Απομαγνητοφώνηση Μαθήματος Διάδοση Θερμότητας (Στ )

Transcript

1 Απομαγνητοφώνηση Μαθήματος Διάδοση Θερμότητας (Στ ) 1 ο Ογδοντάλεπτο 1. Δάσκαλος: Στο προηγούμενο μάθημα της επιστήμης, ποιος θυμάται να μας πει για ποιο πράμα εμιλήσαμεν; Για ποιον πράμα έχουμε μιλήσει στο προηγούμενο μάθημα; 2. Μαθητής: Για την ενέργεια 3. Δάσκαλος: Εμιλήσαμεν για την ενέργεια. Θυμάσε μερικά είδη ενέργειας για τα οποία εμιλήσαμεν; 4. Μαθητής: Η κινητική ενέργεια, ηχητική ενέργεια, η χημική ενέργεια 5. Δάσκαλος:. Έχει κάποιος κάτι άλλον να προσθέσει. Χριστίνα 6. Χριστίνα: Η φωτεινή ενέργεια 7. Μαθητής: Ηλεκτρική ενέργεια 8. Δάσκαλος: Άλλο; 9. Μαθητής: Η οπτική ενέργεια 10. Δάσκαλος: Είπαμε οπτική; 11. Μαθητής: Όι 12. Δάσκαλος: εμιλήσαμε για όλ αυτά τα είδη ενέργειας. Σήμερα θα ασχοληθούμε με κάτι διαφορετικό. Εντάξει; Θα ασχοληθούμε με την θερμότητα. ξέρει κάποιος λίγα λόγια να μας πει για την θερμότητα; Τι είναι η θερμότητα; Σκεφτείτε λίο. Χριστίνα 13. Χριστίνα : Όταν, όταν ένα πράμα αρχίζει και βράζει, ζεσταίνεται τότε δημιουργείται θερμότητα 14. Δάσκαλος: Να ακούσουμεν κι άλλες απόψεις. Είπαμε στην αρχή του μαθήματος να πούμε τις απόψεις σας. Οπότε, ποιος άλλος θα ήθελε να μας πει τι νομίζει ότι είναι η θερμότητα με την οποία θα ασχοληθούμε σήμερα; Μιχάλης 15. Μιχάλης: Θερμαίνει πράγματα; 16. Δάσκαλος: Θερμαίνει πράματα. Να πεις κ εσύ Δημήτρη; 17. Μαθητής: Μερικές φορές η θερμότητα δημιουργείται από την τριβή 2 σωμάτων 18. Δάσκαλος: Άλλο; Άλλα πράματα που ξέρετε για την θερμότητα. Τίποτε άλλο; Τί ξερετε; Εξανακούσετε τη λέξη θερμότητα 19. Μαθητής: Ακούσαμε την 20. Δάσκαλος: Ωραία. Πέστε μου πράματα τα οποία σχετίζονται με την θερμότητα 21. Μαθητής: εεεεε η λάμπα 22. Δάσκαλος: γιατί σχετίζεται με την θερμότητα; 23. Μαθητής: Όταν βράζει το φως, ζεσταίνεται τζαι άμαν της τζίσης εν να, εν να 24. Δάσκαλος: άρα λέεις μας ότι η θερμότητα έχει να κάμει με την ζέστη, με το ζέσταμα 25. Μαθητής: Τη φωτιά 26. Δάσκαλος: Τη φωτιά. Γιατί; 27. Μαθητής: Επειδή ζεσταίνει σε η φωτιά. 28. Μαθητής: Ο φούρνος 29. Δάσκαλος: Τουτα εν πράματα τα οποία μας ζεσταίνουν ή δίνουν ζέστη ή θερμότητα. ναι 30. Μαθητής: Η σόπα 31. Δάσκαλος: Ωραία. Ωραία. Όλα αυτά τα πράματα που αναφέρετε, ναι, έχουν σχέση με την θερμότητα. Στο σημερινό το μάθημα, στο σημερινό το μάθημα θα ασχοληθούμε με κάτι συγκεκριμένο όσον αφορά την θερμότητα. Λοιπόν, έχω εδώ διάφορα τενεκεδάκια. Το πρώτον πείραμα θα το κάμουμε μαζί από την έδρα για να το βλέπετε. Εντάξει; Και θέλω έναν εθελοντή 32. Μαθητής: Εγώ 33. Δάσκαλος: Λοιπόν, έλα εσύ ρε Χρίστο 34. Μαθητής: αδικία 35. Δάσκαλος: Λοιπόν, κράτα το κουταλάκι. Θ ανάψω το κερί τζαι αυτό που θα κάμει ο Χρίστος είναι να βάλει το κουταλάκι, πάνω από το κερί. Πριν το κάμει όμως, θέλω να μου πείτε τι νομίζετε ότι θα γίνει 36. Μαθητής: εν να μαυρίζει το κουτάλι 37. Δάσκαλος: να μας πει ο Ευτύχιος τι εν γίνει 38. Ευτύχιος: εν να σβήσει το, εν να σβήσει η φωτιά γιατί δεν θα έχει οξυγόνον για ν ανάβει 39. Μαθητής: εν θα σβήσει 40. Δάσκαλος: γιατί; 41. Μαθητής: τζαι εν να μαυρίσει που κάτω το κουταλούι 42. Δάσκαλος: άλλος. Ακούμεν απόψεις τωρά. Κωνσταντίνος, τι λαλεί; 43. Μαθητής: εν να μαυρίσει ούλλον το κουταλούι 44. Άντρια: εν να ζεσταθεί το κατω μέρος του κουταλιού, αλλά ύστερα μπορεί και τζαι να σβήσει μπορεί τζαι να μεν σβήσει 45. Δάσκαλος: χμ, Μπάρμπαρα, τι νομίζεις δηλαδή; 1

2 46. Μπάρμπαρα: εγώ νομίζω ότι εν να μαυρίσει το κουταλάκι πουκάτω, αλλά εν είμαι σίουρη αν θα σβήσει η φωτιά 47. Δάσκαλος: Μιχάλης, που είναι στην άλλην ομάδα 48. Μιχάλης: εγώ νομίζω πως, ε θα, θα μαυρίσει το κουταλάκι και η φωτιά θα μείνει, δεν θα σβήσει 49. Δάσκαλος: η άποψη του Μιχάλη 50. Μαθητής: εν να σβήσει η φλόγα και να μαυρίσει το κουτάλι 51. Δάσκαλος: Έχει κάποιος μιαν άλλην άποψην, που εν την είπαμεν; Έχει κάτι να αναφέρει; Λοιπόν, ήρθεν η ώρα να κάμουμεν το πείραμαν. Εγώ βάζω το κερί κάτω και ο Χρίστος βάζει, σήκωσε το ρε Χρίστο εσύ. Βάζει το κουταλάκι, εν να το κρατάς που τη άκρια. Όι, όι. Έτσι όπως το εκράτας. Εντάξει; Λοιπόν, τζαι περιμένουμε να δούμε 52. Δάσκαλος: θέλει κάποιος να αναφέρει τωρά που βλέπει πως κάμνουμεν το πείραμαν τι νομίζει ότι θα γίνει; Για να ακούσουμεν τον Χριστόδουλον 53. Χριστόδουλος: εν να λιώσει το κουτάλι 54. Δάσκαλος: γιατί νομίζεις πως θα λιώσει το κουτάλι; 55. Χριστόδουλος: που την πολλή την ώραν 56. Δάσκαλος: ο Δημήτρης 57. Δημήτρης: θα υπερθερμανθεί το κουτάλιν 58. Δάσκαλος: τι εννοείς δηλαδή; 59. Δημήτρης: εν να ζεσταθεί πολλά 60. Δάσκαλος: Χριστίνα 61. Χριστίνα: τζαι εγω νομίζω ότι εν να ζεσταθεί το κουτάλιν 62. Θέμης: φκάλλει καπνό 63. Δάσκαλος: Ωραία παρατήρηση του Θέμη. Ωραία παρατήρηση. Γιατί νομίζεις Θέμη ότι φκάλλει καπνό; 64. Μαθητής: επειδή κρούζει πουκάτω 65. Δάσκαλος: κρούζει δηλαδή ποιον πράμαν; 66. Μαθητής: το. 67. Δάσκαλος: κρούζει το κουτάλι; 68. Μαθητής: ναι 69. Μαθητής: ναι. Τζαι ο Χρίστος 70. Δάσκαλος: για ν ακούσουμεν τζιάλλες απόψεις. Τι νομίζετε ότι θα γίνει; Ίντα μπου γίνεται Χρίστο; Εντάξει; Νοιώθεις τίποτε; 71. Χρίστος: όι 72. Δάσκαλος: σίουρα; 73. Χρίστος: όι 74. Δάσκαλος: Εντάξει. Λοιπόν, η Χριστίνα πίσω; 75. Χριστίνα: εγώ νομίζω ότι εν να βράσει πολλά το κουτάλιν 76. Δάσκαλος: Έχει δίκαιο ρε Χρίστο; Έντζαι εγώ που το κρατώ 77. Χρίστος: εν βράζω 78. Δάσκαλος: νοιώθεις τίποτε; 79. Χρίστος: λλίον 80. Δάσκαλος: τι νοιώθεις δηλαδή; 81. Χρίστος: κρούζει το σσιέριν μου 82. Μαθητές: (γέλοια) 83. Δάσκαλος: Οπότε, πες μας ρε Χρίστο ξανά την παρατήρηση σου. Έκρουσε το σέριν σου ρε Χρίστο, έπρεπεν να μας το πεις. Λοιπόν. Πες την παρατήρηση σου ξανά Χρίστο. Εσύ που έκαμνες το πείραμαν 84. Χρίστος: έκρουσεν το σσιέριν μου 85. Δάσκαλος: λοιπόν, έκρουσε το χέρι του Χρίστου. Γιατί έκρουσε το χέρι του; Γιατί έκρουσε το χέρι του Δημήτρη; 86. Δημήτρης: η θερμότητα άρχισε να μεταδίδεται σε όλο το σώμα 87. Δάσκαλος: λοιπόν, αν θυμηθείτε το πείραμα, ουσιαστικά Εθερμάναμε το κουταλάκιν στην άκρια. Ο Χρίστος το εκρατούσεν το κουταλάκιν στην άλλην άκρια τζαι τζίνο που μας είπε είναι ότι έβρασε το χέρι του. Έκρουσε. Λοιπόν, γιατί συμβαίνει τούντο πράμα; Γιατί συμβαίνει τούντο πράμα; Γιατί νομίζετε ότι συμβαίνει τούντο πράμαν; Η θερμότητα που εδύναμεν εμείς ήταν στην μιαν άκρια. Το χέριν του Χρίστου ήταν στην άλλην άκριαν. Γιατί συμβαίνει τούντο πράμα; 88. Μαθητής: εεε, ίσως επειδή, μεταφέρεται η ζέστη στο χέριν του, λόγω της φωτιάς που ήταν πάνω στο κουταλάκι. 89. Δάσκαλος: για ν ακούσουμε απόψεις. Ο Αντρέας 90. Αντρέας: επειδή εν σίδερο. Αλουμίνιο, ίντα μπου ένι 91. Δάσκαλος: γιατί έχει σημασία; 92. Αντρέας: εν ηξέρω 2

3 93. Δάσκαλος: ε, γιατί το είπες; 94. Αντρέας: άμα βάλλουμε το σίερο σε φωτια, βράζει. Έτσι ξέρω κύριε εγώ 95. Δάσκαλος: δηλαδή τζίνο που λέεις είναι ότι αν ήταν άλλον υλικον; 96. Αντρέας: ε, όι κύριε. απλός 97. Δάσκαλος: με βάσην τις εμπειρίες σου ξέρεις ότι όταν έχεις σίδερον και βάζεις το στην φωτιάν, βράζει; 98. Αντρέας: ναι 99. Δάσκαλος: εν βράζει με άλλον υλικον.; 100. Αντρέας: ε όι 101. Δάσκαλος: να ακούσουμεν και τον Λευτέρη 102. Λευτέρης: εγώ νομίζω έβρασεν το κουτάλι τζαι εμεταδόθηκεν σε ούλλον το κουτάλιν τζαι έβρασεν το χέριν του Χρίστου 103. Μαθητής: έβρασεν το κουτάλιν, εμαύρισεν, αλλά η φωτιά εξαπλώθηκεν σε όλον το κουτάλι γιατί έννεν μόνον σε έναν σημείον που γινήσκεται. Άμαν βράζει κάτι, βράζει ούλλον 104. Μαθητής: κύριε, άμαν άψω τα μαλλιά μου μιαν τρίχαν, εν θα πάρει ουλλον; Έτσι εκατάλαβα 105. Δάσκαλος: τουτον άναψεν φωτιάν το κουτάλιν 106. Μαθητής: όι. Εμάσσιετουν να ανάψει 107. Δάσκαλος: δηλαδή θα μπορούσεν ν ανάψει φωτιάν 108. Μαθητής: εν να λιώσει 109. Μαθητής: εν θα λιώσει 110. Μαθητής: αφού έκαμα το ρε τζαι γιώ έσσο μου 111. Δάσκαλος: λοιπόν, για ν ακούσω τζαι άλλα, τι νομίζετε; Γιατί συμβαίνει τούτον που παρατηρήσαμε στη συγκεκριμένη περίπτωση; 112. Μαθητής: κύριε, το κουτάλι που κάτω έκρουζεν; 113. Δάσκαλος: ναι 114. Μαθητής: α μάνα μου 115. Δάσκαλος: αλλά τζίνο που ρωτώ, είναι γιατί; Γιατί συμβαίνει αυτόν το πράμα; Γιατί ενώ δίνουμε θερμότητα στην μιαν την άκρια του κουταλιού νοιώθουμε στην άλλην άκρια του κουταλιού, να βράζει το χέρι μας; 116. Μαθητής: επειδή αν το εβράζαμε μες την μέση, εν θα, εν θα επίεννε η θερμότητα. Εν θα μπορούσαμε. Εν θα έκρουζεν πουπάνω 117. Δάσκαλος: ξανα, ξαναλές το τούτον; Εν το άκουσα 118. Μαθητής: αν δεν ήταν κύριε. Αν ήταν μοιρασμένο το κουτάλι, ο Χρίστος: εν τζαι ήταν να έκρουζεν το σσιέριν του 119. Δάσκαλος: ίνταλως ήταν να το κρατά; 120. Χρίστος: επειδή 121. Δάσκαλος: εννοεί αν το έκοφκα το κουτάλιν και ήταν 2 κομμάθκια, έτσι εννοείς; 122. Μαθητής: ;;; 123. Δάσκαλος: πως ήταν να το κρατά; 124. Χρίστος: ναι ρε, τζίνον που έβαλεν εν έναν πράμα 125. Δάσκαλος: ναι 126. Χρίστος: αν βάλεις Μαθητή: αλλο ένα; 128. Χρίστος: ου άτε 129. Δάσκαλος: όι, όι. Συνέχισε, ενδιαφέρον. Να δούμεν τι νομίζεις 130. Μαθητής: κυριε, το, αφού το κουτάλιν εν έναν πράμαν, ώσπου κρούζει η θερμότητα πιέννει πιο πάνω. Εν τζαι να μείνει έναν τόπον Δάσκαλος: ωραία. Τούτον που εξηγήσετε ως τώρα είναι το τι παρατηρούμε. Τζαι τι εν τούτον που παρατηρούμε; Ότι θερμαίνουμε την μιαν άκρια του κουταλιού τζαι η θερμότητα μεταφέρεται στην άλλην άκρια του κουταλιού, εκεί που το κρατούμε. Πως το καταλαμβαίνουμε ότι μεταφέρεται η θερμότητα; Πως το καταλαμβαίνουμε; 132. Μαθητής: ζεσταίνεται το χέρι που το κρατούμε 133. Δάσκαλος: ζεσταίνεται το χέρι μας. Ντάξει; Το κερί είναι στην μιαν άκρια, το χέρι μας είναι στην άλλην άκρια, ζεσταίνεται το χέριν μας, οπότε το συμπέρασμα που τούτα ούλλα που είπετε ως τωρά είναι ότι μεταφέρεται η θερμότητα. Η ζέστη που τούτον το σημείον, μεταφέρεται σε τούτο το σημείο που είναι το χέρι μου. Τζίνον που θέλω να σκεφτείτε τώρα είναι θα δώσω σε κάθε ομάδαν έναν κομμάτιν χαρτίν. έτσι για να σημειώσετε τζαι λίον τις σκέψεις σας. Εν νασσιετε για τούντην δουλειά 3 λεπτά. Είναι να σκεφτείτε γιατί να μεταφέρεται η θερμότητα. Το ότι μεταφέρεται ξέρουμε το, επαρατηρήσαμε το. Γιατί, τζαι πώς μεταφέρεται η θερμότητα; Πως εν τούτο; Πώς γίνεται τούτη η διαδικασία; Εν να το σκεφτείτε λλίον. Εν δύσκολη ερώτηση αλλά θέλω να δω τι νομίζετε. Γιατί να μεταφέρεται η θερμότητα και πως μεταφέρεται η θερμότητα; Τι εν τούτον που κάμνει την θερμότητα να μεταφέρεται; Εντάξει; Δίνω σε κάθε ομάδα χαρτί. Να το σκεφτείτε λλίον τζαι εν να το συζητήσουμε. 3

4 134. Μαθητής: κύριε εν να 135. Δάσκαλος: ο καθένας μόνος του όμως θέλω για ν ακούσουμεν τις απόψεις σας. Σκεφτείτε το λλίον. Βλέπω ότι μεταφέρεται η θερμότητα. Γιατί μεταφέρεται η θερμότητα και πώς; Μπορεί να κάμετε σχέδιο πάνω για να δείξετε. Μπορεί να κάμετε το σχέδιο το κεριού. Σκεφτείτε τον μηχανισμό που λειτουργεί τούτον το πράμα. Ναι, ναι. Τι νομίζετε; 136. Μαθητής: Τέλοσπάντων 137. Δάσκαλος: Έχετε 3 λεπτά όμως τζαι ήδη το ένα επέρασε. [τα παιδιά εργάζονται στις ομάδες τους] 138. Δάσκαλος: Λοιπόν. Νομίζω εν σημαντικόν. Άκουσα διάφορες απόψεις. Εν σημαντικόν να συζητήσουμεν τες απόψεις αυτές μέσα στην τάξην. Εγώ άκουσα διαφορετικές ιδέες. Θέλει κάποιος να μας πει την άποψην του; 139. Μαθητής: όι 140. Δάσκαλος: να μας πει τι νομίζει ότι συμβαίνει τζαι παρατηρούμεν το συγκεγκριμμένον φαινόμενον; Τερέζα 141. Τερέζα: ε, κύριε, εγώ νομίζω ότι μπορεί να πιαίννει σιγά σιγά προς τα πάνω τζαι να το καταλαμβαίννει τζινος που το βαστά. Επειδή εν σίερον, το σίδερον εν μπορεί να καταστραφεί, ενώ το ξύλον τζαι το χαρτίν εν να καταστραφεί άμαν το βάλουμεν πάνω που μιαν φωτιά. Το σίδερον όμως όι τζαι μεταφέρεται η βράστη σιγά σιγά πάνω Δάσκαλος: δηλαδή αυτόν που λες είναι ότι έσσιει σημασία το υλικόν Τερέζα: ναι 144. Δάσκαλος: νταξει. Τζαι τζίνον που λες δηλαδή είναι ότι επειδή το κρατούσε έτσι το κουτάλιν 145. Τερέζα: μπορεί, μπορεί 146. Δάσκαλος: τζαι μετά που εφκήκεν πάνω η θερμότητα; 147. Τερέζα: μπορεί 148. Δάσκαλος: αν το κρατούσεν έτσι για παράδειγμαν, εν θα επάθθενεν τίποτε το χέρι του; Εν θα ένιωθε να ζεσταίνεται; 149. Τερέζα: πάλε εν να ζεσταινόταν, αλλά έσσιεει σημασία. Ε, αν ήταν το ξύλον εμπορούσεν να καταστραφεί. Ενώ το σίδερον μόνον μεταφέρεται η ζέστη τζαι εν καταστρέφεται Δάσκαλος: ωραία. Άρα εσύ λέεις ότι πιθανόν να έχει σημασία το υλικό που χρησιμοποιούμε αλλά εγώ τζίνο που σας ζητω να κάμετε είναι να μου εξηγήσετε πώς, στην περίπτωση την συγκεκριμμένη με το κουτάλι, συμβαίνει αυτόν που παρατηρούμε. Λοιπόν, εν σημαντική η παρατήρηση σου, απλώς θέλω να συζητήσουμε λίο το προηγούμενο. Το πώς συμβαίνει. Πως μπορεί να συμβαίνει. Ν ακούσουμε λίο τον Μιχάλη 151. Μιχάλης: κύριε, το κερί όπως, όπως ένι, άμαν βάζουμεν, άμαν βάλουμεν το κουτάλιν, εν να σταματήσει να πιέννει ο καπνός ο πάνω. Τζαι έτσι εν να πιέννει αριστεά τζιαι δεξιά Δάσκαλος: θέλεις να μας το κάμεις το σχήμα πάνω στον πίνακαν να το δούμεν; Για να καταλάβουμεν καλύτερα τι εννοείς; Κάμε μας το σχήμα, να δούμεν τι εννοείς. [Ο Μιχάλης σηκώνεται και κάνει το σχέδιο στον πίνακα] 153. Δάσκαλος: Εν τεράστιο που το έκαμες 154. Μαθητής: έβαλεν τζαι το σσιέριν του 155. Δάσκαλος: ωραία. Οπότε ναι. Τζαι, τζαι τι εννοεις; 156. Μιχάλης: αφού ο καπνός πηγαίνει πάνω 157. Δάσκαλος: αν δεν είχαμεν το κουτάλιν εννοείς, θα πίεννεν προς τα πάνω ο καπνός. Ναι 158. Μιχάλης: αλλά επειδή έχουμεν το κουτάλιν, δαμέ 159. Δάσκαλος: ναι 160. Μιχάλης: ο καπνός πιέννει αριστερά, αριστερά 161. Δάσκαλος: ναι 162. Μιχάλης: τζαι δεξιά. Ε, αφού το σσιέριν του Χρίστου εν δαμέ, επειδή ο καπνός, η θερμότητα έρκεται προς τα αριστερά, γι αυτόν κρούζει το σσιέριν του Μαθητής: κύριε 164. Δάσκαλος: εκαταλάβετε τι εννοεί ο Μιχάλης; 165. Μαθητής: κύριε, έχω μιαν απορίαν Δάσκαλος: ακούμε 167. Μαθητής: την ώρα που το εβαστούσαμεν, ο καπνός επίεννεν πάνω, επίεννεν πάνω 168. Δάσκαλος: Απάντα Μιχάλη Μιχάλης: Ο παραπάνο καπνός πιέννει δεξια τζι αριστερά. Πάει λλίος πάνω. Εν πάααει, εν πάει ούλλος πάνω 170. Δάσκαλος: οπότε, σύμφωνα με αυτά που λέει ο Μιχάλης, πιστεύει ότι το χέριν μας θερμαίνεται γιατί ο καπνός από το κερίν, αναγκάζεται να πάει δεξιά, αριστερά, μπορεί να πιέννει τζαι λλίος πάνω, αλλά ο λόγος που ζεσταίνεται το χέριν μας εδώ είναι από τον καπνόν. Λοιπόν, είναι μια άποψη αυτή. Σεβαστή τώρα Μιχάλη, 4

5 ευχαριστούμε. Να ακούσουμεν τζαι άλλες απόψεις. Σίγουρα, άκουσα, άκουσα διαφορετικές απόψεις. Άκουσα 2-3 απόψεις δαμέ σε τούτες τες ομάδες. Για ν ακούσω τι νομίζει κάποιος άλλος. Για ν ακούσουμεν τι νομίζετε. Γιατί να συμβαίνει αυτόν που παρατηρήσαμε; Ο Σταύρος είχαμεν μιλήσει τζαι είπεν καλή. Θέλεις να μας το πεις Σταύρο; 171. Σταύρος: Εν εντάξει κύριε 172. Δάσκαλος: μεν αντρέπεστε ρε. Πέστε την άποψην σας ρε 173. Σταύρος: επειδή εν τσιόφτα 174. Δάσκαλος: εν εσσιει έτσι πράματα στην επιστήμη. Στην επιστήμη είναι όλα, όλες οι απόψεις εν σεβαστές. Δοκιμάζουμε διάφορες απόψεις. Αν δούμεν στο τέλος ότι κάποια άποψη, δεν εν λειτουργεί, την αφήνουμεν. Αλλά εν έσσιει απόψεις που εν λάθος όταν ψάχνουμεν να βρούμεν κάτι κανούριο στην επιστήμην. Λοιπόν, σκέφτου το λλίο. Πε μας, πε μας 175. Σταύρος: εγώ νομίζω ότι υπάρχει οξυγόνον στην άκρην του κουταλιού τζαι τζαι ο, η θερμότητα ακολουθεί το οξυγόνον τζαι γι αυτό τζαι στην άκρην του κουταλιού τζαι εν γι αυτόν που εθερμάνθηκεν το χέρι του 176. Δάσκαλος: ότι αυτόν που λέεις είναι ότι υπάρχει οξυγόνον στο κουτάλιν μας εδώ στην άκριαν τζαι σ ολόκληρον το κουτάλιν υπάρχει οξυγόνον; Πάνω ή μεσα στο κουτάλιν; Έξω ή μέσα; 177. Σταύρος: έξω 178. Δάσκαλος: έξω στο κουτάλιν υπάρχει οξυγόνον και; 179. Σταύρος: τζαι η θερμότητα ακολούθησεν το οξυγόνον τζαι έφτασεν την άλλην άκριαν 180. ζαι γι αυτόν ένιωσεν ο Χρίστος να ζεσταίνεται το χέριν του. Λοιπόν, άλλες απόψεις; Άλλες απόψεις. Σημαντική η άποψη του Σταύρου. Ευτύχιος. Τι νομίζεις; 181. Ευτύχιος: εγώ πιστεύω ότι επειδή το κουτάλιν ήταν εκεί, το, η φωτιά αντίς να βγαίνει πάνω, το κουτάλιν δουλεύει σαν μαγνήτης και το και η φωτιά, και η θερμότητα βγαίνει πάνω στο κουτάλιν και μεταφέρεται στο χέρι του Χρίστου Δάσκαλος: Ενδιαφέρουσα άποψη. Ενδιαφέρουσα άποψη. Ο Αντρέας; 183. Αντρέας: Εγώ πιστεύω ότι αφού κάτι θερμαίνεται, η θερμοκρασία του κουταλιού απλώνεται σε ούλλον, σε ούλλον το κουτάλι, σε ούλλον το κουτάλι 184. Δάσκαλος: ωραία. Απαντήσαμεν το τούτον, είδαμεν το. Γιατί συμβαίνει τούτο; Εν τούτον που ζητούμεν 185. Αντρέας: εν ηξέρω 186. Δάσκαλος: πως; Πως νομίζεις ότι συμβαίνει τούντο πράμαν; Πως; Με ποιον τρόπον συμβαίνει; Με ποιος τρόπος απλώνεται τούτον που είπες σ όλον τούτον το κουτάλιν; 187. Αντρέας: εν ηξέρω 188. Δάσκαλος: σκέφτου το. Με ποιον εσυζητήσαμεν στην ομάδαν τζιαμέ άλλο; 189. Χριστίνα: με εμενα 190. Δάσκαλος: Χριστίνα θέλεις να μας πεις τι νοίζεις; 191. Χριστίνα: εν ηξέρω. Επειδή θερμείνεται τζαι προχωρά άμαν βράσει πολλή ώρα σε ένα σημείο τζαι ύστερα εν ν απλωθεί Αντρέας: γιατί; 193. Δάσκαλος: τούτον είδαμεν το. Θέλεις να μας δώσεις έναν παράδειγμαν για να καταλάβουμεν καλύτερα τι εννοείς; 194. Χριστίνα : εεε, όπως τζιαμέ που εδείξετε ότι που έβρασεν σ έναν σημείον. Εεεεε, επειδή έβρασεν για πάρα πολλήν, ε όι εντάξει για πολλήν ώραν, ύστερα επροχώρησεν η βράστη τζαι έφτασεν στο Δάσκαλος: ωραία. Τωρά πάλε είπες μας τι επαρατηρήσαμεν. Εντάξει; Λοιπόν, αυτόν που είπεν η Άντρια μετά που αρκετήν ώρα, επίεν πάρακατω. Πώς; Πώς εσυνέβηκεν τούντο πράμαν; Θέλει κάποιος άλλος να μας πει τι νομίζει; Εν σημαντικόν να ακούσουμε τζαι άλλες απόψεις. Έχει κάποιος άλλος διαφορετική άποψη απ αυτές τις οποίες έχουμε συζητήσει; Κανένας; Χριστίνα εσύ τι νομίζεις; 196. Χριστίνα: εεεμμ, 197. Δάσκαλος: Αντρέα, θέλεις να μας πεις; Πε μας να δούμε την άποψη σου Αντρέας: εγώ εν να συμφωνήσω με τους άλλους, αλλά θέλω να προσθέσω ότι, ότι 199. Δάσκαλος: να σε διακόψω για να σε ρωτήσω σε τι εν να συμφωνήσεις; Έχουμεν διαφορετικά πράματα 200. Αντρέας: ;;; μεταφέρεται δεξιά Δάσκαλος: να μεταφέρεται με τον καπνόν; Τούτον; 202. Αντρέας: ναι, τζαι θέλω να προσθέσω ότι η θερμότητα δεν έχει κάπου για να σταματήσει, να μεν πιένει σε ολόκληρον το κουταλάκιν τζαι έτσι εν μπορεί να σταματήσει σε έναν σημείον 203. Δάσκαλος: δηλαδή εν μπόρει να σταματήσει επειδή εν υπάρχει κάτι που να σταματήσει τον καπνόν; 204. Αντρέας: ναι 205. Δάσκαλος: αν έβαζα κάτι να σταματήσει τον καπνόν; Τι νομίζετε ήταν να γίνει; 206. Αντρέας: ;;; 207. Δάσκαλος: οπότε ήταν να ζεσταθεί το κερίν; 208. Αντρέας: όι 209. Δάσκαλος: Μιχάλη, τι νομίζεις; 5

6 210. Μιχάλης: εγώ θέλω να προσθέσω στο σχέδιο που έκαμα, ο καπνός που πιέννει αριστερά, εε, βράζει το κουτάλιν 211. Δάσκαλος: ναι 212. Μιχάλης: τζαι τζιαμέ που κρατά το, που το κρατά ο Χρίστος τζαι εν γι αυτόν που βράζει το χέριν του Χρίστου, όι επειδή πιέννει πας το σσιέριν του Χρίστου τζαι βράζει 213. Δάσκαλος: όι επειδή πάει ο καπνός πάνω στο χέριν του, βράζει επειδή ο καπνός 214. Μιχάλης: βράζει το κουτάλιν τζιαμέ που το κρατά ο Χρίστος 215. Δάσκαλος: δηλαδή ο καπνός έρκεται τζαι βράζει τούντο σημείον Μιχάλης: τζου, ούτε 217. Δάσκαλος: μετά βράζει τούτον, μετά τούτον, μετά τούτον, μετά τούτον πάει ο καπνός πας το κουτάλιν, βράζει το κουτάλιν, 218. Μιχάλης: εν τούτον που σου λαλώ κύριε 219. Δάσκαλος: οπότε αν εμείς ερκούμασταν τζ εβάλλαμεν εδώ κάτι τζαι εσταματούσαμεν τον καπνόν, ήταν να βράσει το χέριν του Χρίστου; 220. Δάσκαλος: όι 221. Δάσκαλος: όι. Λοιπόν, Ανδρέα κάτι ήθελες να πεις. Όι. Η Χριστίνα; 222. Χριστίνα: εγώ διαφωνώ τζαι με τον Αντρέα τζαι με τον Μιχάλην, γιατί λενε ότι ο καπνός ζεσταίνει το κουτάλιν τζαι όι η φωθκιά Δάσκαλος: εσύ τι νομίζεις; 224. Χριστίνα: εξηγήσαμεν ότι η φωτιά ζεσταίνει το κουτάλιν, όι ο καπνός που δημιουργείται που την φωθκιάν ζεσταίνει το κουτάλιν 225. Δάσκαλος: άρα έσσιετε απόψεις. Η Χριστίνα είπεν ότι διαφωνεί. Μπορείτε να έρτετε τζαι να υποστηρίξετε την άποψή σας Μαθήτρια: εγώ εν να συμφωνήσω με τζίνον που είπεν ο Σταύρος. Μπορεί τον κερίν, όπως ανάφκει να αφήνει λίο οξυγόνο. Να προσπαθήσει να ξεπεράσει το κουτάλι, τζαι με τον τρόπο να φτάσει προς τα πάνω και σιγά, σιγά το κουτάλιν, για να βρει τρόπον να ξεφύγει 227. Δάσκαλος: ναι 228. Μαθήτρια: όπως εν το κουτάλιν δαμέ προσπαθεί να φύει έτσι για να έβρει οξυγόνον 229. Δάσκαλος: λοιπόν, θέλεις να μας το κάμεις τζαι εσύ το σχέδιον σου πάνω στον πίνακαν για να μπορούμεν να συζητούμεν; Αν θέλεις να το κάμω εγώ τζαι να το συζητήσουμεν. Λοιπόν, έσσιειες το κερίν σου με την φωθκιάν, είναι το κουτάλιν. Θέλεις να έρτεις να μας το εξηγήσεις; 230. Μαθήτρια: Εντάξει 231. Δάσκαλος: Τι εννοείς; μπορεί ας πούμεν να έχεις διαφορετικήν άποψην που τζίνην του Μιχάλη [Η μαθήτρια σηκώνεται και κάνει στο σχέδιο της στον πίνακα] 232. Μαθήτρια: ότι σιγά, σιγά η φωθκιά ξεκινά τζαι έρκεται, έρκεται σιγά, σιγά εξαπλώνεται σε ούλλον το κουτάλιν 233. Δάσκαλος: η φωθκιά; 234. Μαθητής: το, η, η βράστη, ο καπνός, οτιδήποτε η βράστη του κεριού μπορεί σιγά, σιγά να προσπαθεί εε, να εξαπλώνεται σε ούλλον το κουτάλιν για να βρει, εδώ λίο το οξυγόνον, όπως είπεν ο Σταύρος. Τούτον εννοώ 235. Δάσκαλος: ναι. Οπότε εσύ τζίνον που λες είναι ότι υπάρχει στην άκριαν εδώ του κουταλιού 236. Μαθητής: οξυγόνον 237. Δάσκαλος: πως; Πώς; Πώς γίνεται τούντο πράμαν; 238. Μαθητής: εν ηξέρω 239. Δάσκαλος: δηλαδή εδώ το χέριν μου έσσιει μέσα το χέριν μου οξυγόνον; 240. Μαθητής: όι 241. Δάσκαλος: δηλαδή δίπλα στο χέρι μου στον αέρα ή πάνω στο κουτάλιν; 242. Μαθητής: μπορεί τζαι πάνω στο κουτάλιν να υπάρχει τζαι να προσπαθεί να εξαπλωθεί ώσπου να έβρει το οξυγόνο Δάσκαλος: Ενδιαφέρουσα άποψη. Είπαμεν συζητούμεν απόψεις. Επειδή έχουμεν πει, πει διαφορετικές απόψεις. Η Χριστίνα διαφωνεί με μιαν άποψην, πρέπει να απαντήσεις 244. Μιχάλης: θέλω να πω ότι εγώ έννεν για τον καπνόν που είπα ότι πιέννει αριστερά, δεξιά, εν η θερμότητα που πάει αριστερά, δεξιά 245. Μαθητής: έναν λεπτόν κύριε 246. Μαθητής: έναν λεπτόν 247. Μαθητής: ε όι κύριε 248. Δάσκαλος: μισό λεπτόν Αντρέα. Να πούμεν ότι δικαιούμαστεν αν θέλουμεν ν αλλάξουμεν την άποψην μας 249. Μιχάλης: αφού εν τζαι αλλάζω την άποψη μου 250. Δάσκαλος: ντάξει. Τζαι Αντρέα να πούμεν 6

7 251. Αντρέας: επειδή ο Μιχάλης είπεν πως ο καπνός πιέννει δεξιά ή αριστερά τζαι είπεν μάλιστα ότι παέννει πουπάνω. Να μεν αλλάσσει την άποψην του τωρά 252. Δάσκαλος: όι, όι, μπορεί να μας εξηγήσει τι εννοεί όμως. Να τον ακούσουμεν. Ακούμεν Μαθητής: έννεν έτσι τα πράματα 254. Δάσκαλος: Μιχάλη να μας εξηγήσεις 255. Μιχάλης: κύριε, όπως σου είπα τζαι πριν, το πάει λλίος αέ, λλίος καπνός πουπάνω, εν τζαι θερμότητα πουπάνω τζαι ο άλλος ούλλος πιέννει δεξιά τζ αριστερά όπως είπα τζαι πριν 256. Μαθητής: ρε, εκατάλαβες; 257. Δάσκαλος: εντάξει. Είπες θκιο διαφορετικά πράματα. Εντάξει; Τζαι πρέπει να εξηγηθούμεν για να καταλάβουμεν την ίδιαν γλώσσαν. Είπες πάει λλίος καπνός πάνω τζαι δεξιά τζ αριστερά τζαι λλίη θερμότητα 258. Μιχάλης: εν τζαι τα θκιο 259. Δάσκαλος: τι εν η θερμότητα δηλαδή για σέναν; 260. Μαθητής: εν τζίνον που βράζει κύριε 261. Μαθητής: εν ο καπνός τζαι φκάλλει φοουσκαλλούες πουπάνω 262. Μιχάλης: ο καπνός ας πούμεν εν ηβράζει; πάει η θερμότητα πάνω 263. Δάσκαλος: οπότε ο καπνός τζαι η θερμότητα εν το ίδιον πράμαν; 264. Μαθητής: εε, όι 265. Μαθητής: ναι 266. Δάσκαλος: ή εν διαφορετικά; 267. Μαθητής: έναν περίπου 268. Δάσκαλος: λοιπόν, για ν ακούσουμεν τον Αντρέα. Εσύ θεωρείς ότι εν διαφορετικά. Με βάσην τα όσα μας είπεν ο Μιχάλης 269. Μαθητής: εν τα ίδια 270. Δάσκαλος: εν παρόμοια, περίπου τα ίδια 271. Μαθήτρια: κύριε, αν η θερμότητα που ο Μιχάλης λέει ότι είναι και ο καπνός μαζίν, μόνον η θερμότητα πήγαινεν τζιαμέ που εννεν το κουτάλιν. Αν πάει δεξιά, τι, τι εν να θερμάνει; 272. Δάσκαλος: αν πάει δεξιά; 273. Μαθήτρια: αφού ο Μιχάλης είπεν 274. Μαθητής: τον αέραν 275. Μαθητές: τίποτε 276. Δάσκαλος: Ρωτάς τον Μιχάλη δηλαδή τωρά; 277. Μαθήτρια: Ναι Δάσκαλος: να μας απαντήσει 279. Μιχάλης: τίποτε. Εν ανάγκη να βράσει τίποτε δηλαδή; Τίποτε Μαθήτρια: Πού πάει; 281. Μιχάλης: Πού πάει; Πιέννει στον αέραν. Ο καπνός που κάμνει τα σουβλάκια, πού πάει; 282. Μαθητής: αλλάσσουμεν θέμαν τωρά 283. Μαθητής: κύριε έσσιει καπνόν που πάει κάτω; 284. Μαθητής: Ρε τωρά αλλάσσουμεν θέμα ρε 285. Μιχάλης: κύριε; Κύριε; 286. Δάσκαλος: Λοιπόν, μιλάτε όλοι όμως τζαι εν ακούμεν κανέναν 287. Μαθητής: σουβλάκια 288. Δάσκαλος: Αντρέα; Μιχάλη 289. Μιχάλης: ο Χρίστος για εσύ κύριε, είσσεν το κουτάλιν, εν έβαλεν κάποιος το σσιέριν του που πάνω να δει ότι βράζει; 290. Μαθητής: που πάνω 291. Μιχάλης: που πάνω 292. Δάσκαλος: βράζει, βράζει 293. Μιχάλης: έ; 294. Δάσκαλος: Εν τω έβαλα που πάνω διότι ξέρω ότι βράζει Μιχάλης: άρα τούντο πράμαν που βράζει, βράζει, πάει αριστερά τζαι δεξιά. Τζίνον που πάει αριστερά, θερμαίνει το σσέριν του Χρίστου 296. Δάσκαλος: τζίνον που λέει ο Μιχάλης εδώ, για την Χριστίνα τζαι τον Αντρέα, είναι ότι πάει τζαι δεξιά ο καπνός γι αυτό που βράζει όπως το είπε, πάει τζαι πάνω, αλλά εν μας ενδιαφέρει, εν μας επηρεάζει. Η παρατήρηση μας είναι ότι θερμαίνουμε την άκρια του κουταλιού, θερμαίνει το χέρι μας στην άλλην άκρια οπότε αν βγαίνει τζαι δεξιά, πηγαίνει τζαι πάνω, πηγαίνει λέει ο Μιχάλης, αλλά εν μας επηρεάζει αυτόν το πράμαν. Λοιπόν, οπότε, ρε Μιχάλη, αν αλλάζαμεν κάτι σε τούτον το πείραμαν, 297. Μαθητής: ποιόν; 298. Μαθητής: να φίουμεν το τζερίν 299. Δάσκαλος: θα ίσχυεν το πείραμαν σου; Θα ήταν διαφορετικόν; 7

8 300. Μιχάλης: όπως τι να αλλάσσαμεν; 301. Δάσκαλος: για παράδειγμαν, αντί για κουτάλιν εδώ, βάζαμεν κάτι άλλον 302. Μαθητής: ξύλον 303. Δάσκαλος: Έχω δια φορα υλικά εδώ. Να πούμε αν χρησιμοποιούσα τούτην. Όι εν να καεί όπως είπεν τζαι ο Χριστόδουλος. Κιμωλίαν 304. Μαθητής: εν να λιώσει 305. Μαθητής: εν θα λιώσει 306. Μαθητής: εν χωρώ 307. Δάσκαλος: σσσσς. Λοιπόν, αν χρησιμοποιούσαμε κιμωλία, αντί για κουτάλι. Τι θα γινόταν σύμφωνα με αυτά, με αυτά που μας λέεις; Ότι, τι θα γινόταν; 308. Μιχάλης: τζίνον το πράμαν κύριε, εν όπως την σκόνη. Η σκόνη σβήνει την φωτιάν τζαι εν να σβήσει Δάσκαλος: Έντζαι είπα να την βάλουμε που πάνω. Θα την κρατούσα όμως πάνω απο το κουτάλι 310. Μιχάλης: Το ίδιο πράμα Δάσκαλος: Θα γινόταν το ίδιο πράμα Μιχάλης: Επειδή εμποδίζεις τον καπνόν να πάει πάνω 313. Μαθητής: ε, κάμε το να δούμεν κύριε 314. Δάσκαλος: τζαι κάτι άλλο το οποίο θα ήθελα να ρωτήσω είναι ότι, αν βάζαμε κάτι εδώ πέρα για να μην περνά τούτον το πράμα που λέτε ότι πάει στα αριστερά, προς το χέρι μου, τι ήταν να συμβεί; 315. Μιχάλης: ήταν να πίεννεν κάτω. Ήταν να μείνει αν το έβαλες τέλια κάτω, ήταν να γίνει ούλλος ο καπνός τζαι να πιέννει που πάνω 316. Δάσκαλος: ε, και το χέριν μας εδώ στην άκριαν; 317. Μιχάλης: εν θα πάθενε τίποτε 318. Δάσκαλος: Οπότε, σύμφωνα με τα τελευταία που μας είπεν ο Μιχάλης, με το μοντέλλο που έχει φτιάξει για να δούμε πως λειτουργεί αυτόν που παρατηρήσαμεν, εεε. Επαρατηρήσαμεν και τι θα γινόταν αν αλλάσσαμεν κάποια πράματα. Έχουμεν τζιάλλα μοντέλλα όμως. Να μεν μείνουμεν όμως στο ίδιο, στο μοντέλλον αυτόν 319. Μαθητής: ;;; κύριε 320. Δάσκαλος: τι; Έσσιει κάποιαν άλλην άποψην για το τι συμβαίνει; Έσσιεει κάποιος άλλην άποψην για το, γιατί συμβαίνει αυτόν που παρατηρήσαμεν; Μας είπεν ο Σταύρος τζαι η Τερέζα για το οξυγόνον, που υπάρχει στο κουτάλι. Υπάρχουν τζιάλλες απόψεις. Για ν ακούσουμεν αν υπάρχουν τζαι άλλες απόψεις 321. Μαθητής: ε, κύριε, εγώ ήθελα να πω κάτι για το, το οξυγόνον τζαι που είπεν τζαι η Τερέζα τζαι ο Σταύρος. Εν μπορεί το κερίν να αναζητήσει με το οξυγόνον, γιατί, το οξυγόνον αναζητούσεν επειδή ήταν να σβήσει αν το κουτάλιν ήταν που την άλλην μεριάν που ήταν κλειστόν τζαι εν θα έπαιρνεν οξυγόνον. Ενώ, ενώ το κερίν, έπαιρνεν οξυγόνον, δεν έσβησεν 322. Μαθητής: σωστός 323. Δάσκαλος: Τερέζα; 324. Τερέζα: μπορούσεν όμως να μεν ήταν οξυγόνον κάτι άλλον που να αναζητούσεν που να ήθελεν η φωθκιά Μαθητής: Υδατάνθρακα 326. Τερέζα: ναι. Υδατάνθρακα. Εμπορούσεν διάφορα πράγματα να ήταν 327. Δάσκαλος: τότε τζίνον που λες Τερέζα εν ότι 328. Τερέζα: Μπορούσε να ήταν κάτι άλλον που να το ήθελεν η φωθκιά, να το αναζητούσεν η φωθκιά 329. Δάσκαλος: τότε η φωτιά στο κουτάλιν ψάχνει κάτι λέει η Τερέζα. Μπορεί να μεν είναι οξυγόνον. Δεν ξέρουμεν. Αλλά ψάχνει κάτι η φωτιά γι αυτό τζαι ακολουθεί ολόκληρον το κουτάλιν, μέχρι την άκριαν για να το βρει Μαθητής: κύριε, εγώ εν εξανάκουσα έτσι πράμαν. Το κουτάλιν, η φωθκιά να αναζητά κάτι. Ίντα μπο τούτον; Εν πουτούντο 331. Μαθητής: άνθρωπος; 332. Δάσκαλος: διαφωνείς; 333. Μαθητής: ίντα μπου ν αναζητά κύριε η φωθκιά. Το κουτάλιν, έσσιει οξυγόνον μέσα; Αφού εν ούλλον σίερον, ίντα μπου να έσσιει μέσα; 334. Μαθητής: εν να σε γελάσω 335. Δάσκαλος: λοιπόν, ακούμεν απόψεις. Ακούμεν απόψεις 336. Μαθητής: άμαν έσσιει πολλήν αέραν, σβήννει Μαθητής: ε, κύριε το που πάνω το κουταλιού βράζει; 338. Δάσκαλος: ποιον πάνω; 339. Μαθητής: Ε όι το που κάτω, το που πάνω Δάσκαλος: ο Χρίστος, ν ακούσουμεν τον Χρίστον. Ο Χρίστος εκρατούσεν το κουτάλιν τζαι από πάνω τζαι από κάτω Μαθητής: παραπάνω ήταν το κάτω 342. Μαθητή: είδες κύριε είμαι σωστός δηλαδή 343. Δάσκαλος: γιατί είσαι σωστός; Τι εννοείς; 8

9 344. Μαθητής: εννοώ ότι παραπάνω βράζει το κάτω 345. Δάσκαλος: γιατί; 346. Μαθητής: ε, αφού ο καπνός που λέει ο Μιχάλης, η θερμότητα πλέον δηλαδή που κάτω που πάει, εν τζαι εν που πάνω που πάει. Εν που κάτω που πάει 347. Δάσκαλος: τωρά συμφωνείς με τον Μιχάλη δηλαδή; Συμφωνείς με τον Μιχάλη; 348. Μαθητής: ναι 349. Δάσκαλος: λοιπόν, ν ακούσουμεν τζαι την Τερέζα τζαι να προχωρήσουμεν τζαι λλίον πάρακατω. Εχτός τζ αν έσσιει κάποιος, ο οποίος έσσιει διαφορετική άποψη τζαι θέλει να την μοιραστεί μαζί μας 350. Τερέζα: αν ο Χρίστος εβαστούσεν έτσι το κουτάλιν, εμπορούσεν να μεν βράσει πάνω, αλλά η φωθκιά να προχωρήσει να πάει ίσσια 351. Δάσκαλος: επειδή εν εκατάλαβα τι εννοείς, έλα δείξε μας Τερέζα: Όπως εκράτον τον κερίν έτσι δαμέ, εμπορούσεν η φωθκιά να μεν πάει έτσι δαμέ αλλά να φύει τζαι να πάει ποδά 353. Δάσκαλος: δηλαδή, αντί να το κρατά έτσι, να το κρατά έτσι; 354. Τερέζα: εμπορούσεν να πάει, αλλά εμπορούσεν να πάει έτσι ίσσια ο καπνός 355. Μαθητής: Ήταν να κρούσει πάλε 356. Δάσκαλος: αν το εκρατούσεν έτσι; 357. Τερέζα: σίουρα εννα έκρουζεν τζαι πολλά 358. Δάσκαλος: αν ήταν κατηφόρα, ήταν να κατεβαίνει κάτω. Ακούμεν απόψεις. Ακούμεν απόψεις. Ναι 359. Μαθητής: κύριε, πες ότι τούτον εν το κουτάλιν, τζαι η Τερέζα είπεν ότι εν έτσι που το έσσιει; 360. Τερέζα: έννεν 361. Δάσκαλος: η Τερέζα εμίλησεν τζαι για τα τρία. Λέει ότι 362. Μαθητής: ο καπνός, ο καπνός, πάει 363. Μαθητής: έσσιει τζαι συνέχειαν; Ζιζάνιον 364. Μαθητής: εν να, εν να, εν να κρούσει το σσιέριν του όπως λέει τζαι η Τερέζα τζαι όπως λαλώ τζ εγώ 365. Δάσκαλος: ε πότε εν να κρούσει, πότε εν να κρούσει παραπάνω δηλαδή; 366. Μαθητής: άρα αφού ο καπνός πάει πάνω τζ εν έτσι που το έσσιει, 367. Δάσκαλος: ναι; 368. Μαθητής: εν να κρούσει τζαι το σσιέριν του, παραπάνω εν να πάει πάνω, αφού έτσι έσει το χέρι του 369. Μαθητής: συμφωνώ με τον Αντώνη 370. Τερέζα: Όι, εν τζαι η βράστη. Μπορούσε να έβραζε το κουτάλι. Αν ήταν έτσι το κουτάλιν, εν θα έβραζεν τόσον πολλά πάνω, μπορούσε μόνο που κάτω να 371. Δάσκαλος: ο Αντρέας 372. Αντρέας: όπως είπεν ο Μιχάλης, κουτάλι, όπως είπε ο Μιχάλης, άμαν, τζαι η Τερέζα, άμαν εν έτσι το κουτάλιν, ο Μιχάλης είπεν πως εν να πιέννει παραπάνω πάνω. Αφού εν να το βάλουμεν έτσι πας το κερί. Τούτον εν το κερί, ο παραπάνω ο καπνός εν θα πιέννει πουποδά; Εγώ πιστεύω εν να πιέννει πουποδά Δάσκαλος: εγώ πιστέφκω 374. Αντρέας: εν να κρούσει το σσιέριν του Χρίστου παραπάνω 375. Δάσκαλος: πότε, πότε, πότε εν να κρούσει παραπάνω; 376. Αντρέας: όταν εν έτσι, όταν εν έτσι 377. Δάσκαλος: λοιπόν, ν ακούσουμεν τζαι τον Χρίστο. Ν ακούσουμεν τζαι τον Χρίστο. έλα 378. Χρίστος: αφού είπεν η Τερέζα, αφού είπεν η Τερέζα εν έτσι, τζ εν έτσι τούτον, τζαι το τζερίν εν ναν έτσι, τζαι εν να πιέννει έτσι το σσιέριν μας παραπάνω 379. Δάσκαλος: τι λέεις δηλαδή εσύ τωρά; 380. Χρίστος: Εν να κρούσει ολόισσια 381. Δάσκαλος: οπότε προσπαθείς να μου πεις, όταν έχω το κουτάλιν, σε τούτην την κλίση, θα είναι πιο εύκολο για να 382. Μαθητής: κρούσει 383. Δάσκαλος: για να ζεσταθεί περισσότερον 384. Μαθητής: κύριε, να το βαστάς ίσσια 385. Δάσκαλος: να το κρατάς ίσσια, γιατί; 386. Μαθητής: επειδή πάνω, εν να κρούσει το σσιέριν του, κάτω πάλε εν να κρούσει το σσιέριν του Δάσκαλος: γιατί; Γιατί; 388. Μαθητής: επειδή άμαν εν ίσσια εν να κρούζει σιγά, σιγά ενώ άμαν εν έτσι, εν κρούσει ευθείαν 389. Δάσκαλος: γιατί έτσι εν κρούζει σιγά, σιγά τζαι έτσι εν να κρούζει απευθείας; 390. Μαθητής: επειδή πάει έτσι ο καπνός, εν να πιέννει πάνω 391. Δάσκαλος: οπότε είσαι στο μοντέλον με τον Μιχάλην, με τον καπνόν. Ωραία. Ναι 392. Μιχάλης: κύριε, μιλούμεν για πράματα που εν εγινήκασιν 393. Δάσκαλος: γιατί; 394. Μιχάλης: αφού έννεν έτσι που εκρατούσεν το κουτάλιν. 9

10 395. Δάσκαλος: ναι. Εν έσσιει σημασίαν 396. Μιχάλης: ίνταλως εν έσσιει σημασίαν κύριε; 397. Δάσκαλος: εν έσσιει σημασίαν γιατί Μιχάλη 398. Μιχάλης: Αφού λαλούμεν κύριε, εν έτσι το κουτάλιν, εεε, το σσιέριν του, σημαίνει έκρουσεν έτσι. Όι Δάσκαλος: ωραία. Τζίνον που συζητούμεν τι θα γινόταν αν το κρατούσεν διαφορετικά ή δεν επηρεάζει; 400. Μαθητής: να δοκιμάσουμεν 401. Μαθητής: να δοκιμάσει ο Μιχάλης 402. Δάσκαλος: τζ εγώ λέω να δοκιμάσουμεν 403. Μαθητής: Ούλλα 404. Δάσκαλος: τζαι ποιον εν ναν το κριτήριον μας για να δούμεν αν το έτσι ήταν περισσότερον τζαι το έτσι ήταν λιγότερον ή παραπάνω; 405. Μαθητής: να το κρατά ο ίδιος 406. Μαθητής: να το κρατά ο ίδιος 407. Δάσκαλος: τζαι αν το κρατά ο ίδιος νομίζετε ότι εν ναν αρκετόν κριτήριον; 408. Μαθητής: όι 409. Μαθητής: ναι. Εν να καταλάβει γιατί τζίνος εκράταν το τζαι πριν 410. Δάσκαλος: Λοιπόν. Ωραία. Άρα η συζήτηση μας τωρά είναι να κάμουμεν ξανά το ίδιον πείραμαν. Ποιον εν ναν το κριτήριον μας για να καταλάβουμεν αν στην πρώτην ή στην δεύτερην περίπτωσην θα είναι καλύτερον, θα είναι περισσότερη ή λιγότερον η θερμότητα στο χέρι; 411. Μαθητής: να βάλουμεν τα τρία 412. Δάσκαλος: λοιόν, χέριν για να δούμεν. Ν ακούσουμεν την Χριστίνα 413. Χριστίνα: χρόνος 414. Μαθητής: Μπράβο 415. Δάσκαλος: όταν λες χρόνον τι εννοείς; 416. Χριστίνα: να μερτήσουμεν πόσον χρόνον έκαμεν ο Χρίστος για να ζεσταθεί το χέριν του και με το πείραμαν που εν να κάμουμεν τωρά εννα δούμεν πόσον χρόνον θα κάμει το χέριν του για να ζεσταθεί 417. Μαθητής: αφού εζεστάθηκεν 418. Δάσκαλος: οπότε πρέπει να μετρήσουμεν πόσον χρόνον. Ένας, ένας τρόπος είναι αυτός. Είναι αρκετός όμως; Κάτι ήταν να πει η Χριστίνα τζαι ο Αντρέας 419. Αντρέας: εγώ πρώτος. Μα, αφού εν να κρούσει κύριε, πόσον εν να ζεσταθεί 420. Δάσκαλος: Το πόσον εν να ζεσταθεί. Ποιον εν ναν το κριτήριον μας για να δούμεν πόσον εζεστάθηκεν; 421. Μαθητής: ο χρόνος 422. Δάσκαλος: ωραία. Ο χρόνος ναι. Άλλον; Αν αργήσει να ζεσταθεί το χέρι, μπορεί να επηρεάζει. Αν ζεσταθεί ποιο γρήγορα, πάλε σημαίνει ότι επηρεάζει. Αλλά το πόσον εζεστάθηκεν, πώς εν να το μετρήσουμεν εμείς; Πώς εν να καταλάβουμεν ότι εζεστάθηκεν λλίον. Χρίστο; 423. Χρίστος: με το θερμόμετρο 424. Δάσκαλος: άρα, οπότε μπορούμεν να χρησιμοποιήσουμεν θερμόμετρον, για να δούμεν αν εζεστάθηκεν λίγον ή αν εζεστάθηκεν πολύ 425. Μαθητής: κύριε μπορούμεν να πιάσουμεν τζιάλλον κουτάλιν; 426. Δάσκαλος: γιατί; 427. Μαθητής: επειδή τούτον ήδη έβρασεν 428. Δάσκαλος: οπότε πώς επηρεάζει το αν έβρασεν ή όι; 429. Μαθητής: εν να βράσει πιο εύκολα 430. Δάσκαλος: μιλάτε, μιλάτε. Επειδή εβράσαμεν το μιαν φοράν σημαίνει την δεύτερην εν να βράσει πιο εύκολα; 431. Μαθητής: ναι 432. Μαθητής: ε ναι 433. Μαθητής: όι 434. Μαθητής: μπορεί να μεν βράσει καλά 435. Μαθητής: ε κύριε, διαφωνώ με την Χριστίναν κύριε επειδή τζαι το σπίρτον άμαν κάποτε το άψεις τζαι σβήσεις το, εν ναν μαύρον τζαι εν ναν κριόν. Ύστερα που λλίον, άμαν πάλε το ξαν ανοίξεις, εν να φεύκει πιο γλίορα που το αυτό Μαθητής: ανάφκει 437. Μαθητής: αφού έκαμα το ρε 438. Δάσκαλος: ωραία. Νομίζω εν ώρα να προχωρήσουμεν. Εκάμαμεν μιαν συζήτησην αρκετά ενδιαφέρουσαν. Θα έθελα να την, να την, ν ακούσω τζιάλλες απόψεις αν έσσιετε, για το πώς συμβαίνει αυτόν που επαρατηρήσαμε αλλά θα προχωρήσω. Αν έσσιει κάποιος άλλον άποψη τζαι θέλει να μας την πει, είμαι πρόθυμος να την ακούσω. Να την συζητήσουμε αν θέλετε 439. Μαθητής: Εννα το πούμε τζαι τούτο; 440. Δάσκαλος: ποιό 441. Μαθητής: Τούτο 10

11 442. Δάσκαλος: Τούτες εν οι απόψεις σας. Εν ηξέρουμεν ποια εν η σωστή τζαι ποια εν η λάθος. Λοιπόν, θα προχωρήσουμεν πάρακατω για να, για να δούμεν κάτι. Θ ακούσουμεν διάφορες απόψεις για το πως διαδίδεται, πως μεαφέρεται η θερμότητα από το έναν σημείον στο άλλο. Αυτόν που θα κάμουμεν τώρα, είναι έναν πείραμαν. Ε, θα πάρω 443. Μαθητής: μιαν ανηφο 444. Δάσκαλος: καρφίτσες, 2 καρφίτσες. Θα βάζω στην άκριαν της κάθε καρφίτσας, λίγη βαζελίνην. Ντάξει; Να το δείξω εδώ πέρα 445. Μαθητής: θέλεις εθελοντήν; 446. Δάσκαλος: προς το παρόν μείνετε στις θέσεις σας για τούντο πείραμαν. Λοιπόν, για τους πίσω να το σηκώσω. Βλέπετε ότι έχω τοποθετήσει δύο καρφίτσες. Τις βλέπετε; Δύο καρφίτσες είναι με βαζελίνη κολλημένες πάνω σε έναν σύρμα από χαλκόν. Αυτόν που θα κάνουμεν τώρα είναι θκιο πειράματα. Λοιπόν, το πρώτον πείραμαν που θα κάμουμεν είναι με κερίν. Θ ανάψω έναν κερίν στην άκριαν. Θ ανάψω έναν κερίν στην άκριαν 447. Μαθητής: που εν να πάει 448. Δάσκαλος: θα θερμάνω 449. Μαθητής: εν να κάμει μπουμ 450. Μαθητής: εν να κρούσει ο ττενεκκές 451. Δάσκαλος: πόθθεν, ποιος εν να μου πει τι προβλέπει ότι εν να γίνει ότι εν να γίνει; 452. Μαθητής: εν να κρούσει 453. Δάσκαλος: ότι θα έχω το κερίν μου κάπου εδώ, αναμμένον. Να, να μου πείτε τι νομίζετε ότι θα γίνει. Πριν να βάλω το κερίν. Λοιπόν, ν ακούσουμεν τον Χρίστον 454. Χρίστος: θα ππέσουν οι καρφίτσες 455. Δάσκαλος: θέλεις να μας εξηγήσεις λλίον καλύτερα; 456. Χρίστος: ναι. Επειδή άμαν τ άψεις, εν να, εεεε, το φως, εν να βράσει. Τζαι άμαν βράσει εν να λιώσει η βαζελίνη τζαι εν να ππέσει τζαι το, οι καρφίτσες 457. Μαθητής: χου, χου. Για ν ακούσουμεν τζιάλλες απόψεις. Ο Μέρσιος; 458. Μέρσιος: Εγώ εν να κρούσει το σύρμαν τζαι εν να?? οι καρφίτσες τζαι εν θα? 459. Δάσκαλος: δηλαδή εννοείς ότι, λέγωντας ότι εν να κρούσει, τι εννοείς; 460. Μέρσιος: ότι εν να κρούσει 461. Δάσκαλος: εν να ν άψει φωθκιά το σύρμαν δηλαδή; 462. Μέρσιος: ναι 463. Δάσκαλος: τζαι στην πρώτην καρφίτασαν τι θα γίνει; 464. Μαθητής: εν να μείνει ως τζιαμέ. Εν να μείνει ως τζιαμέ 465. Δάσκαλος: θα σταματήσει η φωτιά εκεί 466. Μαθητής: ναι 467. Δάσκαλος: λοιπόν, η Τερέζα τι νομίζει; 468. Τερέζα: το, εν συρματάκι τζίνον που εν τζιαμέ; 469. Δάσκαλος: ναι. Είναι έναν σύρμαν από αυτά που έχετε στο σπίτι σας το οποίο έχω, έχω φύγει το πλαστικόν που βρίσκεται απ έξω 470. Τερέζα: εν να κρου, εν να κρούσει το σύρμαν, εν να μαυρίσει 471. Δάσκαλος:?? 472. Τερέζα: εξαρτάτε όμως που τι ένει το σύρμαν 473. Δάσκαλος: λοιπόν, 474. Μαθητής: χαλκός 475. Δάσκαλος: σύρμαν έσσιετε δει, σύρματα που έσσιετε στο σπίτι σας. Έχω αφαιρέσει το πλαστικόν απ έξω τζαι έσσιει μείνει μόνον το μέταλλον που είναι μέσα. Εντάξει; Εν υπάρχει πλαστικόν απ έξω 476. Τερέζα: μπορεί να βράσει μέσα στο κουτάλι το μέταλλο που είναι. Οι καρφίτσες όμως εννα ππέσουσιν τζαι εννα αρχίσει να θερμένεται το τενεκεδάκι Μαθητής: ο ττενεκκές 478. Δάσκαλος: για ν ακούσουμεν τον Χριστόδουλο 479. Χριστόδουλος: εν να βράσει ο ττενεκκές τζιαμέ τζαι εν να ππέσουν ούλλα 480. Δάσκαλος: ξαναπές το 481. Χριστόδουλος: η τέλλα τζιαμέ εν να ππέσει επειδή εν να βράσει ο ττενεκκές 482. Δάσκαλος: άρα εν να βράσει η τέλλα τζαι μετά τι θα πάθει; 483. Μαθητής: όι. Εν να βράσει ούλλος ο ττενεκκές τζαι εν να βράσει τζαι η τέλλα 484. Δάσκαλος: α., ενδιαφέρον Χριστόδουλος: έσσιει τέλλα ρε τζιαμέ 486. Μαθητής: εγώ νομίζω την ώρα που εν να βράσει ο τενεκές εννα παρασυρθεί πάλε η θερμότητα και θα πέσουν οι καρφίτσες που εν που πάνω τζαι μετά εννα παρασυρθεί τζαι στην τέλλα τζαι εμτά εννα ακολουθήσει ;;; 487. Δάσκαλος: θα ππέσουν χαμέ τι εννοείς; 488. Μαθητής: εν να.. 11

12 489. Δάσκαλος: θα ππέσει κάτω το σύρμαν από το ; 490. Μαθητής: εν να ππέσει κάτω η ;;;. Η τέλλα εννα κρούσει μαζί με το χαρτί 491. Δάσκαλος: Βαρβάρα; 492. Βαρβάρα: εγώ λέω πως η βαζελίνη μπορεί να λιώσει τζαι εν να ππέσουν κάτω οι καρφίτσες 493. Δάσκαλος: οπότε τζίνον στο οποίον συμφωνούμεν όλοι νομίζω, είναι ότι θα ππέσουν οι καρφίτσες 494. Μαθητής: εν θα ππέσουν 495. Δάσκαλος: εχτός που τον Δήμον που λέει ότι εν θα ππέσουν 496. Μαθητής: τζ εμέναν κύριε 497. Δάσκαλος: τζαι τον Αντρέα. Έσσιει άλλον που λέει ότι εν θα ππέσουν οι καρφίτσες; Ευτύχιος. Ν ακούσουμεν τζαι τον Ευτύχιον 498. Ευτύχιος: εγώ πιστεύω ότι το σύρμαν θα δουλέψει σαν σιδηρόδρομος και θα ακολουθήσει δρόμον η θερμότητα να θερμάνει μόνον την μιαν καρφίτσα τζαι όι τζαι τες δύο 499. Δάσκαλος: ωραία. Θα θερμάνει μόνον την μιαν την καρφίτασαν τζαι μετά τι θα γίνει; 500. Ευτύχιος: μετά ίσως μπορεί να συνεχίσει ή μπορεί απλώς να μαυρίσει και να θερμανθεί Δάσκαλος: ωραία. Τότε η θερμότητα λες ότι θα φτάσει μέχρι εδώ που είναι η καρφίτσα τζαι μετά; 502. Ευτύχιος: θα πάει πάνω 503. Δάσκαλος: θα πάει πάνω η καρφίτσα; Α και εμτά ενναν αδιέξοδο και δε θα μπορεί να προχωρεί. Εσύ Αντρέα, τι νομίζεις; 504. Αντρέας: εγώ συμφωνώ με τον Ευτύχιον εε, και θα υποστηρίξω την άποψη που είπα πριν ότι γιατί δεν υπάρχει έναν σώμαν για να πάει απ ευθείας ;;; εν να σταματήσει στην πρώτην καρφίτσα τζαι εννάν αδιέξοδο εν θα μπορεί να 505. Δάσκαλος: ενδιαφέρουσα άποψη. Ο Μιχάλης; 506. Μιχάλης: κύριε, εγώ νομίζω ότι το σύρμαν εν να βράσει 507. Δάσκαλος: ναι; 508. Μιχάλης: εν να πάει ως στην άκρια τζαι εν θα πέσουν οι καρφίτσες αλλά εννα βράσουν Μαθητής: τζ εγώ έτσι πιστεύκω 510. Δάσκαλος: α, άλλη άποψη ενδιαφέρουσα. Η Χριστίνα; Τζαι μετά η Τερέζα 511. Χριστίνα: εγώ κύριε θα συμπληρώσω πάνω σε τζίνον που είπεν ο Αντρέας ότι που την στιγμήν που μπορεί να βράσουν οι καρφίτσες, να πάει η θερμότητα πάνω στις καρφίτσες, μπορεί ταυτόχρονα, να συνεχιστεί η θερμότητα πάνω στο υπόλοιπο το σύρμαν, τζαι να πάει τζαι στην δεύτερην καρφίτσαν 512. Δάσκαλος: απ ότο λέεις, μπορείς να μας δώσεις έναν παράδειγμαν, για να καταλάβω τούτον που λέεις; 513. Χριστίνα: τι παράδειγμαν; 514. Δάσκαλος: έναν παράδειγμαν που την πραγματικήν ζωήν. Πώς; Λέεις ότι εν να φτάσει η θερμότητα μέχρι την καρφίτσα τζαι μετά εν να, μπορεί να συνεχίσει πάρακατω Χριστίνα: εν εκατάλαβα κύριε 516. Δάσκαλος: ωραία. Πρέπει να σκεφτείς κάτι το οποίο άμαν μας το πεις να το καταλάβουμεν καλύτερα. Τζίνον που λέει η Χριστίνα ουσιαστικά λέει ότι είναι αν εκατάλαβα καλά, ότι το σύρμαν, θα ξεκινήσει να θερμαίνεται. Θα πάει κάτω που την καρφίτσα τζαι στην συνέχειαν μπορεί αφού γεμίσει ας πούμεν η καρφίτσα, να συνεχίσει πάρακατω. ναι 517. Χρίστος: κύριε, εγώ λαλώ ότι εν να ππέσουν οι καρφίτσες επειδή η βαζελίνη εν όπως, εν πετρέλαιο Δάσκαλος: ναι; 519. Χρίστος: ε, τζαι εν να λιώσει, εννα κρούσει η βαζελίνη τζαι εν να ππέσουν οι καρφίτσες, τζαι εν να πάει πάρακατω 520. Δάσκαλος: ωραία. Ακούσαμεν διάφορες απόψεις. Έσσιει κάποιος; η Τερέζα 521. Τερέζα: εγώ θα διαφωνήσω με τον Μιχάλη και τον Θέμη γιατί η βαζελίνη λιώνει, εν μινίσκει. Άμα βράσει εν να λιώσει 522. Δάσκαλος: οπότε λες ότι ; 523. Τερέζα: εν να λιώσει η βαζιλίνη τζαι εν να ππέσουν οι καρφίτσες 524. Δάσκαλος: λοιπόν, αυτό που θα κάμουμεν τώρα είναι να το δοκιμάσουμεν 525. Μαθητής: Διαφωνώ με την Τερέζα κύριε Δάσκαλος: εν να το κρατώ για να βλέπετε 527. Θέμης: εν να κρούσεις κύριε 528. Μαθητής: συμφωνώ με τον Θέμη κύριε 529. Δάσκαλος: να βάλω τον Χρίστον που εν συνηθισμένος. Λοιπόν, όμως για να δοκιμάσουμεν τζαι αν όντως αυτόν που είπεν ο Μιχάλης εδώ πέρα ισχύει. Εντάξει; Εεε, θα βάλουμεν τζαι έναν κάτι στην άκριαν; Να μην αφήνουμε στον καπνό στην βράστην, να πιέννει δεξιά τζ αριστερα 530. Μαθητής: Εν τούτο που προσπαθούμε να κάμουμε; 531. Δάσκαλος: θα κάμουμεν τούτον το πείραμαν τζαι ταυτόχρονα θα ελέξουμεν τζαι την δικήν σου την άποψην, να δούμε 532. Μαθητής: ναι κύριε 12

13 533. Δάσκαλος: ισχύει ή? 534. Δάσκαλος: ωραία 535. Μαθητής: συμφωνώ με τον Θέμη κύριε 536. Μαθητής: εν συμφωνώ εγώ 537. Δάσκαλος: ωραία 538. Μαθητής: να έρτω να το σηκώσω εγώ τωρά κύριε 539. Δάσκαλος: ψήλωσε το τενεκκεδάκι πάνω. Μεν φοβάσαι. Λοιπόν, τζίνον που εν να κάμω, θα έχω, αν έχω τούτον το πράμαν έτσι, 540. Μαθητής: εν να πάρει φωθκιά 541. Δάσκαλος: εν να, εν να, τι εν να γινεί σύμφωνα με όσα είπαμεν; 542. Μαθητής: εν να κρούσει το χαρτί τζαι εννα ρέξει πάρακάτω Μαθητής: εν θα κρούσει 544. Δάσκαλος: οπότε, οπότε τι πρέπει να βάλω για να μεν κρούσει; Να βάλω κάτι μεταλλικό. Τι να βάλω; Να βάλω το κουταλάκι, να βάλω το κουταλάκι; 545. Μαθητής: εν να σβήσει κύριε 546. Δάσκαλος: ας πούμεν αν το βάλω τούτο.; Πώς να το βάλω; Έτσι; Να το βάλω έτσι εν να το σταματήσει; Εν θα το αφήσει να περάσει νομίζεις; 547. Μαθητής: εν να πάει τζαι που τες θκιο πάντες 548. Δάσκαλος: Έτσι; 549. Μαθητής: κύριε τίποτε να με βάλεις 550. Δάσκαλος: Έτσι; Αν το βάλω έτσι δηλαδή, εν θα το αφήσει να περάσει τζ η βράστη; 551. Μαθητής: κύριε καλλύτερα να μεν βάλεις 552. Μαθητής: λάθος 553. Μαθητής: κύριε μεν βάλεις 554. Δάσκαλος: μα θέλουμεν να ελέξουμεν ταυτόχρονα τζαι το μοντέλλο του Μιχάλη. Να δούμεν αν, αν ισχύει, ή αν θα έχει κάποιες αλλαγές. Λοιπόν, τι; 555. Μαθητής: να πω ότι μπορεί να το ξεπεράσει. Με λίγα λόγια, να συνεχίσει να κρούσει τζαι πουκάτω. Μπορεί να γίνει έτσι τζαι να το ξεπεράσει 556. Δάσκαλος: λοιπόν, οπότε νομίζω εν ώρα να το, να το ξεκινήσουμε το πείραμα μας για να δούμε τι εν να συμβεί. ούτον που πρέπει να κάμετε. Εν σας ερώτησα??. Ταυτόχρονα, ότι εν ππέσει η μια μετά τη άλλην 557. Μαθητής: εν θα ππέσει 558. Δάσκαλος: ρωτώ τζίνους που είπαν ότι εν να ππέσει. Λοιπόν, να ξεκινήσουμεν που την Χριστίνα. Τι θα πεις; 559. Χριστίνα: πρώτα εν να ππέσει η μια τζαι μετά η άλλη 560. Δάσκαλος: ποια πρώτα εν να ππέσει; 561. Χριστίνα: η πρώτη 562. Δάσκαλος: η πρώτη ποια ένι; 563. Μαθητής: συμφωνώ 564. Χριστίνα: που την αρχή 565. Δάσκαλος: τζίνη που είναι κοντά στο κερί ή αυτή που είναι κοντά στο καλαμάκι, τενεκεδάκι 566. Χριστίνα: τζίνη που είναι κοντά το κερί 567. Δάσκαλος: Κάποιοι άλλη έχουν διαφορετικήν άποψην; Όσοι έχουν διαφορετικές απόψεις; 568. Μαθητής: εν θα ππέσει 569. Δάσκαλος: αυτοί που 570. Μαθητής: εν θα ππέσει 571. Δάσκαλος: ωραία έχουμεν θκιο απόψεις. Ότι θα ππέσουν τζαι ότι εν θα ππέσουν. Αυτοί που είπαν ότι θα ππέσουν οι καρφίτσες, έχουν άποψη διαφορετική; Ότι θα ππέσου την ίδιαν ώραν ή ότι θα ππέσει πρώτα αυτή που είναι κοντά στο τενεκεδάκι ; ο Σταύρος τι λέει; 572. Σταύρος: εν να ππέσουν τζ οι θκιο 573. Δάσκαλος: την ίδιαν ώραν. Ωραία. Οπότε, λοιπόν, Τι έγινεν; 574. Μαθητές: έππεσεν η μια 575. Μαθητής: έππεσεν τζ η δεύτερη 576. Δάσκαλος: Μιχάλη, παρατηρείς κάτι; Είδες τα; 577. Μιχάλης: έππεσεν πρώτα η πρώτη η καρφίτσα τζαι μετά έππεσεν η άλλη 578. Μαθητής: επείνασες ρε; 579. Δάσκαλος: Ώστε επαρατηρήσαμεν κάτι συγκεκριμμένον 580. Δάσκαλος: θα κάμουμεν ακόμα κάτι 581. Μαθητής: ;;; 582. Δάσκαλος: τι; Όι ν ακούσουμεν 583. Μαθητής: εν σωστόν το μοντέλλον που έκαμα 584. Δάσκαλος: γιατί, γιατί λες ότι μπορεί να εν σωστόν; 13

14 585. Μιχάλης: επειδή, επειδή κύριε επίεννεν αριστερά τζαι δεξιά. Εν εβάλαμεν τίποτε στο 586. Μαθητής: κύριε εγώ συμφωνώ με τον Μιχάλην γιατί αν δεν ήταν ο καπνός είσσιεν να βράσει ούλλος ο τόπος 587. Δάσκαλος: λοιπόν τζίνον που λέεις, τζίνον που λέει ο Μιχάλης είναι ότι όπως είχα το σύρμαν υπήρχε χώρος για να περάσει. Είτε δεξιά που το σύρμα το εκρατούσα είτε αριστερά 588. Μαθητής: είτε πάνω 589. Δάσκαλος: γι αυτόν τον λόγο; 590. Μαθητής: κύριε να ξανακάμουμεν το κουτάλιν 591. Δάσκαλος: λοιπόν, οπότε υπάρχει τρόπος να ελέξουμεν ξανά το πείραμαν του Μιχάλη. Τζαι εν να το ελέξουμεν διαφορετικά. Θα πιάσω το ίδιον το ττενεκκεδάκι. Εντάξει; Τζιαι ο λόγος που πιανω το ίδιο ττενεκκεδάκιν. Λοιπόν θα πιάσω το ίδιον το ττενεκκεδάκι 592. Μαθητής: κύριε τζίνον που λαλεί ο Μιχάλης εν σωστόν γιατί άμαν βάλεις? κρούζεις 593. Μαθητής: σταματάτε ρε 594. Μαθητής: κύριε 595. Μαθητής: αφού εν ο Μιχάλης που το είπεν πρώτος 596. Δάσκαλος: Ήσυχα. Κάτι είπε ο Χριστόδουλος εν τον άκουσα. Μπορεί να το επαναλάβει; 597. Χριστόδουλος: κύριε, άμαν βάλεις το κουτάλιν τζαι βάλεις την φωθκιά πουπάνω τζαι βάλεις το σσιέριν σου πουπάνω, εν θα κρούσεις; εν που το εκάμετε τζαι άφκει η φωθκιά τζαι έφκεννεν καπνός 598. Δάσκαλος: ναι. Λέει ο Χριστόδουλος αν βάλω το χέριν μου πάνω που την φωθκιά, αλλά τούτον που λέεις ρε Χριστόδουλε εν το ίδιο με τούτον που εκάμαμεν; 599. Χριστόδουλος: όι, με τζίνον που εκάμαμεν πριν 600. Δάσκαλος: ναι αλλά τωρά εν διαφορετικόν το παράδειγμαν. Μιχάλης 601. Μιχάλης: άμαν πιάμεν το άλλον το σίερον 602. Δάσκαλος: ναι; 603. Μιχάλης: τζαι να το τυλίξουμεν στο άλλον το σίδερον 604. Μαθητής: ναι να το κάμουμεν έναν κύκλο 605. Δάσκαλος: να κάμουμεν κύκλον για να μεν μπορεί να περάσει λέεις. Λοιπόν, εν πειράζει. Εν να κάμουμεν κάτι διαφορετικόν. Εν το ίδιο το ττενεκκεδάκιν. Βλέπετε ότι είναι απομακρυσμε νη τζαι η άκρια. Θα κάμουμεν έναν άλλον πείραμαν 606. Μιχάλης: εν παραπάνω κύριε. Εν παραπάνω 607. Μαθητής: α μάνα μου 608. Δάσκαλος: τι παραπάνω; 609. Μιχάλης: εν να πάει πιο γλίορα 610. Δάσκαλος: επειδή εν μαυρισμένον; 611. Μιχάλης: ναι 612. Δάσκαλος: εν θα το μαυρίσω. Εν να κάμω κάτι διαφορετικό 613. Μαθητής:;;; 614. Δάσκαλος: λοιπόν τούτην την φοράν επειδή εν να βράσουμεν νερόν τζαι εν λλίον επικίνδυνο 615. Μαθητής: 616. Δάσκαλος: λοιπόν, αυτό που θα κάμουμε τώρα είναι το ίδιον πείραμα αλλά αντίς για κερίν με φωθκιά στην άκριαν, θα τοποθετήσω νερό μέσα στο τενεκεδάκι 617. Μαθητής: εν να κρούσεις 618. Δάσκαλος: ποιο; Για ν ακούσουμεν τι νομίζετε. Ν ακούσουμεν τον Χριστόδουλο 619. Χριστόδουλος: εν να κρούσει ο τενεκκές γιατί εν να βράσει το βραστό νερό 620. Δάσκαλος: γιατί; 621. Χριστόδουλος: επειδή εν να βράσει που κάτω εν πουτούντο αλουμίνιον 622. Δάσκαλος: ναι 623. Χριστόδουλος: τζαι εν να κρούσει πολλά τζαι εν να λιώσει 624. Δάσκαλος: άρα εσύ τούτον που λες είναι ότι εν να χαλάσει το τενεκκεδάκι μας 625. Χριστόδουλος: ναι 626. Δάσκαλος: Λοιπόν, άλλη άποψη. Βράζω το νερό ρε Δημήτρη. Λοιπόν 627. Μαθήτρια: συμφωνώ με τον Χριστόδουλο, ότι εν να βράσει, εν να λιώσει το τενεκεδάκι αλλά να ρωτήσω κάτι, το σύρμα με τι είναι κολλημένο; 628. Δάσκαλος: ωραία. Είναι κολλημένο, το έχω κάμει έτσι το σύρμα για να μπορέσω να το κολλήσω. Το έχω κολλήσει με ένα εκόλλησα το με τούτην την τέλλα. Οπότε ουσιαστικά τούτον που συμβαίνει είναι να είναι ακουμπημένο το σύρμα πάνω στο τενεκεδάκι τζαι από την έξω την μεριά έχω κολλήσει την τέλλα. Εντάξει; 629. Μαθήτρια: Μπορεί να βράσει το σύρμα εκεί Δάσκαλος: μισό λεπτό, να παρακαλέσω όλους να κλείσουν το στόμα τους, αν θέλουν να δουν την άποψην τους. είμαστεν όλοι πρόθυμοι να την ακούσουμεν 631. Μαθητής: κύριε; 632. Δάσκαλος: αλλά μην μιλάτε στις ομάδες για να μπορούμε ν ακούμεν τι λενε οι συμμαθητές σας 14

15 633. Μαθητής: Σίουρα, νομίζω εν να βράσει το σίερον τζε εν να ππέσουν πάλε οι πινέζες, οι πινέζες, οι βελόνες τι ένι, γιατί με το ;;; επέσαν πολλά γλίορα. ;;; με το πολλά βραστό νερό σίουρα εν να ππέσουν. Πιστεύω 634. Δάσκαλος: Ωραία. Τζαι αφού λες ότι θα ππέσουν, πώς νομίζεις ότι εν να ππέσουν; 635. Μαθητής: εν να θερμα, εν να θερμαι, εν να βράσει το τενεκεδάκι, εν να ξεκινήσει να βράζει τζαι εν να ππέσουσιν 636. Δάσκαλος: χμ. Μιχάλη, νομίζω ότι εν λλίον διαφορετικόν το μοντέλλον που είπες πριν εσύ εν λλίον διαφορετικόν με τούτον που εν να κάμουμεν. Τι νομίζεις ότι θα γίνει; 637. Μαθητής: πάλε επιμένω κύριε 638. Μιχάλης: επειδή εμείς 639. Δάσκαλος: σσσς 640. Μιχάλης: εμείς προσπαθούμε να έβρουμε πως εθερμάνθηκεν το σπίτι. Το σπίτι λαλώ, το κερίν 641. Δάσκαλος: χου, χου 642. Μιχάλης: ντάξει; Τωρά που κολλά τζίνο που λαλούμεν άμαν βάλουμεν κάτι εν να σταματήσει 643. Δάσκαλος: δηλαδή τωρά δεν εκατάλαβα, ποιόν εν το πρόβλημα σε τούτον που λέεις ; 644. Μαθητής: ε, έτο κύριε 645. Δάσκαλος: ωραία. Εν να κάμω κάτι διαφορετικό. Ισχύει; Εν να ισχύει τούτον το μοντέλο που χρησιμοποιείς; 646. Μιχάλης: πάλε κύριε, πάλε. Αν το 647. Δάσκαλος: σσσς 648. Μιχάλης: πουπάνω κύριε αν περάσει, ;;; 649. Δάσκαλος: αν, αν βάλω νερόν εδώ μέσα, στο τενεκεδάκι. Εσύ εμίλησες για καπνό. περνά έξω 650. Μαθητής: εν ισχύει κύριε 651. Δάσκαλος: εν να ισχύει τούντο πράμαν; Ισχύει το μοντέλλο σου; Δουλεύκει το μοντέλλο σου πάνω στο συγκεκριμμένο παράδειγμα που θα κάμουμεν; 652. Μιχάλης: τζου 653. Δάσκαλος: εν θα, εν θ ανάψω φωθκιά, εν θα σσιει καπνό 654. Μιχάλης: βραστό νερό; 655. Δάσκαλος: ναι. Εν να έσσιει καπνόν. Ρωτώ τι θα γίνει. Λοιπόν, αυτό που θα κάμουμεν, το πείραμαν που θα κάμουμεν σε τούτην την περίπτωσην είναι, θα βάλω νερόν εδώ μέσα, ζεστό, ντάξει; Τζαι θα περιμένουμεν να δούμεν τι θα συμβεί 656. Μιχάλης: τίποτε εν θα γινεί 657. Δάσκαλος: ωραία. Εσύ λες ότι τίποτε εν θα γινεί. Για ποιόν λόγον; 658. Μαθητής: ούτε εγώ. Συμφωνώ κύριε 659. Δάσκαλος: άιστον να τελειώσει τζαι να συμφωνήσεις σε λλίον 660. Μιχάλης: επειδή εν νερόν 661. Δάσκαλος: επειδή εν νερόν; 662. Μαθητής: εν νερόν βραστόν όμως 663. Δάσκαλος: σσσς 664. Μιχάλης: εγώ κύριε νομίζω, η άποψη μου εν θα γινεί τίποτε επειδή εν νερό 665. Δάσκαλος: ωραία. Τούτο με το μοντέλο σου εν ισχύει? 666. Μαθητής: συμφωνώ με τον Μιχάλη 667. Δάσκαλος: γιατί συμφωνείς; 668. Μαθητής: επειδή εν νερό τζαι? 669. Μαθητής: κύριε 670. Δάσκαλος: μιλούμεν τι εν να συμβεί στες καρφίτσες 671. Μαθητής: κύριε 672. Μαθητής: όι εν θα ππέσουν 673. Δάσκαλος: ωραία. Επειδή συμφωνείς με τον Μιχάλη τζαι έσσιεις την ίδιαν άποψην για το τι συμβαίνει; 674. Μαθητής: κύριε 675. Μαθητής: ναι 676. Δάσκαλος: ωραία Κωνσταντίνος: επειδή εν να βάλεις το νερόν μέσα στον ττενεκκέ, που την βράστην εν να ππέσουν οι καρφίτσες 678. Μαθητής: κύριε; 679. Δάσκαλος: τζαι πώς εν να ππέσουν Κωνσταντίνε; 680. Κωνσταντίνος: που την βράστην 681. Μαθητής: που την βράστην 682. Δάσκαλος: εννοώ με ποιαν σειράν θα ππέσουν; Θα ππέσουν την ίδιαν ώραν; 683. θα ππέσει 684. Μαθητής: τζίνη που εν κοντά στον τενεκέ 685. Κωνσταντίνος: η αριστερή 686. Δάσκαλος: πρώτα αυτή που είναι κοντά στο ττενεκκεδάκιν ή αυτή που εν μακριά που το ττενεκκεδάκι; 15