Σε συγκυρίες όπως η σημερινή, ή σταματάς να ελπίζεις ή πέφτεις με τα μούτρα να κάνεις πραγματικότητα το όραμά σου!

Transcript

1 Ευνοϊκοί οι άνεμοι σχολείο Τετάρ, 10 Μάιος :42 «Σε συγκυρίες όπως σρινή, ή σματάς ελπίζεις ή πέφτεις μούτρα κάνεις πραγματικό όραμά σου!», λένε οι άνθρωποι επέλεξαν μν εγκαλείψουν όνειρό υς, εργασύν σκλρά, ομαδικά οδγό τις αξίες υς, δμιουργήσουν έ σχολείο διαφορετικό. Έχουν ήδ βάλει θεμέλια, έχουν ήδ αρχίι οι εγγραφές ν Σεπτέμβριο είι έιμοι λειυργήσουν σ Μαρούσι. Είι πρώ σχολείο εμπνέει παιδαγωγική των σχολείων Waldorf-Steiner βρίσκει ανοιχτό διάλογο ελλνικό αλυτικό πρόγραμμα σδών λειυργήι παιδιά σ προνήπιο, σ νήπιο στις πρώτες τάξεις υ Δμοτικού (Α έως Δ Δμοτικού). Συνέντευξ σ Λαμπρινή Σμά «Το Φωτόδεντρο» μίλ Σάντρα Μαυροειδή, Αλίκ Αγγελίδου, ν Αλέξα νδρο Κανδαλέπα ν Αρχοντή Καρανάσιο. Είι ανάσα συς ανθρώς συνθέυν ιδρυτική ομάδα υ σχολείου. Μιλούν όνειρα τις πρακτικές δυσκολίες, πώς τις ξεπέρασαν τις ξεπερνούν, ομαδική δουλειά, ξύ υς συνεργασία όσα έχουν πετύχει μέχρι σήρα. ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: : σχολείο αγάπ όραμα 1/8

2 Ευνοϊκοί οι άνεμοι σχολείο Τετάρ, 10 Μάιος :42 Λένε πολλά αλυτικά. Ίσως εκπλήσσουν όν διαπιστώνουν «τελικά ο εκπαιδευτικός νόμος αλυτικό πρόγραμμα δμοτικά είι πολύ συμβατά τις αρχές παιδαγωγικής Waldorf». Εμπνέουν όν μιλούν ν «σχολικό οργανισμό» ό παιδαγωγοί, γονείς μαθτές λειυργούν κιντήριο δύμ συνύπαρξ συνεργασία. Περιγράφουν καθρινό ενός μαθτή Α Δμοτικού σ, εξγούν λογική διέπει δίδακτρα, τι συμβαίνει ανόν άδεια εξγούν : «θέλου παιδιά νιώθουν ασφαλή κι ανάλαφρα, μάθουν εργάζονι, συνεργάζονι προοδεύουν χαρά, ενδυμώνουν αγάπ υς ν κόσμο περιβάλλει εκφράζουν μοδικότά υς ν». Και προσφέρουν, ως δώρο, υλικά οποία μπόρεσαν κάνουν όραμά υς, πράξ: Εργατικό, Συν-εν-νόσ, Συνείδσ, Έρως. 2/8

3 Ευνοϊκοί οι άνεμοι σχολείο Τετάρ, 10 Μάιος :42 Ποιοι καλοί άνεμοι ευνόσαν τώρα, αυτή δύσκολ κοινωνική οικονομική συγκυρία Ελλάδα, δμιουργία υ σχολείου ; Αν όχι τώρα, πότε; Είι χρονική συγκυρία ή σματάς ελπίζεις κάτι καλό μπορεί συμβεί κοινωνικό επίπεδο ή πέφτεις μούτρα σ δμιουργήις. Λέ συνθήκα «σαν είχα ραντεβού» τις αρχές ένωσαν είι φασ κάνου κάτι καλό χρήσιμο κοινωνία σ Αθή υ Έχονς αυτή φασ σ κέντρο υ κύκλου, φαίνει πως οι άνεμοι βοθούν, βρήκα έ ωραίο σχολικό κτίριο, βρήκα έ ικανοποιτικό μέρος των χρμάτων ξεκινήσου, βλέ ενδιαφέρον διάθεσ των γονέων σρίξουν όραμά. Πώς ξεπεράσκαν οι δυσκολίες συνθούν οι αρχές παιδαγωγικής Waldorf-Steiner, τις οποίες αντλεί έμπνευσ, όρια υς κανόνες υ ελλνικού αλυτικού προγράμ σδών τις πρώτες εκπαιδευτικές βαθμίδες; Τόσο οι κατευθυντήριες υ εκπαιδευτικού νόμου, όσο Αλυτικά Προγράμμα των σχολείων σ Ελλάδα είι γάλο βαθμό συμβατά τις αρχές παιδαγωγικής Waldorf. Δείτε παράδειγμα νόμο: «Σκοπός πρωβάθς εκπαίδευσς είι συμβάλλει σ ολόπλευρ, αρμονική ισόρροπ ανάπτυξ των διανοτικών ψυχοσωματικών δυνάων των μαθτών, ώστε έχουν δυτό εξελιχθούν ολοκλρωμένες προσωπικότες ζήσουν δμιουργικά.» Νόμος 1566/1985 (αρθ. 1, παρ.1). Εκεί συνήθως υπάρχει έ χάσμα είι σν τρόπο οι προθέις αυτές υλοποιούνι, γνωστό χάσμα ανάσα σ θεωρία πράξ. Αυτό ομάδα των παιδαγωγών χρειάσκε κάνει είι βρει τις γέφυρες σ επιμέρους γνωστικά αντικεί κάνει τις αντισιχίις. Η παιδαγωγική Waldorf άλλωστε προτείνει περισσότερο έ τρόπο βλέπει ο παιδαγωγός παιδί ως απτυσσόνο άνθρωπο δίνει γάλ ελευθερία σν δάσκαλο τις επιμέρους επιλογές κάνει. Σ ενδιαφέρει απευθείας σύνδεσ καρδιά αυτής παιδαγωγικής κι όχι τόσο εξωτερική φόρμα, είι δεδομένο ζύνο επρεάζει ν τόπο ν χρόνο σν οποίο σχολείο γεννιέι. 3/8

4 Ευνοϊκοί οι άνεμοι σχολείο Τετάρ, 10 Μάιος :42 Πώς οργανώνει πλευράς διοίκσς, ρόλων αρμοδιοτήτων, σχολείο; Το βασικό όργανο διοίκσς υ σχολείου, είι ές κύκλος ανθρώπων αποτελείι εκπροσώς των τριών σωμάτων συγκρούν σχολικό οργανισμό: υ σωματείου, των δασκάλων των γονέων. Το κάθε επιμέρους σώμα δικό υ ρόλο ευθύν διαφορετική σφαίρα αρμοδιοτήτων, τρία ωστόσο βρίσκονι αγαστή συνεργασία ξύ υς. Η διοικτική δομή περιγράφει σν Εσωτερικό Κανονισμό υ σχολείου είι υπό διαμόρφωσ ούτως ή άλλως πρώ περίοδο σ οποία δοκιμαστεί λειυργικότά υ. Βασικό νομικό κείνο προστεύει επιτρέπει όλα αυτά είι καστικό υ σωματείου. 4/8

5 Ευνοϊκοί οι άνεμοι σχολείο Τετάρ, 10 Μάιος :42 Τι περιμένει ιδρυτική ομάδα υ σχολείου υς γονείς δείξουν ενδιαφέρον σρίξουν προσπάθεια φέρουν παιδιά υς σ πρώ σχολική χρονιά; Πόσο εμπλακούν στις διαδικασίες, ποια διώμα έχουν, πόσ συμχή, ποιες υποχρεώις; Η ιδρυτική ομάδα θέλει εκπέμψει έ όσο δυτόν καρότερο σήμα φτάι όσο δυτόν πιο συνειδποιμένους γονείς. Θέλει υς γονείς καλάβουν τις αρχές εμπνέουν ιδρυτική ομάδα κεντρικό όραμα υ σχολείου. Ζτάει υς γονείς εμπιστευύν έ σχολείο ακόμ βρίσκει υπό δμιουργία συμτάσχουν σ πρώ βήματά υ βασμό ευλάβεια. Η πρώ υποχρέωσ υ γονέα είι συμτ τόσο σ σώμα των γονέων υ σχολείου, όσο στις συντήις υς παιδαγωγούς, σχέσ των παιδαγωγών υς γονείς είι ύψισ σμασίας εφαρμογή παιδαγωγικής. Οι γονείς δεν είι υποχρεωμένοι γίνουν μέλ υ σωματείου, παρά καλούνι κάνουν μόνο εφόσον νιώθουν θέλουν βοθήσουν σχολικό οργανισμό απτυχθεί, πέραν ιδιός υς ως γονείς, μόνο αν δουν δλαδή εγχείρμα υς «μιλάει» προσωπικό επίπεδο. Σε κάθε περίπτωσ ζτά υς γονείς κινποιήσουν τις δυνάις εθελοντισμού αλλλεγγύς, όποιον μέα υς ιριάζει, μπορέσου ενισχύσου ν κοινωνικό χαρακτήρα υ σχολείου. Σ καρδιά ς καλωτικής εποχής ζτά υς γονείς επιβεβαιώνουν κάθε μέρα δεν είι «πελάτες», συνεργάτες υ σχολείου «συνοραματιστές» υ παιδαγωγικού υ προορισμού. 5/8

6 Ευνοϊκοί οι άνεμοι σχολείο Τετάρ, 10 Μάιος :42 διαφορετικό Ποια είι έρχει λίγα λό προσφέρει φιλοσοφία σ υ σύγχρον σχολείου εκπαιδευτική πραγματικό; τι ουσιαστικά ανάλαφρα, χαρά, μοδικότά προαύλιο ενδυμώνουν μπορούν υς προσφέρει μάθουν αγάπ ν. σ υς παιδιά εργάζονι, ν έν κόσμο τόπο συνεργάζονι ό περιβάλλει νιώθουν ασφαλή προοδεύουν εκφράζουν κι Το απτυχθούν πως κοινωνία, έ θέλει ελεύθεροι, «κύτρο καφέρου διαφυλάξει κοινωνίας», υπεύθυνοι χρειάζει ενήλικες όπως παιδικό, συνθίζου ο σχολικός ώστε δίνουν οργανισμός λέ. νόμα μπορεί σ βοθήι ζωή αποτελεί υς. Ξέρου μικρή Προσπαθού προσαλισμού, σχολείο σρινή υς γύρω εκπαιδευτική υς, βοθήι μν θέλου βόνο υπογραμμίζου πραγματικό παιδιά πιστεύου στάδιο τι απτύξουν είι ανάπτυξς γάλο σ ειλικρινή οποίο βαθμό είι καφέρει βρίσκονι διαφορετικό νοί ν κάθε στερείι είι ε φορά. σχέσ έ υς Πώς ν Σεπτέμβρ; είι μαθτής καθρινό σ έν μαθτή Α Δμοτικού, Μια σ μαθματικά) φέρνει μαθήτρια οολοκλρώι απογευματινή μαθτής προγγίζοντάς επαφή Α φτιάχνει ζών δμοτικού βασικό έ μέχρι πρόγραμμα δικά τις έρχει υ/ κεντρικά Τις σ πολλή μέρας, πρώτες ακαδμαϊκά αφήγσ, έχονς βιβλία. δύο στις ώρες, αντικεί ρυθμικό 8.00 οσχέσ δυτό «βασικός» παιχνίδι μέχρι (γλώσσα, τις δάσκαλος συνεχίι τραγούδι, Θα πάγκους υ συμμαθτές γάλο κάθε σ μαθή. ευθύν μαξιλάρια, πίνονς υ Θα σχολείου. τρώει ζεστό ζονς καρίζει τσάι δεκατιανό μέρος τά διαρρύθμισ τάξς μισή σ, τάξς ώρα αίθουσα κινεί ανάλογα ελεύθερο μαζί καθρινά υς παιχνίδι τις ανάγκες υς σ Σ δάσκαλό είι υργείου. προγγίζει συνα απαραί, υ ο μόνο δουλεύει προφορικά αυτή διαφοροποιμέ ώρα καθρινά έρχει ώρα μία «εμπέδωσς» περισσότερο ξέν υς γλώσσα συμμαθτές σ (Αγγλικά επαφή οποία υ, σ μπορεί Γερμανικά) βαθμό βιβλία ν υ Μετά κίνσς έ απογευματινή προαύλιο προσωπική γάλος μισάωρο (γυμστική, επόνο κύκλος υ συζήσς ζών λέ δουλεύει διάλειμμα μέρας ευρυθμία/χορός), τρώει, ασχασμού σν τελειώνει ακολουθήι κήπο, φαγτό έ μάθμα μπορεί μοδικά κποίσ σχεδιασμού μέρα ήπια σ τέχνς φέρει υ δρασριό «ήσυχ (εικαστικά, κλείνει υ ώρα» χώρου σπίτι, λλού. μουσική, χειροτεχνίας. ν καλλιεργήι «κύκλο παίζει ισρία. θέατρο) Σ σ Ο τάξς», 6/8

7 Ευνοϊκοί οι άνεμοι σχολείο Τετάρ, 10 Μάιος :42 Δεδομένου επένδυσς, Πώς εκτιμάτε παιδιά σ σριχθεί νήπιο ποιο δεν διαμορφώνονι είι οικονομικά υπάρχει προνήπιο; πλάνο ές σας επιχειρματίας εγχείρμα δίδακτρα οικονομική σ ξεκίνμά μαθτές βιωσιμό αλαμβάνει υ; δμοτικού Σε ποιο υ ύψος ρίσκο σχολείου; ς Έ αφορά χρόνων. όσο υς υπήρξαν σχολείων βασικό οποίους κυρίως πολλές Σε φίλοι Waldorf. ζήμα αυαποκαλούμαστε σ ώρες ζήμα διαμόρφωσ εργασίας, υποστήριξαν κλθήκα οι ιδρυτές οδίδακτρά υ καθές θεμαφύλακες οικονομικά, κτιρίου, ρυθμίσου σρίξα σν μέα κυρίως ήν υ υ. όλου πινή αρχικό Είι εγχειρή. τόσο διεθνή αστάθεια ές κόσς προσφέρονς κοινό επένδυσς υς των Σ πρώτων συνα λόγους των χρήμα,, δύο Πέραν έχου αποκλείει οικονομικού ευρώ αποδεχθεί χρόνο προς αρχικής σχεδιασμού, παρόν επένδυσς ελλνική δμοτικό επιχορήγσή όμως, πραγματικό ευρώ. δμιουργία νπιαγωγείο κράς. ενός ονομάζει βιώσιμου Βάι πρέπει ιδιωτικό υ σχολικού διεύς είι σχολείο οργανισμού, Έχου ενσωματώσου προσφέρουν ήδ δεχτεί περισσότερα οικονομικά διοσύν χρήμα αιτήμα αλλλεγγύ, είι εκπτώις κάτι καλού τέιο ψάχνου δυτό. υς γονείς ν τρόπο μπορούν, Κι αν δεν εγκριθεί εφόσον άδεια ΥΠΠΕΘ; Θα προλάβετε; Η άδεια έ νέο εγκριθεί, σχολείο. ακολουθού πολλή προσοχή όλα όσα Υργείο ζτά 7/8

8 Ευνοϊκοί οι άνεμοι σχολείο Τετάρ, 10 Μάιος :42 Πώς καθρινός τέχν σ χειροτεχνία ; Μέσα κερδίσουν ποιες χώρο δρασριότες; σ καρδιά εκπαιδευτικής Το ονομάζει συισθή ανθρώ. τρίπτυχο «ολόπλευρ «χέρια-καρδιά-νους», σκέψς, ανάπτυξ» υ στις υγιή παιδιού, επιγές ανάπτυξ απαιτεί υ υ δικού νεαρού συμχή ανθρώ, εκπαιδευτικού υ σώ, νόμου υ κάθε Η απνοή γείωσ δρασριότες, τί πολύπλοκες δμιουργικός, συγκεκριμέν τέχν, μέσω σ τόσο ανάσα αυτών εδώ συνάψεις λικιακή σ όχι γίνει σν βαθμίδα φανσίας μόνο σν ομάδα τώρα. εσωτερικό δυτή υ εγκέφαλο, Τονίζου υ νπιαγωγείου, δμιουργήσου Δμοτικού. εσωτερικών πλήρς ν είτε συχνά εξωτερικό ανάπτυξή σ εικόνων, δμιουργία ευχάριστες δίνου κόσμο, υς, υ απαραί καθρινά ενός είτε Δμοτικού στιγμές δυύ ισρίας, χειροτεχνία όσο φράζει σ επιτρέπει χώρο τίπο μέλους παιδιά, βοθάει τέιες άλλο Πιστεύου εφευρέτες ευρυθμία, «ακαδμαϊκά» παιδιά μέλλον. μάθουν θέατρο, μαθήμα υς τέχν πλέξιμο, πρωπόρους, ανοίγουν δε θρέφει κρική, γλώσσας, μαγικές μόνο όπως ξυλουργική, πόρτες των υς μαθματικών καλλιτέχνες κάθε απά άνθρωπο. πλαστικές μονοπάτια Ζωγραφική υς τέχνες, οραματιστές, συντροφεύουν οδγούν βοθούν πινέλα, μουσική, σ υς Θέλσ όραμα τις πράξ; οποίες ; Ποιες μπορέσατε, πιστεύετε διαφορετικοί είι οι ξύ βασικές σας ποιότες άνθρωποι, διεργασίες κάνετε έ Εργατικό μόνο, δεν ονειρευόμαστε είι έ μόνο, βασικό υλοποιού ίδια αδυθεί στιγμή. ανάσά, δε σχεδιάζου Συν-εν-νόσ κόσμο αρχική καλή κοινή είι ίδια βάσ. πλευρά, επίσς βασική φυσικά αρχή, διαμορφώνει αρκετά γάλο σ ποσοστό πορεία βλέ υπάρχει ν Συνείδσ φωνή λίγο. υ σχολείου είι άλλ ποιό ένω, ακόμα κι πρέπει αν χρειαστεί αφερθεί, σιγήι καθώς φωνή έτσι ενός θρέφου εμάς Έρως, κάποια ν υς καλλιεργού εμπειρία ανθρώς πλευρά λμώ υτόχρο ο πω, έρως είι αφορά ν έ ξύ βασικό κι ν ς καλύπτει. κύκλο συστικό, Θα μπορούσα στάδιά προγούν έρως υ, φλόγα δεν προσθέσω έννοια ν σ χαιρόμαστε κέντρο όραμα υ έρω. υ υ, λέξ σχολείου, μόνο, τρέλα, ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ Facebook: Τλ.: info@trianemi.edu.gr : ΕΠΙΣΗΣ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Έ σχολείο :σιχείο σχολείο ΓΙΑ γεννιέι ΤΟ ΤΡΙΑΝΕΜΙ αγάπ όραμα 8/8