου ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΩΤΟΥ ΜΕΡΟΥΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα 27 Σεπτεμβρίου 2010 Δ. Χατζηχαριστός - Θέση της Φυσικής Αγωγής στο εκπαιδευτικό σύστημα Διαφάνεια: 1 Ισχύον σύστημα Φυσικής Αγωγής 27 Σεπτεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

"ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΗΣ ΚΟΣΜΟΘΕΩΡΙΑΣ" του Δημητρίου Α. Φιλάρετου

ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΗΣ ΚΟΣΜΟΘΕΩΡΙΑΣ του Δημητρίου Α. Φιλάρετου Παρουσίαση βιβλίου από τον Κ. Γ. Νικολουδάκη, Δεκ. 2015 Ιαν. 2016 "ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΗΣ ΚΟΣΜΟΘΕΩΡΙΑΣ" του Δημητρίου Α. Φιλάρετου Υπότιτλος στο εξώφυλλο: -ΤΟ ΚΥΡΟΣ ΤΟΥ ΟΡΘΟΥ ΛΟΓΟΥ -Ο ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΣ ΚΑΙ Ο ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα # 1.2: Η προοπτική των βασικών αρχών της φύσης των Φυσικών Επιστημών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 7- Πρόσθετο Υλικό: Πολυπλοκότητα Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Εισαγωγή 1 H γοητεία της δουλειάς του ιστορικού είναι ότι έχει να αντιμετωπίσει

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 1: Εισαγωγή στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία

Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 1: Εισαγωγή στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 1: Εισαγωγή στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διδάσκουσα: Ειρήνη Σκοπελίτη Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Εισαγωγή στο γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες.

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Οι διάφορες θεωρίες προσωπικότητας προσπαθούν να απαντήσουν και να ερμηνεύσουν τα ακόλουθα ερωτήματα: α) Πώς είναι τα άτομα; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του ατόμου

Διαβάστε περισσότερα

Ο Νεοδαρβινισμός και οι κοινωνικές προεκτάσεις του. Λευτέρης Ζούρος Τμήμα Βιολογίας Πανεπιστήμιο Κρήτης

Ο Νεοδαρβινισμός και οι κοινωνικές προεκτάσεις του. Λευτέρης Ζούρος Τμήμα Βιολογίας Πανεπιστήμιο Κρήτης Ο Νεοδαρβινισμός και οι κοινωνικές προεκτάσεις του Λευτέρης Ζούρος Τμήμα Βιολογίας Πανεπιστήμιο Κρήτης 1 Θέματα 1. Υπάρχει ασυμβίβαστο μεταξύ Δαρβινισμού και Θεϊσμού; 2. Τι είναι η θεωρία του Ευφυούς Σχεδιασμού;

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΣΗ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: Γενετικές ή Περιβαλλοντικές Επιδράσεις;

ΜΑΘΗΣΗ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: Γενετικές ή Περιβαλλοντικές Επιδράσεις; ΜΑΘΗΣΗ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: Γενετικές ή Περιβαλλοντικές Επιδράσεις; Γιώργος Γρούϊος Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Ο άνθρωπος είναι η τελευταία, ανώτερη και τελειότερη έκφραση ζωντανού οργανισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Ενότητα 3: Είναι ο αγέννητος άνθρωπος πρόσωπο; Φιλοσοφικές απόψεις Μιλτιάδης Βάντσος Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγική ή Εκπαίδευση ΙΙ

Παιδαγωγική ή Εκπαίδευση ΙΙ Παιδαγωγική ή Εκπαίδευση ΙΙ Ενότητα 1 Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή: Φιλοσοφική Τμήμα: Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής Ψυχολογίας Βασικές παιδαγωγικές έννοιες. Εισαγωγή Ανάπτυξη & Εξέλιξη ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Βιολογικά ο όρος

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 6 Το τέλος της εποχής της Γενετικής

Κεφάλαιο 6 Το τέλος της εποχής της Γενετικής 1 Απόσπασμα από το βιβλίο «Πως να ζήσετε 150 χρόνια» του Dr. Δημήτρη Τσουκαλά Κεφάλαιο 6 Το τέλος της εποχής της Γενετικής Υπάρχει ένα δεδομένο στη σύγχρονη ιατρική που λειτουργεί όπως λειτουργούσε στην

Διαβάστε περισσότερα

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης

Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης http://users.uoa.gr/~dhatziha Αριθμός: 1 Η εισαγωγή σε μια επιστήμη πρέπει να απαντά σε δύο ερωτήματα: Ποιον τομέα και με ποιους τρόπους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 4η ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ

ΕΝΟΤΗΤΑ 4η ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ 1 ΕΝΟΤΗΤΑ 4η ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ 2 Επάγγελμα και κοινωνιολογική θεωρία Το επάγγελμα κατέχει κεντρική θέση στην κοινωνιολογική θεωρία από το 19 ο αιώνα, όταν συγκροτούνται

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 7: Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τ.Ε.Ι. ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΛΑΙΓΕΩΡΓΙΟΥ Γ. Ηθική Φορτισμένος και πολυσήμαντος όρος Εικόνα μιας «βαθύτερης εσωστρεφούς πραγματικότητας»

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φιλελευθερισμός του Καρλ Πόππερ. Όμιλος Ανοιχτή Κοινωνία & Ινστιτούτο Διπλωματίας και Διεθνών Εξελίξεων 23 Οκτωβρίου 2014

Ο Φιλελευθερισμός του Καρλ Πόππερ. Όμιλος Ανοιχτή Κοινωνία & Ινστιτούτο Διπλωματίας και Διεθνών Εξελίξεων 23 Οκτωβρίου 2014 Ο Φιλελευθερισμός του Καρλ Πόππερ Όμιλος Ανοιχτή Κοινωνία & Ινστιτούτο Διπλωματίας και Διεθνών Εξελίξεων 23 Οκτωβρίου 2014 Τι ήταν ο Πόππερ Φιλελεύθερος; Σοσιαλδημοκράτης; Συντηρητικός; Ήταν ο Πόππερ φιλελεύθερος;

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 3ο (σελ. 67-79) 2 Talcott

Διαβάστε περισσότερα

(Μέρος 1 ο ) Εισηγητής: Ν. Πουλακάκης

(Μέρος 1 ο ) Εισηγητής: Ν. Πουλακάκης Ταξινομικοί χαρακτήρες και Φυλογενετική ανασύσταση. Σχολές ταξινόμησης. Θεωρίες για την Ταξινομική. Φυλογενετική ανάλυση: Μοριακή συστηματική. Οι κύριες διαιρέσεις της Ζωής. (Μέρος 1 ο ) Εισηγητής: Ν.

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Βασίλης Κόμης, Επίκουρος Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5: Μενδελική Κληρονομικότητα

Κεφάλαιο 5: Μενδελική Κληρονομικότητα Κεφάλαιο 5: Μενδελική Κληρονομικότητα 1. Ο Mendel. α. εξέταζε σε κάθε πείραμά του το σύνολο των ιδιοτήτων του μοσχομπίζελου β. χρησιμοποιούσε αμιγή στελέχη στις ιδιότητες που μελετούσε γ. χρησιμοποιούσε

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Παιδαγωγική

Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Εισαγωγή στην Παιδαγωγική ΤΜΗΜΑ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Χειμερινό εξάμηνο 2016-2017 Διδάσκουσα: Μαρία Δασκολιά Επίκουρη καθηγήτρια Τμήμα Φ.Π.Ψ. Θεματική του μαθήματος Έννοια και εξέλιξη της Παιδαγωγικής

Διαβάστε περισσότερα

Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού

Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε Ειδικοί σκοποί ΑΠΣ Κατανόηση: φυσικού κόσμου νόμων που τον διέπουν φυσικών φαινομένων διαδικασιών που οδηγούν

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρίες για την Ανάπτυξη

Θεωρίες για την Ανάπτυξη Θεωρίες για την Ανάπτυξη Πολιτισμική προσέγγιση (Vygotsky) Βιο-οικολογική προσέγγιση Bronfenbrenner ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ Ι 2015-16 Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Vygotsky, L.S. (1978/1997)

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία

Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία Ο πολιτισμός ως αιτιολογικός παράγοντας ψυχοπαθολογίας Ερευνητικά δεδομένα DSM-IV-TR Διαπολιτισμική συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία Πολιτισμική διακύμανση ψυχικών διαταραχών

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΚΑΒΑΣ 1 ΒΙΟΛΟΓΟΣ

ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΚΑΒΑΣ 1 ΒΙΟΛΟΓΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5ον ΜΕΝΔΕΛΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΩ 1. Τι είναι κυτταρικός κύκλος, και τα δυο είδη κυτταρικής διαίρεσης. 2. Από τα γεγονότα της μεσόφασης να μην μου διαφεύγει η αντιγραφή του γενετικού

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Αντιπαράθεση φύσης ανατροφής η ανάπτυξη είναι προκαθορισμένη κατά την γέννηση από την

Διαβάστε περισσότερα

Οι Σφραγίδες του ηµιουργού στην Ανθρώπινη Ψυχή

Οι Σφραγίδες του ηµιουργού στην Ανθρώπινη Ψυχή 1 Οι Σφραγίδες του ηµιουργού στην Ανθρώπινη Ψυχή Ενώ νομίζουμε ότι μπορούμε να μιλήσουμε για το μυαλό και την ψυχή, ως ευδιάκριτες έννοιες, συχνά μιλάμε περίπου για το ίδιο πράγμα. Είναι διαφορετικό αυτού

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. 1 Η ιστορία της εξελικτικής βιολογίας: Εξέλιξη και Γενετική 2 Η Προέλευση της Μοριακής Βιολογίας 3 Αποδείξεις για την εξέλιξη 89

Περιεχόμενα. 1 Η ιστορία της εξελικτικής βιολογίας: Εξέλιξη και Γενετική 2 Η Προέλευση της Μοριακής Βιολογίας 3 Αποδείξεις για την εξέλιξη 89 Περιεχόμενα Οι Συγγραφείς Πρόλογος της Ελληνικής Έκδοσης Πρόλογος της Αμερικανικής Έκδοσης Σκοπός και Αντικείμενο του Βιβλίου ΜΕΡΟΣ Ι ΜΙΑ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΤΗΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ 1 Η ιστορία της εξελικτικής

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Το περιβάλλον ως σύστηµα

Το περιβάλλον ως σύστηµα Το περιβάλλον ως σύστηµα Σύστηµα : ηιδέατουστηθεώρησητουκόσµου Το σύστηµα αποτελεί θεµελιώδη έννοια γύρω από την οποία οργανώνεται ο τρόπος θεώρησης του κόσµου και των φαινοµένων που συντελούνται µέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή. Μάθημα 1ο

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή. Μάθημα 1ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή 1 ΚΥΡΙΩΣ ΒΙΒΛΙΟ Τίτλος : Κοινωνική Ψυχολογία: Εισαγωγή στη μελέτη της κοινωνικής συμπεριφοράς Συγγραφέας : Κοκκινάκη, Φ. 2 Μάθημα 1 ον -Δομή Μαθήματος Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 2 Έρευνα και θεωρία 2-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μερικά παραδείγματα της κοινωνικής επιστήμης Επιστροφή σε δύο συστήματα λογικής Παραγωγική συγκρότηση θεωρίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου Ρένια Γασπαράτου ποιες είναι; κοινωνική ανθρωπολογία κοινωνιολογία πολιτική επιστήμη γλωσσολογία (κοινωνική) ψυχολογία οικονομικά... σε τι διαφέρουν από τις φυσικές επιστήμες; σε τι μοιάζουν μεταξύ τους;

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ι. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Διδάσκων στο Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. / ΑΣΠΑΙΤΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ DEA Ιστορίας ΑΠΘ / Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΥΛΗΣ Δρ. Κώστας Ποϊραζίδης, Δασολόγος ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2009-2010 ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΥΛΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 2.2: Ορισμός είδους, Συστηματική, Οικολογία και Εξέλιξη, Φυσική επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας 1. Ορισµός και αντικείµενο της Κοινωνιολογίας 1.1. Κοινωνιολογία και κοινωνία Ερωτήσεις του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες,

Διαβάστε περισσότερα

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων.

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων. Ιωάννης Ε. Βρεττός Αναλυτικό Πρόγραμμα Να δίνονται στους εκπαιδευτικούς όλοι οι στόχοι, ώστε να αποφευχθεί ο κίνδυνος της απόκλισης και της διαφοροποίησης των αποτελεσμάτων. Στην περίπτωση αυτή δεσμεύεται

Διαβάστε περισσότερα

1)Στην αρχαιότητα δεν υπήρχε διάκριση των κοινωνικών επιστημών από τη φιλοσοφία. Σ Λ

1)Στην αρχαιότητα δεν υπήρχε διάκριση των κοινωνικών επιστημών από τη φιλοσοφία. Σ Λ 1.2.1 1)α)Σε ποιους, ας τους πούμε κλάδους, διαιρούσε ο Αριστοτέλης τη Φιλοσοφία (6 μονάδες); β)ποιο ήταν το περιεχόμενο κάθε κλάδου από αυτούς; β)ποιος από αυτούς ασχολούνταν, έστω και έμμεσα, με την

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ

ΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΧΑΣΑΠΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Δ.Ε. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

www.themegallery.com LOGO

www.themegallery.com LOGO www.themegallery.com LOGO 1 Δομή της παρουσίασης 1 Σκοπός και στόχοι των νέων ΠΣ 2 Επιλογή των περιεχομένων & Κατανομή της ύλης 3 Ο ρόλος μαθητή - εκπαιδευτικού 4 Η ΚΠΑ στο Δημοτικό & το Γυμνάσιο 5 Η Οικιακή

Διαβάστε περισσότερα