ΈΝΤΥΠΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ 1ΗΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑΣ...II II. ΈΝΤΥΠΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ 2ΗΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑΣ... IV III.

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1 Παράρτημα I. ΈΝΤΥΠΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ 1 ΗΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑΣ...II II. ΈΝΤΥΠΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ 2 ΗΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑΣ... IV III. ΈΝΤΥΠΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ 3 ΗΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑΣ... VI IV. ΈΝΤΥΠΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ 4 ΗΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑΣ...IX V. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ 4 Η ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ...XI VI. ΥΛΙΚΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΔΙΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ 2 Η ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ... XXIV VII. ΤΕΥΧΙΔΙΟ ΠΟΥ ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΣΤΕΣ...XL i

2 I. Έντυπα για τη βαθμολόγηση της 1 ης δοκιμασίας Αντίγραφο των εντύπων που συμπληρώνουν οι εξεταστές για τη βαθμολόγηση της 1 ης δοκιμασίας ii

3 ΕΞΕΤΑΣΗ ΕΠΙΠΕΔΩΝ Α1 και Α2 - ΕΝΤΥΠΟ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 1 (ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ) 1 Α Β C D E F G H 26 Α Β C D E F G H 2 Α Β C D E F G H 27 Α Β C D E F G H ΘΕΣΗ ΕΤΙΚΕΤΑΣ... 3 Α Β C D E F G H 28 Α Β C D E F G H 4 Α Β C D E F G H 29 Α Β C D E F G H 5 Α Β C D E F G H 30 Α Β C D E F G H 6 Α Β C D E F G H 31 Α Β C D E F G H 7 Α Β C D E F G H 32 Α Β C D E F G H 8 Α Β C D E F G H 33 Α Β C D E F G H 9 Α Β C D E F G H 34 Α Β C D E F G H 10 Α Β C D E F G H 35 Α Β C D E F G H 11 Α Β C D E F G H 36 Α Β C D E F G H ΚΩΔΙΚΟΣ ΕΝΤΥΠΟΥ Α Β C D E F G H 37 Α Β C D E F G H 13 Α Β C D E F G H 38 Α Β C D E F G H 14 Α Β C D E F G H 39 Α Β C D E F G H 15 Α Β C D E F G H 40 Α Β C D E F G H 16 Α Β C D E F G H 41 Α Β C D E F G H 17 Α Β C D E F G H 42 Α Β C D E F G H 18 Α Β C D E F G H 43 Α Β C D E F G H 19 Α Β C D E F G H 44 Α Β C D E F G H 20 Α Β C D E F G H 45 Α Β C D E F G H Σ Λ Σ Λ Σ Λ Σ Λ Σ Λ Σ Λ Σ Λ Σ Λ Σ Λ Σ Λ ΠΡΟΣΟΧΗ: Συμπληρώνονται μόνο από τον βαθμολογητή iii

4 II. Έντυπα για τη βαθμολόγηση της 2 ης δοκιμασίας Αντίγραφο των εντύπων που συμπληρώνουν οι εξεταστές για τη βαθμολόγηση της 2 ης δοκιμασίας iv

5 v

6 III. Έντυπα για τη βαθμολόγηση της 3 ης δοκιμασίας Αντίγραφο των εντύπων που συμπληρώνουν οι εξεταστές για τη βαθμολόγηση της 3 ης δοκιμασίας vi

7 vii

8 viii

9 IV. Έντυπα για τη βαθμολόγηση της 4 ης δοκιμασίας Αντίγραφο των εντύπων που συμπληρώνουν οι εξεταστές για τη βαθμολόγηση της 4 ης δοκιμασίας ix

10 x

11 V. Οδηγίες προς τους αξιολογητές για την 4 η δοκιμασία Αντίγραφο των οδηγιών που δίνονται στους εξεταστές πριν την έναρξη της 4 ης δοκιμασίας xi

12 A1 & A2 INSTRUCTIONS À L INTENTION DES EXAMINATEURS Activités Capacités contrôlées Durées approximatives Documents à remettre aux candidats Questions et consignes d'activités (remises séparément aux examinateurs) 1 réaction à des questions simples qui concernent leur vie quotidienne 4 minutes aucun page 1 2 production d un discours se référant au sujet proposé par le biais d un stimulus visuel 3 interaction dans des situations familières de la vie quotidienne se référant au sujet proposé par le biais d un document-déclencheur 5 minutes stimuli visuels reproduits aux pages 6 à 11 du livret 6 minutes documents reproduits aux pages 12 à 16 du livret pages 2 et 3 pages 4 à 6 Les candidats sont normalement examinés deux par deux 1 par un couple d examinateurs, A et B. L examinateur A pose des questions et donne des consignes d activité. Il tient un rôle d interlocuteur auprès de chacun des candidats. L examinateur B se tient légèrement en retrait, observe, prend des notes et se prépare pour la notation. Il ne devrait intervenir dans la conversation qu en cas de nécessité majeure (malaise, quinte de toux, etc.). Les examinateurs peuvent échanger leurs rôles entre deux séances d examens. Les deux candidats sont examinés l un après l autre pour chaque activité. Ils ne sont jamais invités à parler entre eux. Toutefois, si une conversation s instaure spontanément entre eux, elle ne sera ni interdite, ni sanctionnée. Elle n est tout simplement pas recherchée par l examinateur A. L ACTIVITÉ 1 consiste en un dialogue sur des thèmes qui concernent le candidat et/ou la réalité qui l entoure directement. Il s agit plus précisément d une interview que mène l examinateur A auprès de chaque candidat. L examinateur A lance la première activité avec le candidat qui se tient à gauche. Quand il a fini de poser ses questions, il s adresse au candidat qui est assis plus à droite. Durant la seconde et la troisième activité, cet ordre devrait être chaque fois inversé. Cette première activité a un double objectif : d une part elle permet de contrôler si chaque candidat est en mesure de parler de lui, de son environnement immédiat et de sujets touchant à son quotidien ; de l autre, elle est utile pour mettre les candidats «à l aise». Ce deuxième objectif ne doit pas être négligé car le candidat ne pourra pas donner le meilleur de lui-même s il ne voit pas, en la personne de l examinateur, un interlocuteur poli, souriant et bienveillant. C est d autant plus important qu aux niveaux A1 et A2, les candidats sont le plus souvent d âge scolaire. Remarques : Comme il est impossible de prévoir le niveau de connaissance de chaque candidat, l examinateur A commence par poser des questions de niveau A1 et ensuite il 1 Il est demandé aux candidats de se présenter deux par deux à l examen pour des raisons psychologiques, mais aussi pour que leur témoignage puisse être recueilli en cas de problème, de contestation, etc. xii

13 pose des questions de niveau A2. Le niveau de chaque question est précisé sur les photocopies des sujets remises aux examinateurs. Il n est cependant pas nécessaire que les candidats sachent auquel des deux niveaux appartient chacune des questions qui leur sont posées. Il est important que chacun des deux candidats dispose d un temps de parole à peu près identique. Ces remarques valent aussi pour les activités 2 et 3 2. Le temps à réserver pour la réalisation de cette activité est de 4 minutes (environ 2 minutes par candidat). L aménagement du temps ne peut être modifié que si un candidat n arrive pas à répondre à des questions du niveau A1. L ACTIVITÉ 2 a pour objectif le contrôle de la capacité du candidat à décrire des personnes, des situations, des choses, à trouver des différences ou des similitudes entre des images, à raconter une histoire simple, à parler de quelque chose qui est arrivé ou qui peut arriver, etc. L examinateur aide le candidat à parler le plus possible à partir d images (stimuli). Si le candidat semble être en mesure de parler, l examinateur ne doit pas intervenir pour l aider puisque, dans cette activité, on attend du candidat une sorte de monologue. Un stimulus ou un jeu de stimuli, accompagné d une série de questions présentées dans un ordre de difficulté croissant, est prévu pour chaque candidat. 3 Le temps à réserver pour la réalisation de cette activité est de 5 minutes (environ 2 minutes 30 par candidat). L ACTIVITÉ 3 est plus exigeante que les précédentes, tant pour les candidats que pour les examinateurs. Un stimulus différent est remis à chaque candidat (image et/ou texte), puis une simulation est réalisée avec l examinateur. On suppose, par exemple, que le candidat et l examinateur A doivent aller ensemble quelque part et qu ils doivent se mettre d accord sur quelques détails (où, quand, avec qui, combien ça va coûter, échange de numéros de téléphone, etc.) ; ou bien qu ils se trouvent au restaurant, que le candidat est un client, que l examinateur A est un serveur, et que le candidat doit commander un repas, demander des informations à propos d un des plats proposés sur la carte, demander l addition, etc. Cette conversation diffère donc assez de l interview (ACTIVITÉ 1) puisque le sujet du dialogue n est pas la personne-même du candidat. Le candidat est appelé à répondre à des questions mais il peut devoir en poser aussi puisque candidat et examinateur doivent se mettre d accord sur quelque chose (sortie commune, commande au restaurant, etc.). Les sujets comprennent des questions de niveau A1 et d autres de niveau A2. L examinateur A peut ajouter d autres questions ou adapter les questions initiales si le candidat n arrive pas à répondre. 4 2 Les examinateurs pourront plus facilement distinguer le niveau des questions à poser en lisant les deux courts extraits du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), Conseil de l Europe, Éd. Didier, Paris, 2001, reproduits en bas de la page 3. A1 : Peut répondre dans un entretien à des questions personnelles posées très lentement et clairement dans une langue directe et non idiomatique (p. 68). A2 : Peut se faire comprendre dans un entretien et communiquer des idées et de l information sur des sujets familiers à condition de pouvoir faire clarifier à l occasion et d être aidé pour exprimer ce qu il /elle veut (p. 68). 3 Les examinateurs pourront facilement distinguer le niveau des questions à poser en lisant les deux extraits du CECR reproduits ci-dessous. A1 : Peut se débrouiller avec des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés, avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers et pour remédier à la communication (p. 28). A2 : Peut se faire comprendre dans une brève intervention même si la reformulation, les pauses et les faux démarrages sont évidents (p. 28). 4 L examinateur A doit tenir compte de la définition donnée dans le CECR de ce que les locuteurs d une langue étrangère de niveau A1 et A2 sont capables de faire : A1 : Peut interagir de façon simple, mais la communication dépend totalement de la répétition avec un débit plus lent, de la reformulation et des corrections. Peut répondre à des questions simples et en poser, réagir à des affirmations simples et en émettre dans le domaine des besoins immédiats ou sur des sujets très familiers (p. 61). xiii

14 Le temps à réserver pour la réalisation de cette activité est de 6 minutes (environ 3 minutes par candidat). La notation se fait sur la fiche prévue à cet effet. En entrant dans la salle d examen, chaque candidat remet sa fiche de notation aux examinateurs. Toutes les fiches de notation restent entre les mains des examinateurs et sont remises à la fin de la journée, dûment complétées, au président du centre d examen. Il est important que la fiche de notation de chaque candidat soit déposée à l une des extrémités de la table derrière laquelle l examinateur A est assis, exactement en face de chaque candidat, de façon à éviter toute erreur, toute permutation, dans l attribution des notes. Sept critères, imprimés sur la fiche de notation reproduite ci-dessous, sont utilisés pour la notation. Ces critères sont notés chacun sur 3, à l exception du quatrième critère qui est noté sur 2. Les examinateurs doivent s inspirer des descripteurs suivants : ACTIVITÉ 1 0 Le candidat essaie de répondre aux questions, mais il n y parvient pas vraiment. 1 Il peut seulement fournir des données personnelles en répondant à des questions simples (3 premières questions). 2 Il peut aussi répondre à des questions relatives à sa famille, ses études, ses loisirs et/ou son travail. 3 Il peut aussi donner des informations sur son domicile, sa famille, ses études, ses loisirs et/ou son travail. A2 : Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que l interlocuteur apporte de l aide le cas échéant. Peut faire face à des échanges courants simples sans effort excessif ; peut poser des questions, répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujets familiers dans des situations familières prévisibles de la vie quotidienne. [ ] Peut gérer des échanges de type social très courts mais est rarement capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation (p. 61). xiv

15 ACTIVITÉ 2 0 Il ne peut pas produire un monologue, se tourner vers quelqu'un pour lui parler de quelque chose. 1 Il peut parler seul pendant quelques secondes : l'intervention de l'interlocuteur pour l'encourager et l'aider reste indispensable. 2 Il peut dire comment on appelle certaines choses familières qui lui sont montrées et les décrire. 3 Il peut décrire quelque chose en énumérant simplement ses caractéristiques. Il peut expliquer ce qui lui plaît ou ne lui plaît pas dans un objet, dans une situation, chez quelqu un, etc. ACTIVITÉ 3 0 Il ne peut pas dialoguer parce qu'il semble ne pas comprendre et lorsqu il lui arrive de comprendre, il a du mal à répondre. 1 Il peut interagir de manière rudimentaire. De temps en temps, il se trouve dans l'obligation de recourir aux gestes ou aux mimiques pour faire passer son message. 2 Il peut répondre à des questions simples. Il peut interagir de façon simple, même si la communication se résume souvent à des répétitions, reformulations et autocorrections. 3 Il peut répondre à des questions et réagir à des assertions simples. Il peut montrer qu'il suit le fil du discours, mais ne comprend pas suffisamment pour soutenir une conversation. PRONONCIATION 1 Il fait des erreurs de prononciation qui rendent souvent la compréhension impossible ou difficile. 2 Il fait des erreurs de prononciation, mais se fait normalement comprendre. VOCABULAIRE 0 Il ne peut pas s'exprimer parce que les mots lui manquent. Il se trouve dans l'obligation de recourir au grec ou à une autre langue que le français. 1 Malgré le bagage lexical très limité, il se fait comprendre, même si c est avec difficulté. 2 Il possède un répertoire élémentaire de mots et d expressions simples qui concernent des situations concrètes particulières. 3 Il utilise des structures élémentaires constituées d expressions mémorisées, de groupes de quelques mots et d expressions toutes faites afin de communiquer une information limitée dans des situations simples de la vie quotidienne et d actualité. GRAMMATICALITÉ 0 Le nombre et la gravité des erreurs grammaticales rend incompréhensible ce qu il dit. 1 Il fait beaucoup d erreurs grammaticales mais se fait comprendre. 2 Il a un contrôle limité de quelques structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. 3 Il utilise correctement des structures simples mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires. COHÉSION 0 Il produit des énoncés qui manquent de cohésion, parce qu il n'emploie aucun connecteur. 1 Il utilise trop peu de connecteurs ou utilise mal les connecteurs. 2 Il peut relier des mots ou groupes de mots avec des connecteurs très élémentaires tels que «et» ou «alors». 3 Il peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que «et», «mais» et «parce que». La notation des candidats se fait lorsque ces derniers ont quitté la salle d examen, après concertation entre les deux examinateurs. Cette concertation devrait permettre aux examinateurs, non pas de se mettre d accord sur les notes à attribuer, mais plutôt d échanger leurs points de vue. Il est tout à fait admis que les examinateurs attribuent des notes xv

16 différentes à un même candidat s ils ont, en fin de compte, chacun une estimation différente de ses performances en regard de certains critères. Pour que la confidentialité des sujets soit assurée, les questions et les consignes de l épreuve 4 sont remises séparément aux examinateurs, le jour de l examen, par le responsable du centre d examen. xvi

17 B1 INSTRUCTIONS À L INTENTION DES EXAMINATEURS Les candidats sont normalement interrogés deux par deux. L examen oral de chaque couple de candidats devrait durer 15 minutes et comprend trois activités : Activités Capacités contrôlées Durées approximatives Documents à remettre aux candidats Questions et consignes d'activités (remises séparément aux examinateurs) 1 réaction à des questions simples qui concernent leur vie quotidienne 4 minutes aucun page 1 2 production d un discours oral suivi se référant au sujet proposé par le biais d un stimulus visuel 3 action de rapporter en français, en tant que médiateurs, des informations puisées dans un document 5 minutes stimuli visuels reproduits aux pages 5 à 8 du livret 6 minutes documents reproduits aux pages 9 à 16 du livret page 2 page 3 Les examinateurs sont au nombre de deux. Ils travaillent ensemble mais ils ont des tâches différentes : l un s entretient avec les candidats, l autre suit le déroulement de l épreuve et n intervient qu en cas de besoin. Tout au long de l épreuve, les deux examinateurs observent dans quelle mesure chaque candidat : peut réagir à des questions simples qui concernent sa vie quotidienne (noté sur 2 points), peut produire un discours oral suivi, en se référant au sujet qui lui est proposé par le biais d un stimulus visuel (noté sur 2 points), peut rapporter en français, en tant que médiateur, des informations puisées dans un document (noté sur 2 points), s exprime avec une prononciation et une intonation qui ne prêtent pas à confusion et qui n altèrent pas le sens du message (noté sur 2 points), opère les choix langagiers appropriés à la situation de communication définie par la consigne (noté sur 4 points), opère des choix lexicogrammaticaux dans le respect des normes d emploi et de fonctionnement de la langue standard (noté sur 4 points), formule un discours structuré et cohérent (noté sur 4 points). xvii

18 À la fin de l examen, les deux examinateurs se concertent, puis complètent chacun la colonne qui leur est réservée sur la fiche d évaluation «4» de chacun des deux candidats. Remarques importantes : Il est absolument nécessaire que l attitude des examinateurs soit bienveillante à l égard des candidats afin que ces derniers aient toute occasion de montrer ce qu ils sont capables de «faire» en langue étrangère. Les examinateurs veilleront à ce que leurs questions, ainsi que le domaine auquel se réfèrent les stimuli et les documents proposés, conviennent au profil du candidat. La formulation des consignes peut être adaptée au profil des candidats (tutoiement, vouvoiement, etc.). Les examinateurs peuvent échanger leurs rôles. Les candidats n auront à leur disposition que les documents déclencheurs de la discussion ; les consignes restent entre les mains des examinateurs. L ordre dans lequel les deux candidats sont examinés doit changer d une activité à l autre. L examinateur n intervient que pour faciliter la discussion. Les examinateurs peuvent prendre des notes pendant la durée de l épreuve. Pour l activité 2, les deux candidats reçoivent chacun un document différent. Pour l activité 3, les deux candidats reçoivent chacun un document différent mais figurant sur une même page. Aux activités 2 et 3, la consigne peut indiquer à qui sont censés s adresser les candidats. Les examinateurs doivent alors interagir avec les candidats comme le feraient les interlocuteurs évoqués dans cette consigne. Le livret ne doit pas être emporté par le candidat après la fin de l épreuve d examen. A. INSTRUCTIONS D UTILISATION DE LA FICHE D ÉVALUATION «4» Vérifier si le nom et le numéro de code du candidat figurent sur l autocollant. Toutes les parties de la fiche d évaluation devront être complétées par les deux examinateurs. Utiliser un stylo bleu ou noir. Éviter les ratures. Pour chaque critère de la fiche d évaluation, l examinateur devra noircir la case correspondante de la façon suivante : xviii

19 B2 INSTRUCTIONS À L INTENTION DES EXAMINATEURS Les candidats sont normalement interrogés deux par deux. L examen oral de chaque couple de candidats devrait durer 15 minutes et comprend trois activités : Activités Capacités contrôlées Durées approximatives Documents à remettre aux candidats Questions et consignes d'activités (remises séparément aux examinateurs) 1 réaction à des questions simples qui concernent leur vie quotidienne 4 minutes aucun page 1 2 production d un discours oral suivi se référant au sujet proposé par le biais d un stimulus visuel 3 action de rapporter en français, en tant que médiateurs, des informations puisées dans un document 5 minutes stimuli visuels reproduits aux pages 5 à 10 du livret 6 minutes documents reproduits aux pages 11 à 16 du livret page 2 page 3 Les examinateurs sont au nombre de deux. Ils travaillent ensemble mais ils ont des tâches différentes : l un s entretient avec les candidats, l autre suit le déroulement de l épreuve et n intervient qu en cas de besoin. Tout au long de l épreuve, les deux examinateurs observent dans quelle mesure chaque candidat : peut réagir à des questions simples qui concernent sa vie quotidienne (noté sur 2 points), peut produire un discours oral suivi, en se référant au sujet qui lui est proposé par le biais d un stimulus visuel (noté sur 2 points), peut rapporter en français, en tant que médiateur, des informations puisées dans un document (noté sur 2 points), s exprime avec une prononciation et une intonation qui ne prêtent pas à confusion et qui n altèrent pas le sens du message (noté sur 2 points), opère les choix langagiers appropriés à la situation de communication définie par la consigne (noté sur 4 points), opère des choix lexicogrammaticaux dans le respect des normes d emploi et de fonctionnement de la langue standard (noté sur 4 points), formule un discours structuré et cohérent (noté sur 4 points). xix

20 À la fin de l examen, les deux examinateurs se concertent puis complètent chacun la colonne qui leur est réservée sur les fiches d évaluation «4» de chacun des deux candidats. Remarques importantes : Il est absolument nécessaire que l attitude des examinateurs soit bienveillante à l égard des candidats afin que ces derniers aient toute occasion de montrer ce qu ils sont capables de «faire» en langue étrangère. Les examinateurs veilleront à ce que leurs questions, ainsi que le domaine auquel se réfèrent les stimuli et les documents proposés conviennent au profil du candidat. La formulation des consignes peut être adaptée au profil des candidats (tutoiement, vouvoiement, etc.). Les examinateurs peuvent échanger leurs rôles. Les candidats n auront à leur disposition que les documents déclencheurs de la discussion ; les consignes restent entre les mains des examinateurs. L ordre dans lequel les deux candidats sont examinés doit changer d une activité à l autre. L examinateur n intervient que pour faciliter la discussion. Les examinateurs peuvent prendre des notes pendant la durée de l épreuve. Pour l activité 2, les deux candidats reçoivent chacun un document différent. Pour l activité 3, les deux candidats reçoivent chacun un document différent mais figurant sur une même page. À l activité 2, une seule de 3 questions suggérées sera posée à chaque candidat. Aux activités 2 et 3, la consigne peut indiquer à qui sont censés s adresser les candidats. Les examinateurs doivent alors interagir avec les candidats comme le feraient les interlocuteurs évoqués dans cette consigne. Pour l activité 3, les deux candidats reçoivent chacun un document différent mais une même consigne. Le livret ne doit pas être emporté par le candidat après la fin de l épreuve d examen. xx

21 INSTRUCTIONS À L INTENTION DES EXAMINATEURS Les candidats sont normalement interrogés deux par deux. Avant le début de l examen, les examinateurs devront mettre les candidats en confiance en leur posant deux ou trois questions sur leurs activités, leurs intérêts, etc. Cette phase préliminaire ne fait pas partie de l examen et elle ne comporte donc pas une évaluation des candidats. L examen oral de chaque couple de candidats devrait durer 20 minutes et comprend deux activités : Activités Capacités contrôlées Durées approximatives Documents à remettre aux candidats Consignes d'activités (remises séparément aux examinateurs) 1 production d un discours oral suivi se référant au sujet proposé par le biais d un document-déclencheur 2 à partir de documents, échange d informations et de points de vue, en tant que médiateurs, afin d atteindre un objectif commun 5 minutes documentsdéclencheurs reproduits aux pages 5 à 9 du livret 15 minutes documents reproduits aux pages 10 à 16 du livret page 1 page 1 Activité 1 Chaque candidat est appelé à exprimer son point de vue sur un sujet et à justifier sa réponse (environ 2 minutes par candidat). La consigne est la même pour tous les documents-déclencheurs. Les examinateurs proposent un document-déclencheur différent à chaque candidat. Activité 2 Il est demandé à chaque candidat de lire un texte rédigé en grec pour y puiser les éléments indispensables à l échange d informations et de points de vue qui conduira à la réalisation de l objectif proposé. Pour des raisons pratiques, les documents exploités par une même activité sont imprimés sur des pages différentes. Ainsi le candidat A ne peut jamais voir le texte du candidat B. Attention : Désormais, les documents destinés au candidat A sont reproduits aux pages 10, 12, 14, et ceux destinés au candidat B aux pages 11, 13, 15. Au cas où il ne resterait qu un seul candidat à examiner, l activité 2.7 (page 16) lui sera proposée et un des examinateurs sera son interlocuteur. Les examinateurs sont au nombre de deux. Ils travaillent ensemble mais ils ont des tâches différentes : l un s entretient avec les candidats, l autre suit le déroulement de l épreuve et n intervient qu en cas de besoin. xxi

22 Tout au long de l épreuve, les deux examinateurs observent dans quelle mesure chaque candidat : s exprime avec une prononciation et une intonation conforme à la norme de la langue française (noté sur 2 points), s exprime avec un vocabulaire riche et adapté à la situation (noté sur 3 points), maîtrise les structures morphosyntaxiques complexes (noté sur 3 points), peut reconnaître la valeur spécifique des formes lexico-sémantiques et morphosyntaxiques et opérer les choix linguistiques et communicationnels appropriés aux composantes de la situation (noté sur 3 points), fait preuve de cohérence dans son argumentation, de cohésion dans son discours et de spontanéité dans sa production orale (noté sur 3 points). Pendant la deuxième activité, les examinateurs doivent aussi tenir compte de deux autres critères : la capacité du candidat à participer à un échange langagier et à réagir de manière conforme à la norme socio-culturelle dans une situation d interaction (noté sur 3 points), sa capacité à rapporter en français des informations puisées dans un texte rédigé en grec et à les échanger avec son interlocuteur pour arriver à une conclusion, à une décision ou à un résultat commun (noté sur 3 points). À la fin de l examen, les deux examinateurs se concertent, puis complètent chacun la colonne qui leur est réservée sur les fiches d évaluation de chacun des deux candidats. Remarques importantes : Il est absolument nécessaire que l attitude des examinateurs soit bienveillante à l égard des candidats afin que ces derniers aient toute occasion de montrer ce qu ils sont capables de «faire» en langue étrangère. Les examinateurs veilleront à ce que leurs questions, ainsi que le domaine auquel se réfèrent les documents proposés, conviennent au profil du candidat. Les examinateurs peuvent échanger leurs rôles. Les examinateurs peuvent prendre des notes pendant la durée de l épreuve. Les candidats n auront à leur disposition que les documents déclencheurs de la discussion ; les consignes restent entre les mains des examinateurs qui seront chargés de les communiquer aux candidats. Le candidat, qui avait pris la parole le premier au cours de l'activité 1, sera le second à la prendre au cours de l'activité 2. Les deux activités se déroulent entièrement en français ; même les clarifications et les explications éventuellement demandées par le candidat devront être formulées en français. L examinateur n intervient que pour faciliter la discussion. Le livret ne doit pas être emporté par le candidat après la fin de l épreuve d examen. INSTRUCTIONS D UTILISATION DE LA FICHE D ÉVALUATION «4» Vérifier si le nom et le numéro de code du candidat figurent sur l autocollant. Toutes les parties de la fiche d évaluation devront être complétées par les deux examinateurs. Utiliser un stylo bleu ou noir. xxii

23 Éviter les ratures. Pour chaque critère de la fiche d évaluation, l examinateur devra noircir la case correspondante de la façon suivante : xxiii

24 VI. Υλικό αξιολόγησης που δίνεται στους αξιολογητές για τη 2 η δοκιμασία Αντίγραφο του υλικού και των οδηγιών που δίνεται στους εξεταστές πριν από την έναρξη της 4 ης δοκιμασίας (εξεταστική περίοδος Μαΐου 2008). xxiv

25 Grille et barème d évaluation Niveau A Objectifs de l activité 1 : Le candidat devrait avoir, de façon efficace, donné 2 informations au moins sur identité / vie quotidienne / goûts / loisirs, donné 4 informations au moins sur identité / vie quotidienne / goûts / loisirs, donné 6 informations au moins sur identité / vie quotidienne / goûts / loisirs, donné 8 informations au moins sur identité / vie quotidienne / goûts / loisirs.? = rien de cohérent, rien de compréhensible RIEN = cahier vide, note de présence Objectifs de l activité 2 : Le candidat devrait avoir, dans un respect suffisant des normes sociolinguistiques imposées par la situation et de façon efficace, salué dit où il se trouve, dit comment les vacances se passent, dit quel temps il fait. Objectifs de l activité 3 : Le candidat devrait avoir, dans un respect suffisant des normes sociolinguistiques imposées par la situation et de façon efficace, remercié de l invitation, accepté l invitation, demandé une précision sur le séjour, demandé une seconde précision sur le séjour. xxv

26 Rappel des consignes ACTIVITÉ 1 Tu veux participer à une enquête sur les adolescents. Complète ce formulaire (20 à 40 mots). Θέλεις να συμμετάσχεις σε μια έρευνα για τους εφήβους. Συμπλήρωσε το ερωτηματολόγιο (20-40 λέξεις). Aide-nous dans notre enquête sur les adolescents! Complète ce formulaire : Mon âge : Mon pays : Je suis une fille un garçon J habite dans À l école, je suis Pendant les vacances, je vais Le week-end, je fais Après l école, je ne peux pas Sur Internet, j aime xxvi

27 ACTIVITÉ 2 Tu es en vacances sur une île. Écris une carte postale à Bryan, ton ami suisse. Dis-lui où tu te trouves, comment les vacances se passent et quel temps il fait. Signe ton texte Nikos ou Niki (50 à 70 mots). Είσαι διακοπές σ ένα νησί. Γράψε μία καρτ-ποστάλ στον Bryan, τον ελβετό φίλο σου. Πες του πού βρίσκεσαι, πώς περνάς και πώς είναι ο καιρός. Υπόγραψε το κείμενό σου Νίκος ή Νίκη (50-70 λέξεις). ACTIVITÉ 3 Ton ami Jean t a invité(e) à passer le mois de juillet chez lui, à Nice. Écris-lui un pour lui dire que tu iras avec joie chez lui et pour lui demander une ou deux précisions sur ton séjour. Signe ton texte Nikos ou Niki (50 à 70 mots). Ο φίλος σου ο Jean σε κάλεσε να πας τον Ιούλιο στο σπίτι του στη Νίκαια. Γράψε του ένα για να του πεις ότι με πολλή χαρά θα πας. Ζήτα του επίσης μια ή δυο διευκρινίσεις σχετικά με τη διαμονή σου εκεί. Υπόγραψε το κείμενό σου Νίκος ή Νίκη (50-70 λέξεις). xxvii

28 Merci de consigner ci-dessous vos remarques Suggestions pour l amélioration de l ergonomie de la grille Description de cas de figure mal traités par la grille Suspicion de sous-estimation ou de surestimation des performances d un candidat Autre Qui êtes-vous? xxviii

29 Grille et barème d évaluation Niveau B1 ΚΠγ 2008A, niveau B1, épreuve 2, activité 1 Objectifs de l activité 1 : Le candidat devrait avoir, dans un respect suffisant des normes sociolinguistiques imposées par la situation et de façon efficace, invité Laure à passer les prochaines vacances chez lui en Grèce, décrit en quelques mots des membres de sa famille, décrit en quelques mots la région où il habite, énuméré ou évoqué quelques activités à faire. OUT = la copie n entretient aucun rapport avec le sujet? = rien de cohérent, rien de compréhensible RIEN = cahier vide, note de présence Objectifs de l activité 2 : Le candidat devrait avoir, dans un respect suffisant des normes sociolinguistiques imposées par la situation et de façon efficace, formé des souhaits de bienvenue ou de bon séjour, transmis des indications sur l emplacement de certaine lingerie, transmis des indications sur l emplacement de jeux, jouet ou vélos, transmis des indications sur l emplacement et les moments d ouvertures, soit du marché, soit de la boulangerie. xxix

30 Rappel des consignes ΚΠγ 2008A, niveau B1, épreuve 2 ACTIVITÉ 1 Écrivez un à votre amie Laure pour l'inviter à passer les prochaines vacances chez vous en Grèce. Dans votre , n'oubliez pas d'écrire quelques mots sur - les membres de votre famille, - la région où vous habitez et - les activités que vous pourrez pratiquer mots. Signez le texte de votre du nom de Marios ou de Maria. ACTIVITÉ 2 Cet été, une de vos amies va louer son appartement à une famille belge. Elle voudrait leur laisser une petite lettre sur la table. Elle vous demande de l aider à rédiger cette lettre à partir des notes reproduites ci-dessous. 100 mots environ. Ne signez pas votre lettre. Καλώς ήρθατε στο σπίτι μας! -Πετσέτες: μπάνιο, ντουλάπι πάνω από το πλυντήριο -Σεντόνια και κουβέρτες: κρεβατοκάμαρα των γονιών, δεξιά ντουλάπα -Παιχνίδια: κουτιά κάτω από τα κρεβάτια των παιδιών -Ποδήλατα: γκαράζ στο υπόγειο της πολυκατοικίας (κλειδιά πίσω από πόρτα κουζίνας) -Λαϊκή αγορά: οδός Αριστοτέλους, 30 μέτρα από το σπίτι, κάθε Σάββατο (φρέσκα φρούτα, λαχανικά και ψάρια) -Φούρνος: δίπλα στο φαρμακείο, ανοιχτά κάθε μέρα εκτός Κυριακής, βιολογικό ψωμί Καλή διαμονή! xxx

31 Merci de consigner ci-dessous vos remarques Suggestions pour l amélioration de l ergonomie de la grille Description de cas de figure mal traités par la grille Suspicion de sous-estimation ou de surestimation des performances d un candidat Autre Qui êtes-vous? xxxi

32 Grille et barème d évaluation Niveau B2 Objectifs de l activité 1 : Le candidat devrait avoir, dans un respect suffisant des normes sociolinguistiques imposées par la situation et de façon efficace, conseillé à son ami Pedro d aller voir le spectacle «Étranges spécimens» (conseil/incitation), donné des indications sur le lieu, donné des indications sur la durée ou le prix, donné des indications sur la nature ou sur le contenu du spectacle. OUT = la copie n entretient aucun rapport avec le sujet? = rien de cohérent, rien de compréhensible RIEN = cahier vide, note de présence Objectifs de l activité 2 : Le candidat devrait avoir, dans un respect suffisant des normes sociolinguistiques imposées par la situation et de façon efficace, annoncé à son ami qu il a trouvé un stage qui lui convient, transmis des indications sur le moment ou sur la durée, transmis des indications sur les contenus/modalités théoriques, transmis des indications sur les contenus/modalités pratiques. xxxii

33 Rappel des consignes ΚΠγ 2008A, niveau B2, épreuve 2 ACTIVITÉ 1 Écrivez un en français à votre ami Pedro qui habite à Paris pour lui conseiller d aller voir le spectacle «Étranges Spécimens» de Kelly Pasquon. Donnez-lui toutes les informations nécessaires mots. Signez le texte de votre du nom de Niki Apostolou ou de Nikos Apostolou. One Woman Show Langue : français Durée : 60 minutes soit 01h00 Lieu : le Comic'Hall Salle de spectacle (max. 45 places) 8, rue Pradier, Paris Artistes : Kelly Pasquon Cliquez ici pour obtenir une entrée gratuite en placement libre assis. Cette jeune humoriste a la particularité d'être une troupe à elle toute seule! Dans un rythme dynamique et endiablé, elle nous embarque dans son monde avec une succession de personnages tous plus fous les uns que les autres. Elle joue, danse, mime, dialogue avec le public. Tout ça, avec " une pêche d'enfer "! xxxiii

34 ACTIVITÉ 2 Patrick, titulaire d un brevet français de nageur-sauveteur, vous demande de l aider à trouver un stage professionnalisant en Crète. Vous avez trouvé les renseignements cidessous et vous lui répondez. Rédigez le texte de votre mots. Ne signez pas. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΑΥΑΓΟΣΩΣΤΙΚΗΣ Επαγγελματίας ναυαγοσώστης ΠΡΟΣΟΝΤΑ: Πτυχίο Δόκιμου Ναυαγοσώστη ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 5 Σαββατοκύριακα ή 12 συνεχόμενες μέρες ΠΤΥΧΙΟ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΝΑΥΑΓΟΣΩΣΤΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΥΛΗ: 10 μαθήματα στις σύγχρονες εγκαταστάσεις της εταιρίας μας. ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΞΑΣΚΗΣΗ: 15 μαθήματα σε κλειστό ιδιωτικό κολυμβητήριο και παραλία. Η θεωρητική εκπαίδευση γίνεται στις ειδικές εγκαταστάσεις της εταιρίας μας που εξασφαλίζουν ευχάριστη και άνετη παρακολούθηση (αίθουσες διδασκαλίας, σύγχρονα μέσα, καφετέρια κ.τ.λ.) και η πρακτική σε ιδιωτικό κλειστό θερμαινόμενο κολυμβητήριο, πισίνα και παραλία. Στα πλαίσια της πρακτικής εκπαίδευσης ο εκπαιδευόμενος επαγγελματίας ναυαγοσώστης μαθαίνει τις πραγματικές συνθήκες εργασίας δίπλα σε εργαζόμενο επαγγελματία ναυαγοσώστη. Στη συνέχεια και εφόσον το επιθυμεί, η Ναυαγοσωστική Σχολή Κρήτης αναλαμβάνει άμεση επαγγελματική αποκατάσταση. xxxiv

35 Merci de consigner ci-dessous vos remarques Suggestions pour l amélioration de l ergonomie de la grille Description de cas de figure mal traités par la grille Suspicion de sous-estimation ou de surestimation des performances d un candidat Autre Qui êtes-vous? xxxv

36 Grille et barème d évaluation Niveau C1 ΚΠγ 2008A, niveau C1, épreuve 2, activité 1 Objectifs : Le candidat devrait avoir, dans un respect suffisant des normes sociolinguistiques imposées par la situation et de façon efficace, indiqué au moins 2 avantages de l offre, indiqué au moins 3 avantages de l offre, indiqué au moins 4 avantages de l offre, «convaincu» Brad de s abonner. OUT = la copie n entretient aucun rapport avec le sujet? = rien de cohérent, rien de compréhensible RIEN = cahier vide, note de présence Objectifs : Le candidat devrait avoir, dans un respect suffisant des normes sociolinguistiques imposées par la situation et de façon efficace, proposé un/des «trucs» pour aider son amie à se détendre, transmis au moins 2 «trucs». transmis au moins 4 «trucs», transmis au moins 6 «trucs», xxxvi

37 Rappel des consignes ΚΠγ 2008A, niveau C1, épreuve 2 ACTIVITÉ 1 Brad veut s abonner à un magazine français. Vous essayez de le convaincre des avantages de l offre du magazine L Express reproduite ci-dessous. Rédigez le texte de votre mail mots. Ne signez pas votre . xxxvii

38 ACTIVITÉ 2 Dans son dernier , Brigitte qui prépare un concours vous avoue qu elle ne sait pas quoi faire pour surmonter son stress. Après avoir lu attentivement les conseils cidessous, vous lui répondez en essayant de lui proposer quelques petits «trucs» qui pourraient l aider à se détendre mots. Ne signez pas votre texte. Το στρες των Εξετάσεων σαμποτάρει την επιτυχία Δρ Λίζα Βάρβογλη, Ph.D. Ψυχολόγος-Ψυχοθεραπεύτρια Τεχνικές κατά του στρες Το να μάθει κανείς πώς να χαλαρώνει είναι πολύ βασικό. Οι απλές τεχνικές αυτοβοήθειας μπορεί να κάνουν τη διαφορά ώστε να πετύχει κανείς στις εξετάσεις και να αποδώσει στο μέγιστο των δυνατοτήτων του. Ψυχική και σωματική χαλάρωση Για να χαλαρώσετε το σώμα σας και να απαλλαγείτε από τις ενοχλητικές σκέψεις: Δημιουργήστε ένα ευχάριστο περιβάλλον, χωρίς έντονα εξωτερικά ερεθίσματα, όπως φως και ήχους. Αερίστε το δωμάτιο. Κλείστε τα παράθυρα και κατεβάστε τα ρολά. Κλείστε τηλεόραση, ραδιόφωνο, τηλέφωνο. Αν εξακολουθεί να υπάρχει θόρυβος, χρησιμοποιήστε ωτοασπίδες. Βρείτε μια άνετη θέση και καθίστε ή ξαπλώστε, με τέτοιον τρόπο ώστε το κεφάλι, ο λαιμός και οι ώμοι σας να βρίσκονται σε μια βολική ευθυγράμμιση, δημιουργώντας ένα κανάλι για σωστή αναπνοή. Αφήστε οποιαδήποτε σκέψη. Συγκεντρωθείτε στο πώς αισθάνεστε αυτή τη στιγμή. Χαλαρώστε. Παρατηρήστε πώς αισθάνεστε: σωματικά, συναισθηματικά, διανοητικά. health.in.gr xxxviii

39 Merci de consigner ci-dessous vos remarques Suggestions pour l amélioration de l ergonomie de la grille Description de cas de figure mal traités par la grille Suspicion de sous-estimation ou de surestimation des performances d un candidat Autre Qui êtes-vous? xxxix

40 VII. Τευχίδιο που διανέμεται στους εξεταστές Τευχίδιο που διανέμεται στους εξεταστές κατά τη διάρκεια του υποχρεωτικού επιμορφωτικού σεμιναρίου που πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια υποέργου 3: Επιμόρφωση και Αξιολόγηση Εξεταστών-Βαθμολογητών Γαλλικής Γλώσσας. xl

41 Καθώς το μέγεθος του τευχιδίου καθιστά δύσκολη την ενσωμάτωσή του σε αυτό το κείμενο, δίνεται συνημμένο στην αυθεντική του μορφή. xli

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